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정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.

2017학년도 (1)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 상담심리학학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : (공통) 형o 과 제 명 : 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후 핵심적 내용을 정리하여 하나의 로 요약하여 제시하시오.목차Ⅰ 상담이론1. 정신분석적 상담이론1) 인간관2) 의식구조3) 성격구조4) 심리성적 발달단계 (성격발달 )5) 불안과 자아 방어기제6) 변화의 원리와 전략에 따른 상담 과정7) 변화의 원리와 전략에 따른 상담 과정2. 인지상담이론 인간관1) 인간관2) 인지 상담이론의 기본원리-의식구조3) 엘리스의 합리적 정서행동상담4) 인지 상담의 기법5) 정서적 기법6) 행동적 기법3. 행동수정이론1) 인간관2) 고전적 조건형성3) 작동적 조건형성 이론4) 관찰학습이론Ⅱ 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론의 비교Ⅲ 참고문헌Ⅰ 상담이론상담이란 인간의 정서·인지·행동 및 환경 등 모든 측면에서 관심을 가지고 내담자의 감정 상태를 파악하고 공감하며, 내담자의 감정과 정서상태의 변화를 일으키고 사고와 행동의 변화를 꾀하는 이론으로 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론에 대해 알아보고 비교하여 보겠다.1. 정신분석적 상담이론정신분석적 상담이론은 인간의 깊은 마음을 복합적이고 통합적으로 이해하려는 학문에서 출발하였다. 프로이트가 주장한 정신분석은 인간이 본능과 보이지 않는 무의식적인 힘에 의해 행동한다고 주장하고 문제를 만들어낸 원인에 관심을 두고 그 원인을 찾아서 제거하는데 초점을 두고 있다. 때문에 현재의 문제 해결을 위해서는 초기 아동기에 어떤 경험을 어떻게 하였는지에 따라 성격이 형성되고 인간의 마음은 대부분 의식할 수 없는 무의식에 있으며 그 무의식에 의해 인간의 행동이 동기화 된다고 하였다. 프로이트에 의하면 아동기 때 눌러두었던 무의식적 갈등을 자유롭게 이야기하 되고 그 시기에 경험하는 갈등과 그 갈등을 해결하는 과정은 전형적인 경험이 되며, 경험을 통해 습득한 자신 및 세계에 대한 관점과 태도는 나중에 성인이 되어서까지 무의식 속에서 유지되기 때문이다. 심리성적 단계 동안 아동에게 일어나는 일들이 성인기의 성격형성을 돕고 심리성적 갈등을 성공적으로 해결하지 못하거나 심하게 박탈되거나 과도하게 몰두하게 되면 어떤 한 단계에 고착된다. 고착이란 어떤 한 단계에서 미해결된 문제를 경험함으로써 야기되는 성격발달의 정지를 말한다. 더욱이 자신의 갈등을 성공적으로 해결하였다 하더라도 이후의 생활에서 심한 어려움을 겪게 되면 퇴행을 보이게 된다. 정신분석적 입장에서 성격의 형성과 발달을 설명하고 있는 이론으로는 프로이트 외에도 에릭슨의 심리 사회학적 발달단계이론을 들 수 있다.에릭슨의 성격발달이론은 프로이트의 이론과 유사한 점도 있지만 다음의 두 가지 점에서 차이가 난다.첫째, 프로이트의 심리성적 측면이 성적에너지 또는 리비도의 갈등과 해결을 통한 발달단계에 따라 신체의 특정부위에 축적되어 갈등상태를 만들며 갈등을 경험하는 발달단계를 5단계로 구분하고 있는 반면, 에릭슨은 심리사회적 측면의 발달단계를 8단계로 설정하고 한 개인이 다른 사람 및 외부세계간의 관계에서 유발되는 갈등과 그것을 성공적으로 해결하는 경험이 인간의 성격 형성에 중요한 역학을 하는 것으로 보고 있다. 따라서 에릭슨은 인간의 발달단계에서 겪는 중요한 갈등을 하나의 위기라고 여기며 이 위기를 적절히 해결하는 것을 인간의 발달에서 성취해야할 중요한 과업이라고 본다. 이 위기를 잘 넘기고 과업을 성취하였을 때 인간은 다음 단계로 성장해 가지만 그렇지 못하면 그 단계에 머물거나 퇴행하는 경향이 있다는 것이다.둘째, 프로이트와 에릭슨의 이론과 단계를 구분하는 시기나 강조점에 약간의 차이가 있지만 다음과 같이 하나로 통합하여 심리성적 발달과 심리사회적 발달을 한눈에 볼 수 있도록 표로 제시하였다.시 기프로이트에릭슨0~1세구강기어머니의 젖을 빠는 행위는 음식과 쾌락에 대 나는 어떻게 살아왔는가? 등)을 겪는 경우가 많다. 발달단계와 관련된 개념적 틀은 이런 문제를 큰 맥락 속에서 이해하는데 도움이 된다.* 삶의 본능: 성, 생식, 종족번식 등* 죽음의 본능: 자연, 희귀, 공격 등둘째, 내담자가 호소하는 문제 및 갈등의 기원이 어디에 있으며 현재의 행동에 어떤 영향을 주고 있는지에 대해 인간발달의 맥락에서 가설을 설정할 수 있다. 즉, 강박적이거나 의존적인 내담자의 경우 부모의 양육태도가 실수에 엄격하고 부정적인 감정표현을 인정하지 않는 것은 아닌가에 대해 탐색할 수 있으며 내담자가 자발적이기보다는 주로 타인의 결정을 따르는 경우, 자발적 행동을 하는 의미를 파악하고 그때의 감정이 죄책감과 관련이 있는지도 탐색할 수 있다.5) 불안과 자아 방어기제불안은 원초아, 자아, 초자아 간 갈등이 통제를 넘어설 때 발생하게 된다. 정신분석적 접근에서 필수적인 개념이며 동기를 유발하는 불안은 심리적인 에너지를 통제할 수 없을 때 발생한다. 불안은 자아가 위험을 알리는 기능을 하는데 이때 자아가 불안을 적절히 다룰 수 없을때 자아방어기제가 동원되는 것이며 자아방어기제는 개인의 발달 수준과 불안 정도에 따라 다르게 나타난다.(1) 불안의 3종류* 현실불안: 현실 불안은 실제 외부세계로부터 오는 위협에 대한 두려움이며 실제 위협의 정도에 따라 불안의 정도가 차이가 난다.* 신경증적 불안: 신경증적 불안은 불안을 느껴야할 이유가 없음에도 불구하고 자아가 본능적 충동을 통제하지 못함으로써 어떤 불상사가 일어날 것 같은 위협을 느껴서 불안에 사로잡히는 것을 의미한다.* 도덕적 불안: 자신의 도덕적 가치관에 위배되는 일을 할 때 느끼게 되는 죄책감과 죄의식이다.(2) 자아방어기제이상적이고 직접적인 방법으로 불안을 통제할 수 없을 때 붕괴의 위기에 처한 자아를 보호하기 위해 무의식적으로 사용하는 사고 및 행동수단을 말한다.첫째, ‘높은 적응수준’의 방어기제는 서로 갈등하는 욕구들 사이에서 균형 상태를 유지하며 개인의 만족을 극대화하고 방어기제를 사용하담이 진행되는 것을 방해하고 유지하려는 의식적, 무의식적 생각, 태도, 감정, 행동을 의미한다. 저항은 내담자에게 위협이 되는 의식을 떠오르지 않게 하려는 것이다.* 해석이란 내담자의 연상이나 정신 작용 가운데서 불명확한 부분에 대해 상담자에게 설명해 주는 것이다. 첫째, 해석은 무의식적 갈등에 대한 해석보다는 저항에 대한 해석이 우선되어야 한다. 둘째, 해석은 해석하려는 내용이 내담자의 의식 수준에 가까이 있을 때, 즉, 내담자가 아직 스스로 깨닫지는 못하고 있지만 견뎌낼 수 있거나 수용할 수 있다고 판단될 때 이루어져야 한다. 셋째, 해석은 표면적인 것에서부터 시작해서 들어가도록 한다.* 훈습이란 내담자가 느낀 통찰을 현실 생활에 실제로 적용해서 내담자에게 변화가 일어나는 것이다. 상담을 통해서 얻은 통찰은 실천에 옮겨야만 효과를 거둘 수 있다.2. 인지중심 상담이론 인간관1) 인간관인지중심 상담에서는 인간이 인지, 정서, 행동은 분리된 실체가 아니라 한데 얽혀 돌아가는 복합체인데 그 중에서 인지가 다른 두 특성에 선행한다는 관점을 가지고 있다. 이러한 인지는 일반적으로 사고, 신념, 태도, 의견, 철학 등의 형태를 띠고 개인의 내면화된 자기 대화방식으로 전개되는데 자기 대화의 내용이 비합리적이면 적응하는데 장애가 일어나는 반면, 합리적이면 행복한 삶을 영위할 수 있게 된다는 것이다.(인간은 자기와 대화할 수도 있고 평가할 수도 있다.)2) 인지 상담이론의 기본원리-의식구조인지상담은 이론가에 따라서 부분적으로 차이가 있지만 인지상담이론은 다음과 같은 원리를 공유한다는 점에서 공통적이다.첫째, 인간은 실제 사건이나 현상보다 그것을 해석하는 방식에 반응하고 인지는 인간의 정서를 결정하는 가장 중요한 요소이며 인간은 자신이 생각하는 방식대로 느낀다. 사건이나 다른 사람들이 우리의 기분을 좋게 하거나 나쁘게 할 수는 없고 우리 자신이 인지적으로 그렇게 만들 뿐이다.둘째, 정신병리는 현상과 사건을 지각하고 해석하는 과정에 체계적 오류와 편견이 작용해 생기는 결과이고. 그래서 문제 상황을 지나치게 부정적으로 보거나 세상에 대해 비관적으로 살아가곤 한다.4) 인지 상담의 기법인지상담을 하는 상담자들은 구체적인 문제의 본질에 관계없이 개인들이 일어나는 사건에 대해 대안적 해석을 하도록 도와주는 데 관심이 있으며 초기에는 우울을 다루는 접근으로 인식되었지만 불안 장애의 상담에도 많이 적용되고 있다. 뿐만 아니라 아동과 가족, 부모 훈련, 아동학대, 물질남용에서 회복된 사람들, 부부스트레스, 이혼, 기술훈련, 스트레스 관리, 건강문제 등 다양한 영역에 적용되어 왔다. 일반적으로 인지상담의 상담자는 다른 접근의 상담에서 보다 적극적인 역할을 하며 내담자에 대해 지시적이다. 인지중심의 상담에서 사용하는 기법은 크게 인지적 기법, 정서적 기법, 행동적 기법으로 구분된다.(1) 인지적 기법인지적 기법은 상담자가 내답자로 하여금 사건이나 상황이 아닌 자신이 가지고 있는 비합리적 신념 때문에 장애를 느낀다는 것을 깨닫게 하고 주로 내담자가 가진 비합리적 신념에 대한 논박이 주를 이루고 그 밖에 토론이나 설명하기, 가르치기나, 독서하기. 과제주기. 내담자의 언어를 변화시키기 등의 방법이 포함된다.(2) 비합리적 신념에 대한 논박인지행동상담 과정에서 상담자는 내담자가 가지고 있는 비합리적 신념을 반박하여 내담자가 어떤 사건이나 상황 때문이 아니라 그에 대한 자신의 지각과 자기 진술 때문에 장애를 느낀다는 것을 보여 준다 당신이 생각하는 가장 나쁜 상황이 일어난다고 해도 정말로 그것이 파국적인 상황인가와 같은 질문을 함으로써 비합리적인 신념을 즉각적으로 반박한다. 이러한 반박을 통하여 상담자는 내담자의 의식을 보다 합리적인 수준으로 끌어 올려야 하는데 이때 내담자가 일상생활에서 경험하는 사건에 대하여 촉발되는 중요한 비합리적인 신념을 체계적인 방식으로 반박하도록 하는것이 좋다. 비합리적 신념에 대한 반박은 내담자들이 비합리적 신념을 버릴 때까지 또는 강도가 약화될 때까지 ‘해야 한다. 당연히 해야 한다. 절대로 하지 않으면 안된다.’ 라는 당위이다.

생활과학과| 2017.09.09| 14페이지| 5,000원| 조회(90)

상담심리학, 정신분석적 상담이론, 온라인제출용

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B형 문제 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고 (15점), 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오(15점).

2017학년도 (1)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 유아발달학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( B ) 형o 과 제 명 :※ B형 문제 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고 (15점), 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오(15점).Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 정신분석이론과 학습이론2. 정신분석이론1-1) 프로이트의 심리성적 이론1-2) 성격의 구조1-3) 방어기제1-4) 성격발달 심리성적 발달단계2-1) 에릭슨의 심리사회적이론2-2) 성격발달 심리사회적 발달단계2-3) 에릭슨이 제시한 8단계의 심리사회적 발달단계의 특징3. 학습이론1) 파블로프의 고전적 조건화2) 왓슨의 환경결정론3) 스키너4) 반두라4. 정신분석이론과 학습이론의 비교와 사례1) 정신분석이론과 학습이론을 토대로 두 이론 간의 입장과 비교점2) 정신분석이론과 학습이론으로 바라 본 애착(사례)Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론20세기 중반 이후 유아에 대한 과학적이고 체계적인 연구가 본격화되면서 유아발달에 대한 다양한 이론의 정립이 이루어졌다. 이러한 이론들은 유아의 발달을 설명하고 예측할 수 있게 해 줌으로써, 유아를 대하는 성인들에게 유아에 대한 이해와 통찰을 가져다준다.다양한 유아발달의 이론들 가운데 정신분석이론과 학습이론에 관해 알아보도록 하자.Ⅱ 본론1. 정신분석이론과 학습이론정신분석이론은 인간 무의식의 존재를 가정하며, 인간의 욕구와 감정 등 내면세계를 설명하고 인간의 사고 및 정서와 행동에 미치는 무의식의 영향력을 밝히고자 하였다. 이 정신분석이론을 바탕으로 인간 발달을 설명한 대표적인 이론가는 프로이트와 에릭슨이다.학습이론은 직접적인 관찰이 가능한 행동에 중점을 두고 학습이 어떠한 요인들에 의해 이루어지는지를 설명해주는 이론이다. 20세기 초에 등장한 행동주의에 바탕을 두고 형성된 이론으로 인간의 행동과 학습을 외적자극에 의한 의식물 밖으로 떠올랐다가 잠겼다 하는 부분현재는 의식되지 않지만 주의를 집중시키고 노력하면 의식이 되는 정신세계로 과거의 경험 등무의식물속에 잠겨있는 빙산의 거대한 부분일상생활에서 지각하지 못하는 정신영역으로 인간의 본능이나 충동 등무의식의 세 영역으로 구성된다고 보았다.또한 프로이트는 인간의 성격이 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego)로 구성되어 자아는 대부분이 의식에 존재하고 전의식의 일부에까지 존재하며 원초아와 초자아는 무의식에 대부분 존재한다.* 원초아(id)는 인간이 태어날 때부터 존재하는 원초적 정신 에너지를 담고 있는 저장고이며 원초적 정신 에너지는 식욕, 성욕, 공격욕 등의 본능적 충동 및 욕구를 포함한다. 욕구의 즉각적 만족과 고통의 회피를 보이는 쾌락원리에 의해 작동하고 인간이 성장해 감에 따라 원초아로부터 자아와 초자아가 분화, 발달한다.* 자아(ego)는 현실을 고려하여 합리적인 방법으로 욕구를 충족시키려 하는 성격의 합리적인 부분으로 자아는 현실원리에 따라 무분별한 원초아의 욕구를 조절하고 이를 현실적으로 해소하려 노력하고 욕구 충족에 대하여 의식적이고 이성적인 사고과정을 통하여 판단하며 자아는 원초아의 욕구와 초자아의 억압을 적절하게 중재하고 균형을 이루는 역할을 한다. 이러한 역할 때문에 건강한 자아를 가진 사람은 자신의 욕구와 현실적 요구를 합리적으로 처리하고 정신적 스트레스에 잘 대처한다. 그러나 자아가 약한 사람은 원초아와 초자아의 요구 사이에서 적절한 균형을 잡지 못하고 정신병을 나타낼 수 있다.* 초자아(superego)는 부모나 주변 사람들로부터 받은 도덕적, 윤리적 가치가 개인에게 내면화 된 것이다. 초자아는 개인의 행동이 도덕적, 윤리적으로 바람직한지를 판단한다. 초자아는 가장 마지막에 발달하는데 3~4세경에 이르러 유아에게 내면화된 양심과 자아이상이 그들의 행동을 감독하고 규제하게 되는 기능들을 총괄한다.1-3) 방어기제방어기제란 자아(ego)가 원초아(id)와 초자아(superego)의 요구, 과 느끼게 된다. 이시기에 고착되면 엄격한 경우 성인기에 고집이 세고 인색하며 질서에 강박적이고 지나치게 청결한 성향을 보이고 관대한 경우 성인기에 파괴적이고 적개심을 보이며 불결한 성격이 나타난다.* 남근기: (4~5세) 리비도가 성기 부분으로 이동한다. 남아의 경우 오이디푸스 콤플렉스를 갖는 시기라 하고 여아의 경우 엘렉트라 콤플렉스를 갖는 시기인데 프로이트는 이시기를 오이디푸스콤플렉스로 설명하였다. 이시기에 고착이 되면 성인기에 남자의 경우 경솔하고 과시적이고 야심적이며 남자다움을 표출하려는 성격을 보이고 여자의 경우 성적으로 문란하고 유혹적이고 경박한 성격을 보일 수 있다.* 잠복기: (6~12세) 학교생활을 시작 하여 사회적 기술을 습득하고 학업활동, 지적인 활동, 스포츠, 사회적 활동 등에 주력 한다. 이시기에 고착이 되면 성인기에 이성과의 안정된 관계 맺기에 실패하고 이성과의 성적 관계에서 소극적이거나 공격적인 태도를 취할 수 있다.* 성기기: (13~19세)로 잠재되어 있던 성적 에너지가 사춘기 이후에 무의식에서 의식으로 나타나고 청년들이 신체적, 생리적으로 성숙하여 성적충동을 현실적으로 수행할 수 있는 능력을 갖추게 된다. 성기기를 잘 거치지 못하면 권위에 적대적이고 비행 행동을 보이게 된다.2-1) 에릭슨의 심리사회적이론에릭슨은 정신분석이론에 바탕을 두면서 사회적인 에너지를 강조하였다. 프로이트가 부모의 중요성을 강조한 반면 에릭슨은 부모뿐만이 아니라 가족, 친구, 사회문화적 환경의 관심을 보였으며 출생에서부터 사망까지의 8단계의 심리사회적 발달단계를 제시하였다. 각 단계마다 특정한 심리사회적위기와 과제를 들었고 아동은 다음 단계로 이동하기 위해 이 과제를 해결해야 하며 각 특정단계의 심리사회적 위기와 성공적 완수는 발달적 과제를 잘 처리하도록 돕는다. 생의 전 과정에서 발달적 위기는 각 단계마다 서로 대립되는 양극의 개념으로 각 단계마다 발달적 위기를 극복하느냐 못하느냐가 따라 정상적발달이나 비정상적 발달을 이루게 된다.또한 에릭슨은 정신병리나 위축된다.* 제 4단계 6~12세 근면성 대 열등감: 자아성장의 결정적 시기로 아동은 학교생활에서 새로운 지식과 기술들을 습득하고 또래와의 사회적 관계를 경험해간다. 적응하면 근면성을 발달시키고 실수나 실패를 경험하면 열등감을 느끼게 된다.* 제 5단계 13~19세 정체감 대 고립감: 청소년들은 급격한 신체적 변화를 겪으며 자아정체감을 형성해가는 시기로 자신의 존재에 대한 정체감과 그 존재의 위치, 능력, 역할, 책임 등을 인식하고 확신하는 시기이다. 이시기에 자아정체감을 확립한 청소년은 자신의 미래에 대해 계획을 세우고 직업 및 배우자 선택 등에서 스스로 의사결정을 할 수 있지만 그렇지 못한 청소년은 정체감 혼미를 경험하게 되고 갈등과 혼란, 방황을 하게 된다.* 제 6단계 20~성인기 친밀감대 고립감: 자기 자신에 대한 관심에서 벗어나 사회적 존재로서 자신의 직업을 선택하고 배우자를 찾으며 다양한 사회적 관계를 형성하고 친밀한 관계를 맺는다. 이전단계에서 긍정적인 자아정체감을 획득한 사람은 타인과 사랑과 우정을 형성하며 타인에 대한 친밀감을 획득할 수 있지만 그렇지 못한 사람은 스스로에 대한 자신감이 없고 자기 자신에만 몰입하고 사회적으로 고립감을 느끼게 된다.* 제 7단계 중년기 생산성대 침체감: 생산성과 성취감을 만들어 내는 시기로 다른 사람을 돕거나 창조적인 일을 함으로써 생산성을 이루어 낼 수 있고 자신의 욕구에 더 주의를 기울일 때 침체감을 형성한다. 발달과업을 잘 이룩한 사람은 타인을 위해 헌신, 배려할 줄 알고 사회적 관계를 확장할 수 있고 그렇지 못한 사람은 사회적 관계를 넓히지 못하고 계속 자신에게 몰두하게 된다.* 제 8단계 노년기 통합감 대 절망감: 자신의 지나온 삶을 되돌아보고 인생의 가치와 의미를 발견하며 자신의 인생을 인정하고 수용하며 삶에 대한 통찰을 얻고 자아통합을 이루게 된다. 하지만 자신의 삶을 후회하고 무의미하다고 느끼면 절망과 무력감을 느끼거나 부정적인 자아개념을 형성하고 다가올 죽음에 의연하게 수용하지 못하고 공포를결정론왓슨은 파블로프의 고전적 조건형성의 원리를 인간의 행동에 적용한 대표적인 행동주의 심리학자로 유아의 학습과 발달에서 환경의 영향력을 매우 강조하였으며 부모의 애정표현이 유아의 독립성 획득과 탐색의 확장을 막는다고 주장하며 부모의 엄격한 자녀 양육 방식을 권고 하였다.* 정서의 조건형성실험: 왓슨은 파블로프의 고전적 조건형성을 인간 정서의 조건형성에 적용하였다.* 알버트 실험: 생후 9개월의 알버트 에게 흰 쥐와 큰 소리를 여러번 동시에 제시하자 알버트는 흰 쥐만 보고도 놀라서 울고 흰 쥐를 피하려 하였다. 이것은 중립자극이었던 흰 쥐가 조건반응인 놀람반응과 연합하여 조건형성이 된 것이다.* 자극 일반화: 이후 알버트는 토끼, 개, 털코트 등 흰 털이 달린 물건들을 모두 두려워하였는데 이는 조건형성에서 자극 일반화가 나타는 것으로 유아의 공포, 분노, 사랑 등의 정서적 반응은 조건형성의 과정으로 학습될 수 있다는 것이다.* 탈조건 형성: 조건형성이 된 정서 등을 탈조건 형성 시킬 수 있다. 이러한 탈조건 형성도 조건자극과 조건반응의 의도적 연합으로 이루어진다. 이러한 과정을 거치면 불안이나 공포의 대상을 보고도 공포반응을 보이지 않고 이완상태를 유지할 수 있다는 것이다.3) 스키너스키너의 조작적 조건형성과 스키너 상자의 실험스키너는 유기체의 행동이 조작되는 과정을 설명하기 위해 스키너 상자를 고안하여 실험하였다. 이 실험상자 안에는 굶주린 쥐를 넣어 놓고 쥐가 그 안에서 돌아다니다가 우연히 먹이페달을 밟게 되면 먹이가 나올 수 있도록 장치를 해 두었다. 결국 쥐가 지렛대를 누르는 행동이 강화되어 먹이를 먹는 조작행동의 확률이 증가됨을 확인 할 수 있었다. 이 실험에서 지렛대는 조건자극이고 지렛대를 누르는 행동은 먹이를 얻는 수단이 되기 때문에 이러한 조건형성을 조작적 조건형성이라고 한다.* 강화와 처벌: 행동의 발생 빈도를 증가 시키는 것이다.* 정적강화: 행동의 결과 긍정적인 것이 주어질 때 반응의 빈도가 증가한다.* 부작강화: 행동의 결과 부정적인 것이속적

생활과학과| 2017.09.09| 11페이지| 5,000원| 조회(137)

유아발달, 온라인제출용, 정신분석이론과 학습이론

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국토교통부에서는 공동주택관리와 관련된 분쟁을 예방, 중재하기 위해서 분야별 지원 시스템과 위원회, 센터를 운영 중에 있다. 다음 각 지원 사항에 대한 내용을 찾아 분석하시오. 1,3형

2017학년도 (1)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 주거관리학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( 1, 3 ) 형o 과 제 명 :※ 국토교통부에서는 공동주택관리와 관련된 분쟁을 예방, 중재하기 위해서 분야별 지원 시스템과 위원회, 센터를 운영 중에 있다. 다음 각 지원 사항에 대한 내용을 찾아 분석하시오.1. 관리비의 투명한 공개를 통해 주민 간 갈등을 해소하고 주민의 알 권리를 보호하기 위해 감사원에 위탁하여 ‘공동주택관리정보시스템(www.k-apt.go.kr)’을 운영하고 있다. 해당 사이트를 검색하여, 1) ‘K-apt 체계’와 제공하는 ‘정보의 종류’를 설명하시오. 2) 본인이 살고 있는 아파트, 혹은 동네에 있는 아파트를 검색해 보고, 이용자 입장에서 관리비 공개 시스템에 대한 평가를 하시오.3. 공동주택의 관리 지원을 위해, ‘중앙 공동주택관리지원센터( myapt.molit.go.kr)’을 운영하고 있다. 1) 중앙 공동주택관리지원센터의 역할은 무엇이며, 2) 공동주택 관리지원을 위해 어떠한 서비스를 하고 있는지 설명하시오.목차Ⅰ 서론Ⅱ 본론1) k-apt 체계와 제공하는 정보의 종류(1) k-apt 체계(2) 본인이 살고 있는 아파트 혹은 동네에 있는 아파트를 검색해 보고 이용자 입장에서 관리비 공개 시스템에 대한 평가2) 공동주택의 관리 지원을 위한 중앙 공동주택관리지원센터 운영(1) 중앙공동주택관리지원센터의 역할(2) 공동주택 관리지원을 위해하고 있는 서비스Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론한국의 경제 발전과 소득수준의 향상은 주거양식의 변화를 가져오고 공동주택이 보편적인 주거형태를 이루면서 공동주택관리문제는 단순히 입주자뿐 아니라 해당 도시 전체는 물론 국가적인 주요과제로 부상하였다.영화배우 김부선 씨의 폭로로 사회적으로 큰 관심을 받았던 아파트 관리비 문제 가 있었다. 얼마 전 KBS 뉴스에 따르면 13년 된 아파트 단지 낡은 벽에 페인트칠 을 하고 있었는데, 이 아파트가 노후 시설 수리를 위해 모아 두었어야할 장기수선 충당금은 46억 원이었어야 하나, 장부엔 7억 원 뿐이었다고 한다. 아파트 입주자 간의 갈등이 벌어지고 있다. 정부의 단속에서 관리비리가 적발된 아파트 단지는 모두 713곳이고, 부정사례만 3천 건이 넘는다고 한다.국가에서는 이러한 갈등을 예방하기 위해 아파트 관리비의 투명한 공개를 감사원에 위탁하여 운영하고 있는 ‘공동주택관리정보시스템’ 이 있으며, 또한 투명한 관리비의 운영과 동시에 노후 된 시설들을 효과적으로 관리하기 위한 ‘중앙 공동주택관리지원센터’를 운영하고 있다.주민간의 갈등을 해소하고 주민의 알 권리를 보호하기 위한 이 기관들의 역할과 서비스는 어떠한지 살펴보고자 한다.Ⅱ 본론1. K-apt 체계와 제공하는 정보의 종류1) K-apt 체계300세대 이상 공동주택은 공동주택관리법 제23조 제4항 동법 시행령 제95조 제2항에 따라 공동주택관리의 투명성을 제고하기 위하여 K-apt를 구축하여 운영하고 있다. 이에 300인 이상 공동주택관리주체는 정보를 입력하고 그 정보를 관리감독기관인 한국감정원(2016.8월~)에서 실시하여 공동주택의 관리비(47개 항목), 유지관리 이력제도, 외부회계감사 보고서, 전자입찰제 등을 지역별 유사단지별로 비교하여 공동주택입주민에게 공개하고 있다.2) 제공하는 정보의 종류K-apt에서 제공하는 정보의 종류는 우선 K-apt가 무엇인지 소개하고 있으며, 구체적으로 제공하는 것은 단지정보, 관리비 정보, 유지관리 및 하자담보, 에너지 사용정보, 입찰정보, 아파트 가격정보 등이 있다.단지정보에는 관리비 금액과 유지관리이력현황, 입찰정보 등을 볼 수 있는 종합정보와, 아파트의 명칭과 주소, 분양형태 등의 기본정보, 관리사항과 시설사항 등을 볼 수 있는 관리시설 정보가 있고, 주택인도일정보, 녹색/에너지정보, 입주자대표회의, 아파트 소개 등이 있다.관리비 정보에는 우리단지 관리비를 볼 수 있으며, 특정단지와 비교(1:1)하여 볼 수 있고, 맞춤형비교 (1:N)의 정보, 맞춤형통계(전국 및 시도 평균비교) 정보를 볼 수 있다.유지관리 및 하자담보에서는 아파트 단지의 유지관리 이력정보, 하자담보 책임기간의 정보를 제공한다.에너지 사용정보에서는 난방비, 급탕비, 가스비, 전기세, 수도사용 금액을 확인할 수 있다.입찰정보에서는 전국 아파트 단지의 입찰안내, 입찰공고, 입찰결과공지, 수의계약공지 등 모든 입찰정보를 확인할 수 있다.아파트가격정보에는 입주 시기부터 연도별 공동주택가격정보와 실거래가격정보 등을 확인할 수 있다.2. 본인이 살고 있는 아파트 혹은 동네에 있는 아파트를 검색해 보고 이용자 입장에서 관리비 공개 시스템에 대한 평가본인은 중동 단독주택에 살고 있어서 동생이 사는 상동금호 행복한마을 아파트의 관리비와 유사단지와의 관리비를 비교해 보았다.다른 아파트와 비교해본 결과 유의, 편차가 작은 항목, 보통, 양호 수준으로 유사단지와의 비교에서 보통인 것으로 나왔다.k-apt 시스템을 통하여 아파트의 관리비 등을 투명하게 내고 있다는 것을 확인할 수 있었으며 공동주택관리를 객관적이고 정확하게 관리하고 감독하는 것을 확인하였다.이렇듯 아파트 관리비가 투명하게 사용되고 있다는 것을 확인을 할 수 있어서 아파트 관리비 고지서만 보고 제대로 사용되고 있는지 궁금하던 것을 해결할 수 있었다.3. 공동주택의 관리 지원을 위한 중앙 공동주택관리지원센터 운영1) 중앙공동주택관리지원센터의 역할중앙공동주택관리지원센터는 국토교통부 산하 기관인 한국토지주택공사에서 운영하는 기관으로 공동주택관리법 제86조 제1항에 설립근거를 두고 있다. 우리나라 국민의 약 70%가 공동주택에 거주하고 있어, 공동주택관리의 투명성과 효율화를 통해 누리고픈 아파트 공동체 생활의 가치실현을 설립목적으로 한다.설립 취지에 따라, 중앙공동주택관리지원센터는 공동주택에 대한 민원상담을 통해 입주자 대표회의 구성·운영, 관리비·사용료 및 장기수선충당금의 징수와 사용 등에 관한 사항 등의 갈등을 해결하고, 관리행정 등의 업무를 제대로 하고 있는지 진단서비스를 제공하며, 공사업무에 대한 기술자문서비스, 입주자 대표회의 운영교육을 지원하고 있다.이렇듯 공동주택관리 주체에게 공동주택을 어떻게 관리해야하는지 자문역할과 실제 운영이 잘 되고 있는지 진단하여 컨설팅하고, 운영해 나가는데 도움을 주는 역할을 하고 있다.2) 공동주택 관리지원을 위해하고 있는 서비스(1) 공동주택관리 민원상담공동주택관리에 필요한 제반사항을 상담한다. (입주자대표회의의 구성 운영 및 동별 대표자의 자격 선임 해임 임기, 자치관리기구의 운영, 관리비 사용료 및 장기수선충당금의 징수사용, 주택관리업자 및 사업자 선정지침, 기타 공동주택관리업무 일반사항)(2) 관리행정, 회계, 시설관리 등 관리주체 업무 진단서비스관리업무 진단서비스를 통해 일반적인 사항(관리규약, 입주자 대표회의, 보증설정, 관리소장 업무직인, 정보공개)과 회계업무(자금관리, 계정관리, 자산관리, 충당금관리, 관리비 등 수입비용 관리 등), 시설업무(시설행정, 급수시설, 난방시설, 전기시설 등)의 컨설팅을 실시하여 진단하고 개선점을 찾아 운영에 도움을 준다. 컨설팅 신청은 매년 상반기(1~2월), 하반기(7~8월) 2회 신청을 받아 선정심사를 거친 후 서비스를 제공한다.

생활과학과| 2017.09.09| 6페이지| 5,000원| 조회(159)

주거관리, 온라인제출용, 국토교통부

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한국 사회문제 노동현실의 문제점을 보여주는 사례를 골라서 이 문제가 왜 중요한 사회문제이며 해결과정에서는 어떤 원칙이 필요한지에 대해서 구체적인 사례를 들어 논하시오.

2017학년도 (1)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 한국사회문제학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( E ) 형o 과 제 명 : E형 한국 사회문제 노동현실의 문제점을 보여주는 사례를 골라서 이 문제가 왜 중요한 사회문제이며 해결과정에서는 어떤 원칙이 필요한지에 대해서 구체적인 사례를 들어 논하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 보육환경의 문제2. 보육교사의 노동현실Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론우리가 살고 있는 대한민국의 사회에는 여러 문제점이 있다. 이 문제들을 해결해 가는 방법은 우리사회의 현실을 진단하고 드러난 것을 사회 구성원들 모두에게 공개하여, 실태를 바라보는 여러 관점들을 짚어보고, 어떻게 해결책을 찾아갈 수 있을 것인지 모색하는 것이다.이제부터 살펴 볼 한국사회 노동현실의 문제점은 우리 사회의 단면이지만, 전체에 영향을 미칠 수 있다. 저임금, 근로빈곤, 하청노동, 산업안전, 청년실업, 노동조합, 헌법과 노동법, 사회보장 등 노동을 둘러싼 모든 이슈들이 내재되어 있다.한국사회가 겪고 있는 노동문제 ‘기록되지 않은 노동 (숨겨진 여성의 일)’ 가운데서 저임금과 열악한 환경, 그리고 긴 노동시간에 허덕이는 보육교사를 말하는 현실과 해결방안에 대해서 살펴보기로 하자.Ⅱ 본론1. 보육환경의 문제매년 구인도 구직도 힘든 보육 현장에서 누리과정 예산을 두고 무상복지 논쟁이 일어난다. 누리과정은 만 3~5세 까지의 보육·교육 통합과정을 말한다. 정부는 지난 2013년부터 만 5세 이하 무상보육을 전면 시행에 왔다. 당시에도 국공립 보육시설이 턱없이 부족하고 예산 확보 방안이 부실하여 논란이 되었다. 2014년 말에는 정부가 영유아보육법 시행령을 개정하여 누리과정 예산을 지방교육재정교부금으로 편성하게 했고, 2015년에는 교육청 예산에 누리과정 예산을 의무지출경비로 지정하려했다. 이에 대해 지방정부가 부담하는 것은 무리이며 누리과정이 정부 시책인 만큼 국비로 편성하라고 반박했다. 시민사회단체들은 무상보육과 무상급식을 정부가 책임질 것과 대선 공약을 이행하라고 요구하였다.공공 교육 인프라 부족과 보육 서비스 질에 대한 부모들의 문제제기도 끊이지 않는다. 2015년1월 인천의 한 어린이집에서 일어난 아동학대 사건이 큰 이슈가 되면서 2015년 12월부터 모든 어린이집에 폐쇄회로 텔레비전(CCTV)을 설치할 것을 의무화했다. 전문가들은 CCTV 증거확보는 사후 처리의 수단이지 아동학대의 근본적인 예방책이 될 수 없다고 우려했다. 그러한 가운데 여·야 국회의원들도 인권침해 소지가 있다는 이유로 네트워크 CCTV설치를 놓고 공방을 벌이기도 했지만 CCTV설치에 찬성하는 여론이 강하게 일자 결국 영유아보육법 개정안에 CCTV 설치 의무화가 통과 되었다.정부 정책의 큰 흐름이 변화되는 과정에는 보육서비스 당사자인 부모, 어린이집, 유치원의 요구가 담겨 있다. 그러나 보육재정이 바닥날지 모른다는 보육대란에 대한 부모들의 불안, 믿을만한 보육서비스가 부족하다는 불만, 공공교육 인프라 확충에 대한 민간 어린이집의 이해관계, 영유아 보육을 맡은 어린이집과 유아 교육기관, 유아 교육기관인 유치원의 경쟁, 맞벌이 부모와 외벌이 부모 사이의 욕구 차이와 긴장 등, 이처럼 다층적인 목소리가 담겨 있는 가운데 정작 보육 교직원들의 목소리는 찾아보기 어려웠다.보육의 공공성은 얼마나 실현되고 있을까?전체 어린이집 중 국공립어린이집은 5.7%에 불과하다.(보건복지부 2015년) 공공교육을 확대하겠다는 목표가 무색할 정도다. 지난 10년간 국공립 시설은 5%대로 제자리걸음이고 정부의 평가 인증제 등으로 보육 서비스의 질을 올리겠다고는 하지만 인천아동 학대 사건이 발생한 어린이집이 정부 평가인증제에서 95점을 받았다는 점만 봐도 그 실효성에 의문이 든다.예를 하나들면 의료진과 의료 서비스의 질이 많이 향상 되었다고 하더라도 정부에서 공공의료 시스템을 제대로 작종시키지 않는다면 위기 상황에 대처하는 것은 매우 어렵게 될 것이다. 그와 마찬가지로 보육교사의 자질이 아무리 훌륭해도 보육 정책이나 시스템이 잘 정비되지 않는다면 보육노동자들은 소진 될 것이고 보육서비스 당사자들은 불안하게 될 것이다.보건복지부 통계에 따르면 돌봄의 많은 영역들과 마찬가지로 보육교사 중 여성들이 절대다수인 99.1%를 차지한다고 한다. 보육서비스의 보육서비스는 왜 여성들인 걸까? 당사자인 여성보육교사들은 저임금인데다가 영유아를 남자 교사가 돌보는 것에 대해 부모들이 불편해 하기 때문이라는 것이다. 영아에게 기저귀를 채워야 하는데 남자 선생님이 남자아이의 기저귀를 갈아주는 것은 불편해 하지 않지만 남자 선생님이 여자아이의 기저귀를 갈아준다고 하면 불편해 한다는 것이다. 그래서 여성보육선생님들은 영아반을 남성보육선생님들은 유아반에 배치된다고 한다.2. 보육교사의 노동현실어린이집에서 일하는 보육 교직원들의 노동 환경은 어떠할까? 어린이집 보육교직원은 원장, 보육교사, 특수교사, 치료사, 영양사, 간호사, 사무원, 취사부 등을 포괄 한다. 여기에서 유아들과 가장 많은 시간을 보내고 있는 보육교사들의 노동환경과 상황에 대하여 보육교사의 목소리를 들어보자.현직 보육원 선생님의 A씨의 근무 조건과 환경 등을 알아보면 공공기관유치원이 아니고 학원으로 등록된 어린이집이다. A씨는 2001년 대학을 졸업하고 보육교사 일을 시작했다. 18년이 지난 지금 그때와 비교해 일터의 근로조건, 근무시간, 휴일·휴가 등은 변함이 없다. 게다가 영유아보육법에 의무적으로 CCTV가 설치 되었다. CCTV설치로 보육교사에 대한 어린이집 원장의 복무상황을 감시당하고 있는 인권침해의 상황도 발생된다. 어린이들에게 상해나 친구들과 싸워 상처가 났을 때, 부모님들과 긴 시간 상담을 하고 부모님들이 CCTV 확인을 요청하고 확인을 하다보면, 보육교사는 근로기준법 제57조에 보장된 8시간 근무에 1시간 휴식이라는 보장 따위는 받지 못하고 식사도 거른 채, 퇴근시간이 몇 시간씩 늦어진다.A씨는 근로계약서가 없다. 따라서 근로계약서에 작성되어야할 임금, 소정근로시간, 휴일·휴가, 연차휴가를 알지 못한다. 임금의 경우 고정급으로 매월 지급되는 것이 원칙이나, 급여일에 들어오는 금액은 약정된 급여의 절반 수준이고 밀리기 일쑤다. 근무시간은 하루 8시간이지만 8시간을 초과하여 야근하는 경우가 허다하다. 초과 근무수당은 없다. 월평균 일정시간 연장근로시간을 포함한 포괄적 임금 계약을 한 것이 아닌데도 불구하고 지급되지 않는다. 휴일은 어린이들을 맡기는 학부모의 사정에 따라 달라지고, 연차 휴가는 어떻게 정해져 있는지 여름방학과 봄방학이 전부다. 근로기준법 제60조에 있는 최소한의 규정인 1년 간 80%이상 출근한 근로자에게 지급되는 15일이 지켜지지 않는다. 연차미사용으로 인한 수당도 물론 없다. 또 병가규정도 없어 아프다고 해서 휴가를 내고 쉴 수 있는 상황이 아니다. 유아들을 나누어 다른 선생님들이 잠시 돌봐줄 수 있기는 하지만 통학 차량을 운행하는 경우 보육교사가 반드시 탑승해야 하기 때문에 한 사람이 쉬면 전체 어린이집 운영에 영향을 미치기 때문이다. 상여금도 없고, 생리휴가도 없고. 근속휴가도 없고, 대체휴가도 없고 휴가도 마음대로 쓸 수 없다.또 보육원행사 (입학식, 운동회, 체육대회, 재롱이 잔치, 소풍, 야외학습, 현장실습, 졸업식 등)를 할 때에도 야근 수당은 고사하고 식사조차 제대로 못하고 초죽음이 되어 몇 시간씩 늦게 퇴근하기가 일쑤다. 거기다 A씨는 아이를 임신하였다. 근로기준법에는 임신 1주~12내, 36주 이후에는 1일 2시간의 근로시간 단축제도를 이용할 수 있지만 현실은 그렇지가 못하다. 임신을 하였다 하여 달리 대해주는 것이 없다. 임신부는 연장근로가 절대 금지되는데 임신한 몸으로 야근을 너무 많이 하니까 남편이 보육원장에게 근로 기준법에 임산부는 야근을 못하게 되어 있는데 수당도 없는 야근을 입덧 때문에 식사도 제대로 하지 못하면서 야근을 너무 많이 해서 안타까운 마음에 의견을 제시하려 하였으나, A씨는 이를 만류하였다. 일을 해야 하니까.법과 현실은 너무 다르고 정규직, 비정규직, 일용직 등은 차이가 너무 많이 나고 현실은 지금 어느 시대에 살고 있는지 분간하기가 어렵다. 그래도 법인이 있는 경우나 공동육아 어린이 집은 그나마 상황이 나은 편이라 한다. 임금협상도 어느 정도 가능하고 어떤 것은 부당하다고 애기할 수 있는 통로가 있지만 민간 어린이집은 원장의 재량권에 모든 것이 맡겨진다. 보육교사의 채용을 결정하는 어린이집 원장에게 문제 제기를 하기는 어렵다. 이른바 블랙리스트에 올라 재취업이 곤란해지기 때문이다. 일을 고만두지 않으려면 부당하다고 생각 되는 일도 근로기준법에 위반 되는 일인 줄 알고 있지만 참고 일해야 한다고 한다. 일해야 먹고살 수 있으니까. 보육교사의 노동환경은 어떤 유형의 어린이집에서 일을 하든지 정부의 보육 정책에 좌우된다. 보육교사가 안정된 일터에서 자긍심을 갖고 일하며 살 수 있고 아이들에게 더 좋은 보육환경을 제공하려면 현행보육제도가 개선되어야 할 것이다. 전문가들은 이런 문제가 보육교사의 처우 개선만으로 해결되지 않을 것이라고 진단한다. 보육교사 신분을 보장하고 민간에 맡겨진 보육교사 임용을 공적 영역으로 해야 한다는 주장이다. 즉, 보육교사를 준 공무원화 하자는 것이다. 어린이집 원장과 보육교사의 수직적 관계를 개선할 때 보육 현장에서 벌어지는 비윤리적인 행태들도 보육교사의 신고로 막을 수 있기 때문이다.

공통교양과목| 2017.09.09| 6페이지| 5,000원| 조회(96)

방송통신, 한국사회문제, E형

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다양한 교수학습유형에 대하여 설명하고 각 유형에 맞는 만5세 유아용 활동계획안을 제시하여 기술하시오. 평가A+최고예요

다양한 교수학습유형에 대하여 설명하고 각 유형에 맞는 만5세 유아용 활동계획안을 제시하여 기술하시오.○ 교수학습유형과 활동계획안1. 직접교수법:교사가 주도적으로 정보나 학습내용을 전달하는 방법으로 새로운 용어, 전략, 정확한 사실정보를 교육대상자의 흥미유발을 위해 목소리와 표정 등을 다양화 한다. 영유아가 내부로부터 자발적으로 교사를 모방하고 따라하게 함으로써 습득단계에서 정보와 지식을 제공하여 여러명의 영유아에게 짧은 시간에 많은 정보전단을 할 수 있고, 그에 따라 한 번에 평가가 가능한 교수법이다.1-1. 직접교수법 활동 계획안? 활 동 명: 에스컬레이터 오르내리기.? 활동목표: 안전하게 에스컬레이터를 오르내릴 수 있다.? 활동내용:- 에스컬레이터 설치 이유와 사용법에 대하여 안내한다.- 건물의 에스컬레이터에 가서 실제로 탄다.? 기대효과: 에스컬레이터의 안전선 안쪽에 잘 타고 신발이 끼이는 사고가 나지 않게 하며, 손잡이를 잡아 안전하게 오르내릴 수 있도록 한다.? 제시이유: 에스컬레이터에서 고무신발을 신은 어린이의 안전사고가 많이 일어나기 때문에 미연에 방지할 수 있다.2. 협동학습법:영유아들이 여러집단의 구성원이 되어 공동과제를 수행하며 함께 학습하는 방법이다. 협력 관계를 통해 문제를 해결하고 필요한 지식과 의사소통 및 대인관계 기술을 배운다. 또한 집단이 문제를 해결했을 때, 집단의 성공이 자신의 성공임을 깨닫게 하고, 혼자서는 어려운 일을 여럿이 함께 했을 때 성공하는 경험을 알게 한다. 그리하여 어려운 일에 부딪혔을 때도 다른사람과 협력하여 사회적인 기술과 습관을 형성해 문제해결에 대한 경험제공, 의사소통기술 발달, 융통성 등을 기른다.2-1. 협동학습법 활동 계획안? 활 동 명: 장난감 정리하는 친구 도와주기? 활동목표: 장난감을 정리하는 친구를 도와 빨리 정리할 수 있다? 활동내용:- 장난감을 정리하는 친구를 돕는 이유와 돕는 방법에 대하여 설명한다.- 실제로 한 친구가 어질러져 있는 장난감을 혼자 정리하게 하고, 그 다음 그 친구를 도와 정리하는 시간을 측정한다.? 기대효과: 혼자 정리하는 것보다 같이 정리하여 서로 도울 줄 아는 인성을 기른다.? 제시이유: 집이나 어린이집에서 흐트러져있는 장난감을 서로 도와 협력하는 인성을 길러 다른 상황에서도 서로 도울 수 있도록 한다.3. 토의학습법:특정주제에 대한 이야기를 통해 서로의 의견이나 아이디어를 함께 나누며 문제를 생각하고 해결해 나가는 협동학습의 한 형태이다. 누구든지 이야기를 하므로 개방적인 분위기가 형성되고 토론을 위해 사전에 그 주제에 관한 정보를 주어 생각할 수 있는 기회를 제공하면 더 효과적이다.3-1. 토의학습법 활동계획안? 활 동 명: 신호등의 빨간불에 긴을 건넌다면 어떻게 될까?? 활동목표: 신호등에 정해진 의미를 모두의 약속이라는 것을 안다.? 활동내용:- 신호등의 설치 이유와 신호가 나타내는 색에 대하여 안내한다.- 신호를 지키지 않았을 때, 큰 사고로 이어질 수 있음을 안다.? 기대효과: 신호등의 의미를 통해 사회적 약속에 대해 배운다.? 제시이유: 신호등의 신호준수는 아이들의 안전과 밀접한 관련이 있으므로 이를 지키지 않을 경우 큰 사고로 이어짐을 이해하고, 나아가 사회적 약속의 의미를 이해한다.4. 발문교수법:교사와 영유아가 서로 질문과 답변을 주고 받으며 학습을 전개해 영유아의 사고를 촉진시켜 지적 활동을 강화한다. 가르치고자하는 것과 직접적인 연관된 질문을 통해 비판과 반성, 합리적 사고를 촉진한다. 또한 교사와 영유아간의 의사소통이 증진되어 유대감을 강화할 수 있다.4-1. 발문교수법 활동계획안? 활 동 명: 친구가 나를 깨물 때, 나도 친구를 깨물어도 될까?? 활동목표: 친구와의 다툼으로 친구와 싸우는 것은 잘못된 것임을 안다.? 활동내용:- 친구와의 다툼에 물리적인 폭력을 사용할 때, 서로 상처받을 수 있음을 안내.- 친구와의 다툼을 대화로 해결하는 방법을 안다.? 기대효과: 친구와의 다툼을 폭력이 아닌 대화로 해결하는 방법을 배운다.? 제시이유: 친구와의 다툼에서 폭력을 당했을 때 대처 방법과, 같이 폭력을 사용하는 것이 아닌 대화로 풀어나가는 방법을 배워 추후 다툼이 발생했을 때 효과적인 해결방안을 알 수 있도록 한다.5. 탐구학습법:영유아의 관심을 가지는 활동이나 자료를 선택하고, 의사결정을 하고, 실험하고 질문하고 답을 발견해 가는 과정이다. 실험을 통해 반성적 사고과정으로 능동적 지식을 구성할 수 있다. 교사는 관찰과 개입의 적절한 중재시점을 알고 행동하는 것이 중요하다. 단점은 초기의 흥미만큼 후기의 의존도가 약해질 수 있으므로 개인별 차이를 고려하여야 한다.5-1. 탐구학습법 활동계획안? 활 동 명:? 활동목표: 구급차는 왜 소리를 내면서 달릴까?? 활동내용:- 구급차가 소리를 내며 달리는 이유를 알아본다.- 구급차가 소리는 내지 않고 달릴 경우에 대해 생각해본다.? 기대효과: 구급차의 소리를 통해 긴급한 상황임을 알리며, 다른 차에 대해 양보해달라는 의미에 대해 배운다.? 제시이유: 구급차가 조용히 달릴 때와 소리를 내며 달릴 때의 차이를 알고, 구급차가 소리를 내며 달릴 때 긴급한 상황이기 때문에 길을 비켜주어야한다는 의미를 도출해 낼 수 있도록 하기 위함이다.

인문/어학| 2013.09.25| 4페이지| 4,000원| 조회(1,278)

교수법, 유아용, 영유아교수방법, 다양한 교수학습유형에 대하여 설명하고, 교수합..

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