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교육으로서의 체육의 모습과 과제

목 차교육으로서의 체육의 모습과 과제1. 체육의 목적 및 정의2. 체육의 역사3. 체육의 모습- 구분되어 있는 엘리트체육과 학교체육- 엘리트 체육의 모습- 학교체육의 모습4. 현제 체육의 문제점- 선진국의 체육수업의 사례5. 미래 체육수업 계획6. 체육수업 발전의 대한 과제 및 결론7. 참고문헌1. 체육의 목적 및 정의교육은 근본적으로 지, 덕, 체의 조화를 이룬 인간육성을 근본이념으로 하고 있다.즉 지식교육 외에 예절, 도의교육을 중요한 가치로 하는 의미다.학교교육의 현실 속에서도 체육교육은 학생들의 체력증진과 체육, 스포츠관련 지식의 습득 외에 신체 활동을 수단으로 도덕적 성숙을 유도한 정의적 영역의 가치를 추구하여 왔다.체육활동이 가지는 인성교육의 가능성에 의해 심신의 조화, 즉 ‘전인교육’의 가치를 실현시키는 마지막 역할을 체육교육이 하고 있는 것이다. (김동규 2003)또한 체육의 목적으로서 지금까지 많은 학자들이 주장한 ‘신체를 통한 위한 교육’과 ‘신체를 위한 교육’의 중요성을 강조하는 고전적 방법에 대한 논리적 타당성의 부재를 주장하면서 대안으로서 내재적 논리를 피력하고 있다. 즉 체육교과는 ‘다른 활동’의 성취에 도움이 되기 때문에 가르쳐야 하는 것이 아니라 ‘체육활동’그 자체가 갖는 본래적 가치가 있기 때문에 가르쳐야 한다고 주장한다. (최의창 2004)그 자체의 가치의 핵심은 즐거움, 기쁨, 만족과 같은 정서적 측면을 강조하는 것이다. 또한 체육학과 체육교육이 지향해야 할 목표는 건강과 즐거움의 추구라고 밝히고 있다.(김동규2005)체육은 인간의 신체활동의 자연적인 매개체를 통하여 개인의 발달에 이바지하는 절대 필요한 구성요소로서 총체적인 교육이다. 체육교육은 각 학생들의 성장, 발달, 행동, 욕구를 충족시키기 위해 만들어진 학습경험이 연속적으로 이루어지도록 계획된 것이라고 말할 수 있다. 이와 같은 욕구를 충족시켜 주기 위해서도 학교에서 체육교육은 의도적으로 잠재되어있는 신체적 운동능력과 체력요소를 개발하고 환경에 적응할 수 있는 건강한 민에 대한 절대적인 필요성에 의해 뚜렷한 목적의식을 가지고 학교에서의 학교체육을 강조하였다. 그의 실험적인 학교체육이 성공하자 여러 나라에서 그곳을 방문하였고 그가 저술한 ‘청소년을 위한 체육’이라는 저서는 주변국가로 급속도로 전파되었다. 그러나 그 당시 우리나라의 체육전공자들은 구츠므츠에 대해서 이름만 알 뿐 학교체육의 목적과 내용을 모르고, 현제 우리가 경험하는 학교체육의 목적과 내용에 대한 시대적인 불분명함이 우리 학교체육의 문제의 시작이라 할 수 있다.1948년 대한민국이 수립된 이후에도 방황을 하다가 1955년이 되어서야 비로소 체육과 교과과정이 만들어지면서 공식적으로 의미를 갖기 시작하였다. 학교체육은 신체의 건전한 발달이란 신체적 목표를 비롯하여 사회적 성격의 배양과 육성이란 사회적 목표, 지적 정서적인 건전한 발달이란 목표와 함께 안전지도, 레크리에이션 지도라는 구체적인 목표가 설정 되었다. 그러나 학교체육의 모습은 6.25전쟁의 상흔과 함께 승리지상주의적 군군주의의 유습이 곳곳에 남아있었다.1953년 한국체육학회가 창립되어 체육에 대한 연구가 시작되고, 문교부에 요청을 하여 현장의 교사들과 교사 응시희망자들을 대상으로 1956년에 체육 강습회가 개최되면서 학교체육연구가 시작되었다. 그 동안 7차례의 개정을 거쳤고, 근래 개정된 신교육과정은 5일제 수업에 대비한 개정안이 올해부터 시행되고 있다. 이번 신교과과정은 첫째, 체육과의 성격을 ‘운동기능중심 교육과정’에서 ‘신체활동가치중심 교육과정’으로의 교육과정 개정 철학에 입각하였고 둘째, 체육과의 목적을 심동적, 인지적, 정의적 영역이라는 학습영역별 목표분류장식을 지양하고 통합적으로 설정되었으며 셋째, 체육과의 내용을 스포츠종목중심 내용구성 틀을 지양하고, ‘신체활동지식’을 토대로 구성하였으며, 넷째, 학습방법에 있어서 교사중심 지향성에서 학습자중심의 교수학습방법을 강조하였고 다섯째, 평가에 있어서 ‘평가위주의 체육수업’을 지양하기 위해 단위학교와 교사에게 평가의 자율성과 책무성을 강조하고 있는 것는 이상이나 목적이 차이를 보이는데 있다. 이러한 이유는 외국 선진국의 경우 학교체육과 사회체육을 근간으로 해서 전문체육이 발전되어 왔다면, 우리나라는 전문체육의 정부의 지원을 바탕을 빠르게 세계적인 수준으로 성장이 되었다. (방열 1988)또한 엘리트체육에 관한 접근은 그 동안 대부분 스포츠심리학, 사회학, 운동생리학, 운동역학 등과 같은 체육학의 전반적인 하위학문 분야에서 접근되어 왔으나, 스포츠교육학적인 측면에서는 미비한 실정이다.우리나라 체육교육학 연구는 대부분 학교체육에 집중되어 체육교사와 학생 간에 이루어지는 정과체육수업에만 집중되어 체육전반에 관심을 가지지 못하고 학교체육의 한 단면만 바라보는 경향이 많았다.표1에서 보는 바와 같이 학교체육은 학생들을 대상으로 교육적인 차원에서 이우어지는 활동이며, 사회체육은 모든 사람을 대상으로 행하는 자발적이고 즐거운 활동이며, 전문체육은 운동에서 최고의 기량을 발휘할 수 있는 집단을 대상으로 의무적으로 행해지는 강제적인 활동으로 이해하고 있다.- 학교체육의 모습1) 기능중심의 교과중, 고등학교 체육수업은 건강과 즐거움의 추구는 고사하고 그들이 살아갈 5년~6년 후의 사회생활 속에서 즐기고 누려야 할 각종 스포츠나 레저 문화와도 단절된 기형의 체육수업이다. 교과내용은 단지 상급학교를 진학하기 위핸 교내성적을 산출하기 위한 평가의 수단에 지나지 않으며 그들이 장차 만들어 갈 문화공동체와는 아무 상관없는 기능중심의 교과가 진행되고 있다. 개성과 창의력을 강조하는 열린 교육의 도입으로 영어, 수학, 과학 등 주지교과의 중요성을 강조되고 입시위주 교육은 이 같은 경향을 고착화 하였다.2) 체육수업 폐지, 축소‘학교체육이 학교교육에서 과연 필요한가?’라는 의문을 제기하는 사람들도 생겨나고 있는 현실이다. 이러한 학교체육에 대한 비판은 현실로 조금씩 나타나고 있다.제 7차 교육과정에서 중학교 3학년은 체육수업 시수가 1시간 줄어들었고 고등학교 2,3학년은 선택교과로 채택되어 고등학교 3학년의 경우 남학생의 21%, 여학생했기 때문이다.하지만 국제스포츠무대에서 거두고 있는 기대 이상의 좋은 성적에 가려 아직 학생들의 학습권이 보장 되지 않은 경우가 허다하다.4. 현제 체육의 문제점-학교체육1)시설우리나라는의 국민 1인당 적정 생활체육시설 소요면적은 5.7km로 추산되지만 2005년의 소요면적은 1.92km에 지나지 않고 있다(문화관광부, 2005)그 중에서도 학교체육 시설은 학생들의 원활한 체육활동목적에 적합하여 효과적이고 흥미 있는 시설이여야 하며 경재적인 시설이 되어야 한다(이철원, 2006)다수의 학교의 체육시설은 현 청소년들의 신체발육상태를 전혀 고려하지 못한 낙후된 시설들로 채워져 있다. 또한 시설은 전체학생이 아닌 학교운동부가 거의 독점하고 있어 일반학생이 체육활동을 위한 운동시설이 부족한 현실이다.2) 프로그램우리의 학교체육은 부족한 체육시설로 인한 체육활동의 한계도 있겠지만 획일화되어 있고 평생체육으로 연계될 수 있는 재미있고 다양한 학교체육 프로그램이 부족하다. 일본을 비롯해 미국, 영국, 독일 등 선진국은 초중고교 체육 수업을 주당 3시간 이상 하도록 의무화 하고 있다. 이외 별도로 방과 후에 각종 스포츠클럽 활동을 하도록 유도한다. 하지만 우리의 실정은 정과체육이외에는 체육활동이외에는 체육활동의 심화과정이 여의치 못한 것이 사실이다. 체육수업에 있어서 다양한 환경적 요인들이 수반되어 학생들의 흥미와 김장감을 결여하게 되는데(유진, 2005) 우리의 학교체육 프로그램은 학생들의 적극적인 체육수업과 재미있는 체육수업을 위한 다양한 환경적 요인들을 갖추지 못하고 있으며 건강과 체력 증진시키는 프로그램이 부족하고 운동기능 위주로 교과과정이 편성되어 있다.3) 지도자체육수업은 주로 운동장이나 강당 등 교실 밖에서 이우어지는 신체적 활동에 더욱 비중을 주고 있으며, 교수활동 뿐만 아니라 학생들의 선택에 의해 이우어지는 특별활동뿐만 아니라 학생들의 선택에 의해 이루어지는 특별활동, 과외체육활동, 대외경기등 다른 교사들 보다 다양한 활동을 지도하는 것이 요구되어진다.(신승체 운영혁신 등을 강조하였는데 이 역시 제도적인 보완이 필요하다고 보고한 바 있다. 현재 정부에서는 체육활동 참여 동기유발을 위한 홍보 확대, 학교운동부 운영의 투명성 제고, 체육동아리 활성화 및 학교 스포츠 클럽활성화 등을 위한 다양한 정책적 재도를 추진하고 있다. 하지만 현행 입시제도 하에서는 학교체육은 비효율적으로 운행될 수밖에 없는 심각한 문제점을 안고 있다.-엘리트 체육엘리트 스포츠가 때로는 개인주의 및 승리지상주의로 인한 선수의 기능만을 중시하는 풍조 만연, 엘리트 스포츠 강조로 인한 역삼각형의 불안한 선수 수습구조 및 각 스포츠 영역간의 연계와 협력 미흡을 들 수 있으며,선수들의 운동하는 기계로 만들거나, 학생운동선수들의 심각한 학습원 침해 등을 들 수 있다. 최근 공부하는 운동선수 만들기에 대한 공감대 형성에 대한 정상화 노력 중이나 역부족 이다. 이러한 문제점의 장기적 지향점으로의 발전 노력은 너무도 부족한 실정이다.-선진국의 수업의 사례미국의 학교체육의 목적은 신체활동의 참여를 통하여 삶의 질을 높이고 건강과 신체적성에 대한 관심의 증가는 이 목적을 성취하는데 기여한다고 하였다(Angela Lumpkin, 2005) 특히 아이들과 노인들은 신체활동을 통하여 즐거움(재미)을 만끽할 수 있기 때문에 신체활동을 포함한 여가시간을 점차 늘려가고 있으며, 학교체육은 이러한 사회의 요구를 충족하기 위하여 교과고정과 수업을 진행하고 있다. 따라서 미국의 체육수업은 학생들이 미래사회에 필요한 신체활동을 즐거움과 건강을 바탕으로 배우고 또한 실천하는 장으로서의 기능에 충실하고 있는 것이다.미국에서는 4.0 학점 +1악기+1스포츠+1사회봉사 = 하버드大 라는 공식이 있다고 한다. 미국의 학교체육은 하버드 대학을 비롯한 아이비리그의 입학공식에서 보는 것처럼 학교체육은 대학입시에서도 많은 비중을 차지하고 있다. 아이비리그란 말도 미식축구를 통해 연결된 8개의 대학을 일컫는 말이다. 아이비리그는 1945년에 공식 출범했는데, 이 리그에 속한 8개 대학은 학문 수준과다.

예체능| 2010.04.27| 9페이지| 1,000원| 조회(266)

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