행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 비교담 당 교 수 : 김 수 정과 목 : 교육의 심리학적 이해학 번 : 05112420전 공 : 영어교육 전공성 명 : 노 윤 태목 차서론 : 학습이란 무엇인가?본론 : 1. 행동주의 학습이론1) 행동주의의 출현과 개요2) Thorndike의 시행착오설3) Pavlov의 고전적 조건형성4) Guthrie의 근접설5) Skinner의 조작적 조건형성6) Bandura의 관찰학습(사회인지이론)2. 인지주의 학습이론1) 인지이론의 출현과 개요2) 형태이론(형태주의)3) 정보처리이론결론 1. 두 이론의 기본개념과 원리의 비교2. 교육적 시사점서 론학습이란 무엇인가?인간사회에서 학습은 다양한 형태로 존재해왔다. 현대 사회에서 학교공부가 학습의 중요한 부분을 차지하는 것은 맞지만, 실제 학습은 훨씬 더 넓고 다양한 곳에서 이뤄지고 있다고 봐야한다. 아직도 판소리는 사제간의 도제식 수련을 받으면서 기능을 전수받는다. 또 대한민국 남자들의 대다수가 겪게 되는 군복무속에도 수많은 학습과 교육이 촘촘하게 자리잡고 있다. 패스트푸드점은 어떨까? 대형 햄버거 체인점들은 햄버거 조리부터 청소, 기계조작, 손님응대 요령과 계산시스템 운용까지 체계적이고 위계적인 교육시스템을 갖추고 있다. 때로 우리는 TV 다큐물을 보면서도 다른 나라의 음식이나 문화를 배우고 이해하게 된다. 이것들 모두가 학습의 범주로 포함될 수 있는 좋은 예가 아닐까?학습(learning)은 이론적 관점에 따라 학파에 따라 다르게 정의되어 왔다. 행동주의는 관찰될 수 있는 행동의 변화를, 인지심리학은 정신적 경과과정을, 인본주의 심리학은 지적, 정서적 측면을 포함하여 의미있게 되는 것이라고 말한다. 학습에 대한 정의는 학파는 물론 이론가에 따라서도 크게 다르다. 이렇듯 학습을 일률적으로 정의하기는 어렵지만 일반적으로 크게 두 가지 관점으로 표현할 수 있다. 첫 번째는 E. R. Hilgard의 정의로서 ‘새로운 행동이 일어나거나 어떤 행동이 변용되는 과정’이다. 두 번째는 C. 강조한다. Thorndike는 학습이 시행착오(trial and error)의 과정에서 선택하고 결합하는 과정(selecting and connecting)을 통해서 일어난다고 본다. 시행착오학습은 성공적인 반응이 결합되고, 바람직하지 못한 반응이 소거되는 점진적인 과정을 통해 일어난다. 자극과 반응의 결합은 반복을 통해 기계적으로 형성되며, 의식적인 노력은 전혀 필요하지 않다.① 효과의 법칙(law of effect = 만족의 법칙) - 만족스러운 결과(보상)가 수반된 반응은 나타날 확률이 증가하고, 불만족스러운 결과(처벌)가 수반된 반응은 나타날 확률이 감소한다는 법칙. Thorndike는 1930년 이후 보상이 처벌보다 행동형성에 효과적이라고 생각해서 효과의 법칙을 수정한다. 수정된 법칙은 보상이 행동의 확률을 증가시키지만, 처벌은 행동의 확률을 거의 감소시키지 않는다고 말한다.② 연습의 법칙(law of exercise) - 연습의 횟수나 사용빈도가 많을수록 결합은 강화되고, 횟수가 적거나 사용되지 않을 때에는 결합이 약화된다는 법칙③ 준비성의 법칙(law of readiness) - 학습하는 태도나 준비와 관련되어 그런 자세가 되어있을수록 결합이 용이하고 그렇지 못하였을 때에는 결합이 약화된다는 것이다.④ 하위법칙들 - 다양반응의 법칙, 자세 또는 태도, 연합/전이의 법칙(연합이환), 유사성의 법칙(유추반응), 요소의 우월의 법칙⑤ 결합설의 교육적 시사점- 정확한 반응을 할 때 보상을 주면 학습이 촉진된다.- 벌은 바람직하지 못한 행동을 제거하는데 아주 효과적인 것은 아니다.- 교사는 학습장면의 중요한 요소나 측면을 특별히 강조해야 한다.- 강화 없는 반복은 학습을 증진하지 못한다.(3) Pavlov의 고전적 조건형성(classical conditioning)러시아의 생리학자 Ivan Pavlov는 소화액 분비에 관한 연구를 수행하기 위해 개를 대상으로 타액분비자료를 수집하는 과정에서 개가 먹이를 주지 않았는데 발자국 소리만 듣고서도 침을 흘린다는 사 관련된 두려움을 갖거나 부정적인 정서를 느끼지 않도록 유의해야 한다.⑤ 고전적 조건형성의 응용a. 소거 - 행동장애나 나쁜 습관을 없애거나 바람직한 습관으로 대치가능. 금연기법이나 금주기법. 술이나 담배에서 생리적 만족감을 제거 ex) 금연초b. 역조건형성 - 바람직하지 못한 조건반응을 바람직한 반응로 대치하려는 방법 : 바람직하지 못한 반응과 양립할 수 없는 정반대의 반응과 자극을 활용해서 역조건을 형성한다.c. 홍수법(flood method) - 공포나 불안을 일으키는 조건자극을 장시간 동안 충분하게 경험시켜 공포나 불안을 소거시키려는 방법. ex)뱀에 대한 공포 -> 뱀을 만지도록 하는 방법d. 체계적 둔감법(Systematic desensitization) - 역조건 형성을 이용하여 공포를 일으키는 자극에 점진적으로 노출시켜 공포를 소거시키려는 방법.e. 혐오치료(aversion therapy) - 바람직하지 않은 반응을 유발하는 자극과 혐오자극을 함께 제시하여 조건자극을 회피하도록 하는 방법ex) 알코올 중독 치료를 위해 술에 구토제를 주사하여 구토와 혐오감을 반복경험시킴.(4) Guthrie의 근접설(contiguity theory)① 근접의 원리 - 학습은 자극과 반응의 근접(contiguity)을 통해 이루어진다. 이 원리는 일단 어떤 상황에서 특정행동을 하게 되면 그 상황이 다시 반복될 때까지 똑같은 행동을 할 것이라고 예측한다. 이것은 어떤 자극에 대해 특정행동을 했으면 그 자극이 다시 나타날 경우 그 행동을 다시 하게 된다는 것을 의미한다.② 일회시행학습(one-trial learning) - 어떤 자극이 주어지면 시간적으로 매우 근접해있는 반응이 일어나고 이들 자극과 반응사이에 바로 결합이 일어난다는 것이다. Watson이나 Pavlov는 학습이 자극과 반응의 반복된 인접의 결과(빈도의 원리)라고 본 반면에, Guthrie는 학습이 일회인접으로 일어난다고 주장한다.③ 나쁜 습관을 좋은 습관으로 대치시키는 방법a. 역치법(threshold 전기충격)을 제거해 줌으로써 행동의 확률을 증가시키는 것.ex) 어떤 학생이 바람직한 행동을 할 때 청소를 면제* 부적강화와 처벌의 구분 : 부적강화는 바람직한 행동을 증가시키기 위한 절차이고 처벌은 행동을 감소시키거나 제거하기 위한 절차이다.④ 강화물의 종류* 정적강화물 - 반응의 확률을 증가시키는 기능을 하는 자극. 보상(reward)ex) 과자, 칭찬, 돈* 부적 강화물 - 제거했을 때 반응의 확률을 증가시키는 기능을 하는 자극.ex) 전기충격, 잔소리,* 일차적 강화물 - 기본적 욕구를 충족시켜주는 강화물, 생리적 욕구 충족물,ex) 음식, 성, 수면, 전기충격* 이차적 강화물 - 중립자극이 일차적 강화물과 연합되어 반응확률을 증가시키는 기능을 획득한 강화물, 학습된 강화물ex) 칭찬, 승인, 성적, 지위, 휴식, 자격증, 비난, 질책* 일반화된 강화물 - 이차적 강화물 중에서 여러 개의 일차적 강화물과 결합된 강화물.ex) 돈(가장 대표적인 일반화된 강화물) 권력, 명성, 지위⑤ 강화계획(reinforcement schedule)학습자의 반응에 대해 언제, 어떻게 강화를 줄 것인가를 정해 놓은 규칙 또는 프로그램* 연속강화(continuous reinforcement) - 정확한 반응을 할 때마다 강화물을 제공하는 강화계획 ex) 상자속의 쥐가 레버를 누를 때마다 먹이를 주는 것* 간헐강화(intermittent reinforcement)=부분강화(partial reinforcement)- 정확한 반응중에서 일부반응에만 강화를 주는 방식으로 연속강화에 비해 행동을 장기간 일관성 있게 지속시키는 효과가 있다.- 강화를 주는 기준에 따라 간격강화/비율강화, 고정강화/변동강화로 구분한다.a. 고정간격강화 - 일정한 시간이 경과한 다음 나타나는 첫 번째 반응에 강화를 주는 계획ex) 월급, 정기고사,b. 변동간격강화 - 강화를 주는 시간간격을 변화시키는 강화계획. 강화를 받을 수 있는 시점을 예측할 수 없기 때문에 고정간격강화보다 반응확률을 일정하게 유지할 수행능력, 자기관찰, 피드백d. 동기화(동기유발) - 학습과 수행의 구분, 강화기대, 직접강화, 대리강화, 자기강화④ 인지적 행동수정(cognitive behavior modification)내재적 사고과정을 조작하여 외현적 행동을 수정하려는 기법으로서 인지론과 행동주의 원리를 통합적으로 적용하여 자기조절능력을 향상시키는 데 주력한다. 학습자가 스스로 학습목표를 설정하고 자신의 행동을 점검하며 평가하고 스스로의 행동에 강화를 한다.⑤ 사회인지이론의 시사점바람직한 행동에 대한 모델을 제공해야 한다. 따라서 교사나 부모는 바람직한 행동을 하는 모델이 되어야 한다. 학생들의 자기조절 능력을 증진시켜야 한다. 자기조절이란 학습자가 목표를 달성하기 위해 사고, 감정, 행동을 체계적으로 관리하고 통제하는 것을 말한다.2. 인지주의 학습이론(1) 인지이론의 출현배경* 인지(cognition) : 정보를 획득하고 이해하고 변형하는 모든 형태의 정신활동* 인지심리학(cognitive psychology) - 인간의 마음이 어떻게 작용하는가를 탐구하는 학문(광의의 개념), 인간이 어떤 과정을 통해서 자기 자신과 환경에 대한 지식을 갖게 되고 그 지식을 활용해서 각종 문제를 어떻게 해결하는가를 탐구하는 학문(협의의 개념)* 인지학습이론의 기본원리- 학습자는 적극적으로 그들의 경험을 이해하려고 노력한다.- 학습자는 이미 알고 있는 선행지식에 의존한다.- 학습자는 이해를 기록하기 보다는 구성한다.- 학습은 개인 정신 구조의 변화다.* 인지심리학 출현 배경- 내부적 요인 : 목적적 행동주의, 형태이론 등의 등장, 행동주의의 영향력 감소- 외부적 요인 : 심리 생물학, 언어학, 인류학, 통신공학 및 컴퓨터 과학의 발전(2) 형태이론(Gestalt theory)구조주의, 기능주의 및 행동주의는 모두 과학을 경험적으로 연구한다는 방법론을 실행하려는 연합주의적 심리학 이론인데 반하여, 형태주의는 독일의 합리주의에서 나온 이론이다. 이 이론은 1912년 베를린 학파의 Wertheimer에 의.
