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정신분석모델

< 목차 >Ⅰ. 정신분석모델의 등장배경1. 등장배경----------------------------------------p.22. 사회복지에 있어서의 정신분석모델의 영향----------------p.2Ⅱ. 정신분석모델의 이론적 기반1. 기본 개념---------------------------------------p.32. 이론 관점---------------------------------------p.63. 발달단계----------------------------------------p.7Ⅲ사회복지실천에의 적용1. 정신분석모델의 목표-------------------------------p.82. 정신분석모델의 개입과정과 사회복지사의 역할------------p.93. 정신분석모델의 기법-------------------------------p.94. 정신분석모델의 유용성-----------------------------p.115. 정신분석모델의 문제점-----------------------------p.11? 참고문헌----------------------------------------p.12??Ⅹ?Ⅸ. 정신분석모델의 등장배경0. 등장배경정신분석 이론은 Sigmund Freud(1856~1939)에 의해서 만들어진 성격이론이면서 심리치료 기법에 관한 최초의 심리학 이론이다. 프로이드는 이미 발달된 철학, 자연과학, 최면술, 근대 생리학 등을 기초로 정신분석학을 창시하였다. 의학자인 프로이드는 19세기에 나타난 다윈(Darwin)의 종의 기원, 헴홀츠(Helmholtz)의 물리학, 브루쉐(Bruche)의 생리학 등의 영향을 받아 인간의 성격과 정신세계의 역동성을 설명하고, 히스테리나 장애를 해결할 수 있는 치료기법으로 정신분석이론을 개발하였다.) 다윈(Darwin)의 종의 기원은 인간의 구분을 자연의 일부인 동물의 한 종류로 묶어 버리면서 다른 형태의 생물들과 다른 점이 없는 과학적 연구의 대상이 되었고, 헴홀츠(Helmholtz)의 에너지 보존intrapsychic conflict)을 밝혀내는 데 초점을 두었으며, 현재보다는 과거 특히 초기 아동기의 정신적 외상에 더 많은 관심을 기울이게 되었다. 1930년대에는 심리사회적 이론의 개별사회사업 모델로 확대되면서 현재까지도 사회복지실천의 중요한 이론적 토대가 되고 있다.)Ⅰ. 정신분석모델의 이론적 기반0. 기본 개념0) 의식, 전의식, 무의식의식은 어떤 순간에 우리가 알거나 느낄 수 있는 모든 경험과 감각을 말하며 정신생활의 극히 일부분만이 의식의 범위 안에 포함된다. 전의식은 흔히 이용 가능한 기억이라고 불리며 어느 순간에는 의식되지 않으나 조금만 노력하면 곧 의식될 수 있는 경험을 말한다. 무의식은 인간정신의 가장 크고 깊은 심층에 잠재해 있으면서 의식적 사고와 행동을 전적으로 통제하는 힘이며 의식되지는 않지만 사람들의 행동을 결정하는 주된 원인이 된다. 정신분석이론은 성격의 무의식적 측면을 강조하며 인간 성격의 무의식적 역동성을 이해하기 위해 무의식에 대한 체계적인 연구를 했다.1) 성격의 구조기본적 성격이론의 구조는 이드(id), 자아(ego), 초자아(superego)인데 이러한 성격의 각 영역들은 그것 자체의 기능, 특성, 구성요소, 작용원리, 역동 그리고 기체들을 가지고 있으나, 이들은 서로 아주 밀접하게 연관되어 있어서 상대적으로 평가한다는 어렵다. 이드는 성격의 가장 원시적인 체계로 인간생활에 따르는 원리가 쾌락의 원칙이며 리비도의 원천이다. 자아의 유기체의 본능적인 요소와 주위환경의 상태를 적절히 조화하여 개인생활을 유지시키는 기능을 하는 것이며 자아는 현실원칙에 따르며 마음에 있는 사물과 현실을 구분하게 하는 것이다. 초자아는 성격의 도덕적 또는 비판적인 측면이며, 사회의 전통적인 가치와 이상의 내적표본이며, 현실적이라기보다 이상적인 것, 안정성을 지향한다.)2) 정신에너지와 본능정신분석학은 인간이 복잡한 에너지 체계로 구성되어 있다는 개념을 기초로 정립되었는데 프로이드는 자연법칙을 심리학적인 개념에 응용하여 정신에너지는 신경생리학 부른다.(1) 신경증적 불안(neurotic anxiety) : 이드 충동이 의식화 될 것이라는 것 때문에 위협을 받고 이에 따라 생긴 정서 반응을 신경증 불안이라고 부른다.(2) 도덕적 불안(moralistic anxiety) : 자아가 초자아로부터 벌의 위협을 받을 때 일어나는 정서반응을 도덕적 불안이라고 부른다.6) 자아 방어기제(ego defense mechanism)자아방어기재는 스트레스로부터 자신을 방어하고 갈등을 일으키는 충동들을 타협시키고 내적 긴장을 완화시킬 수 있는 다양한 심리적 기제를 사용하게 되는데, 자아가 불안에 대응하고 대처함에 있어서 활용하는 여러 가지 심리적 책략들이다)(0) 억압(repression) : 가장 기본적인 방어기제이며 억압을 통해 자아는 수용될 수 없는 것들을 의식에서 제거시키거나 무의식으로 밀어 넣어 의식화되는 것을 막아준다.(1) 반동형성(reaction formation) : 어떤 충동을 의식에서 추방하는 것으로 용납할 수 없는 감정이나 충동을 정반대의 감정이나 행동으로 대체시켜 표현하는 방어기제이다.)(2) 퇴행(regression) : 실패가능성이 있거나 불안한 상황에 대한 해결책으로 초기의 발달단계나 행동양식으로 후퇴하는 것이다.(3) 동일시(identification) : 용납할 수 없는 충동 그 자체는 부정하고 그 충동을 갖고 있는 사람 또는 그 사람의 일면과 동일화하여 받아들이는 과정을 말한다.(4) 보상 : 심리적으로 어떤 약점이나 제한점이 있는 사람이 이를 보상받기 위하여 다른 어떤 것에 몰두하는 경우를 들 수 있다.(5) 합리화(rationalization) : 아주 빈번히 사용되는 기제로 우리가 인식ㆍ의식하지 못하는 동기에서 나온 용납할 수 없는 충동이나 행동에 대해 지적으로 그럴듯한 설명이나 이유를 대는 것이다.(6) 대치(substitution) : 정서적으로 아주 중요하지만 심리적으로 수용할 수 없는 대상을 심리적으로 수용 가능한 비슷한 다른 대상으로 무의식적으로 대치하는 것이다.(7) 이의 갈등으로서 나타나고 이 갈등에서 육체는 사회의 요구에 부합하기 위해 쾌락을 늦추고 어느 정도 불쾌를 받아들여야 함을 배운다.) 신체적 긴장상태에 의해 만들어지는 정신에너지는 어떤 형태로든 이용가능하며, 폐쇄체계이기 때문에 이용 가능한 에너지양은 고정되어 있다. 정신에너지의 배분은 복잡한 요인들에 의해 결정되는데, 고정된 양의 정신에너지가 삶의 본능(eros)과 죽음의 본능(thanatos)에 어떠한 비율로 배분되는가에 따라 각 개인이 보이는 행동은 달라진다고 보고 있다. 프로이드는 화학과 물리학의 법칙을 인간에게도 적용할 수 있다고 예견하였고 인간의 정신활동이 고정된 정신에너지의 양에 지배를 받는다는 폐쇄 체계적 관점을 수정ㆍ보완하고 더욱 정교화해 나갔으며, 경제적 모델은 다음에 나오는 모델들에 통합되었다. 그리고 오늘날에는 인간 유기체를 개방체계로 이해하고 있으며, 성격기능에 있어서 자아를 더욱 중시하기 때문에 프로이드의 경제적 모델은 더 이상 받아들여지지 않고 있는 실정이다.)8) 역동적 모델개인의 충동 또는 원초적 욕망에 의해 추진력을 갖게 되며, 상반되는 사회적 기대와 갈등을 겪게 된다는 관점에 기반을 둔 역동적 모델은 전통적 정신분석이론의 중추적 역할을 하고 있다. 역동적 관점은 본능적 충동이 외부현실의 요구에 부딪칠 때 생기는 긴장으로부터 발생한 정신내의 여러 가지 힘이 상호작용을 하는 것을 드러낸다. 정신은 육체로부터 나오고 필연적으로 고려되어야 할 것은 육체 자체의 욕구이며 욕구는 쾌락이나 고통과 뗄 수 없이 관련되어 있다.) 프로이드는 개인 내부의 쾌락을 추구하는 힘과 이의 억제를 요구하는 사회적 환경 사이에서 갈등이 존재하여 정신활동은 본능적 긴장을 감소시키고 심리적 안정을 되찾으려는 욕구에 의해 결정된다고 주장하였다. 행동에 대한 이러한 관점을 역동적 모델이라고 하면 이 모델에서는 궁극적으로 충동이 모든 행동을 결정하며 정서적 긴장을 해소하려는 욕구가 심리적이고 사회적인 행동을 일으킨다고 보며, 심리성적 발달단계를 거치면서 본능적 충동라 콤플렉스)남성-경솔 과장이심함, 야심적여성- 난잡함, 유혹적, 경박함억압잠복기6세~사춘기성의잠재동성의 또래사회/동료관계 확장?성본능 잠재생식기사춘기~이성애이성관게 및 사회적 관심친밀한 관계 확립 (일-사회공헌), 오르가즘?승화)Ⅱ. 사회복지실천에의 적용0. 정신분석모델의 목표사회복지사는 사회복지의 임상적인 실천을 통하여 자아의 기능을 강화시키고 자신의 자아를 발견하고 이해할 수 있도록 통찰력을 개발하는 데 중점을 두고, 클라이언트가 정서적인 유약함을 극복하여 성숙한 인성을 가지고 사회적으로 잘 기능하도록 하는 목적이다. 특히 개인의 내적인 심리적 조직을 재구조화하여 보다 융통성 있고 성숙하게 만드는 것이 목적인데, 이를 위해서 무의식적 정신과정에 대한 의식적 통제력을 증진시키기 위하여 자아를 강화하는 것이다. 좀 더 구체적으로 기술하면 자아를 강화하고, 자아를 초자아에 덜 의존적이게 만들고, 자아의 지각의 장을 확대하고, 자아의 조직을 복구하고 증축하여 원초아가 자아가 되도록 하는 것이라 할 수 있다. 또한 클라이언트가 과거의 경험에서 갖게 된 불안한 감정이나 무의식적 사고의 원인을 깨달아서 자신의 본능적 욕구나 충동을 억제할 수 있도록 자아의 통제력을 강화하는 것이다.) Mertens(1990)는 정신분석적 치료의 목표를 부적응적 행동을 변화시키고, 증상을 제거하며, 심리장애로 인해 중단 또는 지연되었던 발달과정을 재구성하는 것이라고 하였다. 그리고 McGlashan과 Miller(1982)는 정신분석적 치료의 목표를 성장의 촉진, 자아체계의 성숙, 인간관계의 성숙, 성숙한 대처기제, 경험의 충만함과 생동성, 현실수용, 통합적 수용력, 자기분석이라는 8가지로 제시하고 있다.)1. 정신분석모델의 개입과정과 사회복지사의 역할프로이드 이론에 기초한 인간의 성격발달은 인간의 성격구조에 관한 이해를 가능하게 하였으며 동시에 인간의 행동발달과 성장에 관한 이론을 사용할 수 있게 도와 사회복지사의 역할과 기능에 대한 명확한 이해를 가능하도록 발전시켜왔다. )클라이언트성된다.

사회과학| 2011.09.12| 12페이지| 4,900원| 조회(1,000)

정신분석, 사회복지, 정신분석 이론, 정신분석모델, 임상경험, 정신분석모델의 기법, 정신분석모델의 문제점

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장애인소득보장정책 개념 종류 사례 개선방안

Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애인소득보장정책의 개념Ⅲ. 장애인소득보장정책의 종류1. 국민연금2. 산재보험3. 생계보호급여4. 장애수당Ⅳ. 장애인소득보장정책의 사례Ⅴ. 장애인소득보장정책의 개선 방안1. 소득보장정책 수립의 필요성2. 중증장애인연금법 수립의 필요성Ⅵ. 결론Ⅰ. 서론현재 중증장애인에게 생계보조비를 지급하고 있으나 실질적인 생활보장이 이루어지기 어렵다. 따라서 국민최저생계비의 기준을 마련하고, 장애인의 생활보장을 위한 다양한 사회보장이 우리의 사회경제적 현실에 맞추어 개발될 필요가 있다.사회보험 및 연금보험 대상자의 범위 확대와 현금지급원칙의 준수, 비 물질 서비스의 제공, 보호종류 및 수준의 개선, 전달체계의 확립 등 이외에 장애인과 관련하여 강조하고자 하는 정책제안은, 생활보호 수준을 장애인에게는 일반인들에 비해 높게 책정하여야 할 것이다.Ⅱ. 장애인소득보장정책의 개념우리나라는 소득, 의료, 교육, 고용, 주택, 사회복지서비스, 환경 등 장애인복지정책 분야가 다양하다. 이에 반해 장애인복지에 소요되는 중앙 정부의 예산은 보건복지부 예산은 0.2%에도 미치지 못하는 금액으로 장애인복지에 대한 지원은 대단히 부족한 실정이다. 장애인복지를 향상시키기 위해서 전체적으로 장애인복지에 사용되는 재정이 증가되어야 하는 것은 분명한 사실이다. 그러나 정해진 자원의 범위 내에서 그 자원은 욕구가 더 큰 대상자에게 더 많이 전달되어야 한다.사회복지정책의 형평이라는 목적을 추구한다면 그 혜택이 중산층이나 고소득층보다는 저소득층에게 더 많이 돌아가야 할 것이다. 공평은 공평한 처우를 의미하며, 사람들의 가치는 사회에 대한 기여에 기초한다는 것이다. 물론, 자기 자신의 잘못이 아닌 다른 이유로 기여를 못하는 것에 대해서는 고려를 하게 된다. 적절성은 적절한 수준의 육체적·정신적 복리를 제공하는 것을 의미하며, 형평 또는 기여에 따른 분배는 관심의 대상이 아니다. 이 글에서는 이러한 세 가지 사회복지정책이 추구하는 가치 중에서 형평의 기준에서 우리나라의 장애인복지정책 중에서도 소득보장제도를 분석하고자 한다.Ⅲ. 장애인소득보장제도(장애인소득보장정책)의 종류1. 국민연금국민연금 중에 장애인을 위한 연금은 장애연금으로 국민연금 가입자가 가입 중에 발생한 질병 또는 부상으로 완치 후에도 신체 또는 정신상의 장해가 남은 때 그 장해의 정도에 따라 지급된다.2. 산재보험업무상 재해로 인한 부상, 질병을 치유한 후 장해가 남아 있으며 그 정도가 산재에 의한 경우에만 지급한다. 장애급여는 평균임금에 따라 결정되기 때문에 평균임금이 높으면 장해급여도 높게 책정되어 소득계층이 높으면 장해급여도 높게 된다. 그리고 국민연금과 같이 기본적인 비취업장애인보다는 취업장애인의 소득을 보장하기 위한 제도이다.3. 생계보호급여생활보호법상의 생계보호급여는 가구재산 2900만원 이하, 1인당 월소득 23만원 이하인 자에게 지급하도록 규정되어 있어서 당연히 소득계층이 낮은 계층에게 유리하도록 되어 있다. 전반적으로 생계보호급여는 가장 소득이 낮은 계층에게 지급되는, 형평성의 측면에서 그나마 형평성을 갖춘 제도라고 할 수 있다.4. 장애수당생활보호대상 등록장애인으로서 1, 2급의 중증장애인에 한하여 장애수당을 지급하도록 되어 있어서 생계보호급여처럼 가장 소득이 낮은 계층에게 지급되고 있어서 소득계층간의 형평성 문제는 없는 것으로 보인다.Ⅳ. 장애인소득보장정책의 사례에이블뉴스 기사 1건(기사작성일 : 2009년11월02일/성혜미 기자)법무부는 2일 저소득층과 중증장애인, 미성년자, 국가유공자 등 사회적 약자의 과태료를 50% 감경하는 것을 골자로 하는 `질서위반행위규제법 시행령' 개정안을 입법예고했다고 밝혔다. 저소득층 등 50% 감경 대상자들이 과태료를 자진납부하면 최대 60%까지 납부금액이 줄어들게 된다는게 법무부의 설명이다.법무부는 과태료 부과가 가능한 최저 연령인 14세 이상 미성년자가 404만명에 이르는 점을 감안할 때 개정안이 내달 국무회의를 거쳐 공포되면 사회적 약자 600만명이 이 제도의 혜택을 볼 수 있을 것으로 예상했다.검찰은 올해 1월부터 1년간 기초생활수급자 등 생계형 범죄자를 약식기소할 때 벌금구형을 기존보다 2분의 1∼3분의 1 수준으로 깎아주고 있으며, 9월부터는 개인사정을 반영할 수 있도록 이의제기 기회도 주고 있다.Ⅴ. 장애인소득보장정책의 개선 방안1. 소득보장정책 수립의 필요성현행 제도의 근간은 수당제도와 각종 경제적 부담경감제도인데, 수당제도가 제 역할을 하지 못하고 있기 때문에 정부가 실질적으로 지원하는 역할은 부실하다.다음과 같은 점들을 고려하여 종합적인 소득보장대책을 수립하여야 한다.1) 장애인의 소득보장정책은 취업 등을 위한 직업재활정책과 더불어 수립하되 장애라는 특성을 가진 생활인이어야 함을 고려하여야 한다.2) 장애인 소득보장은 장애라는 특성으로 인한 필수적인 추가비용을 원칙적으로 지원해주는 데서부터 시작되어야 한다.3) 장애인은 비장애인에 비해 실업률이 높고 취업률이 저조할 뿐만 아니라 특히 중증장애인의 경우에는 장기간 소득생활의 사각지대에 방치될 가능성이 높다. 따라서 이들에 대한 별도의 생활급여를 지원하는 대책을 강구하여야 한다. 이는 기존의 국민기초생활보장제도에 의해 수급자로 인정되지 않은 대다수의 장애인들을 대상으로 하는 것을 의미한다. 생활급여의 기준으로 최저생계비 기준이 적용될 수 있을 것이다.4) 취업된 장애인일지라도 최저임금에도 미치지 못하는 소득부분에 대해서는 국가가 나머지 모자라는 부분을 보전해 줄 필요가 있다. 최저임금은 근로자의 최저생활을 보장하기 위한 가이드라인이기 때문이다.5) 소득보장정책의 방안으로 실질적인 사회수당제를 실시하거나 무기여 장애인연금제도를 도입할 필요가 있다.6) 소득보장정책의 접근은 중증장애인을 중심으로 하되, 다양한 장애유형의 특성을 고려할 필요가 있다.7) 성인장애인뿐만 아니라 장애아동을 부양하는 보호자에게도 일정한 소득보전을 해줄 필요가 있다.8) 장애인 소득보장정책을 정착화하기 위한 방안으로 국가와 지자체가 역할분담을 하여 다양화할 수도 있을 것이다.

사회과학| 2011.09.12| 4페이지| 4,900원| 조회(543)

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장애인보호고용정책과 직업재활사의 역할

REPORT제목: 장애인보호고용정책과 직업재활사의 역할교과목명 :담당교수 :학 과 :학 번 :이 름 :제 출 일 :1. 보호고용정책1)직업재활시설 현황총 307개소 : 근로(25) / 보호작업(185) / 작업활동(68) / 직업훈련(5)2)중증장애인생산품 우선구매중증장애인 생산품 우선구매 특별법보건복지가족부(이하 복지부)가 지난 9월 22일부터 시행한 중증장애인생산품 우선구매 특별법의 시행령 제정안을 지난 9월 29일에 입법예고했다. 이 시행령안은 국가 등 공공기관이 중증장애인생산품의 1%를 우선 구매토록 규정한 중증장애인생산품 우선 구매법의 시행절차와 우선구매 대상인 중증장애인생산품의 요건 등을 규정하고 있다.1. 공공기관, 매년 물품 및 용역 총 구매액의 1% 이상을 중증장애인생산품으로 우선 구매해야 지난 3월 21일 공포된 중증장애인생산품 우선구매 특별법에 이어 제정된 시행령에 따라 공공기관은 매년 중증장애인생산품의 구매계획을 수립해 추진해야 하며, 보건복지가족부 장관은 공공기관의 전년도 구매실적 및 올해 구매계획을 취합해 중증장애인생산을 우선구매 촉진계획을 수립해 시행해야 한다. 또한 기존에는 18개 물품별로 해당 품목의 5~20%를 공공기관이 우선구매토록 하였으나, 앞으로는 품목에 관계없이 매년 공공기관이 구매하는 물품 및 용역 총 구매액의 1% 이상을 중증장애인생산품으로 우선구매해야 한다. 단, 기존 장애인복지법에 의한 우선구매제도와 중증장애인생산품 우선구매 특별법에 의한 우선구매제도가 공존함에 따른 혼란을 해소하기 위해 2010년 12월 31일까지는 적용이 유예되며, 적용 유예 기간 동안은 기존 장애인복지법에 의한 18개 품목의 우선구매제도가 적용된다.2. 장애인생산품 우선구매제도의 18개 대상물품 및 구매비율 (장애인복지법)- 사무용양식 (봉투, 진행문서화일, 책표지) : 100분의 5 이상- 사무용지류 (복사용지, 신문용지, 중질지, 감열지) : 100분의 5 이상- 화장용 종이류(화장지, 종이수건, 기저귀) : 100분의 10 이상- 칫솔 장애인생산품 우선구매 특별법(이하 “우선구매특별법”)3. 중증장애인생산품O 장애인복지법 제58조에 따른 장애인 직업재활시설과 같은 법 제63조에 따른 장애인복지단체 중 보건복지부장관으로부터 지정을 받은 중O 중증장애인생산품 생산시설에서 생산된 제품 및 생산시설에서 제공하는 노무용역 등의 서비스(우선구매특별법 제2조제2항)4. 관계기관O 중증장애인생산품 수요자 : 공공기관(국가기관, 지방자치단체, 공기업 등)O 중증장애인생산품 공급자 : 중증장애인생산품 생산시설O 중증장애인생산품 판매자 : 중증장애인생산품 판매시설(16개)O 중증장애인생산품 업무수행기관 : (재)한국장애인개발원(보건복지부 지정공고 제2009-369호, ‘09. 6.2)●중증장애인생산품 생산시절 지정 절차1. 지정신청 대상O 장애인복지법 제58조에 따른 장애인 직업재활시설 또는 같은 법 제63조에 따른 장애인복지단체(우선구매특별법 제2조제2항)2. 지정기준 : 우선구매특별법 시행령 제16조O 중증장애인생산품의 직접 생산 또는 서비스 제공과정에 참여하는 장애인이 5명 이상일 것O 중증장애인생산품의 직접 생산 또는 서비스 제공 과정에 참여하는 장애인이 상시적으로 전체 근로자의 100분의 70 이상이고 장애인 중 중증장애인이 100분의 60 이상일 것O 중증장애인생산품의 직접 생산 또는 서비스 제공 과정에 걸리는 총 근로시간 중 장애인의 근로시간이 차지하는 비율이 상시적으로 100분의 50 이상일 것3. 생산시설 지정 : 우선구매특별법 제9조O 지정신청 대상자로서 지정신청서 등 서류심사 및 현장 점검시 지정 기준을 충족한 경우 보건복지부장관으로부터 중증장애인생산품 생산시설로 지정O 지정절차 - 지정신청 → 서류 심사 및 현장 점검 → 지정 공고 및 지정서 발급* 처리 기한 : 신청 접수 후 60일* 지정 공고 : 보건복지부 홈페이지 알림마당/공지사항※ 신청 서류1) 중증장애인생산품 생산시설 지정 신청서2) 법인설립허가증 또는 장애인직업재활시설 신고증3) 유급근로자 명부(장애인비장애인포함), 평균근로시간상태(2) 정의들의 공통점① 중증장애인에게 우선적으로 유효한 서비스를 제공하기 위한 것이다.② 장애인이 지역사회의 일반사업체나 공장에서 유급 노동을 하는 것을 목표로 한다.③ 장애인이 비장애인들과 함께 일하고 사귈 수 있는 통합의 기회를 제공하여야 한다.④ 장애인의 고용이 성공되도록 고용에 필요한 계속적인 훈련과 지원서비스를 제공한다.2) 지원고용의 단계3) 서비스 전달과정 및 재활상담 활동(1) 서비스 전달과정초기사정 → 계획개발 → 직업배치 → 훈련 → 계속적 지원 → 주기적 사정(2) 재활상담 활동각 단계에서 직업재활 상담사는 중요한 역할을 수행할 수 있고, 이런 활동의 특수성과 범위는 장애인의 고용상황에 따라 달라질 것이다.4) 지원고용 프로그램의 계획(1) 계획수립 팀의 구성(2) 계획수립 팀의 조직(3) 공동가치와 사명감의 개발(4) 계획수립을 위한 정보수집(5) 프로그램 계획서 작성(6) 계획수립 결정(7) 프로그램 계획서 작성 (검토)5) 프로그램 계획의 실행-프로그램의 다섯 가지 실행 영역에 대한 중요 출발준비과제① 지원을 할 수 있는 조직의 능력② 장애인 노동자에게 제공할 지속적인 지원서비스 확정③ 임금고용기회 확보④ 고용주의 요구수준에 맞는 직무능력 확보⑤ 통합기회 확보(1) 조직의 관리 (조직의 지원능력을 확보하기 위한 출발점 확인)① 지속적인 지원이 가능한 조직 구성 ② 프로그램의 실행계획 ③ 직원 및 인적 체계 수립④ 관리 체계 수립 : 재정 정책과 절차 ⑤ 관리 체계 수립 :조직의 계획(2) 지속적인 지원 (지원 서비스 출발점 확인)① 지원할 장애인의 선정과 고용 과정 수립 ② 장애인 노동자의 선정 완료③ 개별서비스 계획 수립 완료 ④ 고용 전 논리 완성(3) 임금 고용 확보 (임금 고용 기회 확보를 위한 출발점 확인)① 전망이 좋은 회사 찾기② 안정된 작업 수행(4) 고객과 합의점 도출(5) 사용자의 요구수준에 맞는 작업능력 (사용자가 요청하는 노동자의 능력을 갖추기 위한 출발점 확인)① 지원의 기능 개발 ② 장비 확보 ③ 직무 설 사람(작업관련 공적기관, 재활시설, 기업체, 각종 실습 학교 등)과의 조화, 협의, 협력 등을 한다.둘째, 중개자형 상담사는 배치기능 장애 고용주에게 재활대상자를 추천하는 일로서 조정자와 마찬가지로 클라이언트의 외적 요소에 치중한다. 클라이언트와 관련된 욕구, 잠재능력, 성향 등에 관한 정보를 입수함으로써 재활대상자를 대신하여 장애고용주와 접촉을 준비하게 된다. 중개자적 역할에 있어서 상담가는 피고용자를 위하여 직업을 탐색할 수도 있고 장래 고용주에게 장애인의 능력을 알릴 수도 있으며 지역사회의 다양한 직업요구사항과 고용주의 고용조건을 조사할 수도 있다. 권유는 우편광고, 전화, 방문 등의 형식을 통하여 이루어질 수 있다.셋째, 지도자형 상담가는 재활대상자가 취업하는데 도움이 되는 행동을 가르치려고 하는데, 그 의도는 재활대상자가 자신의 고용기회를 탐색하는데 필요한 기술들을 습득하도록 한다. 이 과정은 먼저 재활대상자의 현재 직업탐색기술과 행동의 분석으로 시작되며 다음에 지원서 작성법과 면접법 즉 대상자의 직업경력이나 장애상태에 관한 필기 또는 구두 질문에 대답하는 법에 대한 클라이언트의 준비가 뒤따른다. 다루어지는 화제로는 취업목적, 지원서 작성요령, 구직방법, 단정한 용모, 고용주의 기대, 고용주의 주된 인사정책, 직업 예절 등이 중심이 되어야 한다.충분한 사전준비를 통하여 클라이언트는 스스로 구직책임을 수행하게 된다. 재활상담가의 그러한 직업배치법은 클라이언트가 직업탐색기술 및 행동을 학습하고 개발할 수 있는 능력이 있을 때 가능하다. 그러므로 이 방법은 언어능력이 미약한 클라이언트에게는 적합하지 않다.넷째, 안내자형 상담가는 자신을 재활대상자에 대한 정보자원으로 여긴다. 이 역할에는 재활대상자에 대한 정보와 조언 즉 대상자의 직업탐색기술개선, 방법, 여러 직업의 장단점, 지역사회 직업여건에 관한 직업정보등과 같은 것을 제공하는 것이 포함된다. 이 접근법에서는 재활대상자가 적정직업을 탐색하고 구하는데 대한 결정과 책임을 져야한다.다섯째, 치료자형 상담가작업 관련 행동은 분석, 지도 및 평가 되었음을 확신시킴⑼ 내담자, 서비스 제공자 및 고용주의 추가요구 확인4) 훈련단계⑴ 훈련 일정표의 실행을 확신시킴⑵ 내담자의 수행성 자료 점검⑶ 관찰지원⑷ 지원 서비스의 점진적 철회 일정표와 과정점검⑸ 내담자, 안내자, 고용주, 기타 서비스 제공자의 만족도 사정⑹ 관련된 모든 부분의 지속적인 피드백, 의사소통 일정 확정⑺ 통합수준 재사정과 잠재적 문제 증대 제안⑻ 중재의 양적 증대를 보장할 수 있는 잠재적 문제 확인5) 지속적인 지원단계⑴ 고용상태를 지속시키는데 필요한 지원수준의 재평가⑵ 필요에 따라서는 케이스 관리를 자기지원 기관으로 이송⑶ 안정화 평가 및 보장⑷ 전 영역에 걸쳐 만족도 재사정⑸ 임금과 통합수준의 재사정⑹ 적절하면 직업재활 서비스의 케이스 종료6) 주기적 사정단계 : 사정, 분석 및 기록⑴ 직무수행 능력⑵ 사회적 통합⑶ 각 부분의 만족도⑷ 지원수준⑸ 커뮤니케이션 및 피드백의 효율성⑹ 기타 적절한 배치⑺ 문제점의 교정계획을 수립하거나 기타 선택조건으로 이동시킬 계획 수립 미국의 경우 재활상담사가 직업재활을 포함한 포괄적인 역할과 기능을 하며 직업재활상담사는 주로 직업재활분야에 중심을 두고 상담기능을 하는 전문가이다. Rosseler와 Rubin(1980)은 여러 연구를 종합. 분석하여 재활상담전문가의 기능을 다음과 같이 제시하고 있다.(1)진단기능(Diagnosis Functions)(1) 내담자에 관한 정보 유도① 일차, 이차 장애(Primary-secondary Disability)② 사전의 직업적응에 관한 내용③ 직업적으로 관련된 육체적 한계④ 직업적성과 관심⑤ 교육적 배경⑥ 작업기술 (work skills)⑦ 사회 심리적 적응⑧ 재활프로그램을 위한 정서적 준비⑨경제적 상태⑩ 내담자의 재활프로그램에서 잠재적인 개입과 가족의 관심(2)결정을 위한 정보수집 과정① 내담자의 장애가 직업적으로 중요성이 있는가?② 내담자의 성격과 직업목표와의 일치성이 있는가?③ 직업에 장애를 감소시키기 위한 의료와 심리적 서한다.

사회과학| 2011.09.12| 23페이지| 4,900원| 조회(303)

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자립생활훈련 프로그램계획서 작성 평가B괜찮아요

R E P O R T♤ 과 목 명 :♤ 담당교수 :♤ 학 과 :♤ 학 번 :♤ 이 름 :♤ 제출일자 :시나리오(지적장애 2급, 남자)CT는 지적장애 2급 남자이며, 현재 27살이고 고졸이다.본인의 핸드폰번호를 외루지 못한다.같이 거주하는 아버지핸드폰번호 또한 외우지 못한다.동반장애는 없으나 인지 행동력등을 관찰했을 때 중증 지적장애이다.건강상태로는 복용하는 약이 없으며, 보장구를 이용하지 않는다.질환이나 외상이 없으며, 시각 및 청각에도 이상이 없다. 언어는 발음상의 문제가 크다.심리상태로는 자신이 장애인이라는 거부의식이 전혀 없어 보인다.대인관계 형성이 전혀 되지 않는다. 소극적인 모습 및 낯가림이 심한 이유 때문이다.과잉행동 또한 발견되지 않는다.학습능력으로 시간을 읽을 줄 아나 수영역에서는 셈 및 고단위, 금전인식도 불가하다.색깔구분 또한 간단한 원색과 형태의 분류, 구별만 가능하다.원근감 이상은 없다.경험적인 언어영역 발달이 없어 사용단어등의 제한이 있고 낯가림 및 발음상의 문제가 보인다.전체적인 신체 기능에 문제는 없으나 뛰어나지도 않는 상황이다.시·지각의 협응력이 조금 떨어진다.신변자립으로 청결유지가 가능하나 자주 씻지 않는다.의복착탈의가 가능하나, 의복을 잘 갈아입지 않는다.대중교통수단을 이용할 줄 몰라서, 동반자 없이는 이동이 불가하다. 이에 맞는 이용훈련서비스를 제공해야 된다.CT는 말수가 적고 스스로의 감정표현도 자주하지 않는다.보호자의 복지관이용 의지가 강하고 신체기능이 그리 떨어지지 않아 이용에 문제는 없다. 허나 뛰어난 작업능력은 없어 작업활동영역의 훈련과 개인신변처리, 언어영역훈련 등. 정서적안정 및 참여활동을 높이고 사회성향상으로 대중교통 수단의 이용훈련에 집중해야 된다.자신의 실수를 지적하면 받아들이지 못하나, 자신의 잘못을 수용하고 거기에 따른 적절한 행동은 취한다.CT에게 기본적인 생활능력서비스, 사회성 기술능력향상 서비스, 언어영역 훈련서비스, 정서적 안정 및 참여 활동 서비스를 제공하여 변화를 촉진시킨다.1. 프로그램 명나홀로 집으로 GOGO!2. 개요지적 장애인의 역량 강화를 위한 자립생활 지원 프로그램 서비스 제공3. 필요성① 지적 장애인의 자립 생활 욕구 증가오늘날 장애인문제를 해결하기 위한 궁극적인 목표는 모든 장애인이 자신의 능력을 최대한으로 개발하여 사회활동에 참여하고 경제적 자립을 도모하는 것으로 완전한 사회복귀나 사회통합에 있다고 할 수 있다.?장애인이 가지는 여러 가지 요구 중에서 직업적인 생산능력의 회복과 직업적 신분보장은 가장 고귀한 것이다. 이것은 장애인이 취업을 함으로써 가족의 일원으로 인정받거나 산업체에서 신뢰받는 인력으로 가족이나 사회에 부담을 덜고, 생산적인 시민으로 기여할 수 있다는 점에서 직업적 재활의 의의를 갖는다. 이러한 의미에서 볼 때 직업재활은 인도주의적 입장과 경제적 입장에서 그리고 사회적 입장에서 그 필요성은 매우 지대하다. 직업재활은 장애인으로 하여금 사회적으로 자립하도록 하는 것이다. 또한 신체적, 경제적 결함으로 국가와 사회에 의존적 생활이 불가피한 장애인들을 직업적으로 사회에 복귀시킴으로 국가와 사회의 부담을 경감시키고, 뿐만 아니라 납세로서 사회에 기여하도록 하는 것이 직업재활이므로 국가 경제적 측면에서도 상당한 이점이 있다. 또한 유휴노동력의 활용이란 점에서도 경제적 가치를 찾을 수 있다.② 의사소통 훈련을 통한 언어 습득 향상정신지체 아동은 일반아에 비해 감각인지 기능의 불완전성과 언어발달지체현상이 현저하여 추상적 사고의 열등, 제약된 활동과 한정된 경험으로 인한 사고의 미발달, 대상의 분석과 종합력, 대상의 특징을 전체적으로 파악하는 능력 결여 등의 인지특성을 보인다.인지발달은 언어발달과 밀접한 관계에 있기 때문에 미숙한 인지능력으로 인해 언어발달시기가 늦고 언어장애의 출현빈도가 높으며 동작성 지능보다 언어성 지능에서 더 열등하고 언어행동조정에 장애, 미분화적 언어 등을 나타내게 된다. 의사소통 훈련이 필요하다.③ 신체 능력 향상 및 지역사회 참여 활동첫째, 이들은 정신적인 사회생활을 하기에 많은 한계가 있다. 따라서 부득이 신체적인 노동에 의존할 수밖에 없는데 이들에 대한 운동능력의 향상은 사회생활을 하는데 있어 유일한 수단인 동시에 최대의 자산인 셈이다.둘째, 모든 활동의 기초가 되는 운동감각 능력의 향상과 건강한 신체 유지이다. 신체능력의 향상은 지적인 발달, 정서적 안정, 사회적인 적응과 자신의 경험을 깊게 하고, 행동영역의 확대 및 생활을 윤택하게 할 수 있는 수단인 셈이다.셋째, 자신의 동료 집단과 어울릴 수 있는 기술을 가질 수 있다. 만약 신체적인 능력이 또래 집단과의 놀이에 적응할 수 없을 경우에는 친구로부터 소외되며 그로 인한 정신적인 충격은 매우 크다.? 그러므로 레크리에이션의 중요한 기여는 정신 지적 장애인의 신체개발에 대한 그들의 충분한 잠재력을 발휘할 수 있도록 도와주는 게임, 스포츠, 컨디션조절 프로그램과 자기 테스트활동을 제공하는 것이다. 이러한 프로그램이 제공될 때 많은 정신지체인과 청소년들은 팀이나 개별 스포츠에서 정상인과 똑같이 경쟁할 수 있게 되는 것이다.4. 목적일상생활에 필요한 신변처리 및 개인 생활용품 관리, 사회적 기술 함양 등의 훈련을 실시하여 현실적인 사회에 빨리 접근해 아무 불편 없이 생활 습관을 할 수 있도록 하며, 정서 함양를 위한 훈련을 통해 부모나 생활 시설의 보호를 벗어나 장기적 안복의 자립과 함께 지역사회로의 접근을 용이하게 하는데 목적이 있다.5. 목표○ 목표 1. 신변처리를 비롯한 기본적인 생활 능력을 향상시킨다.세부목표 1. 지적 장애인의 기본적인 생활습관 능력의 흐름을 교육시킨다.세부목표 2. 자립생활의 체계적, 전문적인 방안을 점검하고 통제능력을 기를 수 있도록 한다.세부목표 3. 지적 장애인의 환경과의 자발적 참여능력을 향상시킨다.○ 목표 2. 지적 장애인의 사회성 기술능력 향상을 통한 사회적 책임을 향상시킨다.세부목표 1. 지역사회내의 자원이용을 통한 능력 증진을 위한 교육을 시킨다.세부목표 2. 자립적인 자기관리 기능을 할 수 있도록 한다.세부목표 3. 여가활용의 방법론적 접근을 시도한다.○ 목표 3. 언어 영역 훈련을 통하여 의사소통 능력 향상을 도모한다.세부목표 1. 자발적인 학습 및 과업 수행 증진시킨다.세부목표 2. 생존에 필요한 수단적 기능을 효율적으로 기른다.세부목표 3. 집단 및 단체생활에서의 참여 활동을 증진시킨다.○ 목표 4. 정서 함양을 통한 정서적 안정 및 참여 활동을 도모한다.세부목표 1. 운동을 통한 정서적 안정을 함양한다.세부목표 2. 대화기술을 통해서 참여 활동을 증진시킨다.세부목표 3. 지역사회 자원을 통한 참여 능력 및 정서적 안정을 증진시킨다.6. 대상지적 장애인 중에서 역량 강화를 위한 자립생활 지원 프로그램 서비스가 필요한 장애인7. 세부 프로그램목표세부목표투 입프로그램수행 방법사회복지사의역할 및 과업클라이언트의 역할 및 과업1.신변처리를 비롯한 기본적인 생활 능력을 향상시킨다.1.지적 장애인의 기본적인 생활습관 능력의 흐름을 교육 시킨다.1. 신변 처리1.일상생활에서의 신변처리 활동 참여한다.2.가전제품 사용법 및 옷감에 따라 구분하여 빨래 및 정리자립생활의 참가와 유도 및 프로그램 진행기본 생활 능력의 적극적인 참여와 이해2.자립생활의 체계적, 전문적인 방안을 점검하고 통제능력을 기를 수 있도록 한다.2. 집안 청소3.지적 장애인의 환경과의 자발적 참여능력을 향상시킨다.3. 생활용품 사 용법2. 지적 장애인의 사회성 기술능력 향상을 통한 사회적 책임을 향상시킨다.1.지역사회내의 자원이용을 통한 능력 증진을 위한 교육을 시킨다.1. 교통편의 시설 이용 훈련1.버스, 지하철 이용, 요금지불 하기를 안다.2. 자판기 사용법 및 공중전화 사용법을 익힌다.3.동사무소 초, 등본 때기, 가게 및 문구점에서 물건 사고 값 지불, 은행지도(통장이용 밥법/CD입, 출금 방법)우체국 이용지역사회의 참여 유도와 자원 봉사자들의 협력 및 격려를 통한 사회 참여 향상

사회과학| 2011.09.12| 6페이지| 4,900원| 조회(1,110)

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생활중심 진로교육 프로그램 요약정리

생활중심 진로교육 프로그램 요약 정리Ⅰ. 생활중심 진로교육 프로그램생활중심 진로교육은 많은 전문가들이 성공적인 진로발달에 필수적인 것이라 간주해 온 것들의 대표적인 것이다. 생활중심 진로교육모형은 진로교육에서의 두 가지 주요 차원으로 22가지 기능들을 연결하고 있다 : (1) 학교, 가정, 지역사회에서의 경험, (2)진로발달의 4단계-인식 : 탐색 : 준비 : 배치, 사후지도 및 계속교육.이 교과과정모형은 진로교육 경험이나 개념, 자료를 장애학생의 교육프로그램 속에 투입시키는 기초를 마련해 줄 수 있는데, 그것은 다양한 학문분야를 포함하는 전체적인 진로교육계획이 필요한 학교, 가정, 지역사회 등 어떤 곳에서든 가능하다.이상으로 살펴본 생활중심 진로교육 프로그램은 일상생활기능, 개인적-사회적 기능, 직업적 기능의 세 가지 범주에서 102개의 하위 기능에 이르는 특히, 중증장애인에게 적합한 모형이라 할 수 있다.생활중심 진로교육모형은 성공적인 진로에 필요한 기능과 능력에 중점을 두기 때문에 성인적응접근법으로 설명되어 왔다. 아래에서 3가지 교과영역과 22가지 기능들을 간략히 설명하면 다음과 같다.1)일상생활 기능일상생활기능범주 아래현속하는 기능들에는 다음과 같은 것들이 포함된다. (1) 가정재정관리 (2) 주택의 선택,관리 및 유지 (3) 개인적 욕구 충족 (4) 자녀양육 및 가정생활 유지 (5) 음식구입과 준비 (6) 의복의 구입 및 관리 (7) 시민활동 (8) 여가 및 레크리에이션 (9) 지역사회와의 교류.이러한 기능들은 앞부분에서 이미 언급했던 소일거리나 가정 및 시민으로서의 역할과 직접적으로 연관된다. 그러나 일상생활기능을 지님으로써 여러 가지 직업적 가능성을 갖게 된다. 장애학생들은 오늘날의 급변하는 사회에서 살아남기 위해 이러한 기능들을 배워야 한다. 교사들은 일상생활기능은 가정이나 그 밖의 장소에서 일반적으로 학습된다고 추정하고 충분히 강조하지 않고 있다.2) 개인적-사회적 기능개인적-사회적 기능 범주 안의 능력들에는 다음과 같은 것들이 포함된다. (10)자기인식력의 획득 (11) 자신감 획들 (12)사회적 반응행동 획득 (13) 좋은 대인관계 유지 (14) 독립성 획득 (15) 문제해결 능력 획득 (16) 타인과의 적절한 의사소통기능. 개인적-사회적 기능 부족은 다른 기능들을 아무리 많이 지녔다 하더라도 장애인을 포함한 대부분의 사람들이 직업이나 그 밖의 환경에서 실패하는 원인이 된다.3)직업적 기능직업기능 범주에 속하는 기능들에는 다음과 같은 것들이 포함된다. (17)직업적 가능성의 인지 및 탐색 (18)직업 선택 및 계획 (19) 적절한 작업습관 및 행동하기 (20) 신체적 기능·손 기능 보여주기 (21) 구체적인 직업 기능 습득 (22) 고용획득 및 유지. 직업기능들은 대부분 진로교육과 연결된다. 이러한 기능들은 교과과정에서 중시될 만한 가치가 있다. 그러나 직업기능은 일상생활기능과 개인적-사회적 기능 아래에 포함되기 때문에 이 세 가지 교과과정영역은 떨어질 수 없도록 연결되어 있다. 처음 두 가지 직업능력인 직업적 가능성을 인식하고 적절한 직업선택을 하는 것이 포괄적인 맥락에서 지도되어야 한다. 교사들은 학생들이 미숙한 직업선택을 내리도록 강요해서는 안 된다. 직업적 가능성을 알고 탐색하기, 적절한 작업습관 및 행동을 하기, 신체적 기능·손 기능 보여주기는 대부분 학생이 입학한 즉시 교육된다. 고등학교는 나머지 세 가지 기능들을 중요시하여 다루기에 적절한 시기이다. 기능중심접근법을 제시하는 것이 기본적인 이론수업을 중요성을 등한시하는 것이 아니다. 학생들은 여전히 읽기, 수학, 과학을 배워야 하지만 학생들에게 일부 신체활동을 완수해내도록 지도하는 전통적인 접근법에도 구체적인 목표가 있어야 한다. 여기에서 구체적인 목표란 생활을 지원해주는 22가지 기능개발이 되며, 모든 학년에서의 모든 교육이 학생 개개인의 진로발달의 기초가 되어야 한다.Ⅱ. 생활중심 진로교육의 특징생활중심 진로교육과 그 밖의 진로교육접근법은 여러 측면에서 직업교육과 다르다. 직업교육은 여러 가지 기숙적인 직무기능을 훈련시키는데 초점을 둔다. 반면 진로교육은 생산적이고 만족스런 일을 할 수 있도록 모든 진로발달단계에서 준비시키는 것에 중점을 둔다.진로교육 및 생활중심 진로교육을 직업교육, 생활기능교육 등과 구별하는 한 가지 방법은 교육체계에 미친 기여도를 설명하는 것이다.1) 생활중심 진로교육은 교육을 일과 연결시킨다. 일은 성인이 갖는 기본적인 욕구이다. 유급이든 무급이든 간에 생산적인 활동을 하는 사람은 성인으로서의 지위를 얻게 된다. 생산적인 일은 직장, 지역사회, 가정에서 이루어지며, 여가시간이나 레크리에이션도 포함된다. 성인의 경우 생산적인 일 대부분을 직장에서 한다. 어떤 사람들은 가정 또는 지역사회를 위해 자원 활동을 하기도 한다. 따라서 학생들은 생산적이고 의미있는 작업활동이 이루어질 수 있는 다양한 환경이나 역할에 종사할 준비를 하여야 한다. 학교 교과과정은 다양한 작업수행에 필요한 인지적, 정의적, 정신 운동적 기능 들을 배울 기회를 제공해 준다.2) 생활중심 진로교육은 가능한 한 학교의 모든 직원들이 참여하는 교육적 노력이다. 학생은 어릴 때부터 자신의 인성을 개발하기 시작한다. 작업태도, 가치, 흥미, 동기, 욕구, 습관, 행동은 일찍부터 발달하며 부모 교사 동료 그리고 자신의 경험에 대단히 민감히 반응하며 크게 영향을 받는다. 교사들은 학생들이 작업의 가치와 잠재성을 분명히 할 수 있도록 도와주는 측면에서 매우 중요하다. 진로성숙은 자신의 경험유형이나 경험 수준에 따라 달라진다.3) 생활중심 진로교육은 혼합개념이다. 진로교육 개념, 자료, 경험은 일반적인 과목에 통합 될수있다. 예를 들어 수학개념을 가르칠 때 교사는 가정, 지역사회, 직장 혹은 직업외적 상황에서의 생산적인 작업과 수학이 어떻게 관련되는 가에 대한 실제적인 예를 사용해야 한다. 게임, 역할놀이, 모의상업, 직무분석, 그 외의 여러 자극이 되는 활동들 이 학습효과를 높이는데 이용될 수 있다.4) 생활중심 진로교육은 전통적인 교육이나 과목을 대체하는 것이 아니다. 진로교육은 전통적 교육의 여러 과목들이 왜, 어떻게 지도되는가를 재평가해야 한다고 보았다. 진로교육은 이미 수업시간에 가르쳐지고 있는 상당수의 것들과 연관되어 있다. 그러나 일반적으로 그러한 시도들이 한정적이며 중심이 되지 못한다. 교사들은 과거에 했던 것 대부분을 저버리지 않고도 진로교육을 확대할 수 있는 방안을 교육받아야 할 것이다.5) 생활중심 진로교육은 진로발달을 각 단계에서 일어나는 과정이라고 보았다. 진로 인식단계는 초등학교 때 일어난다. 이때는 학생들이 자기 자신에 대해 더 잘 알 수 있도록 경험하고 지도 받아야 하는 시기이다. 학생들은 다양한 작업환경과 작업요건들을 탐색할 것이며, 장래에 어떻게 직업세계에 들어갈 것인가에 대해 생각하기 시작한다. 중학교 시기의 진로탐색단계에서는 학생들에게 진로인식 뿐만 아니라 흥미와 적성영역을 탐색할 기회가 제공된다. 이때 학생들은 시민, 가족성원, 근로자, 그 밖의 생산적인 직업외적 활동에 참여하는 사람으로서 자신의 앞으로의 역할을 결정하기 시작한다. 고등학교 때 진로준비단계는 진로계획에 중점을 두며, 고등학교 이후의 직업세계를 준비하도록 하고 더 나아가 학생들을 훈련시킨다. 교과과정에는 이 세 단계의 진로발달 과정이 포함되어야 하며 그럼으로써 마지막 단계인 지로배치, 사후지도, 계속교육에 필요한 직업인성을 개발하고 진로성숙의 단계에 이를 수 있게 된다.6) 생활중심 진로교육에는 실제적 경험이 필요하다. 많은 특수교육 대상 학생들은 실제적경험이 지도 프로그램의 중심이 되었을 때 가장 잘 배울 수 있다. 학생들이 앞으로의 생활과 관련된 활동에 열심히 임한다면 동기도 높아지고 문제행동도 감소될 것이다. 학교에서는 학생들의 욕구를 충족시켜 주어야 한다는 것이 기본원칙이다: 학생들은 자신의 욕구를 학교의 구조나 교사에게 맞추어서는 안 된다.7) 생활중심 진로교육은 생활기능, 정의적 기능, 일반적인 고용가능 기능의 발달에 초점을 둔다. 생활기능은 가정이나 지역사회에서의 생산적인 작업 활동에 있어서 매우 중요하다. 또한 직무기능과도 직접적으로 관련되어 있다. 학생들은 적절하게 옷을 입고, 자신을 꾸미며, 훌륭한 식사예절을 갖추고, 금전사용에 대해 결정을 내릴 수 있으며, 직장에 가기 위해 교통수단을 이용할 수 있어야 한다. 특정 생활기능에서의 흥미와 적성은 직무에의 흥미, 훈련, 고용영역에 하나의 지침을 제시해 준다. 정의적 기능은 가정, 지역사회, 직장에서 다른 사람에게 받아들여지기 위해 매우 중요하다. 모든 교사들은 학생들이 작업동기, 명확성, 진척, 다른 사람을 고려, 인내, 비난수용과 같은 일반적인 고용가능 기능을 얻을 수 있도록 도와준다.8) 생활중심 진로교육은 직업이 가정이나 지역사회와 보다 밀접하게 연결되기 위해서 학교가 필요하다고 보았다. 학생들이 배우는 대부분의 것이 교외에서 이루어진다. 진로교육은 학생들이 제한된 학교환경 이외에서도 직업사계에 대해 배울 수 있도록 부모와 지역사회 자원의 파트너십을 장려하고 있다. 부모와 지역사회가 학교 프로그램과 목표에 대해 더욱 잘 알게 되었을 때 학교와의 협력이나 학교에 대한 지원이 더욱 잘 이루어질 것이다.

사회과학| 2011.09.12| 4페이지| 4,900원| 조회(260)

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