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청소년 유해환경

청소년과 유해환경청소년은 주변인 , 질풍노도의 시기라고 불리는 시기입니다 . 따라서 이 시기에는 자기 정체성에 대한 확립이 없는 상태입니다 . 이 시기의 청소년들은 주변의 영향을 많이 받을 수 밖에 없습니다 . 따라서 이 시기에 어떤 영향을 받느냐에 따라서 올바른 정체성을 확립하게 됩니다 . 하지만 현재 우리의 상황은 청소년들을 보호하거나 , 지지하는 경우보다 청소년들을 상업적 이용대상으로 보거나 , 또는 방치하는 경우가 대부분입니다 . 따라서 어떤 환경에 무방비로 노출되어 있는 청소년들의 주변환경과 영향에 대해서 살펴보고 대책을 세우고자 합니다 . I 들어가면서 서론청소년의 건전한 성장발달에 장애요소로 작용하는 물리적이고 심리적인 미시환경뿐만 아니라 , 청소년에게 영향을 미치는 사회제도나 가치관 등의 거시적인 측면에서 유해성이 있는가를 고려해야 하고 해당 사회의 생활양식에도 문화적인 유해성을 포함하는 것으로 규정할 수 있다 유해환경의 개념 청소년 유해환경 I I유해환경의 구분 이론적 배경 1) 유해매체물 : 음반 , 비디오 , 방송 등 음향영상매체 유해물질 가 ) 유해약물 : 주류 , 담배 , 마약류 , 환각물질 , 고시약물 나 ) 유해물건 : 성기구 , 유해완구류 3. 유해업소 가 ) 청소년 출입 , 고용금지업소 나 ) 출입시간이 제한된 업소유해매체의 개념 심의결정에 의한 청소년유해매체물 ( 법 제 2 조제 3 호 ) - 제 8 조 및 제 12 조의 규정에 의 하여 청소년보호위원회가 청소년에게 유해한 것으로 결정 하거나 확인하여 고시한 매체물 - 제 8 조제 1 항 단서의 규정에 의한 각 심의기관이 청소년에게 유해한 것으로 의결 또는 결정하거나 , 제 12 조의 규정에 의 하여 청소년에게 유해하다고 확인하여 청소년 보호위원회가 고시한 매체물 청소년유해매체물로 간주되는 매체물 ( 법 제 12 조제 6 항 ) - 매체물의 제작 · 발행자 , 유 통행위자 또는 매체물과 관련된 단체가 자율적으로 청소년유 해표시 또는 포장을 한 매체물은 청 소년보호위원회 또는 각 심의기관의 최종결정이 있을 때까지 청소년유해매체물로 봄 유해환경의 실태유해매체의 이용률 유해환경의 실태유해매체의 최초이용시기 유해환경의 실태 사례수 초등 3 이하 초등 4~6 이하 중 1 년 중 2 년 중 3 년 고 1 고 2 고 3 19 세미만 구독불가 만화 , 소설 , 잡지책등 성인용 간행물 1,783 4.0 26.2 27.9 22.6 14.0 4.3 0.8 0.4 성인용 비디오 영화 1,787 4.8 23.6 30.2 21.6 13.4 5.0 1.2 0.2 스포츠 신문 1,913 3.6 27.0 36.2 18.8 10.9 2.8 0.4 0.2 음란 사이트 2,291 4.0 21.3 30.3 20.7 15.6 6.3 1.4 0.4 19 세 시청불가 표시 된 방송프로그램 1,739 2.9 18.2 28.7 21.0 16.9 8.8 2.7 0.7 성인용 게임물 1,444 5.2 19.5 29.2 20.7 15.7 7.8 1.1 0.8 핸드폰에서 보는 성인용 만화 , 소설 , 사진 , 동영상 등 388 9.3 14.6 25.5 21.3 12.0 11.9 4.0 1.4 폰팅 , 성매매 유도형 전화번호 광고 315 12.1 13.2 24.2 19.0 13.3 13.4 2.7 2.1유해매체의 이용실태 유해환경의 실태 사례수 집 / 친구집 학교 만화방 , 비디오방 , 영화방 , PC 방 기타 19 세미만 구독불가 만화 , 소설 , 잡지책등 성인용 간행물 1,724 75.4 13.8 4.6 6.1 성인용 비디오 영화 1,742 88.0 4.4 3.3 4.3 음란 사이트 1,924 90.7 4.9 1.6 2.8 19 세 시청불가 표시 된 방송프로그램 2,245 92.7 2.1 0.8 4.4 성인용 게임물 1,427 81.0 4.7 4.2 10.0 핸드폰에서 보는 성인용 만화 , 소설 , 사진 , 동영상 등 372 71.8 11.6 3.0 13.6컴퓨터 사용 유해환경의 실태심의 결정 유해환경의 실태 심의기관 대 상 매 체 물 한국간행물 윤리위원회 정기간 행물 , 만화 , 소설등 의 도서류 , 전자출판물 , 간행물에 수 록 · 게재 된 광고물 영상물등급 위원회 음반 , 비디오물 , 게 임물 , 영화 , 공연물 및 동매체물과 관련된 광 고물 방송위원회 방송프 로그램 및 방송광고 정보통신윤 리위원회 전기통 신을 통한 음성정보 · 영상정보 · 문자정보 및 통신상의 광고 청소년보호 위원회 · 전문 심의기관이 없는 매체물 · 각 심의기관 의 심의요청이 있는 매체물 · 각 심의기관 의 심의를 받지 아니하고 유통되고 있는 매체 물 시 · 도 옥외광고물등관리법상의 광고선전물유해매체물에 대한 규제 유해환경의 실태 ① 청소년유해매체물의 표시의무 ② 청소년유해매체물 포장의무 ③ 청소년유해매체물 의 표시 · 포장훼손금지 ④ 청소년유해매체물 의 판매금지 등 ⑤ 청소년유해표시 또 는 포장되지 아니한 청소년유해매체물의 전시 · 진열금지 ⑥ 청소년유해매체물 판매 등 금지의 구체적인 표시방법 ⑦ 청소년유해매체물 의 자동기계장치등 전시 · 진열금지 ⑧ 광고선전 제한 ⑨ 납 본청소년 유해약물의 개념 유해환경 실태 청소년유해약물은 술 , 담배 , 마약류관리에관한법률의 규정에 의한 마약류 , 유해화학물질관 리법의 규정에 의한 환각물질 , 기타 중추신경에 작용하여 습관성 , 중독성 , 내성 등을 유발 하여 인체에 유해작용을 미칠 수 있는 약물 등 청소년의 사용을 제한하지 않으며 청소년의 심신을 심각하게 훼손할 우려가 있는 약물로서 대통령령이 정하는 기준에 따라 청소년보호 위원회가 결정하여 고시한 것을 말함 종전 마약법 , 향정신성의약품관리법 및 대마관리법을 통합하여 마약류관리에 관한 법률로 통합제정 · 시행 (2000. 7. 1.)유해약물의 종류 유해환경 실태 ① 술 · 담배 ② 마약류 ③ 환각물질 ④ 청소년보호위원회 고시약물 ( 현재 미고시 ) ※ 마약류 ( 대마 , 마약 , 향정신성의약품 ) 는 청소년보호법상의 형사처벌이 배제되고 마약류 관리에 관한 법률 (2000. 7. 1. 시행 ) 에 의해 처벌됨유해물건의 개념 유해환경 실태 청소년유해물건은 청소년에게 음란한 행위를 조장하는 성기구 등과 청소년 에게 음란성 · 포악성 · 잔인성 · 사행성 등을 조장하는 완구류 등 청소년의 사용을 제한하지 아니하면 청소년의 심신을 심각하게 훼손할 우려가 있는 물건으로서 대통령령이 정하는 기준에 따라 청소년보호위원회가 결정하여 고시한 것을 말함유해물건의 종류 유해환경 실태 ① 남성용 성기확대 기구류 ②남성용 성기단련 기구류 ③ 남성용 여성 성기자극 기구류 ④ 남성용 자위행위 기구류 ⑤ 여성용 자위행위 기구류 ⑥레이저포인터유해업소의 개념 유해환경 실태 청소년 유해업소라함은 청소년의 출입과 고용이 청소년에게 유해한 것으로 인정되는 청소년 출입 · 고용금지업소와 청소년의 출입은 가능하나 고용은 유해한 것으로 인정되는 청소년고용금지 업소를 말함유해업소 이용률 유해환경 실태가장 유해한 업소 유해환경 실태성관련 경험 유해환경 실태성매매의 이유 유해환경 실태1. 청소년유해환경 감시단의 활성화 방안 전문성 제고 및 정보제공 감시단 활동의 특성화 감시단 전국 네트웍 구성 주민 홍보 및 교육 결론 I2. 각 기관및 개인별 역할 청소년의 역할 지역주민 ( 학부모 ) 의 역할 청소년 단체의 역할 지방 청소년 행정가의 역할 결론 I1. 청소년유해환경 감시단의 활성화 방안 전문성 제고 및 정보제공 감시단 활동의 특성화 감시단 전국 네트웍 구성 주민 홍보 및 교육 결론 I감사합니다 . I{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.04.10| 24페이지| 1,000원| 조회(348)

청소년, 청소년 유해환경, 유해환경

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에릭슨 이론에 관한 발표 ppt 평가A+최고예요

에릭슨의 심리사회 이론에릭슨은 1902 년 프랑크푸르트에서 덴마크계와 유태계인 사이에 태어났다 그 후 부모의 재혼에 따라 유태계에서 생활하며 생소한 외모 때문에 이방인 ( 비유태인 ) 으로서 취급받았다 . 미술과 자유로운 분위기 , 그리고 여행을 좋아하였고 , 20 대 중반에는 비엔나에서 시작된 특수학교에서 어린 학생들에게 미술과 사회분야의 과목들을 가르치기도 했다 . 안나 프로이드에게 교육분석 및 기타 훈련을 받았고 , 아동 정신분석 분야에서 자격증도 얻었다 . 27 세에 결혼한 그는 1933 년 히틀러의 유대인 박해정책으로 인해 미국으로 이주하여 보스톤에 자리를 잡게 된다 . I 에릭슨의 생애 에릭슨 의 이론프로이드와 구별되는 에릭슨 이론의 중요한 특징은 자아의 성장 및 자아의 확대 해석에 있다 . 이로 인해 그의 이론을 자아심리학이라 부른다 . 그는 자아들 성격의 자율적 구조로 간주했을 뿐 아니라 인간의 행동과 기능의 기초로서 이드보다 더 강조했다 . 첫째 , 관심의 초점을 이드로부터 자아로 돌렸다는 점이다 . 둘째 , 인간의 전 생애를 다루고 있다는 점이다 . 셋째 , 자아를 문화적 역사적 맥락속에서 파악했다는 데 있다 . 넷째 , 개인의 적응력 및 창의력을 강조했다 . 다섯째 , 놀이장면을 설정하고 이를 통해 개인의 인성을 유추하려는 시도를 했다는 점을 들 수 있다 . 사회심리 발달이론의 특징 에릭슨의 이론 에릭슨의 이론 I I단계에 근거한 이론 에릭슨의 이론 1) Mature Adulthood 통합 : 절망과 혐오 Adulthood 생산성 : 정체 Young Adulthood 친밀감 : 소외 Adolescence 정체성 : 정체성혼란 School age 근면 : 열등감 Play age 주도성 : 죄책감 Early Childhood 자율성 : 수치 , 의심 Infancy 기본적 신뢰 : 불신양극의 단계 그의 이론의 각 발달단계는 두 개의 극 -- 긍정적인 것과 부정적인 - 을 가지고 있다 . 에릭슨은 긍정적인 극을 ' 힘 ', 그리고 부정적인 극을 '론 4) 과거와 현재의 조화 5 ) 과거에 대한 분석도 중요하지만 과거의 문제 뿐 아니라 현재에 일어나는 모든 문제들 , 예를 들어 핵가족 갈등 , 외적 환경의 영향 등이 인격 형성에 커다란 영향을 준다는 것이다 .1 신뢰감 대 불신감 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 유아기 (Freud 의 구강기 )( 출생 ~1 세 ) 2. 이론 : 신뢰감은 어머니가 아동에게 친밀감 , 일관성 , 지속감 , 동일성의 경험을 베풀어 주는 능력과 관계되며 충족시켜 주면 아기는 신뢰감을 형성 ( 모성애의 질 강조 ) 유아의 신뢰감은 외부 ( 다른 ) 세계와 내부 ( 자신 ) 세계에 대한 믿음을 포함 . 신뢰감 결함 : 아이 ( 급성 우울증 ) 어른 ( 편집증 ) 나타남 유아의 건전한 성장 발달은 신뢰와 불신이 적절한 조화 . 즉 , 무엇을 신뢰해야 하는지 , 무엇을 신뢰하지 말아야 하는지도 앎이 중요 .( 위험과 불안을 예상하는 능력도 중요 ) 기본적 신뢰와 불신간에 균형을 이루었을 때 생기는 힘은 희망으로 미래에 두려움을 갖지 않으며 무조전적 신뢰가 아닌 건전한 불신을 구사 할 수 있다 .2 자율성 대 수치와 회의감 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 초기 아동기 ( Freud 의 항문기 : 2-3 세 ) 2. 이론 : ① 배변 , 식사 , 언어 등 사회적 양식에 선택이 가능한 시기로 자기 조절 능력 획득이 가능한 시기로 자기 행동의 주체의식을 깨닫는 시기 ② 자율성을 발달시키려면 아동이 자신의 속도로 자신의 방식으로 할 수 있는 것을 허용하고 격려한다 . ③ 수치심은 아동의 분노가 내면화 된 것으로 부모가 지나치게 과잉하거나 강압적이거나 무관심 할 경우 나타남 ④ 자율성 및 신뢰감 결핍 : 공포 , 자신감 결핍 , 자기주장 못함 . 타인이 자신을 위해 무언가 해 주기를 바라며 성인이 되면 강박적 행동 , 피해 망상 , 편집증이 나타남 ⑤ 발달 미덕은 의지력으로 타인에 의해 지배당하는데서 오는 어떤 분노에도 자기 억제와달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 학동기 ( Freud 의 잠복기 ; 6 세 ~11 세 ) 2. 이론 : 기본적인 기술을 익히며 학교나 사회에서 자기위치 와 책임을 발견하는 시기 타인으로부터 칭찬 , 인정을 받으면 근면성 ( 자신감 ) 형성 열등감은 아동이 속한 세계에 대처함에 있어서 중요하지 않음을 지각하는 것으로 학습추구에 자신감을 잃고 , 열등감을 느낀다 .( 이 시기는 학업성취가 열등감의 가장 큰 요인 ) 발달미덕은 능력이며 사회 , 경제 , 정치적 행동에 참여 하는 기초가 된다 .5 정체감 확립 대 역할 혼미 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 청소년기 ( Freud 의 생식기 : 12,3 세 ~20 세 ) 2. 이론 : ① 자신에 대한 가치부여 , 자신의 역할을 분명히 인식하는데서 자아 정체감 확립 ② 불분명한 자신의 역할 , 사회적 규준에 대한 불분명한 인식으로부터 역할 혼미 ③ 정체감 발달에 실패하면 역할혼미로 나타나고 이는 청소년 비행 , 부정적 정체감 , 직업 선택의 어려움 , 열등감 , 비관주의 , 허무주의로 연결 ④ 발달 미덕은 충성심으로 청소년기에 어떤 사상과 어떤 가치에 로열티를 두느냐는 것이 일생의 성패를 좌우하는 관건이 됨5 정체감 확립 대 역할 혼미 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 ⑤ 에릭슨은 정체성확립을 위해 다음의 세가지 요소가 충족되어야 한다고 하였다 . 첫째 , 자신을 내적 동일감을 지닌 존재로 파악 둘째 , 나의 사회적 환경 속에 있는 타인이 나에게서 같은 동일성과 일관성을 지각 셋째 , 개개인은 일관성의 외적 , 내적 선상 사이에 서로 상응되는 결과적 자신감 즉 , 자신의 독특성 또는 특수성의 확립 이 세가지 요소가 충족되면 긍정적 자아 정체감을 확립하게 되고 실패 할 경우 부정적 정체감을 형성한다 .6 친밀성 대 고립 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 성인기 (20 세 ~40 세 ) 2. 이론 : 친밀감은 상실에 대한 두려움 없이 자신립에 실패하면 개인적 요구나 안위가 주 관심이 되는 자기도취에 빠지고 인간관계는 황폐하고 절망과 인생의 무의미를 느끼고 중년기의 위기를 느낀다 . 발달미덕은 보호이다 . 차세대의 배려가 보호라는 미덕으로 나타남8 자아 통합 대 절망 에릭슨의 심리 사회적 발달 8 단계 에릭슨의 이론 1. 시기 : 노년기 (65 세 이후 ) 2. 이론 : 자아통합성 ( 결혼 , 자손 , 직업 , 취미 , 업적 ) 등을 포함한 모든 관점에서 자신의 인생을 돌이켜 보고 겸허하게 “나는 만족스럽다”라고 하는 확신이 생기는 시기로 노인들은 자신의 죽음에 직면해서 자신이 살아온 삶을 되돌아봄 자신의 삶을 의미있고 만족스러운 것으로 인식하고 , 인생의 피할 수 없는 종말로 죽음을 받아들이게 되면 통합감이라는 정점에 이름 자아 통합을 이루지 못하고 절망감에 빠진 사람은 죽음에 두려운 , 미련으로 나타나며 절망감이 깊어 지면 노인병 , 정신병 , 심술 궂음 , 과대 망상에 빠짐심리 사회적 발달 단계별 특징 단 계 나이 심리사회적 위기 미덕 악덕목 영향 주는 관계 의식화 도착상태 유아기 생후 ~1 세 신뢰 / 불신 희망 탐식 어머니 신령화 우상숭배 아동기 2 세 ~3 세 자율성 / 수치심 의지 분노 부모 분별적 율법 주의 유희기 4-5 세 솔선성 / 죄의식 목적지향 탐욕 가족 극적 분장의식 학동기 6 세 ~11 세 근면성 / 열등감 능력 시기 학교 형식적 형식주의 청소년기 12 세 ~20 세 자아정체감 / 역할혼돈 충성 자만심 동료그룹 이념적 전체주의 성인기 20 세 ~40 세 친밀감 / 고립감 애정 정욕 결혼상대자 , 친구 친화적 엘리트 주의 장년기 40 세 ~60 세 생산성 / 침체 보호 무관심 자녀 , 젊은이 생산적 권위주의 노년기 65 세 - 죽음 자아 통합 / 절망 지혜 우울 인류 , 동포 통합적 지혜주의1 자아정체성 자아정체성 발달과 부분위기 에릭슨의 이론 에릭슨은 1950 년부터 10 여년간 청소년기에 대한 임상경험을 중심으로 자아정체감을 발전시켰으며 , 특히 그의 저서 [ 자아정체 ( 견습 ) 대 활동 불능 - 직업적 자아정체성 확립 성역할 인식 대 양성 혼미 - 성적 자아정체감 확립 지도력과 수행 대 권위 혼미 - 사회적 자아정체성 확립 이념 수행 및 가치관 혼미 - 철학적 정체성의 확립 IV IV IV IV 1 에릭슨의 이론프로이드 행동발달과 무의식적 욕구관계 설명 - 정신의학과 심리학 분야의 영향 5 세이전의 부모의 역할과 자녀양육행동에 대한 관심을 불러일으킴 유아와 양육자간의 애착관계 , 형제관계 , 공격성 , 도덕성 발달 , 성역할 발달 등의 연구를 촉진하였다 . 그 외에도 인간 정신의 무의식적 동기나 방어기제와 같은 개념의 소개 또한 프로이드 이론의 성과로 볼 수 있다 . 평가 – 정신분석 이론에 대한 평가 에릭슨 발달 단계 이론의 평가 에릭슨은 프로이드 이론을 확장시켰다 . 프로이드의 성숙의 개념을 긍정적이며 보다 포괄적인 의미로 발전시켰다 . 인간의 삶에서 발달적인 위기가 평생에 걸쳐 일어나며 각 시기마다 사람들이 삶에서 부딪히게 되는 중요한 발달적 위기들이 존재한다고 주장하였다 . 에릭슨은 사람들이 경험하게 되는 발달적 위기에 대해서 8 가지 테마를 제시하였다 .첫째 , 프로이드가 인간행동의 동기를 이드에 둔데 비해 에릭슨은 자아의 중요성을 강조했음 둘째 , 프로이드는 아동의 성격발달에 부모가 지대한 영향을 준다고 주장한 반면 에릭슨은 자아가 형성되는 심리역사적 환경을 강조했음 셋째 , 인간의 성격형성이론에서 프로이드는 초기아동의 경험의 중요성을 강조한데 반해 에릭슨은 청년기의 자아 정체감 형성의 중요성을 강조 넷째 , 프로이드와 에릭슨은 심리성욕갈등의 양상과 그 해결 방법이 다름 다섯째 , 에릭슨은 프로이드와는 달리 인간을 어려운 사회환경에 잘 적응하고 오히려 그 환경 때문에 창조성을 발휘하여 생의 의미를 창조하며 주관적 자유를 실천하는 존재로 묘사함 인간은 근본적으로 선하다는 인본주의 이념에 동조 Ⅴ. 프로이드와 에릭슨 이론의 차이점 에릭슨은 프로이드의 심리성욕발달 개념을 현대사회학적 , 인류학적 , 생물학적 자료에ow}

인문/어학| 2009.04.10| 22페이지| 1,000원| 조회(722)

사회복지, 에릭슨, 정체성

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청소년 유해환경 개념과 구분 대책

청소년 유해환경발표자: 2차 이동로3차: 이요한 조형주목 차Ⅰ 서론1 들어가면서Ⅱ 본론1 유해환경의 개념2 유해환경의 구분3 유해환경의 실태1) 유해매체2) 유해물질(1) 유해약물(2) 유해물건3) 유해업소Ⅲ 결론1. 유해환경 감시단의 역할2. 각 기관및 개인별 역할Ⅳ 첨부1. 청소년 헌장2. 관련법규3. 참고문헌Ⅰ 서론1 들어가면서청소년은 주변인, 질풍노도의 시기라고 불리는 시기입니다. 따라서 이 시기에는 자기 정체성에 대한 확립이 없는 상태입니다. 이 시기의 청소년들은 주변의 영향을 많이 받을 수 밖에 없습니다. 따라서 이 시기에 어떤 영향을 받느냐에 따라서 올바른 정체성을 확립하게 됩니다.하지만 현재 우리의 상황은 청소년들을 보호하거나, 지지하는 경우보다 청소년들을 상업적 이용대상으로 보거나, 또는 방치하는 경우가 대부분입니다. 따라서 어떤 환경에 무방비로 노출되어 있는 청소년들의 주변환경과 영향에 대해서 살펴보고 대책을 세우고자 합니다.Ⅱ. 본론1 청소년유해환경의 개념청소년의 건전한 성장발달에 장애요소로 작용하는 물리적이고 심리적인 미시환경뿐만 아니라, 청소년에게 영향을 미치는 사회제도나 가치관 등의 거시적인 측면에서 유해성이 있는가를 고려해야 하고 해당 사회의 생활양식에도 문화적인 유해성을 포함하는 것으로 규정할 수 있다.2 유해환경의 구분1) 유해매체물 : 등급제한으로 판매나 진열, 열람이 제한되는 음반, 비디오, 방송등 음향영상매체2) 유해물질가) 유해약물 : 주류(술), 담배, 마약류, 환각물질, 고시약물(진해제, 항스타민제, 합성 진통제)나) 유해물건 : 성기구(성관련물건), 유해완구류(레이저포인터 류)3) 유해업소가) 청소년출입ㆍ고용금지업소- 유흥주점영업, 단란주점영업- 비디오물 감상실업, 노래연습장업(출입허용시설은 출입만 가능, 고용 불가)- 무도학원업, 무도장업- 복표발행업, 현상업, 기타 사행행위업(회잔판돌리기, 추첨, 경품 등)- 음성(전화방) 또는 화상대화 영업- 청소년유해매체물, 청소년유해약물 및 물건을 제작/생산/유통하는 영업 업9세미만 이용 불가(다만, 음반· 비디오물 및 게임물에 관한법률, 기타 다른 법 령에 달리 정한 경우에는 당해 법령이 정하는 바에 의한다)3.영화·연극·무용기타오락적관람물공연장 경영 자19세미만 관람 불가(다만, 다른 법령에 달리 정 한 경우에는 당해 법령이 정하 는 바에 의한다)*표시문구는 적 색바탕에 백색 글 씨로 기재한다.*표시문구는 한쪽이 400㎜이상, 다른 한쪽이 100㎜이상인 직사각 형을 표시하고 그 안에 기재한다 .*표시는 당해 공연장의 매표소와 출입구에 한다4.전기통신 을 통한음성정· 영 상정보 및문자정보정보를제공하는 자19세미만 이 용불가*프로그램을 시 작하기 전에 "이 프로그램은 19세미만 청소년이 이 용해서는 안 됩니다."라는 자막표시 를 한다.5. 방송프로 그램방송을 하는 자19세미만 시 청불가* 프로그램의 방송을 시작하기 전 에 "이 프로그램은 19세미만 청소년이 시청해서는 안됩니다"라는 자막 표시를 한다.* 프로그램의 방송중에는 지금 20 ㎜이상, 적색테두리 두께 가 3㎜이 상인 크기의 원형마크 안에 "19" 이라는 숫자를 백색바탕에 흑 색으 로 기재한 표시를 화면우측 상단 에 한다.6. 간행물제작·수입발행한 자19세미만 구 독불가*표시문구는 적 색바탕에 백색 글 씨로 기재한다.*표시문구는 한쪽이 60㎜이상, 다 른 한쪽이 15㎜이상인 직 사각형 을 표시하고 그 안에 기재한다.*표시는 당해 매체물의 앞 표지와 뒷표지의 우측상단에 한다 .7. 광고선전 물중간행물에포함된 것간행물의 표시의무자19세미만 구 독불가*간행물의 표지 에 간행물의 표시 방법과 같은 방법으로 기재한다.②. 청소년유해매체물 포장의무③. 청소년유해매체물 의 표시·포장훼손금지④ 청소년유해매체물 의 판매금지 등⑤ 청소년유해표시 또 는 포장되지 아니한 청소년유해매체물의 전시 ·진열금지⑥ 청소년유해매체물 판매 등 금지의 구체적인 표시방법구 분표시문구표시방법1. 음반 판매업소19세미 만구입불가(다만, 다른 법령에 달리 정한 경우에는 당해 법령이 정하는 바에 의한다)* 표시문구는 원회가 결정하여 고시한 것을 말함- 종전 마약법, 향정신성의약품관리법 및 대마관리법을 통합하여 마약류관리에 관한 법률로 통합제정·시행(2000. 7. 1.)나. 청소년유해약물 종류A. 청소년유해약물 종류① 술·담배 ②마약류 ③환각물질 ④청소년보호위원회 고시약물(현재 미고시)※ 마약류(대마, 마약, 향정신성의약품)는 청소년보호법상의 형사처벌이 배제되고 마약류 관리에 관한 법률(2000. 7. 1. 시행)에 의해 처벌됨B. 음주① 음주율< 최근 1년간 음주율 시계열 비교 >② 최초 음주 시기(단위 : %)③음주빈도/음주량/음주후 일탈행동< 음주 빈도 > (단위 : %)C. 흡연① 흡연율< 현재 흡연율 시계열 비교 >② 최초 흡연 시기< 최초 흡연 시기 >( 단위: %)D. 청소년 유해약물의 규제내용?① 청소년 유해약물의 규제내용대 상행위자위 반 행 위위반시형사처벌과징금(타법령에의한 행정처분의 대상이 아닌 경우)청소년대상 판매금지 위반누구든지제26조제1항의 규정에 위반하여 청소년에게 술이나 담배를 판매한 자※ 제26조제1항 : 누구든지 청소년을 대상으로하여 청소년유해약물 등(학습용 또는 공업용으로 판매되는 것으로서 대통령령이 정하는 것은제외한다)을 판매·대여·배포(자동기계장치·무인 판매장치 ·통신장치에 의한 경우를 포함한다)하여서는 아니된다.- 학습용 또는 공업용이라 함은 청소년의 친권자, 후견인, 교사, 직장의 감독자 기타 당해 청소년을 보호·감독할 만한 실질적인 지위에 있는 자가 학습용 또는 공업용으로 사용할 것을 전화등을 통하여 확인한 청소년유해약물등을 말한다(영 제20조제2항)2년이하징역 또는 1천만원이하 벌금 (법 제51조제8호)판매횟수마다100만원청소년대상 판매금지 위반누구든지제26조제1항의 규정에 위반하여 청소년에게 제2조제4호 가목(6) 또는 (7)의 약물을 판매.대여.배포한 자※ 제2조제4호가목(6)·(7) :- 가목(6) : 유해화학물질관리법상의 환각물질- 가목(7) : 청소년보호위원회 고시약물3년이하징역 또는 2천만원이하 벌금 (법 제50조 제3자의 연령을 확인하여 청소년이 당해업소에 출입하거나 이용하지 못하게 하여야 한다.- 다른 법령에서 청소년이 친권자 등을 동반할 경우 출입이 허용되는 경우 기타 다른 법령에서 청소년출입에 관하여 특별한 규정을 두고 있는 경우에는 당해 법령이 정하는 바에 의한다 (영 제19조)2년이하징역 또는 1천만원이하 벌금출입허용 횟수마다 300만원청소년고용금지위반업 주제24조제1항의 규정에 위반하여 청소년을 유해업소에 고용한 자※ 제24조제1항 : 청소년유해업소의 업주는 청소년을 고용하여서는 아니된다.3년이하징역 또는 2천만원이하 벌금1명1회 고용마다 1,000만원청소년출입·고용금지표시불이행업주·종사자제24조제4항의 규정에 위반하여 청소년유해업소의 청소년유해표시를 하지 아니한 자※ 제24조제4항 : 청소년유해업소의 업주 및 종사자는 당해 업소에 대통령령이 정하는 바에 따라 청소년의 출입·이용과 고용을 제한하는 내용의 표시를 하여야 한다.-청소년 출입·고용금지업소의 출입구중 가장 잘보이는 곳에 「19세미만 출입·고용금지업 소」표시 부착 (영제19조의 2)2년이하징역 또는 1천만원이하 벌금-C. 청소년고용금지업소① 청소년고용금지업소- 종류 : 숙박업, 이용업(다른법령에서 취업이 금지되지 아니하는 남자청소년 제외), 목욕장업 중 안마실 설치영업하거나 개실로 구획하여 하는 영업, 담배소매업, 유독물제조.판매.취급업, 티켓다방, 주류판매목적의 소주방.호프.카페등 형태의 영업, 음반판매업, 비디오물 판매.대여업, 종합게임장, 만화대여업, 청소년보호위원회 고시업소 (현재 미고시)② 규제내용대상행위자위반행위위반시 형사처벌과징금 (타법령에 의한 행정처분의 대상이 아난경우)청소년고용금지위반업 주제24조제1항의 규정에 위반하여 청소년을 유해업소에 고용한 자※ 제24조제1항 : 청소년유해업소 의 업주는 청소년을 고용하여서는 아니된다.3년이하징역 또는2천만원이하 벌금(법 제50조 제2호)1명1회 고용마다 1,000만원D. 유해업소 이용실태① 이용률< 2005년 유해업소 이용률 >② 가장 유해한 업력의 실태와 폭력장소 등을 조사파악하여 ‘학교폭력지도’를 작성, 배포한다.ㅇ 청소년스스로의 자각과 책임의식이 가장 적극적인 대안이 될 것이므로, 청소년들의 자발적인 소그룹활동을 적극지원해 주어야 한다.ㅇ 학교를 통한 청소년들의 직접적인 모니터활동을 연구 지원하여 특별활동으로 학생들이 모니터활동에 참여시켜야 한다.)ㅇ 경남에는 학교마다 환경소년단이 구성되어 있으므로, 이와 연계하여 청소년감시단을 구성할 수 있다.2) 지역주민(학부모)의 역할ㅇ청보위, 교육부, 내무부 등에서 지자체의 청소년선도위원, 부녀위원, 자율방범위원 등에 감시단 활동에 동참을 요청하는 공문을 발송하면 효과가 있을 것이다.ㅇ보호관찰 대상 청소년으로 구성된 청소년활동대, 주부활동대 등 자원봉사자의 계층을 다양하게 넓힌다.ㅇ 청소년이 일상생활 속에서 접하는 매체물의 규제는 부모의 참여없이는 불가능하다. 부모가 가정에서 관심을 가지고 통제하면 지도가 가능하다. 이것이 미디어 교육이다. 아파트 단지 등에서는 부녀회가 중심이 되어 주변 상가나 업소에서 유해한 매체, 약물, 업소출입 등을 청소년에게 판매할 때 강력히 항의한다면 효과적일 것이다.ㅇ 시교육청의 협조를 받아 학교에서 학부모감시단을 모집, 조직하고 이들을 통하여 학교주변의 유해 영화포스터를 제거하도록 관계기관을 방문하고 유해포스터게시를 금지하는 조례제정운동도 전개하고 있다.ㅇ 유력한 시민단체들과 연대해서 활동영역과 활동지역을 분담한다.ㅇ 지역내 유해환경에 대한 일제조사를 실시하여 ‘청소년유해환경백서’를 만들어 구의회, 시의회에 제출하고 경찰에 단속을 요구한다.3) 청소년단체의 역할ㅇ 매체전문가를 감시단 전문위원, 자문위원으로 위촉하여 유익매체를 읽고 쓰고 만드는 방법을 배우는 ‘청소년문화학교’를 개설, 운영한다.ㅇ 청소년을 위한 종합문화공간 조성을 위하여 전문가, 관계기관 실무자, 교사, 학부모, 청소년대표 등으로 ‘청소년문화공간 마련을 위한 시민의 모임’을 만들어 공간확보운동을 펼친다.4) 지방청소년행정기관의 역할ㅇ 청보위 업무를 주관할 지방다.

사회과학| 2007.12.04| 20페이지| 1,000원| 조회(678)

청소년, 유해, 유해환경, 유해매체물, 유해물건

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에릭슨의 이론 평가A+최고예요

에릭슨의 사회심리 발달이론1. 생애와 업적에릭슨은 1902년 프랑크푸르트에서 덴마크계와 유태계인 사이에 태어났고 그후 부모의 재혼에 따라 유태계에서 생활하며 생소한 외모 때문에 이방인(비유태인)으로서 취급받았다. 미술과 자유로운 분위기, 그리고 여행을 좋아하였고, 20대 중반에는 비엔나에서 시작된 특수학교에서 어린 학생들에게 미술과 사회분야의 과목들을 가르치기도 했다. 그리고 안나 프로이드에게 교육분석 및 기타 훈련을 받았고, 아동 정신분석 분야에서 자격증도 얻었다. 27세에 결혼한 그는 1933년 히틀러의 유대인 박해정책으로 인해 미국으로 이주하여 보스톤에 자리를 잡게 된다.이러한 사회 역사적 변동과 문화 인종적 정체감 혼란이 후일 그로 하여금 정체감 상실 위기에 대한 연구를 할 수 있도록 해주는 밑바탕 경험이 되었다. 보스톤에서 아동정신분석을 연구하던 그는 1936년 예일 대학으로 옮겨 연구를 계속하였고, 2년후 사우스 다코타의 인디언 보호구역에서 삭스족과 함께 살면서 연구활동을 계속하였다. 그 후 샌프란시스코로 이사하여 아동의 놀이요법연구와 유로크 인디언 어족에 관한 문화 인류학적 연구를 하였다.이런 배경에서 에릭슨은 프로이드의 5단계의 성심리 발달이론을 바탕으로 8단계의 사회심리 이론을 만들었다. 그는 비록 프로이드의 이론을 기초로 하고 있지만, 여러 면에서 프로이드와 그 관심을 달리한다. 먼저 그의 주요 관심은 건강한 인격의 발달에 있다. 프로이드가 주로 정신병 환자들을 대상으로 했다면 에릭슨은 건강한 사람을 중심으로 해서 이론을 전개하고 있다. 그리고 에릭슨은 프로이드의 원본능(id)보다는 자아(ego)에 주된 관심을 갖는다.프로이드에 있어서 원본능은 천성적인 구조로서 이는 태어날 때부터 모든 심리적인 에너지(libido)를 포함하고 있는 인격의 일부이다. 이 리비도는 생물적인 요구에 따라서 기능 하는데, 타고난 발달 시간표에 따라서 처음에는 입, 다음에는 항문, 그 다음에는 생식기와 같은 순서로 몸의 위치를 바꾸며, 쾌락의 원칙을 따라서 기능 한다상호 작용하는 사회적 영향에 의해 이루어진다는 것을 강조했다. 즉 개인과 환경과의 상호작용의 중요성을 강조했다는 것이다.다섯째, 놀이장면을 설정하고 이를 통해 개인의 인성을 유추하려는 시도를 했다는 점을 들 수 있다.1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory)이것은 인간 발달이 단계적으로 진행한다는 것이다. 이것을 도표로 그려보면,{MatureAdulthood통합:절망과 혐오Adulthood생산성:정체YoungAdulthood친밀감:소외Adolescence정체성:정체성혼란School age근면:열등감Play age주도성:죄책감EarlyChildhood자율성: 수치,의심Infancy기본적 신뢰: 불신위의 그림은 인간이 연대기적 순서로 올라간다는 여덟 단계의 발달을 나타낸다. 한 단계가 성공적이면 다음 단계도 성공적으로 이루어질 가능성이 많아진다. 이 단계들은 시기별로 나누어졌지만, 반드시 심리학적으로도 그런 것은 아니다. 많은 사람들의 경우 특별한 단계가 그들의 생애에 있어서 유별나게 강한 영향력을 구사하기도 한다. 예를 들면, 첫 단계에서 신뢰를 경험하지 못한 사람들은 평생동안 이 문제에 집착할 수 있다는 것이다.또 역시 과거의 단계를 재경험할 수 있다고도 한다. 예를 들면, 청소년기에 신뢰, 자율, 주도성, 그리고 근면에 대한 새로운 기초를 발견하기 위하여 과거의 단계로 다시 돌아갈 수 있다고 한다. 이와 같이 각 단계들은 상호의존적이라고 할 수 있다.2) 양극의 단계(Bipolar Stages)그의 이론의 각 발달단계는 두 개의 극--긍정적인 것과 부정적인 것--을 가지고 있다. 에릭슨은 긍정적인 극을 '힘', 그리고 부정적인 극을 '약함'이라고 부른다. 여기에서 건전한 건강은 긍정적인 힘을 완전히 획득하고 부정적인 약함을 제거하는 것이 아니다. 중요한 것은 이 둘 사이의 비율이다. 만일 철저히 신뢰만 하고 불신이 전혀 없는 사람은 위험과 적대적인 요소가 가득한 이 세상에서 살아가는데 어려움이 많을 것이다. 따라서 심리적 힘은 부정적인 이전 경험의 중요성에 대한 강조 때문에, 청소년기, 젊은이, 성인들의 문제를 너무 초기 아동기의 문제로 환원시키는 경향이 있다. 그러나 삶의 목표를 제시하고 앞을 향해 나가는 것도 매우 중요하다. 다시 말해 과거에 대한 분석도 중요하지만, 니버나 키에르케고르의 실존론적 불안 즉 과거뿐 아니라, 부모, 특별한 상실, 사고, 재정적 압박, 유한성에서 오는 불안 등도 중요한 영향을 미친다는 것이다. 에릭슨의 이론은 여기에서 다리를 놓는 역할을 하는데, 과거의 문제 뿐 아니라 현재에 일어나는 모든 문제들, 예를 들어 핵가족 갈등, 외적환경의 영향등이 인격 형성에 커다란 영향을 준다는 것이다.3. 에릭슨의 심리 사회적 발달 8단계{1단계: 신뢰감 대 불신감 (Trust vs Mistrust)1. 시기: 유아기(Freud의 구강기)(출생~1세)2. 이론:1 신뢰감은 어머니가 아동에게 친밀감, 일관성, 지속감, 동일성의 경험을 베풀어 주는 능력과 관계되며 충족시켜 주면 아기는 신뢰감을 형성( 모성애의 질 강조)2 유아의 신뢰감은 외부(다른)세계와 내부(자신)세계에 대한 믿음을 포함.3 신뢰감 결함: 아이( 급성 우울증 ) 어른( 편집증 )나타남4 유아의 건전한 성장 발달은 신뢰와 불신이 적절한 조화. 즉, 무엇을 신뢰해야 하는지, 무엇을 신뢰하지 말아야 하는지도 앎이 중요.(위험과 불안을 예상하는 능력도 중요)5 기본적 신뢰와 불신간에 균형을 이루었을 때 생기는 힘은 희망으로 미래에 두려움을 갖지 않으며 무조전적 신뢰가 아닌 건전한 불신을 구사 할 수 있다.{2단계. 자율성 대 수치와 회의감 (Autonomy vs Shame and Doubt)1. 시기: 초기 아동기 ( Freud의 항문기: 2-3세 )2. 이론:1 배변, 식사, 언어등 사회적 양식에 선택이 가능한 시기로 자기 조절 능력 획득이 가능한 시기로 자기 행동의 주체의식을 깨닫는시기2 자율성을 발달시키려면 아동이 자신의 속도로 자신의 방식으로 할 수 있는 것을 허용하고 격려 ( 부모는 아동에 대한 합리적이고 엄 행동에 참여 하는 기초가 된다.{5단계. 정체감 확립 대 역할 혼미 (Identity vs Identity confusion)1. 시기: 청소년기 ( Freud의 생식기: 12,3세~20세 )2. 이론:1 자신에 대한 가치부여,자신의 역할을 분명히 인식하는데서 자아 정체감 확립2 불분명한 자신의 역할, 사회적 규준에 대한 불분명한 인식으로부터 역할 혼미3 정체감 발달에 실패하면 역할혼미로 나타나고 이는 청소년 비행, 부정적 정체감, 직업 선택의 어려움, 열등감, 비관주의, 허무주의로 연결4 발달 미덕은 충성심으로 청소년기에 어떤 사상과 어떤 가치에 로열티를 두느냐는 것이 일생의 성패를 좌우하는 관건이 됨5 에릭슨은 정체성확립을 위해 다음의 세가지 요소가 충족되어야 한다고 하였다.첫째, 자신을 내적 동일감을 지닌 존재로 파악둘째, 나의 사회적 환경 속에 있는 타인이 나에게서 같은 동일성과 일관성을 지각셋째, 개개인은 일관성의 외적, 내적 선상 사이에 서로 상응되는 결과적 자신감 즉, 자신의 독특성 또는 특수성의 확립이 세가지 요소가 충족되면 긍정적 자아 정체감을 확립하게 되고 실패 할 경우 부정적 정체감을 형성한다.{6단계. 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)1. 시기: 성인기 (20세~40세)2. 이론:1 친밀감은 상실에 대한 두려움 없이 자신의 자아정체감을 다른 사람과 연합시키려는 능력으로 표현( 친밀감을 성공적인 결혼의 필수 요소로 보고 친밀감이란 친구는 물론 인류도 포함))2 진정한 의미의 친밀감은 통합된 자아정체감을 미리 성취해야 한다.3 친밀감이 발달되지 않으면 자기도취, 사회적 공허감, 소외감을 느끼고 단순히 공식적이고 피상적인 인간관계를 추구하며 자신을 격리 시킨다. 또한 극심한 소외로 반사회적이거나 정신병리적 성격 유형(도덕심 결여)이 나타남4 사회조건( 기술사회, 열악한 환경)이 친밀감 저해5 발달미덕은 사랑 (자신을 타인에게 관여시키고 이 관여를 지키는 능력){7단계. 생산성 대 침체성 (Generativity vs S기1) 자아정체성에릭슨은 1950년부터 10여년간 청소년기에 대한 임상경험을 중심으로 자아정체감을 발전시켰으며, 특히 그의 저서 [자아정체감과 생애주기(1980)]에서 개념을 확립시켰다. 에릭슨은 자아정체감(ego-identity)의 개념은 개별성감(a sense of individuality)과 동질감,내지는 개인의 생애의 전과정에 걸친 연속성감이라 정의하며 자신을 남과는 다른 독특한 존재로 자각하고 자신의 고유성 즉, 자기 다움을 염두에 두고 자기 일관성을 추구함을 의미한다. 에릭슨은 자아정체감이란 끊임없이 개정되는 자신에 대한 현실감이로 성취와 같이 완성되는 것이 아니며 고정적이거나 불변하는 것도 아니다. 라고 하였다. 청소년 시기는 나는 누구인가? 나는 무엇을 할 수 있는가? 등과 같이 자신에 대해 많은 의문을 갖고 그 해답을 찾고자 하는 위기에 직면하게 되며 이 위기를 어떻게 해결하느냐가 이 시기 발달과업 수행에 결정적인 역할을 한다.다음 는 에릭슨이 제시한 인생주기와 심리사회적 발달 단계를 청소년기의 자아정체감 중심으로 정리 한 것이다. 8단계의 발달과제와 위기가 대립적으로 제시되어 있고 초기 4단계의 발달 정도는 모두 청소년기 자아정체감 하위 요인들에 영향을 미치고 있음을 볼 수 있다. 또한 자아정체감의 구성요소인 성적정체감, 사회적 정체감, 철학적 정체감등은 청소년기 이후의 발달양상에 영향을 미치고 있음을 알 수 있으며 이로써 청소년기의 자아정체감은 그 이전단계 발달과제의 총화이며 그 이후 단계 발달의 기저가 됨을 알 수 있다.{유아기신뢰감 대 불신감아동기자율성 대수치유희기솔선성 대죄책감아동기근면성 대 열등감청소년기시간전망 대 시간혼미자기확신 대자의식역할 실험 대 역할고착견습 대 활동불능자아정체감 대 역할 혼미성적정체감 대 양성혼미지도력수행 대 권위혼미이념수행 및가치관 혼미성인기친밀성 대 고립감장년기생산성 대 침체감노인기통합성대 절망감< 표 > 에릭슨의 인생주기와 자아정체감의 발달 모형(에릭슨,1968,p194)1 시간 전망 대 시간 혼미유아기의 한다.

사회과학| 2007.06.01| 9페이지| 1,000원| 조회(1,811)

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