*보* 스토어

*보*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

15개
전체 판매량

239개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 15개

[유아발달 B형]정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고(20점), 두 이론을 비교하여 논하시오(10점)

2016학년도 1학기 과제물교과목명 : 유아발달학 번 :성 명 :______________________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( B ) 형○ 과 제 명 : 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고(20점), 두 이론을 비교하여 논하시오(10점).[참고자료]영유아 발달 / 김나영 [외] / 2006아동발달과 교육심리의 이해 / 이대식 [외] / 2010자녀의 도덕적 습관형성을 위한 부모의 기술 및 역할 : 정신분석이론과 사회학습이론을 중심으로 / 국내학술기사 / 2010http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cd/cd.html/ 사이트 / 아동발달이론Ⅰ.서론유아기의 아이들을 어떻게 발달하는지에 대한 연구와 논의가 활발히 이루어지고 있다. 이러한 논의들은 인간을 이해하기 위한 연구에서부터 시작되었고, 인간의 발달현상에 대한 다양한 이론이 나오면서 아동발달에 대한 관심도 커지기 시작했다. 이러한 연구들은 유아를 돌보고 교육하는 과정에 중요한 기초가 되고 있다. 또한 유아의 행동발달에 대한 다양한 관점이 존재하면서 교육방법에 대한 논쟁 또한 활발히 이루어지고 있다. 우리는 아동을 키우고 교육해야 하는 입장에서 다양한 이론에 대해 공부해 봄으로서 아이들을 이해하고 통찰을 배울 수 있다.이론들은 다양하게 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태체계이론 등이 있지만 여기선 크게 정신분석이론과 학습이론에 대하여 이야기 해보려 한다. 정신분석이론은 인간의 무의식에 집중한 이론이며, 인간의 내면적인 부분에 좀 더 집중하여 아동발달에 대하여 설명하고 있다. 학습이론은 이와 반대로 인간의 행동과 학습 등의 외적인 자극을 통하여 아동이 발달한다고 보고 있다. 단적으로 봐도 반대되는 개념의 이 두 이론은 다른 이론을 뒷받침 해주는 기초이론들이며 아이들의 발달 과정을 설명하는데 있어 기여한바가 크기 때문에 좀 더 자세히 살펴볼 필요가 있다. 두 이론명한다. 그는 인간의 정신세계가 의식, 전의식, 무의식으로 나뉜다고 설명하는데 이를 빙산에 비유해서 이야기 해보면 물 밖에 보여 지는 곳, 일명 빙산의 일각이라고 보이는 부분은 의식부분으로 남들이 물 밖에서 봐도 보여 지는 성격이나 외형적인 부분을 뜻하며, 전의식은 파도에 의해 물 밖으로 보여 졌다 숨겨졌다 하는 곳으로 인식은 잘 되지 않지만 가끔 과거의 기억 등으로 나타나는 부분을 이야기 한다. 그리고 물속에 잠겨있는 부분, 빙산의 90%를 차지하는 곳을 무의식으로 칭한다. 겉으로는 들어나지 않지만 내면에 담고 있는 생각들과 감정들이 이곳에 포함이 된다. 이는 직접 인지하고 느낄 수 없지만 의식 속에서 제일 많이 차지하는 것으로 이를 바탕으로 전의식과 의식이 반응하고 있음을 알려준다.그의 말에 따르면 인간의 성격은 쾌락의 원리에 의해 작동하는 원초아 와 현실원리가 작동하는 자아, 도덕적·윤리적 가치가 작동하는 초자아로 나뉜다고 보고 있다. 그로인해 이 세 가지가 어떤 식으로 상호작용을 이루어 내는지에 따라서 사람의 성격이 달리 보여 진다고 이야기 한다. 원초아의 경우 태어날 때부터 존재하는 본능으로 말한다. 여기서 본능은 생물학적인 부분을 이야기 하는데 갓 태어난 아이를 예를 들어 설명하자면 신생아들은 태어나서 배우지 않아도 식욕을 느끼고 그의 욕구가 채워지지 않으면 울음이라는 방법을 통해 원하는 배고픔을 채우게 된다. 이는 계획이 있다든지 사고를 해서가 아닌 욕망을 채우기 위해 무의식적으로 이루어지는 것 이다. 그에 반해 자아는 본능적으로 욕구를 충족시키는 것이 아닌 현실을 판단하고 합리적인 방법을 도추해 내어 판단하게 된다. 신생아가 아닌 조금 큰 어린이들은 배가 고프다고 무작정 우는 것이 아니라 주변에 자신을 돌봐줄 사람을 찾게 되고 간단한 의사소통으로 배고픔을 나타내어 그 부분을 해소하게 된다. 이는 원초아때의 모습과는 대비가 되는 ‘2차 사고과정’이라고 볼 수 있다. 초자아는 원초아의 쾌락원리와는 반대로 도덕적인 규범이 개인의 내면화 된 것이라고 볼성격이나 결벽증, 인색함이 들어나며 반대로 관대한 배변훈련을 겪게 되었을 땐 지나친 낭비벽이나 파괴적이고 적개심이 들어나는 성향을 나타낼 수 있다.남근기(4-5세)에는 리비도가 성기로 집중되는 시기이다. 이때 남아의 경우 ‘오이디푸스 콤플렉스’를 겪게 되는데 엄마에 대한 성적관심을 독차지하고 아빠에 대한 적대감이 생기며 거세불안 심리를 겪게 된다. 여아의 경우 ‘엘렉트라 콤플렉스’를 경험하게 되는데 남아와 반대로 아빠에게 이성애를 느끼며 엄마를 동일시하게 되면서 남근선망을 느끼게 된다. 이시기에 욕구 충족이 제대로 이루어 지지 않으면, 남자의 경우 경솔하고 과시적, 야심적인 성향을 보임으로서 남성성을 표출하게 되며, 여아의 경우 여성성을 과도하게 들어내는 성향을 보일 수 있다.잠복기(6-12세)의 경우 리비도가 잠재되어 외형적으로는 평온한 상태를 나타낸다. 이때 이성보다는 동성에게 더 끌리게 되고 사회적 관계를 맺게 된다. 이때 성적욕구대신 지적인 탐색활동이 활발해지면서 사회적 관계에 집중하게 된다. 이때 정상적인 사회적 관계를 이끌어 내지 못하면 인간관계에서 소극적인 모습이나 공격적인 형태를 띠게 된다.성기기(13-19세)에는 리비도가 사춘기를 통해 무의식에서 의식을 나타나는 시기이다. 이때 몸의 변화가 이루어지면서 성적욕구를 실현할 수 있는 형태로 변화되는 시기이다. 이전까지는 성적쾌감이 자신의 몸에서 이루어 졌다면, 대상이 타인으로 바뀌어 타인에게 친밀한 관계를 맺는 시기이다. 이때 잘 성장한 아이들은 이타적인 사람으로 발달하지만, 제대로 거치지 못한 사람의 경우 성적에너지 처리에 문제가 발생하거나 적대적이고 권위적으로 바뀐다고 이야기 한다.1) 에릭슨의 정신분석이론에릭슨은 프로이트와 함께 정신분석학자로서 많은 영향을 끼쳤다. 에릭슨은 프로이트 이론에서 많은 점을 착안했지만 프로이트가 발달단계를 리비도의단계로 나누었다면, 에릭슨은 좀 더 나아가 내적본능과 타인과의 사회적 관계에 집중이 되어 발달 단계를 나누었다. 특히 내적본능과 사회적 관계를 중심으로 두어주어야 한다. 만약 양육자의 잦은 제지를 받게 되면 죄의식에 시달릴 수 있다.근면성 대 열등감(6-12세)은 프로이트 단계 중 ‘잠복기’에 해당되며 이때 아이들은 성취동기가 강한시기이다. 아이들이 처음 학교에서 사회생활을 경험하게 되며 새로운 지식을 습득하기 시작하는 시기로서 칭찬과 격려로 아이의 근면성이 실현될 수 있지만 다른 아이들과 비교를 하게 되면 열등감에 사로잡힐 수 있다.정체감 대 정체감 혼미(13-19세)는 프로이트 단 계중 성기기에 해당하며 사춘기 시기이다. 이 시기에 아이들은 성인이 되어가는 신체적 변화와 사회적 요구의 변화를 느끼며 혼돈이 오기 시작하는데 자신의 존재에 대한 성찰이 이루어지며 자신의 정체성에 대한 고민을 하게 된다. 그러나 이때 자신의 정체감을 형성하지 못하면 정체성 혼미에 빠지게 되고 무력감과 혼란이 오면 성인이 된 후에도 많은 영향을 끼칠 수 있기 때문에 1단계의 신뢰감만큼 중요하다고 에릭슨은 이야기 한다.친밀감 대 고립감(20세-성인기)은 공식적인 성인기에 해당함으로 사회로의 첫 홀로서기가 시작되는 시기이기도 하다. 타인과의 관계가 직접 이루어지는 시기여서 친밀감을 갖는 것이 중요한데 이때 자아정체감이 뚜렷한 사람은 성공적인 친밀감을 발현하지만, 이 관계를 실패할 경우 공허함, 소외감, 고립감을 느끼게 된다.생산성 대 침체기(중년기)는 인생의 중반기에 해당이 되며 가정을 꾸리고 출산하고 양육하고 직업적으로도 생산이 이루어지는 시기이다. 그밖에도 다른 사람을 돕고 창조적인 일을 해나가게 되는데 만약 생산적인 성취가 제대로 이루어 지지 않는다면 타인보다 자신의 욕구에 집중하게 되어, 사회적 관계를 넓히지 못하고 인간관계가 황폐화 될 수가 있다. 예를 들어 ‘중년의 위기’가 이에 해당된다 할 수 있다.통합감 대 절망감(노년기)은 신체적으로나 발달적으로나 도태되는 시기로서 이제까지 자기가 살아온 생활에 대해 돌아보는 시기가 되는데 이를 자아에 대한 통합 감으로 볼 수 있다. 스스로 생각하기에 자신의 삶에 대해 후회 없이 만족하다가도 종소리 없이 먹이를 주는 것을 반복한다면 나중엔 종소리에는 침샘이 자극이 되지 않는 것으로 조건반응이 사라지는 것을 이야기 한다. 자발적 회복은 소거가 발생하더라도 다시 먹이와 종소리를 같이 주었을 경우 처음 조건화 반응이 오는 것보다 더 빠르게 침샘을 분비됨을 이야기 한다. 하지만 소거가 오래 지속되면 자발적회복력 또한 점차 사라지게 된다. 자극 일반화는 종소리에 침샘이 자극되는 개에게 다른 종소리를 들려줘도 같은 종소리로 인식하는 것을 의미한다. 자극 변별화는 조건자극을 좀 더 구체화해 들어가는 것인데, 종소리를 다르게 들려주고 특정 종소리에만 음식을 제공한다면 특정종소리에서만 반응을 하는 것을 이야기 한다. 이는 다른 학습이론에서도 기초가 되는 ‘고전적 조건형성’의 관련요인으로 볼 수 있다.2)왓슨의 학습이론왓슨은 파블로프의 실험을 유아에게 적용시켜 인간도 동일하게 반응함을 실험결과로 보여주었다. 왓슨은 환경의 영향력을 크게 강조한 학자로서 선천적이고 유전적인 것은 배제하고 완전히 환경과 경험에 의해서만 유아의 성격과 성향이 결정됨을 주장하였다. 왓슨이 행한 실험으로는 9개월된 ‘알버트’에게 흰쥐를 보여줬는데 처음엔 아무런 반응이 없었다. 이때 알버트나 쥐를 만지려 했을때 큰 징소리를 내어 공포감을 주었고 몇 번의 반복으로 징소리 없이도 쥐를 무서워 하기 시작했고 그를 넘어서 흰털로 되어있는 토끼, 개, 털코트, 심지어 산타클로스 수염도 두려움에 떨게 되어 위에서 언급한 ‘자극 일반화’가 이루어진 것이다. 왓슨은 이런 반응을 통해 외부의 자극으로 아이들은 학습된것이며, 그런 요인 때문에 환경의 중요성을 강조하였다.3)스키너의 학습이론스키너는 앞의 두 이론과 다르게 수동적이고 반사적인 반응이 아닌 ‘조작적 조건형성이론’을 제시했다. 이 이론은 인간은 누구의 자극이나 가르침이 아닌 스스로 자극하고 반응하여 원하는 행동을 도추하는것인데, 이때 우연한 긍정적 반응이 나와야 함이 기본 전재로 깔려있다. 그의 실험인 ‘스키너 상자’는 상자속에 누르면 먹이가 .

생활과학과| 2016.09.14| 9페이지| 3,000원| 조회(125)

학습이론, B형, 방통대, 정신분석이론, 유아발달

미리보기

닫기
[영유아보육학 공통형]2004년 전면 개정된 [영유아보육법]의 주요 특성에 대해 설명하고, 이러한 특성이 반영된 현행 보육정책의 사례를 제시하시오(30점)

2016학년도 1학기 과제물교과목명 : 영유아보육학학 번 :성 명 :______________________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 2004년 전면 개정된 [영유아보육법]의 주요 특성에 대해 설명하고, 이러한 특성이 반영된 현행 보육정책의 사례를 제시하시오(30점).[참고자료]현행 영유아보육법의 문제점에 관한 고찰 / 남경현 / 2007영유아 보육정책의 개선방안에 관한 연구 / 장호진 / 2015한국 영유아 보육 정책에 관한 연구 : 2004년 개정된 영유아 보육법을 중심으로 / 배숙진 / 20052004 영유아보육법 개정의 의미와 과제 / 보건복지포럼 / 2004Ⅰ.서론영유아보호법은 1980년대부터 여성의 사회진출이 급격히 늘어나면서 맞벌이가정이 늘어나고 그로인해 아이들을 외부에 위탁하는 사례가 늘어났다. 또한 저소득층이나 농어촌에서도 제대로 된 아동 보호시설이 갖추어지지 않아 제대로 된 양육이 되지 못하고 소외된 아동이 늘어나게 됨으로서 문제에 대한 인식이 생겨나면서 아동을 보호하고 교육하는 곳이 가정에서 사회의 공동책임으로 변화하여 1991년 영유아보육법이 제정되었다. 이후 많은 탁아시설과 민간시설이 무분별 하게 늘어나면서 양적확대가 이루어 졌지만 질적인 부분에서 미흡한 부분이 생겨났다. 그 이후 10년간 법은 큰 변화를 가져다주지 못했고 그로인해 법이 현실을 반영하지 못하여 보육발전에 방해가 되어왔다. 그 이후 2004년 그동안 문제점으로 대두되던 부분들을 적극 수용하여 다양한 보육제도가 생길 수 있도록 새로이 발전 되었다.그 이후에도 2016년 이전까지 22번의 개정이 이루어 졌지만 1980년 이후 획기적이고 현재의 영유아보호법의 토대가 되고 있는 2004년도에 개정된 영유아보육법이 어떤 부분을 수용하여 변화되었고, 큰 특징들과 현재 이러한 부분이 반영된 보육정책의 사례에 대해 다루어 본다.Ⅱ.본론1. 영유아보육법 사회진출에서부터 시작 되었지만 현재는 경제성장 둔화로 인한 저 출산과 고령화 사회에 대한 문제에 대해서도 고려해야 한다. 이러한 내용이 중요한 것은 다음 세대의 영유아가 제대로 육성되지 않으면 국가의 미래도 밝지 못하기 때문에 가정에서의 영유아보육이 국가의 문제로 인식이 되고 개입이 필수화되기 때문이다.처음 1991년 재정되었을 당시는 국가의 책임보다는 개별 가정의 책임에 더 초점이 맞추어져 있었으며, 저소득층의 맞벌이에 대해서만 지원하는 한정적인 정책을 펼쳐왔다. 하지만 앞서 이야기 했듯이 저 출산과 고령화, 여성의 사회진출, 맞벌이 등의 문제들이 붉어지면서 2004년 기존 법이 대폭 수정되어 현재의 개정안이 나오게 되었다. 2004년 이후에 지속적인 영유아보육법이 개정되고 있지만, 2004년을 기준으로 큰 이념에서 벗어나지 않는 선에서 좀 더 가정의 역할보다 정부의 역할이 중요시 되는 정책으로 변화하고 있다.2. 2004년 개정영유아보육법의 주요 특성1)보편주의 보육이념의 강화2004년 개정된 영유아보육법은 보육의 보편성과 아동이 보육교육을 받을 권리와 보육에 대한 국가적 책임을 기본 방향으로 잡고 있다. 주요 방향에 대해 살펴보면 법 제1조에서 “영유아보육법의 목적을 영유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회구성원으로 육성함과 어울러 보호자의 경제적, 사회적 활동을 원활하게 함으로써 가정 복지 증진에 기여한다.” 이 내용은 이전 내용에서는 보호자의 질병과 사회진출에 따른 돌봄이 제대로 이루어질 수 없는 상황에 놓인 아동만을 보육한다는 정책에서 좀 더 확대 되어 영유아를 사회 구성원으로 보고 돌봄, 교육한다는 내용을 확인할 수 있다. 이는 이전에 비해 보편성이 좀 더 발휘된 것으로 해석할 수 있다.2)아동이익 최우선의 원칙과 무차별의 원칙법 제3조에서는 보육이념에 대하여 3가지로 나누어 설명하고 있는데 내용을 살펴보면 “첫째, 보육은 영유아의 이익을 최우선적으로 고려한다. 둘째, 보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 보면 아동의 성장 발달권에 대한 보장 원칙과 아동의 이익을 최우선으로 한다는 원칙, 아동의 무(無)차별에 대한 원칙, 아동의 참여 원칙이다. 이 중 아동의 참여 원칙을 제외한 나머지를 수용한 내용으로서 아동의 권리와 복지이념에 대하여 생각의 흐름이 변화된 것으로 해석할 수 있다.3)영유아 보육에 대한 정부의 관심확대법 제4조에는 이전 법 내용을 보강한 내용으로 “시장·군수·구청장은 영유아의 보호를 위해 적정한 보육시설을 확보해야 한다.”라는 내용이 추가 되었는데, 이전 내용에는 모든 국민이 영유아에 대한 보육책임을 이야기 하면서 국가와 지방자치단체가 이를 도와야 한다는 두루뭉술한 내용에서 좀 더 추가가 된 내용으로서 기초자치단체가 보육시설 확충에 대한 의무를 심어주었다.4)보육의 공공성이 부분은 현제까지도 많은 논의가 거치고 있는 내용으로서 개정 전 법 내용에서는 보호자의 보육비 부담원칙이 삭제되고, 정부의 관리, 감독 하에 지방자치단체의 영유아 보육에 대한 정책을 내고 실행할 수 있도록 변화 하였다. 이는 법 제34조 “정부의 보육비용 지원 확대”, 법 제13, 30조 “정부의 보육행정력 강화”등의 내용을 볼 수 있다. 이전의 법으로는 영유아 보육시설이 생기기 위해서는 신고제로 진행이 되었는데, 이로 인해 무분별한 시설이 생겨나고 일부 지역 집중현상이 나타나며 양적으로는 크게 시설이 늘어났지만 질적으로는 보장 되지 못하는 부분에 대한 문제점을 받아들여 인가제로 변경이 되었다. 이로서 영유아의 안전이 보장되고 질 높은 보육서비스가 제공될 수 있는 발판이 되었다. 또한 이로 인하여 일부의 영유아만 해택을 받는 형태가 아닌 공공성을 띄기 시작하면서 누구나 해택을 받을 수 있게 바뀌어 가고 있다.5)보육교사의 전문성 강화현재 보육교사가 되려면 국가공인자격증이 필수로 필요하며, 이는 급수로 나뉘어 국가공인자격증을 어떠한 급수인지에 따라 급여가 차등 지급이 되고 있다. 이는 지정 교육기관에서 유아정교사 자격증과 보육교사 자격증 두 가지로 나뉘고 이는 보건복지부 소속과자 참여 활성화개정된 법안에서는 영유아의 보호자인 부모가 어린이집 운영에 참여할 수 있도록 명시하고 있다. 이러한 법안을 통하여 보육시설의 투명화가 실현되며 보호자의 요구사항이 직접적으로 전해져 질적인 향상에 도움이 될 수 있다. 이런 과정을 통하여 부모들은 좀 더 보육정책에 대한 관심이 늘어나고 보육시설의 파트너로 역할이 생기게 되는 것이다.3. 2004년 개정영유아보육법의 현행 보육정책의 사례1)누리과정과 무상보육누리과정은 2012년부터 시행이 되고 있는 과정으로 유치원과 어린이집을 다니는 유아를 위한 내용으로 3-5세 어린이들에게 공평한 교육을 보장하기 위한 내용이다. 이 내용은 주요특성중 보편성과 아동이익 최우선의 원칙과 무차별의 원칙까지 크게 담겨있는 정책이다. 누리과정은 어린이집, 유치원, 초등학교 까지 공통의 교육을 점차 확대하여 모든 영유아가 동일한 교육을 받게 하자는 취지에서 나온 내용이다. 2013년도부터는 3-4세까지 확대되어 시행이 되고 있으며, 영유아의 건강한 정신과 조화로운 발달을 목표로 실행되고 있는 내용이다.무상보육은 누리과정과 같이 시행된 정책으로서 주요특성의 같은 맥락에서 볼 수 있다. 이 정책은 처음에 2004년에 만 5세 이상의 저소득 가정에 대한 지원에서부터 시작되었으며 2012년도부터 0-2세 대상으로 하여 소득에 관계없이 전부 무상보육을 실시한다는 취지를 가지고 있다. 저 출산 사회에 발맞춘 정책이기도 하며 모든 영유아가 동일한 해택을 받을 수 있게 하자는 취지에서 나온 시행법이다. 하지만 이 제도를 시행하는 과정에서 예산부분에 부딪히면서 찬반 논란이 일고 있는 부분이며 어느 선까지 확대하여 실행 돼야 하는지에 대해서는 논의가 활발히 이루어지고 있다.2)보육시설 평가인증제 실시법 제30조에서 확인할 수 있는 내용으로 보육시설 평가인증제가 도입되었다. 이는 주요특성 중에 영유아보육에 있어 정부의 관심이 확대에서 파생된 부분이다. 보건복지부에서 보육시설에 대한 평가를 직접 하거나 민간기관이나 민간단체에 위탁하여 실시할 수 용되어 지고 있다.3)보육시설 설치이전의 법으로는 영유아 보육시설이 생기기 위해서는 신고제로 진행이 되었는데, 이로 인해 무분별한 시설이 생겨나고 일부 지역 집중현상이 나타나며 양적으로는 크게 시설이 늘어났지만 질적으로는 보장 되지 못하는 부분에 대한 문제점을 받아들여 인가제로 변경이 되었다. 이는 주요특성의 공공성부분 중 ‘정부의 보육행정력 강화‘에 해당하는 내용으로서 영유아의 안전이 보장되고 질 높은 보육서비스가 제공될 수 있는 발판이 되었고 무분별하게 늘어나있는 시설에 대한 관리가 가능해졌다. 원래 1991년의 일부 인가제도가 있었지만 정부 규제완화정책에 따라 1998년부터 전부 신고제로 바뀌었으나, 신고제로는 아동의 안전과 질 높은 교육에 대한 보호자들의 요구를 수용하기 어려웠기 때문에 인가제도로 바뀌었다. 이로 인해 좀 더 까다로운 시설설치가 이루어 졌지만 그만큼 영유아의 최대 수용인원이나 재해시설 등의 기준이 새로 잡혔다. 또한 근로자 300인 이상의 기업에서는 직장보육시설의 설치가 의무화시킴으로서 직장 내의 보육시설활성화가 이루어지고 있다.4)보육교사 자격증의 강화보유교사 자격제도는 개정 전과 다르게 변화되었다. 양보다는 질적인 교육환경을 만들기 위한 노력이 계속되면서 주요특성으로 보였던 보육교사의 전문성 또한 강조되었다. 2005년부터는 보육교사 국가자격증이 도입되었으며 이로 인하여 전문 교육을 받지 못한 교사는 아이들을 가르칠 수 없게 된 것이다. 또한 등급이 1,2 급으로 나뉘어 있는 부분이 총 3등급으로 나뉘면서 그에 맞는 등급별 자격기준에 대해서도 변화가 나타났다. 개정 전의 종사자들은 교육훈련을 다시 받음으로 하여 보수교육을 받게 되었다. 또한 전문 인력, 장애아 특수 교사나 치료사 등 전문적으로 영유아를 교육시킬 수 있도록 교사들의 전문성을 강화하게 되었다.5)영유아보육 행정부서의 이동보육업무가 보건복지부에서 여성가족부로 이동하였다. 여성가족부에서는 보육정책과 지원을 담당하는 보육정책국을 새로이 개설하였으며 영유아보육정책을 강화하고,

생활과학과| 2016.09.14| 7페이지| 3,000원| 조회(258)

사례, 방통대, 보육정책, 영유아보육법, 영유아보육학

미리보기

닫기
판매자 표지

[비영리기관운영관리 4공통]자신이 속한 지역사회의 비영리기관 한 곳을 선정하여 그 기관의 현황을 조사하고, 실제로 비영리기관에서 운영하는 프로그램(또는 자원봉사활동)에 참여(2015.8.17 이후)한 후 결과를 보고하고 프로그램 운영의 개선방안을 구체적으로 제시하시오

2015학년도 2학기 과제물교과목명 : 지역사회복지론학 번 :성 명 :______________________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 자신이 속한 지역사회의 비영리기관 한 곳을 선정하여 그 기관의 현황을 조사하고, 실제로 비영리기관에서 운영하는 프로그램(또는 자원봉사활동)에 참여(2015.8.17 이후)한 후 결과를 보고하고 프로그램 운영의 개선방안을 구체적으로 제시하시오. 우선 가정생활과 관련된 사업을 수행하는 비영리기관(건강가정지원센터, 다문화가족지원센터, 복지관 등)을 선정하고(5점), 해당 기관을 직접 방문하거나 인터넷 홈페이지를 통해 전반적 운영현황(기관의 연혁, 조직, 직원 현황, 운영프로그램, 자원봉사프로그램 등)을 조사하시오(5점). 선정한 기관에서 운영하는 프로그램(또는 자원봉사활동)에 2시간 이상 참여한 후 프로그램 이용자(또는 자원봉사자)의 관점에서 프로그램 운영과정(또는 자원봉사 운영과정) 전반에 대하여 정리하고(10점), 그 내용을 토대로 하여 5가지 이상의 개선방안을 구체적으로 제안하시오(10점).* 유의사항1. 우선 가정의 기능을 대체, 보완, 지지하는 프로그램을 운영하고 있는 비영리기관을 선정한다. 과제물 제출일자를 고려하여 미리 기관의 프로그램 운영일정을 확인한다. 적절한 비영리기관을 선정하고 프로그램 참여일정을 조정하는 것은 전적으로 학생자신의 책임 하에 수행한다.2. 기관 운영현황에 대한 조사에서 인용자료의 출처(홈페이지 주소, 신문기사, 기관의 면담직원 성명 등)를 반드시 명시한다.3. 기관의 프로그램 참여(또는 자원봉사활동 참여)는 2015년 8월 17일 이후, 2시간 이상의 활동으로 한정한다(2015년 2학기 이전 참여활동은 불인정)4. 프로그램 참여 여부를 확인할 수 있도록 반드시 자신이 포함된 사진 또는 기관장(또는 프로그램 담당자) 확인서를 첨부한다. 사진은 해당 기관명, 프로그램에서 욕구를 충족시켜주지 못하는 부분들을 공공가정으로 끌어와 개별가정의 돌봄 기능에 대해 지지하고, 보충, 대체해주고 있는 곳을 접할 수 있다. 특히 다양한 이유들이 있지만 요즘은 가족규모의 축소, 가족세대 단순화, 가족형태 다양화 등으로 노인 단독가구가 증가하고, 한 부모가정의 증가 등의 문제가 대두 화되고 있다, 또한 여성들의 사회 진출비중이 커져가면서 아이들을 개별 가정 안에서 돌봐주기가 어려워짐으로서, 아이들의 돌봄 기능이 개별가정에서 공공가정으로 많이 확대되고 있다. 이런 아이들과 함께할 수 있는 프로그램에 참여할 수 있는 곳으로 알아보았다. 따라서 본론에서는 내가 속해있는 비영리기관(네오맨)을 선정하고 그 운영 현황을 조사하고, 실제 운영되는 프로그램, 자원봉사프로그램에 참여하여 이를 토대로 하여 프로그램의 개선방안을 구체적으로 제시하고자 한다.Ⅱ.본론1. 자원봉사 활동이 가능한 비영리기관을 선정내가 2012년부터 활동하고 있는 비영리기관은 네오맨 이라는 단체이다. 이곳의 경우는 공공시설물, 보육시설, 노인시설, 공부방, 장애시설 등 벽화봉사활동을 주축으로 하여 집수리, 농촌 일손 돕기, 연탄 나눔, 재해재난구호활동, 등의 재능기부를 주축으로 이루어지고 있다. 사실 가족기능의 지지, 보안, 대체 주제에 직접적으로 연관이 없는 단체일수 있지만, 실상 조금 크게 본다면, 집수리나, 일손 돕기, 연탄 나눔 등등 개별가정에서 부족한 부분을 재능기부를 통해 메꾸어주고 있다는 점에서 같은 맥락이라 생각되어 선택하게 되었다. 아직 결혼이나 아이가 없는 상태여서 다른 비영리기관의 프로그램에 참여하는 것이 쉽지는 않았다. 하지만 이번에 '성원미디어 스쿨지역아동센터'에서 아이들과 같이 그림을 그리고 1일 선생님으로 가르쳐주며 같이 참여할 수 있는 봉사기회가 생겨 참여하게 되어 선정하게 되었다.'성원미디어스쿨지역아동센터'는 도시빈민지역의 아동들을 사회적 돌봄을 위해서 설립된 성원미디어 스쿨로 지역아동센터는 기독교 대한 감리회 성원교회가 설립하여 운영하고 있다. 이곳 아 1만 명, 연 봉사인원 약 1,500~23,00명으로 봉사누적시간은 약 10,000~20,000시간이다.활동분야는 점점 분야가 확대되어 집수리봉사/벽화봉사/농촌봉사/연탄봉사/재난구호/환경보호/모금활동 등으로 활동하고 있다.2) 조직 및 직원 현황네오맨은 순수 봉사민간단체로 자원봉사자를 주축으로 활동이 되고 있다. 네이버 카페에서 봉사자를 모집하여 활동이 되고 있어 활동팀원의 명칭은 닉네임으로 하고 있다. 팀은 크게 현장 활동 팀과 업무지원팀으로 나뉘어 진행이 된다.3) 운영 프로그램일반적으로 소외지역 지원 사업을 주로 이루며, ‘네오맨’은 봉사활동 비영리민간단체로서 강습 등을 주로 하진 않으며, 운영스텝의 모집을 위한 정기적 모임을 통해 스텝양성을 위한 프로그램이 진행이 된다.비정기적인 프로그램으로는 자원봉사프로그램과 같이 진행하여 네오맨의 활동이 필요한곳으로 가서 재능기부의 형태로 진행이 된다. 벽화나, 그림제작 전반에 대한 강의를 지원해 해당지역 주민들과 함께 자리를 만들어 함께 활동하는 프로그램도 지원된다. 또한 최근엔 소외계층 아이들에게 1일 선생님으로서 그림을 가르키고 함께할 수 있는 프로그램도 차차 생겨나고 있다.4) 자원봉사 프로그램‘네오맨’에서는 온라인 활동을 주로 이루고 있으며, 네이버 카페에서의 활동이 주이다.온라인 활동은 통해 봉사자들을 모집하고 팀장을 구축으로 진행이 된다. 지원 대상지역들은 활동요청지역게시판으로 모집하여 '네오맨'직원 분들을 주축으로 지역, 날짜 등을 선정한다. 그리고 진행 한 달 전쯤으로 카페에 공지한다. 장소와 시간 등은 시시 각으로 변화된다.일반적으로 소외된 지역과 가정에 손길이 필요한곳에 가서 그분들의 일손을 도모하며, 재능기부 형태로 진행이 된다.초기 전국단위 지역에서 지금은 서울 경기 권을 중심으로 지원이 되고 있다.일반적으로는 집수리, 벽화봉사가 주를 이루어 진행이 되며, 연말에는 연탄 나르기를 진행이 되고, 봄가을로는 농촌 봉사활동이 진행이 된다. 이 외에 지역주민과 아이들과 함께 프로그램을 진행하고 있다 그려진 벽화를 통해 아이들의 밝은 분위기 전환과 벽화를 보며 아동센터 이용하는 아이들과 주변주민들의 관심과 호기심을 유도하고자 합니다. 아이들과 함께 작업함으로서 ‘성원미디어스쿨’에 대한 애착을 키워보며 정서적안정과 돌봄 기능까지 같이 수행할 수 있도록 한다.3) 봉사단의 구성 및 조직‘네오맨’봉사자 6명과 봉사활동 주체자인 포스코 직원 11명, ‘성원미디어스쿨’ 아동들과 함께 진행이 되었다. 저를 포함한 ‘네오맨’봉사자들을 주축으로 포스코 직원, 아동들을 인솔하여 1일 선생님으로 진행이 되었으며, 벽화 활동 진행 완료 후 아이들과 벽화에 그려진 그림을 가지고 이야기 해보고 그림에 대해 토론 등으로 시간을 가져보았다.4) 봉사 프로그램 1회(8시간)장소는 ‘성원미디어스쿨지역아동센터’에서 이루어졌으며, 아침9시부터 오후 5시까지 진행이 되었다.5) 봉사 홍보 및 기대효과봉사자 모집은 ‘포스코’봉사 단체 분들과 ‘네오맨’에서의 모집으로 이루어 졌다. 아이들이 활동하는 곳에 대한 주변경관의 변화와 아이들과 같이 활동함으로서 아이들의 ‘성원미디어스쿨’학습 공간에 대한 애착을 높이고, 저소득층 아이들만의 공간이 아닌 지역주민과, 다른 아이들이 이곳에 대한 편견 없이 같이 즐길 수 있는 공간을 만드는 것을 기대해봤다.6) 프로그램 운영과정 전반에 대하여 평가활동경험이 많았던 ‘네오맨’을 중심으로 진행이 되었으며, 스텝이 진행시간보다 1시간 먼저 도착하여 다른 봉사자들과 아이들이 바로 투입할 수 있게 준비를 하였으며 봉사자 포함 아이들도 즐겁게 참여할 수 있었던 프로그램 이였다. 공간은 좀 더 다양한 색감에 분위기가 한층 더 좋아졌으며 아이들 또한 즐거워했다. 다만 아쉬운 점이 있다면 전문 진행요원이 몇 있지 않아 진행이 매끄럽지 못했던 점, 작업 후 아이들과 토론시간에 매끄러운 진행이 되지 못했던 점이 아쉬운 점으로 남는다.[성원미디어스쿨지역아동센터 아이들과 진행한 작업]4. ‘네오맨’기관의 자원봉사프로그램 운영과정 전반에 대하여 평가1) 자원봉사에 대한 홍보강화처음 의 주민들과 함께 할 수 있는 장을 좀 더 열어 ‘네오맨’을 좀 더 알리고 프로그램 진행에 있어 좀 더 여유롭게 작업할 수 있는 환경조성이 필요할 것으로 느껴진다.2) 적극적인 홍보활동을 통한 인식의 변화 유도많은 홍보가 있었던 2012년 이후 급격히 활동 인원이 줄어들면서 봉사에 차질이 생긴 부분이 있다. 카페 회원 수가 만 명이 넘는 상황에서 실질적 활동자 수는 일 년에 대략 600명 정도로 추산이 된다. 카페 특성상 쉽게 유입이 될 수 있다는 장점도 있지만, 단점으로는 방관자들이 생길 수 있다는 점이다. 처음 쉽게 한 두번의 참여도 쉽지만 그것으로 끝나는 봉사자들도 많기 때문이다. 이러한 부분을 개선하기 위해선 봉사자들에게 좀 더 적극적인 활동을 할수 있도록 인식에 변화를 줄 필요성이 있다. 한 번의 참여가 아닌 지속적인 관심이 갈수 있도록 말이다. 보통 봉사활동 프로그램은 같이 작업을 하는 것에서 끝이 나고 서로간의 유대 관계가 생길 수 있는 자리나, 매개체가 부족하다. 프로그램이 끝난 후 작업자들끼리 함께 하루를 정리하고 이야기를 나눌 수 있는 장이나, 카페에서 좀 더 활발한 활동을 할 수 있게 도와주고, 참여 봉사자들을 이끌어 줄 수 있는 스텝들이 있다면, 한 번의 봉사에서 멈추는 것이 아니라 지속적인 참여로 이끌 수 있지 않을까 생각된다.3) 자원봉사 프로그램의 개발?보급‘네오맨’설립 당시만 하더라도 지방의 봉사까지가 가능했었지만, 지방 봉사참여도가 저조하며, 진행이 어려운 점이 많아 지금은 현재 서울, 경기 지역을 중심으로 진행이 되고 있다. 카페에서 활동 요청하기에서는 다른 타 지역에서도 많은 도움의 손길을 요청하지만 여건상 어려운 점이 많다. 지역별로 ‘네오맨’을 활성화 시킬 수 있는 방법을 모색해 보는 것도 좋은 방안이라고 생각한다. 인재양성을 위해 재능기부로 벽화봉사 설명회 등의 프로그램도 진행을 하고 있는데 원하는 동호회나, 동아리에 도움을 주고 있는 상황이다. 이런 프로그램을 전국단위로 확대 시킬 수 있는 방안이 없을까 하는 생각을 해

생활과학과| 2016.03.12| 8페이지| 3,000원| 조회(218)

지역사회, 방통대, 복지관, 개선방안, 건강가정지원센터, 비영리기관운영관리, 프로그..

미리보기

닫기
판매자 표지

[지역사회복지론 공통형]교재 제3장에 소개된 지역사회복지실천의 ‘관점’과 ‘이론’을 각각 설명하고, 각 관점 및 이론을 비교하시오

2015학년도 2학기 과제물교과목명 : 지역사회복지론학 번 :성 명 :______________________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 교재 제3장에 소개된 지역사회복지실천의 ‘관점’과 ‘이론’을 각각 설명하고, 각 관점 및 이론을 비교하시오(6점). 우선 지역사회복지실천의 관점(임파워먼트관점, 강점관점)에 대하여 내용을 정리하고 두 관점을 비교하시오(4점). 이어 교재에 소개된 실천이론인 체계이론, 생태이론, 힘관련이론(갈등이론, 힘의존이론, 자원동원이론), 사회적교환이론, 사회구성론에 대하여 각각 설명한 후(14점), 이론 간의 유사점과 차이점을 비교하시오(6점).* 유의사항우선 교재를 숙독하여 내용을 충분히 이해한 후, ‘자신만의 문장’으로 효율적으로 정리하여야 한다. 또한, 비교를 위해서는 이들 관점과 이론의 특성을 면밀히 검토한 후 각각의 유사점과 차이점을 중심으로 기술하되, 필요한 경우 를 이용하여 제시할 수 있다.제출용 규격: A4 4장 이내, 글자 크기 10, 줄간격 160%1. 지역사회복지실천현장의 이론과 사례. 2014. 강세현. 공동체2. 한국의 지역사회 복지실천. 2004. 한국지역사회복지학회. 학현사.3. 지역사회복지론. 2009. 나남출판사 (교재)Ⅰ.서론복지국가에 대한 인식이 확대되면서 지역사회의 복지에도 많은 관심과 변화가 나타나고 있다. 지역사회에서 인구의 고령화, 가정해체, 복지 사각지대 등의 복지의 필요도와 범위 또한 점점 커져가고 있는 실정이다. ‘지역사회복지’는 학문에서뿐만 아니라 정치권, 생활영역에까지 널리 화두가 되고 있다. 복지에 대한 관심이 높아지면서 사회복지가 추진됨으로서 지역사회, 지방에서의 역할도 같이 부각이 되고 있는 것이다. 지역사회복지실천이라는 용어는 우리나라에서 사용되기 시작한지는 그리 오래되지 않았다. 사실 ‘지역사회복지실천’의 사전적 의미는 범위가 광범위하여 하나로 있다. 즉 결과적으로 어떠한 관점의 효과성을 입증하는데 있어서 한계가 있지만, 기본 실전접근에 대한 성향이나 입장에 큰 영향을 끼친다고 볼 수 있다.‘이론’은 실증적 연구를 통해 입증된 인과관계에 대한 설명이다. 지역사회복지 영역과 관련된 이론들은 지역사회의 기능, 지역주민의 변화수용, 정부정책 결정에 대한 주민의사 반영 및 지역사회 권한부여를 위한 주민조직 등의 원리를 설명해 준다. 특히 이론들은 실천 모델들의 선택에 영향을 끼친다.이 외에 ‘이론적 모델’과 ‘실천 모델’도 있지만 우리는 우선 ‘실천관점’과 ‘이론’에 대해 다뤄보려고 한다.2. 지역사회복지실천의 관점 비교- 임파워먼트관점이 관점은 지역사회복지 전반에 걸쳐 커다란 영향을 끼쳐왔다. 이 관점에서 바라보는 사회문제는 공장한 자원의 분배, 의사결정 구조에서 발생되는 것으로 본다. 즉 임파워먼트를 통해서 소수자 층 또는 사회적 약자까지 포함된 지배문화에 대한 소외감을 줄이고자 하는데 있는데, 기존의 클라이언트를 문제 삼아 치료중심의 실천에서 벗어나 클라이언트의 강점을 강조하여 그들의 잠재력이나 자원 등을 인정하고 직접 삶을 결정할 권한을 부여하는 것이다. 그러기 위해선 소외계층 스스로의 변화가 우선적으로 요구가 되는데 경험을 공유하고, 서로 대화를 통해 그들의 의견이 참여로 이루어져서 궁극적인 임파워먼트를 이룰 수 있다고 설명한다.지역복지사회실천에서 임파워먼트관점은 지역사회구성원에게 의사결정권한을 부여해주고, 문제 해결 과정에 소외계층의 참여를 독려하고 확대하는 것이 지역사회목표 달성을 위한 필수요소 이며, 지역사회복지실천가와, 지역 구성원들에게 인식시키는 것이 중요하다.- 강점관점강점관점의 기본전제 는 소외계층이 가지고 있는 기술, 자산, 자원 등을 긍정적 강점으로 활용하여서 그들의 삶에 변화를 주는 것이다. 이런 점이 기존의 소외계층의 취약점을 발견해서 감소시키는 것에 초점을 둔 방식과 접근법에 차이를 보인다. ‘프레이리’는 클라이언트는 비록 사회복지 서비스를 받고 있는 대상이긴 하지만, 자신의점은 폭넓게 영향을 끼치는 것을 어렵게 했다. ‘임파워먼트관점’이나 ‘강점관점’이 개인과 지역사회의 자긍심이나 자존감의 향상을 이끄는데 중요한 역할을 해왔지만, 두 관점에 의한 개입과 그 결과물 관계에 대한 검증이 쉽지 않다는 것이 제한점이 있다.임파워먼트 관점강점 관점기본목표소수자층 또는 사회적 약자층까지 포함한 개개인의 자원분배와 의사결정 참여의 기회향상저소득층 또는 소외계층이 가지고 있는 기술, 자산, 자원 등을 긍정적 강점으로 활용하여서 그들의 삶에 변화를 주는 것한계점개인과 지역사회의 자긍심이나 자존감의 향상을 이끄는데 중요한 역할을 해왔다는 인식에도 불구하고, 두 관점에 의한 개입과 그 결과물간의 관계에 대한 이론적 검증이 쉽지 않다는 점(표) 임파워먼트 관점과 강점 관점의 비교3. 지역사회복지실천의 이론비교여기에선 지역사회복지 실천 관련하여 여러 이론들을 살펴볼 것인데, 이론 자체의 개념적 정의보다는 지역사회복지실천과 관련하여 주요 숨은 의미와 한계에 대해서 이야기 해보고자 한다. 이론들은 사회복지실천가들이 어떠한 실천모델을 사용할 것인지 결정하는데 중요 길잡이 역할을 하고 있다.-체계이론사회단위들을 ‘체계’로 판단하여 이들 사이의 상호작용에 의한 사회변화과정을 설명하는 이론이다. 체계들 사이의 상관관계를 분석하는데 유용한 이론으로서 조화, 협동, 합의를 통하여 관계를 유지해 나간다고 설명한다. 지역사회복지실천과 관련하여 체계이론이 주는 의미는 크게 4가지로 나누어 볼 수 있는데, 첫 번째로 지역행정가나 지역사회복지 전문가들의 상위체계가 실제 지역사회에 어떤 영향을 끼쳤는지에 대한 분석에 도움을 준다. 두 번째로 는 지역사회내의 하부 체계들이 전체 지역사회 체계에 대한 영향력을 이해하는 것에 도움을 준다. 세 번째로 지역사회 기능과 각 기능수행을 하는 하부체계와 관계 및 구조에 대한 평가를 각 하위체계별로 하는데 도움을 준다. 네 번째로는 지역사회조직의 중요한 목적은 주민들의 참여를 통해 각 체계들의 기능이 조화를 이루어 지역사회 건설에 안정성을 길잡이 역할을 해준다. 세 째로 주거상태나, 지역인프라 등과 지역사회안의 삶의 질과 관계에 대한 설명을 제시해준다.- ‘체계이론’ 과 ‘생태(체계)이론’ 비교앞서 이야기 했던 두 가지 이론은 지역사회복지실천 적용에 있어 공통적인 제한점을 가진다. 우선 두 이론은 순기능’과 ‘적응’에 초점이 맞춰져있다. 체계이론의 경우 체계 안에서 조화, 협동 등을 이루기 위한 이론이며, 생태이론 또한 현 환경에 적응을 위한 실천으로 안정성을 추구함으로 지역사회의 혁신이나, 문제 해결에서는 구체적 대안을 말해줄 수 없다. 또한 이 관계는 연구를 통한 인과관계설명이라기 보단 지역사회에 나타나는 현상에 대한 설명에 그치지 않는다. 마지막으로 소외계층의 삶의 기회가 변화가 어려운지, 제약이 많은지에 대해서는 설명을 하지 못한다.체계이론/생태이론갈등이론초점안정성권력이동갈등일탈적 현상지속적 갈등이 사회변화를 이루는 중요한 기제(표) 체계,생태이론과 갈등이론의 비교-힘 관련 이론들(갈등이론, 힘의존이론, 자원동원이론)-갈등이론이 이론의 핵심은 크게 힘을 가진 계층과 갖지 못한 계층의 양자 간의 갈등을 이야기 한다.어떠한 사회이든 인간집단에는 갈등이 존재하는데 그 이유는 사회구성원이 가치를 부여하는 자원이 한정되어 있기 때문이다. 이는 역사적으로만 보아도 나라간의 지역 간, 개인 간, 지역사회 내에서의 갈등의 원인은 경제적 쟁점, 권력과 권위, 그리고 문화적 가치와 신념이라고 이야기 하고 있다. 이 이론은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있는데 ‘거대이론 수준’과 ‘지역사회 수준’으로 나뉜다. 그중 ‘지역사회 수준’은 모든 사람은 사회적재화서비스를 받을 수 있는 조건이 되며, 자본주위사회에서 지역사회조직은 무상계층과 유상계층에 동일한 사회적 해택을 받을 수 있어야 한다. 유상계층은 무상계층에 비해 자원과 힘을 소유하고 있어 공식, 비공식 적으로 무상계층을 통제하려한다. 이러한 상황에서 무상계층은 자신들의 목소리를 내어 그 권리를 찾아야 한다. 주변에서 쉽게 확인 가능한 무상계층의 노력으로는지원을 받아야 하는 클라이언트들이 소극적인 태도들과 재정지원에 기댈 수밖에 없는 구조에서 이 이론이 제대로 적용되기가 어려운 부분이 있다.-자원동원이론이 이론은 갈등이론과 힘의존이론과 연관된 맥락에서 보는 것이 좋다. 이 이론은 소외계층의 권리를 옹호하고 보장하지 위한 활동을 이야기 하는데 사회운동조직의 역할과 한계에 대해 말한다. 사회운동은 크게 두 개로 나누어 볼 수 있는데, 하나는 사회적 소수계층의 권리를 옹호하고 보장하기 위한 활동이 있는데 이는 예를 들어 ‘세월호 특별법 운동’과 같은 소외받은 사람들의 일을 같이 함께하는 운동이 있으며, 다른 하나는 스스로 대변하기 힘든 대상을 보호하기 위한 운동으로 볼 수 있는데 동물보호관련 단체나 환경보호 단체들이 대상이 된다.이 사회운동조직들은 회원을 모집하여 늘리고 필요모금활동을 하고 대중에게 정당성을 인정받기 위해 활동을 하는데, 이러한 활동들이 힘을 받기 위해선 회원들의 적극적인 참여활동이 이루어져 자신들의 동질적 정체성이 필수 요소이다. 또한 그들의 목소리를 내기 위해선 외부 활동이 많이 필요한데, 그 방법으로는 미디어의 활용이나, 시위 등의 홍보를 통한 적극적 회원모집 또는 단체의 정체성을 알리는 것이 중요하다. 마지막으로 그 조직이 활동하기 위해선 금전적인 부분도 필요하다. 모금운동을 보통 진행하지만 안정성과 지속적인 활동을 위한 충성심이 강한 회원과 거액 기부자가 필요할 것이다. 그러나 조심해야할 것은 사회운동조직이 외부의 지원을 받을 때 외부 거액 지원자로 인한 단체의 휘둘림이 없어야 한다. 예를 들어 정부의 재정지원을 받았을 때 비춰질 수 있는 정치적 색이나, 방향성에 있어 초기 목적이 변할 수 있는 점은 숙지해야할 것이다.하지만 이 점에서 딜레마가 발생되는데 예를 들어 세월호 사건에 비추어 이야기 하자면 ‘세월호 침몰’사건당시 진실규명과 구조를 위한 비정치적 사회활동을 정치집단에서 활발히 다루어 대중의 관심은 집중이 되었지만, 의도치 않은 정치색이 입혀져, 사회활동 차원에서만으로는 한계가 발생되 있다.

생활과학과| 2016.03.12| 8페이지| 3,000원| 조회(205)

이론, 관점, 지역사회복지실천, 체계이론, 갈등이론, 생태이론, 강점관점, 실천이론, 임파워먼트관점

미리보기

닫기
판매자 표지

[취미와예술 공통]교재 12장 [취미로서의 음악 감상]의 내용을 참조하시면서 영화나 문학 작품 속에 삽입된 음악 한 편을 감상하고 감상기를 써 주십시오.

2015학년도 2학기 과제물교과목명 : 취미와 예술학 번 :성 명 :______________________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 교재 12장 [취미로서의 음악 감상]의 내용을 참조하시면서 영화나 문학 작품 속에 삽입된 음악 한 편을 감상하고 감상기를 써 주십시오. 감상기를 쓰실 때는 먼저 해당 영화나 문학 작품 속에서 그 음악이 삽입된 맥락에 대해 간략히 서술해 주시(A4용지 1장 반 이하), 음악이 이 맥락 속에서 어떤 역할을 수행했으며 이처럼 음악을 삽입함으로써 해당 영화나 문학 작품의 내용 전개가 얼마나 좋아졌는지, 상징적인 의미를 얼마나 잘 전달했는지 등을 평가하는 부분을 포함시켜 주십시오(30점).[참고자료]영화 피아니스트 The Pianist , 2002 제작Ⅰ.서론영화를 구성하는 여러 가지 요소 중 음악은 매우 중요한 장치 중 하나로 작용한다. 시각적 요소와 청각적 요소가 한눈에 보이면서 많은 색과 감정을 나타내기 때문이다. 어떤 영화를 보더라도 음악이 빠져있는 영화는 찾아보기가 어렵다. 적재적소에 삽입된 음악은 영상과 조화를 이뤄 ‘환상의 궁합’을 만들어내기 마련이기 때문이다. 많은 영화들에 삽입되었던 음악이나, ost가 같이 흥행이 되고, 영화 관람을 끝낸 관객들이 그 여운을 즐기기 위해서 또 그 감동을 다시금 새기기 위해 찾고, 음악 차트에서도 꼭 빠지지 않고 확인할 수가 있다. 이렇듯이 영화에서 음악은 이러한 요소들을 더욱 증폭시켜 주는데 때론 감동을 주고, 반전의 실마리를 제공해주기도 하며, 희로애락을 표현하고, 몰입도를 높이기도 한다. 영화 속 음악은 대중에게 알려진 가요나, 클래식 등을 영화 속에서 다시금 사용하는 경우가 있으며, 또는 영화만을 위해 새로 작업되는 음악, 편곡 등 다양한 방법으로 나타나진다. 실제 음악이 어떠한 의도로 만들어진 곡이며, 영화 속에 녹아들면서 어떤 메시지를 건네고 있G Minor op.23) ‘은 나에게 크게 다가왔다. 워낙에 손에 꼽는 명작영화여서 많은 사람들이 접했던 음악인데, 이 음악이 영화 속에서 어떻게 작용을 했으며, 어떤 역할을 했는지에 대하여 이야기를 논하고자 한다.Ⅱ.본론제 2차 세계대전 당시를 배경으로 만든 영화‘피아니스트(2002)’는 유명한 유태계 피아니스트(폴란드 출신)인 ‘블라디슬로프 스필만“의 회고록을 바탕으로 제작된 영화이다. 처음 영화도입은 스필만의 쇼팽 야상속의 연주로부터 시작이 된다. 1939년도 폴란드에서 유명 피아니스트였던 스필만은 인기 라디오 프로그램에서 야상곡을 연주 중, 갑작스러운 폭격소리가 터지면서, 나치가 폴란드 침략하게 되는 것이다. 유태인의 학살이 시작되고, 스필만은 독일군의 눈을 피해서 빈집 다락방에 숨어 지내게 되는데, 그러던 중에 스필만은 배고픔을 이기지못하고 먹을 것을 찾으러 아래층에 내려가 빈방을 뒤지다 뜯지 않은 통조림 깡통을 발견하지만, 깡통을 떨어트리고 만다. 그 깡통은 바닥을 굴러 독일군 장교 ’호젠펠트‘ 앞까지 굴러가게 되는데, 그때 호젠펠트가 스필만에게 직업을 묻게 되는데, 그는 자신이 피아니스트였다고 과거형으로 대답을 한다. 물끄러미 스필만을 바라보던 호젠펠트는 그를 낡은 피아노가 있는 방으로 데리고 가고 그에게 피아노를 연주하라고 지시한다. 굶주림으로 두 눈은 퀭하고 굽어있는 손가락으로 ’쇼팽의 발라드 제1번 G단조 작품번호 23번‘을 연주하게 된다. 처음엔 망설임과 두려움으로 떨리던 손가락으로 힘겹게 치던 그는 점차 손가락이 빨라지면서, 마침내 음악가로서 억눌려있던 열정이 터져 나오고 만다. 그 다음날부터 호젠펠트는 그의 조력자가 되어 그가 있는 다락방으로 음식을 몰래 나누어주게 된다. 러시아군에 밀리게 되어서 철수직전에, 호젠펠트는 스필만에게 마지막 빵과 외투까지 벗어준다. 호젠펠트는 자리에서 뜨기 전 스필만과 짧은 대화를 한다.(호젠펠트 : ’전쟁이 끝나면 뭘 할것인가?‘ 스필만 : ’연주를 해야죠‘호젠펠트 : ’자네 이름은?‘ 스필만 : ’스필하는 스필만, 2년 넘는 도피생활 끝에 치는 피아노에서 여러 복잡한 마음이 들었을 그는 처음에는 두려움에서 끝은 피아니스트로서 연주를 마쳤다. 그 장면에서 스필만이 치던 ’쇼팽의 발라드 제1번 G단조 작품번호 23번‘은 많은 부분을 의미하며 시사하고 있다.1. 영화 속 음악 ‘쇼팽 발라드 제1번’이 영화는 실화를 바탕으로 만들어진 작품이다. 실제 주인공 ‘브아디스와프 슈필만’은 학살을 피해 오랫동안 숨어 지내다가 갑작스럽게 독일군 장교에게 적발이 되고, 슈필만은 그에의해 목숨이 좌지우지 될 수 있는 상황에 닥치게된다. 피아노를 연주하고있지만 끝난후 그 자리에서 바로 죽음에 이를지, 수용소로 끌려갈지는 아무것도 모르는 상황이었다. 그런 상황에서 실존인물 스필만이 친 곡은 ‘야상곡 C사프단조‘를 치게 된다. 하지만 영화에서는 c샤프단조가 아닌 ’발라드 1번‘을 선택하였다. 그 이유는 아마도 c샤프단조는 서정적인음색으로 장면을 더 극적으로 이끄는데 어려움이 있을 것으로 판단하였을 것이다.쇼팽은 26살 때 작곡했다고 하는 발라드 1번에는 그의 남성적인 열정과 고뇌가 녹아있다. 그의 작품 중에서도 독창적이고 거칠며, 격하게 남성적 에너지를 분출하는 곡이라고 생각이 되는데, 영화 속에서 스필만이 독일군 장교 앞에서 연주하는 곡으로는 쇼팽의 곡 중에서도 제일 탁월한 선택이 아닐까 한다. 영화가 현실을 반영하긴 하지만 영화보다 더 현실적으로 보여 보다 극적인 장치가 필요한 법인데 그런 의미에서는 ‘쇼팽의 발라드 제1번‘은 바로 이 영화적 진실이라고 볼 수 있는 것이다.‘발라드’라고 하는 것은 본래 ‘이야기가 있는 노래’라는 뜻인데 쇼팽이 이곡에 ‘발라드’라 이름을 붙인 것은 그가 폴란드의 애국 시인인 ‘미츠키에바치‘가 쓴 ’콘라드 웰렌로드‘라는 서사시에서 영감을 받아 작곡을 했기 때문이다. 콘라드 웰렌로드‘는 영웅담인 전설을 바탕으로 써진 서사시인데 쇼팽이 어떤 구체적인 내용을 음악적으로 번역했다고 이야기 하긴 어렵지만, 그의 곡 중에서 다른 곳에 비해 남성적 에너지가 가득의 시집을 품고 다녔다고 한다. 미츠키에비치의 시는 그가 항상 그리워하는 폴란드와 연결해주는 유일한 정서적 끈 이였을 것이다. 아마도 쇼팽은 그의 서사시가 지니고 있는 민족성과 애국심에 감동을 받았을 것이며, 어쩌면 그에게 영감을 받아 작곡한 것은 당연한 일이였을 것이다.쇼팽의 발라드 제1번 작품을 고려한다면, 영화 피아니스트에서 주인공이 유태인(폴란드) 학살시기에 독일장군 앞 에서 치는 곡으로는 맹랑하고 상징적인 의미를 가진 탁월한 선택이 아니었을까 한다.2. 영화 ‘피아니스트’에서 음악의 기능1) 주인공의 심리 암시영화에서 음악은 다양한 기법으로 사용이 되고 있지만 그중에서도 연기만으로 전달할 수 없는, 좀 더 큰 감동 또는 몰입을 위해 음악을 사용한다. 피아니스트에서는 배경음악으로 나오는 노랫소리가 아닌 주인공이 직접 연주하는 음악이다 보니 다른 어떤 음악보다도 영화 속에서 주인공의 심리를 잘 들어내 주고 있다.음악은 주인공이 기로에 서있는 시점에 직접 연주하며 흘러나온다. 폐허에서 독일 스필만은 떨리는 손가락으로 피아노를 치기 시작하는데 처음엔 떨리는 손가락이 건반을 누르기도 벅차보였다. 몇 날 며칠을 먹지 못해 손가락은 앙상했으며, 영양 불균형으로 손은 굽어있고, 관리를 하지 못해 손톱도 엉망이었다. 천천히 치기 시작하는 음악에서 그의 심리가 고스란히 우리에게 전달이 되었는데, 아마 그는 죽음 앞에선 기로에서의 두려운 마음과 2년의 공백기 만에 처음 피아노를 치는 설레는 마음과 제대로 칠 수 있을까 하는 걱정스러운 마음까지 첫 음을 치면서 우리게 전달해 준다. 그렇게 치기 시작한 쇼팽의 발라드1번은 현 상황과 대조적으로 잔잔하고 아름답게 퍼져나간다. 처음엔 떨리던 음들도 서로서로 자리를 찾아가고 스필만도 점점 피아노 선율 속에 빠지게 된다. 두려움에서 피아노를 치게 되었을 때의 기쁨과 희열 음악이 클라이맥스로 가면서부터 주인공은 더 이상 도망자나, 피아니스트였던 사람이 아닌 피아니스트로서 연주를 하고 있었으며, 두려움의 대상인 독일 장군 앞에서 멋지게 연주를 들으며, 그가 가지고 있는 생각들에 대해 투영하게 되고 되새기게 되는 것이다.2) 영화의 극적 상황, 반전 효과이 영화에서 크게 영화 전반부, 중반부, 후반부의 음악으로 나누어 볼 수 있는데, 중반부에서 나오는 ‘쇼팽의 발라드 제1번 G단조 작품번호 23번‘을 연주하는 장면은 영화 속 기승전결 중에서도 갈등이 고조되는 부분이다. 주인공이 죽음을 앞둔 상황에서 독일 장군 앞에서 연주를 해야 했기 때문이다. 이 장면을 보면서 손에 땀을 쥐지 않은 사람은 없을 것이다. 이 연주가 뒤에 어떤 파장으로 다가올지 아무도 모르는 상황이었다. 그가 연주를 훌륭하게 마치더라도 유태인으로서 수용소로 끌려갈 수 있는 상황이기도 했으며, 연주가 중간에 언제 끊길지 모르는 상황이었기 때문이다. 관객은 스필만이 치는 연주 한음 한음을 머리에 하나하나 새기며 긴장의 끈을 놓을 수 없게 한다. 마지막일지도 모르는 스필만의 연주가 그가 절정에 다다랐을 때 도망자에서 피아니스트의 모습을 엿볼 수 있는 부분에서 관객 또한 몰입이 되어버린다. 그의 연주가 끝나고 독일장군 호젠펠트는 잠시 말을 잊지 못하더니 그의 연주소리에 감동을 받고 그의 조력자가 되어준다. 스필만의 이 연주가 그의 마음을 움직인 것이다. 관객 누구도 호젠펠트가 스필만의 조력자가 될것이라곤 상상도 하지 못하였다. 이 한 곡으로 그의 마음을 움직여 반전을 준 것이다.영화 속 음악은 극적인 상황을 조성하거나, 반전을 위한 장치로 많이 사용이 되고 있다. 특히 ‘피아니스트’에서는 그러한 부분을 더욱 부각시켜주는 대표적인 영화로 생각할 수 있다. 물론 음악만으로는 이러한 장면을 만들어 낼 수는 없지만, 연출의도를 극적으로 배가 될수록 할 수 있는 중요한 양념이 되기도 하고, 주재료가 되기도 하는 것이다. 피아니스트에서는 이 연주를 끝으로 결말에 다가가는 장을 열어주고, 주인공의 삶이 다시금 변화를 주는 역할을 하고 있다.3. 영화 ‘피아니스트’에서 음악의 영향과 상징적인 의미‘피아니스트’에 삽입되어 있는 곡들은 피아노의 시인이온다.

공통교양과목| 2016.03.12| 6페이지| 3,000원| 조회(78)

영화, 평가, 방통대, 감상기, 취미와 예술, 상징적인 의미, 취미로서의 음악 감상, 교재12장

미리보기

닫기