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현장 방문보고서(실천론)

사회복지실천 현장 인터넷 방문 보고서5강의 사회복지실천 현장 중 자신의 관심 분야 하나를 선택하여, 소속 지역대학이 위치한 시·도 내에서 해당 분야의 실천 현장(기관, 단체 등) 한 곳에 관해 인터넷 홈페이지, SNS, 블로그, 관련 기사 등을 탐색하여 방문 보고서를 작성하시오.- 목 차 -Ⅰ. 아동복지에 대한 개관1. 아동복지분야의 선택 동기2. 아동복지에 대한 기초내용 조사1) 아동복지의 목표2) 아동복지의 대상3) 아동복지의 문제 및 이슈4) 아동복지의 주요 기관Ⅱ. 방문기관에 대한 정보(수원 아동보호 전문기관)1. 기관의 설립 법적 근거2. 비전과 미션3. 기능 및 역할4. 연혁5. 주요 사업6. 운영체계Ⅲ. 방문소감 및 비평1. 국가의 사회복지사업에서 수원 아동보호 전문기관의 역할과 기능2. 인상적인 내용3. 기관의 사회복지사의 자질4. 아동복지와 본인의 적성과의 관계5. 기관 현황에 대한 평가Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 아동복지에 대한 개관1. 아동복지분야의 선택 동기나는 5강에 소개된 사회복지실천 현장 중에 아동복지를 선택하였는데, 이는 내가 보육교사의 직업을 가진 교사의 입장과 더불어 비슷한 또래의 아이들을 키우고 있는 엄마의 입장에 있기 때문에 다른 분야보다 아동에 관한 문제에 더욱 귀를 기울였던 것 같다. 더불어 몇 년 전부터 가정에서나 기관에서 벌어지는 아동학대에 대한 뉴스를 접할 때마다 방임 및 폭력에 노출된 아동학대가 사회문제로 크게 부각되고 있음을 느낄 수 있었다. 따라서 나는 내가 거주하고 있는 수원시에서 가장 활발하게 운영되고 있는 수원아동보호전문기관을 실천현장으로 선정하였고, 이 기관에 대하여 조사하여 보고서를 작성하고자 한다.2. 아동복지에 대한 기초내용 조사1) 아동복지의 개념아동이라는 존재는 당연히 보호되어야 할 존재이다. 즉, 아동복지는 모든 아동들이 육체적으로나 정신적 또는 사회적으로 건강하게 자랄 수 있도록 보호하고 위험으로부터 지켜주기 위한 예방을 위한 복지 분야라고 할 수 있다.2) 아동복지의 목표아동복지의 목표는 무엇보다 아동의 복지 증진에 있다. 즉, 모든 아동은 안전한 환경에서 건강하게 성장하며 행복할 권리가 있다. 따라서 아동복지의 기본적인 목표는 아동의 안전을 확보하여 학대나 유해적인 환경으로부터 보호해야 할 것이며, 아동의 기본적인 욕구가 충족 되고 안정된 가족관계가 유지될 수 있도록 아동 및 가족에게 다양한 프로그램을 지원하고, 가정이 아동을 정상적으로 양육할 수 있는 환경과 기회를 제공하는 것이다.3) 아동복지의 대상우선 아동복지법의 "아동"이란 18세 미만인 사람을 말하고, 아동복지의 대상에는 크게 일반 아동과 보호를 필요로 하는 아동으로 나뉜다. 과거에는 아동복지가 선별적 아동복지의 대상을 선정했으나, 1981년 이후로 모든 아동으로 대상이 확대되었다. 일반아동은 현재에는 일반 가정에서 양육과 보호를 받고 있지만 위험의 대상이 될 수 있기에 예방차원으로의 대상이라면, 보호를 필요로 하는 아동(요보호아동)은 빈곤가정, 결손가정, 장애 및 학대피해아동 등 가족의 기능이 상실하여 외부의 도움을 받아 보호 받아야 할 필요가 있는 아동이다.4) 아동복지의 문제 및 이슈코로나19로 인하여 요즘 아이들은 학교에 등교를 제대로 못하고 있는 실정이다. 이에 따라 뉴스에서도 많이 이슈화가 되고 있는 것이 아동학대이다. 코로나19로 인해 가정에 있는 시간이 더욱 늘어날수록 아이들은 학대의 위험에 더욱 노출되고 있는 것이다. 아동은 부모의 소유물로 생각하던 과거와 달리 요즘은 국민들의 의식이 많이 개선되긴 하였지만 아직까지 사각지대에 놓인 아동이 많다. 그 예로 최근 이슈화 된‘라면형제’를 들 수 있다. 아동방임으로 여러 번 신고가 들어갔음에도 불구하고 사고를 막지 못했다. 이처럼 아직까지도 아동문제를 가정의 책임으로 회피하려는 인식이 남아있지 않은지 생각해 볼 문제이다.5) 아동복지의 주요 기관아동복지의 기관으로는 지역아동센터, 전문아동복지기관, 공동생활가정, 국공립보육시설, 아동보호전문기관 등 다양한 기관들이 있는데, 본 과제에서는 아동보호전문기관을 선택했다.Ⅱ. 방문기관에 대한 정보(수원아동보호전문기관, http://goodsuwon.goodneighbors.kr)1. 기관의 설립 법적 근거수원아동보호전문기관은 아동복지법 45조에 근거하여 2016년 12월 5일에 개관하였다. 수원 내에 학대 아동에 대한 학대 재발을 예방하고 후유증을 최소화하여 피해아동이 건강하게 발달 및 성장하도록 하는데 목적을 두고 있다.2. 연혁 및 조직구성수원아동보호전문기관의 연혁은 다음과 같다.2016년 12/05 수원시 전담 아동보호전문기관 신규 설치12/21 수원아동보호전문기관 개관2017년 04/14 수원시자살예방센터07/17 청소년상담센터 업무협약 체결2018년 02/13 장안대학교 업무협약 체결04/26 경기남부스마트쉼센터 업무협약 체결04/27 행복한우리동네의원05/11 우리동네상담센터연세소울정신건강의학과의원 업무협약 체결2019년 03/20 해맑은정신건강의학과의원06/17 푸른숲소아청소년상담센터 업무협약 체결06/21 수원시행복정신건강복지센터08/05 아동청소년정신건강복지센터11/20 성인정신건강복지센터2020년 03/25 노인정신건강복지센또한 조직구성은 관장 1, 팀장 2, 사무원 1, 임상심리사 1, 상담원 15명으로 총 20명이 근무하고 있다.3. 기능 및 역할수원아동보호전문기관은 아동학대 신고접수와 현장조사, 아동학대 여부 판단의 기능을 한다. 또한 아동학대 범죄행위의 제지, 아동학대 가해자의 격리, 사업기관에 임시조치 청구 요청 및 피해아동 보호시설, 의료기관 인도 등 피해 아동을 보호하기 위한 역할을 수행한다. 더불어 피해 아동과 학대 행위자의 상담 및 치료 서비스도 제공하고 있다. 기존에는 수원시에 아동학대 발생 시 경기도아동보호전문기관에 아동 학대 조사 및 상담 등을 요청해야 했지만 그 당시 경기도아동보호전문기관은 수원을 비롯한 4개의 도시를 맡고 있었기 때문에 기동력이 부족해 신속한 조치를 하는데 한계가 있었다. 하지만 수원아동보호전문기관이 개관 후, 동 기관은 더욱 효율적인 아동학대예방 기능을 담당하게 되었다.4. 주요 사업수원아동보호전문기관의 주요사업 중 대표적인 것은 아동학대 근절 및 예방사업이다. 따라서 최근에 수원아동보호전문기관은 수원시와 경찰서, 교육청등 정보연계협의체를 구성하여 운영하기로 했다. 이에 참여한 협의체들은 매월1회의 회의를 통해 각 기관의 보유한 아동학대정보를 공유하면서 학대의 재발을 막고 피해아동을 보호하고자 했다. 또한 협의체들이 가지고 있는 정보들을 조합하여 국가아동학대시스템에 등록된 학대피해아동에 대하여 최적의 방법을 강구하고 있다. 더불어 위기아동, 학대의심아동에 대한 철저한 현장조사와 상황 등 정보를 공유해 아동학대를 미연에 방지할 수 있도록 하고 있다.또한 수원육아지원센터와 협약을 맺어 학대피해아동의 조기발견, 학대 후유증 감소, 재학대 방지를 위한 지원사업도 함께 이루어지고 있다. 이와 관련하여 부모교육 및 관련 업종직업에 아동학대예방교육 사업을 진행하고 있다. 이처럼 수원아동보호전문기관은 관련 협업체와 협약 등을 맺으며 아동학대예방의 효율성을 높이려 하고 있다.5. 운영체계수원아동보호전문기관은 사법기관과 협력하여 아동의 안전한 보호 체계를 갖추고 있다. 아동학대 발생 시 아동보호전문기관 일반전화와 112의 신고경로를 통해 신고가 접수된다. 이후 아동보호전문기관과 경철은 협력적으로 신고접수 현장에 함께 출동하여 피해아동과 학대행위자를 분리시켜 각자 맡는 행정절차에 따라 진행시킨다. 피해아동은 경찰과 아동보호전문기관의 도움을 받아 응급조치가 이루어지고 피해아동 법정 대리인 변호사와 아동보호전문기관장이 가정법원에 피해아동 보호명령청구를 진행한다. 가정법원에서 피해아동의 임시보호명령이 확정되면 아동보호전문기관은 피해아동의 임시거처가 된다.6. 비전과 미션수원시는 수원아동보호전문기관을 개관으로 다양한 공공기관들과 협력을 맺고 아동학대 근절에 힘쓰고 있다. 아동학대 관련 업무가 한 기관에 집중되어 신속한 해결이 어려웠던 문제를 해결하고자 수원아동보호전문기관을 세워 아동학대 예방과 더불어 갈수록 증가되는 학대 재발 방지를 위한 상담 및 교육, 철저한 사례 관리의 역할을 하고 있다.수원시의 아동학대 의심 사례 신고는 2013년 95건으로 시작하여 2019년에는 1042건으로 증가하고 있다. 이는 아동학대예방을 위해 아동학대신고 의무에 대한 홍보가 강화되면서 신고율이 높아졌다고 해도 과언이 아니다. 따라서 수원아동보호전문기관은 모든 아동이 안전한 환경에서 성장할 수 있는 체계를 구축하고, 증가하는 신고율에 뒤처지지 않도록 아동학대 조사 및 상담, 사례관리를 담당하는 인력을 충원하고 예산을 늘려 전문성과 체계성을 더욱 강화 할 것이라 기대해 본다.Ⅲ. 방문소감 및 비평1. 국가의 사회복지사업에서 수원 아동보호 전문기관의 역할과 기능본 기관은 아동의 학대피해를 막고 보호하는 역할을 맡은 곳이다. 즉, 모든 아동이 안전하게 성장하기 위한 보호 및 지원을 담당하고 있다. 계속적으로 증가하고 있는 피해아동학대에 대한 발 빠른 처리로 인하여 아이들의 안전을 확보하는데 우선시하고 있다. 국가의 사회복지사업에서 본 기관의 역할을 첫째, 학대 아동의 지원을 하는 것이다. 아동 학대 신고를 통해 아동과 가족에 전문적인 상담 및 치료를 담당하고 있다. 또한 아동학대예방을 위하여 신고 의무자 교육을 통해 아동학대 신고에 대한 인식개선과 홍보를 담당하고 있다.2. 인상적인 내용본 기관을 조사하면서 가장 인상적인 부분은 수원시에서만 신고 된 학대피해아동의 수였다. 생각했던 것보다 많은 수치에 너무 씁쓸하기도 하였다. 더불어 보호되어야 할 아이들을 담당하는 인력은 부족한 것 같다는 생각이 들었다. 이는 통화로 알아낸 정보였는데, 인터넷 사이트에 이런 정보들을 공유시켜 일반 사람들에도 좀 더 심각성을 알게 해 주는 것이 좋을 것 같다는 아쉬움이 들었다. 또한 본 기관의 설립일이 얼마 되지 않아서 정보가 많이 않은 점도 아쉽게 남았다. 하지만 여러 공공기관들과의 협력 및 협약을 맺어 더욱 체계적인 조직구성을 하려고 한 부분도 인상적이였다.

사회과학| 2020.12.11| 7페이지| 4,000원| 조회(152)

사회복지실천론, 방문보고서, 사회복지실천 현장, 인터넷 방문 보고서

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(사회복지와 인권)다문화

Ⅰ. 서론 보육교사에 종사를 하던 나는, 어느 날 중국인 부모님에게서 태어난 한 영아의 담임이 되었다. 이후, 이 중국인 아이에게서만 나오는 특별한 행동과, 언어적 문제 등에 더욱 관심을 갖게 되었고, 이러한 아이의 문제들을 상의하고자 내 나름대로 상담할 내용을 고민하고 정리하며 준비를 했었다. 이후 부모님과의 의사소통이 쉽지 않았음에도 최선을 다해 의사를 전달하며 이야기를 하였지만 , 중국 아이의 부모님은 아이의 문제를 알면서도 먹고 사는 문제들로 인해 마음의 여유가 없어 보였다. 이 일을 계기로 주변의 어린이집이나 유치원 및 학교 등에 조언을 구하면서 다문화 가정의 아이들이 많다는 것을 알게 되었고, 이들은 공통적으로 낮은 임금으로 인한 경제적 어려움, 학습결손, 편견, 차별 등으로 한국 사회에 부적응하고 있다는 것을 알 수 있었다.이렇듯 국내에 외국인이 늘어나면서 다문화 가정이 증가하고 있다. 예전에는 혼혈아는 동물원 원숭이처럼 신기해하며 차별이 심할 때도 있었지만 지금은 점차 인식이 달라지고 있다. 하지만 아직도 외국인 이주노동자, 다문화 아동문제, 난민등 해결하고 풀어야 할 숙제들이 많다. 나는 내가 경험했던 부분들을 중심으로 다문화 가정에 대한 인권문제에 대해 생각해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 다문화의 개념이제 우리도 다양한 문화와 인종이 공존하는 ‘다문화, 다민족 사회로 빠르게 변화고 있다. 대부분의 정보시스템이나 서적 등에서는 다문화를 다양한 문화들이 공존하고 섞여 있는 개념으로 설명하고 있다. 그 중 다문화가정이란, 서로 다른 인종의 부부사이에서 태어난 자녀를 중심으로 혼혈인가족으로 불리 던 국제 결혼가족의 새로운 개념이다. 한 가족 내에서 다양한 문화가 공존하고 있다는 의미에서 국적에 따른 차별성을 내포하고 있던 국제 결혼가족이라는 용어를 대신한 것이다.다문화를 바라보는 관점은 두 가지가 있다. 동화로 봐야 할 것인가, 공존으로 볼 것인가이다.

사회복지학과| 2020.05.03| 7페이지| 4,000원| 조회(199)

사회복지, 다문화, 인권

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(사회복지역사)베버리지 보고서

우리가 살고 있는 사회는 위험으로 가득 차 있다. 일부는 개인적인 노력으로 해결할 수 있지만 , 사회가 개입하지 않으면 절대 변화될 수 없는 부분도 있다. 사회복지역사적 흐름을 보면 , 지금은 너무나 당연한 권리들을 주장하기 위해 얼마나 많은 희생들이 있었는지, 또한 다양한 철학들에 따라 여러 방향의 사회복지의 길이 만들어졌다는 것을 알 수 있었다. 또한 사회복지는 “불평등”에서 시작하여 그 불평등에서 벗어나기 위한 과정이 아니였나 싶다. 영국은 사회복지가 잘 발달 된 나라라고 대부분의 사람들이 생각한다. 하지만 현재의 사회복지가 발달되기까지는 여러 절차와 과정이 있었다는 것을 본 수업을 통해서 알 수 있었다.

사회복지학과| 2020.05.03| 4페이지| 4,000원| 조회(249)

방통대, 사회복지역사, 베버리지보고서

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(사회복지법제와 실천)관련 사회복지법을 선정하여 법의 주요 내용을 작성 - 노인복지법

지난 반세기 동안 누구보다 빠르게 성장한 나라가 한국이지만 고령화 속도도 빠르게 증가하고 있다. 전체 인구 중 65세 이상 노인이 7% 이상일 때 고령화 사회, 14% 이상일 때 고령, 20%일 때 초고령 사회라고 한다. 우리나라는 몇 년 안으로 초고령 사회가 될 것으로 예상된다. 하지만 우리나라의 노인들의 삶은 매우 열악하다. 경제협력기구 OECD 회원국 가운데 노인 빈곤율 및 자살율 1위라는 결과를 낳았다. 빠른 성장을 보이는 우리 한국은 고령화, 핵가족화등에 따른 가족 구성원의 변화로 노인들이 희생해야 할 부분이 늘어나면서 고단한 생활을 하고 있는 노인들이 많아지고 있는 것이다. 이렇게 늘어만 가는 노인 및 노인 빈곤율에 대하여 국가가 어떻게 보호해 줄 수 있을까.

사회복지학과| 2020.05.03| 4페이지| 4,000원| 조회(271)

사회복지법, 노인복지법, 사회복지법제와 실천

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특수아동이해 평가D별로예요

특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야할 자질과 역할에 대하여 설명하시오.Ⅰ. 서론특수교육이란 특별한 특성을 지닌 아동에 대하여 의도하고자 하는 방향으로 계획적인 변화, 혹은 그들이 지닌 잠재력을 최대로 개발하는 것이다. 따라서 특수교육이 일반교육에 비해 특수성을 갖는 의미가 있다. 민주철학에 근거하여 모든 장애아에게 학습할 기회가 주어져야 한다. 즉, 특수아동은 신체적 장애나 지적능력이 낮다는 이유만으로 차별되어서는 안 될 뿐 아니라, 학업성취 수준을 점검할 수 있는 기회가 박탈되어서는 안 된다. 장애유아의 통합을 담당하고 있는 유치원 교사의 특수교육 전문성을 향상 시키는 것은 매우 시급하고 중요한 과제라고 하겠다. 그러나 이러한 전문성 향상의 필요성과 중요성에도 불구하고 현재 이루어지고 있는 유치원 교사의 특수교육에 대한 현직교육의 대부분은 연수 기회 및 연수기관의 부족 등 현직교육의 외적인 조건에 밀려 현장의 요구와 변화를 제대로 반영하지 못하고 있다. 따라서 본론에서는 특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야 할 자질과 역할에 대하여 설명해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 특수아동을 지도하는 교사의 역할특수아동을 지도하는 교사는 아동의 요구를 발견하고 도와주는 역할을 해야 하는 사람이다. 아동의 내적 지원과 성공 경험을 발견하도록 돕고 격려하며 문제 행동을 지원해야 한다. 특수아동을 지도하는 교사가 기본적으로 수행해야 할 업무와 역할은 다음과 같다.첫째, 특수아동의 특성을 고려한 교육과정 개발 및 수정을 할 수 있어야 한다. 둘째, 장애조건과 특별한 요구에 대한 이해, 특수성에 관련된 사회적, 학습적, 행동적 문제들에 대한 이해가 있어야 한다. 셋째, 아동의 긍정적 자아개념을 증진시킬 수 있도록 격려한다. 넷째, 개인의 요구를 충족시켜 주는 평가 방법과 자료의 적용을 포함한 개별화된 교수를 실시한다. 다섯째, 일반교사와 특수교사 간의 공동적 협력 관계를 유지하고, 아동이 지원받고 있는 관련 기관들의 서비스를 조정한다. 여섯째, 모든 학생의 요구와 권리를 강조하는 전문적인 가치를 지녀야 한다. 일곱째, 부모와 특수아동의 문제에 대하여 상담할 수 있는 능력을 갖추도록 한다.2. 특수아동을 지도하는 교사의 자질특수아동을 지도한은 교사는 타인을 가치있는 개인으로 수용할 수 있는 사람이어야 하고 특수아동에 대한 기본 지식 기반을 갖추고 이들의 특성을 제대로 이해하는 전문성을 가져야 한다. 또한 아도의 어려움을 이해할 수 있어야 한다. 특수아동을 지도할 교사로서의 자질은 다음과 같다.첫째, 일반아동에 대한 심리학적, 교육적 배경 지식이 필요하다. 즉, 아동 및 청소년 발달, 성격, 인지, 학습, 부적응행동, 정신병 등을 이해해야 한다. 둟째, 가르쳐야 하는 교과의 내용에 대한 전문성이 있어야 한다. 나아가 특수아동의 다양한 장애 특성과 장애 정도에 따라 교과를 효율성 있게 지도할 수 있는 방법을 아고 있어야 한다. 셋째, 특수아동에 대한 전문지식을 갖추어야 한다. 정의와 특성, 원인, 지도방법 및 교육적 조치에 대한 이해가 있어야 한다. 넷째, 특수아동을 지도하기 위해서는 적절한 교육과 연수 등을 통한 체계적인 준비과정이 필요하다.Ⅲ. 결론특수교사는 신체적, 정신적 장애를 겪고 있는 학생에게 효과적으로 장애를 극복하고 사회 구성원으로서 살아갈 수 있도록 지식 및 기능을 가르친다. 장애학생의 장애정도, 발달상황 등을 고려하여 적절한 교재와 교육방법을 활용해 학습지도를 한다. 점심식사 및 등하교 지도, 의복 착탈의, 몸단장, 씻기 등 학생들의 생활지도 및 인성지도를 담당한다. 장애에 따라 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애로 구분되며, 시각장애자교사는 학생에게 점자판, 점필 등을 사용하여 일상생활에 적응할 수 있도록 지도하고, 청각장애자교사는 의사소통과 기술습득이 용이하도록 수화나 구화 같은 언어적 의사전달학습을 지도하며, 정신지체장애자교사는 학생에게 특수교수법을 적용하여 학습능력을 향상시킨다. 지체부자유자교사는 학생의 욕구, 능력, 학습수준을 고려하여 사용하는 보조기구를 조정 배열할 수 있도록 지도하고, 정서장애자교사는 정서표현이 편향적인 학생에게 원활한 정서표현을 할 수 있도록 지도한다. 내가 특수교사가 된다면, 교사로서의 자질과 어떤 상황에서도 침착하게 문제를 해결할 수 있는 문제해결능력, 자기통제능력, 학습전달능력을 발달시킬 것이다. 장애인에 대한 남다른 애정과 희생, 봉사정신이 있는 사람으로 꾸준한 노력과 인내심을 발휘할 것이다. 사회형과 탐구형의 흥미를 가진 사람에게 적합하다고 생각되며, 남에 대한 배려, 독립성, 혁신, 인내 등의 성격을 가진 사람으로 장애아를 편견없이 마음으로 품는 교사가 되고 싶다.

사회과학| 2016.02.29| 2페이지| 4,000원| 조회(287)

특수교육, 통합교육, 아동학, 특수아동교육, 장애아 교육

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