*보* 스토어

*보*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

63개
전체 판매량

1,000+개
최근 3개월 판매량

4개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 63개

약물남용 청소년 집단상담 프로그램

사회복지실천기술론 기말과제약물남용 청소년의 집단상담 프로그램【칙료도구로서 집단을 사용한 이유】약물남용 청소년들을 상담하는데 있어서 집단적 접근은 약물을 사용할 위험이 있는 청소년들이나 약물을 사용하고 있는 청소년 또래들을 한 자리에 모아 집단으로 만나 상담하는 것을 의미한다.즉, 일반적으로 집단적 접근은 여러 면에서 개별면담과는 다른 효과를 가지고 있으며, 특히 약물사용 위험을 가진 청소년들에 있어서 그들이 가지는 또래의 의미는 무척 중대하며 이러한 사실은 청소년들을 다루는데 있어서 집단적 접근의 효과를 더욱 크게 할 수 있다.Yalom의 일반적으로 집단이 가지는 치료적 요소는 다음과 같다.첫째, 정보교환으로 집단상담자뿐만 아니라 집단 구성원들끼리도 충고나 조언을 주고받을 수 있다.두번째, 서로 희망을 불어넣어 줄 수 있어서 다른 구성원이 성공적으로 자신의 문제를 다루어가는 것을 보고 희망을 얻을 수 있다.셋째, 공통성으로 다른 구성원의 이야기를 들음으로써 그들 역시 자신과 똑같은 문제, 두려움, 관심을 갖고 있음을 알게된다.넷째, 이타주의로 집단이 진행됨에 따라 처음에는 자신이 쓸모없고 비도덕적으로 보일지 모르지만 점차 다른 사람을 도움으로써 자신의 가치와 능력이 생겨남을 알 수 있게 된다.다섯째, 대인관계상에서 청소년들은 학습을 할 수 있으며 이는 집단 내의 다른 사람들과의 대인관계 속에서 사회기술,f 대인관계, 다른 사람에 대한 민감성, 갈등 해결하기 등을 배울 수 있게 된다.여섯째, 다른 구성원들이 행동하는 것을 보고 듣는 것을 통해 더 유용한 행동을 모방할 수 있게 된다.일곱 번째, 집단 상황이 각 내담자들의 가족 구성원과의 관계에서 생기는 문제를 이해하고 해결하는데 도움을 주며, 과거 가족들과의 경험, 의사소통 방법, 형제, 자매와의 경쟁심, 부모와 형제간의 삼각관계 등 결국 문제를 해결하는데 부적합한 방법이었음을 집단 내의 다른 구성원과의 상호작용 속에서 밝혀지게 된다.여덟 번째, 집단 내에서 다른 사람에 대한 감정을 어떻게 표현하는지 학습하고 실 약물남용 청소년을 위한 집단상담 프로그램은 보호시설에서 거의 이우러지지 않다. 그러므로 약물남용 청소년의 현재 문제에 초점을 맞추고 청소년들의 근본적인 문제를 해결하기 위하여 집단상담 프로그램을 실시한다.【치료모델】①인지, 정보제공 모델인지 또는 정보제공 모델 인지 또는 정보제공 모델은 약물예방의 가장 보편적으로 사용되고 있는 위략이며, 이 모델은 청소년이 약물과 약물남용의 위험성을 이해한다면 합리적 판단을 하여 약물을 사용하지 않으리라는 가정에 기초하여 약물과 약물남용에 관한 사실적 정보를 청소년에게 제공한다. 일반적으로 이 모델을 청소년에게 약물사용으로 인한 건강, 사회, 그리고 법적인 측면의 부정적인 결과를 알려주고, 다양한 약물사용의 패턴, 약리학, 약물남용자가 되어가는 과정 등을 전달한다. 일부 프로그램은 경찰관이 강사가 되어 교실이나 강당에서 청소년들에게 약물 관련 범죄와 불법약물 소유와 매매에 관한 형벌을 전달하거나 의사나 보건 전문가들이 강사가 되어 약물사용이 건강에 미치는 부정적 효과를 알려 준다.또한약물중독자였던 사람을 초청하여 그들이 경험한 약물남용의 부정적 효과를 설명하는 프로그램도 있다.②정서교육 모델정서적 혹은 인본주의적 교육으로, 이 모델은 정서적 발달을 증진시키는 프로그램을 통하여 약물사용의 위험을 감소시킬 수 있다고 가정한다. 정서교육은 긍정적 자아상과 안녕을 증진시키기 위해 약물사용과 같은 자기 파괴적인 행동에 관여하게 하는 동기화를 줄이도록 하는 방편으로 청소년에게 개인적 성장훈련, 그리고 실험적 활동을 제공한다. 이 모델은 자아존중감 증진, 책임있는 의사결정, 그리고 청소년의 발달을 강조한다. 이러한 내용을 주로 학급토의와 다양한 실험적 학급활동을 통해 학습시킨다. 정서교육 모델은 심리사회 윁 요인의 역할을 인식하게 함으로서 인지 모델 또는 정보제공 모델보다 약물남용 문제에 다소 광범위하게 접근할 수 있다. 어떤 면에서 이 모델은 최근에 실시되고있는 일반적 능력 향상 약물남용 예방모델의 전조가 되고 있다. 긍정적이고 효과적 성숙한 인간이 되도록 도우려는 것이다. 즉 집단상담의 훈련을 통해 자신을 탐색하고 신뢰감 형성 및 자기각성, 인간관계 개선에 긍정적으로 작용 할 수 있다.보호시설에 있는 청소년 중 약물남용 고위험군 청소년을 대상으로 자아성장 집단상담 프로그램을 통해 자신과 타인에 대한 보다 정확한 이해와 수용하는 능력을 증가시켜 인간관계를 개선하고 약물남용을 예방하는데 그 목적이 있다. 즉, 약물남용 청소년의 자아성장 집단상담 프로그램을 통해 첫째, 약물남용 청소년 자신에 대한 이해증진을 돕고 나아가 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 한다. 둘째, 약물남용의 위험성에 대한 인식을 증대시켜 약물에 대한 올바른 지식과 퇴원 후 약물남용 재발을 예방할 수 있도록 하며, 셋째, 약물남용 청소년의 집단상담 프로그램을 통하여 집단 구성원들 간의 상호작용을 통해 타인에 대한 이해를 높이고 대인관계기술을 습득하여 올바른 또래관계를 형성할 수 있도록 하는데 있다.【프로그램의 내용】본 집단상담 프로그램은 보호시설 청소년 중에서 약물남용 청소년과 약물사용 고위험군에 속하는 청소년을 파악, 개인의 자아존중감을 향상시켜 퇴원 후에도 약물을 남용하지 않을 수 있도록 하는데 초점을 둔 예방프로그램이다. 이에 약물 고위험군 청소년들의 일반적인 특성과 약물사용 경험에 대해 사전 설문하여 그들에게 적합한 프로그램 내용을 구성하였다. 집단상담 프로그램의 내용 구성은 자신과 타인에 대한 보다 정확한 이해와 수용성을 증가, 대인관계를 개선하여 올바른 또래관계를 맺을 수 있고, 약물에 대한 올바른 지식과 태도를 가질 수 있도록 약물과 관련된 정보를 포함시켜 구성하였다.【프로그램의 진행과정】프로그램단계회기목표프로그램 내용집단형성단계11)집단구성원간 신뢰감형성2)자기표현방법향상「나를 소개합니다」① 자아성장 집단상담프로그램 소개 및 집단구성원 소개② 집단상담프로그램 참가 서약서 작성자아발견 및 탐색단계21)감정정화의 기회제공2)미래에 대한 희망감고취3)상대방 이해 및 수용「나의 인생곡선 그리기」① 자라온 과정 표현성원의 소감 및 느낌을 나누는 시간을 갖도록 한다.진행과정① 초기단계가. 사전준비나. 프로그램 소개와 진행자 소개하도록 함. 집단 내에서의 규칙을 정한다.다. 자아존중감, 대인관계, 약물에 대한 지식과 태도, 미래에 대한 전망지수에대한 사전검사를 실시한다.② 중간단계가. 집단구성원 서로간의 친말감 형성을 위해 자기를 표현, 소개하는 시간을가진다.나. A4 또는 색지에 이름, 특기, 취미, 사는 곳 등 자신을 소개할 수 있는 것을 작성하도록 한다.다. 집단구성원 모두 작성한 후 발표한 사람이 지목하는 순으로 발표를 이어나가며 궁금한 사항은 발표자에게 질문하면서 진행해 나간다.라. 구성원들 간의 피드백이 원활하게 이루어지도록 한다.③ 종결단계가. 자기성장 집단상담 프로그램 내용, 규칙 정리 및 구성원 간의 피드백나. 집단상담 프로그램에 참여한 소감 및 느낌 나누기다. 집단상담 프로그램 진행방법 및 만족도 평가(2) 제2회기 : “나의 인생곡선 그리기”목표① 자신의 삶에 대한 반성과 이해를 통해 감정정화의 기회를 갖도록 한다.② 자신의 미래에 대한 생각할 수 있는 기회를 제공하도록 한다.③ 자신의 살아온 과정에 대한 이해를 통해 상대방의 생활과정을 이해하고수용하도록 한다.활동내용① 자신이 자라온 과정을 당시 기분과 함께 곡선으로 표현하도록 한다.② 집단구성원 개개인의 인생곡선을 발표하도록 하며, 서로 간에 긍정적인피드백을 하도록 한다.③ 집단상담 프로그램 후 집단구성원의 소감 및 느낌을 나누는 시간을 갖도록 한다.진행과정① 초기단계가. 사전준비나. 제1회기 프로그램에 대한 복습(집단규칙 및 프로그램 소개)② 중간단계가. 인생곡선 프린트물에 자신이 자라온 과정 즉, 가장 중요한 순간 또는 힘들었던 순간을 당시의 기분과 함께 곡선으로 표현하도록 한다.나. 인생곡선을 그린 후 돌아가면서 각자의 인생곡선에 대해 발표하며, 궁금한 사항 질문 및 상대방의 말을 경청하도록 한다.라. 집단구성원 간의 피드백이 원활하게 이루어지도록 한다.③ 종결단계가. 회기 프로그램 내용 정리 및 후 피드백에 대한 소감 및 느낌에 대해말하도록 한다.④ 집단상담 프로그램 후 집단구성원의 소감 및 느낌을 나누는 시간을 갖도록 한다.진행과정① 초기단계가. 사전준비나. 제3회기 프로그램에대한 복습(나의 가치와 경매와 집단구성원의 가치 명료화하기)② 중간단계가. A4 용지에 자신의 장.단점에 대해 이야기하도록 한다나. 집단구성원들과 앞에서 자신이 생각하는 자신의 장.단점을 발표하도록 한 다.다. 발표 후 집단구성원이 생각하는 자신의 장점을 피드백을 받을 수 있도록한다.라. 집단구성원 모두의 발표가 끝난 후, 자신의 모습에 대해 긍정적으로 생각할 수 있도록 시간을 주며, 구성원 상호간의 긍정적인 피드백을 주도록한다.③ 종결단계가. 회기 프로그램 내용 정리 및 구성원들 간의 피드백하기나. 집단상담 프로그램에 참여한 소감 및 느낌 나누기라. 집단상담 프로그램 진행방법 및 만족도 평가(5) 제5회기: “약물에 대해 알아봅시다”목표① 약물교육을 통해 약물에 대한 올바른 지식을 갖도록 한다.② 약물남용 사례를 통해 약물이 청소년의 발달에 미치는 영향에 대해 습득하도록 한다.활동내용① 약물퀴즈를 통해 약물에 대한 인식정도를 알아보도록 한다.② 약물교육을 통해 알코올, 담배, 기타 약물 등 청소년기에 쉽게 접할 수 있는 약물에 대해 올바른 지식습득과 약물 부작용으로 나타날 수 있는 증상을 이해하도록 한다.③ 약물남용 경험사례를 통해 약물의 위험성과 피해를 간접적으로 경험할 수있도록 한다.④ 약물에 대한 집단구성원의 경험 및 느낌을 나누는 시간을 갖도록 한다.진행과정① 초기단계가. 사전준비나. 제 4회기 프로그램에 대한 복습(자신의 장.단점 발견과 자신의 모습에 대한 긍정적인 모습 찾기)② 중간단계가. 약물퀴즈를 통해 집단구성원이 약물에 대해 어떻게 생각하고 있는지를파악하도록 한다.나. 알코올, 담배, 흡입제, 기타 약물에 대한 교육을 통해 약물의 피해와 부작용에 대해 인지할 수 있도록 한다.다. 약물남용 경험사례를 통해 약물의 위험성과 피해를 인식하도록 한다.라. 약물에 대 희

학교| 2017.12.22| 12페이지| 2,000원| 조회(445)

사회복지, 사회복지실천기술론, 집단상담 프로그램, 기말과제, 약물남용 청소년, 약..

미리보기

닫기
W.Glasser 현실치료란?!

Ⅰ. 현실치료란?1. 현실치료란?W.Glasser 박사의 선택이론에 근거하여 진행되는 상담기법이다. 현실치료는 행동이 변화됨으로써 결과적으로 욕구가 충족되고 행복하게 될 수 있다는 것을 보여주고 있다. 현실치료 치료자들은 내담자들이 그들의 욕구가 효과적으로 충족되지 않았을 때 불편감, 걱정, 우울, 죄이식, 두려움, 그리고 창피스러움을 느낀다고 믿는다. 이런 경우에 현실치료의 과정을 거침으로써 변화가 바람직하며 가능한가를 평가해보고 새로운 계획을 세워볼 수 있게 된다. 내담자가 변화가 자신에게 도움이 된다고 결정하면 더 나은 선택을 할 수 있도록 도움을 받게 되는 것이다.2. 현실치료의 핵심내담자가 더 나은 선택을 하는 법과 원하는 것을 얻도록 효과적으로 통제하는 법을 찾도록 돕는 데 있다.(1) 선택이론의 핵심내용① 우리가 행하는 모든 것은 행동이다.② 거의 모든 행동은 선택된 것이다.③ 우리는 5가지 기본적인 요구를 충족시키려는 유전자에 의해 이끌리게 된다.※ 5가지 요구 : 생존, 사랑과 소속, 힘, 자유, 즐거움3. 전통적 정신분석치료와 현실치료 간의 기본적 차이점이와 반대되는 외부통제심리학! 전세계적으로 널리 퍼져있는 외적 통제심리학은 힘, 폭력, 강압, 처벌 등과 같은 방법을 사용하여 타인을 통제하려고 하고, 이러한 방식이 상대방을 변화시킬 수 있다고 본다. 그러나 이 외적 통제 방식은 “사회적 관계”에 파괴적인 영향을 미친다. 관계를 갖는 쌍방 모두를 만족시키지 못한다. 더욱이 그들간의 관계를 만족스럽게 하기 보다는 서로를 격리시키는 결과를 초래한다. “격리”되는 것은 모든 사람들이 정신질환, 약물중독, 폭력, 범죄, 학업실패, 배우자폭력 등과 같은 문제의 근본적인 원인이다.□ 전통적 정신분석치료와 현실치료상담의 비교분석전통적 정신분석치료현실치료상담1. 정신질환은 존재한다. 정신질환은 의미있게 분류 될 수 있으며, 이러한 진단적인 분류에 기초해서 치료가 이루어진다.1. 내담자가 정신질환을 앓고 있다는 개념을 용납하지 않는다. 내담자는 자신의 행동에이론① 선택이론은 개인 자유와 책임에 대한 심리학이다.② 인간의 동기와 행동을 설명하는 이론이다.③ 우리는 내면적으로 동기화 되었다.④ 나에게 어떤 행동을 하게 만드는 이는 없다.⑤ 다른 사람이나 외부의 힘이나 사건들이 우리를 통제하지 않는다.⑥ 모든 행동은 목적이 있다.⑦ 언제나 우리는 우리 욕구를 채울 수 있는 욕구를 현실에서 찾으려고 행동한다. 그리하여선택한 것에 대한 책임은 나에게 있다.⑧ 우리는 다섯 가지 기본욕구(생존, 소속, 성취, 자유, 재미)를 가지고 태어났으며, 욕구강도는 일생동안 변하지 않는다.⑨ 우리의 좋은 세계 안에 있는 사진들이 우리를 행동하게 한다.⑩ 우리는 계속해서 우리가 원하는 것과 자신이 지각하는 현실을 비교한다.⑪ 우리는 우리의 행동, 바람, 그리고 지각을 바꿀 수 있다.⑫ 우리의 행동을 바꾸면 바람이나 지각도 바뀔 수 있다.⑬ 우리의 전 행동은 4개의 요인으로 구성되어 있다. 즉 활동하기, 생각하기, 느끼기, 그리고 신체반응이다.⑭ 우리는 다른 사람을 어떤 것이든 하게 만들 수는 없다. 다만, 우리는 정보를 줄 수 있을뿐이다.⑮ 욕구충족은 인간관계 개선을 통하여 이루어진다.(1) 인간의 다섯 가지 기본욕구글라써는 인간은 누구나 기본욕구, 생존, 사랑과 소속, 힘, 자유, 즐거움을 충족시키기 위해 움직인다고 본다. 이 욕구들은 모두 절박한 것으로 욕구가 충족되지 않았을 때, 금방 알아차릴 수 있고, 한 욕구가 충족되자마자 다른 욕구들이 동시에 혹은 상충하여 인간을 압박한다. 그는 개인상담이나 집단상담에서 이 욕구들을 효과적으로 충족시켜줄 수 있도록 해야한다고 강조한다. 인간의 욕구는 기본적이고 본질적인 것이지만, 욕구를 충족시켜주는 바램은 개인에 따라 독특하고 고유하다. 바람은 비현실적일 수도 있고 변할 수도 있으며, 서로 갈등을 일으키기도 한다. 현실에서 바램을 충족시켜주지 못할 때 욕구 좌절을 경험하며. 이 때의 불균형과 고통이 행동을 하는 동기가 된다.① 사랑과 소속의 욕구 (Love and Belonging Need )못한다.이러한 인간의 욕구(need)는 기본적이고 본질적인 것이지만, 욕구를 충족시켜주는 구체적인 대상인 바램(want)은 각 개인에 따라 독특하고 고유하다. 이 바램들은 비현실적일 수도 있고 변할 수도 있으며, 서로 갈등을 일으키기도 한다.현실에서 얻고 있는 것이 바램을 충족시켜주지 못할 때 욕구 좌절을 경험하며, 이 때의 불균형과 고통이 행동의 동기가 된다.(2) 전행동모든 행동에는 목적이 있는데, 원하는 것과 얻고 있다고 지각한 것 사이의 간격을 줄이고자 고안된 것이다. 전행동의 구성요소 중에서 활동요소에 대해서는 거의 완전한 통제력을 가지고 있고, 사고요소에도 어느 정도의 통제가 가능하나, 감정요소의 통제는 어려우며, 신체현상요소에 대해서는 더더욱 통제력이 없다. 그러므로 우리가 전행동을 변화시키고자 할 때, 활동과 사고를 먼저 변화시키면 감정이나 신체현상도 따라오게 된다. 즉, 적극적인 활동에 많이 관여할수록 좋은 생각과 유쾌한 감정, 그리고 더욱 쾌적한 신체적 편안함이 따를 것이다(3) 지각 체계 (Perception)개인이 인지하는 현실세계는 감각체계와 지각체계를 통해 인식하게 된다고 한다. 지각체계는 사물을 객관적이고 있는 그대로 바라보는 지식여과기와, 우리들 각자가 가지고 있는 가치를 부여하는 가치여과기로 구성되어 있는데, 이를 통해 각자가 이상적이라고 믿고 또한 욕구를 즉시 채워줄 수 있는 수단들을 좋은 세계에 보관하는 작업을 한다.이렇게 지각된 세계가 우리가 원하는 좋은 세계(quality world)와 맞지 않을 때 우리는 그차이를 줄이려는 욕구 때문에 행동하게 되는 것이다.그러므로 선택이론을 이해하고 자신의 삶에 적용할 수 있게 되면 자신의 선택의 권리와 의무를 인지함으로써, 현실 안에서 욕구를 충족시켜야 한다는 것을 깨닫게 되는 것이다. 개인은 책임있는 행동을 선택함으로써, 자신의 욕구를 충족시키면서 또한 타인의 욕구충족 역시 방해하지 않고 자신의 삶을 통제할 수 있게 될 것이다.(4) 행동 체계 (Behavior System)새로운 관되고, 예의바르고 침착하고, 향상할 수 있다는 희망을 결연히 지니고, 열성적이고, 진실할 것③ 판단보류하기 : 내담자의 행동을 낮은 지각수준에서 바라보기, 편견 갖지 않기, 있는 그대로 바라보기. 곧, 수용이 결정적으로 중요함④ 예상하지 않은 일을 하기 : 고통스런 상황에서는 잠시나마 그 상황을 제쳐두는 것도 도움이 됨. 적절한 역설적 기법, 격려하기, 희망에 대해 이야기 해보기⑤ 유머 사용하기 : 현실치료에서는 즐거움이나 흥미를 기본 욕구로 강조함. 유머를 통해내담자와 상담자간의 관계형성 상담 장면에서 즐거움의 욕구를 충족시키도록 돕기⑥ 경계선정하기 : 상담관계는 전문적인 관계임⑦ 자기를 개방하기 : 제한된 범주 내의 자기 개방은 도움이 됨.(단 지나친 개방은 삼가)⑧ 은유적인 표현에 주의 기울이기 : 내담자의 은유적인 말이 갖는 의미 이해하기, 내담자의 비유를 활용하고 다른 비유을 제안해 보기⑨ 주제에 귀 기울이기 : 도움이 된 행동, 가치판단 등에 대해 경청하기⑩ 요약하기, 초점맞추기 : 내담자의 이야기를 요약하여 진실로 원하는 것에 초점을 맞추기⑪ 결과를 허용하고 부여하기 : 내담자들이 자신의 행동에 책임을 져야함⑫ 침묵허용하기 : 내담자로 하여금 책임감을 갖고 생각하게 하기⑬ 윤리적이기 : 윤리규범과 그 적용에 관해 검토하기. 예로 자살위험을 다루기 등⑭ 문제는 과거시제로 말하고, 해결책은 현재와 미래의 시제로 말하기2. 관계조성을 위해 피해야 할 것상담자와 내담자가 권위적인 관계가 아니라 ‘친구 되기의 중요성’을 강조함.① 변명을 받아들이지 말 것 : 내담자들은 예외없이 변명을 늘어놓게 되는데, 그 때 상담자들은 “왜?” 라고 질문하지 말아야 한다. 이 질문은 변명이 뒤따를 우려가 있으므로, 책임감이 내담자에게서 상담자에게로 옮겨질 가능성이 있다.② 비판하거나 논쟁하지 말 것 : 처벌은 처벌자의 화난 감정이 개입되며 비교육적이고 또한처벌받는 자의 분개와 복수심을 야기시키며, 내담자가 좌절하는 원인이 되기도 하고 문제들을 해결하는 더 좋은 방법을 제구 탐색 질문2. 행동, 가고 있는 방향 탐색질문3. 평가질문4. 계획하기(1) W(Want) 내담자가 원하는 것상담자는 질문으로 내담자의 좋은세계(내적세계)를 탐색한다. 내담자의 좋은 세계는 상담과정을 통해 계속 변화되므로 전 과정에서 계속 탐구한다. 무엇을 원하는지, 무엇을 위해 원하는지, 무엇이 충족되지 못할지, 얼마나 열심히 노력할지, 피하고 싶은 것은 무엇이며, 욕구가 원하는 것은 무엇인지, 무엇이 되고 싶은지, 자신과 다른 사람을 어떻게 보는지를 물어보고 “통제 소재”를 설정한다. 이때 상담자는 내담자가 원하는 것과 그것을 어떻게 바라보고 있는지를 파악하고 명확하게 구분하는 것이 중요하다. 코칭에 대해 참여의지와 실행을 약속하는 동의서를 받듯이 상담동의서를 받는 것이 필요하다.① 무엇을 원하는가?내담자가 자신의 좋은 세계를 탐색하고, 자신의 바램을 확실하게 알게 한다. 또한 그것을 얻는 방법과 원하는 것을 방해하는 것이 있는지 상세히 말하도록 도움으로써, 실제로 그들의 행동체계 내에 효과적인 행동들을 실제로 소유하고 있거나 재조직해 낼 수 있다는 결론에 도달할 수 있는 것이다.② 진정으로 원하는 것이 무엇인가?상담자는 계속적인 이 작업을 통하여, 내담자가 성취할 수 있는 현실적인 그림을 자기 자신 안에 있는 이상적인 어쩌면 비현실적인 그림과 바꿀 수 있도록 도움을 주게 되는 것이다.③ 사람들이 당신에게 원하는 것이 무엇이라고 생각하는가?주위 사람들과 내담자가 원하는 것의 일치 혹은 불일치를 알아봄으로써, 내담자 자신의 마음 속의 사진 (바램 : want)에 내포되어 있는 근본적인 욕구가 무엇인지를 더욱 확실하게 보도록 도와준다.④ 당신은 어떤 시각으로 사물과 환경을 바라보는가?내담자의 지각체계를 탐색, 즉 외부세계로부터 여과되어진 것을 점검하는 단계이다. 상담자는 내담자가 1차수준의 지각(지식여과기)으로 현실상황을 보는지 혹은 2차수준의 지각(가치여과기)으로 보는지를 묘사해 보도록 하는 동시에, 내담자가 자신의 삶의 방향을 바꿀 것인지에 관해 질문을.

사회과학| 2017.12.22| 12페이지| 2,000원| 조회(367)

인간관, 현실치료, 윌리엄 글라써, 현실치료강의안, W.Glasser 박사, 전통..

미리보기

닫기
판매자 표지

청소년지도사 자격연수 사전과제-위기청소년 평가A+최고예요

청소년지도사 자격연수 사전과제 안내2016년 청소년지도사 자격연수의 사전과제는 필수사항입니다. 자격연수 의무 이수시간 중 3시간에 대한 인정을 받으며, 미제출 시 이수시간 부족으로 해당차수에 미수료 처리됩니다. 선택한 사전과제는 자격연수 2일차 오전부터 진행되는 워크숍에 동일한 주제로 진행됩니다. 이에 사전과제물은 2부를 준비하여 입소 시 접수대에 1부를 제출하시고 1부는 워크숍 진행에 활용하시면 됩니다.■ 과제 주제※ 연수신청 시 선택한 1개의 주제만 과제 제출(선택한 과제은 홈페이지(yworker.youth.go.kr) 마이페이지에서 확인)구 분과 제 명과 제 내 용1급기관연계 및 지역사회네트워크?기관연계 및 지역사회네트워크의 현황분석 및 문제점과 해결방안2급필기응시학교 밖 청소년?학교 밖 청소년의 현황분석 및 문제점과 해결방안위기 청소년?위기 청소년의 현황분석 및 문제점과 해결방안청소년참여활동?청소년참여활동의 현황분석 및 문제점과 해결방안청소년인권?청소년인권의 현황분석 및 문제점과 해결방안필기면제모바일/스마트폰 중독?모바일/스마트폰 중독의 현황분석 및 문제점과 해결방안학교폭력?학교폭력의 현황분석 및 문제점과 해결방안학교 밖 청소년?학교 밖 청소년의 현황분석 및 문제점과 해결방안위기 청소년?위기 청소년의 현황분석 및 문제점과 해결방안다문화 청소년?다문화 청소년의 현황분석 및 문제점과 해결방안청소년참여활동?청소년참여활동의 현황분석 및 문제점과 해결방안청소년인권?청소년인권의 현황분석 및 문제점과 해결방안3급필기응시모바일/스마트폰 중독?모바일/스마트폰 중독의 현황분석 및 문제점과 해결방안필기면제모바일/스마트폰 중독?모바일/스마트폰 중독의 현황분석 및 문제점과 해결방안학교폭력?학교폭력의 현황분석 및 문제점과 해결방안※ 연수 참가인원에 따라 과정개설은 변경될 수 있음■ 작성방법○ 작성부수 : 2부(붙임양식 참조)○ 주제선택 : 사전과제(과제명 선택)는 연수 온라인 신청 시 선택■ 제출방법 : 연수 참가당일 접수 시 제출(접수시간 내 제출에 한하여 인정)※ 연수 장소에서는 과제물 인쇄를 지원하지 않으니 출력하여 지참 바랍니다.■ 평가개요○ 사전과제 평가영역 및 배점총 점①형식요건②자료타당성③현황분석력④대안적절성⑤자기주도성20점4점4점4점4점4점○ 평가영역별 평가기준① ‘형식요건’ 평가내용 : 과제에 대한 형식을 갖추었는가에 대한 평가- 작성양식 준수, 본문 5매 이내 작성, 내용 구성을 고려하여 평가(현황, 문제점, 해결방안, 해결방안 이행을 위한 향후 자기계획 포함)② ‘자료타당성’ 평가내용 : 내용 구성 관련 현황 조사에 대한 평가- 자료의 신뢰도(자료의 출처), 자료의 정확성 등을 고려하여 평가③ ‘현황분석력’ 평가내용 : 현황으로부터 도출된 문제점의 적합성 평가- 현황과의 연관성, 도출내용의 구체성, 적정성 등을 고려하여 평가④ ‘대안적절성’ 평가내용 : 문제를 해결하기 위한 방안에 대한 평가- 실현가능성, 대안의 구체성, 창의성 등을 고려하여 평가⑤ ‘자기주도성’ 평가내용 : 해결방안 이행을 위한 자기 계획에 대한 평가- 실현가능성, 자기의지, 구체성 등을 고려하여 평가※ 사전과제를 제출하였더라도 평가 시 정당치 못한 사유(평가영역 외)가 발생되면 사전과제 제출이 인정되지 않을 수 있음을 숙지하시기 바랍니다.( ex. 타인의 내용을 복사한 경우 등 )사전과제가 인정되지 않으면, 교육이수시간이 충족되지 않아 연수가 미수료 처리됨사전과제 제출 양식2016년 청소년지도사 자격연수사전과제물[사전과제 평가표]과제명위기 청소년주 제위기 청소년 현황과 해결방안성 명김보연생년월일870525급 수2급유 형(O 표시)응시면제 O평가내용총 점(20점)①형식요건(4점)②자료타당성(4점)③현황분석력(4점)④대안적절성(4점)⑤자기주도성(4점)평가점수심사자확인1현 황1. 위기 청소년의 정의가. 위기청소년이란OECD가 정의한 바에 따르면, 위기청소년(At-Risk Youth)이란, ‘학교생활에 적응하지 못함으로 인해 직업이나 성인으로서의 삶을 성취해 내지 못할 것 같은 사람, 그 결과 사회에 긍정적으로 기여하지 못할 것 같은 청소년’으로 정의내리고 있다. 학교뿐만 아니라 직업교육 기관에서의 이탈, 실직상태에 있거나 그럴 위험성이 있는 청소년들까지 포함하는 것으로 확대되고 있다. 우리나라의 청소년복지지원법에서는 역시 위기청소년에 대한 뚜렷한 정의를 내리고 있지는 않지만 위기청소년지원 항목에서 가출청소년, 학업중단청소년, 다문화청소년에 대한 지원을 명시하고 있다.나. 국내 위기청소년의 유형1) 가출청소년 : 가정을 이탈하거나 이혼, 별거, 학대, 폭력 등 가정문제로 인하여 적절한 수준의 양호를 받지 못하는 청소년2) 학업중단청소년 : 초ㆍ중등교육법에 의한 고등학교 이하의 학교에서 학업을 중단한 청소년3) 학교폭력피해ㆍ가해청소년 : 재학 청소년으로서 학교 내ㆍ외에서 학생간에 발생하는 상해, 폭행 등 학교폭력의 피해 및 가해청소년4) 집단따돌림 피해ㆍ가해청소년 : 집단따돌림의 가해 및 피해를경험했거나, 집단따돌림 수준이 아니라도 사회성이 현저히 부족하여 외톨이 증상 등이 나타나는 청소년5) 일탈행동 청소년 : 청소년 성일탈, 유해약물, 유해업소 출입 등의 일탈행동을 저지른 청소 및 비행위험이 있는 청소년6) 우울 자살위험 청소년 : 심한 우울정서로 인해 일상생활에 적응하지 못하거나, 이로 인해 자살 위험이 있는 청소년7) 그 외 보호시설 퇴소 청소년, 사이버 중독 청소년, 은둔형부적응 청소년, 탈북청소년, 교정시설 제소자의 자녀, 혼혈청소년, 대안학교 청소년 등2. 위기청소년의 현황가. 위기청소년 현황위기 유형청소년 현황자료출처 및 해당연도가족적 위기빈곤ㆍ5,000,000명보건사회원구원(한국빈곤인구)이혼자녀ㆍ150,010명 이상통계청(04), 보건복지부요호보ㆍ9,393명2006 청소년백서북한이탈ㆍ10,000명통일부외국인노동자 자녀ㆍ205명교육인적자원부(03)소년소녀가장ㆍ4,332명2006 청소년백서학대피해ㆍ3,891건아동학대신고전화(04)교육적위기학업중단ㆍ55,525명교육인적자원부학습부진ㆍ487,437명 (추정)중학생 7.3%,고등학생 10,4%교육인적자원부(04)개인적위기흡연ㆍ248,184명 (추정)2006 청소년백서음주ㆍ2,594,473명 (추정)청소년보호위원회(02)가출ㆍ4,6,149명 (추정)경찰청(04), 청소년보호위원회(02)성관계경험ㆍ141,760 (추정)청소년보호위원회(02)자살ㆍ2,560명ㆍ자살충동경험자:1,470,845명통계청(03)폭력가해ㆍ폭력가해경험자 224,486청소년보호위원회(02)범죄청소년ㆍ159,047명ㆍ보호관찰대상 29,015명대검찰청(04)장애인ㆍ159,047명 (추정)보건복지부(01), 장애인실태조사사회적위기폭력피해ㆍ150,884명 (추정)청소년보호위원회(02), 청소년유해환경접촉 종합실태조사범죄피해ㆍ56,640명대검찰청(04)성범죄피해ㆍ56,640명남:1.6%, 여:98.4%청소년보호위원회(04)실업률ㆍ만15-24세 : 6,348천명통계청(05)인터넷음란사이트이용ㆍ1,928,374명 (추정)청소년보호위원회(02)출처 : 윤철경 외(2005), 한국청소년개발원.나. 위기청소년 지원사업위기유형지원사업학업중단, 가출, 범죄자살해밀센터, 교육부 대안학교 지원, 청소년 쉼터, 범부무(소년분류심사원, 소년원학교, 보호관찰소), 청소년상담사업자살시도 폭력가해 성매매성매매피해 여자청소년 지원시설, 청소년상담사업학대, 성범죄, 폭력피해학업부진, 실업노동부, 청소년공부방지원, 방과후아카데미, 아동학대예방사업, 청소년종합지원센터, 청소년상담사업빈곤, 소년소녀가장이혼자녀, 요보호보건복지부(지역아동센터사업, 공동생활가정지원), 청소년상담사업2문 제 점1. 매년 위기청소년이 증가하는 추세로 원인파악과 문제해결을 위한지원이 필요.가. 2008년 학업중단 청소년은 53,044명으로 전국 청소년의 3.46%으로 2005년 2.87%, 2006년 2.95%, 2007년 3.07%로 계속 증가하는추세.(교육인적자원부 통계 2008).나. 한국청소년상담복지개발원의 2010년 전국 청소년 위기 실태조사에 따르면 우리나라 일반학생의 위기에 따른 고위험군은 전체2.0%, 잠재적 위험군은 13.4%, 일반군은 84.6%인 것으로 나타났으며 심각한 위기결과를 경험한 청소년들은 모두 8.5%로 조사됨다. 매년 위기청소년이 증가하는 추세로 인하여 증가문제원인이 무엇인지 다각적인 방법으로 조사하고, 위기청소년을 위한 시스템을구축이 필요.2. 위기청소년을 위한 국가적 지원 미흡.가. 국가청소년위원회에서는 위기청소년의 증가를 막고, 개입 및 지 원을 위해 2005년 CYS-net을 구축하였고, 시도, 시군구에서 운영 되고 있지만 위기청소년에 대한 정확한 실태 파악이 이루어지지 못하고 있음.나. 위기 청소년, 잠재 위기 청소년을 위한 청소년 시설이 부족함.3해결방안1. 위기청소년에 대한 정확한 실태조사와 국가차원 지원강화가. CYS-Net의 성공적 추진, 지역사회 정착을 위해서 중앙정부와 지차체, 연계기관의 역할 정립이 필요함.나. 전국 청소년을 대상으로 청소년의 위기 상황에 대한 실태와 위기수준에 따른 특성 연구를 통하여 위기상황에 처한 청소년에게도움을 줄 는 정책을 수립하여야 함.다. 위기 청소년들을 위한 수련관 및 문화의 집, 청소년특화시설에대한 개혁적 프로그램 마련되고, 지원이 강화되어야 함.라. 위기 청소년을 위한 심리적 진단, 적응과 자활에 관심을 갖고이에 따른 지원이 필요함.

사회복지| 2016.04.05| 8페이지| 2,000원| 조회(2,718)

위기청소년, 청소년지도사 청소년지도사연수 청소년지, 위기 청소년의 정의

미리보기

닫기
요양원 어르신 외식프로그램

문서분류기 호기 안 용 지전결규정 조 항전결조항문서번호내부 제1- 호접 수 일 자담 당담 당국 장원 장시 행 일 자2010. 05 . 06보 존 년 한기안책임자0 0 0발신협조경 유수 신참 조내 부 결 재제 목외식프로그램 운영계획1. 본 000에서는 총 62분의 어르신들께서 입소하고 계시며, 건강상의 이유 및 기타 신체적인 제약으로 인해 야외 외출, 외식을 실시하지 못하고 있는 실정이다.2. 이에 평소 원에서 자주 접해보지 못한 음식과 입소어르신 개인 기호에 맞는 음식을 제공하여 어르신들의 삶의 활력 및 다양한 문화경험을 통해 건강한 사회인으로써의 삶을 도모하고자 아래와 같이 외식프로그램을 실시하고자 하오니 검토하시어 허락하여 주시기 바랍니다.- 아 래 -○ 제 목 : 외식프로그램○ 일 시 : 2000년 0월 00일(화) ~ 5월 12일(수)○ 장 소 :○ 참석인원 : 00명○ 소요예산 : 총 860,000 원○ 결재방법 : 카드결제첨 부 : - 외식프로그램 참석자 명단 및 소요 예산 비용.- 외식프로그램 운영계획 각1부. -끝-초도노인요양원외 식 프 로 그 램 운영계획(안)1. 프로그램 필요성본 000은 노인요양시설로써 총62분의 어르신들이 함께 생활하고 있다.본 요양원에 입소하신 어르신 다수가 건상상의 이유 및 기타 신체적인 제약으로 인해 야외 외출, 외식을 실시하지 못하고 있는 실정이다.이에 본 요양원에서는 평소 원에서 자주 접해보지 못한 음식과 입소 어르신 개인 기호에 맞는 음식을 제공하여 어르신들의 삶의 활력 및 다양한 문화경험을 통해 건강한 사회인으로써의 삶을 도모하고자 “외식프로그램”을 실시하고자 한다.2. 프로그램 목적1) 외식프로그램을 통해 정서적 안정 및 삶의 활력 제공.2) 다양한 문화 경험을 하고 어르신들간의 화합과 친목 도모.3. 프로그램 개요1) 프로그램명 : “외식프로그램”2) 일 정 : 2000년 0월 00일(화) ∼ 0월 00일(수) 중식3) 장 소 :4) 참여 대상 : 총 59명 (000, 000, 000님 3명 제외)입소노인 59명인솔직원 8명(사회복지사, 영양사, 물리치료사, 간호사, 요양보호사)5) 내 용 : 식사 및 인근지역 산책11:30 - 12:00 (차량탑승)12:00 - 13:00 (식사)13:00 - 13:30 (요양원 도착)6) 참여 장비 : - 봉고차 1대- 앰뷸런스 1대- 휠체어 2대- 디지털 카메라 2대- 시설홍보 팜플렛 4매4. 소요예산소요예산 1인(14,576원) 약￦15,000원총 : 59명 × 14,576원 = 860,000원※ 세부내역 별첨.5. 예상되는 문제점 및 대책1) 우천시 일정문제- 외식프로그램임으로 이동거리를 제외한 모든일정이 실내에서 이루어져 우천 시에도 프로그램 진행토 록 함.

업무서식| 2015.05.18| 3페이지| 1,000원| 조회(312)

운영계획, 요양원, 외식프로그램, 노인 요양원 서식

미리보기

닫기
미술치료계획안

미술치료 서비스 운영계획(안)1. 필요성본 000은 총50분의 어르신들께서 함께 생활을 하고 계시며, 입소노인분들중 다수가 입소전 경제적인 어려움 및 가족해체로 인한 불화로 인해 정서적인 불안정 및 고령으로 인한 질병을 가지고 있어 생활상에 많은 어려움을 느끼고 있는 실정이다.또한 집단생활에 익숙하지 못하여 입소노인간의 잦은 갈등 및 마찰을 빚고 있어 집단생활에 많은 문제를 야기시키고 있다.이러한 입소노인분들게 정서적 안정 및 집단생활의 사회성 증진을 도모하고자 미술치료 프로그램을 실시하고자 한다.2. 프로그램의 목적 및 목표목 적미술치료 프로그램을 통하여 개개인의 정서적 안정을 도모하고 집단생활의 사회성을 증진시키려는 목적으로 한다.목 표1. 미술치료를 통하여 자기 표현능력을 향상시킬 수 있다.목 표2. 미술활동을 통하여 두뇌와 두 손발의 균형 있는 활동을 촉진, 긴장과 이완을 반복하여 치매 증상을완화시킨다.목 표3. 미술치료를 통한 집단 프로그램으로 집단 생활의 안정과 사회성 증진.3. 프로그램 대상 선정기준대상구분산출근거인원수(명)위험집단입소노인50명표적집단중증노인을 제외한 노인45명클라이언트 집단프로그램 참석희망 노인20명4. 프로그램 운영방침프로그램 명운영내용운영방침미술치료ㆍ일 시 : 주1회 (매주화요일 14:00 - 15:00)ㆍ대 상 : 프로그램 희망 입소노인 20명ㆍ내 용 : 크레파스 및 물감을 활용한 미술활동ㆍ주1회 매주 화요일 14:00-15:00까지 실시하며, 프로그램 실시중 정신과 적 이상 대상 발견시 개별 진단을 실시하여 개인 특성에 맞는 치료방 법 실시.]5. 추진계획각 set별 진행 방법 (2005. 02 - 2005. 04까지)단계회 기주 제매 체내 용기대효과도입1자기소개*크레파스*연필*스케치북* 자기 자신을 표현하고 싶은데로 크레파스를 활용하여 표현.*집단의 성격이해*표현력 강화2자유화*크레파스*스케치북* 지금의 느낌을 표현* 제목 붙이기(이유 말하기)*매체와 친근감3표출4나 어렸을 적에*크레파스*스케치북*어린시절을 자신의 생각대로 표현하기*제목 붙이기(이유 말하기)*회상을 통해 자신의 표현력 강화5꼴라쥬 작업*가위,풀*잡지책*스케치북*잡지책을 이용하여 지금 가장 하고 싶은 것을붙인다.*제목 붙이기(이유 말하기)*자기표현력 강화6만다라*크레파스*치료자가 만다라 그림이 그려진 용지를 나누어준다.*인생에 가장 행복했던 시절을 생각하며 색칠한다.*제목 붙이기(이유 말하기)*자신의 마음속에있는 행복의 감 정을 일깨운다.7만다라*크레파스*스케치북*치료자가 스케치북에 동그라미를 그려준 후 나 누어 준다.*가장 행복했던 시절을 그린다.*제목 붙이기(이유 말하기)*회상마무리8지금 나에게는*크레파스*스케치북*현재 자신의 모습을 인정하고 가장 필요한 것 이 무엇인지 표현한다.*제목 붙이기(이유 말하기)*자신의 감정 정리하기9선물그려주기*크레파스*스케치북*지금 자신에게 가장 고마운 사람에게 선물 그 려주기

교육서식| 2015.02.23| 3페이지| 1,000원| 조회(1,397)

미술치료, 집단프로그램, 노인교육, 미술활동, 미술치료계획안, 미술치료 프로그램

미리보기

닫기