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원격교육매체

과목명: 원격교육론과제주제: 원격교육 매체의 특징에 따른 원격교육 참여학습자 동기 유발전략기술발달에 따른 원격교육의 발전과정 및 최근 원격교육에많이 활용되는 컴퓨터와 인터넷의 특징을 제시하여 원격교육에 활용되는 매체의 특징에 근거한 원격교육 학습자의 동기유발을 위한 구체적인 방법을 제시하시길 바랍니다.목 차Ⅰ. 서 론원격교육의 기술발전과정 및 최근원격교육에 활용되는컴퓨터와 인터넷의 특징 설명Ⅱ. 본론 및 결론원격교육에 활용되는 매체의 특징에 근거한 원격교육학습자의 동기유발을 위한 구체적 방법제시Ⅲ. 참고문헌Ⅰ. 원격교육의 기술발전과정 및 최근원격교육에 활용되는 컴퓨터와 인터넷의 특징컴퓨터와 관련된 제반 기술의 급속한 발전으로 인하여 사용자들이 접하게 되는교육환경도 다양하게 변하고 있다 특히 인터넷을 기반으로 활성화되면서 학교와 기업을중심으로 원격교육에 대한 관심이 전세계적으로 고조되고 있다. 인터넷과 웹의 발전으로전세계가 연결되고, 컴퓨터와 정보통신망을 기반으로 인터넷이라는 가상공간에서 다양한원격교육을 하고 있다.이는 학습자의 능동적인 참여와 활발한 인지적 작용을 이끌어내는쌍방향 활동을 통해 학습효과를 향상시키고, 지역적으로 분산된 학습자들을 공간상의제약에서 벗어나게 하며, 평생교육의 차원에서 지역주민들에게는 재교육을 실시함으로써 상호간의 유대감을 증진시키는 그 목적을 두고 있다.원격교육의 학습효과에서 가장 큰영향을 미치는 매체특성요인들이 원격교육의 학습효과에 미치는 영향을 분석하고,구체적인 방법을 찾고 한다.Ⅱ. 원격교육에 활용되는 매체의 특징에 근거한 원격교육 학습자의 동기유발을 위한 구체적 방법제시매체는 커뮤니케이션의 학문적인 대두와 함께 송신자와 수신자 사이에 메시지를 전달하는 방법의 하나로 그 의미가 정착되었으며, 교수-학습이라는 전달과정에서 학습 내용을 송수신자 사이에 전달하는 매개체 즉, 교재나 자료에 한정 된 것이 아니라, 매체의 이용방법, 전달방법 등 방법론적인 측면이 포함된 광범위한 개념으로 변화되었다.학습자 개개인은 정보를 처리하고, 그 과정을 통해, 의미를 구성하며,그것을 새로운상황에 적응하는 능력 면에서 개인적 차이는 나타난다. 더불어 학습자의 특성/동기 수준에서도 차이를 나타내며 이러한 개인적 특성들은 학습의 효과에 많은 영향을 미치게된다. 원격교육에서도 학습자 특성은 매우 중요한 변수로 간주되어, 학습자의 개인적 특성,능력과 과거경험등이 학습효과에 영향을 미친다.학습자들은 동일한 내용이 여러채널로 제시되는 것을 선호한다. 원격대학인 영국개방대학교의 매체활용에 대한 선호도를 분석한 Kirkwood의 연구(2003)에서는 2,700명의학생을 대상으로 설문조사한 결과, 학생들이 다양한 학습매체를 제공받는 수업을 선호함을 알았다. TV강의의 경우 녹화한 비디오카세트를 함께 제공하고, 인쇄자료도 인쇄자료형태뿐 아니라 CD-ROM형태로 제공해줌으로써 자유롭게 활용할 수 있기를 희망했다.또한 효율적인 시간을 활용하기 위해 주어진 교육매체의 모든 내용을 학습하기보다 그중일부 내용을 선택, 학습하는 경향을 보였다. 학습자들은 투입하는 학습시간대비 효과를취하기 이해 학습자료를 선택적으로 공부하며, 특히 과제나 평가를 중심으로 학습자료를선택 학습함으로써 효과를 취하는 경향을 나타냈다.교육매체를 통해 반복학습을 하고 있는 것 또한 확인할 수 있는데 이러닝은 동영상을통해 반복시청하거나, 교수자의 진행속도가 빠른 경우 혹은 이해가 어려운 내용에 대해반복 돌려보기를 하는 경우이다.자신에게 적합한 교육매체 활용방식을 찾고, 이에 따라 학습을 내 나갈 때,그 결과로 각교육매체의 활용도 차이가 나타나고, 학생들의 학습결과-이해도와 성적에도 차이가 나타나게 된다. 예를 들어, 교육매체가 개인의 학습 상황이나 필요 및 목적에 부합하는 경우,특히, 내용이해에 도움이 되고, 시험에 영향력이 있으며, 흥미로운 내용을 시간적, 공간적제약이 없고, 사용이 편리한기기를 통해 제공하는 경우에 활용도가 높게 나타나고, 그렇지않은 경우에는 활용되지 못하는 것이다.교육매체 활용도와 함께 고려해야 하는 결과는 학생들의 학습결과 즉, 성적과 이해도인데학생들의 교육매체를 활용한 학습 방식과 성적이나 이해도가 반드시 정적 관계에 있지 않을 수도 있다. 즉 자신에게 쉬운 교과목은 교재만 보고도 좋은 성적 및 높은 이해도를 보일수도 있고, 여러 가지 교육매체를 모두 활용하여 시간을 많이 투자하였으나 중요한사항이나 평가에 직결된 사항을 놓칠 경우에는 성적이 투자대비 높게 나오지 않을 수도있는 것이다.재수강이 바로 그런 예이다. 동기는 학업성취와 깊이 관련되어 학습자의 학습목표 달성여부를 결정하는 정의적 상태로 생각되어 왔다. 학습동기가 약한 학습자는 공부에 흥미를 가지지 못하며, 이는 주어진 학습과제를 완수하지 못하는 상태로 이어진다는 것이 많은 교육자들의 견해이다. 즉, 학습동기는 학업 성취도와 밀접한 관계가 있음을 나타내주고 있다. 학습동기는 학습과 밀접한 관계를 가지고 있기 때문에 학업 성취도를 결정하는데 있어 지능 요인만큼 중요한 학습자의 정의적 특성으로 간주된다.학습은 자기 활동의 정이므로 먼저 학습자가 학습과제에 흥미를 느끼고 그것을 자기것으로 하려는 강한 의지가 있지 않으면 안된다. 따라서 어떤 외적 보상에 의해 유발된 학습동기유발보다 학습과제에 대한 학습자의 호기심, 탐색등의 내적 동기에 의해 유발된 학습동기가 더 중요하다.Keller(1983)는 “동기란 사람들이 어떤 경험이나 목적을 추구할 것인지 혹은 회피할 것인지를 결정짓는 요인이면서 동시에 그들이 선택한 방항에 대한 노력의정도에 영향을 미치는 것”이라고 정의하고, 한마디로 동기는 행동의 정도와 방향을 결정짓는 요인이라고 하였다.원격교육은 특성상 교사와 학습자간의 공간적 거리뿐 아니라 학습자 상호간의 거리, 심리적 커뮤니케이션간의 거리등이 존재하기 때문에 학습자의 동기가 저하되기 쉽기 때문에원격교육 하에서 교사와 교수설계자들은 일반적인 교수-학습환경보다도 학습자의 학습에

인문/어학| 2024.01.25| 5페이지| 2,500원| 조회(198)

교육, 원격교육, 원격교육매체

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