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영유아발달 레포트 - 프로이드의 정신분석이론 단계에 근거한 자기분석 및 미래예측 평가B괜찮아요

영유아발달 레포트- 프로이드의 정신분석이론 단계에 근거한 자기분석 및 미래예측 -1. 프로이드(S. Freud)의 심리성적 발달이론 단계1) 이론의 정의프로이드는 인간의 발달이 성 에너지인 리비도(Libido)의 집중 부위를 중심으로 단계별로 이루어진다고 했다. 이 성 에너지가 발달 단계별로 다른 신체 부위에 집중된다고 보며 이렇게 성 에너지가 집중되는 부위를 성감대라고 하며, 이 성감대의 이동이 아동의 경험과 발달에 결정적인 역할을 한다고 보았다.2) 심리성적 발달이론 5 단계- 구강기 : 처음 태어나서의 발달단계로 입 주변의 자극을 통해 만족감을 느낀다.- 항문기 : 3세까지의 발달로, 배설물을 보유하고 방출하는 과정에서 쾌감을 느낀다.- 남근기 : 5세까지의 발달로, 성기의 자극으로부터 쾌감을 느끼는 시기이다.- 잠복기 : 12세까지의 발달로, 성적 에너지가 무의식 속에 잠복하는 시기다.- 생식기 : 18세까지의 발달로, 남근기의 성적 관심이 다시 나타나서 이성에 대한 성적 관심이 높아진다.2. 프로이드 이론에 근거한 나의 현재 상황 분석나는 프로이드의 심리성적 발달 5단계에서 구강기의 고착성격인 손가락빨기를 어려서부터 지금현재도 가끔 보이고 있다. 따라서 구강기의 심리성적 발달이 현재 나의 성격형성에 영향을 미친 것으로 보인다.또한 어려서부터 답답하면 양말을 벗어던지고, 먹기 싫을 땐 먹기를 거부해서 키가 작고 왜소했다. 영리하다는 소리도 곧 잘 들었지만, 재밌다는 생각이 들지 않으면 학습하지 않았고, 반대로 재밌다고 생각하면 몰두해서 학습하는 기질이 있었다. 상상하기를 좋아하고 이상적으로 생각하며 자유롭게 지내는 것을 좋아하는 등, 쾌락적 욕망을 추구하는 성향이 기본적으로 있었다.그러나 현재는 기본적 성향은 그대로지만, 취업이나 금전적 문제로 현실적으로 생각하는 시간이 많아졌고, 현실적인 부분 안에서 이상을 실현시키려는 타협과 노력을 해오게 되었다. 또한 도덕적 의식이 강해서 불의를 참지 못하는 성향이 나타나기도 했다.3. 프로이드 이론에 따른 나의 환경에 대한 해석프로이드는 인간의 정신을 의식, 전의식, 무의식의 세 가지로 분류하고 그 중 무의식은 보이지 않지만 인간의 성격에 가장 많은 영향을 미치는 요소로 보았다. 그 무의식은 다시 원초아(Id), 자아(Ego), 초자아(Superego)의 세 분류로 나뉘며 이 요소가 모두 상호작용 하므로써 인간의 행동이 결정 된다고 보았다.

사회과학| 2019.02.01| 2페이지| 2,000원| 조회(564)

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아동상담론 레포트 - 아동의 문제행동 개념 및 특정아동의 문제행동 연구

아동상담론 레포트- 아동의 문제행동 개념 및 특정아동의 문제행동 연구 -1. 아동의 문제행동아동의 문제행동이란 상담이 필요한 문제적인 행동을 하는 것으로 다른사람으로 향하는 것으로 생각되는 행동을 하는 ‘외현화 문제’와 자신 내부로 향하는 감정이나 상태를 나타내는 ‘내면화 문제’로 구분한다.‘외현화 문제’는 흔히 말하는 나쁜행동을 하므로써 비행을 하거나 공격적인 성향을 보이는 것이고, ‘내현화 문제는’ 감정적으로 불안하거나 우울하고, 대인을 기피하며 몸이 자주 아프는 등의 내면적 문제를 겪는 것이다. 또는 이 두가지가 혼합하여 나타나는 ‘혼합 증상’으로 사회적으로 미성숙하여 또래의 놀림을 받거나 이상한 생각을 하고, 주의를 집중하지 못하거나 충동적인 행동을 하기도 하는 증상을 보인다.이러한 문제행동은 환경적인 요소에 의해서 일시적으로 보여지거나, 이상발달에 의해서 문제행동이 표면적으로 나타나기도 한다.2. 특정대상의 문제행동 예시1) 대상 : 외사촌 8세 남아2) 문제행동- 위축되어 자주 혼자 있으려고 함- 대인과 잘 어울리지 못함- 말을 잘 하지 않음- 부모와 분리 불안 증세가 심함- 부모에게 연령에 맞지 않게 어린장을 자주 피움- 대인을 곁눈질로 쳐다봄- 일상생활에서 눈에 문제가 없음에도 불구하고 눈을 자주 깜빡임- 집중력이 부족하고 쉽게 실증을 냄- 어린 동생이랑 놀다가 자주 화를 내고 때리는 행동을 보임3) 대상의 문제행동 분석대상아동은 만3세부터 문제행동을 보이기 시작했다. 최초 발견자는 가장 오랜 시간을 함께하는 부모이고, 어린이집에 등원해서도 자주 또래와 문제가 있었다고 한다.초반에는 사회성 결여로 생각되어 또래를 자주 만나게 해주고 협력하여 생활 하는 법을 교육시키고자 했으나 문제행동이 호전되지 않았고, 아동이 자주 곁눈질을 하며 눈을 깜빡이는 것을 부모가 발견했다.문제의 심각성을 인지한 부모는 소아과를 방문하여 아동의 행동에 대해 상담했고, 이는 이상발달 징후인 ‘틱장애’로 의사 소견이 나왔다.눈을 깜빡이는 틱이 있는 지속성 운동 틱장애로, 아동스스로가 내면적으로 움츠려들고 사회적 고립 및 또래와 어울리지 못하는 대인적 문제가 발생했다. 학업 적으로는 의지가 있고 학습력이 뛰어났으나 대체로 불안증세가 심각했다.3. 문제행동 및 이상발달의 원인 분석1) 환경적 근거 분석대상아동의 친가의 엄격한 가족분위기에서 부모가 갈등을 빚어 자주 다툼을 했었고 이를 아동에게 직접적으로 노출한 경험이 있다. 또한 맞벌이 부부로 아동과 함께 하는 시간이 많이 않고, 대부분의 시간을 보육시설에서 보내도록 하였다. 이는 아동에게 불안함과 우울한 감정을 가지게 하는데 큰 영향을 미친 것으로 보인다.

사회과학| 2019.02.01| 2페이지| 2,000원| 조회(228)

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아동문학교육 레포트 - 국내외 아동문학상 특징 비교

아동문학교육 레포트- 국내외 아동문학상 특징 비교 -1. 대표 아동문학상 비교1) 칼데콧 상1939년 시작된 칼데콧 상은 19세기 후반의 영국 그림책 작가 랜돌프 칼데콧의 이름을 따와 지어졌다. 이 상은 매년 여름마다 미국의 도서관 협회 분과인 미국 어린이 도서관 협회에서 그해에 가장 뛰어난 그림책 부분 우수 아동문학에 대해 상을 수여하는 것으로, 뉴베리상과 함께 그림책의 노벨상으로 불릴만큼 그 권위가 대단하다.다만, 이 상은 그림이 창작작품이어야하고, 미국국적을 가진 사람이나 거주자만이 수상할 수 있다는 제한 점이 있어 작품자체가 미국적이라는 특징이 있다.2) 황금도깨비 상1992년 출판사 비룡소가 국내 어린이 문학계에 최초로 설립하게 된 아동 문학상이다. 미국의 칼데콧 상보다는 현저히 느리게 시작되었지만 국내에서 최초인 만큼 아동문학상의 권위가 높다. 황금도깨비 상은 아동의 정서와 감성을 존중하는 좋은그림책 이나 동화책을 시상하여 아동문학계의 발전을 도모하는데에 취지를 둔다. 매해 그림책과 동화 부분으로 나누어 시상하고 신인의 등단기회도 많이 제공하고 있다.2. 대표 아동문학상의 수상작 비교대표 하동문학상인 칼데콧 상과 황금도깨비 상의 가장 최근 수상작을 통해서 두 상의 유사점 및 차이점을 분석 해 보았다.상 명수상작특징칼데콧 상2017 [Freedom in Congo Square]미국의 1800년대 노예들의 모임장소였던 콩고스퀘어를 주제로 인종차별의 문제를 긍정적으로 다루기 위해 노력했다.황금도깨비 상2017 [사소한 소원만 들어주는 두꺼비]사소한일에서 사소하지 않음을, 평범한 일상에서의 일들이 평범하지 않음을 찾아내도록 하며 삶의 균형감각을 표현하면서 글과 그림의 조화가 잘어우러져 있다.이 두 수상작은 주인공이 슬픈일이 있어도 긍정적인 분위기로 풀어간다. 이러한 상황을 통해 아이들이 배우고 느낄 수 있는 부분을 고려한 것 같다. 사소한 소원만 들어주는 두꺼비는 정말 사소한 소원만 들어주기 때문에 사소하지 않은 소원을 말하면 거절한다. 비단 아이들 뿐만 아니라 어른들에게도 사소함과 사소하지 않음의 경계가 무엇인지, 평범함과 평범하지 않은 것의 차이점은 무엇인지 알 기 어렵지만, 이 동화책은 그것을 구분 짓는 것이 아니라 결국 사소함에서 사소하지 않은 것을, 평범함에서 평범하지 않은 것을 생각해 볼 수 있게 해주는 교훈적인 의미를 담고 있다고 생각한다. 이런 교훈적인 내용을 아이들의 눈높이에 맞추어 그림과 글을 조화롭게 배치하고 담아내고 있다. 콩고스퀘어는 미국의 아픈 역사이기도한 흑인노예의 역사를 어린이를 위한 긍정적인 시각으로 담아내고 있다. 특유의 흑인 재즈 정서를 책안에 담아냄으로써 책의 주인공들이 춤을 추면 글자도 같이 춤을 추는 글과 그림의 조화로 읽었지만 노래를 부른 것처럼 느껴지게 만들었다. 또한 어린이들은 알기 힘든 비극적인 역사를 특유의 긍정적인 에너지로 다가가기 쉽고 이해하기 쉽게 만들어냈다.

사회과학| 2019.02.01| 2페이지| 2,000원| 조회(164)

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아동권리와복지 레포트 - 아동권리교육의 정의 및 프로그램 사례제시

아동권리와복지 레포트- 아동권리교육의 정의 및 프로그램 사례제시 -1. 아동권리교육1) 아동권리의 정의아동권리란 모든 아동은 제공, 보호, 참여의 기본 권리가 있음을 나타내는 것으로, 유엔의 아동권리협약 및 아동권리운동 등으로 권리를 보호 받을 수 있게 약속하는 것이다.2) 아동권리교육의 정의아동이 기본적으로 제공받을 권리가 있으므로, 이를 잘 지킬 수 있도록 아동은 물론 학부모, 교사, 공무원, 아동보호시설 종사자 등 아동과 관련해서 일하는 모든 이가 교육을 통해 학습하는 것을 의미한다. 아동스스로 권리를 지킬 수 없으므로 아동 뿐만 아니라 아동과 관련한 모든 이는 아동권리 교육을 받아야 한다. 특히 아동들은 내 권리를 알고 다른 친구들의 권리를 지켜주기 위해 유치원부터 초등학교, 중학교, 고등학교에 이르기까지 연령에 맞는 아동권리 교육을 받으므로써 권리를 지켜나갈 수 있다.2. 아동권리 교육의 프로그램유니세프 한국위원회는 역할극과 게임을 통해 자연스럽게 어린이가 가진 권리를 배우게 하고, 지구촌 어린이의 생생한 상황을 이해하도록 다양한 교육을 실시하고 있다. 수업시간이나 창의적 체험활동 시간에 활용할 수 있도록 다양한 아동권리 교재도 발간해 배포하는 중이다. 그 자세한 프로그램의 예는 다음과 같다.1) 캠페인아동권리에 대해 현재 직면한 문제 등을 누구나 쉽게 접할 수 있도록 캠페인을 진행한다. 성인 아동관련 종사자뿐만 아니라 아동본인도 인지하기 쉽도록 애니메이션 형태의 영상을 제공하거나 관련 내용을 자료로 제작하여 해당 기관에 배포하여 캠페인을 접할 수 있도록 하며, 이를 통해 직면한 권리문제를 인지하고 권리를 지켜나갈 수 있도록 도와준다.2) 현장교육교육의 가장 직접적인 효과를 낼 수 있는 현장교육 프로그램이 있다. 유니세프나 Save the Children등의 단체에서 아동의 인권 및 권리를 위해 캠페인형식의 프로그램을 구성하여 현장으로 찾아가 다양한 대상에게 교육을 실시하기도 하고, 또는 국내 시·도 단위의 행정부처에서 해당 지역의 아동권리를 위해 학교 등의 아동관련 기관으로 방문하여 권리교육을 실시하기도 한다.국내 아동교육을 위해 전문가가 현장으로 방문해 아동권리의 개념과 문제에 대한 토론을 나누고, 포스트잇에 차별받거나 지켜지지 않은 권리내용을 적어 붙인 후 입으로 날려 보내는 게임 등을 함으로써 아동들에게 권리의 내용을 친숙하게 접근하고 습득할 수 있는 기회를 제공한다.3) 교육자료 배포아동권리에 대한 상세한 내용을 자료로 만들어 배포함으로써 현장에 참여하기 어렵거나, 내용을 접하기 어려운 대상도 내용을 인지 할 수 있도록 한다.3. 아동권리교육에 관한 견해모든 인간은 살아가면서 기본적인 권리가 있고, 이를 존중받아야 함을 알고 살아간다. 하지만 모든 약자가 그렇듯, 약자에 대한 권리는 스스로 지켜지거나 보호받기 어렵다. 따라서 협약이나 본인 및 관련 종사자에 대한 교육을 통해 그 권리가 지켜지도록 노력해야만이 진정으로 모든 인간의 권리가 지켜질 수 있다고 생각한다.우리나라도 선진국가 반열에 들어선 만큼 약자들을 위한 권리가 지켜질 수있도록 많은 지자체 및 기관에서 노력을 기울이는 중이다. 또한 국민들의 기본의식을 변화 시킬 수 있도록 하기 위해서 교육은 반드시 필요하고, 그 질이나 횟수가 증가해야한다는 점을 숙지하고 있다.

사회과학| 2019.02.01| 4페이지| 2,000원| 조회(371)

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아동관찰및행동연구 레포트 - 평정척도법과 행동목록법의 비교 및 평정척도법에서 평가자의 오류에 관하여 평가A+최고예요

아동관찰및행동연구 레포트- 평정척도법과 행동목록법의 비교 및 평정척도법에서 평가자의 오류에 관하여 -1. 관찰기록법에 따른 분류영유아를 관찰하는 것은 기록방법에 따라 일화기록법, 표본기록법, 평정척도법, 행동목록법, 시간표집법, 사건표집법의 6가지로 분류할 수 있다. 그 중 평정척도법 과 행동목록법을 살펴보고 둘의 차이점에 대해서 기술해 보고자 한다.1) 평정척도법가. 정의 : 관찰 한 바에 기초하여 그 질적인 차이를 점수화 하는 방법나. 특징- 관찰한 것에 기초하여 교사가 평가하고 있는 바를 특정 평정 척도표에 맞춰 점수화하면 되므로 관찰 당시에 기록하지 않아도 된다.- 행동목록법에서 특정행동의 출현 유무만을 표시하는 체크리스트의 한계를 보완하여 출현유무 및 질적수준의 정보를 등급에 따른 점수화 한 형태로 체크리스트를 작성한다.- 기본생활습관 정도, 사회 정서적 특징, 자조성등을 평가하고, 점수화 하여 기록하면서 영유아들의 특성을 좀더 명확하게 평가 할 수가 있다.- 교사들은 특정 영유아에 대한 부정적 편견을 갖거나 선입견이 개입되지 않도록 주의해야 한다.- 평정척도에는 기술평정척도, 표준평정척도, 숫자평정척도(양극척도), 숫자평정척도(단극척도), 도식평정척도 등이 있다.2) 행동목록법가. 정의 : 어느 한 시점에서 특정한 기술이나 행동의 출현 여부에 관심을 가지고 기록하는 방법나. 특징- 반드시 현장에서 기록해야만 하는 것은 아니다.- 영유아의 행동을 관찰하고 기억해 두었다가 기입하는 방법으로 교사들이 사용하기에 적절하다.- 관찰자가 일련의 행동목록을 준비하고 행동의 출현유무를 관찰하는 것으로 영유아가 나타내는 행동을 모두 기록하거나 포괄적 특성을 파악하는데는 적철치 않다.- 관찰단위가 작은 것을 관찰하고 기록하는데 적합하다.2. 평정척도법 과 행동목록법 비교관찰기록법비 교평정척도법행동목록법기록방법출현하는 행동을 관찰하여 행동의 출현유무 및 질적인 특성을 등급으로 구분해서 점수화 하여 정도를 체크함관찰할 행동특성에 대한 항목을 정해두고, 이 행동의 출현 및 변화여부에 초점을 두어 유무만 체크함척도종류? 기술평정척도? 표준평정척도? 숫자평정척도(양극척도)? 숫자평정척도(단극척도)? 도식평정척도? 행동목록 리스트장점? 만들기 쉽고 사용이편함? 채점과 통계적 측정이 용이함? 관찰행동의 질적 특성차이를 판단할 수 있음? 교육과정 전영역 개발 시 유아발달의 전반적인 측면을 관찰하거나 평가할 수 있음? 행동 유무를 빠르게 기록가능? 훈련이 없어도 가능함? 계속 사용 시 개인의 단계적 발달을 관찰하고 기록할 수 있음? 다른종류의 관찰에도 적요이 가능함단점? 점수화하여하 하기 때문에 평정자의 판단을 요구함? 평정자의 판단에 오류나 편파가 생길 수 있음? 행동의 원인을 알 수 없음? 정확하고 객관적인 문항을 개발하기에 어려움? 출현행동의 빈도나 질적 수준은 알 수 없음? 출현행동의 과정이나 원인, 지속성을 알 수 없음? 목록표를 작성하기 위한 시간 및 노력이 많이 필요함? 행동단위를 의미있게 조직적으로 분류하기 어려움유사점? 사전에 관찰 목록이 구성되어야 함? 관찰행동의 출현 여부를 판단 함차이점? 평정척도법은 행동의 출현 유무 및 질적 측정에 중점을 둠? 행동목록법은 행동의 출현 유무에 중점을 둠3. 평정척도법 상의 평가자 오류 및 편견평정척도법은 행동목록법과 기록방법 상의 차이가 있어서 평가자의 주관적인 판단이 적용 될 가능성이 있다. 행동목록법은 행동의 항목을 미리 선정해두고 영유아에게 목록의 행동이 출현했는지의 유무만 체크하므로 주관적인 견해가 들어갈 필요가 없다.그러나 평정척도법은 영유아에게 어떠한 행동이 출현하게 되면 그 행동의 질적 측면을 등급별로 점수화하여 체크하도록 되어있다. 이는 행동의 정도라는 것이 아무리 객관적으로 평가하려고 해도 무형의 것이기 때문에 평가자의 견해가 들어 갈 수 있는 부분이다. 특히 관찰 대상의 영유아에게 부정적 편견을 가지고 있거나 선입견을 가지고 고있다면 이를 100% 배제하고 기록하기에 어려움이 따른다.

사회과학| 2019.02.01| 3페이지| 2,000원| 조회(982)

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