2014학년도 1학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 보건교육학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________ ○ 과제유형 : D형○ 과 제 명 : 초중고학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육Ⅰ. 서 론학령기 아동과 청소년기의 집단따돌림의 문제는 심각한 수준에 이른다. 단순한 개인적인 문제가 아니라 사회적인 문제 차원으로 접근해서 해결을 해야 하는 매우 중요한 문제이다. 따라서 보건교육을 통해 집단따돌림의 문제 예방과 해결을 하기 위하여 여러 노력들이 이루어지고 있다. 그러므로 집단따돌림 문제를 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통해 해결점을 모색하는 것은 보건교육 측면에서 의미 있을 것이다. 학령기의 아동과 청소년기는 평생에 있어서 매우 중요한 시기라 하여도 과언이 아닌 만큼 빠른 성장과 또 인생 방향이 어느 정도로 정해지는 시기이다. 따라서 이 시기에 적절한 보건교육을 통해 신체적 건강뿐이 아닌 정신적인 건강에 치명적 결과가 나타 날 수 있는 집단따돌림에 대하여 적극적으로 건강하게 생활습관을 만들도록 교육하는 것은 어떠한 교육보다 더욱 더 중요하다고 할 수 있다.Ⅱ. 본론1. 초중고 학생의 집단따돌림에 대한 현황집단따돌림에 대한 개념이 명확하게 정의가 내려진 것은 아니지만, 반복적이고 지속적인 공격으로 인해 고의적으로 해를 입히고, 힘의 불균형으로 인해 대인관계에서 나타난다는 특징이 있다. 흔히 왕따로 일컬어지는 집단따돌림의 현상은 학교의 교실 내외 뿐 아니라 언제 어디서든지 일어나고 있다. 단순하게 청소년기의 성장과정으로만 인식하기엔 피해의 정도가 아주 심각하고, 청소년기의 상처가 남은 앞으로의 성장과정에 중요한 영향을 줄 수 있는 만큼 적극적 대처가 필요하다.교육부에서 2013년 11월에 ‘2013년 2차 학교폭력 실태조사’의 결과를 발표하였다. 발표의 내용 중에 집단따돌림 피해 중 1.9% 해당하는 응답자가 집단따돌림의 경험이 있다 하였고, 그 피해 응답자의 71.6%는 학교폭력 후에 매우 힘들었다고 답하였다. 유형별로 언어폭력이 35.3%, 집단따돌림이 16.5%를 나타냈다. 그리고 집단따돌림으로 인해 힘들다고 응답한 학생 중 19%는 학교에 가기가 싫다고 응답 했으며, 12.3%는 우울하고, 12%는 가해자를 괴롭히고 싶다고 밝혔다. 심지어는 응답자중 9.5%는 자살 생각까지 한다고 했다.최근에 심각한 사회문제로 제기되는 집단 따돌림 문제는 여러 복합적인 요인들로 인하여 일어나며, 심각한 학교 폭력으로 이어진다. 학교 내 집단 따돌림의 예방을 위해서는 학교 내의 안전한 분위기 조성 뿐 만 아니라 효과적 예방교육을 통하여 학생들의 올바른 교우관계의 문화에 대한 태도, 행동, 지식의 변화를 이룰 수 있는 보건교육이 필요하다고 할 수 있다.2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성부산 시내에 위치한 사X 중학교는 명문 중학교로 중학교의 순위 중 상위권에 있는 학교다. 보건교육 대상 선정 학급은 1학년 2반 학생으로 총 34명의 학생 중 남학생 18명, 여학생 16명으로 구성되어 있는 학급이다. 담임교사는 여교사고 재직 경력이 10년이며, 학생들의 담임교사에 대한 만족도가 높은 것으로 평가된다.학 교 명사X 중학교위 치부산 동X구학교인지도상위권교육목표품성과 실력을 갖춘 창의적 인재 육성전체 학급수1학년/8개 반, 2학년/9개 반, 3학년/9개 반각반의 평균 학생 수약 36명교직원 현황총 59명연구 대상 학급1학년 2반대상 학습의 학생 수34명학생 수의 남녀 비율18/16(남/여)담임교사XXX(여) 대상자의 인구 사회적 특성3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 대상 집단의 집단 따돌림 보건교육 중재 계획PRECEDE-PROCEED 모형은 사람들의 삶의 질과 건강에 영향을 주는 근본적인 요인을 단계별로 파악하는 5단계의 PRECEDE 진단모형으로 시작해서 중재, 개발 및 수행과 평가의 영역까지 확장되는 PROCEED 모형이 추가가 되어 총 9단계 모형으로 구성된다.PRECEDEPROCEED이 모형의 큰 특성은 건강증진을 위하는 프로그램을 계획과 평가에 초점을 두고 있다는 것으로, 어떤 건강증진의 사업을 시행하는 데 있어 어떻게 실행할 것 인가를 나아가 모든 과정이 이루어진 다음 얼마나 잘 수행 했는가에 대해 평가하면서 모든 과정을 확인할 수 있다. 이번에 선정한 사X중학교 1학년 2반의 집단 따돌림 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 보건교육 계획은 아래와 같다.?1단계- 사회적 사정시작 단계로 교육 대상자의 요구를 문제점을 통해서 삶의 질을 파악하는 것으로 대상 집단의 인구학적 특징과 사회경제적 특징을 파악하고, 일반적 문제를 분석 해서 삶에 대한 요구나 삶의 질에 대한 인식을 사정하는 것이다. 집단 따돌림에 대한 보건교육으로는 학교 내에 집단 따돌림으로 인한 폭력이 많이 존재한다는 사실에 대해 학생들의 학교에 대한 만족도를 삶의 질로 파악한다.?2단계- 역학적 사정역학적 단계에서는 대상 집단 안에서 어떠한 건강 문제가 중요한지 결정한다. 1단계에서 사정한 문제와 연관 지어서 보건문제를 분석하는 단계라고 할 수 있고, 여기서는 집단 따돌림의 행위의 경험을 진단한다.?3단계- 행위 및 환경적 사정앞에 두 단계에서 확인한 건강문제와 연관이 있을 것이라고 생각되는 건강 및 환경요인에 집중을 한다. 환경적 요인으로는 개인 외부에서 영향을 주는 요인으로 삶의 질, 건강, 행동을 지지하는 방향으로 변화시키는 요인을 일컫는다. 1, 2단계를 거쳐서 진단된 문제점과 관련되는 생활양식과 습관, 행위에 대한 진단을 의미하는 것으로 이 연구에서는 대상자 문제 행동의 경험에 대해 진단한다.?4단계- 교육 및 생태적 사정지금까지 단계가 사회, 역학, 행동, 환경적 진단이 대상 집단의 요구나 문제를 보여주는 것이라면, 교육 및 생태 사정 단계는 이런 문제를 발생시키는 원인을 파악하는 단계다. 이 단계에서 파악되는 원인들은 프로그램의 즉각적 목표로 만든다. 행동에 영향을 주는 요인을 세 가지로 구분하는데, 사전 요인, 가능 요인, 마지막으로 강화 요인이 있다.?5단계- 행정 및 정책적 사정이전단계에서 파악한 문제와 원인별로 책임 및 예산을 부여, 배분하는 단계다. 이렇게 우선순위와 목표지점과 시간표 그리고 예산을 배정하면서서 PRECEDE 진단단계는 완성 된다.?6단계- 수행5단계까지 보건교육에 대한 모든 계획을 수립하고 보건교육을 하게 되는데, 6단계까지의 단계별로 수집한 정보를 표로 작성하면 아래와 같다.1단계 : 사회적 사정삶의 질? 설문 조사를 통해 대상자의 일반적인 특성 조사? 설문 조사의 결과로 학교 만족도 평가2단계 : 역학적 사정가해경험? 괴롭힘, 따돌림, 신체폭행, 언어폭행 등 행위 조사피해경험? 괴롭힘, 따돌림, 신체폭행, 언어폭행 등 행위 조사3단계 : 행위 및 환경적 사정행위 진단? 평소 생활 습관 및 생활양식에 대하여 진단? 음주, 흡연, 무단결석, 폭행, 가출 등 행위 경험4단계 : 교육 및 생태적 사정사전요인? 집단 따돌림으로 인한 심각성 인식? 자기효능감 부족? 대상자의 폭력의 허용도가능요인? 집단 따돌림에 대하여 학교 조치와 주변 환경? 집단 따돌림의 예방을 위한 프로그램강화요인? 대중 매체의 부정적인 영향? 친구, 부모, 교사와의 적절하지 못한 관계5단계 : 행정 및 정책적 사정실태와 요구도를 통한 교육방향 계획? 교육여부, 교육담당자, 교육시간, 교육방법, 교육내용의 결정? 교육의 요구도, 교육방법, 교육의 횟수 등의 결정수행이런 방법으로 1단계부터 6단계까지 과정을 거쳐 보건교육 수행되면 보건교육이 이루어지는 과정에 대하여 평가가 이루어지는데 자세한 내용은 아래와 같다.?7단계- 과정평가1단계부터 6단계까지의 모형에 따른 중재 기획에서 수행까지의 과정이 적절히 잘 이루어졌는가에 대한 평가이다.?8단계- 영향평가이번의 보건교육으로 인해 사X중학교 1학년 2반 학생들에게는 어떤 영향을 미쳤는지에 대한 평가가 이루어지는 것으로, 실제로 교육대상 학급의 학생들 행동과 환경에 어떤 변화가 있는지에 대해 평가한다.?9단계- 결과평가최종적으로 결과에 대해 하는 평가로, 교육대상 학급의 학생들이 겪던 학급 내 집단 따돌림의 문제가 어느 정도로 해소가 되고, 학생들의 건강상태에 따라 삶의 질은 어느 정도의 수준에 다다랐는지에 대한 평가를 한다.4. 사X중학교 1학년 2반 학생들을 위한 집단따돌림의 보건교육 학습지도 계획서지금까지 사X중학교 1학년 2반 학생들을 위하여 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형을 통해 계획 해 보았다. 보건교육 학습지도 계획서는 아래와 같다.보건교육주제집단 따돌림 심각성의 인식, 건강한 교우 관계를 통해 건설적 학급 분위기의 조성
초중고학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육
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