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제임스 그로스가 말한 정서 조절의 세가지 범주를 설명하고 자신이 주로 사용하는 전략을 설명하시오.

주제: 제임스 그로스가 말한 정서 조절의 세가지 범주를 설명하고 자신이 주로 사용하는 전략을 설명하시오.1. 서론현대인들은 사회 생활을 하면서 다양한 유형의 사람들을 만나게 되고 그로 인해 여러가지 상황을 겪게 된다. 사회 구성원과 상황의 분위기를 통해 다양한 정서를 가지게 되는데, 한 개인의 정서는 객관적으로 해석이 될 수도 있으며, 본인의 주관이 개입하여 주관적으로 해석이 될 수도 있다. 사람마다 정서를 해석하고 조절 하는 방법과 방향이 매우 다를 것이다. 이러한 정서 조절은 현대사회에서 감정을 컨트롤하는데 있어 꼭 필요한 방법이자 노력이다.이번 과제를 통해 제임스 그로스가 말하는 정서 조절의 세가지 범주를 알아보고 본인이 주로 사용하는 전략에 대해 설명해 보고자 한다.2. 본론1) 정서 조절정서 조절이란 먼저 자신의 감정을 파악하고 감정의 원인이 되는 인물과 주변 환경도 이해하여 유동적으로 대처하는 능력을 의미한다. 자신의 감정을 파악함과 동시에 감정의 강도와 방향을 조정한다. 즉각적으로 나오는 본능적인 반응을 인내하고 기다릴 수도 있다. 이는 사회적인 행동 습성을 판단할 수 있는 기준이 되기도, 정서 조절 능력이 약하면 자신의 감정을 조절하지 못하여 인간관계 안에서 불협화음을 만들어 내기도 하고 나아가 정신적인 문제를 일으킬 수도 있다.그러므로 자신의 정서를 인지하고 정서가 긍정적으로 표출할 수 있도록 스스로의 정서를 조절하는 것이 필요하다. 이러한 노력은 많은 사회적인 상황에서 보다 바람직한 반응과 긍정적인 결과를 이끌어 낼 것이고, 본인의 심리를 조절하는 능력을 점차 기를 수 있을 것이다.2) 제임스 그로스가 말한 정서 조절의 세가지 범주제임스 그로스가 주장하는 정서 조절의 세가지 범주는 인지초점적 전략, 상황초점적 전략 그리고 반응초점적 전략이 있다.(1) 인지초점적 전략인지초점적 전략이란 정서를 유발하는 상황에 대해 생각하는 방식을 변화시키는 전략이다. 정서를 유발한 상황과 사건에 대해 반복적으로 되새김하여, 그때 당시의 정서를 다시 상기시키는 것이다. 이를 반추라고 한다. 그리고 본인이 원하지 않는 정서와 관계가 없는 것으로 결론을 짓는 부주의도 포함이 된다. 이 모든 과정을 겪거나 반복하여 마지막에는 평가가 이루어지는데 이를 인지 변화라고 한다. 모든 상황을 인지하고 이해하여 결과론 적으로 개인의 정서와 인식을 변화시킨다. 구체적으로 상황을 다시 재평가하여 유발된 정서의 종류도 변화시키거나 조절시킬 수 있는 것이다.(2) 상황초점적 전략상황초점적 전략은 상황을 변화시키거나 상황을 선택하여 정서를 조절하는 방법이다. 정서가 유발될 수 있는 상황 자체를 미리 변경하는 것을 상황수정 이라고 한다. 그리고 복수 개의 상황 중에 한 가지 상황을 선택하여 본인이 원하는 정서를 기대하는 것을 상황선택이라고 한다. 전반적으로 상황에 대해 변화를 주면서 예상되는 정서도 함께 조절하려고 하는 것이다. 이는 어떤 현상이 벌어지기 전에 미리 예방하는 사전의 느낌이 강한 방법이라고 할 수 있다.(3) 반응초점적 전략반응초점적 전략은 이미 경험한 정서에 대하여 직접적인 변화를 주면서 정서를 조절하고자 하는 전략이다. 사후 대처의 느낌이 강하다고 볼 수 있으며, 정서를 조절하기 위한 모든 행동적, 의식적 노력들을 포함한다. 이를 반응 조정이라고 하는데, 정서를 느낀 후에 본인의 환경과 행동에 변화를 주면서 정서의 변화를 꾀하는 것이다. 이러한 노력들을 통해 분위기를 환기시키고 정서, 즉 심적 변화를 느낄 수 있다.3) 위의 세가지 범주 중에 본인이 주로 사용하는 전략내가 주로 사용하는 정서 조절 전략은 인지초점적 전략이다. 본인이 겪은 상황과 그 당시의 감정, 정서들을 계속해서 상기시키는 것이다. 지나간 일을 자주 생각하는 성격때문일 수도 있지만 상황의 원인과 결과를 파악하려고 노력하며, 당시에 본인이 느낀 감정과 정서, 생각들을 다시 한번 곰곰이 되짚어본다. 그리고 이 단계에서 그치지 않고 전반적인 상황에 대하여 다시 인지를 하고 상황과 정서에 대한 재평가를 내리게 된다. 이는 비슷한 상황이나 사건이 다시 발생할 수 있음에 대비하고자 하는 것이다. 아울러 정서의 재평가를 내리면 심리적으로도 여유를 가질 수 있어 긍정적인 점이 많은 전략인 것 같다.

사회과학| 2021.01.24| 3페이지| 2,500원| 조회(188)

정서조절, 정서심리학, 제임스그로스, 정서심리학과제, 정서조절의세가지범주

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장애에 대한 진단, 판정 과정을 각 단계별로 서술 후 자신이 사회복지사로서 중요하다 생각되는 단계를 정해 그 이유를 설명하고 개선방향 및 발전과제를 쓰시오.

주제: 장애에 대한 진단, 판정 과정을 각 단계별로 서술 후 자신이 사회복지사로서 중요하다 생각되는 단계를 정해 그 이유를 설명하고 개선방향 및 발전과제를 쓰시오.1. 서론한 사람의 장애 여부와 상태를 진단, 판정하는 것은 그 사람의 인생을 다시 결정지을 수 있을 정도로 매우 중요한 일이다. 정확하고 객관적인 결과로 판정될 수 있도록 모든 진단 과정은 분석적이고 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 나아가 장애를 진단받았을 때 재활치료를 하는 데 있어 매우 중요한 시작점이 될 것이다.이번 과제를 통하여 장애를 진단, 판정하는 데 있어 어떠한 단계가 필요한지 알아보고자 한다. 이는 추후 사회복지사로서 장애인의 상태를 파악하고 평가하는 데 많은 도움이 될 것이라 생각한다. 나아가 사회복지사의 입장에서 중요하다고 생각하는 단계를 정하여 앞으로의 개선방향과 발전과제를 서술해 보고자 한다.2. 본론1) 장애에 대한 진단 및 판정과정(1) 사례발견과 접수상담장애의 진단을 할 수 있게 되는 첫 번째 단계이다. 의뢰인과 의뢰인의 가족이 주로 먼저 의뢰하여 기관을 찾아오는 경우가 많다. 기관을 방문하게 되면 의뢰인의 여러가지 정보를 알게 되는데 의뢰인의 개인정보, 현재의 건강상태, 방문 이유, 가정환경, 행동습성 등이 있다. 상담자 혹은 사회복지사는 이러한 정보를 습득 후에 면접, 관찰을 통해 접수 상담을 돕게 된다.상담자는 의뢰인의 현 상태를 가장 객관적으로 파악하는 것이 중요하고, 추후 진단 과정에 대하여 의뢰인에게 전달해야 할 의무가 있다. 또한 기관의 역할과 제공 가능한 서비스에 대해서도 함께 정보 전달을 해야 할 것이다.(2) 진단의뢰인의 정확한 상태 파악을 위해 다양한 검사, 상담, 관찰 등이 수행된다. 진단에는 여러가지 내용의 진단의 종류가 포함된다. 의뢰인의 전반적인 건강상태를 파악할 수 있는 의료 진단이 있으며, 이는 추후 건강적인 측면에서 재활의 방향을 수립한다. 사회성 진단은 사회성 관련 정보를 수집하고, 교육적 진단은 의뢰인의 교육 상태와 학습 능력을 판단하여 추후 적절한 교육을 받을 수 있도록 한다. 또한 언어 진단을 통해 의뢰인의 언어 발달단계를 파악하고자 한다. 진단의 목적은 적절한 프로그램에 장애인을 배치하고 치료하게끔 도와주는 것이므로 다양하면서 풍부한 검사 내용의 진단 과정이 요구된다.(3) 사정사정이란 이전의 진단 과정에서 수집된 정보들을 바탕으로 의뢰인의 장애 여부와 상태를 결정하는 과정이다. 통합적인 관점에서 판단되어야 하며, 한 쪽에 치우치지 않도록 가장 합리적인 결과로서 도출되어야 한다. 이로 인해 의뢰인에게 제공될 서비스가 결정되고, 추후의 서비스 계획과 목적 또한 함께 결정된다.(4) 계획수립 및 실시의뢰인의 상태와 장애 여부에 대한 판단이 되면, 이를 바탕으로 복지 서비스의 내용과 계획이 결정된다. 서비스가 실시되면서 그 과정은 기록되며 기관과 공유된다. 의뢰인의 상황에 대하여 즉각적인 피드백 또한 실시된다.(5) 평가의뢰인에게 서비스가 제공된 후에 서비스의 내용은 기록, 보관, 공유되며 그 내용에 대하여 평가가 이루어지게 된다. 그리하여 추후 다시 서비스 계획을 세우는 데 참고를 하기도 하며, 서비스를 종료할 것인지 판단하는 기준으로 여기기도 한다. 이러한 평가 내용은 다른 케이스에도 접목이 가능하고 장애를 진단, 판단하는 기준을 세우는 데 많은 도움이 될 것이다.2) 자신이 사회복지사로서 중요하다 생각되는 단계와 그 이유위 내용과 같이 장애를 진단하고 판정하는 과정에 대해 알아보았다. 사회복지사로서 가장 중요하다고 생각하는 단계는 ‘사정’이다. 사정의 단계에서는 다양한 검사와 상담을 통해 수집된 정보를 바탕으로 가장 합리적이고 객관적인 결론이 도출되어야 한다. 여기서 도출된 판정의 내용으로 추후 실시될 서비스가 결정되고, 이는 장애인의 재활 가능성에 지대한 영향을 미치기 때문이다. 가장 중요한 것은 재활에 대한 의뢰인들의 의지라고 볼 수 있다. 사정 단계에서 여러가지 검사와 심도깊은 상담을 통해 사회복지사는 장애인들의 삶에 대한 의지와 계획을 함께 파악해야 한다. 장애인들의 잠재 능력이 나오기 위해서는 내면의 의지와 삶에 대한 희망이 뒷받침 해주어야 하기 때문이다. 그러므로 사회복지사는 한 사람의 인생을 다시 시작하게끔 할 수 있다는 책임감과 사명감을 가지고 종합적인 정보를 통해 가장 객관적이고도 최선의 재활 과정과 목표를 수립하여야 할 것이다.3) 장애인 복지의 개선방향 및 발전과제현 시점의 장애인 복지에 대하여 본인의 개선방향과 발전과제에 대해 말해보자면 우선사회복지기관으로서 장애 관련 복지서비스의 내용을 지역사회에 널리 알릴 필요가 있다고 생각한다. 장애인 뿐만 아니라 일반 시민들도 복지 기관의 업무 범위와 내용에 대해 잘 알고 있는 경우가 많지 않다. 장애 관련하여 의문사항이나 필요한 상황이 생겼을 때 복지 기관의 필요성을 모르고 시간을 지체하는 경우가 종종 있기 때문이다. 장애의 진단을 받고 향후 복지서비스의 계획을 세우려면 우선 복지 기관의 필요성과 업무에 대한 사회적 인식 확장이 필요할 것이다.

사회과학| 2021.01.24| 3페이지| 2,500원| 조회(236)

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영아기의 언어발달 특징에 대해 설명하고, 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동을 2개이상 제시하시오

주제: 영아기의 언어발달 특징에 대해 설명하고, 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동을 2개이상 제시하시오.1) 영아기의 언어발달 특징을 각 시기별로 설명하시오. 즉, 전 언어기와 언어기 영아의 언어발달 특징에 대해 자세히 설명하시오.2) 전 언어기와 언어기의 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동을 각 시기별로 2개 이상 제시하시오. ? 활동명, 구체적인 활동방법(활동과정과 그에 따른 상호작용방법)1. 서론영아기는 출생 이후에 울음, 웃음 등 비언어적 표현방법에서 시작하여 간단한 단어를 말하기까지 언어 발달이 순차적으로 이루어진다. 언어는 단순히 의사를 표현하는 도구 뿐만 아니라 사회성 발달에도 큰 영향을 미치기 때문에 매우 중요한 요소라고 볼 수 있다. 그러므로 영아기는 언어를 발달시키는 데 매우 기초적인 단계라고 볼 수 있으며, 영아의 발달단계를 유심히 살펴보는 것이 필요하다. 아울러 언어발달이 바람직하게 이루어질 수 있도록 부모와 교사는 적절한 피드백과 반응을 해주어야 할 것이다. 이번 과제를 통해 영아의 언어발달 단계를 알아보고, 동 기간에 언어발달을 도울 수 있도록 필요한 구체적인 활동을 생각해 보고자 한다.2. 본론1) 영아기의 언어발달 시기별 특징- 전 언어기영아기 초기를 전언어기라고 하는데, 이 단계에서 영아는 출생 직후에 듣기를 시작하여 말하기보다 더 빨리 발달을 하게 된다. 충분한 듣기를 통해 발성과 발화가 이루어지게 된다. 특히 듣기를 할 때 특정 소리에 선택적으로 집중을 하기도 하며, 모국어와 비모국어를 구별한다고 한다. 이 단계에서 여러가지의 소리를 듣고 수용하며, 점차 말하기를 시작한다.물론, 생후 처음부터 울음과 웃음, 다양한 표정을 통해 비언어적인 수단으로 본인의 의사를 표현한다. 이후 옹알이를 만들어내면서 말하기를 위한 준비작업이 시작된다. 점차 자신의 이름을 구별하고 특정한 패턴을 알아차리기도 한다. 그리고 12개월이 되기 전에 말과 대화의 의미를 점차 이해하게 되고 스스로 발음을 만들거나 통용되는 단어를 말하게 된다.- 언어기영아가 점차 생후 1년이 지나면서 몇가지의 단어를 말하게 된다. 그리고 특정 단어들의 뜻을 이해하게 되고, 복수의 단어를 조합하여 말하기를 시도한다. 점점 말하는 단어의 수가 급격히 증가하는 시기가 바로 이 시기이다. 생후 30개월이 넘어가면서 단어의 조합을 넘어 문장을 말하려고 한다. 이는 즉, 영아가 언어를 조합하고 표현하는 문장의 규칙과 구조를 이해한다는 것을 의미한다.나아가 말하기를 넘어 읽기 표현도 가능해 지는데, 읽기의 단계를 보자면 생후 12개월이 넘어가면 책을 옹알거리면서 읽는 패턴이 생기게 된다. 이후에 책에서 보이는 특정 그림에 대하여 단어를 말하게 된다. 그리고 점차 책이 똑바로 되어있는 모습과 거꾸로 되어있는 모습도 구별한다고 한다.이 시기에서 영아는 언어를 확대 혹은 축소하여 사용하는 경향을 보인다. 한 가지 단어를 말하였을 때 본인의 감정을 투영하기도 하고, 여러가지 의미를 포함시키기도 한다.2) 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동- 전 언어기생후 영아 초기의 단계에서는 말하기보다 듣기 능력이 더 발달되기 때문에 풍부한 언어적 상호작용을 해주는 것이 많은 도움이 된다. 상호작용에는 언어적, 비언어적 표현 방식이 모두 포함된다. 영아와 눈을 마주치고 영아의 표정과 행동에 집중하여 다양하고 풍부한 반응을 해주는 것이다. 영아의 표정에 함께 웃어주고 소리를 내어 답변을 해주고 의성어 등을 사용하여 다채로운 소리를 내주는 것이 필요할 것이다. 또한 영아가 낸 소리를 반복하여 다시 들려주는 것도 영아가 본인이 낸 음절과 소리를 확인하는 데 도움이 될 것이라 생각한다.또한 편안한 음성으로 다양한 음을 흥얼거리거나 영아에게 자장가 같은 노래를 불러주는 것도 언어발달에 큰 도움이 될 것이다. 영아의 청각에 편안한 자극을 주어 듣기 능력 발달에 긍정적인 영향을 미칠 것이며, 이는 영아의 심리적 안정에도 도움이 될 것이라 생각한다.- 언어기전 언어기에 다양하고 풍부한 상호작용과 반응을 하는 것이 중요하다면 언어기에는 이를 발전시켜 영아와 역할극의 놀이를 하는 것이 많은 도움이 될 수 있다. 영아와의 역할극을 통해 실제 상황에서 쓰이는 말과 단어들을 더욱 이해시킬 수 있으며, 영아는 직접적으로 말하기 기술을 습득하게 된다. 역할극 안에서 부모나 교사는 적절하게 영아에게 다양한 질문을 함으로써 영아는 상상력과 창의력도 키울 수 있을 것이다. 즉 이러한 역할극과 놀이를 통해 영아는 더욱 풍부한 언어를 듣게 되고 말할 수 밖에 없는 상황에 노출이 된다. 이는 바른 언어발달 뿐만 아니라 영아의 사고를 확장시키고 바른 언어적 표현을 하는데 매우 긍정적인 역할을 할 것이다.

사회과학| 2021.01.24| 3페이지| 2,500원| 조회(140)

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아동복지법과 관련되는 법에는 어떤 것들이 있는지 살펴보고, 아동복지의 근간이 되는 아동복지법의 목적과 기본이념에 대해 쓰시오

주제: 아동복지법과 관련되는 법에는 어떤 것들이 있는지 살펴보고, 아동복지의 근간이 되는 아동복지법의 목적과 기본이념에 대해 쓰시오.1. 서론아동이란 사회에서 보호받아야 할 어린 아이들을 의미하며, 각 법에 따라서 규정하는 제한 나이는 조금씩 상이하다. 아동 복지는 국가 및 공공기관에서 지원하고 있는데, 다양한 위험으로부터 보호하기 위해 실시하는 사회적, 경제적, 보건적인 활동을 말한다. 아동복지활동은 아동복지법으로 규정되어 이루어지고 있다.나아가 아동복지법의 목적과 기본이념에 대해 살피고 관련 법에는 어떠한 법들이 있는지 이번 과제를 통해 알아보고자 한다.2. 본론1) 아동복지법의 기본이념과 목적아동복지법은 1961년 12월 제정되었다. 아동복지법의 규정에 의하여 여러 복지정책이 수행되고 있다. 아동복지법 제정 이후에 몇 차례 개정되어 아동복지정책을 실시하는 데 개선의 노력을 확인할 수 있으며, 특히 요즘에는 아동 관련 사회적 문제에 대응하는 추세로 개정, 확대 적용되고 있다고 한다. 2011년 아동복지법은 전면 개정되었다고 한다. 개정된 법률을 기반으로 아동 문제의 해결, 대응 뿐만 아니라 아동복지정책의 토대가 마련된 것이다.아동복지의 기본이념으로는 먼저 아동의 권리를 보장하는 내용이 있다. 아동의 권리를 보호받기 위하여 아동복지법이 존재하며 아동의 권리와 이익을 최우선으로 하는 것이다. 민주주의 국가의 국민이 평등하게 대우받을 수 있는 것처럼 아동 또한 어떠한 선입견과 편견 등의 사회적 기준에 의해 평등하게 대우받아야 한다. 또한 아동은 바람직한 신체, 인지, 정서적 발달을 위하여 정상적이고 안정된 가정에서 자라야 할 것이다. 나아가 아동복지법은 모든 아동이 건강하고 행복하게 자랄 수 있도록 아동의 복지를 보장하는 것을 목적으로 한다. 최근 여러가지 사회적 이슈를 보면 아동 학대 등의 아동 문제가 빈번히 일어나고 있음을 알 수 있다. 사회적 약자인 아동을 이러한 위험에서 보호 및 근절하기 위해 아동복지법이라는 법적 체계가 마련된 것이다.2) 아동복지법과 관련되는 법(1) 영유아보육법영유아보육법의 목적은 영유아의 보호 및 영유아 보육 가정의 복지를 보장하는 것이다. 또한 영유아 교육을 실시하는 어린이집에 관해서도 법 규정을 적용한다. 영유아의 심신 뿐만 아니라 보호자들의 사회 및 경제적인 활동이 바람직하게 이루어질 수 있도록 영유아보육법을 통해 이를 지원하고 있다. 요즘 사회에서 많은 맞벌이 부부들을 볼 수 있는데 영유아보육법을 통해 이들이 다양한 사회복지서비스의 도움을 받을 수 있을 것이라고 생각한다.(2) 청소년기본법청소년기본법이란 청소년의 권리와 책임을 규정하고 청소년의 기본적인 권리를 보호하고 있는 법이다. 국가와 사회, 가정의 책임을 규정하고 있으며 나이는 9세 이상에서 24세 이하의 청소년들이 해당된다고 한다.(3) 한부모 가족지원법우리 사회에는 다양한 형태의 가족이 있다. 한부모 가족지원법이란 한부모 가족을 사회 및 경제적으로 지원하는 법이며 이들의 생활과 복지를 증진시키고자 한다. 최근 증가하고 있는 이혼 가정과 조부모와 함께 살고 있는 조손가정이 이 법에 해당된다. 원래 한부모 가정만 이 법의 규정 대상에 해당되었지만 이혼, 사망, 장애 등의 이유로 조부모와 살고 있는 가정을 포함시켰다고 한다. 아동이 취학 중인 것을 전제로 적용 나이가 22세 미만까지 늘어났다.(4) 입양특례법입양특례법이란 양육이 힘든 가정에서 아동이 원활하게 입양이 되고 입양 후에 적응이 잘 될 수 있도록 국가와 지방자치단체가 이를 지원하는 법이다. 입양과 관련하여 정책을 만들고 수행하야 하는 책임이 국가에 있으며, 아동은 사회 경제적으로 힘든 가정에서 보호받을 의무가 있다.(5) 모자보건법모자보건법은 모성의 건강을 보호하고 자녀의 출산과 양육을 도모 및 지원하는 법 규정이다. 나아가 국민들의 생활과 보건 향상을 목적으로 한다. 국가와 지방자치단체가 주체가 되어 모자보건법 관련 사업과 가족계획사업을 구상하고 실시하여 국민복지 향상에 노력하고 있는 것이다. 극심한 저출산의 현상이 지속되고 있기 때문에 출산율 향상을 위해서 국가는 예비 엄마들을 위하여 다양한 사회 경제적인 복지서비스를 지원해야 할 것이다. 저출산의 현상은 현 국가의 주요 사회문제 중의 하나이기 때문에 국가는 모성의 복지와 권리를 위해 꾸준히 관심을 두고 개선 노력을 해야할 것이다.

사회과학| 2021.01.24| 3페이지| 3,000원| 조회(237)

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비고츠키는 피아제와는 달리 인지발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 주장합니다. 여러분이 교사라면 어떻게 지도하는 것이 학생의 인지발달 향상에 도움이 될 수 있을까요? 한가지 주제로 수업 지도안을 만드십시오

주제:비고츠키는 피아제와는 달리 인지발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 주장합니다. 여러분이 교사라면 어떻게 지도하는 것이 학생의 인지발달 향상에 도움이 될 수 있을까요? 한가지 주제로 수업 지도안을 만드십시오(자신의 관심 영역이나 전공에 따라 대상을 정하고, 그 대상에게 맞는 한 차시 분량의 수업). 또는 이미 만들어진 수업 지도안을 인터넷을 통해 구해도 좋습니다. 여러분이 할 일은 그 지도안을 비고츠키 이론을 바탕으로 분석하거나 구성하는 것입니다. 교사가 실제로 그 부분을 어떻게 지도할 것인지 구체적 대화(설명 내용)를 만들고, 이에 대한 학생의 반응, 여기에 대한 교사의 피드백 등을 순서대로 구성하는 것입니다. 한 개념에 대한 교사와 학생의 상호작용 예시가 끝나면, 그 부분이 비고츠키 이론에 따라 어떻게 지도한 것인지 그 내용을 분석하면 됩니다. 분석시 비고츠키의 이론적인 개념이 제시되고 이에 대한 자신의 적용과 해석이 있어야 합니다.인터넷, 도서에서 구한 수업 지도안이 교사가 하는 말이 다 있다면, 그 말을 분석하면서 개선점을 적고, 새로운 아이디어를 제시해도 좋으나 거의 대부분 수업 지도안에 교사의 말이 다 들어가 있지는 않으므로 스스로 구성해야 할 것입니다. 분량이 충분하다면, 한 차시 분량 내용을 다 하지 않고 한 차시 수업 중 특정 부분만을 한정하여 작성해도 좋습니다.1. 서론사회가 점점 다변화되면서 수용 가능한 정보의 양도 함께 늘어나고 있다. 정보의 홍수로 불리었던 인터넷 뿐만 아니라 다양한 매체를 통해 이러한 변화의 흐름이 매우 급격하게 이루어지고 있다. 이러한 현대사회의 흐름 안에서는 변화에 적응이 빠르고, 수용할 줄 알며 다양한 인지적 발달의 중요성이 더욱 커질 것이다.학자 비고스키는 인지발달 이론을 통해 사회적 상호작용의 중요성을 강조하였다. 영유아와 아동발달단계에서 주변의 환경, 관계의 영향력을 강조하였고 이는 인지발달의 결과를 이끌어 낸다고 보았다. 비고스키의 이론은 특히 요즘 현대사회의의 교육 이론에서 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다. 그리하여 비고스키의 이론을 적용하여 수업 지도안을 구성해보고, 이론적인 개념과 해석을 대입하여 서술해보고자 한다.2. 본론1) 수업 지도안 구성물의 부력과 비중의 개념을 이해하는 과학 실험에 비고츠키의 이론을 적용해 보고자 한다. 지도의 대상은 초등학교 4학년 학생들이며, 물의 부력과 비중의 개념을 처음으로 익힐 수 있는 수업이다. 4~5명 정도로 조를 편성하여 소그룹 과학실험을 할 것이고, 교사는 조원 모두가 참여할 수 있도록 활발한 의견 공유를 유도할 것이다. 특히 학생들과 교사의 언어 및 사회적 상호작용을 중점적으로 강조한다. 나아가 소그룹 실험의 결과를 발표하는 시간을 가져, 그룹 내적 및 외적으로 의견을 공유하고, 서로의 생각을 공감하는 수업 활동을 하고자 한다.학습 목표는 부력과 비중의 개념을 배우는 것이며, 그룹별 준비물은 유리병, 물, 올리고당, 식용유, 물감(색깔 자유), 비즈, 구슬 등이다. 먼저 물의 부력과 비중의 개념을 구두로 설명한다. 개념을 설명한 이후에 학생들로 하여금 유리병에 올리고당을 넣고, 그 후에 물을 붓도록 한다. 마지막으로 식용유를 넣어 비중의 차이로 인한 액체의 층이 생김을 발견하도록 한다. 이 단계에서 교사는 학생들에게 다양한 질문을 하고 자유롭게 답변할 수 있도록 환경을 조성한다. 나아가 이를 응용하여 각 단계별로 준비한 물감과 비즈, 구슬을 조금씩 넣어 미적으로도 부력의 차이를 눈으로 확인할 수 있도록 한다. 수업의 집중도를 심화시키기 위해 조별로 결과물을 발표하도록 시킨다. 결과론적으로 비고츠키가 주장하는 사회적 상호작용을 통해 학생들이 개념을 더욱 확실하게 이해할 수 있으며, 교사 및 교우들과의 상호작용이 적극적, 능동적인 학습환경을 만든다는 것을 확인할 수 있다.2) 수업의 예시교사: 자~ 여러분! 방금 물의 부력과 비중의 개념에 대해서 알아보았어요. 부력이란 간단히 말해서 물에 뜨는 힘을 말하고, 비중은 물에 뜰 수 있는 비율을 의미해요. 물의 비중인 1보다 적어야 물에 뜰 수 있는 것 다들 기억하고 있죠? 다양한 액체의 예를 통해서 부력과 비중의 차이를 확인해봐요. 조별로 준비해온 물병에 먼저 기준이 되는 물을 담아볼까요? 그리고 확실한 경계를 위해 좋아하는 색의 물감을 한 액체에 조금 타볼까요? 그 다음에 식용유를 조금씩 담아볼까요? 무엇이 보이나요?학생1: 물 위에 식용유가 뜨고 있어요.학생2: 색깔이 합쳐지지 않고 층으로 나누어져 있어요.교사: 맞아요. 식용유의 비중이 1보다 작기 때문에 물 위에 뜨는 것이랍니다. 그럼 다른 물병에 올리고당부터 순서대로 다시 담아볼까요? 어떻게 되나요?학생3: 모두 섞이지 않고 층층이 담기고 있어요.교사: 왜 그런지 이유를 다시 설명해 줄 수 있을까요?학생3: 올리고당, 물, 식용유의 비중이 달라서 섞이지 않고 나뉘어져 있어요.교사: 네 맞아요~ 그럼 여기서 가장 비중이 무거운 것은 무엇일까요?학생1: 올리고당이에요~교사: 그럼 가장 가벼운 액체는 무엇인가요?학생2: 식용유에요~ 가장 위에 떠있는 것이 식용유에요.학생1: 선생님. 그렇다면 물과 올리고당, 식용유는 계속 섞일 수 없을까요?교사: 네 맞습니다. 액체 별로 부력과 비중이 다르기 때문에, 이 셋은 섞일 수가 없어요. 그럼 식용유 위에 준비해온 물감과 구슬, 비즈도 조금씩 띄워서 더욱 아름다운 작품으로 만들어 볼까요? 조별로 작품을 만들어서 발표하는 시간을 가져봅시다.2) 비고츠키 인지발달이론의 개념과 해석비고츠키는 사회적 상호작용의 개념을 강조하였으며, 이는 인지 발달에 큰 영향을 미친다고 주장하였다. 주변의 관계와 환경이 지식 및 정보 습득에 영향을 미치며 교수와 학습자 간의 사회적 및 언어적 상호작용의 중요성을 제시하였다. 학습자는 본인보다 학습수준이 뛰어난 사람, 비슷한 사람들과의 상호작용을 통해 지식을 습득하고 이해한다. 주변의 사람들이란 교사와 교우들을 의미한다. 그리하여 위의 수업 지도안에도 교사와 학습자 간의 활발한 대화와 언어적 상호작용을 대입하였고, 나아가 학습자의 혼잣말과 교우들 간의 활발한 의견 공유 활동도 포함하게 된다. 과학실험을 하면서 궁금한 내용은 교사와 피드백을 주고 받으며, 자신의 생각을 교우들과 공유하게 된다. 마지막으로 조별 발표를 통해 이러한 언어 상호작용은 극대화 된다고 볼 수 있다. 즉, 조별 활동이나 토론 활동 등의 그룹 수업을 통해 인지 및 지적 활동의 목표를 이루는 데 효과적일 수 있다는 것이다. 나아가 비고츠키는 언어사용은 지식 습득의 범위를 넘어 사회성과도 연결된다고 주장하였다. 주변 사람들과 어떠한 환경에서 상호작용을 하는지에 따라 인지발달과 더불어 사회성 발달에도 큰 영향을 미친다는 것이다.

사회과학| 2021.01.24| 4페이지| 3,000원| 조회(178)

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