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노인 건강증진을 위한 상담 및 간호, 재활 프로그램 사업계획서

1. 사업명 : 노인 건강증진을 위한 상담 및 간호, 재활 프로그램2. 사업의 필요성1) 대상자 욕구 및 문제점경제적인 성장과 더불어 의료기술의 발달, 생활수준의 향상, 질병양상의 변화로 평균수명의 연장으로 점차 노인인구가 증가하고 있다.도시화와 핵가족화, 여성의 사회진출등으로 인한 노인부양의 문제가 대두되고, 생활양식과 환경으로 인한 만성퇴행성 질환 및 사고의 증가는 건강위해요인이며 사망통계분석에 따르면 암, 뇌혈관질환, 사고, 심장병, 만성간질환, 간경변증, 고혈압, 당뇨병등이 주요사망요인이며 노인의료수요가 다양하게 증가하고 있다. 결국 이러한 만성퇴행성질환과 의료비의 과다한 지출로 가계의 부담으로 작용하고 삶의 질을 저해 요인으로 인식되고 있으며 노인들의 질병치료뿐만아니라 노인들의 건강 및 삶의 질 향상에 대한 욕구가 증대되었고 노인건강증진사업의 필요성이 높아졌다.2) 지역 환경적 특성농어촌 지역의 특성상 노인인구가 많고 복지관의 시설 부족과 시설과 프로그램홍보가 부족하다. 따라서 대한 정보 부족하며 , 고된 일로 인해 건강이 약화되어 건강증진 프로그램이 필요하다.3) 경험적 근거전체노인의 56%가 평소 자신의 건강상태에 대하여 부정적인 인식을 가지고 있으며, 실제적으로 1개의 이상의 질병판정을 받은 노인이 82.8%수준이고 질병으로 인한 일상생활에 어려움이 있는 노인이 82%로 대부분 노인들이 정기적인 보건의료서비스를 이용하는 등 계속적인 건강관리와 함께 일상생활능력 향상 및 유지를 위한 돌봄 및 복지 서비스가 필요하다고 볼 수 있다.4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황장흥군은 지역주민 누구에게나 지역사회 자원봉사 및 의료 인력을 확보하여 건강검진 등 보건의료 서비스를 제공하고 있으나 노인 무료급식이나 방문요양, 시설요양 등의 서비스는 제공되나 노인의 건강증진에 목적을 둔 프로그램이 부족한 실정이다.3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수1) 서비스 지역 : 전라남도 장흥군2) 서비스 대상 : 전라남도 장흥군에 거주하는 65세 노인으로 건강증진에 욕구가 있거나 노인성 질환으로 인해 건강증진이 필요하다고 생각하는자3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정): 전라남도 장흥군 거주하는 노인으로 상담을 통하여 건강증진에 대한 욕구, 질병 등을 파악 후 대상자를 선정한다.4) 실인원수대상구분서비스대상자 산출근거단위수(명)① 일반대상전라남도 장흥군에 거주하는 노인10(명)② 위기대상일반 대상중 만 65세 노인10(명)③ 표적대상노인 건강증진을 위한 상담 및 간호, 재활 프로그램이 필요하다고 생각하는 노인10(명)④ 실인원수일반대상 , 위기 대상 , 표적대상으로 치료서비스가 필요하다고 인정되는 노인을 포함한 치료서비스가 필요한 노인30(명)4. 사업 목적 및 목표목 적산출목표성과목표상담건강증진을 필요로 하는 노인이나 가족들에게 상담을 통한 적절한 정보제공적절하고 정확한 정보제공 및 상담간호질환 예방 및 건강유지 증진 도모질환 예방 및 건강유지 증진노인성 질환 예방 및 건강 회복 도모노인성 질환 예방 및 건강회복재활의료기기를 이용한 지속적인 운동을 통해 재활의지 도모의료기기를 이용한 지속적인 운동으로 인한 재활의지 확립지속적인 활동을 통해 재활의지 고취 및 자립생활 도모지속적인 활동을 통해 재활의지 고취 및 자립생활 확립5. 사업내용1) 세부사업내용성과목표프로그램명활동(수행방법)시행시기수행인력참여인원시행횟수시간상담전화상담노인 생활 및 건강과 관련된 제반사항을 전화 통하여 상담20143월2일210명 이내지속내방상담및방문상담프로그램 상담 및 가정을 직접 방문 상담하여 대상자와 가족에게 적절한 서비스 방안제시건강유지 및건강회복건강체크혈압, 맥박 등 건강상태 파악 및 지속적 관리20144월1일210명 이내도입단계/지속병원동행의료진료및 치료촉탁의, 지역 내 병원과 연계한 건강검진과 치료서비스 제공20144월1일210명 이내도입단계/3시간재활의지와 고취 및 자립생활 확립운동치료건강 체조, 스트레칭 및 기구를 이용하여 운동치료 시행20144월1일310명 이내도입단계/2시간물리치료물리치료기를 이용하여 신체기능 유지 및 재활도모20144월1일310명 이내도입단계/3시간2) 목표에 대한 평가방법성과목표목표에 대한 평가방법성과지표자료원자료수집방법자료수집시기건강유지 및건강회복건강검진 차트병원개별면담매월 1일재활의지와 고취 및 자립생활 확립설문지대상자, 대상자가족개별면담매월 1일3) 담당인력 구성이름(역할)담당부서/직위투입시간(단위:1주일)경력(년)/주요업무자격증(신청사업 관련)신형만지역사회보호사업팀(총무팀)/ 팀장5415년 / 조직 및 상담관리,지역사회보호사업 예산관리 및 결산관리사회복지 1급,가족상담사봉미선지역사회보호사업팀(총무팀)/ 사회복지사

사회과학| 2014.05.11| 4페이지| 1,500원| 조회(494)

노인, 사업계획서, 사업계획, 노인사업

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아동의흡연

아동의 흡연 1. 아동의 흡연동기 호기심 : 아동은 그 발달과정에서 알 수 있듯이 왕성한 호기심과 새로운 것을 추구하고 탐험하려는 특성과 욕구를 가지고 있다 . 이와 같은 특성 때문에 담배에 호기심을 가지게 되고 충동적으로 행동하기 쉽다 . 아동의 환경적 요인으로 인해 가족이나 친구 , 주변인으로부터 흡연을 권유받거나 모방을 한다 . 특히 아동은 또래 집단을 매우 중요시 함으로 친구의 영향이 크다 . 2. 아동흡연율 증가의 원인 모험추구 , 개인적 호기심 , 새로운 경험추구 , 단조로움에서 벗어나고자 하는 욕구 등 친구관계 유지 , 집단 소속감 , 집단의 일체감 , 집단형성의 조건 등 우상과 동일시 , 배우 , 연예인 , 운동선수 , 정치인 등 자신의 우상과 동일시 및 모방 미적 추구 , 멋있어 보인다 , 매력적이다 등 . 이성에 대한 매력이나 강점으로 부각하려는 의도 , 초월이나 명상 , 새로운 정신상태를 추구하는 방법 동기의 행동화에 관여하는 요소들 사용의 용이성 -- 판매 , 구입이 쉽다 사회적 분위기 - 수수방관 , 암묵적으로 인정 , 요즘 애들 원래 저렇다 , 신세대 흡연은 당연등 니코틴의 중독성 - 신체적 의존증과 금단 증상을 유발 반복 사용을 초래한다 청소년기의 특성 - 시험정신 , 일단 행동화하고 보는 경향 , 한계를 넘어가는 경향 등 자신이 속한 집단에서의 압력 흡연의 해악에 대해 무지하다 - 폐암의 실상을 모름 , 인명 경시 풍조등 중독성을 가진다 - 전문적 치료를 요하며 어려운 문제다 . 3. 아동흡연 현황 최근 정부가 흡연 청소년 2800 여 명을 대상으로 실시한 실태 조사에서 40% 가 초등학생이나 심지어는 초등학교 취학 전일 때 처음 담배를 피운다는 결과가 나왔다 . 4. 아동흡연의 문제점 ① 성장발육에 막대한 영향을 끼친다 . 아직 성장세포가 완전하게 성숙되지 못한 시기인데 이 시기에 흡연을 하게 되면 담배의 해로운 성분들로 인해 세포가 완전한 성숙을 하지 못하게 된다 . ② 청소년 흡연은 특히 건강에 해롭다 . 어린 시절부터 흡연을 떨어뜨려 학습능력을 저하시킨다 . ④ 아이를 낳게 되는 여학생이 담배를 피울 경우 담배의 주성분인 니코틴이 모체 내에 축적되어 탯줄을 통해 영양분을 공급받는 아이에게 치명적인 영향을 미치게 된다 . 니코틴 , 타르 등의 영향을 받고 자란 태아는 호흡기 계통의 질환을 선천적으로 앓게 될 뿐만 아니라 ' 체중미달아 ' 나 뇌에도 영향을 미쳐 정신질환을 가지고 태어나는 일도 적지 않게 일어난다고 한다 . ⑤ 간접흡연 아동 및 청소년의 흡연과 관련된 문제점으로 간접흡연도 큰 몫을 차지하고 있다고 볼 수 있다 . 6 세 이하 아동 가구 40%, 간접 흡연 노출 앵커：６살 이하의 어린이가 있는 가정 가운데 １０가구 중 ４가구의 어린이들이 간접흡연을 경험하는 것으로 조사됐습니다 . 한국보건사회연구원 강은정 부연구위원이 지난 ２００５년 ６살 이하 어린이가 １명 이상인 ６９６가구를 조사한 결과 규칙적으로 흡연하는 사람이 있는 가구는 ３８％인 ２６３가구였습니다 . 특히 가구주의 학력과 소득이 낮을수록 규칙적인 흡연자가 있는 비율이 상대적으로 더 높아서 저소득 어린이가 간접흡연에 더 많이 노출되고 있을 것으로 추정됐습니다 . MBC 뉴스 기사입력 2007-10-30 12:52 집안 간접흡연 '6 세미만 ' 아동 위협 많은 어린이들이 집에서조차 간접흡연에 심각하게 노출돼 있다는 조사 결과가 나왔습니다 . 한국보건사회연구원에 따르면 , 6 세 미만 아동이 있는 가구 중 규칙적으로 담배를 피우는 흡연자가 있는 비율은 38% 로 나타났고 , 특히 학력과 소득이 낮은 가구일수록 흡연자가 많은 것으로 조사됐습니다 . 또 , 흡연 가구 중에서 실내에서 금연하는 가구는 46% 에 그쳐 아동의 간접 흡연 위험성이 높은 것으로 조사됐습니다 MBN 뉴스 2007-10-30 09:24 이처럼 간접흡연은 직접흡연과는 다르게 담배의 필터를 거치지 않고 곧바로 인간의 호흡기를 통해 연기를 마시게 되기 때문에 그 문제성이 더욱 심각하다고 보여진다 . 아동이 비록 직접적인 흡연을 하지 않는다 하더라도 가족내에 함유된 중독성 물질인 니코틴 , 타르 등으로부터 아동을 보호하고 중독의 상태가 치료가 필요할 정도의 심각한 상황이라면 전문적인 치료방법을 통해 문제에 개입하여야 한다 . 2) 흡연 동기부여에 기여하는 것들을 차단 – 아동시기에는 또래의 영향으로 흡연을 경험하게 되는 경우가 다반사이다 . 또는 어른처럼 보이고 싶어서 , 성숙해 보이고 싶어하는 아동의 심리적 , 정서적 과정으로 인해 성인을 따라 흡연을 하게 되는 경우가 많다 . 그리고 TV 광고 , 신문 등과 같은 각종 매체에서 비롯된 허위광고와 과장광고 역시 아동과 청소년에게 흡연을 부추기는 식의 영향을 미친다 . 3) 금연 동기부여에 기여하는 것들을 권고 - 아동 및 청소년은 신체적 , 정서적 발달상의 과정을 거치고 있는 단계이다 . 흡연으로 인해 발생하는 아동의 신체적 , 정신적 문제는 많다 . 신문기사 및 뉴스 , 서적 등에서 보여지는 흡연으로 인한 문제점들을 흡연아동에게 상담 및 교육을 통해 충분히 알려주고 스스로 금연을 결심 할 수 있도록 한다 . 4) 아동 및 청소년에게 긍정적 영향을 미치는 프로그램 제공 - 흡연아동 , 금연을 시작하려는 아동 , 또는 금단현상을 나타내는 아동에게 나이에 맞는 긍정적인 사고와 지능 발달을 위한 다양한 놀이와 치료 , 개인상담 , 집단상담 , 레크레이션 , 캠프활동 , 운동 등의 활동성과 참여성 , 주도성 , 적극성 등을 조장해 줄 수 있는 활동적이고 다양한 프로그램을 제공해 줄 필요성이 있다 . 5) 금연을 위한 주위의 관심과 노력 - 금연을 하기 위해서는 주위의 도움이 없이는 불가능하다 . 가족과 주변 이웃 , 친척 , 또래친구들이 흡연아동의 금연을 위해 정서적 지지와 노력을 아끼지 말아야 할 것이다 . 6) 금단현상을 극복할 수 있는 방법제시 - 담배에는 중독성을 가지는 물질이 함유되어 있기 때문에 끊는 과정이 어려우며 금단현상이라는 증세가 나타난다 . 금연을 하려는 아동에게 나타나게 될 금단현상으로는 정서적 불안증세 , 불쾌감 , 우울함 , 다혈질을 보이는 하여야 한다 . 7) 금연예방교육과 같은 예방차원의 프로그램 - 아동 및 청소년의 흡연을 막기 위해서는 무엇보다 예방적 대책이 중요하다 . 흡연연령이 갈수록 낮아지고 있는 요즘 금연예방교육을 초등학생부터 비롯해 중 , 고생을 어우르도록 광범위하게 펼치는 것이 필요하다 . 아동 및 청소년 금연 및 흡연예방 캠페인을 열고 흡연을 미리 막고 철저한 금연예방교육이 행해져야 할 것이다 . 8) 그 밖의 부수적인 흡연 아동 및 청소년에 대한 전문적 서비스제공 및 치료제공 - 간접흡연을 예로 들 수 있는데 직접 아동이 흡연을 하지 않지만 , 그 피해는 막중하다 . 이를 유념하여 간접흡연에 노출되어 있는 아동을 보호하고 간접흡연을 발생시키는 주변의 가족 , 친구 등의 원인들을 방지해줘야 하는 전문적 역할을 수행하여야 할 것이다 . 사회복지사의 역할 1) 주변에서 아동 및 청소년을 금연으로 이끌어 주기 청소년 흡연을 예방하기 위해서는 개인적인 노력과 결단 이외에도 가정과 사회 전반에서의 노력이 필요하다 . 사회적인 노력으로는 현재의 입시 제도 수정 , 학습 이외에 다양한 삶의 목적 허용 , 스트레스 해소를 위한 다양한 여가 활동 제공 등이 이루어 져야 할 것이다 . 그러나 이렇게 거창한 사회 제반 노력이 아니더라도 지금 당장 시작할 수 있는 것이 있다 . 바로 어른들 스스로가 모범을 보이는 것이다 . 이는 어쩌면 가장 근본적이고 효과적인 방법이 될 수 있다 . 청소년의 흡연은 특히 가족들의 흡연에 의해 영향을 받으므로 , 가족 내에서 어른들의 솔선한 금연 노력이 없으면 청소년들의 흡연을 예방하거나 중단 시키기는 어렵다 . 학교에서 선생님의 금연 노력도 학생들의 흡연 예방에 중요한 변수로 작용한다 . ① 먼저 청소년의 흡연 가능성을 파악하고 , 적절한 대처를 한다 . 이미 담배를 피우고 있는 청소년을 대상으로 금연 교육을 시키는 것도 중요하지만 , 아직 흡연을 시작하지 않았거나 지금 막 담배를 피우기 시작한 청소년을 대상으로 예방 교육을 시행하는 것은 더욱 중요한 일이다 . 교육 방법이 효과적이다 . 아래의 대화법을 잘 익혀서 아동과 청소년에게 금연할수 있도록 도와 줄수있었으면 좋겠다 . ◎ 자녀의 행동을 규제할 필요가 있을 때는 바람

인문/어학| 2013.01.19| 16페이지| 2,000원| 조회(150)

흡연, 아동복지론, 아동문제, 아동흡연

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아동복지론 장애아동

..PAGE:1장애 아동20110089 양지연20110105 최지후아동복지론..PAGE:2장애의 개념- 선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 결여 때문에 개인 혹은사회생활에 필요한 것을 자기 스스로 완전히 혹은 부분적으로 확보할수 없는 사람(1975.12 UN 장애인 권리선언) 장애는 개인과 환경간의관계로 파악되어야 한다.(1979 UN총회)- 협의의 개념(의학적인 개념):신체 또는 정신의 기능저하, 이상, 상실 또는 신체 일부의 훼손- 광의의 개념: 기능장애,능력장애,사회적 불리① 기능장애: 심리적,생리적 또는 해부학적 구조나 기능의 상실 또는 비정상② 능력장애: 기능장애로부터 야기된 것으로 인간에게 정상적인 것으로 간주되는 범위 내에서 또는 그러한 방식으로써 활동을 수행하는 능력의 제약 또는 결여③ 사회적 불리: 기능장애나 능력장애로부터 야기되는 것으로서 연령성,사회적문제적 요인에 따른 정상적인 역할의 수행을 제약 또는 방해하는 개인에 대한 불이익..PAGE:3장애 아동의 개념◆ 신체, 정서, 인지, 언어, 학습능력 등의 장애로 인해 보호와 양육, 교육과 재활 및 사회 적응에 있어 특별한 보호를 필요로 하는 아동을 의미한다.◆ 장애인복지법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 아동복지법 등을 고려할 때 중 고등학교 이하에 재학하고 있는 아동, 즉 18세 미만으로 장애인복지법에서 규정한 장애를 가진 사람이라고 정의 할 수 있다...PAGE:4장애 아동 현황1) 장애아동 출현-2000년 한국보건사회연구원 조사 결과 : 전국 장애인 수 총 144만9천5백 명, 장애인 출현율 3.09% 추정. 18세 미만 장애아동 추정 수는 80,368명-1995년 조사결과 비교 : 장애인 출현율 0.74% 증가, 18세 미만 장애아동 5만여 명에 비해 급격한 증가 추세⇒ 1999년 장애인 복지법 개정으로 장애범주가 기존 5종에서 10종으로 확대, 완화된 것이 원인- 연령이 높아짐에 따라 장애 발생 비율도 높아짐.- 18세 미만 장애아동: 정신지체 38.2%, 뇌병변 장애 16기에 물리적 사고나 정신적 사고로 인하여 장애가 발생하는 경우를 말한다...PAGE:6▣ 생애주기별 장애인의 특성 및 욕구아동기 (0～18세): 장애아동은 외부세계에 대한 적극적인 탐색이 제한되며 다른 아동에 비해 활동이나 선택이 제한되게 된다. 특히 신체적 장애를 가진 아동은 신체적 능력의 제한뿐만 아니라 치료 상황이 주는 제한에 직면하게 될 것이며, 다른 경험을 시도할 수 있는 기회를 박탈당하는 상황에 놓일 수 있다. 그리고 새로운 것을 시도하고 다소간의 위험을 감수하는 도전적인 행동이 차단되며, 자신의 장애를 부적절한 행동의 결과에 의한 벌이라는 부정적인 느낌을 가질 수 있다. 또한 다른 아동들과 어울려 놀 수 있는 기회가 적고 친구들을 사귀는데 어려움이 따르게 된다. 이런 문제들은 장애아동이 아동기에 나타나는 발달이나 역할들을 제대로 수행할 수 없게 하며, 장애에 대한 적응도 현저히 감소하고 그로 인해 자기 개념의 형성에 부정적인 영향을 끼칠 수도 있다. 그 결과 비장애 아동과의 상호교류가 적어지고 사회활동의 감소로 인해 사회에 재진입 할 수 있는 기회를 상실하게 된다.장애아동의 특성 및 욕구..PAGE:7한편 학령기 아동의 경우 이 시기는 학령기 전기(6～12세: 초등학생기) 장애 아동과 학령기 후기(13～18세: 중고등학생기) 장애청소년으로 나누어 볼 수 있다. 먼저 학령기 전기의 장애아동의 특성을 살펴보면, 이 시기는 비장애아동과 마찬가지로 장애아동에게 있어서도 전 생애주기에 걸쳐 가장 크게 성장하는 시기이다. 학교와 동료의 수가 증가하고 사회적지리적으로 아동의 세계는 확장된다. 구체적인 문제를 풀어 가는 기술의 증가는 아동이 새로운 상황에 대해서 대처하는데 도움을 준다는 측면에서 중요하다. 특히 이 시기는 장애아동이 가족으로부터 떨어지는 최초의 시기이기 때문에 많은 기회를 얻는 시기일 수도 있지만 발달이 제한될 수 있는 문제의 시기이기도 하다. 이러한 관점에서 이 시기의 교육적 환경은 장애아동에게 매우 중요하다. 학령기 후기의 장애청소년에게 있어28.4% (전체 실업률 4.0%)- 재가 장애인의 60.3%가 의료비, 교육비, 보호, 간병인, 교통비, 보장구 구입, 유지비 등 추가비용 지출② 심리적 문제- 부모의 고통 : 양육과 보호에 일차적인 책임을 맡고 있는 어머니가 전적으로 그 책임이 부과된다.- 어머니의 고통 → 남편과의 관계 → 부모의 양육행동 → 아동발달- 장애인 자녀로 인해 부모가 느끼는 오명이나 편견, 신변처리 케어에서 오는 육체적, 시간적 부담, 친지들로부터의 고립, 부모의 수면시간과 여가시간 부족, 미래에 대한 불안감- 형제들이 겪는 갈등 : 부모와 함께 장애아동을 보살펴야 한다는 책임, 장애아동의 유일한 놀이친구긍정적 감정 : 원망, 창피함, 죄의식, 부모의 무관심부종적 감정 : 인내심, 매정, 자신의 지적 능력에 대한 감사..PAGE:9장애아동복지지원법이란?장애아동은 장애인이면서 아동이라는 이중적 약자의 위치에 처해있어 국가와 사회적으로 특별히 보호할 필요성이 있으므로 장애아동을 위한 통합적인 제공기반의 필요성이 대두되면서 4년 여간의 노력 끝에 장애아동복지지원법이 제정되었다.장애아동 뿐만 아니라 장애인 복지체계의 변화를 기대하며 장애아동복지지원법을 살펴보면 우선 각 시．군．구 지자체가 지역장애아동지원센터를 설치, 운영하게 되었는데 이때 지역아동지원센터는 해당 지역의 장애아동이 센터에 등록하면 아동에게 필요한 복지지원들에 대한 정보를 제공하며, 아동과 보호자가 원하는 복지지원이 있다면 센터가 해당 지역의 복지지원 제공기관으로 아동을 연계하고 또한 센터는 등록한 장애아동의 사례관리를 통해 체계적인 복지지원과 관리를 할 수 있게 한다...PAGE:10장애아동복지지원법의 주요 내용▶ 지원 대상 : 18세 미만의 등록 장애아동과 보건복지부장관이 별도로 인정하는 자▶ 전달체계 : 중앙장애아동지원센터 및 지역장애아동지역센터를 설치, 운영할 수 있도록 하고 [공공기관의 운영에 관한 법률] 제 4조에 따른 공공기관에 위탁▶ 복지지원의 내용 : 의료비지원, 보조기구지원, 발달재활서비스지원, 보육지재가장애아동 보호자에게 장애아동 1인당 월 5만원을 지급(2) 교육지원서비스-가구주가 1~3급 등록 장애인인 저소득 가구의 자녀와 저소득 가구의 1~3급 장애아 중학생의 교육비 지원-지체ㆍ시각ㆍ청각장애인에 대한 대학 및 전문대의 특례입학제도 도입-2004년 장애유아가 일반 사립유치원에 취원하는 경우 1인당 월 20만원씩 연 240만 원을 지원2) 교육재활서비스(1) 특수교육 현황-1975년 장애아동교육법: 통합교육 실현을 위한 제도적 근거-1977년 특수교육진흥법: 통합교육- 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것..PAGE:123) 의료재활서비스-목표: 장애 상태를 최소한으로 줄이고 남은 능력을 최대한 증진시켜 사회에 복귀-물리치료: 비정상적인 운동 감소, 손상된 기능을 회복을 위한 물리적인 요인을 신체에 적용시킴으로써 남아 있는 기능을 활용, 신체적 재활을 이루도록 유도-작업치료: 불완전한 신체 기능을 회복시키고 일에 대한 동기를 부여하여 장애를 가지고도 학교나 직장, 가정에서 최대한 독립된 생활을 할 수 있도록 흥미롭고 유목적 적인 작업이나 동작, 놀이를 통해 치료-언어치료: 다양한 언어장애를 가진 자가 일상생활에서 순조로운 의사소통을 할 수 있도록 정상적인 언어발달을 유도-의료재활 서비스를 받을 수 있는 곳: 국립재활병원을 포함 전국 14개 재활병ㆍ의원-의료비지원: 2종 의료급여 대상자 - 1차 진료기관: 1천원 중 750원, 2,3차 진료기관: 본인 부담 진료비 15% 전액을 지원-의료보호 적용 보장구: 본인 부담금 15% 전액 지원.-보장구: 건강보험 대상자 - 적용 대상 품목의 기준액 범위 내에서 구입 비용의 80%를 공단에서 부담.의료급여 수급권자 - 전부 또는 80%를 공단에서 부담.-10세 미만 저소득 청각장애아동: 100명에게 1인당 2천만 원 지급- 인공달팽이관 수술을 지원-장애인 생활시설 입소 장애인 게 필요한 치료, 상담, 훈련 등 편의를 제공하고 이에 소요되는 일체의 비용을 입소한 사람으로부터 수납하여 운영하는 시설..PAGE:14장애아동복지서비스의 문제점과 과제1) 장애예방사업의 강화-선천적 장애나 출생 시 장애예방을 위한 모자보건사업을 강화.-출산 후의 장애예방사업으로서 신생아에 대한 선천성 대사 이상 검사를 무상으로 실시하여 이상 유무를 조기에 발견 치료-현대사회에서 장애는 선천적 원인보다 후천적 원인이 더 많이 발생하고 있음을 볼 때, 이를 예방하기위한 각종 지원체계를 구축2) 경제적 지원 강화3) 의료재활서비스 확대4) 특수교육의 질적 제고와 교육환경 개선5) 장애아동 가족지원 프로그램 개발6) 장애아동에 대한 사회적 인식 변화..PAGE:15장애아동 서비스 제공기관◈ 목포시 장애인종합복지관..PAGE:16..PAGE:17◈ 명도복지관..PAGE:18..PAGE:19장애아동 관련 전문 인력1. 의료 영역의 전문인력(1) 재활의학과 전문의: 재활의학과 전문의는 사고, 질병, 선천적인 요인 등에 의해 신체 기능의 일부를 상실한 장애인에게 적절한 재활 의학적 서비스를 제공하여 손상된 신체 기능의 회복을 가능하게 하는 언어치료사, 보장구기사, 재활간호사 등과 더불어 재활의료팀을 구성하여 팀의 리더로서의 역할을 담당하며 전문의 자격은 의료법에 근거한 국가자격으로서 보건복지부 장관이 주관 하는 전문의 자격시험에 합격해야 한다.(2) 물리치료사: 흔히 물리치료로 알려진 대근육 운동은 걷기와 앉기 등 몸의 커다란 동작을 위해 사용되는 각 근육을 단련하고 조절할 수 있도록 도와주는 방법이다. 물리치료 서비스의 주요 대상은 사고나 질병, 또는 선천적 요인 등에 의해 부상을 당하거나 장애를 입은 사람들로서, 특히 장기간의 치료서비스가 필요한 장애인에게 물리치료는 재활의 필수 과정이며 장애인을 위하여 적절한 시기에 적절한 치료를 시행하여 2차적인 기형이나 잔류능력 손실이 뒤따르지 않게 하여 일상생활 동작 및 사회생활이 수행능력을 향상 시키도록 돕는 역할을 한다. (등)

인문/어학| 2012.11.28| 24페이지| 3,000원| 조회(270)

욕구, 특성, 현황, 장애아동, 아동복지론, 발생원인, 사회복지사의 역할, 전문인력, 장애아동복지지원법

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장애복지론 생애주기별 프로그램 및 주요 이슈

생애주기 별 프로그램 및 주요 이슈1. 출생 ~ 학령전기 장애의 상당부분은 출생 또는 바로 직후에 발생한다 . 이들 장애 아동들은 자신이 장애를 인식할 수 있는 능력을 갖기 전에 장애를 가짐으로써 세상에 대한 그들의 경험은 모두 장애의 관점과 연관되어 있다 . 이에 따라 이들에게 비장애아와 같은 방식의 양육을 제공하여 발달과정과 과업수행능력에 차질이 없도록 해야 할 것이다 . 장애아동은 비장애아동과 달리 불편하며 욕구도 많다 . 그래서 부모는 그에 적절한 대응을 해줘야 하며 그렇지 않으면 에릭슨의 말에 따라 불신감이 형성될 것이다 . 이 시기는 상징체계가 급격히 상승하는 시기이고 사회관계망이 가족을 넘어 친구로 확대되는 시기이기도 하다 .- 영유아기의 주요 발달과업 이 시기의 주요발달과업으로는 주변 환경에 대한 신체적 ․ 인지적 통제력을 획득하는 것인데 , 장애아동은 비장애아동에 비해 많은 어려움을 겪게 된다 . 예를 들어 정신지체아의 언어발달에서의 어려움 , 시각장애아의 물체지각형성의 어려움 , 청각장애아의 반응의 더딤 등이 있다 . 이에 대해 마스는 장애아동의 발달에 대해 환경적 지지를 강조하였으며 그 내용으로는 전문교육을 받은 장애아동은 그렇지 못한 장애아동에 비해 나은 지적 ․ 인지적 능력을 보여준다고 한다 . 이처럼 장애아동에게 충분한 지지적 환경을 제공한다면 비장애아에 뒤지지 않을 수 있다 .결론 장애아동의 성공적 발달을 위해서는 비장애아와 마찬가지로 지속적인 환경에 대한 노출 , 상호작용이다 . 이를 통해 좌절감 , 성취감 , 동질감 , 이질감 등을 겪게 되며 , 이를 극복한 장애아동은 사회에 적응하는 법을 학습하게 되며 독립심 , 자율성을 기르게 된다 . 이에 따라 충분한 지지적 환경을 제공해주는 것이 가장 중요하다 . 마지막으로 발렌틴이 정리한 장애아와 부모만이 경험하는 문제를 보면 부모의 지나친 과보호를 통해 장애아동은 도태되며 , 장애아의 치료의 범위는 그들이 견딜 정도로 해야 하며 , 학대의 가능성이 높고 , 주변의 낮은 기대감으로 그들은 제약과 한계에 부딪힌다고 하였다 . 이에 따라 이 시기 장애아동에게 가장 중요한 것은 지지적 환경 , 충분한 사회적 환경 제공 , 자신이 불편할 뿐 비장애아동과 다르지 않다는 점을 숙지시켜야 할 것이다 .2. 학령기 학령기의 아동들은 또래친구들과 사회적 관계를 형성해 가며 독립성이 길러져서 스스로 문제를 해결하려는 노력을 하는 시기이다 . 이 시기에 장애아동은 학교에 가게 될 것이고 그에 따라 비장애아와 내용은 다르지만 기본적 교육기회는 똑같이 제공해 주어야 하며 균형 있게 통합시키어 성공적 발달과업 수행에 기여해야 할 것이다 . 그러나 어려움이 있는데 이들은 계속적으로 자신들을 부정적으로 생각해 왔다 . 이에 따라 다른 부류의 장애아동 , 비장애아동을 사귀어 이러한 편견을 없애야 하며 동등하다는 생각을 가져야 할 것이다 .청소년기의 장애 장애의 발생시기인데 예전부터 장애를 가진 아동은 자신의 삶에 적응이 되었지만 학령기에 장애를 가진 아동은 전자의 아동과는 다른 가치관이 형성된다 . 이는 그들의 부모도 마찬가지이며 이에 따라 적절한 대응방법을 모색하여 긍정적인 방향으로 나아가야 할 것이다 . 이후 학령기 후반에는 사춘기가 찾아온다 . 이때는 자아정체성 , 삶의 본질에 대해 생각하며 신체적 ․ 정서적 ․ 사회적인 변화에 적절한 대처가 중요한 시기이다 . 이때 장애청소년의 부모의 역할이 중요한데 , 과잉보호로 인해 그들의 정체성확립에 어려움을 줘서는 안될 것이다 . 이에 따라 같은 장애인 , 친구 , 교사 등의 역할모델이 생김으로서 지지적 환경과 긍정적 자아청체감형성에 도움이 될 것이다 . 또 올바른 성역할발달에 기여하여 후에 혼인을 하여 자식을 낳고 부모의 역할을 함에 있어서 올바른 역할을 하도록 하여야 한다 . 결론적으로 장애아들이 다르지 않다는 것을 숙지시켜줘야 할 것이다 .18 세미만 장애 아동의 연령별 , 장애 종류별 출현율 - 장애 유형별 분포에 있어서는 장애 아동 중 정신지체가 42.1% 로 가장 큰 비중을 차지하고 , 지체장애는 32.2%, 언어장애는 13.7%, 청각장애는 8.3%, 시각장애는 3.6% 의 순이다 .3. 성인기 성인기는 개인적 보호와 편안한 환경을 조직하고 계획하는 책임을 의미하는 성숙과 독립 , 부모로부터의 독립 , 사회적 관계 형성 , 타인과의 친밀한관계가 주요과업이다 . 이에 따라 장애자는 가족과 부모로 부터의 독립에서 진화하여 사회 속에서 자신의 욕구를 충족시켜줄 다른 이를 찾아야 할 것이다 . 또 계속적으로 장애인이든 비장애인이든 관계의 폭을 확대해나가야 할 것이며 , 역할모델을 구축하고 , 제약을 제거해 나가며 , 자립과 통제의 기반을 구축해야 할 것이다 . 이들은 사회에서 중요한 역할로서 장애인의 권익옹호 , 부정적시각의 타파를 해나가야 한다 . 이들로 인해 사회가 장애에 대한 편견을 줄여나갈 것이다 . 청년기에 장애가 생긴 이들은 주위의 적절한 원조가 필요하다 .4. 중년기 중년기는 장애인이든 비장애인이든 가족에 투자를 넘어 지역사회 , 외부세계까지 나아가서 관여하게 되는 시기이다 . 업적을 세우고 , 사회에 기여하며 장애인을 위한 정치적 ․ 제도적 사업에 참여하여 장애인문화를 발전시킨다 . 이들은 젊은 장애인들의 역할모델이며 장애인 문화의 선두주자이다 . 이 시기에 특징적인 것은 장애에 대해 그다지 신경 쓰지 않는다는 점에 있다 . 이전부터 장애를 가져온 사람들은 이미 적응이 되었으며 성인병이나 기타 사고나 질병에 의해 장애를 가진 자들은 자신들이 약간 신체가 불편한 비장애인이라고 생각한다 . 이들에게 장애에 대해 수용할 것을 학습 시키며 새로운 관계의 형성 , 성숙함 , 안정감을 찾도록 하는 것이 중요하다 . 이들에게는 개인의 성장과 더불어 세계와 자연에 대한 통찰을 발달시킬 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다 .5. 노년기 노년기에는 노환으로 인해 여러 가지 형태의 장애가 나타난다 . 청각 , 시각 , 지체장애 등 여러 사람에게 공통적으로 나타나는 것이 특징이며 , 이 시기에 장애를 획득한 사람은 중년기에 얻은 사람과 마찬가지로 장애문화에 동화되지 않으며 , 유사한 장애를 가진 사람과 사회적 관계를 가지지도 않는다 . 이러한 이유로 장애노인은 사회적 고립을 경험하게 된다 . 그러나 이들은 일상생활을 위해 자원과 타인의 도움이 필요하며 적절한 사회적 지지와 자원은 이들에게 중요한 의미가 된다 . 의미 있는 활동을 하며 사회적 관계의 유지 , 독립의 유지는 이들에게 가장 필요한 것이다 . 이것은 노년기의 최대 과업인 자기완성과 통합성의 성취와 많은 관련이 있다 . 이들에게는 경제적 지원 , 독립성 , 자기결정권 등의 부여가 가장 중요하다 .노년기 장애유형별 , 연령별 장애 출현율일상생활을 스스로 할 수 있는 정도생애주기별 서비스생애주기별 서비스 - 직접 클라이언트 서비스 : 클라이언트에 대한 직접적인 상담이나 아웃리치 서비스가 대표 적인 예라고 할 수 있다 . - 간접 클라이언트 서비스 : 특정개인이나 집단의 문제에 관련된 소규모 환경을 변화시키기 위한 활동 - 직접 지역사회서비스 : 지역사회 전체 구성원과 직접 접촉하는 서비스 - 간접 지역사회서비스 : 지역사회의 환경과 정책이 서비스를 필요로 하는 사람들에게 보다 우호적으로 변화할 수 있도록 하는 활동생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할 - 영유아기 ① 올바른 모델로서의 역할 ② 자신감 향상을 위한 촉매자로서의 역할 ③ 자녀에 대한 정확한 정보제공자로서의 역할 ④ 기능적 기술교육 실천가로서의 역할 ⑤ 교육가능성 실현가로서의 역할 ⑥ 부모조직 구성원 및 정치적 주창작로서의 역할 ⑦ 가족의 일 구성원으로서의 역할 - 학령기 ① 교사와의 협력자로서의 역할 ② 가정교사로의 역학 ③ 보조교사로서의 역할 ④ 강사로서의 역할 ⑤ 자원봉사자로서의 역할 - 성인기 중년기 ① 성인 장애인 서비스 개발자로서의 역할 ② 성인 자녀 자립생활 감독자로서의 역할{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2012.11.27| 16페이지| 2,000원| 조회(149)

청소년, 성인, 장애아동, 노인 등 주기에 따른 프로그램 및 주

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프뢰벨

프뢰벨프뢰벨 (1782-1825) 독일의 교육가이며 유치원의 창시자 . 페스탈로치 의 영향을 받아 유아교육을 중시하고 , 아이들은 자기활동인 놀이를 통해 인간의 본성을 신장시키는 것이며 , 놀이도구는 그 중요한 매체라고 주장하였다 . 1840 년 유아용 놀이도구 , 작업구의 제조시설 , 놀이도구 , 작업도구를 사용해서 놀 수 있는 보육시설 보육자 양성시설을 통합해서 일반 독일유치원이라 했다 . 이 보육시설이 유치원의 원조이다 . 주요 저서에는 ‘인간의 교육’ (1826) 이 있다 .1. 교육개념과 목적 프뢰벨은 1837 년에 유치원을 설립하여 창조성 , 자기표현 , 사회적 참여 , 및 심리운동 경험의 4 가지 주요 개념에 초점을 맞추어 교육과정을 운영하였다 . 프뢰벨의 교육목적은 신 , 자연 , 인간의 통일성을 깨닫게 하는 것이다 . 모든 인간은 내부에 신성을 갖고 태어나는데 이는 자기활동에 의해 나타난다고 한다 .2. 교육방법의 기본원리 첫째 , 통일의 원리이다 . 프뢰벨은 자연과 정신을 분리 또는 대립하는 것으로 보지 않고 양자는 그 근원 에 있어서 하나로 합일한다고 하는 사상이었다 . 세계의 전체를 하나의 조화 , 통 일된 전체로서의 유기체로 보고 그 중심 또는 근원으로서의 신이라고 한 그의 사상체계는 종교적 , 철학적 , 낭만주의적 세계관에 서 있음을 알려주고 있다 . 둘째 , 자기 활동의 원리이다 . 프뢰벨은 교육을 ' 창조적인 자기활동의 과정 ' 이라고 생각하였다 . 따라서 ' 신성 ‘ 을 계발하기 위해서는 타율적이고 간섭적인 교육은 거부되어야 한다 . 자기발달 의 원리 즉 , 자기활동이란 자기자신의 동기에 의해서 결정되고 , 자기자신의 흥 미로부터 생기는 것이며 , 자기자신의 힘에 의해서 지지되는 것이다 . 따라서 교 육의 과제는 아동의 모든 흥미와 욕구에 따른 창조적 활동에 따라 교육되어야 한다 . 셋째 , 놀이의 원리이다 . 놀이에는 운동적인 놀이와 작업적인 놀이가 있다 . 운동적 놀이는 행진 , 뛰기 , 무 용 등을 말한다 . 작업적 놀이는 은물 ( 신이 내린 선물 ) 을 가지고 여러 가지 형태 를 구성하는 탁상놀이이다 .넷째 , 연속적인 발달의 원리이다 . 연속적인 발달의 원리란 인간의 생활 성장은 각 단계에 있어 서 끊임없는 연속과 계속이지 단절이나 비약이 없다는 것이다 . 유년다운 생활을 함으로써 소년이 되고 , 청년으로서의 생활 을 영위함으로써 성인이 되는 것이다 . 다섯째 , 노작교육의 원리이다 . 아동의 모든 단순한 생산활동을 노작으로 보고 생명 그 자체 를 활동 · 노작 · 창조라고 보았다 . 인간의 사명은 행동을 통하여 신성 ( 神性 ) 을 표현하는 것이며 , 이 신성이 숨겨져 있는 인간은 노동을 함으로써 그리고 행위를 통하여 자신의 내적 본질을 구체적으로 표현하게 된다는 것이다 . 즉 인간의 사명을 신성 의 표현이라고 보았기 때문에 그의 노작의 원리는 인간 생명 의 원리이며 생명의 발전을 위한 교육원리라는 것이다 . 그 생 명 발전의 과정이 노작이기 때문에 노작 교육이 곧 인간 교육 이라 할 수 있다 . 이는 페스탈로치의 노작교육사상을 계승 , 발 전시킨 것이다 .3. 프뢰벨의 교육 철학 아동관 : 아동은 자주적인 존재이다 . 부모에게서 태어났지만 부모나 교사의 부속물이 아니고 어디까지나 독립적이고 자주적인 존재라는 인식 , 즉 아동중심적 아동관을 가지고 있었다 . 자연관 : 신이 표현하는 것을 자연이 드러내고 있다 . 신이 관찰하여 가르친 것을 자연이 증명하고 있다 . 현실에 존재하는 것은 모든 신의 계시 속에서 그 근거를 갖고 있다 . 자연의 아름다움에 대해서 아동도 눈떠야 하며 자연을 통해서 그 아름다움을 충족시킬 수 있다고 생각했다 . 생활관 : 신이 자연 속에서 그 정신을 드러내고 있는 것이라면 생활은 자연이 가르치고 있는 법칙을 활용하는 장이다4. 프로그램 ( 은물 ) 은물 :1837 년 프뢰벨이 창안한 최초의 놀이교구로 신이 내린 선물이라고도 한다 . 교육활동은 10 가지 교구를 중심으로 구성된 인지활동 프로그램이다 . 일과 구성 및 활동구성 : 오전 오후 모두 은물활동이 포함되며 밭에서 꽃이나 농작물을 키우는 노작활동이 포함된다 . 프뢰벨의 유치원 활동지침에 따르면 은물활동은 인지 활동에 국한 된 것이 아니라 인지 활동과 관련해 여러 측면에서 많은 활동을 포함하고 있으며 여러 단계로 제시하였다 . 1 단계 -( 은물설명 )2 단계 ( 묘사 )3 단계 ( 활용수준 )4 단계 ( 훈련방법 )5 단계 ( 교수방법 )6 단계 ( 사물의 개념학습 또는 언어를 통한 환상화 )(1) 은물 – 공 (2) 은물 - 입체도형(4) 구성 (3) 분할과 조합(5) 건축 (6) 비례(7) 면 (8) 직선(9) 곡선 (10) 점5. 프로그램 ( 놀이와 작업 ) 1. 작업은 그리기 , 바느질하기 , 종이직조 , 찰흙 본뜨기와 같은 활동으로 지각운동발달을 지원하고 형태 , 모양 , 조화에 대한 미적감상능력을 배양할 의도로 제공하였다 . 2. 프뢰벨은 아동기 동안 자연 및 자연현상은 생활의 중심이 되어야 하며 그것은 놀이를 통해서 이루어져야 한다고 강조했다 . 놀이를 하는 동안 아동은 자신이 생각과 느낌을 자발적으로 표현할 수 있고 , 놀이는 영유아에게 기쁨 , 만족 , 평온함을 느끼게 해주기 때문에 무엇보다 중요하다고 한다 .{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2012.11.27| 13페이지| 2,000원| 조회(177)

교육 철학, 기본원리, 프뢰벨의 교육개념, 프로그램 등을 조사하시오

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