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25만5세관찰일지총평

영유아 관찰담임교사원장Jㅣ반명우주반영유아 이름생년월일2019.07.19구분표준보육과정관찰 내용3월일상기분 좋은 표정과 얼굴로 등원하여 선생님과 반갑게 인사하며 “잘 놀고올게 걱정하지마.”하며 할머니에게 인사한다. 등원하여 자신의 소지품을 아무렇지 않게 던져놓지 않고 겉옷과 양말을 모두 스스로 벗고 정리하는 모습을 보였다. 물통을 각각 제자리에 가져다 놓고 정리할 수 있다.4월놀이친구와 놀이를 하던 진아가 친구가 규칙을 지키지 않는다며 울음을 터뜨린다. 교사가 진아에게 말로 하도록 권유하자 눈물을 닦고 친구에게 ‘네가 놀이 규칙을 지키지 않아 속상했어. 그래서 눈물이 났어.’라고 말한다.5월일상다른 유아가 진아에게 ‘너는 저쪽으로 가서 놀아.’라고 말을 하자 ‘나도 너랑 안놀아.’라고 하며 다른 영역으로 뛰어간다. 뛰어가는 도중에 마주오던 또 다른 유아와 몸이 부딪히자 울음을 터뜨린다.6월놀이진아가 색종이 접기 시간을 통하여 종이를 접고 비벼보면서 선이 생겨서 다른 방법으로도 접어보는 모습을 보여준다. 그러던 중 다른 유아가 하트를 접자 따라하고 싶지만 잘되지 않는다. 진아는 친구에게 다가가 ‘나도 도와줘.’하고 도움을 청한다.7월일상진아가 숟가락으로 밥을 떠서 먹는다. 포크로 깍두기를 찍어서 밥 위에 올린 뒤, 스스로 먹는다. 시은이가 숟가락으로 된장국에 있는 두부만 골라서 먹은 뒤, 다시 밥을 떠서 먹는다.8월놀이진아가 등원을 하고 교실을 돌아다니다가 역할 영역의 계산기를 가지고 서 있다. 옆의 친구가 ‘진아야, 왜 거기서있어?’하고 물으니 ‘계산기 가지고 놀고 싶어서...’라고 대답을 한다. 친구가 ‘그렇구나, 그럼 나하고 같이 놀까?’하고 이야기 하니 계산기를 가지고 의자에 앉는다. ‘숫자를 눌러볼까?’라고 이야기 하며 계산기아가 ‘내가 찾아줄까하?’하며 그림을 보다가 알려준다. 그 옆에 있던 다른 친구가 ‘아니야.’라고 하자 시아는 ‘아~ 어렵네.’하며 다시 안경을 찾아보는 모습을 보인다.5월일상시금치를 한 입 먹어보더니 ‘선생님 저 시금치 한 번 먹었어요. 이제 제 몸 튼튼해지겠죠?’라고 말한다. ‘시금치에는 비타민 A가 들어있어 우리 눈도 좋게 해준단다.’라고 말하니 ‘저 이제 시금치 많이 먹을 거예요. 자 보세요. 또 먹었어요.’라고 이야기한다.6월놀이종이에 사람을 그리고 색칠을 한다. 친구가 ‘우리 인형 놀이하자.’라고 이야기 하지만 스케치와 채색에 오랜 시간이 걸리자 ‘너 먼저 놀아.’라고 말한다. 원하는 색깔이 없자 ‘선생님, 더 밝은 보라색을 어떻게 만들어요?’라고 묻는다.7월일상놀잇감의 정리 정돈을 끝낸 후, 친구들이 화장실 앞에 줄을 서자 시아는 교구장과 교실을 둘러본다. 교사가 시아에게 ‘시아야, 뭐해요~?’질문하자 ‘저는 작은 선생님이라 정리 정돈이 잘 됐는지 확인하고 있어요.’라고 말한다.8월놀이시아가 퍼즐을 꺼낸다. 퍼즐을 보며 ‘여기 엘사가 있는데 얼굴만 있고 다리가 없어.’라고 말하며 다리 퍼즐을 찾는다. 시아가 엘사의 얼굴과 다리 퍼즐을 맞춰 퍼즐을 완성한다. 완성된 엘사 그림을 보며 ‘엘사는 정말 예뻐~’라고 말하며 놀이를 한다.총평(영유아 발달평가)밥 먹는 습관 지도필요하다. 편식이 심한데 ‘이거는 이래서 먹기 싫어요.’ 라는 표현을 많이 하고 계속하여 이야기 한다.신체 움직임은 좋으나 그것을 조절하려는 의지가 약하다. 친구와 부딪히는 경우도 많고 몸을 자유자제로 움직이며 부산스럽다. 친구에게 피해주지 않고 자신의 행동을 조절하는 능력이 필요하다.자신의 이야기를 할 때 표정이 밝고 자신이 본 것을 꾸미는 말을 넣어 표현 할 수 있다. 또래와 놀이에 흥미를 느끼고 무슨 놀이를 할거냐고 묻는다. 친구의 대답을 듣고 그래 같이 놀자 하며 공감해주는 능력이 뛰어나다.친구들과 놀이 시 하고 싶은 놀이를 주도하기도 하고 친구들과 가게 놀이, 선생님 놀이 등을‘집, 책~’라고 말을 한다. 배식을 받은 후에 황새치 이야기를 하며 생선을 맛있다고 하며 먹는다.총평(영유아 발달평가)편식이 있고 음식을 씹기보다 가끔 입에 넣고 가만히 있을 때가 많다. 때론 향이 강하거나 미끄러운 식감의 음식은 꺼린다.방향 감각이 부족 한 모습을 보인다. 오른쪽 왼쪽을 구분하기 힘들어 한다. 같은 손 같은 발이 자주 나가고 움직임이 많은 활동은 어려워한다.5세수준의 충분한 소통이 어렵지만 친구들의 이야기를 잘 들어준다. 하지만 자신의 이야기를 먼저 하진 않는다. 이야기 할 때까지 기다려 주어야 하는 편이다.글씨를 읽는데에 어려움이 있으며 문장으로 이야기하기 힘들고 갈등 상황에서 소리를 지르거나 울음을 보이는 경우가 많다.친구에게 먼저 말을 걸기보다 먼저 말을 걸어 같이 놀자고 말해주길 원하는 편이다. 자신의 주장이 없어 친구들과 무난히 잘 어울린다. 그러다보니 친구들이 잘 따르고 같이 놀고 싶어한다.상상 그림 그리기를 좋아 한다. 그림 그리기 시작하면 조용히 집중하고 빠른 시간안에 마무리 한다. 많은 그림을 그리기 좋아한다. 똑같은 그림을 반복적으로 그리기를 자주한다.주변 환경을 탐구하고 관찰하는 것을 좋아하고 새롭게 알게 되는 것에 흥미를 많이 가지고있다. 관찰한 곤충의 이름을 기억하고 현장학습과 같이 외부 활동에 나가게 되면 곤충 이름을 말하며 찾아보자며 제안한다.질문하는 시간을 가질 때마다 태원이는 대답을 하지 못할 때가 많다. 하지만 다른 유아가 질문에 대답을 하지 못하는 상황에서는 태원이가 옆에서 알려주는 다른 모습을 보여 태원이도 자유롭게 말할 수 있도록 격려하고 있다.태원이가 자신의 성장에 대해 관심을 보이고 관찰하고 탐구하는 모습을 보인다. 이제는 과거와 현재를 구분하여 비교 할 줄 안다. 또한 친구들과 함께하는 신체 놀이 시간에는 ‘이겨라!’, ‘잘해라!’와 같이 친구를 응원하며 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.영유아 관찰담임교사원장Jㅣ반명우주반영유아 이름생년월일2019.08.17구분표준보육과정관찰 내용3월일상도윤이의 뒤친구와의 갈등상황에서는 언어적인 표현보다는 회피하는 반등이 나타난다.그리기, 만들기 등 미술 활동에서 단순한 도형이나 선을 반복하는 수준이며, 또래에 비해 세밀한 표현이 부족하다. 노래 부르기나 율동은 즐겁게 참여하지만, 가사를 정확히 따라 부르거나 동작을 끝까지 유지하는 데 어려움이 있다.사물이나 현상에 대한 호기심은 있으나 질문이 단순하고 구체적이지 못하다. 탐색 활동에서 주어진 재료를 다양하게 시도하기보다는 한 두 가지 방법만 반복하는 경향이 있다. 수·과학적 개념이해는 또래보다 늦어 활동에 대한 이해가 부분적으로 이루어진다.스스로 읽을 수 있는 글자가 많아짐에 따라 자신감을 가지고 언어생활이 활발해지고 있음을 알 수 있다. 동시에 책 읽기에 대한 관심이 향상되어 놀이 시간에 자발적으로 집중하여 독서하는 모습을 볼 수 있다. 예의 바른 언행을 갖추고 약속을 잘 지키며 친구들에게 친절한 어린이로 어린이집에서의 활동에 즐겁게 참여한다.영유아 관찰담임교사원장Jㅣ반명우주반영유아 이름생년월일2019.11.14구분표준보육과정관찰 내용3월일상수빈이가 스스로 깨끗하게 이를 닦는다. 교사가 양치컵을 주자 수빈이가 양치컵에 물을 받아본후, 컵을 잡고 물을 머금고 있다가 뱉으며 헹궈본다. 반복해서 물을 뱉어본다.4월놀이수빈이는 매트에 종이블록을 내려놓는다. 블록 2층으로 쌓은 뒤 블록 앞에 선다. 무릎을 구부린 뒤 피며 점프를 해서 블록 앞에 선다. 다시 블록 앞으로 이동한 뒤 점프를 한다. 점프를 하다 블록이 무너지자 “무너졌네”라고 말한 뒤 다시 블록을 쌓는다. 수빈이는 블록 앞으로 이동한 뒤 점프하는 놀이를 반복한다.5월일상옷이 옷걸이에 걸려 잘 꺼내지 못하자 ‘선생님 이거 도와주세요.’하고 이야기한다. 옷을 꺼내주자 팔을 걸쳐 옷을 입고는 교사에게 온다. ‘단추 잠궈줄까?’하고 교사가 묻자, ‘네’하고 대답한다. 옷을 잠궈주자 ‘고맙습니다.’하고 이야기하고 가방을 맨다.6월놀이친구에게 “여기 앉아 하더니 머리에 스프레이를 뿌리는 시늉을 한다. 그러고는 ”얼굴 봐“하고생년월일2020.01.17구분표준보육과정관찰 내용3월일상친구들이 우주반의 규칙을 지키지 않고 잘못된 행동을 하고 있으면 서하는계속 교사에게 바로 말을 해준다. ‘선생님 OO이는 반짝이를 가지고 있어요.’ 오늘도 이렇게 다른 행동을 하는 친구를 보고 교사에게 조용히 다가와서 이야기한다. ‘친구가 잘못된 행동을 하면 선생님께 이야기 하기 전에 먼저 친구에게 친절하게 알려주렴.’하고 말해주니 친구에게 다가가서 교사를 한 번 더 바라본 후 이야기해준다.4월놀이서하가 준비된 곤충을 한 마리씩 세면서 수만큼 그래프에 동그라미를 그린다. 그래프에 표시를 다하고 나서 어떤 곤충이 더 많고 적은지 비교해 보았는데, 눈으로 보았을 때보다 그래프를 그리면서 수량을 비교하는 것이 훨씬 편리하다는 것을 이해한다.5월일상그림을 다 그린 후, 교사에게 다가와 ‘선생님 발표할거예요?’라고 묻는다. 교사가 ‘친구들이 원한다면 그림 그린 것을 다른 친구들에게 소개하는 시간 가져볼까요?’라고 말하자 ‘아... 싫은데...’라고 말하며 자리로 돌아간다.6월놀이친구들과 작은 블록을 가지고 자신의 동네를 만드는 것을 해본다. 서하는 작은 블록을 차곡차곡 쌓아 올려 계단을 만들어본다. 그 뒤 ‘이건 우리집 계단이야.’라고 친구들에게 말한다. 또래 친구들이 그 모습을 보며 ‘나는 그럼 집을 만들어볼게.’라고 대답한다.7월일상서하는 놀이를 하다가 교사를 바라보며 ‘선생님, 저 쉬마려워요.’라고 말한다. 교사가 ‘화장실 갈까요?’라고 말하자 서하는 ‘네.’라고 말한다. 화장실에 들어간 서하는 변기 앞에 선다. 스스로 바지와 속옷을 내리고 변기에 쉬를 한다. 스스로 용변을 본 후 교사에게 ‘쉬 다했어요.’라고 말한다.8월놀이서하가 여름 날씨에 대해 표현하는 활동지를 꺼내어 활동지를 살펴본다. ‘여름 날씨는 어떤지 그림이나 글로 표현해보세요.’라며 활동지에 있는 문장을 소리내어 읽어 보기를 한다. 이내 쓰기 도구를 손에 쥐어 잡은 뒤 활동지에 ‘여름 날씨는 더워요.’라고 스스로 문장을 써 본다. 완성한 문장을

교육서식| 2025.09.17| 8페이지| 3,000원| 조회(1,438)

어린이집관찰일지, 만5세관찰일지총평, 7세관찰일지총평, 어린이집1학기관찰총평

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만5세 1학기보육일지

우주반 보육일지 (5세)담임원장jl기간2025년 3월 3일 (월) ~ 3월 7일 (금)이번주교사의 기대시로운 우리 반에 관심을 가지고, 교실에서 즐길 수 있는 다양한 활동을 탐색하며 즐겁게 생활한다.요일일과3월3일(월)3월4일(화)3월5일(수)3월6일(목)3월7일(금)등원 및 통합보육[발열체크 /손씻기](7:30~9:20)-창문을 열고 환기 시킨다.-밝은 미소로 유아를 따뜻하게 맞이하고 교사, 친구와 인사를 나눈다.-유아의 기분이나 건강 상태를 점검한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다.정리정돈 및화장실가기 오전간식(순차간식)(9:20~9:40)-스스로 정리해 볼 수 있도록 격려해 준다.-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-순차적으로 준비된 간식을 가지고 와서 제자리에 앉아서 먹을 수 있다.-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-간식 정리는 유아 스스로 하도록 격려하고, 간식 후 창문을 열고 환기시킨다.오전실내놀이 및정리정돈(9:40~11:00)이야기공간‘나를 소개해요’책 만들기 / 우리반 친구 사전움직이는 공간블록을 탐색하고 자유롭게 놀아요 / 우리 반을 블록으로 만들어요표현하는 공간나는 우리 반 담임선생님 / 역할놀이 소품을 가지고 놀아요관찰하고 생각하는 공간크기와 길이를 비교해요 / 우리 반에 있는 물건바깥놀이(대체)(11:00~12:00)[바깥놀이] 실외놀이를 안전하게 해요[대체놀이] 친구와 나 데칼코마니화장실가기 및손 씻기,점심식사 및 이닦기(12:00~13:00)-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육하기 (영양 및 식습관교육)-“잘먹겠습니다.” 인사하고 먹기-점식 식사 후 스스로 이 닦기를 할 수 있도록 격려하고, 창문을 열고 환기시킨-유아의 기분이나 건강 상태를 점검한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다.정리정돈 및화장실가기 오전간식(순차간식)(9:20~9:40)-스스로 정리해 볼 수 있도록 격려해 준다.-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-순차적으로 준비된 간식을 가지고 와서 제자리에 앉아서 먹을 수 있다.-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-간식 정리는 유아 스스로 하도록 격려하고, 간식 후 창문을 열고 환기시킨다.오전실내놀이 및정리정돈(9:40~11:00)이야기공간봄 단어 놀이 / 봄 날씨를 나타내는 글자움직이는 공간아름다운 봄 정원 만들기 / 연못만들기표현하는 공간연못의 개구리 / 일기예보 놀이관찰하고 생각하는 공간수만큼 새싹 붙이기 / 봄 날씨 온도 측정하기바깥놀이(대체)(11:00~12:00)[바깥놀이] 모종을 심어요[대체놀이] 블록으로 만든 꽃을 옮겨요화장실가기 및손 씻기,점심식사 및 이닦기(12:00~13:00)-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육하기 (영양 및 식습관교육)-“잘먹겠습니다.” 인사하고 먹기-점식 식사 후 스스로 이 닦기를 할 수 있도록 격려하고, 창문을 열고 환기시킨다.특별활동/교재(13:00~13:20)영어(13:10~13:30))체육(13시25분~13시50분)코딩(12시30분~13시)오감&오르프(1340분~14시5분))개인교재교구대소집단활동(13:20~13:40)[이야기 나누기]식목일이에요[동화]봄바람 아가씨[동시]새싹이 자라요[이야기 나누기]봄이 왔어요[안전교육]사람이 없는 곳에 가지 않아요낮잠 및 휴식 및 실내놀이(13:40~14:40)-휴식을 취하고 싶은 유아들은 취할 수 있도록 한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다정리정과 우리 생활을 주제로 우리 생활 속 봄을 느끼며, 자연에서 놀이하는 즐거움을 느낄 수 있는 활동을 계획하였다.통합보육 사항요일구분(월)(화)(수)(목)(금)17시 30분 이후 하원 하는 유아-----반 운영 특이사항금- (낮잠이불나감, 대청소, 놀잇감 세척 및 소독, 공기청정기 필터? 청소기 필터 세척, 교실 소독)우주반 보육일지 (5세)담임원장jl기간2025년 4월 28일 (월) ~ 5월 2일 (금)이번주교사의 기대봄에 의한 우리 생활 속 변화를 이해하고, 자여능ㄴ 우리와 함께 더불어 사는 대상임을 안다.요일일과4월28일(월)4월29일(화)4월30일(수)5월1일(목)5월2일(금)등원 및 통합보육[발열체크 /손씻기](7:30~9:20)-창문을 열고 환기 시킨다.-밝은 미소로 유아를 따뜻하게 맞이하고 교사, 친구와 인사를 나눈다.-유아의 기분이나 건강 상태를 점검한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다.정리정돈 및화장실가기 오전간식(순차간식)(9:20~9:40)-스스로 정리해 볼 수 있도록 격려해 준다.-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-순차적으로 준비된 간식을 가지고 와서 제자리에 앉아서 먹을 수 있다.-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-간식 정리는 유아 스스로 하도록 격려하고, 간식 후 창문을 열고 환기시킨다.오전실내놀이 및정리정돈(9:40~11:00)이야기공간봄에게 쓰는 편지 / 사라진 카드 찾기움직이는 공간봄 옷가게 만들기 / 봄을 그린 컵 쌓기표현하는 공간예쁜 봄 옷을 사요 / 봄 맞이 청소 놀이관찰하고 생각하는 공간봄 옷과 겨울 옷 구분하기 / 사라져 가는 동식물바깥놀이(대체)(11:00~12:00)[바깥놀이] 우비를 입어라![대체놀이] 꽃 길 사이를 걷기화장실가기 및손 씻기,점심식사 및 이닦기(12:00~13:00)-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-오늘의 음식에 대해 이야기하늘에서 본 우리 동네- 우리동네 지도에 기호 표시하기바깥놀이(대체)(11:00~12:00)[바깥놀이] 우리동네 표지판 찾기[대체놀이] 수수깡으로 만들기화장실가기 및손 씻기,점심식사 및 이닦기(12:00~13:00)-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도와 영양 교육하기 (영양 및 식습관교육)-“잘먹겠습니다.” 인사하고 먹기-점식 식사 후 스스로 이 닦기를 할 수 있도록 격려하고, 창문을 열고 환기시킨다.특별활동/교재(13:00~13:20)영어(13:10~13:30))체육(13시25분~13시50분)코딩(12시30분~13시)오감&오르프(1340분~14시5분))개인교재교구대소집단활동(13:20~13:40)[이야기 나누기]우리동네 소개[동화]아기염소가 살고있는행복동의 모습대통령선거공휴일[동시]무슨 소리일까요?[이야기 나누기]현충일은 어떤날일까?[안전교육]소중한 곳의 이름을 알아요현충일낮잠 및 휴식 및 실내놀이(13:40~14:40)-휴식을 취하고 싶은 유아들은 취할 수 있도록 한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다정리정돈,화장실가기 및 오후간식(14:40~15:10)-창문을 열고 환기 시킨다.-화장실에 다녀오도록 하고, 비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-간식 후 창문을 열고 환기시킨다.오후놀이,정리정돈및 귀가지도(15:10~17:00)-오전에 계획된 놀이를 반복하거나 오전 놀이를 연계한다.-스스로 정리 정돈을 할 수 있도록 격려한다.-유아의 용모를 단정히 하고, 부모와 유아의 상태에 대해 이야기하고 귀가 인사를 나눈다.통합보육 및 개별귀가(17:00~19:30)-귀가 준비를 하고 통합보육실로 이동한다.-통합보육을 하며 유아들은 자유롭게 놀이한다.-창문을게 치과에 관한 경험을 회상해 볼 수 있었다. 교실에 비치된 인형을 이용해 양치하는 모습을 표현하기도 하였다.[안전교육_멈춘다!살핀다!건넌다!]유아가 이용하는 통로에 횡단보도를 만들어 두고 일과 중 자연스럽게 횡단보도 건너는 놀이를 해볼 수 있도록 하였다. 빨간 불이면 멈추며, 초록 불이면 오른쪽 왼쪽 살피고, 안전하게 보호자의 손을 잡고 건너기로 약속하였다.주간평가이번 주에는 우리 동네 이웃들을 생각하며 함께 더불어 살아간다는 것을 알고 이웃에게 감사한 마음을 표현하는 시간도 가져 볼 수 있었고, 각 지역마다 전통과 문화가 다르다는 것을 인지하며 다른 지역의 언어, 문화, 전통을 간접적으로 느껴볼 수 있었다. 다음 주에는 새로운 주제 ‘여름과 건강’으로 유아들이 흥미 있어 할 활동을 계획하고 실행하여야겠다.통합보육 사항요일구분(월)(화)(수)(목)(금)17시 30분 이후 하원 하는 유아-----반 운영 특이사항금- (낮잠이불나감, 대청소, 놀잇감 세척 및 소독, 공기청정기 필터? 청소기 필터 세척, 교실 소독)우주반 보육일지 (5세)담임원장jl기간2025년 6월 30 (월) ~ 7월 4일 (금)이번주교사의 기대여름이 되어 달라진 날씨를 느끼며 여름 날씨와 풍경을 즐긴다.요일일과6월30일(월)7월1일(화)7월2일(수)7월3일(목)7월4일(금)등원 및 통합보육[발열체크 /손씻기](7:30~9:20)-창문을 열고 환기 시킨다.-밝은 미소로 유아를 따뜻하게 맞이하고 교사, 친구와 인사를 나눈다.-유아의 기분이나 건강 상태를 점검한다.-놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이하도록 한다.정리정돈 및화장실가기 오전간식(순차간식)(9:20~9:40)-스스로 정리해 볼 수 있도록 격려해 준다.-화장실에 다녀오도록 한다.-비누칠해 스스로 손을 씻을 수 있도록 격려한다. (위생교육)-순차적으로 준비된 간식을 가지고 와서 제자리에 앉아서 먹을 수 있다.-오늘의 음식에 대해 이야기하고 관심을 갖고 스스로 먹어볼 수 있도록 격려해 준다. (영양교육)-간식 정리는 유아 스스로 하도록 격려하고,

교육서식| 2025.09.17| 46페이지| 8,000원| 조회(1,393)

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1학기 부모상담 일지결재담 임원 장JL영유아명반 명우 주 반생년월일2019.07.19면담형태전화( V ) , 방문( )2025년 4월 14일면담 참여자모면담교사어린이집생활또래와 협력하며 놀이하는 긍정적 모습을 강화하기 위해 소그룹 협동 놀이(블록 공동제작, 역할 놀이 등)를 자주 제공한다.갈등 상황이 발생했을 때는 교사가 즉각 개입하기 보다는, 진아가 스스로 말로 조율할 수 있도록 차례로 말하기나 감정카드 사용하기 같은 전략을 안내한다.작은 성취에도 칭찬과 격려를 아끼지 않아 자신감과 정서적 안정을 높인다.생각이나 감정을 말로 표현하는 연습을 위해 ‘오늘의 이야기 나누기’시간을 활용하고 말하기가 어려운 경우에는 그림이나 사진 자료를 통해 표현할 기회를 제공한다.글자 읽기와 쓰기에서 어려움이 있으므로 그림책을 소리내어 함께 읽기, 이름 쓰기 놀이, 글자 찾기 게임등을 통해 자연스럽게 문자 경험을 확장하려 노력한다.정해진 시간에 준비하기, 정리하기 같은 일상 활동을 놀이처럼 경험하게 하여 자기 조절 능력을 기른다.스스로 해냈을 때 충분히 인정해 주어 학습에 대한 긍정적 태도를 강화한다.가정생활모든 아이들은 발달 속도와 특성에 고유성을 지니고 있다. 획일적인 기준보다는 진아에게 맞춘 관심과 접근이 필요해 보인다.쓰기는 단순한 표현이 아니라 정서, 언어, 미세 운동성까지 발전시키는 복합적인 행동이며, 부모의 적극적인 지원이 아동의 문해력과 운동능력에 긍정적인 영향을 주는 것을 알고 있으나, 현재 가정의 특성상 어려움이 있어 어떻게 지도해야 할지 궁금하다.운동능력(예: 던지고, 잡고, 블록 조립)이 발달할수록 또래와의 상호작용 및 사회성이 향상된다는 연구결과가 있는 것을 인지하고 있으나 조모가 키우는 환경으로 어려움이 크다.총평및지원 방안-동이나 역할 놀이에 적극 참여할 기회를 제공한다.활동을 마친 후 “오늘 가장 재미있었던 것은 뭐였어?” 같은 질문을 통해 스스로 성찰하고 표현할 기회를 마련한다.가정생활집에서도 그림을 즐겨 그리고 자신의 생각을 이야기하려는 모습을 보이며, 가족과의 대화에서 풍부한 표현을 시도한다.말로 표현하는 것은 자신감 있게 하지만, 글자로 옮기는 데에는 아직 서툴러 부모의 격려와 놀이 중심의 한글 경험이 필요하다.발표나 대화에서 가족의 관심과 칭찬을 받을 때 성취감을 느끼고, 점차 자기 표현에 자신감을 키워가는 과정에 있다.다양한 것에 호기심을 보이며 새로운 활동에 기대감을 가지고 적극적으로 참여하려는 긍정적인 태도를 보인다.총평및지원 방안- 풍부한 상상력과 표현력을 기반으로 그림과 말하기에서 강점을 보이며, 발표 상황에서도 자신감을 키워가고 있다. 다양한 활동에 즐겁게 참여하며 학습에 대한 적극적인 태도를 가지고 있다. 반면, 한글 쓰기는 아직 초기 단계로, 가정에서는 일상 속에서 자연스럽게 글자에 친숙해질 수 있도록 도와주고, 어린이집에서는 놀이와 활동을 통해 글자 경험을 확장하는 것이 필요하다. 전반적으로 자신의 생각을 표현하고 배우려는 의욕이 크기 때문에, 이를 긍정적으로 강화하면서 언어적 표현과 문자 해득 능력을 균형 있게 발달시킬 수 있도록 지도해나가야겠다.1학기 부모상담 일지결재담 임원 장JL영유아명반 명우 주 반생년월일2019.09.18면담형태전화( V ) , 방문( )2025년 4월 15일면담 참여자모면담교사어린이집생활또래가 어려움을 겪을 때 옆에서 알려주는 모습은 사회적 상호작용 능력과 배려심이 발달하고 있음을 보여준다.신체 놀이 시간에 친구를 응원하며 적극적으로 참여하는 태도는 협동심과 긍정적인 또래 관계 형성을 돕는다.탐구 활동에 몰입하며 자신의 성장을 관심 있게 지켜보는 태도는 인지적 호기심과 학습 의욕이 잘 자리 잡고 있음을 시사한다.질문 상황에서 대답이 원활하지 않은 경우가 있으므로, 교사는 아이가 부담 없이 말할 수 있도록 간단한 질문 → 점차황에서 대답을 잘하지 못하거나 망설이는 모습에서 알 수 있듯이, 언어적 표현 능력의 발달은 또래에 비해 다소 늦은 편이다. 이는 자기 생각을 자유롭게 말로 표현하는 데에 어려움이 있음을 의미하며, 앞으로 가장 집중적으로 지원해야 할 발달 과제이다.따라서 가정과 어린이집 모두에서 충분한 기다림과 격려, 그리고 말하기 경험을 다양하게 제공하여 언어적 자신감을 기를 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 전반적으로 태원이는 자신감과 배려심을 기반으로 건강하게 발달하고 있으며, 언어적 발달을 적극적으로 지원한다면 다른 영역과의 균형 잡힌 성장이 가능할 것이다.1학기 부모상담 일지결재담 임원 장JL영유아명유윤반 명우 주 반생년월일2019.08.17면담형태전화( ) , 방문( V )2025년 4월 15일면담 참여자모면담교사어린이집생활글자 해독 능력이 확장되며 언어 생활이 활발해지고, 독서 활동에 자발적으로 몰입하는 태도를 보인다.또래 관계에서 예의 바르고 친절하여 긍정적인 또래 관계 형성에 기여한다.규칙과 약속을 잘 지켜 활동에 즐겁게 참여하며, 사회적 기술이 또래 수준 이상으로 안정적으로 발달하고 있다.책 읽기 활동이 단순히 글자 읽기에 머물지 않고, 이야기 이해·재구성·표현 활동으로 연결될 수 있도록 다양한 독후 활동을 제공하는 것이 필요하다.가정생활스스로 읽을 수 있는 글자가 많아지며 자신감이 커져, 가정에서도 책을 스스로 꺼내 읽거나 가족에게 읽어주려는 모습을 보일 수 있다.책 읽기에 대한 관심이 높아져 가족과 함께 독서하는 시간을 즐기며, 일상 대화 속에서도 배운 어휘와 표현을 활용하려는 노력이 나타날 가능성이 크다.약속을 잘 지키고 예의 바른 태도를 보이는 점은 가정 내에서도 규칙적인 생활 습관으로 이어진다.책 읽기에 대한 흥미가 단순 글자 읽기를 넘어서 이해와 표현으로 확장될 수 있도록, 부모가 질문을 던지고 아이의 생각을 들어주는 시간이 필요하다.총평및지원 방안- 도윤이는 스스로 읽을 수 있는 글자가 늘어나며 자신감을 가지려는 모습을 보이고 책 읽기에도 관심을 보발표나 새로운 활동에서 쑥스러움으로 인해 참여가 소극적일 수 있으므로, 교사는 소규모 모둠 활동이나 개별 발표 기회 등 부담이 적은 상황에서 점진적 참여를 유도하는 것이 바람직하다.신체 활동이나 역할놀이 등 자연스럽게 몸을 움직이며 자신을 표현할 수 있는 활동을 자주 제공해 아이의 활동성을 끌어내야 한다.긍정적인 협력 태도를 기반으로, 리더십을 발휘하거나 활동을 주도해 보는 경험을 제공하는 것도 도움이 된다.가정생활자신의 감정을 잘 알고 이를 부모에게 표현할 수 있으며, 상황에 따라 양보와 배려를 실천하는 모습을 보인다.가족 구성원의 기분이나 감정을 민감하게 인식하여, 상대방의 상황에 맞는 태도를 보이려는 정서적 공감 능력이 뛰어나다.집안에서 규칙을 지키고 기본적인 예절을 실천하여 안정적인 생활 습관을 유지한다.낯선 상황이나 새로운 활동에서는 쑥스러움이 커서 소극적으로 행동할 수 있으므로, 부모가 먼저 긍정적 모델링을 보여주고, 짧고 작은 참여 경험부터 쌓게 하는 것이 필요하다.가족과 함께하는 신체 활동(산책, 간단한 체육 놀이 등)을 통해 활동성을 자연스럽게 확장하도록 돕는 것이 효과적이다.총평및지원 방안- 전반적으로 정서적 안정감, 사회적 협력, 배려심, 감정 표현 능력 등 모든 면에서 매우 뛰어난 발달을 보이고 있다. 친구들과 협력하고 갈등 상황을 긍정적으로 해결하는 능력, 다양한 감정을 존중하는 태도는 또래 관계 형성에서 두드러진 강점으로 나타난다.다만, 낯선 상황이나 발표·활동적 상황에서 쑥스러움이 많아 능동적으로 참여하지 못하는 경우가 있으므로, 앞으로의 교육 방안은 아이가 보다 활동적이고 자신감을 가지고 참여할 수 있는 방향으로 지원하는 것이 필요하다. 이를 위해 가정과 어린이집에서는 작은 성공 경험을 누적시켜 자신감을 쌓게 하고, 신체 활동이나 표현 활동 기회를 풍부하게 제공하며,교사와 부모가 함께 칭찬과 격려를 통해 활동적 참여를 강화하는 것이 중요하다.이와 같은 지원을 통해 아동은 기존의 뛰어난 정서적·사회적 역량을 기반으로 점차 활동성과 주기 듣기, 규칙 이해, 원인-결과 연결 등의 초기 인지·언어 기반이 촉진된다.타인의 이야기를 끝까지 집중해서 듣는 시간이 들쭉날쭉할 수 있다. 기다림·차례 지키기를 가정 대화에서도 일관되게 연습할 필요가 있다.총평및지원 방안- 안전 인식과 자기조절, 규칙 준수와 약속 이행, 협동·협력 태도, 위생 생활습관 등 전 영역에서 또래 수준 이상으로 안정적이고 성숙한 발달을 보입인다. 위험 상황에서의 조심성, 또래에게 안전 놀이 방법을 안내하는 책임감, 일과 속 위생 실천의 자발성은 학급과 가정 모두에서 모범적인 생활 역량으로 평가된다. 협동놀이를 통해 역할과 규칙을 이해·수용하는 모습도 돋보인다. 다만, 유일하게 보완이 필요한 핵심 과제는“친구에게 자신의 감정을 명확히 ‘설명’하는 능력”이다. 감정을 인식·표현하는 기본 역량은 갖추었으나, 또래 사이에서 감정(무엇을 느끼는지)이유(왜 그렇게 느끼는지)요청(어떻게 해주길 바라는지)를 간결한 문장으로 전달하는 단계가 아직 미흡합니다. 이로 인해 갈등 순간에 경청·되묻기·타협으로 이어지는 상호적 의사소통 루프가 끊길 때가 있다.따라서 단기적으로는 가정과 어린이집이 공통의 문장틀(감정-상황-요청 3단계), 감정·상황·해결 카드, 역할놀이·사회적 이야기 등 시각·상황 기반 도구를 활용해 하루 1회 ‘감정 설명 성공 경험’을 누적하는 것이 우선이다. 중기적으로는 발표·협동놀이에서 또래 중재자·위생/안전 리더 등 주도적 역할을 부여해 자신감 있는 대면 소통을 확장한다. 이와 같은 일관된 지원이 지속된다면, 아동은 이미 뛰어난 생활·사회성 역량을 바탕으로 감정 설명 능력까지 균형 있게 성장하여 또래와의 상호작용에서 한 단계 더 성숙해질 것이다.1학기 부모상담 일지결재담 임원 장JL영유아명반 명우 주 반생년월일2020.01.09면담형태전화( V ) , 방문( )2025년 4월 17일면담 참여자모면담교사어린이집생활사회적 관심과 언어 발달: 모든 친구에게 관심을 가지고 이야기를 나누며 즐기는 모습은 대인관계 확장과 의사소통 능력의 긍정적다.

교육서식| 2025.09.12| 8페이지| 2,000원| 조회(793)

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만4세1학기학부모상담일지

부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일2023. 4. 29어린이집생활*또래 관계 및 놀이 활동-친구들이 많이 생겨서 그런지 많이 밝아지고 활동적인 모습이 되었다. 칭찬을 받기를 원해서 선생님 저는 어때요? 라며 묻기를 자주 한다. 적극적인 모습으로 변한 것 같아 좋습니다.-퍼즐, 블록 등 놀이에 흥미를 많이 느낍니다 또래 놀이의 재미를 알고 놀이를 하기 위해 밥을 빨리 먹으려 하거나 양치를 빨리 하려는 등 의지를 보임.-주장이 조금씩 생기며 목소리에도 자신이 많이 생김-소근육활동을 중심적으로 잘 지도하였으면 좋겠습니다. 연필을 잡거나 가위등 소근육을 필요로 하는 활동은 어려움이 있어 쉽게 포기해버립니다.-동화책 읽기 등 매일의 약속을 정하여 습관을 가질수 있도록 도와주시기바랍니다.*기본생활습관편식이 없으나 식사 시간이 많이 필요로 한다. 자신의 물건을 정리하는 것이 힘들고 시간이 많이 필요합니다.부모의견*평소 자기 의견 말도 못하고 항상 제 뒤로 숨었는데 지금은 인사도 잘하고 자신있게 이야기 하는 모습 보면 대견합니다. 앞으로도 잘 부탁드립니다. .*또래관계적극적인 모습이 되었다니 너무 좋습니다. 주말 지낸 이야기 발표도 잘 못했었는데 정말 많이 변한 것 같습니다. 여러 친구들과 잘 어울릴수 있도록 도와주세요집에서는 아무것도 하지 않으려 하고 놀기만 합니다. 어떻게 지도해야 할지 어려움이 있었는데 잘 안내하여 주셔서 감사합니다.건의사항부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관스스로 모든 음식을 골고루 잘 먹을수 있다고 말하나 편식이 있습니다. 계란조림은 싫어하는 음식이라며 안먹으려 하여 정리하여 주었습니다.교실에서 천천히 걸어 다니고 문을 살살 닫거나 앉은 후 의자 밀어 넣기 등을 일상 속에서 잘 실천합니다.자신의 물건 정리하는 습관이 필요합니다.*또래관계 및 놀이활동-어린이집 생활에서 자발적으로 신체활동을 하고 운동신경이 좋아 대부분하는 것을 좋아합니다.-자신이 잘못한 부분에 대해서 바로 인정하고 사과하여 또래들과의 갈등을 긍정적으로 해결합니다.-속도와 리듬에 맞춰 노래를 부르고 음이나 리듬, 빠르기 등을 자유롭게 조절하며 부르기도 합니다.부모의견*가정에서 청결에 대해선 많이 교육해주고 있습니다. 아빠가 많이 도와주지만 스스로 하려는 모습도 많이 보여요.집에서는 거의 바깥놀이를 못하는데 어린이집에서라도 신나게 뛰어 놀고 신체활동 하고 집에 와서 정말 다행이라고 생각 합니다재미있다고 느끼는 책을 여러 번 읽어달라고 하고 가정에서도 확실히 책 읽는 것에 흥미를 보여요 .활동하는 속도가 늦어 걱정이 됩니다. 특히 제가 많이 가르쳐야 하는데 다문화가정이다 보니 언어나 문화가 달라 지도하기 어려울때가 많습니다. 지도 잘 부탁드립니다.건의사항부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관식사시간에 가끔 편식하는 모습을 보여 싫어하는 음식은 소량씩만 섭취할 수 있도록 지도하고 있습니다. 그만 먹고 싶어요 라는 말을 자주 하며 식습관 지도가 필요합니다. 서연아 냠냠! 먹어보자 말하면 한번 먹고 또 그대로 있으면 또 반복해서 말해주어야 합니다.스스로 물건 챙기는 연습 필요합니다.*또래관계 및 놀이활동-새로운 신체 놀이에 흥미로운 모습을 보이며 참여하려는 모습을 보입니다. 친구들과 함께 어울려 뛰어노는 것을 좋아합니다. 교실 안에서 너무 빠르게 뛰거나 친구들과 부딪히지 않도록 지도하고 있습니다.-동화책에 나오는 그림 장면을 보고 내용을 유추해보기도 하고 동화를 듣고 난 후 궁금한 점, 느낀점 등을 간단하게 이야기 합니다. 말해주고 발표하는 것을 좋아 하고 듣기는 어려움이 있습니다.-친구들과 함께 협동하여 블록 구성할 수 있으며 친구들과의 의견차를 대화로 풀어가는 것에 어려움을 보이고 우는 시늉을 하는등 언어표현보다 일차원적인 표현이 강합니다.-노래를 부를 때 빠르기와 리듬에 맞춰 부를 수 있습니다.-주변에 있는 간단한 생활도구 사용법을 알 스스로 잘 해낸다고 하셔서 너무 기뻐합니다.놀이하다가 친구들에게 많이 피해를 주는 편인가요? 그럴 땐 꼭 저한테도 한 번 더 알려주세요. 가정에서도 한 번 더 이야기 해주도록 하겠습니다.전에 선생님이 말씀하셨던 것처럼 집에서도 색연필이나 그림그리기는 금방 흥미를 잃어버리는데 슬라임, 점토 같은 놀이는 집에서도 꽤 오랜시간 혼자 앉아서 놀이하는 편이에요.제가 집에선 수학을 아빠는 한글을 계속 가르치고 있어요. 반듯한 것을 좋아하여 잘못된 그림이나 잘못된 글자를 다시 쓰고 반듯하게 쓰려고 애를 씁니다.건의사항부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관-식사습관이 아주 훌륭함 바른 모습을 보입니다. 적절한 영양소를 섭취하고 정리도 바르게 할수 있습니다. 발표하는 자세와 어른들에게 물건을 줄 때 부끄러움이 큰지 눈을 마주치지 못하고 두손으로 주지 못합니다.*또래관계 및 놀이활동-주제에 맞게 또는 내가 원하는 대로 블록을 쌓고 이동하여 공간을 구성합니다. 그 안에서 눕기도 하고 앉기도 하고 소꿉놀이 하는 것을 좋아합니다.-글자에 관심을 많이 보입니다. 자신이 아는 글자가 나오면 자신 있게 읽어보기도 해요. 어제, 오늘, 내일 등 시간을 나타내는 어휘를 적절히 사용하여 말을 전달한답니다.-친구들과 함께 어울려 놀이하는 것을 좋아하지만 쉽게 표현을 잘 못합니다. 그렇지만 . 놀이할 때도 양보하고 배려하며 놀이하는 모습을 보입니다.-새 노래를 듣고 배우면 금방 습득해서 따라 부르는 모습을 보입니다. 일상 속에서 춤추고 노래하고 하는 것을 너무 좋아해서 친구들과 함께 노래들으며 춤추는 모습을 많이 보입니다.부모의견*집에선 책으로 공간을 만들어서 놀더라구요. 그 안에서 스티커 북 놀이도 하고 색칠공부도 하면서 혼자 잘 놀아요.스트레스 받을까봐 그동안은 한글공부를 강요하거나 그러진 않았는데 이제부터는 조금씩 해줘야 할 것 같아요. 근데 고맙게도 요즘 점점 한글공부에 재미를 느끼는 것 같아요.여전히 춤추고 노생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관소극적인 면이 많아서 항상 마지막에 활동하는 모습을 자주 본다.편식이 없고 스스로 밥을 먹고 정리 할수 있다.가방정리등 자신의 물건을 아주 잘 챙기고 정리가 항상 되어 있고 단정하다.*또래관계와 놀이 활동- 다정한 면이 있어 친구들과 놀이시 인기가 많다. 또래 친구들이 ‘같이 놀자’ 라는 말을 자주한다. 바로 반응하기 보다 자신이 좋아 하는 친구에게는 알았어 라고 이야기 하지만 그렇지 않는 친구에게는 시간을 끌고 대답하지 않는다. 그렇지만 싫어 라는 부정적인 단어는 잘 쓰지 않는다-이야기 듣고 그 이야기를 정리하여 말하기가 힘들지만 시간을 주면 차근 차근 할수 있다.-이야기를 확장하고 응용하는 부분에서는 시간이 걸린다. 소극적인 부분이 자주 나타난다.-수의 작은수 큰수에 대한 이해가 높다.-글자에 관심을 보이고 써 보려고 하기도 합니다.부모의견*집에서 어른들이 먹는 음식들도 잘 먹고 이것저것 가리지 않고 잘 먹어요. 먹성은 너무 좋아서 걱정입니다.집에서 이것저것 만들고 만지고 조작하는 활동에도 큰 흥미를 보여요.그래서인지 가방에 다양한 종이에 엄마 사랑해요 고마워요 같은 내용이 담긴 편지를 가져 오더라구요. 저도 같이 읽고 고맙다고 이야기 해줘요.언니보다 한참 어리게만 보다보니 항상 부족한거 같고 어리기만 한 것 같습니다.어린이집 생활에서 바깥놀이 할 때가 정말 좋고 재미있다고 말합니다. 종종 공원산책할 때도 자연물을 모으고 찾는데 관심을 가져요.건의사항부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관-식습관 지도필요 바른자세로 음시을 섭취하도록 도와야 할 것 같다. 반찬,국 밥 순서대로 먹어서 항상 밥을 남겨 놓는다. 반찬을 더 주어도 반복적으로 밥만 남는다. 밥과 반찬 국을 함께 먹도록 지도하여햐 한다-옷을 정리하여 입을수 있도록 지도필요하다. 바지먼저 올리고 속옷은 절반정도 올려 입을 때가 많다.*또래관계 및 놀이활려 하고 이야기 들어 주고 같이 잘 놀이 주어 그런 것 같아요.-동화 읽어주면 집중도 잘하고 동화 내용을 회상하여 되 묻기도 하며 상상력으로 꾸며 이야기 하기도합니다.부모의견낯가림이 심했었는데 6세가 되고 나니 조금 완화된 것 같아요 동생에게 항상 시선이 집중되다보니 항상 동생에게 경쟁심을 가지고 있는 듯 합니다. 동생이 없었으면 좋겠다는 말을 종종합니다.발표하는 모습에 흐뭇하기도 하기 친구들과 지내는 모습을 보게 되었는데 이야기도 잘하고 지금은 말이 통하니 고집도 많이 누구러 들어서 좋습니다.앞으로 지금처럼만 자라주면 좋을듯합니다.낯가림이나 소극적인 부분이 많이 완화되게 발표하는 것이나 칭찬 많이 해주시면 좋은 것 같습니다.건의사항부모면담일지(상반기)담당원장영 유 아 명생 년 월 일영유아와내담자의 관계모면 담 자면 담 일어린이집생활*기본생활습관동작이 빠르고 성격이 급한 면이 있음 ㅋ식판을 빨리 꺼내지 않고 늦어지면 시무룩해짐.편식이 심함 국물과 야채등을 먹으려 하지 않고 깍두기 씹지 않고 물고있음 고기나 씹기 질긴 음식은 피함.손을 씻을 때도 빨리 씻기 위해 물비누 사용하지 않으려 함.*또래관계와 놀이 활동-블록 놀이를 좋아 하여 블록 놀이를 주로 하는 친구들과 잘 어울림. 블록으로 캐릭터 종류를 표현하기를 원함.-정해진 놀이를 제시하면 관심이 없어 함.- 자신이 만든 블록을 친구들이 만지는 것 싫어해서 다 만들어 지면 혼자 놀려고 하고 옆에 오는 것 싫어함.-표현력은 있는데 시간이 다소 걸림. 질문하고 생각하는 시간을 많이 주어야 할 것 같음-동물에 대해 관심이 많고 관찰하는 것 좋아 함. 새롭게 알게 된 동물에 대해 친구들에게 말해주길 좋아 하는데 친구들이 말을 막으면 토라지고 울기도 함.동물을 그리고 색칠하는 것 좋아 함.-수를 좋아하고 관심이 많아 주산 특별활동시간을 기다리며 집중도 잘하고 이해도 빠릅니다부모의견6세가 되어 표현력이 좋아 지고 자신의 이야기도 곧잘 합니다. 그런데 자기 중심적이 성향이 강하게 나타납니다.친구들과 잘 지냈으면 좋겠고 편식.

교육서식| 2024.06.24| 16페이지| 8,000원| 조회(1,704)

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만4세1학기관찰일지19명

(2023년 1학기)유아관찰일지관찰자영아명성별남생년월일관찰장면관찰내용3월일상A이가 스스로 깨끗하게 이를 닦는다. 교사가 양치컵을 주자 A이가 양치컵에 물을 받아본다. A이가 컵을 잡고 물을 머금고 있다가 뱉으며 헹궈본다. 반복해서 물을 뱉어본다.4월놀이A이는 매트에 종이블록을 내려놓는다. 블록 2층으로 쌓은 뒤 블록 앞에 선다. 무릎을 구부린 뒤 피며 점프를 해서 블록 앞에 선다. 다시 블록 앞으로 이동한 뒤 점프를 한다. 점프를 하다 블록이 무너지자 “무너졌네”라고 말한 뒤 다시 블록을 쌓는다. A이는 블록 앞으로 이동한 뒤 점프하는 놀이를 반복한다.5월일상옷이 위에 있어서 잘 꺼내지 못하자 ‘선생님 이거 도와주세요.’하고 이야기한다. 옷을 꺼내주자 팔을 걸쳐 옷을 입고는 교사에게 온다. ‘단추 잠궈줄까?’하고 교사가 묻자, ‘네’하고 대답한다. 옷을 잠궈주자 ‘고맙습니다.’하고 이야기하고 가방을 맨다.6월놀이친구에게 “여기 앉아 하더니 머리에 스프레이를 뿌리는 시늉을 한다. 그러고는 ”얼굴 봐“하고 로션을 발라주더니 ”됐다~, 엄마 시장 갔다올게 집에 있어“하며 가방을 들고 나가는 시늉을 한다. 그러다 다시 돌아가 포대기와 인형을 가지고 와서는 ”묶어주세요.“하고는 다시 역할 놀이를 한다.7월일상교실에서 손을 깨끗하게 씻은 후 자신의 수건이 없는 것을 발견하고 ‘내 수건 어디 있지?’라고 친구에게 물어보며 친구의 도움을 받는다. 수건을 걸어놓은 후에는 자신감 있는 미소를 보여주며 ‘이제 괜찮아!’라고 말하고 자리로 돌아간다.8월놀이A이가 “우리 이거 하자.”라고 말하며 낚시 놀이 물고기 교구를 가지고 온다. 친구와 함께 게임을 시작한 A이는 주사위를 던진다. 200과 5가 나오자 게임판을 손으로 가르키면서 “그럼... 음... Q이에게 배달해야지.”라고 말하며 카드를 붙인다.1학기 종합발달평가 및 총평신체운동.건강운동시간에 높은 장애물을 넘어가며 뛰어다니고, 구슬 또는 공 던지기로 근력과 균형을 향상시키는 데 노력하였다. 큰 발판 위에서 안정적으로 점프를 못하겠다고 말한다. 칭찬으로 좀 더 집중하고 완성도가 높은 작품이 나오도록 격려와 칭찬으로 지도 하여야겠다.자연탐구호기심이 많아 친구들과 함께 관찰하고 관찰한 것을 친구들에게 말하여 준다. 하지만 겁이 많아 쉽게 만지거나 다가가는 것은 힘들다.(2023년 1학기)유아관찰일지관찰자영아명성별남생년월일관찰장면관찰내용3월일상동생의 장난감을 가져온 D이는 친구들에게 ‘이 딸랑이는 내 동생거야. 애기여서 이렇게 잡고 흔들면서 놀아.’라고 말하며 동생의 장난감을 소개해준다. 교사가 ‘D이는 동생과 잘 놀아줘요?’라고 질문하자 ‘저는 동생한테 까꿍놀이 맨날 해줘요. 그럼 동생이 엄청 웃어요.’라고 말하며 웃는다.4월놀이친구들과 내 얼굴 만들기 게임놀이를 한다. 친구가 귀를 붙여야 할 곳에 입을 붙이자 ‘야~ 여기가 입이잖아.’라고 이야기를 하며 귀를 못 붙이게 한다.5월일상D이에게 ‘D아, 우리 양치할까?’라고 물었다. D이가 ‘싫어.’라고 말하며 블록을 만진다. D이에게 ‘양치를 해야 이가 썩지 않아,’라고 말하자 D이가 ‘양치.’라고 말하며 세면대로 간다.6월놀이벽돌블록을 가지고 친구에게 간다. 친구가 ‘뭐 하려고 그래?’하고 묻자 D이가 ‘웃으며 우리 집을 만들거야.’라고 이야기한다. 벽돌블럭을 가지고 기상청을 만들면서 친구에게 ‘너도 이쪽으로 들어와. 여기는 우리집이야.’라고 말한다.7월일상점심시간에 밥을 먹지 않고 친구들과 이야기를 한다. 교사가 식사를 권유하자 ‘그만 먹고 싶어요!’라고 이야기를 한다.8월놀이블록으로 쌓기 놀이를 하다가 ‘야, 나 우리 아빠가 어제 신비아파트 카드 사줬다. 좋겠지?’하고 친구에게 말한다. 친구가 ‘야 나도 있어. 엄마가 사줬어.’라고 말하자 ‘야 거짓말 하지마. 너 없잖아.’라고 말한다. 친구가 진짜라고 하자 ‘가지고 와봐.’라고 말한다. 친구가 내일 가져온다고 하자 ‘안가져 오면 너 거짓말이다.’하며 친구와 블록을 만든다.1학기 종합발달평가 및 총평신체운동.건강신체 활동에서 넘어지는 경우가 많고 두발모아 뛰기가 힘들다. 천천히 잘 못하고 시선이 집중되는 것을 피하려 한다.사회관계새로운 친구들에게도 친절하며 다정한 면을 많이 보인다.또래 놀이에서 자신의 의견을 말하고 같이 놀기를 원하지만 자신의 생각대로 놀이가 계속 진행 되지 않으면 소극적인 모습을 보이며 놀이를 멈춘다.평소 앞에 나서서 활동하는 것을 꺼려하지만 또래 놀이에서는 나의 감정을 말하고 상황에 맞게 표현하며 친구를 리드하는 모습도 보인다.예술경험움직임이 크지 않고 소극적으로 표현하지만 관심을 갖고 꾸준히 해 보려 한다. 다양한 도구를 이용하여 꾸미기에는 서툴고 자신감을 잃고 하지 않으려고 한다. 꾸준히 옆에서 도와주면 차근 차근 하며 생각을 깊이 하는 편이다. 꾸준히 미술 도구에 관심을 가지게 하여 그리기 뿐 아니라 다양한 도구를 사용하여 꾸며 만족감을 느낄수 있게 해 주어야겠다.자연탐구친구의 어릴적 사진을 유심히 관찰한다. 누구인지 모르겠다며 유심히 관찰하고 누구에요? 라고 질문하여 자신의 생각과 맞는지 확인한다. 너무 어릴적 모습은 구분이 잘 안가니 친구 얼굴과 사진을 번갈아 가며 비교하는 모습도 보였다. 호기심이 많아 새로운 것을 계속하여 해 보려는 경향이 강하다. 관찰도감을 자주 바꾸어 흥미를 계속하여 가질수있도록 해야겠다.(2023년 1학기)유아관찰일지관찰자영아명성별여생년월일관찰장면관찰내용3월일상F이의 뒤에서 Q이가 F이의 등을 민다. F이가 화를 내자 Q이가 깔깔 웃는다. F이는 교사에게 알려와 Q이가 자기를 보고 밀기도 하고 웃기도 한다며 이야기한다.4월놀이한참을 테이프와 여러 가지 재활용품을 이용해 붙여 비행기를 구성하던 F이가 교사에게 와서 번쩍 들어보이며 ‘선생님 이것 좀 보세요. 제가 만든 비행기예요. 정말 멋지죠?’라고 말한다.5월일상F이가 몸이 아파서 약을 먹었던 경험에 대해서 이야기를 나누며 어디가 아팠는지 물어봐주자 감기가 걸려서 약을 먹었던 경험에 대해서 대답하였다.6월놀이친구들이 가족사진을 보며 이야기를 나누자 F이가 ‘선생님 저는 가족 사진 안 가져왔죠? 엄마가 아직 준비를 안 해주셨어요.’ 듣고 이야기 할수 있다. 이야기 할때는 소극적인 부분이 많고 눈을 마주치지 못하며 자신감이 부족하다. 자신감을 가지도록 응원해야겠다.사회관계친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다. 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결할 수 있으며 나와 친구의 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중할 수 있다.예술경험자신의 생각을 그림을 표현하는 것이 우수하고 관찰한 것을 그림으로 나타내기도 잘 한다. 다양한 색깔을 사용할수 있다.자연탐구차근 차근 관찰하고 관찰한 내용을 이야기 해 줄수 있도록 하는 지도가 필요하다. 친구의 관찰 내용을 들어보고 자신의생각과 다를 때 한번더 관찰해 보는 방법을 제시하여 주었다.(2023년 1학기)유아관찰일지관찰자영아명성별남생년월일관찰장면관찰내용3월놀이색종이를 달라고 하며 스포츠카를 접을 것이라고 이야기를 한다. 교사가 ‘어렵지 않아?’라고 묻자 ‘쉬워요.’라고 대답하며 색종이를 가져간다. 색종이를 가지고 스포츠카를 접은 후 보여주며 ‘여기는 테이프를 붙여야 해요.’하며 테이프를 붙인 후 보여준다.4월일상등원한 후 가방 정리를 하지 않고 바로 자유 놀이를 한다. 교사가 ‘J아~ 가방 정리부터 해야지요~’라고 말하자 ‘네~’라고 대답한 후 가방 정리를 하고 자유 놀이를 다시 하러간다.5월놀이놀이터에 나가자마자 뛰어노는 모습이 보인다. 잔디밭을 한 두 바퀴 돌고난 후 J이가 교사에게 와서 ‘신발에 흙이 들어갔어요.’라고 말을 한다. 교사가 ‘털어줄까요?’하니 ‘네’라고 대답 하였다. 신발 안에 흙을 털어주니 다시 잔디에 가서 신나게 뛰어 놀았따.6월일상등원하며 ‘선생님, 이거 Q이 것이예요. 가져왔어요.’라고 말하며 쇼핑백을 교사에게 건네 준다. 교사가 ‘네~ 어제 Q이와 수건이 바뀌었었지? J이가 Q이에게 전해줘~’라고 하자 ‘알겠어요~’라고 말하며 Q이게 직접 수건을 전해준다.7월놀이친구들과 풍선 던지기 게임을 한다. J이 차례가 되자 앞으로 나온다. 교사의 말에 숨을 한 번 크게 들이킨다. 그리고 풍선을 든 팔을 위로 들었다가 힘차게 위로 던져본다 길다며 머리카락을 길게 그린다.8월일상쉬가 마렵다며 화장실에 간다. 화장실에 다녀온 후 친구들과 소꿉놀이를 한다. 5분이 지나고 다시 또 화장실에 가고 싶다고, 쉬가 마렵다고 한다. 방금 전에 화장실에서 쉬를 했는지 확인하고 또 쉬가 마려운지 물어보자 고개를 끄덕인다. 다녀오라고 하고 화장실에서 나와서 시간을 확인해 보니 20분쯤 지나서 또 화장실에 간다고 한다. 화장실에 쉬를 하고 나와서 손을 씻는다.1학기 종합발달평가 및 총평신체운동.건강처음으로 접한 활동에 많이 낯설어하며 적응하는데 시간이 걸리는 편이다. 많은 격려를 해주며 용기내서 포기하지 않고 노력하는 모습을 볼 수 있다.의사소통모든 친구들에게 다정하게 이야기 하며 놀이를 시작하나 자신의 이야기를 들어 주지 않을 때는 친구에게 안 논다. 엄마한테 이른다 등의 말을 하며 친구들을 울리기도 한다. 큰소리로 말하기 보다 귓속말로 하여 교사가 잘 듣지 못하도록 할때가 있다.사회관계친구들을 리드하려는 마음은 있으나 마음대로 되지 않으니 자신의 이야기를 잘 들어주는 친구와 어울리려고 하는 경향이 강하다. 내가 좋아 하는 것은 친구도 좋아 할것이라 생각하여 친구에게 자신이 좋아 하는 장난감을 가져다주며 놀기를 강요 할때가 가끔 있다.예술경험속도와 리듬에 맞춰 노래를 부르고 음이나 리듬, 빠르기 등을 자유롭게 조절하며 부르기도 한다.자연탐구주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 ghrltyla을 가지며 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다. 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별할 수 있다.(2023년 1학기)유아관찰일지관찰자영아명성별여생년월일관찰장면관찰내용3월놀이종이비행기를 날리기 위해 자신이 생각한 방식을 여러번 시도하는 모습을 보였고, 여러 번 시도 끝에 가장 멀리 비행기를 날렸던 방식으로 놀이를 하는 모습을 보였다.4월일상왼손에는 칫솔을 들고 있고 오른손으로 치약을 짠다. 치약이 잘 나오지 않자 칫솔을 내려놓고 계속 짜본다. 잘 나오지 않자 밑에서부터 쭉 올라간다. ‘어 치약 나온다.’하며 얼굴을 찌푸말한다.

교육서식| 2024.06.17| 38페이지| 9,000원| 조회(1,034)

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