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청소년 복지의 개념 및 발달과정에 대하여 기술하고, 우리나라에서 현재 실시되고 있는 청소년 복지의 현황에 대하여 서술하세요.

주제 : 청소년 복지의 개념 및 발달과정에 대하여 기술하고, 우리나라에서 현재 실시되고 있는 청소년 복지의 현황에 대하여 서술하세요.1.청소년청소년은 인간의 생애주기에서 아동기를 마치고 성인기에 도달하지 않은 연령의 사람 혹은 그 집단을 의미한다. 청소년기는 신체적으로 급격한 변화가 일어나는 어린이에서 어른이 되는 중간시기로서 성인으로서의 생활을 준비하고, 훈련받는 기간으로 연령별 개인차가 심하며, 사회환경요소에 영향을 많이 받는 시기이다.2.청소년복지의 개념청소년복지란 청소년들의 인권보장과 청소년들이 가족 및 사회의 일원으로서 바람직한 삶을 누릴 수 있도록 하기 위한 복지정책과 서비스지원을 말한다. 즉, 청소년들이 가족과 사회의 일원으로서 행복하고 즐겁게 살아가면서 신체적, 지적, 정서적으로 건전하게 성장 발달할 수 있도록 지역사회나 사회복지 서비스분야에 있는 공사단체, 기관들이 협력하여 청소년에 관한 사업을 계획하고 실행에 옮기는 조직적인 활동이라고 정의할 수 있다. 이를 위해서는 가정, 학교, 사회 및 국가의 지도와 정책적 지원이 요구된다.3.청소년복지의 이념청소년들이 사회구성원으로서 정당한 대우와 권익을 보장받음과 아울러 스스로 생각하고 자유롭게 활동할 수 있도록 하며 보다 나은 삶을 누리고 유해한 환경으로부터 보호될 수 있도록 함으로써 국가와 사회가 필요로 하는 건전한 민주시민으로 자랄 수 있도록 함을 기본이념으로 한다.4.청소년복지의 목표청소년복지의 목표는 인격형성과 가치관 정립에 필요한 교육, 환경, 사회제도 등을 마련하여 모든 청소년이 인간으로 누릴 수 있는 권리를 존중해 주며, 성장하는데 필요한 좋은 환경을 만들어 두어 그들이 꿈과 이상을 키우도록 사회적, 국가적 노력을 기울이며 적극적인 지원과 지도 그리고 보호를 하는 것이다.5.청소년복지의 특성①청소년은 독립적이고 통합된 인격체로서 존중되어야 한다.②청소년은 완성된 존재가 아니라 성장과정 중에 있기 때문에 청소년복지에서의 접근은 긍 정적이며 신속하게, 지속적으로 이루어져야한다.③청소년복지는 야 한다 .⑦청소년복지는 정부와 민간의 협력은 물론 전문가에서부터 지역주민 등 다양한 사람들의 협조가 필요하다 .⑧청소년복지는 모든 청소년을 대상으로 한다.6.청소년복지의 대상청소년복지의 대상은 모든 청소년이다. 청소년복지의 대상이 소수의 비행청소년뿐만 아니라, 전체 일반청소년이 된다는 점에서 비추어 볼 때, 개입하는 문제의 양상도 가출, 폭력, 비행 등과 청소년의 문제행동에서 청소년기의 발달과업, 학습장애나 발달장애에 이르는 문제까지 다각화시킬 필요가 있다.7.청소년복지의 접근방법청소년문제에 대한 접근은 청소년들이 건강하게 성장?발달할 수 있는 적절한 환경체계를 마련하는 거시적?정책적인 접근과 아울러 발생한 문제해결을 위한 효과적인 서비스를 제공하는 미시적?전문적 접근으로 구분할 수 있다. 이러한 거시적 접근과 미시적 접근이 통합적으로 이루어질 때, 모든 청소년들은 자신의 능력을 충분히 발휘하여 만족하게 살아갈 수 있을 것이다.8.청소년복지의 필요성우리나라에서 청소년에 대한 사회적 책임이 인식되어 청소년복지가 국가적 차원에서 정책적으로 다루어지게 된 것은 1990년 이후라고 볼 수 있는데, 그 필요성을 살펴보면,①청소년 인구가 한국 사회 구성원의 1/3을 차지하고 있어 청소년 연구가 주요 사회적 영 향세로 부각되는 잠재적 가능성을 고려할 수 있기 때문이다.②인적자원개발을 통해 국제 경쟁력을 확보해야 할 한국 사회에서 차세대의 주역이 될 청 소년들을 어떻게 육성하느냐가 미래 사회를 대비하는 데 있어 주요 관건이 되기 때문이 다.③현대사회의 삶의 조건은 과거 어느 때보다도 청소년기가 장기화되었기 때문에 청소년 인 구의 관심, 이해, 요구가 사회의 모든 부문과 제 측면에 확대 반영되고 있으며, 한국 사 회가 안고 있는 문제들이 직?간접적으로 청소년과 결부 되고 있는 성향이 점차 두드러지 고 있기 때문이다.④청소년을 둘러싼 환경이 열악할 뿐 아니라 복합적으로 얽혀 있는 각종 사회문제들로 인 하여 청소년의 보호, 육성이 단순한 부모 책임만으로는 감당할 수 없으며 보다 법령에 따라 해방이후 해외난민의 유입과 한국전쟁으로 인한 긴급구호적 성격을 강하게 띠었다. 사회복지 대상은 65세 이상의 무의탁 노인, 6세 이하의 아동을 부양하는 여자, 13세 이하의 아동, 요보호 임산부, 심신장애인 등에 한정되었으므로, 청소년복지에 관련되는 부분은 13세 이하의 아동에 관한 복지이었다. 이 밖에 아동시설의 인가, 18세 미만 아동노동의 보호, 20세 미만 비행청소년 보호 등이 청소년복지의 형성에 기초가 되었다. 그 내용을 살펴보면 다음과 같다.①전쟁 후 전쟁고아 등 긴급 구호 대상자의 증가에 따라 정부는 아동시설을 인가시설로 하 고 지원과 감독을 강화했다. 아동시설이 영아원, 육아원, 감화원으로 구분되었으며, 청 소년은 아동의 연장선상에서 보호되었다.②미국정의 아동노동법규에 따라 14세 미만의 상공업체 고용 금지, 18세 미만의 위험 직종 또는 유해 직종 종사 금지 등이 규정되었다. 이는 18세 미만의 근로청소년을 보호하기 위한 규정이라는 점에서 의의가 있다.③소년법(1958)이 제정되어 반사회적인 성향을 가진 20세 미만 소년의 생활환경 조정과 성 행 교정을 위해 보호처분을 행하고, 형사처분에 있어 특별조치를 하도록 하였다.이 시기의 복지는 긴급구호와 사회 안정에 초점을 두었으며, 청소년에 대한 통제는 추진 이나 보호나 지원은 소홀했다고 할 수 있다.2)청소년복지의 도입기(1961년 ~ 1987년)이 시기는 아동복리법과 미성년자보호법이 제정된 1961년부터 청소년육성법이 제정된 1987년에 이르는 기간이다. 이 시기에는 위의 두 법이 제정되어 청소년복지가 시작되는 계기가 되었으며, 그 외에도 근로청소년과 장애청소년 등 요보호청소년에 대한 복지가 시행되었다.①아동복리법의 제정으로 요보호아동의 연령이 13세 이하에서 18세 미만으로 조정되어 복 지의 대상이 확대되었으며, 아동복지에 대한 국가의 책임을 명시하였다는 점에서 의의가 크다.②장애청소년에 대한 복지사업이 확대되었다. 1977년에 특수교육진흥법이 제정되어 장애인 에 대한 특수교육과 의 건강보호와 선도를 도모 하기 위해 제정되었다. 그러나 통제와 처벌 위주로 집행되는 부작용도 있었다.④근로청소년을 위한 복지사업으로 일반학교 야간 특별학급과 산업체 부설학교가 개설되어 근로청소년에게 교육기회가 확대되었다. 또한 근로청소년을 위한 근로청소년회관과 근로 청소년 임대아파트가 건립되었다. 이러한 지원에는 노동력 양성과 확보가 큰 비중을 차 지하고 있었다.⑤청소년보호를 위한 중앙기구로서 청소년보호대책위원회가 설치되었다. 이는 정부가 청소 년을 정책의 대상으로 인식하였다는 것을 의미한다.3)청소년복지의 전개기(1987년 ~ 현재)이 시기는 청소년육성법의 제정 이후 현재까지 해당된다. 1987년에는 청소년정책의 근거법으로 청소년육성법이 제정되었고, 1991년에는 이를 전면 개정한 청소년기본법이 제정되어 청소년정책을 위한 기본법제와 조직을 갖추게 되었다. 또한 청소년헌장의 제정(1990), 청소년보호법의 제정(1997) 등 다양한 법과 제도가 정비되었다.①청소년정책의 대상을 9세부터 24세로 명확히 하고, 청소년복지가 국가의 책임이라는 것 을 명시하였다. 또한 청소년의 건전한 성장을 위한 법적?제도적 장치와 재원을 마련할 책임을 국가와 지방자치단체에 부여하였다.②청소년정책을 수행할 조직과 기관를 정비하여, 서비스 전달체계를 갖추고 책임행정이 이 루어지도록 하였다.③청소년헌장을 통해 청소년이 권리와 책임을 규정하여, 청소년의 권익을 옹호하고 보장하 는데 근거를 마련하였다.④청소년복지를 청소년정책의 한 분야로 인정하였다. 그러나 사회복지사업법과 연계가 이 루어지지 않아 사회복지체계와 연계되지 못하는 문제가 있다.⑤청소년을 유해환경으로부터 보호하기 위한 청소년보호법이 제정되었다. 시행기관으로 청 소년보호위원회를 설치하여 검사 및 조사권, 수거 및 파기 명령권, 시정명령권 등을 부 여하였다.10.우리나라의 청소년복지 현황?문화체육부의 청소년복지우리나라에서 청소년만을 대상으로 한 정책은 1987년 청소년육성법부터이다. 이 법은 청소년육성에 대해 국가의 책임과 의무를부터 발효되고 있다.청소년기본계획과 청소년기본법은 청소년들이 다양한 생활체험을 통하여 전인적 민주시민으로 성장하도록 보호 육성하고 있다. 다시 말하면 문제청소년이 아닌 덕 체 지가 조화롭게 발달된 성실한 청소년으로 육성하자는 목표를 가지고 있다. 그래서 청소년기본계획과 청소년기본법은 덕(德)과 예(禮)의 육성계획 내지 육성법이다. 이 청소년기본법 3조에서 청소년육성이란 ①청소년의 복지를 증진하고, ②청소년의 수련활동을 지원하며, ③청소년교류를 진흥하는 것이라고 했다. 즉 청소년기본법은 청소년복지를 주요 사업으로 삼고 있다. 그리고 청소년기본계획의 3대 사업의 하나로서 청소년복지를 제시하고 있다.청소년기본계획과 청소년기본법은 이전 단계의 다른 청소년정책에 비하여 많은 발전을 가져 왔으나 1992년부터 시행해 온 [한국청소년10개년기본계획]은 매우 의욕적인 정책의지를 반영하고 있으나 사업물량과 배분기준에 현실성이 결여되어 신한국 창조를 위한 의식개혁,도덕성회복 등 문민정부의 개혁의지를 구현하는데는 미흡하다고 판단하여 문화체육부는 청소년기본계획을 수정 보완하여 1993년 9월 다시 [청소년육성5개년계획]을 발표하였다.이 청소년육성5개년계획의 기본계획은 청소년을 건전하게 육성하기 위하여 ①가정교육의 기능강화, ②이를 학교교육 기능과 연계 추진, ③청소년의 건전한 의식 함양과 생활태도를 기르기 위한 사회환경 개선, ④청소년 문화활동 기반조성을 위한 모든 사업을 국가주요사업으로 적극 추진한다. 또한 정책대상을 보면 보호시설 청소년,소년소녀가장,극빈 결손가정 청소년,무직 미진학 청소년,근로청소년,농어촌청소년 등 어려운 청소년 지원강화,청소년 유해환경 정화,청소년비행의 예방 및 계도를 강화했다. 그리고 청소년 건전육성을 위한 민간부문의 관심 제고와 자발적인 활동에 대한 지원 방안을 강구하고 있다.구체적인 청소년보호 및 선도사업은 다음과 같다.1)어려운 청소년 지원강화(1) 저소득층 청소년에 대한 지원체제 확립①청소년공부방 확충②학력 비인정 비정규학교 운영지원③어려운 청소년에영

사회과학| 2013.07.05| 7페이지| 2,000원| 조회(333)

청소년복지론, 청소년복지의 개념, 청소년복지의 이념

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정신건강의 개념 및 정신장애의 개념에 대하여 설명하고, 정신장애의 분류기준에 대하여 기술하세요.

주제 : 정신건강의 개념 및 정신장애의 개념에 대하여 설명하고, 정신장애의 분류기준에 대하여 기술하세요.1.정신건강의 개념정신이란 사고나 감정의 작용을 다스리는 인간의 마음(사람의 정서상태와 그가 수립한 다른 사람과의 관계, 사회문화적 맥락 내에서의 평형)이며, 건강이란 단순히 질병이 없다드니 허약하지 않음을 뜻하는 것이 아니고 육체적으로 정신적으로 사회적으로 모두 행복하게 살 수 있는 상태라고 WHO는 정의하고 있다. 인간이 신체적?정신적?영적으로 건강한 상태일 때 우리는 비로소 진정한 건강상태라고 말한다. 인간의 신체와 정신은 밀접한 관계를 가지므로 신체적인 상태가 곧바로 정신에 영향을 미치며 또한 정신적 상태의 변화도 신체에 직접적인 영향을 미치기 때문에 신체건강은 정신건강의 중요한 조건이 되는 동시에 정신건강도 신체건강이 중요한 조건이 된다.정신건강이란 소극적 측면으로는 정신적으로 건강하지 못한 상태의 유지 및 증진을 뜻하며 적극적 측면으로는 정신적으로 건강한 상태의 유지 및 증진을 포함하는 것으로 결국 정신건강이란 행복하고 만족하며 원하는 것을 성취하는 것 등의 안녕상태(Well-being) 또는 정신적으로 병적인 증세가 없을 뿐 아니라, 자기능력을 최대한 발휘하고 환경에 대한 적응력이 있으며, 자주적이고 건설적으로 자기의 생활을 처리해 나갈 수 있는 성숙한 인격체를 갖추고 있는 상태를 뜻한다. 치료적 관점에서 정신건강을 살펴보면, 개인이 정신질환에 걸리지 않음으로 개인의 능력을 최대한 실현시킬 수 있는 상태를 건강이라고 볼 수 있다. 또한 적응적 관점으로 보면 환경에 단순히 순응하는 것이 아니라 그 환경을 주도적으로 개선할 수 있는 상태라고 정의할 수 있다. 따라서 정신적으로 건강한 사람은 주변 환경에 잘 적응하며 다른 사람들과의 원만한 관계를 유지할 수 있으며, 어려운 문제나 갈등 상황에 부딪혔을 때 적극적으로 스스로의 능력을 충분히 발휘하여 문제를 잘 해결해 나갈 수 있는 바람직한 성격의 소유자라 할 수 있다.2.정신건강에 영향을 주는 요인개인의 차이도 유전적으로 결정되며 실독증(dyslexia) 역시 유전적 바탕에 기인하고 근육수축, 신경위축과 같은 장애는 단일 유전자에 의해 결정된다. 간질도 부분적으로 유전이며 무도병(chorea)은 한 개의 우성유전인자에 의해 유전되고, 정신장애에 유전적 소질이 어떠한 영향을 주는지에 관해서는 아직 뚜렷한 결론에 이르지 못하고 있다.개인의 정신건강 문제에 대한 유전적 요인의 작용을 설명하기 위한 쌍생아 연구에서 일란성 쌍생아가 이란성 쌍생아보다 일치율이 높을 때 유전적 요인이 더 크게 작용한다고 보는데 정신분열증이나 조울증은 이란성 쌍생아 일치율보다 일란성 쌍생아 일치율이 더 높은 것으로 나타났다. 부모가 정신질환에 걸린 경우 자녀에게 나타날 확률이 다른 친족 중에서 나타날 확률보다 현저히 높고 신경증, 정신증, 충동성에서도 이란성보다 일란성 쌍생아의 상관이 더 높게 나타난다. 이 같은 결과들은 정신건강 문제에 유전적 요인이 작용한다는 사실을 뒷받침 해준다.2)종교적 요인많은 종교 이론가들은 종교가 신체적, 정신적 건강에 영향을 미친다고 보고한다. 종교에 관여하고 있는 사람들의 45%가 정신질환을 가지고 있지 않으며, 스트레스를 주거나 정신건강에 위협적인 요인들을 종교를 통한 활동들이 억제한다고 보고 있다.신체적 건강과 종교간 관계를 살펴보면 종교를 갖는 것은 간접적으로라도 혈압을 낮추고 심장질환이나 어떤 종류의 암으로부터 신체를 보호하는데 영향을 미치며, 육체적 생명연장에도 기여한다고 볼 수 있다. 정신적 건강과 종교간 관계를 살펴보면 육체적 질병과 종교간 관계보다 더욱 확실하며 어려운 문제를 당했을 때 인종이나 계층에 다소 차이는 있지만 종교가 삶에서 부딪치는 어려운 문제에 도움이 된다는 것은 의심할 여지가 없다.3)물리적 환경요인환경적 측면은 사회적 물리적 환경으로 구분한다. 물리적 환경은 다시 자연환경에 인공환경으로 구분하는데 인공환경은 인간으로 하여금 그 환경에 적응하도록 제약을 가한다. 따라서 인간의 의식, 정신건강, 태도 등에 영향을 미치는 외적요인루고 있는가에 의해서 그려지는데 정신분열증 환자의 경우에서처럼 어떤 경우는 현실과 전혀 딴판일 수 있다. 스트레스란 우울함, 불안함, 예민함, 화, 불면증 등의 유발 인자에 의해 나타나는 인체반응을 말한다. 스트레스에는 우리 몸에 도움을 주어 더 나은 상태를 유지하게 하는 좋은 스트레스(eustress), 우리 몸에 혼란을 야기하고 병들게 하는 나쁜 스트레스(distress)가 있다. 적당한 긴장은 삶에 활력이 되지만, 지나치게 긴장상태가 계속 되면 기분이 우울해지고 두통, 어깨 결림, 요통 등 각종 통증이 나타나며 면역력이 떨어져 각종 알레르기반응이나 질병에 시달리게 되고 스트레스가 지나치게 강하거나 방어 메커니즘이 부적절하면 심신장애 또는 정신적 장애가 나타날 수 있다.3.정신건강의 조건Mary jahoda(1958)가 제시한 정신건강의 조건(6가지)1)자아에 대한 태도와 성장정신적으로 건강한 사람은 자기를 의식화하여 행동하고 때로는 자아개념을 수정하기도 하며 자아정체감을 갖고 있다.2)성장, 발달 그리고 자아실현자아를 인정할 뿐만 아니라 성장과 발달을 하려는 욕구를 가지고 있으며, 궁극적으로 자아실현의 동기를 갖고 있다.3)통합력정신적으로 균형 잡혀 있고 삶에 대한 통합적 노력을 하며 스트레스 상황에서도 항상 안정된 행동을 한다.4)자율성타율을 배척하면서 행동의 결정과정에서 자율적으로 행동하고 독립적 행동에 대해 스스로 통제하는 자율성을 보인다.5)현실에 대한 왜곡되지 않은 시각현실지각능력이 정확하여 사물을 왜곡하지 않을 뿐만 아니라 현실에 대한 민감성도 갖추고 있어서 다른 사람에게도 보다 적절히 대응할 수 있으며, 적절히 자신의 감정을 주고받을 수 있다.6)주변 환경의 지배환경을 지배하려는 것이 아니라 환경의 지배를 받아 대인관계가 적절하고 환경에의 적응능력 및 조정능력이도 있어서 사랑할 수 있는 능력이 있고 문제해결에서도 효율성을 보인다.4.정신장애의 개념정신장애는 어떤 조건에 의하며 영구적이거나 반영구적인 정신적 장애를 갖게 되거나 질병으로 인하여 정신분열병과 정동장애가 장애점주에 포함되었으며 향후에는 만성 알코올이나 약물중독, 기질성 뇌중후군, 치매까지 확대될 예정에 있다.5.정신장애의 원인정신장애의 원인은 매우 다양하고 복잡하며, 원인을 명확히 밝히는 것이 어려운 경우가 많다. 대부분의 정신장애는 여러 가지 요인이 복합적으로 작용하여 발생하며, 한 가지 요인만으로 발생하는 경우는 드물다. 정신장애의 원인을 크게 구분하면 생물학적 요인, 심리적 요인, 사회문화적 요인 등으로 나누어 볼 수 있다.?생물학적 요인 : 유전적 요인, 체격이나 기질 등 생리적, 체질적 요인, 뇌의 손상?심리적 요인 : 사랑의 상실, 미움, 분노, 열등감, 갈등, 공포, 불안, 수치심 등의 부정적 감정?사회문화적 요인 : 가족관계 등 가족환경, 사회적 환경, 문화적 배경6.정신장애의 진단 분류 체계정신장애를 정확하게 진단하고 분류해야 하는 필요성은 정신장애 전문가들이 서로 의사소통을 할 수 있는 통일된 언어를 제공하고 질환들의 특성을 밝힘으로써 서로 유사한 또는 다른 질환들과 어떻게 다른가를 이해하며, 특히 특정 질병의 자연사를 연구할 수 있고 효과적인 치료법을 발견할 수 있는 데 있다. 궁극적으로는 다양한 질환들의 원인을 이해할 수 있게 된다.현재 우리나라에서 공식적으로 사용되고 있는 분류기준은 세계보건기구(WTO)에서 제정해 국제적으로 통용되고 있는 ICD-10(국제질병분류 제10판, International Classification of Disease and Health Problems 10th Edition, 1992)과 미국정신의학회에 의해 만들어진 DSM-Ⅳ(정신장애의 진단 및 통계편람 제4판, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth Edition1 1994)이다.1)ICD-10의 정신장애 진단 분류ICD-10은 DSM-Ⅳ의 출간에 임박하여 그 용어와 부호를 서로 참고하여 조율함으로써 과거와 달리 두 진단 분류 체계의 분류 개념들 간에 비교적 공통란 원인이 무엇이든 개인에게서 행동학적, 심리학적 또는 생물학적 기능장애의 발현으로 간주되고 있다. 정치적, 종교적 또는 성적으로 편향된 행동이나 일차적으로 개인과 사회 간의 갈등은 그 결과가 개인의 기능장애의 증상이 되지 않는 한 정신장애가 아니다. DSM-Ⅳ 역시 원인에 대한 고려보다는 순수한 기술적 체계로 되어 있다. 진단기준을 체계적으로 항목별로 설정하여 그에 맞으면 특정진단을 내리도록 하고 있으며, DSM-Ⅳ는 특정장애에 관련된 기타사항, 즉 나이, 성별, 사회문화적 특징, 역학, 위험인자, 경과, 합병증, 유발인자, 가족력, 감별진단, 검사 결과 등을 체계적으로 기술?제시하고 있다. 그리고 진단기준에 딱 들어맞지 않거나 또는 정보가 부족할 때 어떻게 해야 하는가의 규칙도 명시하고 있다.또한 DSM-Ⅳ에서도 ICD-10과 같이 정신장애인의 평가에 다축평가(다축진단체계)를 채택하고 있다. 다축평가는 임상적 정보를 조직화하고 의견을 교환하며, 임상적 상황의 복잡성을 파악하고, 동일한 진단이 내려지는 각 개인의 이질성을 기술하는데 용이한 형식을 제공하며 임상, 교육, 연구의 장면에 생리-심리-사회적(bio-psycho-social)모델의 적용을 촉진시킨다.(1)DSM-Ⅳ의 정신장애 진단 분류의 특징-진단부호 : 대부분 ICD-10-CM의 코드를 받아들이고 있고, 구체적인 설명력을 높이기 위해 아형(subtype)과 구체화(specified)가 제공되고 있다.-심각성과 경과구체화 표시 : 첫째, 진단기준을 충족시키면 심각성의 정도를 경미함 (mild), 보통(moderate), 심각함(severe)으로 표시하고, 둘째, 더 이상의 진단기준을 충족시키지 않으면 분관해(in partial remission), 완전관해(in full remission), 과거력(prior history)등으로 표시한다. 셋째, 주된 진단과 방문 사유를 기록하여 표시한다.(2)DSM-Ⅳ의 정신장애 진단 분류DSM-Ⅳ에서는 정신장애를 다음과 같이 16개의 주요 진단군과 하나의 추가

사회과학| 2013.07.05| 8페이지| 2,000원| 조회(403)

정신건강, 정신건강론, 정신건강의 개념

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언어의 개념과 언어 외 의사소통을 돕는 요소들을 고려하여 본인이 생각하는 언어가 무엇인지 정의하고 유아기에 언어를 배우는 것의 중요성을 설명하세요.

언어지도언어의 개념과 언어 외 의사소통을 돕는 요소들을 고려하여 본인이 생각하는 언어가 무엇인지 정의하고 유아기에 언어를 배우는 것의 중요성을 설명하세요.1. 언어의 개념우리는 언어를 통하여 생각과 감정을 전달하고, 언어를 통하여 우리 사회나 개인에게 중요한 이해, 태도, 가치 등을 배운다. 이처럼 언어는 인간생활에서 매우 중요한 도구이다. 그렇다면 자신의 생각과 감정을 전달하고, 사회의 이해나 태도, 가치를 배우는 도구로서의 언어는 과연 무엇일까? 일반적으로 언어는 인간의 의사소통수단으로 간주된다. 우리는 언어를 통해, 말소리를 통해 우리의 의사나 느낌을 전달한다. 사람의 말소리에 의미가 없다면 그것은 단순한 소리이다. 낱개의 말소리나 의미의 단위들은 ‘언어규칙’으로 관련되어야 의미가 생성된다. 특정 사회에 속해있는 사람들이 서로의 의사를 주고받기 위해서는 사회적으로 공유하는 기호체계로서의 언어가 요구되기 때문이다. 서로간의 의미를 주고받으면서 언어적 의사소통은 이루어진다. 이렇듯 인간의 언어는 매우 특수하고 조직화된 특성을 가지고, 인간의 고유한 정신기능을 반영하고 있다. 언어는 여러 가지 상징들을 체계적이고 조직적으로 사용하여 사회구성원들 사이에서 서로 의미를 주고받는 의사소통 체제라고 볼 수 있다.언어는 인간과 동물을 구별하는 인간 고유의 특성이며 인간이 발달초기부터 획득하게 되는 가장 큰 능력중의 하나라고 본다. 대부분의 동물들이 단순한 몇 가지 소리나 울음으로 의사소통을 하는 반면, 인간은 다른 사람과의 의사소통을 위해 말이나 글을 통해 자신의 생각을 전달하고, 타인의 견해를 이해하게 된다. 그리고 인간의 감정과 생각을 표현하고 의사소통할 수 있는 언어는 인간만이 가지는 완전한 수단으로서 창조적인 사고를 발달시켜 인간의 삶을 더욱 풍요롭게 만들 수 있다. 이와 같은 언어의 개념정의를 여러 학자들은 다음과 같이 정의하고 있다. 먼저 웹스터(Webster)사전에 의하면 언어를 다음과 같이 두 가지 차원에서 정의내리고 있다.“언어란 첫째는 관련 음성기관을 통하여 생성되어 들려지는 인간의 말소리이며, 둘째는 감정과 생각을 표현하고 전달하는 음성적인 또는 다른 어떤 수단”이라고 정의하고 있다. 먼저 첫 번째 정의에서는 언어는 인간의 의식적인 활동이며 또 음성적인 것이라고 말한다. 반면 두 번째 정의에서는 언어는 말소리뿐만 아니라 생각과 감정을 전달할 수 있는 손짓, 찡그림, 혹은 표정까지를 포함하여 보다 포괄적이다. 그러나 언어는 인간의 의식적인 행위라고 제한하여 본능적인 소리나 무의식적인 행위들을 언어라고 보지는 않는다. 가령 아기의 울음이나 개의 짖음, 고양이의 울음도 ‘들을 수 있는 소리’라는 점에서 공통요소를 가지고 있으나 이것들은 반드시 언어라고 규정짓기는 어렵다.반면, 촘스키(Chomsky,1986)는 언어에 대한 진정한 이해는 언어능력의 규명에 있다고 보고 “언어란 인간이 가지고 태어난 생득적 언어능력이 주위의 언어 환경을 통하여 성숙된 것”이라고 정의하였다. 언어학자들이 보는 언어에 대한 정의는 다음과 같다. 사피어(Sapir,1967)는 “언어란 자의적으로 생성된 상징체계를 통하여 다른 사람에게 자신의 생각이나 감정 그리고 원하는 것을 전달하는 인간적인 그리고 습득된 어떤 수단이다. 그리고 이런 상징은 음성적인 것이다. “ 라고 정의하고 있다. 볼린저(Bolinger,1974)는 ”언어는 인간의 상호작용과정에서 생긴 임의적인 소리의 형태와 규칙들로 구성된 인습적인 기호를 사용하는 음성적인 의사소통의 체계“라고 정의했으며, 로버트슨과 게이지(Robertson & Gassidy,1954)는 ”언어는 사회의 집단구성원들이 사용하는 구조적이고 체계적인 음성적 상징“이라고 정의했다. 이 정의들은 모두 의사소통의 도구와 음성적 상징체계라는 두 요소를 언어의 본질로 규정하고 있다.이상의 정의에서 볼 때 언어학자들을 언어를 발성기관에 의해서 만들어진 일련의 소리, 즉 어음에 의한 말을 언어의 기본적인 형태로 간주하고 있고 일부는 언어란 사회적으로 의미가 통하는 의사소통의 수단이며 상징적인 체계로 보고 있음을 알 수 있다. 그러므로 언어는 낱말을 형성하기 위한 최소단위들이 모여진 음운조직, 낱말들이 가지고 있는 의미조직, 낱말들이 모여 구문을 이루는 구문조직 등의 세 가지 구성요소가 잘 조직되어 의사소통과 사고를 가능하게 하는 기능이 있을 때 비로소 언어라고 할 수 있는 것이다. 교육학자인 Myklebust(1967)는 언어를 인간의 상징적인 행위로 정의하면서, 이는 곧 인간의 추상할 수 있는 능력이라고 설명하였다. 그는 이 정의에 부연하여 ‘언어란 감정과 사상 및 사물들을 표현할 때 여러 가지 어휘들을 상징적인 매체로 사용할 수 있는 능력’이라고 규정지었다. 인간의 의사소통 수단이며 상징적인 체제라는 점에서 생각해 볼 때 교육학적 측면에서는 음성적 상징과 비음성적 상징, 또한 문자로서 나타내는 의사소통을 모두 언어에 포함시키는 경향이 있음을 유의해야 할 것이다.한편 Shiefelbush(1967)는 ’언어란 어느 문화권이나 또는 지역 사회에서 통용되는 어떤 규칙에 따라 인위적으로 의미가 부여된 상징(symbol)으로서, 그 사회에서 서로 이해되며 통용되는 인간의 의사소통의 체제‘라고 정의하고 있다. Petty & Jenson(1980)은 "언어란 의사소통할 때 사용하는 소리로 된 낱말이나 문장뿐만 아니라 글자까지 포함한다. “ 라고 정의하였다.이상의 정의에서 볼 때 언어는 일반적으로 언어학적 분석에서 규정하는 음성적 소리, 즉 발성기관에 의해 만들어지는 일련의 소리로 설명될 수 있으며, 아울러 인간의 발달과정에서 필수적인 의사소통의 수단과 상징적인 체제라는 범주에서 언어의 정의를 내려 볼 수 있을 것이다. 다시 말하면 언어란 음성적, 비음성적 상징과 함께 문자로 표현되는 의사소통을 위한 수단이라고 말할 수 있다.2. 언어의 기능유아는 환경에서의 욕구를 충족시키기 위하여 자연적으로 언어를 습득하고 학습한다. 언어는 유아의 행동뿐만 아니라, 다른 사람의 행동을 변화시키고 통제한다. 사회적 도구로서의 언어는 다른 사람과 상호작용 하는 한 수단이 된다. 언어는 인지성장을 돕고 이울러 인지성장에 필수적이다. 언어는 다른 사람과의 상호작용의 발달을 도우며 개인으로서 특징을 표현할 수 있게 해준다. 언어의 기능을 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.① 언어는 개인의 필요와 욕구를 표현해 준다.② 언어는 행동을 변화시키고 통제 한다.③ 언어는 인지적 성장을 도와준다.④ 언어는 다른 사람과의 풍부한 상호작용을 허락 한다.⑤ 언어는 개인의 특성을 표현해 준다.- Halliday는 언어가 다양한 기능을 제공하기 때문에 유아가 언어를 발달시킨다고 주장하면서 유아가 다른 사람과 상호 작용할 때 사용하는 언어의 기능을 다음의 7가지로 보았다.① 지시적 기능 / 도구적 기능: 음식과 장난감 같은 도구적, 신체적 필요의 욕구를 표현 한다.② 통제적 기능 : 다른 유아의 행동에 영향을 주는 것을 시도하며 다른 사람과의 행동을 통제 한다. 통제에 사용되는 언어는 질문, 진술, 비평이 있다.③ 상호 작용적 기능 : 개인적 관계를 매개하고 유지하기 위한 사회적인 상호작용을 포함하며 의례적인 인사도 여기에 포함한다.④ 개인적 기능: 자신의 존재의 중요성과 유일성을 이야기 한다.⑤ 발견적 기능 : 환경의 본질을 탐색하는데 사용하는 호기심에 의한 질문과 대답 등이 이에 해당된다.⑥ 상상적 기능: 자신의 세계를 창조하기 위해 언어를 사용하며 극놀이의 언어와 이야기 말하기에서 사용되는 언어가 있다.⑦ 정보적 기능 : 다른 사람과 아이디어나 정보를 교환하기 위해 사용되는 언어 이다.3. 언어의 특징언어는 의사소통의 독특한 형식으로 식별되어질 수 있는 특징을 갖고 있다. 그 특징은 다음과 같다.① 언어는 체계적이다.② 언어는 임의적 약속 기호이다. 언어는 음성적, 시각적 기호와 표상하려는 물체와 아이디어간의 임의적 연결이다.③ 언어는 추상적이다. 언어는 실체 표상하려는 사물과 유사성이 없다. 언어의 의미는 사회적으로 규정되어 있다. 언어는 의미가 주어졌기 때문에 의미를 지니고 있고 이러한 언어의 사회적 본질이 언어를 추상적으로 만든다.④ 언어는 융통성이 있다. 언어는 변화와 요구가 있을 때는 변화 한다. 과학과 공학의 발전에 의해 과학, 공학과 관련된 어휘의 수는 상당해 많이 늘었다. 단어의 의미도 사용하는 사람이 의미를 부여함에 따라 변화 한다.⑤ 언어는 변화할 수 있다. 언어는 다양한 방언이 있고, 다른 집단의 사람들은 말하는 방법이 다를 수 있다.인간은 언어를 통하여 서로의 의사를 주고받으며 인간관계를 형성하며, 정보의 교류라는 차원에서 언어는 그 핵심요소라고 할 수 있다. 또한 언어는 인간을 동물들과는 구별하여 주는 가장 큰 특징 중의 하나로, 지구상 모든 인간은 언어를 가지지 않는 경우가 없으며, 아무리 고등한 동물일지라도 인간과 같은 언어를 구사할 수 없다. 따라서 인간은 동물이 지니고 있지 않은 언어습득 능력을 선천적으로 지니고 있다고 할 수 있으며, 정식 교육이나 지능의 차이에도 상관없이 언어를 습득하는 우리 인간의 모습을 유추해 보았을 때, 언어는 선천적 능력이라 할 수 있다.유아기 언어 외 의사소통을 돕는 요소들을 고려한 언어의 정의우선 인간이 왜 언어를 사용하는가를 알아볼 필요가 있다. 인간은 보통 내가 가지고 있는 지식이나 상대방의 정보를 얻기 위해 언어를 통하여 상호 교류를 한다. 즉 언어는 인간사회에서 교류를 위해 꼭 필요하다는 것이다. 한편 유아기 때 인간은 언어를 성인처럼 정확하게는 구사할 능력이 부족하다. 그렇다면 유아기 언어 외 의사소통을 돕는 요소는 무엇일까? 그 내용은 아래와 같다.3. 언어 외 의사소통을 돕는 요소① 미분화된 울음인간은 태어나서 울음으로서 최초의 발성을 하게 되고, 이러한 울음으로 영아는 내가 살아있으며, 보호받아야 할 존재라는 것을 주변인들에게 각인시키게 된다.② 소리내기생후 6주 이후부터 통상적 언어가 아닌 그저 소리내기를 시작한다. 울음이 아닌 이러한 소리내기는 언어와는 다소 차이가 있다. 예를 들어 ‘아아아아’, ‘우우우우‘등의 단순한 가성적인 소리를 내기 시작하며, 이는 부모 및 주변인과 상호 교환적 의사소통을 시작하려는 단계로 볼 수 있다.

사회과학| 2013.07.05| 7페이지| 2,000원| 조회(249)

언어지도, 언어의 기능, 언어의 개념

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다양한 상담이론들은 건강한 성격을 형성하기 위해 필요로 하는 전제조건들에 대해 제시하고 있습니다. 정신분석이론과 개인심리학은 서로 다른 전제조건들을 제시하고 있는데 이들에 대해 비교 설명하세요.

주제 : 다양한 상담이론들은 건강한 성격을 형성하기 위해 필요로 하는 전제조건들에 대해 제시하고 있습니다. 정신분석이론과 개인심리학은 서로 다른 전제조건들을 제시하고 있는데 이들에 대해 비교 설명하세요.Ⅰ.정신분석이론(프로이드의 정신분석이론)1.프로이드(Sigmund Freud, 1856~1939)오스트리아의 생리학자, 정신병리학자, 정신분석의 창시자, 체코의 유태계 가정에서 출생, 유년시절 빈으로 이주, 그 곳 대학에서 의학수업, 1938년 나치스의 박해를 피해 런던으로 망명하였다. 그는 심적 과정의 병리학적 연구로부터 심적 작용의 변화를 생리학적 원인에 귀착시켜 설명하는 속류 유물론적인 방법을 거부함과 동시에 유물론 일반을 부정하고, 심적 작용의 연구에 객관적인 방법을 사용하는 것도 거부, 주관적 이론을 세우게 되었다. 심적 작용을 물질적 여러 조건으로부터 분리하여 심적 과정은 물질적 과정과 병행하여 존재하는 독립적인 것이라 생각(정신물리적 병행론), 의식의 심층에 있는 특수한 불가지(不可知)의 영구적인 심적인 힘이 심적 과정을 지배하고 있다고 보고 이로부터 정신분석이라는 이론을 만들어 냈다.2.자각의 수준①의식 : 개인이 현재 자각하고 있는 생각을 포함.②전의식 : 무의식의 부분으로 의식으로 변화될 수 있는 기억, 지각, 생각③무의식 : 개인이 자각하지 못하는 경험과 기억, 본능의 지배를 받으며 행동을 결정하는 소망, 욕망3.프로이드가 가정한 2가지 본능①삶 본능 : 인간의 생존을 위해 식욕, 성욕 등과 같은 생물학적인 욕구를 충족시키는데 기여하며 성장과 발달 지향적이다. 삶 본능에 의해 나타난 정신에너지를 리비 도(libido)라고 하였다.②죽음 본능 : 사람은 죽는 것에 대한 무의식적인 소망을 가지고 있다. 개인의 죽음 본능 은 공격성으로 표출되어 자신이 아닌 타인이나 대상을 죽이고자 하는 소망 으로 파괴하고 정복하고 죽이도록 하는 추동이다.4.성격의 구성(구조)요소①원초아(Id) : 쾌락원리, 성격의 가장 원시적인 부분, 본능의 저장소, 본능적 추동오는 ‘억압했던 감정, 기억, 욕망, 경험’에서 생기는 두려운 느낌이다. 불안의 원인은 원자아, 자아, 초자아 사이의 갈등이 이용 가능한 에너지의 통제를 넘어서려고 할 때 발생한다.①현실 분안 : 자아가 현실을 지각하여 두려움을 느끼는 불안으로 실제적 위험에서 우리를 보호하는데 기여.②신경증 불안 : 현실을 고려하여 작동하는 자아와 본능에 의해 작동되는 원초아 간의 갈 등에서 비롯된 불안.③도덕 불안 : 원초아와 초자아 간의 갈등에서 비롯된 불안으로 본질적으로 자신의 양심에 대한 두려움.6.방어기제의 공통적 특성 & 종류①방어기제의 공통적 특성 2가지 : 현실의 부정 혹은 왜곡.무의식적으로 작동됨.②방어기제의 종류종류예억압(repression)자신을 학대하는 부모에 대한 뿌리 깊은 적대감을 알아차리지 못하는 것부정(denial)부모가 사랑하는 자녀의 죽음을 계속해서 믿지 않으려 하는 것반동형성(reaction formation)위협적인 성적 충동에 사로잡혀있던 사람이 정반대로 포르노그라피를 맹렬하게 비판하는 것투사(projection)내가 그를 미워하는 것이 아니라 그가 나를 미워한다고 표현하는 것퇴행(regression)아이가 학교에 가야 한다는 위협에 직면하여 잠자리에 오줌을 싸는 행동전위(displacement)아빠에게 꾸중 들은 아이가 적대감을 아빠에게 표현하지 못하고 동생을 때리거나 개를 발로 차는 경우승화(sublimation)타인에 대한 공격성이 권투선수가 되어 훌륭한 시합을 하는 것으로 대체되는 것합리화(rationalization)이솝우화에서 포도를 딸 수 없었던 여우가 포도가 실 것이라고 결론을 내렸던 것은 합리와의 고전적 예7.성격의 발달과정 : 심리성적 발달이론프로이드는 인간의 성격은 명확하게 구분할 수 있는 5단계를 거쳐서 발달한다고 보았다. 각 단계마다 정신(원초아, 자아, 원자아)이 각기 다른 자각 수준(의식, 전의식, 무의식)에서 그 기능을 담당한다고 보았다.※고착 : 어느 한 발달단계에 성적 욕구가 지나치게 만족 혹은 좌절①구강기 도덕적 규범을 수동적으로 확림예)배변훈련이 거칠거나 강압적이면 항문적 보유 성격(고집이 세고, 인색하며 지나치게 청결하거나 혹은 지나치게 불결한 성격)항문기 고착 성격 - 잔인하고 강압적이며 난폭하고 적개심을 나타내는 항문 공격적 성격③남근기(phallic stage)항문기 이후 만5세 전후로 아동이 성적 관심이 성적 부위에 집중되는 시기, 이 시기에 부모와의 관계에서 이성의 부모에 대해서는 연애적 감정과 행동을, 동성의 부모에 대해서는 적대적 감정과 행동을 나타냄. 즉, 남자아이는 오이디푸스 콤플렉스, 여자아이는 일렉트라 콤플렉스를 경험.④잠복기(latency stage)남근기 이후 11~13세 전후 시기로 심리 성적 발달 단계에서 일종의 휴식 기간, 성적 욕구는 본능적 욕구 억압, 욕구지연, 사회적으로 용납되는 방식으로 바뀌어 지적 관심, 운동, 친구간의 우정 등으로 나타나며, 자아가 분화되고 발달하는 시기.⑤성기기(genital stage)잠복기를 거쳐 12~13세경에 이르면 성적 충동과 공격적 충동이 다시 나타난다. 타인과의 관계 속에서 성적 만족을 추구하는 방향으로 발달, 타인과 진실한 친밀감과 사랑을 경험.8.Oedipus complex와 Electra complex①Oedipus complex : 남자아이가 반대 성인 어머니와 대한 무의식적 욕망에서 비롯된 갈 등, 거세불안을 갖게 됨, 자신을 아버지(사회적 규범, 도덕적 실체) 와 동일시함으로써 극복과 더불어 초자아를 형성.②Electra complex : 여자아이가 성기기에 겪는 갈등, 남근선망을 갖게 됨, 어머니와 동일 시를 통해 극복하고 초자아를 형성.9.프로이드가 제안한 주요한 성격 평가 방법 2가지①자유연상 : 환자가 전혀 자기검열 없이 마음에 떠오르는 모든 생각이나 기억을 치료자에 게 보고하는 기법, 치료자는 자유연상을 사용하여 환자의 문제가 인생 초기 에 경험했던 외상 경험과 관련된 것을 발견한다.②꿈 분석 : “꿈은 무의식에 이르는 왕도이다.”꿈의 내용을 꿈에서의 실제 사건과 그런분 사례 연구를 통한 질적이고 주관적인 자료들이기 때문에 양적이고 객관전인 자료가 빈약하다.②공헌점?관찰과 사례 연구를 통해 인간정신의 심층구조를 파악하는데 기여하였다.?인간에게 금기시 되어온 성욕을 공개적으로 논의하면서, 성욕이 인간의 심리와 행동에 미치는 영향을 규명하였다.?인간의 심리와 행동을 결정하는 데 있어 어린시절의 경험을 강조함으로써 자녀양육에 대한 각성과 중요성을 인식시켜 주었다.?무의식적인 심리과정과 행동이 인간에서 중요한 영향을 미치고 있다는 사실을 일깨워 주었다.?에너지 보존의 법칙과 자연 과학적 개념을 인간의 정신세계에 도입하여, 인간의 정신세계를 이해하는 틀을 마련하였다.?인간의 성격 발달을 이해하기 위한 심리 성적 5단계 발달과정을 제시함으로써 인간을 전 생애에 걸쳐 볼 수 있는 계기를 마련하였다.?인간의 정신세계를 분석함으로써 신경증을 비롯한 정신병리 치료와 예방에 공헌하였고, 무의식적 충동(성욕, 공격성)을 적절히 해소시켜 주어야 한다는 점을 일깨워 주었다.?정신분석의 한계점을 보완하기 위한 다양한 상담이론의 창출(예:인간중심, 개인심리학, 인지행동, 행동주의, 현실치료), 정신분석에 근거한 많은 상담이론(예:분석심리학, 게슈탈트, 교류분석), 발달심리학(예:에릭슨의 자아심리학)에 지대한 영향을 끼쳤다.Ⅱ.개인심리학(아들의 개인심리학)1.아들러(Alfred Adler, 1870~1937)1870년 오스트리아 빈에서 태어났다. 헝가리계 유대인인 아들러는 어렸을 때 폐렴에 걸려 죽을 고비를 넘겼고 동생 또한 병으로 죽자 의사가 되기로 결심하였다. 빈 대학에서 의학을 공부한 후 1895년 의사가 되었다. 1902년 오스트리아 빈에서 프로이트를 중심으로 한 수요모임인 '빈 정신분석학회'를 결성하고 초대 회장을 맡았다. 1912년 '빈 정신분석학회'에서 8명의 회원들과 탈퇴하여 '개인심리학회'를 결성하고 연구 활동의 결과물로 만들어낸 저서 《신경증 기질 The Neurotic Constitution》을 발표하였다. 1차 세계 대전이 끝난 후 대한 보상욕구라고 생각하였다. 나폴레옹은 키가 작았기 때문에 위대해졌고, 색약(色弱)은 간혹 대(大)화가를 만들어 낸다는 '열등콤플렉스'라는 용어를 고안해 내기도 하였다. 신경증의 생성, 가정에서의 인간관계, 경쟁을 본질로 하는 현대문화 등에 관하여서도 고찰하였다. 그의 이론에 의하면 개인의 성격의 형성은 힘이나 개인적 강화욕구, 사회적 감정과의 일치욕구라는 두 가지 요소의 상호작용의 결과라고 보았다. 그러므로 우리 인간 개개인은 두 가지 요소를 각기 다른 방식으로 받아들이기도 하고 거부하기도 하는 과정에서 각각의 독특한 성격이 형성된다고 보았다.2.영등감과 열등감 콤플렉스의 차이점-개인이 열등감을 극복하고 완성에 도달하기 위한 우월성을 추구를 하면 건설적 생활양식을 갖게 되어 심리적 건강을 달성, 자신의 부족한 점을 스스로 인정하고 그것을 극복하려는 의지와 노력을 통해 자기완성을 함. 심리적 건강을 위해 우리가 열등감을 지배하는 것이 필요-열등감으로 인해 개인의 우월성 추구에 집착하면 파괴적 생활양식을 갖게 되어 신경증에 빠지게 됨. 열등감에 사로잡혀 열등감의 노예가 된다면 열등감이 우리를 지배하게 되고, 우리의 삶은 열등감 콤플렉스에 빠지게 됨.-열등감 콤플렉스의 3가지 원인①기관열등감 : 개인이 부모에게서 물려받은 자신의 신체에 대해서 어떻게 생각하는 가와 관련되는 것. 예)외모, 건강, 신체적 결함 등②과잉보호 : 자녀교육 방식이 독립적인가, 의존적인가에 따름, 부모의 과잉보호로 인해 문제 발생, 아이 스스로 해결할 수 있는 기회를 차단당함으로서 자신감이 부족하게 되며 그 결과로 인생의 어려운 고비에 부딪혔을 경우 해결할 능력 이 없다고 믿고 열등감에 젖게 됨.③양육태만 : 성장과정에서 부모들의 무관심, 애정결여로 인해 자신이 필요하지 않다고 느껴 열등감을 극복하기 보다는 문제에 대해 회피하거나 도피하고 남으로부 터 존경받을 수 있다는 자신감을 잃고 세상을 살아가게 됨.3.인간이 행동하는 주요 동기 - 우월성(완전성)의 추구 & 프로이드 입장과 비교- 증가

사회과학| 2013.07.05| 7페이지| 2,000원| 조회(281)

상담심리학, 개인심리학, 정신분삭이론

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가족의 삶을 증진시키는 가족향상의 접근에 있어서 생활교육사의 역할에 대해 서술 하시오.

가족생활교육가족의 삶을 증진시키는 가족향상의 접근에 있어서 생활교육사의 역할에 대해 서술 하시오.1. 건강가정지원센터의 역할과 기능건강가정지원센터는 건강가정사업을 수행하는 전달체계라고 할 수 있다. 즉, 가정문제의 예방, 상담 및 치료, 건강가정의 유지를 위한 프로그램 개발, 가족문화운동의 전개, 가정 관련 정보 및 자료 제공 등의 기능을 수행함으로써 가정기능 강화, 가정의 잠재력 개발, 가족공동체문화 조성, 다양한 가정의 욕구 충족, 가정과 사회의 통합을 지향하는 사업전달체 라고 할 수 있다. 건강가정지원센터는 건강가정법 제35조에 근거하여 설치되는데, 이러한 법의 설치 근거에 따라 건강가정지원센터가 중앙과 시도 그리고 시군구 등에 설치되며, 건강가정사가 배치되어 건강가정사업을 수행하도록 되어 있다.2. 건강가정지원센터의 사업1) 가족 돌봄 지원 사업- 아이돌보미- 장애아가족 아동양육지원 ⇒ 장애아동(만18세미만) 양육으로 신체적, 경제적, 사회적, 정서적 어려움을 가진 가족에게 교육받은 돌봄 도우미가 파견되어 가정 에서 돌봄을 제공하는 서비스로 양육부담을 경감시키고, 휴식을 지원하는 사업.- 맞벌이가정 방과 후 돌봄 ⇒ 맞벌이 가족 자녀의 방과 후 방임, 가정 내 돌봄 기 능 취약 등의 문제를 해소하고 안정적인 자녀양육 기능을 지원하기 위해 방과 후 돌봄 서비스를 제공하는 사업.2) 가족 상담사업- 부부상담 ⇒ 부부간 의사소통문제, 성격문제, 성문제, 기타 등 다양한 문제들을 긍정적으로 다룰 수 있게 함으로써 부부간 갈등을 해소하거나 예방하고, 부부관 계를 증진하여 가족 전체의 기능과 안정성을 강화할 수 있도록 함.- 자녀 양육 상담 ⇒ 예비부모기로부터 영유아기, 아동ㆍ청소년기에 이르기까지 자녀의 양육과 관련하여 겪는 부모의 어려움 해소하고 양육 부담을 덜어주기 위 하여 자녀양육 상담을 제공.- 고부갈등상담 ⇒ 고부가 서로의 삶의 경험과 가치관의 차이를 이해하고 새롭게 긍정적인 관계를 형성할 수 있도록 하는 것이 목적.- 이혼 전, 후 상담 ⇒ 이혼을 고려하거나 경험하는 개인, 부부 및 가족들로 하여 금 보다 만족스러운 결혼 및 가족생활양식을 확립하도록 도와주는 과정으로, 이 혼을 고려하는 단계에서의 이혼 전 상담과 이혼 후 적응을 돕기 위한 상 담을 포괄함.- 재혼가정상담 ⇒ 이혼율의 증가와 함께 재혼 가정도 증가함에 따라, 이전 결혼에 서의 관계 문제와 새로운 가정의 적응 문제 등 여러 가지 도전과 어려움을 갈등 을 예방 또는 해결하고 가정의 가족관계와 가족기능을 강화하고 새로이 구성된 가족의 적응을 도울 수 있도록 재혼가정을 위한 상담을 진행.- 기타 가족관련 사업 ⇒ 가족생활과 관련된 다양한 영역의 정보제공과 상담을 통 하여 이러한 생활영역과 관련한 문제를 예방하거나 해결하고, 관련 영역의 가족기능을 강화하고자 한다.3) 다양한 가족지원사업- 결혼이민자 가족지원 ⇒ 한국어교육, 가족통합교육, 상담, 문화정서지원사업, 결 혼이민자 가족 역량강화사업, 다문화인식개선, 자녀지원, 결혼이민자가족, 아동 양육지원사업, 쉼터운영 등.- 장애아 가족지원 ⇒ 장애아동 양육사업 및 가족 상담, 문화프로그램 등 다양한 프로그램을 진행하여 가족의 기능을 회복하고 건강한 삶을 누릴 수 있도록 가족지원을 함.- 한부모 가족지원 ⇒ 중앙건강가정지원센터 → 전국센터 공동프로그램 개발, 한부 모 생활안정 지원사업 수행.지역건강가정지원센터 → 한부모 생활안정 지원사업 수행, 한부모 가족상담, 한 부모가족 사례관리.- 조손 가족지원 ⇒ 급격하게 증가하고 있는 조손가족의 가족기능강화를 위해 조손 가족을 위한 사례관리사업 및 교육, 상담, 문화 사업을 연계하는 통합서비스 제공.중앙건강가정지원센터 → 조손가족 지원을 위한 시범사업 계획지역건강가정지원센터 → 조손가족 지원을 위한 시범사업 진행, 조손 가족의 특 성에 맞는 교육?상담?문화 프로그램 계획 및 제공, 학습도우미, 가사도우미 등 조 손 가족의 필요에 의한 가족지원서비스 제공.4) 생애주기별 가족교육사업- 결혼준비교육 ⇒ 결혼을 앞둔 예비부부를 위하여 결혼준비교육을 실시. 배우자에 대한 이해, 부부관계 및 가족생활에 대한 이해, 경제생활 및 주거 등에 대한 계 획, 결혼으로 인해 확장되는 가족관계에 대한 이해 등을 통해 결혼생활의 적응을 돕고 생활만족도를 높일 수 있음.- 부부관계증진교육 ⇒ 배우자와의 대화가 원만하지 못할 때, 감정과 의사표현을 적절히 하지 못할 때, 또는 부관계의 변화를 꾀하고 싶 을 때 부부관계 증진교 육을 통해 배우자를 더 잘 이해하고 관계향상을 이룰 수 있으며, 신혼기이든 중 노년기 부부이든 어느 시기의 부부라도 부부관계 증진교육을 통해 도움을 받을 수 있음.- 부모-자녀관계 향상교육 ⇒ 부모자녀관계향상교육은 자녀와 행복한 부모자녀관계 를 이루는 데 도움이 됨.- 아버지교육 ⇒ 아버지의 현재 삶을 조명하고 아버지가 행복한 미래의 삶을 꿈꿀 수 있도록 돕는 교육으로 직장 밖에서 교육기회를 접하기 어려운 상황을 감안하 여 전국 건강가정지원센터에서는 기관 및 기업체로 찾아가는 아버지교육을 실 시하고 있음.- 가족의사소통증진교육 ⇒ 부부관계, 부모자녀관계를 포함하여 다양한 가족관계를 향상하기 위한 의사소통 방안 증진교육. 가족생활에서의 크고 작은 어려움은 가 족원 간의 사소한 오해나 차이에서 비롯되어 그것이 오랜 동안 누적되면서 심각 한 갈등으로 악화되는 경우가 많이 있다. 나의 생각과 감정을 정확하게 전달하고 상대방의 뜻을 편견 없이 이해하는 것만으로도 많은 오해와 갈등은 해소될 수 있 다. 따라서 이 교육은 가족원간의 관계와 유대감을 증진하는데 효과적인 교육.- 생애주기별 기타교육사업 ⇒ 생애주기에 따라 각 시기별 특성과 요구에 맞는 다 양한 가족생활교육을 받을 수 있음. 청소년기 가족생활교육, 중년기 이후 부부를 위한 노후생활 설계교육, 노년기 가족생활교육 등5) 가족친화문화조성사업- 가족봉사단활동 ⇒ 가족이 한단위로 다른 사람들의 생활 향상을 목적으로 지역사 회를 위해 자발적으로 참여하는 활동.- 가족사랑 캠페인 ⇒ 가족의 의미에 대해 생각해보고 가족 사랑의 표현 실천하기, 서명 운동 등을 통해 마음으로 간직해온 가족 사랑을 표현하고, 이것이 계기 가 되어 가족 간의 정을 돈독히 하며, 나아가 지역사회에 가족을 존중 하는 문화 를 가꾸는 데 의의가 있음.- 자조모임지원 ⇒ 건강가정지원센터 프로그램 참가자들의 자발적인 모임을 지속적 으로 지원.- 가정의 달 행사 ⇒ 5월 가정의 달을 기념하여 전국 건강가정지원센터는 지역사회 에 가족 친화적 문화 조성을 위하여 다양한 가족문화행사와 캠페인을 전개.- 가족친화문화조성사업 기타사업 ⇒ 다양한 가족에 대한 사회적 인식 개선을 위한 홍보캠페인을 전개.6) 지역사회네트워크사업- 지역사회자원 개발사업 ⇒ 주민의 다양한 욕구 충족과 효과적인 건강가정사업 전 개를 위하여 지역사회 내 다양한 유관기관, 기업체 등과 연계하여 자원을 개발 함.- 소식지 개발 및 배포 ⇒ 지역 주민과 유관기관에 건강가정사업을 널리 홍보하기 위하여 소식지를 발간하고 배포함.- 가족생활 향상을 위한 정보제공 ⇒ 가정생활의 다양한 영역과 관련된 유용한 정 보를 제공함으로써 주민들의 가정생활에 도움이 되도록 함.- 가족지원 네트워크 구축 ⇒ 이용자의 욕구에 맞는 최적의 서비스를 효율적으로 제공하기 위하여 지역사회 네트워크 구축 및 이를 통한 협력이 매우 중요함. 이 를 위해 지역 내 민간 및 공적 전달체계와 협력체계를 구축하고 유관기관들과의 협력을 통해 건강가정사업 전개.중앙 건강가정지원센터에서는 가족 돌봄 지원사업, 가족 상담사업, 다양한 가족지원사업, 생애주기별 가족교육사업, 가족친화문화조성사업, 지역사회네트워크사업으로 총 6가지의 사업을 수행하고 있다.건강가정기본법 제3장 건강가정사업에서는 가정에 대한 지원, 자녀양육지원의 강화, 가족단위 복지증진, 가족의 건강증진, 가족부양의 지원, 민주적이고 양성평등한 가족관계의 증진, 가족단위의 시민적 역할증진, 가정생활문화의 발전, 가정의례, 가정봉사원, 이혼예방 및 이혼가정지원, 건강가정교육, 자원봉사활동의 지원에 대해 말하고 있다. 건강가정지원센터의 사업을 살펴보니 교육, 상담적인 부분은 강조되어 있는 것 같다. 부양, 양육에 대한 부분도 돌보미 사업으로 잘 진행되고 있는 것으로 보이고, 건강가정기본법에서 말하는 사업을 건강가정지원센터에서 대표 사업으로 하는 것도 있고, 한 사업안에서 제공되는 프로그램, 서비스로도 법에서 말하는 사업의 내용이 진행되는 것을 볼 수 있다.3. 건강가정사건강가정기본법 제35조 제2,3항에 의하여 건강가정사는 ‘건강가정기본법’에 규정된 건강가정사업을 수행하기 위하여 관련분야에 대한 학식과 경험을 가진 전문가다. 건강가정사 자격은 대학 또는 이와 동등 이상의 학교에서 사회복지학·가정학·여성학 등 관련교과목을 이수하고 졸업한 자에게 주어진다. 건강가정사는 건강가정사업을 실천하는 전문가로, 현장에서 직접 개인, 가정, 지역사회, 사회를 연결하는 구심점 역할을 할 뿐만 아니라 지원 네트워크를 구축할 수 있는 운영 주체이기 때문에 건강가정사업의 핵심이라고 할 수 있다. 따라서 건강가정사의 자격조건에는 건강가정사업에 대한 기본 지식뿐만 아니라 실천현장에서 대한 감각이 필수적으로 포함되어야 한다.

사회과학| 2013.07.05| 6페이지| 2,000원| 조회(229)

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