*서* 스토어

*서*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

30개
전체 판매량

254개
최근 3개월 판매량

2개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 30개

판매자 표지

청소년지도사 2급 자격연수 [참여] 청소년에게 시민교육이 필요한 이유와 정의를 설명한 후 청소년에게 필요하고, 적합한 시민교육 프로그램을 기획하시오.

붙임1사전과제 양식2025년 청소년지도사 자격연수사전과제주 제[참여] 참여하는 청소년, 진정한 세계시민성 명생년월일급 수2급참여하는 청소년, 진정한 세계시민1.배경 및 목적? 세계(世界)시민교육의 정의- ‘세계시민교육’이란, 개인이 자신을 전 세계의 시민으로 인식하고 전 세계적 차원의 문제 해결과 평화로운 공존을 위한 책임을 다할 수 있도록 하는 교육이다. 세계시민교육의 목적은 단순히 국가나 지역 내에서만 활동하는 시민이 아니라, 전 지구적인 시각에서 인류와 지구의 지속 가능한 발전을 추구하는 시민으로서의 역할을 다하는 것이다.? 청소년(靑少年) 세계시민교육의 필요성- 청소년은 사회구성원으로서의 정당한 가치와 역할을 가지고 있으며, 현명하게 미래를 준비하는 능동적인 주체이다. 그러나 청소년기는 아동기와 성인기의 과도기로서 여기에도 저기에도 속하지 않게 됨에 따라 다양한 태도, 이중적인 가치, 이상과 생활방식 속에서 계속적인 갈등을 경험하게 된다.- 이러한 갈등 속에서 청소년은 적절한 세계시민교육을 통해 글로벌 문제에 대해 이해하고, 인권과 다양성을 존중하고, 지속 가능한 개발을 추구하며, 국제 사회에서 글로벌 협력과 참여를 실천하는 태도를 기를 수 있다.? 프로그램 배경- 현대사회를 다른 말로 하면 ‘지구촌 시대’라고 부를 수 있다. 정보 통신 기술의 발전, 교통의 발전, 문화적 교류가 활발해짐에 따라 국가 간의 경계가 사라졌다. 국가 간 정치적으로 상호 의존성을 가지고 있으며, 기후 변화 및 환경 문제를 해결하기 위해 전세계적 협력이 필요한 상황이다.- 따라서 청소년은 단순히 우리나라에만 국한 되는 것이 아니라 스스로를 전 세계의 시민으로 인식하고, 전 세계적 차원에서 문제 해결과 평화로운 공존을 위한 책임을 다할 수 있어야 한다.- 이 프로그램의 참고사항은 전북특별자치도교육청의 의 세부 추진 계획이다. 세부 추진 계획은 ‘민주시민 교육과정 운영 내실화’, ‘참여중심 민주시민교육 활성화’, ‘소통과 연대로 협력적 체제 구축’으로 구성되어 있다.- ‘민주시민 교육과정 운영 내실화’의 내용 중 ‘세계시민 역할을 위한 지속가능한 미래교육’을 참고하였다.? 프로그램 목적① 환경교육 프로그램을 통해 생태감수성을 기를 수 있다.② 인권교육 프로그램을 통해 인권감수성을 기를 수 있다.2.세부 내용1. 일정별·회기별 세부 추진내용일정구분시간소요시간단위 프로그램명비고4월1회기12:00~16:00총 240분환경교육-생태감수성2·3회기12:00~16:00*2일총 480분인권교육-인권감수성2. 회기별 세부 프로그램 계획서단위(회기) 프로그램명(1회기) 환경교육-생태감수성일 정(운영시간)4월 첫째주 (4시간)단위(회기) 프로그램 목적환경교육 프로그램을 통해 세계시민으로서의 생태감수성을 기를 수 있다.대상 및 인원중학교 1학년 20명활동장소대청호 인근□ 실내 ? 실외 ? 야외준비물교육자료, 편한 복장, 종량제 봉투, 청소집게, 구급상자, 음료, 간식활동단계활동내용중점(특이) 사항도입- 환경오염 현황과 올바른 분리 배출 방법 이해하기- 일상에서 헷갈릴만한 예시를 들어 설명하기ex) 과일 완충재, 종이컵, 배터리 등전개- 대청호 인근에서 ‘쓰레기 줍깅’ 실천하기- 편한 복장과 신발을 신을 수 있도록 권장하기- 청소년의 안전사고 예방을 위한 주의사항 사전에 안내하기정리- ‘쓰레기 줍깅’을 통해 모은 쓰레기 올바르게 분리 배출해보기- 감정카드로 느낌 공유하기- 줍깅한 쓰레기를 스스로 분리 배출해 봄으로써 불법투기로 인한 환경오염의 심각성을 재고하고, 분리 배출 방법을 익히게 하기- 청소년이 자신의 감정을 표현하고, 환경 보호에 대한 책임감을 느끼도록 유도하기단위(회기) 프로그램명(2·3회기) 인권교육-인권감수성일 정(운영시간)4월 둘째주 (8시간)단위(회기) 프로그램 목적시각 장애 아동에게 필요한 점자 동화책을 제작하는 봉사활동을 해보고, 장애인 인식 개선과 인권감수성을 기를 수 있다.대상 및 인원중학교 1학년 20명활동장소기관 내 강당? 실내 ?실외 □ 야외준비물휴대용 점자 제작 키트, 관련 교재, 음료, 간식활동단계활동내용중점(특이) 사항도입- 시각 장애 아동이 겪는 정보 접근의 불평등과 점자책 입력 봉사의 중요성을 안다.- 시각 장애 아동의 고충을 이해하고, 인권에 대해 고민해볼 수 있는 시간 가지기전개- 휴대용 점자 제작 키트를 이용해 시각장애 아동을 위한 동화책을 제작한다.- 동화책 선정은 사전에 청소년들이 참여하여 선택할 수 있도록 하기- 조용한 환경을 조성하여 제작에 집중할 수 있도록 조력하기정리- 완성된 동화책 검수하기- 점자 도서관 및 지역아동센터에 기부하기감정카드로 느낌 공유하기- 검수가 완료된 동화책을 기부할 때, 청소년이 직접 참여하도록 도모하기3.평가계획1. 평가계획? 1회기 환경교육-생태감수성① 사전 및 사후 평가- 사전 평가- 사후 평가② 관찰 평가- 프로그램 참여도 및 태도? 2·3회기 인권교육-인권감수성① 사전 및 사후 평가- 사전 평가- 사후 평가② 관찰 평가- 봉사 활동 참여도③ 프로그램 만족도 평가2. 평가도구? 1회기 환경교육-생태감수성① 설문지- 사전 평가 설문지: 프로그램 시작 전, 환경문제에 대한 이해도와 분리배출에 대한 지식의 수준을 파악하는 설문지 배포하여 진행하기예)‘환경오염의 주요 원인은 무엇일까요?’, ‘분리배출이 왜 중요한가요?’ 등- 사후 평가 설문지: 프로그램 종료 전, 학습 내용에 대해 얼마나 잘 이해하고 실천했는지를 확인하는 설문지 배포하여 진행하기예)‘환경 오염의 심각성에 대해 어떻게 느끼나요?’, ‘분리배출을 잘 실천해보았나요?’ 등② 관찰 체크리스트- 참여도 및 태도를 평가할 수 있는 체크리스트를 만들어 활동 중 청소년들의 적극성, 협동성, 안전을 고려한 행동 등을 기록하기

기타| 2025.03.26| 5페이지| 4,000원| 조회(130)

청소년, 청소년교육, 참여, 시민교육, 청소년지도사, 세계시민교육, 청지사, 청소년지..

미리보기

닫기
공포증을 치료하는데 있어 체계적 둔감화가 효과가 있다는 결과들이 있다. 공포증 치료에 대한 체계적 둔감화에 대해서 설명하고 사례를 통해 체계적 둔감화의 치료방법을 추체적으로 기술하세요.

과목명학습심리학과제주제공포증을 치료하는데 있어 체계적 둔감화가 효과가 있다는 결과들이 있다. 공포증 치료에 대한 체계적 둔감화에 대해서 설명하고 사례를 통해 체계적 둔감화의 치료방법을 추체적으로 기술하세요.아이디성명Ⅰ 서론‘행동주의 상담’이란, 인간의 행동은 학습된 것이며 학습과정을 통해 변화시킬 수 있다고 전제한다. 따라서 학습된 행동 또는 학습되어야 할 행동에 주된 관심이 있다. 행동주의 상담은 학습이론에 기초하여 대상이 바람직하지 못한 행동을 버리고, 보다 바람직한 행동을 학습하도록 돕는 데 목적이 있다. 따라서 상담자는 교사의 역할을 하게 된다.그렇다면 학습이론의 중요한 개념인 고전적 조건형성(Classical Conditioning)과 조작적 조건형성(Operant Conditioning)을 알아보도록 하자. 그리고 고전적 조건형성에서 응용된 ‘체계적 둔감화’에 대해 알아보고, 사례를 통해 체계적 둔감화의 치료방법을 구체적으로 기술하도록 하자.Ⅱ 본론1. 고전적 조건형성고전적 조건형성이란, Ivan Pavlov가 ‘개의 타액 분비 실험’을 통하여 이론을 정립하였다. 파블로프는 러시아의 생리학자로 이 실험을 통해 1904년 노벨상을 수상하기도 했다. 고전적 조건형성 이론은 인간 행동에 관한 연구를 하나의 과학으로 완성하는 데 큰 역할을 하였다.실험 내용을 살펴보자면, 파블로프는 어두운 방에 개를 묶어 두고 전등을 켠 후 30초가 지난 후 고기 가루를 개의 입에 넣어주었다. 그러면 개의 입에서 침이 나온다. 맨 처음에 불빛은 침과 아무런 관계가 없었지만 나중에는 불빛만 비쳐도 침이 나오게 된다. 이렇게 되면 이 개는 불빛에 대해 반응하도록 조건이 형성된 것이고, 이러한 조건 형성이 ‘고전적 조건형성’이다. 이때 고기가루는 무조건적 자극(unconditoned stimulus)이고, 침은 무조건 반응이다. 불빛만 비추어도 침을 흘릴 때의 불빛은 조건 자극(conditioned stimulus)이고, 불빛 때문에 나온 침은 조건 반응(conditioned response)이다.또 다른 예로 John B. Watson의 ‘공포 학습 실험’이 있다. 왓슨은 미국 행동주의의 창시자로 인간의 모든 행동이 학습된 것이라 주장하였으며, 유전의 영향은 인정하지 않았다. 파블로프의 고전적 조건형성 원리를 사람에게 적용하여 윤리적인 문제가 제기되기도 한다.실험 내용을 살펴보자면, 실험 대상은 흰 쥐에 대해 아무런 생각이 없는 어린 아이 알버트이다. 알버트가 호기심에 흰 쥐를 손으로 만지려고 하는 순간 큰 소리를 낸다. 그러면 알버트는 놀라 울음을 터트리게 되는데, 이러한 과정을 반복하다보면 알버트는 흰 쥐에 대한 공포 반응을 갖게 되어 나중에는 큰 소리가 나지 않더라도 흰 쥐를 두려워하게 된다. 반대로 적용하자면 탈조건형성이 될 수도 있따. 예를 들어, 체계적 둔감법은 어떤 반응을 유발하는 자극에 점차 노출을 함으로써 특정 반응을 둔화시키는 방법이다.2. 조작적 조건형성조작적 조건형성이란, B. F. Skinner가 ‘스키너 상자 실험’을 통하여 이론을 정립하였다. 스키너는 미국의 심리학자로 파블로프의 고전적 조건형성은 단순한 반사행동은 설명 가능 하나, 인간이 스스로 환경을 통제하고 자발적으로 행동하는 것은 설명하지 못한다고 주장한다. 유기체의 행동은 자극이 반응을 유도하는 것이 아니라 반응의 결과에 의해서 결정된다고 주장하였다. 즉, 인간이 특정 행동을 한 후 칭찬을 받으면, 그 행동을 다시 하게 된다. 반대로 특정 행동을 한 후 벌을 받으면 그 행동을 다시 할 확률이 낮아진다는 것이다. 인간은 자극이 반을을 유도하는 고전적 조건형성과 달리 의식적인 조작행동(반응)이 선행되고, 반응에 대한 자극(강화 또는 벌)이 주어졌을 때 학습된다고 주장하였다.실험 내용을 살펴보자면, 스키너는 작은 상자 안에 배가 고픈 쥐를 가두었다. 이 상자에는 지렛대와 그 밑에 음식 접시를 두었다. 이 지렛대는 먹이통에 연결되어 있어서 쥐가 지렛대를 누르면 먹이통에 있는 먹이가 자동으로 나와 접시에 제공되게 되어 있다. 쥐는 작은 상자 안에서 여러 가지 반응을 한다. 그러다가 지렛대를 눌러 보게 되는데 그때 먹이가 나오면서 쥐가 지렛대를 누르는 반응을 강화한다. 이후로 쥐는 먹이를 먹기 위해 바로 지렛대를 누르는 반응을 계속하게 된된다. 반대로 쥐가 지렛대를 밟을 때 불편한 자극(전기 충격 등)을 주면 더 이상 지렛대를 누르지 않을 것이다.3. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교앞서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 이론을 살펴보면 학습이론에서 비롯되었다는 공통점은 있으나 차이점이 뚜렷하다. 고전적 조건형성에서는 강화자극에 의해서 반응이 일어나지만, 조작적 조건형성에서는 자신이 처한 환경에서 어떤 것을 조작하는 반응을 먼저하고 나면, 그에 따라 강화자극이 주어진다는 점이다.4. 체계적 둔감화체계적 둔감화(systematic desensitization)란, 고전적 조건형성에서 나온 개념이다. 행동치료 기법의 하나로, 특정 자극 또는 상황에 대해 강한 불안이나 공포를 보이는 환자를 치료하기 위해 사용한다. 흔히 불안이나 공포를 덜 일으키는 자극으로부터 시작하여 점진적으로 더 강한 불안이나 공포를 일으키는 자극을 주어 ‘역조건 형성’을 시킴으로써, 결론적으로 특정 자극에 대해 보였던 불안이나 공포를 소거하게 된다.체계적 둔감화를 보여주는 실험으로는 Mary Cover Jones(1897~1987)가 Peter라는 3살의 소년에게 했던 것이 있다. Jones는 Watson이 했던 실험과 정반대의 과정을 거치며 공포의 탈학습을 보여주었다. 실험 전, Peter는 토끼에 대한 큰 불안과 공포를 가지고 있었고 평상시 간식을 좋아했다고 한다. Jones는 매일 Peter가 간식을 먹을 때마다 토끼를 조금씩 피터 쪽으로 위치시켰다. 약 2달이 되었을 때는 Peter는 토끼를 쓰다듬으면서 과자를 먹기까지 했다. 이것은 불안과 공토를 일으키는 상황과 긴장이 해소된 상황을 점진적이고, 체계적으로 연합시켜서 불안을 감소시킨 사례이다.

사회과학| 2024.08.04| 3페이지| 2,500원| 조회(131)

심리학, 학점은행제, 학습심리학

미리보기

닫기
임상심리사가 함께 공동작업을 할 가능성이 있는 정신건강 전문가들(예, 정신과 의사)과 그 역할에 대해 조사하시오. (전문가 3개 이상 조사)

과목명임상심리학과제주제임상심리사가 함께 공동작업을 할 가능성이 있는 정신건강 전문가들(예, 정신과 의사)과 그 역할에 대해 조사하시오. (전문가 3개 이상 조사)아이디성명Ⅰ 서론‘정신건강전문요원’은 ‘정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률(약칭: 정신건강복지법)’의 제 1장 총칭 제 17조(정신건강전문요원의 자격 등)에서 정의하고 있다. 보건복지부장관은 정신건강 분야에 관한 전문지식과 기술을 갖추고 보건복지부령으로 정하는 수련기관에서 수련을 받은 사람에게 정신건강전문요원의 자격을 줄 수 있으며, 전문 분야에 따라 정신건강임상심리사, 정신건강간호사, 정신건강사회복지사 및 정신건강작업치료사로 구분된다.현재 정신건강전문요원은 정신건강임상심리사 3,251명, 정신건강간호사 9,053명, 정신건강사회복지사 5,611명으로 17,915명이다.(출처: 국립정신건강센터)본 과제에서는 임상심리사가 업무를 수행하면서 공동작업을 할 가능성이 있는 정신건강 전문가들과 그 역할에 대해 조사해보도록 하겠다.Ⅱ 본론우선 나는 공동작업 가능성이 있는 전문가로 정신건강전문요원인 정신건강간호사, 정신건강사회복지사, 정신건강작업치료사를 선택하였고, 그들의 역할에 대해 조사해보았다.‘정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률 시행령 [별표 2]에 따르면, 정신건강전문요원의 업무범위(제12조제2항 관련)에 공통 업무와 개별 업무가 제시되어있고, 그 내용은 아래와 같다.1) 공통 업무가. 정신재활시설의 운영나. 정신질환자등의 재활훈련, 생활훈련 및 작업훈련의 실시 및 지도다. 정신질환자등과 그 가족의 권익보장을 위한 활동 지원라. 법 제44조제1항에 따른 진단 및 보호의 신청마. 정신질환자등에 대한 개인별 지원계획의 수립 및 지원바. 정신질환 예방 및 정신건강복지에 관한 조사ㆍ연구사. 정신질환자등의 사회적응 및 재활을 위한 활동아. 정신건강증진사업등의 사업 수행 및 교육자. 그 밖에 제1호부터 제8호까지의 규정에 준하는 사항으로 보건복지부장관이 정하는 정신건강증진 활동2) 개별 업무가. 정신건강임상심리사1) 정신질환자등에 대한 심리 평가 및 심리 교육2) 정신질환자등과 그 가족에 대한 심리 상담 및 심리 안정을 위한 서비스 지원나. 정신건강간호사1) 정신질환자등의 간호 필요성에 대한 관찰, 자료수집, 간호 활동2) 정신질환자등과 그 가족에 대한 건강증진을 위한 활동의 기획과 수행다. 정신건강사회복지사1) 정신질환자등에 대한 사회서비스 지원 등에 대한 조사2) 정신질환자등과 그 가족에 대한 사회복지서비스 지원에 대한 상담ㆍ안내

사회과학| 2024.08.04| 2페이지| 2,500원| 조회(128)

심리학, 임상심리학, 학점은행제

미리보기

닫기
고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론을 비교하여 설명하시오. 평가A+최고예요

과목명유아발달과제주제고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론을 비교하여 설명하시오.아이디성명Ⅰ 서론‘행동주의 상담’이란, 인간의 행동은 학습된 것이며 학습과정을 통해 변화시킬 수 있다고 전제한다. 따라서 학습된 행동 또는 학습되어야 할 행동에 주된 관심이 있다. 행동주의 상담은 학습이론에 기초하여 대상이 바람직하지 못한 행동을 버리고, 보다 바람직한 행동을 학습하도록 돕는 데 목적이 있다. 따라서 상담자는 교사의 역할을 하게 된다.그렇다면 학습이론의 중요한 개념인 고전적 조건형성(Classical Conditioning)과 조작적 조건형성(Operant Conditioning)을 알아보도록 하자.Ⅱ 본론1. 고전적 조건형성고전적 조건형성이란, Ivan Pavlov가 ‘개의 타액 분비 실험’을 통하여 이론을 정립하였다. 파블로프는 러시아의 생리학자로 이 실험을 통해 1904년 노벨상을 수상하기도 했다. 고전적 조건형성 이론은 인간 행동에 관한 연구를 하나의 과학으로 완성하는 데 큰 역할을 하였다.실험 내용을 살펴보자면, 파블로프는 어두운 방에 개를 묶어 두고 전등을 켠 후 30초가 지난 후 고기 가루를 개의 입에 넣어주었다. 그러면 개의 입에서 침이 나온다. 맨 처음에 불빛은 침과 아무런 관계가 없었지만 나중에는 불빛만 비쳐도 침이 나오게 된다. 이렇게 되면 이 개는 불빛에 대해 반응하도록 조건이 형성된 것이고, 이러한 조건 형성이 ‘고전적 조건형성’이다. 이때 고기가루는 무조건적 자극(unconditoned stimulus)이고, 침은 무조건 반응이다. 불빛만 비추어도 침을 흘릴 때의 불빛은 조건 자극(conditioned stimulus)이고, 불빛 때문에 나온 침은 조건 반응(conditioned response)이다.또 다른 예로 John B. Watson의 ‘공포 학습 실험’이 있다. 왓슨은 미국 행동주의의 창시자로 인간의 모든 행동이 학습된 것이라 주장하였으며, 유전의 영향은 인정하지 않았다. 파블로프의 고전적 조건형성 원리를 사람에게 적용하여 윤리적인 문제가 제기되기도 한다.실험 내용을 살펴보자면, 실험 대상은 흰 쥐에 대해 아무런 생각이 없는 어린 아이 알버트이다. 알버트가 호기심에 흰 쥐를 손으로 만지려고 하는 순간 큰 소리를 낸다. 그러면 알버트는 놀라 울음을 터트리게 되는데, 이러한 과정을 반복하다보면 알버트는 흰 쥐에 대한 공포 반응을 갖게 되어 나중에는 큰 소리가 나지 않더라도 흰 쥐를 두려워하게 된다. 반대로 적용하자면 탈조건형성이 될 수도 있따. 예를 들어, 체계적 둔감법은 어떤 반응을 유발하는 자극에 점차 노출을 함으로써 특정 반응을 둔화시키는 방법이다.2. 조작적 조건형성조작적 조건형성이란, B. F. Skinner가 ‘스키너 상자 실험’을 통하여 이론을 정립하였다. 스키너는 미국의 심리학자로 파블로프의 고전적 조건형성은 단순한 반사행동은 설명 가능 하나, 인간이 스스로 환경을 통제하고 자발적으로 행동하는 것은 설명하지 못한다고 주장한다. 유기체의 행동은 자극이 반응을 유도하는 것이 아니라 반응의 결과에 의해서 결정된다고 주장하였다. 즉, 인간이 특정 행동을 한 후 칭찬을 받으면, 그 행동을 다시 하게 된다. 반대로 특정 행동을 한 후 벌을 받으면 그 행동을 다시 할 확률이 낮아진다는 것이다. 인간은 자극이 반을을 유도하는 고전적 조건형성과 달리 의식적인 조작행동(반응)이 선행되고, 반응에 대한 자극(강화 또는 벌)이 주어졌을 때 학습된다고 주장하였다.실험 내용을 살펴보자면, 스키너는 작은 상자 안에 배가 고픈 쥐를 가두었다. 이 상자에는 지렛대와 그 밑에 음식 접시를 두었다. 이 지렛대는 먹이통에 연결되어 있어서 쥐가 지렛대를 누르면 먹이통에 있는 먹이가 자동으로 나와 접시에 제공되게 되어 있다. 쥐는 작은 상자 안에서 여러 가지 반응을 한다. 그러다가 지렛대를 눌러 보게 되는데 그때 먹이가 나오면서 쥐가 지렛대를 누르는 반응을 강화한다. 이후로 쥐는 먹이를 먹기 위해 바로 지렛대를 누르는 반응을 계속하게 된된다. 반대로 쥐가 지렛대를 밟을 때 불편한 자극(전기 충격 등)을 주면 더 이상 지렛대를 누르지 않을 것이다.

사회과학| 2024.08.04| 2페이지| 2,500원| 조회(159)

심리학, 유아발달, 학점은행제

미리보기

닫기
애착의 유형 및 애착에 영향을 미치는 요소를 기술하고, 본인의 애착유형에 대해서 분석 및 설명하시오.

과목명심리학개론과제주제애착의 유형 및 애착에 영향을 미치는 요소를 기술하고, 본인의 애착유형에 대해서 분석 및 설명하시오.아이디성명Ⅰ 서론매일 같이 오후 9시 뉴스 방송에서는 살인, 폭력 등 다양한 사건·사고를 보도하고 있다. 또 그러한 사건·사고의 피의자에 대한 동기를 분석할 때 빼놓지 않는 것은 그의 가정사이다. 그가 어렸을 적 어떤 부모의 양육하에 자라났고, 학교와 직장에서 어떤 관계를 맺었는지를 조사하게 된다. 왜냐하면 인간은 반드시 타인과 상호작용하며 살아가는 사회적인 동물이기 때문이다.인간이 태어나 가장 처음 관계를 맺는 것은 부모일 것이다. 이러한 사실을 잘 보여주고 있는 것은 원숭이 애착 실험으로 Harry F. Horlow(1905~1981)가 계획 및 진행하였다. 주로 인간과 비슷한 면이 많은 영장류를 대상으로 하였고, 새끼 원숭이를 어미에게서 격리시킨 후 철사로만 되어있지만 우유가 나오는 어미와 헝겊으로 덮여있지만 우유가 없는 어미 중 어떤 어미를 선택하는지 관찰하였다. 결론은 새끼는 헝겊어미를 선택하였고, 이 실험은 정서적인 만족이 애착에 중요하다는 것을 증명하였다.본론에서 애착의 유형 및 애착에 영향을 미치는 요소를 기술하고, 본인의 애착유형에 대해 분석 및 설명해보도록 하겠다.Ⅱ 본론1. 애착의 정의‘애착(愛着)’이란 한자로 ‘사랑 애’와 ‘붙을 착’으로 구성되어있다. 즉, 애착이란 ‘몹시 사랑하거나 끌리어서 떨어지지 아니함. 또는 그런 마음.’이다.애착이론에 대하여 연구한 John Bowlby(1907~1990)는 애착(attachment)이란 ‘개인이 자신과 가장 가까운 사람에 대해서 느끼는 강한 정서적 유대관계’라고 정의하였다. John Bowlby는 대형 탁아시설과 고아원에서 지내는 아이가 받는 심리적 영향에 대해 연구하였다. John Bowlby는 연구 초기에는 아이와 양육자 간의 관계에 집중하였으나, 연구 후기에는 청소년과 성인까지 대상을 확장하며 애착이 인간의 전생애에 영향을 미치는 것이라 주장하였다. 아이는 양육자에게 가까이 붙어있으려는 행동을 보이는데, 이러한 행동을 John Bowlby는 아이가 양육자와 물리적으로 근접하려는 행동은 아이의 정서적 안정과 생존을 위해 꼭 필요한 것이라 이해했다. 즉, 애착이란 필수적인 생존기능인 것이다.2. 애착의 유형Mary Ainworth(1913-1999)의 ‘낯선 환경(Strange Situation) 실험’을 통해 애착의 유형을 살펴볼 수 있다. 여기서 애착의 유형은 안정 애착(secure attachment), 회피 애착(insecure avoidant), 저항 애착(insecure resistant), 혼란 애착(insecure disorganized)로, 총 4가지로 분류된다.첫째, ‘안정 애착’은 영아의 65% 정도로 엄마가 사라졌을 때 분명하게 슬퍼했으나 엄마가 돌아왔을 때는 위로받으려고 하며, 신체적 접촉이 이루어지고 안정감을 되찾았다. 이 유형의 영아는 활동적이며 호기심이 많다. 이러한 안정 애착 영아는 이후 잘 자라나며 이별의 슬픔과 고통에 있어 긍정적으로 대응할 수 있고, 현실적인 자기 평가를 할 수 있다. 안정 애착 엄마는 영아의 감정에 민감하게 반응하며, 울 때는 안아주고 영아가 원하는 만큼만 신체적 접촉을 하였다.둘째, ‘회피 애착’은 영아의 20% 정도로 엄마가 사라져도 크게 동요 하지 않으며 엄마가 돌아왔을 때도 신경 쓰지 않는다. 오히려 엄마보다 낯선 사람에게 더 다가가는 모습을 보이기도 했다. 이 유형의 영아는 호기심이 적다. 이들은 성장하였을 때 타인의 도움을 부담스러워 하고, 자신감이 없는 편이다. 회피 애착 엄마는 영아의 요구에 무디며, 영아와의 신체적 접촉을 거부하는 편이기 때문이다.셋째, ‘저항 애착’은 영아의 10~15% 정도로 ‘양가적 애착’이라고도 불린다. 이 유형의 영아는 엄마가 곁에 있어도 상황 탐색 영역이 좁고, 엄마가 떠나면 극심한 불안을 보인다. 저항 애착 엄마는 영아의 감정에 무감각하고, 영아를 다루는 방법이 어색하고, 화를 내지는 않는다. 회피 애착 엄마처럼 언어적·신체적으로 거부하지는 않으나 영아에 감정과 신호에 대한 반응이 느린 편이다. 이들은 일관성이 없는 양육을 하고는 한다.넷째, ‘혼란 애착’은 영아의 5~10% 정도로 불안정 애착의 가장 심한 형태이다. 마치 회피 애착과 저항 애착이 섞여 있는 모습이다. 혼란 애착 영아들은 엄마와 재회하였을 때 이상 행동을 보였는데 그들은 등을 돌리거나, 제자리에서 얼어붙거나, 쓰러지거나, 멍한 상태가 되었다. 혼란 애착 엄마는 영아에게 있어 안전하면서도 위험한 대상으로 대체로 가난하거나, 정신병이 앓거나, 약물을 남용하기도 한다. ‘해결책이 없는 공포’를 경험한 영아는 엄마를 대할 때 어떠한 애착 행동을 해야 할지를 결정할 수 없는 것이다.3. 본인 애착유형에 대한 분석 및 설명John Bowlby와 Mary Ainworth의 애착 이론에 대해 알아보면서 나의 유년 시절에 가족으로부터 어떠한 돌봄을 받아왔는지 생각해볼 수 있었다.

사회과학| 2024.08.04| 3페이지| 2,500원| 조회(160)

심리학, 학점은행제, 심리학개론

미리보기

닫기