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한국방송통신대학교 영문과 영미단편소설 2차과제(만점받은자료 + 상세작성요령)

한국방송통신대학교 영문학과 2학년 2학기 영미단편소설 2차과제(김보원/신현욱 교수님)(본 자료는 2014년 2학기에 제출된 과제로 만점을 받은 실제 과제물과 작성요령 제공)William Faulkner의 “Dry September” 관련, 작중 인물 중 한 사람이 다음과 같이 말하는 대목이 있다.“Happen? What the hell difference does it make? Are you really going to let the black sons get away with it until one really does it?”이 말이 누구의 말인지 밝히고 이 말이 작품 전체의 맥락에서 어떤 의미를 지니는지 쓰되, 다음과 같은 사항을 반드시 지켜 과제를 제출하시오.1) 작품 내의 중요한 대목을 교재의 5~10줄 정도의 분량으로 4곳에서 찾을 것(한곳마다 5~10줄 분량이 되는 4곳을 찾는 것을 의미하며, 선택한 문장 가운데 중요하지 않은 부분은 생략하고 분량에 맞게 문장을 재구성하는 것도 가능함.)2) 다음의 예와 같이 구문을 제대로 이해했음을 보여줄 수 있도록 기호를 적절히 사용하여 문장을 분석하고 우리말로 해석할 것. (영어와 한글 모두 구문 분석을 실시할 것.)예: {Until he was thirty-four years old} he worked [as a farm-hand] for a man [named Thomas Butterworth] {whose place lay near the town of Bidwell, Ohio}.{그가 서른네 살이 될 때까지} 그는 {오하이오 비드웰 타운 근처에 집(농장)이 있던} [토마스 버터워스라는 이름의] 사람을 위해 [농장의 일꾼으로] 일했다.3) 전체를 5-6개 단락으로 구성하고 각 단락에 인용문을 적절히 배치할 것4) 전체 분량 원고지 15매 내외로 작성할 것평가기준1) 인용 대목의 적절성2) 인용 구문 이해의 정확성과 해석의 적절성3) 우리말 구사의 적절성4) 과제 전체의 적절성, 참신성, 기타실제 평가받은 내용작성요령먼저 작품 전체를 속속들이 파악하고 있어야 한다.그리고 제시문이 누가 한 말인지, 왜 그런 말을 했는지..제시문의 의미를 어떻게 이해할 것인가. 이 부분에 대해서 충분히 고민해야 한다.스스로 많이 고민하고 정리 한 다음작품속에서 이 의미가 드러나는 부분을 찾는다고 생각하면 좀 더 쉽게 접근할 수 있다.제시문을 어떻게 받아들일지는 개인의 해석 문제이긴 하지만교수님의 강의 해설을 바탕으로 작품을 잘 파악한다면대부분의 학생들이 공통적으로 받아들이는 부분이 있을 것이다.또한 교수님께서 특정 제시문을 고른 것에는 이유가 있을 것이다.작품의 가장 중요한 부분을 골랐을 것이고,작품의 가장 중요한 부분이라는 것은결국 그 작품의 주제가 드러나는 부분이 아닐까?절대적인 정답은 없다고 생각한다.다만 작품을 어떻게 이해했느냐, 작가의 의도, 작가의 생각을 얼마나 파악하려고 노력했느냐,제시문을 어떻게 받아들이느냐, 작품의 중요한 대목, 즉 작품의 주제가 집약적으로 드러나는 부분은 어디인가?이러한 것들을 얼마나 고민하느냐에 따라 좋은 과제가될지 형편없는 과제가 될지 결정된다.제시문이 작품 전체 맥락에서 의미하는 바를 쓰고주요 대목 4곳을 찾아 인용한다.인용문에 대해서는 전체분량을 너무 많이 벗어나지 않는 선에서부연설명을 짧게라도 하는 것이 좋다.영어 문장 구조에 대해 따로 조금이라도 공부를 하고완벽하지는 않더라도 구문분석을 실시한다.인용문이 있을 때의 단락구성하는 방법을 잘 알아두고 실수가 없도록 한다. 아래 참조* 한 덩어리의 이야깃거리로 한 문단을 쓰고 새로운 내용이 시작될 때는 문단을 구분할 것. 문단을 나눌 때는 엔터키로 줄바꿈을 하고 앞문단과 뒷문단 사이에는 여백을 두지 않음. 들여쓰기 후 바로 시작.****** 필수사항 ******본인이작성한 과제를읽으면서 "평가지침"에 맞는지빠진 항목은 없는지 체크할 것.분량을 지킬 것.한글파일로 작성하고파일->문서정보-> 문서통계에서 원고지 기준 몇 매가 되는지 확인할 것.원고지 기준이므로 글자크기나 장평 같은 것은 전혀 상관없음.(분량을 약간 초과하는 것은 감점없어요. 15매 기준이라면 16~17매까지는 괜찮음)* 구입한 과제를 그대로 제출할 경우 표절에 걸리게 되므로 작성요령과 과제를 잘 활용하여 구입자 본인의 필체와 스타일로 쓰시고 꼭 만점 받기를 기원합니다. 실제출 과제를 반복해서 잘 읽어보시면 감이 잡힐 거에요.** 영문학과에서 실용영어가 아닌 문학 과목들은문학 작품을 읽고 깊이 이해하기 위한 수업입니다.평소 강의를 열심히 들으시고작품 속 인물들의 특징과글의 스토리 전개나 주요 사건들을잘 파악하면서 읽어야 합니다.작품에 빠져들 수 있도록 집중해 보세요 ^^강의를 충실히 잘 듣고과제지침에 맞게 꼼꼼하게 작성한다면좋은 결과가 저절로 따라온다는 것!!!의 작가 윌리엄 포크너는 노벨문학상을 수상할 때 이렇게 말했다. “문학은 인간이 어떻게 극복하고 살아가는가를 가르친다.”그러면 그가 이 작품을 통해 우리들에게 말하고 싶었던 것은 무엇일까?" Happen? What the hell difference does it make? Are you going to let the black sons get away with it until one really does it?"이 말의 화자는 극중 퇴역군인 맥렌든으로 이를 통해 알 수 있는 것은 첫째, 그가 사건의 진위여부에는 관심이 없고 흑인이 백인여자를 겁탈하는 일이 일어났든 일어나지 않았든 그것을 중요하게 여기지 않는다는 점이다. 둘째, 맥렌든 스스로도 소문만 있을 뿐 실제로 그 일이 일어나지 않았다는 것을 알고 있음을 의미한다. 그럼에도 불구하고 그는 진실을 밝히려는 어떠한 노력 없이 또, 진실을 알고 있다 하더라도 그것과는 상관없이 흑인에 대한 폭력적인 행동을 선동하는 핵심인물이다. 즉 이 말은 작품 전체에 나타난 극심한 인종차별주의, 진실에의 외면, 오랜 가뭄처럼 메마른 인간성을 대표하는 인물의 심리가 집약된 부분이다. 따라서 이와 관련된 4가지 중요 대목을 찾아 작가가 독자들로 하여금 사건의 본질에 어떻게 접근하게끔 하는지 살펴보고자 한다.첫 번째는 사건이 일어나는 배경과 발단을 작가(서술자)의 시선으로 보여주는 대목이다.[Through the bloody September twilight, aftermath of sixty-two rainless days], it had gone [like a fire in dry grass]-the rumor, the story, {whatever it was}. [Something about Miss Minnie Cooper and a Negro]. [62동안 비가 오지 않은 날들의 여파로 인한 핏빛 9월의 황혼을 관통하여] 그 소문, 그 이야기, {그게 무엇이었든}. 그것은 [마른 풀섶에 붙은 불길처럼] 퍼져나갔다. [미니 쿠퍼와 한 흑인에 관한 어떤 것(소문)이었다].[Attacked, insulted, frightened]; none of them, knew {exactly what had happened}. [공격했고, 모욕을 주었고, 겁을 주었다 또는 공격당했고, 모욕당했고, 위협당했다]: 아무도 {정확히 무슨 일이 일어났는지} 알지 못했다.그 소문이 무엇인지든지 간에 그것은 퍼져나갔고 진실을 아는 사람은 아무도 없다. 그러나 안타깝게도 이렇게 실체가 없는 소문은 진위여부와 상관없이 비극적인 사건의 계기가 되기에 충분했다. 또한 “Attacked, insulted, frightened”에서 능동과 수동의 의미 모두 해석 가능한 것은 백인여자 미니가 거짓의 피해자임과 동시에 진실의 가해자임을 뜻하는 이중성에 대한 암시로 볼 수 있다.두 번째는 사건의 진위여부에 관한 인물들의 태도이다.You reckon {he really done it to her}? 당신은 {정말로 그녀에게 그 일이 있었다고} 생각해?Who knows {anything about what really happened}? {정말로 어떤 일이 있었는지} 누가 알겠어?Did it really happen? 그 일이 실제로 일어났을까?Do you suppose {anything really happened}? Poor girl! Poor Minnie! 당신은 {실제로 무슨 일이 있었다고} 생각해? 가여운 것! 가여운 미니!{If he's here}, dont that prove {he never done it}? Dont it? {If it was him}, he would run. Dont you see {he would}? {만약 그가 여기에 있다면} 그것이 {그가 결코 그 일을 하지 않았다는} 증거 아니겠어? 그렇지 않은가? {만일 그가 그랬다면} 그는 달아났을 것이야. {그가 그럴 것이라고} 생각하지 않아?여러 대목에 걸쳐 실제로 그러한 일이 있어났는지에 대해 끊임없이 질문을 던지고 있다. 심지어 미니와 가까운 친구들까지도 정말로 그런 일이 일어났는지에 대한 의구심을 가지고 있음을 알 수 있다. 또한 모두 질문으로 구성하여 독자로 하여금 그에 대한 답을 스스로 생각해볼 수 있는 기회를 주고 있다.다음은 사건의 발단이 된 인물인 미니의 진실성에 대해 의심할 만한 대목이다.This aint the first man scare {she ever had}, {like Hawkshaw says}. Wasn't there something [about a man on the kitchen roof, watching her undress, about a year ago]?

영어영문학과| 2015.10.15| 7페이지| 3,000원| 조회(899)

한국방송통신대학교, 메마른9월, 영미단편소설과제, 방통대영문과과제, Drysep..

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영화산업과 관광을 접목시킨 사업계획 프레젠테이션

지역과 문화컨텐츠의 결합 신규사업 계획안전략기획실 홍길동현 시장 상황 진단 신규 사업의 필요성 영화관광의 급부상 영화관광의 발전가능성 성공 사례 성공 조건Contents213456배 급 사2003편수서울관객수점유율CJ 엔터테인먼트249,648,22921.9%시네마서비스268,219,78718.6%워너브러더스133,582,8178.1%청어람113,321,9697.5%월트디즈니/브에나172,982,1406.8%콜럼비아202,259,3375.1%코리아픽쳐스102,146,3314.9%쇼박스82,111,2184.8%UIP172,111,0174.8%20세기폭스코리아171,898,5384.3%기 타885,861,31413.3%계25144,142,697100.0%2003년 배급사별 점유율(전국기준)1.현재 시장 상황전체영화배급사편수서울관객점유율CJ엔터테인먼트㈜3611,486,07124.4%쇼박스㈜미디어플렉스208,509,06318.1%시네마서비스228,103,50217.2%워너브러더스코리아㈜113,752,8628.0%20세기폭스코리아㈜183,127,0306.6%UIP코리아(유)131,952,8624.2%브에나비스타221,863,4314.0%콜럼비아트라이스타㈜201,625,3933.5%코리아픽쳐스51,593,3353.4%튜브엔터테인먼트101,230,3472.6%기 타1023,818,9658.1%계27947,062,861100.0%2004년 배급사별 점유율(전국기준)1.현재 시장 상황1.현재 시장 상황2006년 주요 흥행작1.현재 시장 상황순위 (Rank)영 화 명 (Film Title)배급사 (Distributor)스크린수 (Screens)전국관객수 (Admissions Nationwide)1괴물쇼박스㈜미디어플렉스16713,019,7402왕의 남자시네마서비스9412,302,8313타짜CJ엔터테인먼트1476,847,7774미션 임파서블 3UIP코리아1345,740,7895캐리비안의 해적: 망자의 함브에나비스타인터내셔널코리아1294,628,9036투사부일체CJ엔터테인먼트936,105,4317다빈치 코드소니픽쳐스릴리징코리아1393,339,0828한반도CJ엔터테인먼트1263,880,30810미녀는 괴로워쇼박스㈜미디어플렉스933,561,866주요 멀티플렉스 체인 현황구분20052006극장수스크린수전년대비증감율극장수스크린수전년대비증감율C G VCGV3325830.3%4334330.6%프리머스2820728.6%3625116.8%계6146529.5%7959424.7%롯데시네마2519544.0%3627338.7%메가박스1612918.8%1915519.0%씨너스96966.7%1510960.4%총계111858-149858-멀티플렉스1241,002-1581,269-1.현재 시장 상황2.신규 사업의 필요성현재 한국 영화 시장에서 가장 탄탄한 지위를 점하고 있는 CJ,오리온(쇼박스),롯데 모기업은 원래 제일제당, 동양제과, 롯데제과라는 대표적인 제조업을 영위하는 식품회사였으나 기존의 다른 사업 영역에서 벌어들인 자금을 바탕으로 비교적 일찍 한국 영화 시장에 뛰어들어 현재 가장 안정적인 위상을 확보하고 있음. 한 차례의 성장단계를 지나고 난 뒤 사업다각화를 바탕으로 성장의 새로운 국면을 맞이했다고 볼 수 있음.3.영화관광 사업의 급부상멀티플렉스의 확산 투자 증가 등 양적 팽창 장르 다각화, 작품성 향상한국 영화와 드라마의 경쟁력이 강화되면서 수출이 빠르게 증가최근 한국 영화의 관객수가 급증하고 연일 흥행기록 갱신문화상품의 수익원을 다양화하는 전략의 일환으로 영화와 관광을 연계시켜 세트장,촬영지 등을 관광 상품화하는 영화관광이 급부상Multi Use영화로케이션 (뉴질랜드,정동진)수출Video,DVD캐릭터,게임이동수단 발달정보 확산여행사의마케팅여가 증가관광테마파크 (유니버셜)촬영지흥 행세트장 (부천)영화축제, 영상도시 (헐리우드,부산)영화관광 급부상의 메커니즘3.영화관광 사업의 급부상해당 정부의 영화제작 지원과 마케팅 노력, 인터넷 보급, 교통수단 발달, 영행사의 관광상품 개발 등이 영화 팬들의 체험욕구 자극최근 영화.드라마의 인기에 힘입어 지방자치단체, 여행사 등을 중심으로 관광상품 개발에 대한 관심 증가'반지의 제왕'을 촬영한 뉴질랜드는 영화가 흥행한 이후, 낙농국가에서 일약 영화관광 의 명소로 부상한국관광공사는 아시아권 국가 위주로 마케팅 개시 여행사들도 남이성 겨울연가 투어 등 새로운 상품 출시4.영화관광의 발전가능성유형지역작품주요특징영화서천JSA남북한 병사가 조우하는 갈대밭 장면 촬영부산친구'친구의 거리' 조성하여 영화축제와 연계합천태극기 휘날리며평양시가전 촬영지, 합천군의 부지 무상 제공드라마정동진모래시계드라마 흥행 이후 해돋이 명소로 각광속초가을동화촬영현장인 '이바이마을'에 대만관광객 급증금산상도1,000평 규모 세트장을 건설, 인삼판매로 연결분경태조 왕건국내 최대 규모의 고려시대 성곽 세트를 재현남이섬겨울연가남녀주인공의 데이트 장소를 관광 상품화영화,드라마의 촬영지와 연계된 관광지4.영화관광의 발전가능성뉴질랜드-영화 '반지의 제왕'촬영지 2001년 12월부터 1년 간격으로 개봉했던 반지의 제왕은 3편이 모두 세계 박스오피스 10위안에 드는 흥행 기록을 수립 -뉴질랜드 출신의 피터잭슨 감독과 뉴질랜드 정부가 유치에 적극적 -독특한 자연환경, 영어사용, 미국과 호주에 비해 저렴한 제작 비용 등이 유치 성공에 결정적으로 기여 -뉴질랜드 정부차원에서 영화 촬영지를 관광지로 개발하고 또한 홍보에 나섬 (홍보비로 1,870 달러 지출 투자청, 관광청, 무역진흥청, 영화진흥청의 4개 기관이 서로 협력 ) -영화 흥행과 홍보활동으로 뉴질랜드는 영화 제작지와 관광지로 부상 -2001년 반지의 제왕 개봉이후 뉴질랜드의 외국 관광객 수는 연 평균 5.6% 증가 (관광객 중 9% 정도가 영화의 영향을 받은 것으로 조사됨)5.성공사례정동진-TV드라마 '모래시계'촬영지 -1995년 방영됐던 드라마 '모래시계'는 귀가시계'로 불려질 만큼 사회적 신드롬을 일으킴 -동해 바닷가에 위치한 정동진 역이 '모래시계'에 방영된 이후 관광지로 급부상 -정동진 역은 드라마에서 단 한 차례 노출 되었지만 여주인공이 검거되는 인상적인 장소로 각인됨 -관광 수요가 생겨나자 철도청에서는 정동진 해돋이 관광열차를 운행 -강원도 동해안 일대는 영화,드라마의 촬영지로 인기가 높으며 이와 연계된 관광지들이 속속 등장 -한류 열풍에 힘입어 가을동화, 겨울연가의 촬영지에 아시아권 관광객들의 방문 급증5.성공사례연도1997199819*************22003관광객수6851,5671,9801,6612,4033,5774,266정동진의 연평균 관광객 수정동진 해변5.성공사례6.성공조건-한국 영화 붐을 관광산업으로 연결- 영화의 막대한 경제적 파급효과 인식 로케이션, 세트장, 관련 이벤트를 관광자원 활용 1.철저한 사전기획 1)촬영지와 세트장 관광지화 계획 2)흥행가능성 낮은 작품 과잉지원 삼가 2.체계적인 마케팅 노력 1)촬영지 홍보, 이벤트 개최 등 마케팅 활동 2)영화관광지 개선에 지속전인 관심 3)문화상품 개발, 판매3.지역 경제 활성화와 연계 1)영화관광을 지역 경제 활성화의 수단 2)마케팅에 관심과 지원 4.관광테마의 발굴 1)테마가 있는 관광지로 개발 2)체험 코스로 개발 3)종영 이후에도 생명력 있는 관광지로 개발 5.복합클러스터 구축 1)복합클러스터(제작, 관광, 소비)의 구축 2)동아시아 영화산업의 메카가 될 수 있는 복합클러스터를 선정6.성공조건사전기획마케팅지역 연계광광테마복합클러스터영화관광{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2015.02.09| 18페이지| 1,000원| 조회(178)

마케팅전략, 사업기획, 경영ppt, 마케팅발표, 사업계획발표, 경영학발표, 회사프레..

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일본어 자기소개서 평가A+최고예요

1) 성장 과정 및 활동成長過程及び活動부산에서 드넓은 바다와 아름다운 자연을 배경으로 살아온 저는 특별히 가족 간의 유대가 깊고 행복한 가정에서 성장하였습니다.プサンの?い海と美しい自然を背景として生きて?た私は特に紐?が深く幸せな家庭で育てられました。부모님의 자상한 가르침에 의지해 힘들 때에도 가족모두가 힘을 합쳐 돕는 법을 배워, 매사에 긍정적인 사고를 갖게 되었습니다.?親の優しい?えに?られ大?な時にも家族皆で力をあわせ助け合う事を?び、何事にも肯定的な考え方を持つ?になりました。그러나 사람 앞에 서는 것은 서툴었던 저는 그것을 고치고 싶다는 생각으로 중학교 때 교내 방송부에 아나운서로 지원해 활동하였습니다.しかし人の前で立つことには苦手であった私はそれを直したいと思い中?校時代は校?の放送部にアナウンサ?として志願し活動をしました。그곳에서 저는 제가 갖고 있던 친화력을 높일 수 있었고, 방송부의 부원들을 이끌면서 아나운서로서의 능력도 인정받았습니다.そこで私は自分が持っていた親和力を高まることができて放送部の部員達を引っ張りながらアナウンサ?としての能力も認められました。고등학교에 진학해서는 응원부에 가입해서 교내행사뿐 아니라 교외공연활동까지 하면서 사람앞에 서는 일에 더욱 자신을 가지게 되었습니다. 그런 경험들의 힘으로 저는 더욱 밝고 건강한 사람이 되었다고 생각합니다.高校に進?してからは?校の?援部に加入し校?の行事だけではなく郊外の公演活動までやりながら人前に出ることにもっと自信を持つようになりました。そういう??の力で私はより明るくて元?な人になれたと思います。대학 때는 전공수업을 착실히 이수하면서 동아리활동으로 컴퓨터지식습득을 목적으로 하는 '컴퓨터연구회'에 가입해 컴퓨터지식을 몸에 익히면서 취업캠프와 취업동아리, 직업지도프로그램 등에 참가해 실력 있는 인재로 거듭나기 위해 열심히 노력했습니다.大?時代は?攻授業を着?に履修しながらクラブの活動でパソコンの知識習得を目的にする’パソコン?究?’に加入しパソコンの知識を身につけながら就職キャンプや就職クラブまたは職業指導プログラム（CAP）などに?加し?力のある人才として生まれ?わるために一生懸命頑張りました。그리고 복수전공으로 일본어를 골라, 성실한 스터디참가를 비롯, 프렌들리가이드 활동을 통해 일본인과의 커뮤니케이션도 무리없이 가능하게 되었습니다.そして複??攻として日本語を選びまじめなスタディの?加をはじめフレンドリガイド活動を通して日本人とのコミュニケ?ションも無理なくできるようになりました。2) 성격의 장,단점性格の長短所저는 책임감이 강하고 신중하며 섬세한 전형적인 A형의 성격입니다.私は責任感が?く?重で?細な定型的なA型です。그렇기 때문에 어떤 일이든지 완벽을 기하려고 노력하게 되는데 이는 적극적인 업무수행으로 연결되어 일의 완성도를 높이는 장점이 됩니다.そうだからこそ何のことも完璧を期するために能力をしますのでこれは積極的な業務遂行につながり仕事の完成度を高める長所になると思います。하지만 모든 일에 완벽을 기하려다 보니 사소한 부분까지 지나치게 집중하는 경향이 있습니다.しかし何のことにも完璧を期するためささいな事まで集中し過ぎってしまうこともあります。이런 점을 보완하기 위해 업무의 성격을 파악하여 미리 체계적으로 계획을 세우고 일의 중요도, 기한 등에 따 라 우선순위를 정하여 처리함으로써 효과적으로 수행해 내려고 노력합니다.こういうところを補完させるために業務の性格を把握し前をもって?系的に計?を立ち仕事の重要度や期限などにより優先順位を決めて?理することで?果的な業務遂行ができる?に?をつけています。사람은 누구나 장점과 단점이 있기 마련이지만 중요한 것은 장점은 살리고 단점은 감추는 것이 아니라 단점과 장점 속에서 능숙하게 밸런스를 맞추는 일이라고 생각합니다.人は誰にも長所と短所があるもので大事なのは長所は生かし短所は?すことではなく短所と長所の中でうまくバランスをとることだと思います。저 역시 어느 한쪽으로 치우치지 않게 균형을 유지하여 제가 가진 것을 100% 발휘하고 200% 활용할 수 있도록 노력할 것입니다.うまくバランスを取ることによって私の?力も１００％?揮できると思いますし、または２００％?揮できるように頑張りたいと思います。3) 수행업무 및 경력사항遂行業務及び??事項저는 사회에 나가기 전 다양한 경험을 해 보고자 대학교2학년 때부터 꾸준히 아르바이트를 해왔습니다.私は社?に出る前にいろいろな??をしてみようと大?2年の時から勤勉にアルバイトをしました。많은 일들 중에서도 미래를 위해 도움이 될 만한 일들을 찾게 되었는데 그렇게 해서 일했던 곳들이 영화관의 회원 전용 창구와 어학원의 안내데스크, 여행사 산학인턴 이었습니다.??な仕事の中では自分の未?に役に立つような仕事もたくさんありまして、それは映?館の?員?用の窓口や語?院の案?デスク、旅行?社の産?インタ?ンなどでした。당시 제가 맡았던 일들은 고객응대, 각종 문서 작성과 관리, 수강등록 접수와 정산업무 등 이었는데 교과과정에서 배웠던 부분들을 실제로 수행하며 경험을 쌓을 수 있었고 부족한 부분과 나아갈 방향을 알고 미래를 준비하는 지침이 되었습니다.?時私が??させて頂いていた役割はお客?への??や文書作成と管理の仕事、そして受講登?の接受と精算業務などでした。アルバイトをすることは敎科課程を通して?んだ部分を?際に遂行しながら自分の?力が現場ではどこまで通じるかを分かるきっかけになりました。そしてそこでの??で自分の足りないところを分かりましてそれを補完しようと一所懸命に勉?しました。それだけではなくこれから向き合う未?に?してもしっかりと行くべきの方向を決め、ちゃんと準備をする指針になりました。또 현재 8개월 가량 현직비서로 일하며 보다 세부적이고 전문적으로 실무를 익혔습니다.現在私は８ヶ月間現職秘書として?いてましてより細部的で?門的な?務を?びました。지금까지 경험 했던 것들을 바탕으로 전화응대, 방문객 응대 및 안내, 일정관리, 회의 업무, 출장 업무, 문서 및 사무 업무, 전산회계, 경조사 업무, 우편물 관리, 사무환경 정비 등 사소하고 일상적인 것까지 다양한 업무를 접하며 처음에는 이론을 실무에 적용시키는 것에 있어 시행착오도 많이 겪었지만 하나하나 수행해 나가 면서 요령도 익히고 나름의 업무처리 기준과 계획아래 성실히 비서업무를 수행해왔습니다.今まで??したものを基にして電話??、訪問者??及び案?、日程管理、?議業務、出張業務、文書及び事務業務、電算?計、慶弔業務、郵便物管理、事務環境整備などささいで日常的なことまで多?な業務を接して最初は理論を?務に適用させることにおいて試行錯誤もたくさん??しましたが一つ一つ遂行しながら要領も習ってそれなりの業務?理基準と計?の下でまじめに秘書業務を遂行して?ました。

취업| 2015.02.09| 4페이지| 3,000원| 조회(831)

일본어자기소개서, 일어자기소개, 일문자기소개서, 일문자소서, 외국어자소서, 일본어..

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방통대학교 공통교양 인간과교육 만점 획득한 과제물 + 상세작성요령

한국방송통신대학교부제: 대표적인 교육관과 인지이론으로 알아본 인간과 교육1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 목 차 -I. 주입식 교육관과 성장식 교육관1. 교육관의 이해2. 주입식교육관과 성장식 교육관가. 주입식 교육관1) 주입식 교육관 개요2) 주입식 교육의 역사3) 주입식 교육의 교육원리나. 자연주의 교육관1) 자연주의의 기본견해2) 자연주의의 역사3) 루소의 교육이론4) 자연주의의 교육원리다. 진보주의 교육관1) 진보주의의 기본견해2) 진보주의의 역사3) 진보주의의 교육이론4) 진보주의의 교육원리라. 실존주의 교육관1) 실존주주의 정의와 기본견해2) 실존주의의 역사3) 부버의 인간교육론4) 실존주의 교육이론3. 각 교육관의 교육적 시사점가. 주입식 교육관의 교육적 시사점나. 자연주의 교육관의 교육적 시사점다. 진보주의 교육관의 교육적 시사점라. 실존주의 교육관의 교육적 시사점4. 결론 ; 발전방향II. Piaget의 인지발달이론1. 피아제의 인지발달이론의 이해2. 피아제의 인지발달 이론가. 인지발달이론의 기본견해나. 인지발달이론1) 도식과 인지구조2) 인지발달의 기제3) 인지발달단계3. 인지발달이론의 교육적 시사점가. 학습자의 활동 강조나. 사회적 상호작용의 촉진다. 교수법으로의 활용4. 결론 ; 의의와 한계III. 참고문헌- 그림 목차 -[그림 1] 평형화 과정[그림 2] 피아제의 인지발달단계1. 교육관의 이해교육이란 인간이 삶을 영위하는 데 필요한 모든 행위를 가르치고 배우는 과정이며 수단을 의미한다. 또 이러한 의미의 교육을 통하여 실현코자 하는 목적, 달성코자 하는 목표, 이에 따라 요구되는 수단과 방법과 조건을 포괄함과 아울러 교육 전반을 지배하는 가치체제를 교육관이라고 한다. 여러 가지 교육관 중에는 세계관·인간관·사회관 등의 가치관을 반영하는 교육의 받아 원자론을 중심으로 하는 고대의 자연철학이 나타났다. 이 같은 물질적 우주관을 토대로 자연과학적 세계관의 터전이 마련되었고 그리고 물질을 유일한 실재로 여기고, 관념적인 것, 초자연적인 것, 정신적인 것을 경원하고, 실제적인 것, 자연적인 것, 생리적인 것, 인간다운 것을 중시하는 자연주의 철학으로 발전하였다.자연주의는 가장 행복한 삶은 순박하고 평화로운 자연의 길을 따라가는 데서 얻어지며 그러기에 자연이 그 길을 걷도록 방해하지 말고 놓아두라고 외친다. 자연주의의 기본입장 즉 형이상학을 크게 다섯으로 요약할 수 있는데 첫째, 모든 존재는 인과율의 법칙아래에 있다. 둘째, 자연이외에는 어떤 원인도 있을 수 없다. 셋째, 자연에는 아름다운 질서가 있다. 넷째, 인간성은 자연의 가장 아름다운 것의 하나로 존중되어야 한다. 다섯째, 지식은 감각적 경험을 통해서 가장 올바르게 얻어진다.3) 루소의 교육이론루소는 신은 모든 것을 선하게 창조했으나 인간이 이것을 망쳐서 악으로 만들었고 인간은 때와 곳과 자연적 조건을 혼돈하고 흐트려 버린다고 했으며 인간은 자유로운 존재로 태어나지만 모든 곳에서 쇠사슬에 얽매어 있다고 표현하고 있다. 그래서 루소의 교육론은 인간(어린이)을 존중하고 인간(어린이)을 그릇된 사회체재로부터 해방 시키자 라고 주장하고 있다.가) 소극교육론루소의 교육론 중에서도 가장 주목해야 할 것은 ‘에밀’의 첫 부분에 나타나는 소극교육론이다. 루소는 교육을 자연교육, 사물교육, 인간교육(사람에 의한 교육)으로 나누고 인간교육과 사물교육이 자연교육에 따라야 한다고 주장한다. 이것이 소극교육의 이념이다. 참으로, 논리적으로는 원래 ‘교육’의 뜻과는 모순되는 명제이지만 교육의 또 한 면의 진리를 선포하는 직관적으로 호소력을 갖는 명제다. 그는 이 소극교육론으로 근세의 교육을 열었다. 마치 루터가 근세의 종교를 연 것처럼 의해 더욱 다듬어지고 실천되어 구체적인 교육의 장에 뿌리를 내린다.나) 교육의 기조‘에밀’은 점편이 역설로 차 있는데 타락한 사회 때문에 가정도 존중하는 교육이다. 즉 성장하는 아동의 흥미와 욕구를 충족시켜 주는 학습과, 경험의 재구성을 통한 성장이 교육의 목적이 되어야 한다고 본다. 그러려면 학교는 아동이 학습하기에 즐거운 곳이 되어야 한다. 따라서 우리는 학교를 아동이 가고 싶고 머물고 싶어 하는 행복하고도 매력적인 곳으로 만들어야 한다.전통적 교육의 양상에 대한 진보주의자들의 주장은 다음과 같다.① 계발적 교육 : 교육은 밖으로부터의 형성이 아니고 안으로부터의 계발이어야 한다.② 흥미와 욕구의 충족 : 교육은 미래의 사회생활에 대비하는 것이라기보다는 아동의 현재 생활의 필요, 흥미, 욕구를 충족시키는 것이 되어야 한다.③ 자발적 자기실현 : 교육은 권위에 의한 사회적 유산의 계승이라기보다는 아동 각자 의 자유로운 자기실현의 과정이 되어야 한다.④ 교과과정의 현성성 : 교과과정은 미리 짜여 있어서는 안 되며, 아동의 흥미 를 충족시켜 줄 수 있는 내용으로 그때그때 짜여져야 한다.⑤ 방법의 중요성 : 교과내용의 이수보다 중요한 것은 그 내용에 접근하는 방법이며, 실은 이 같은 방법을 배우는 것이 내용의 체계적 이해보다 더 중요하다.⑥ 학교의 사회개혁성 : 학교는 기존의 사회체제에 적응하는 사람을 육성하기보다는 도 리어 이 같은 사회체제의 한계를 인식시키는 곳이 되어야 한다.⑦ 즐거운 훈련 : 훈련의 방법은 아동 자신이 선택해 가는 즐거운 것이 되어야 한다.2) 진보주의의 역사진보주의 교육운동의 핵심은 과거의 전통적인 교육이 성인중심교육 내지는 교사중심 교육이었던 것을 비판하고 이를 아동중심 교육으로 전환시키고자 하는 데 있었다. 이러한 아동중심 교육사상은 이미 18세기 유럽의 루소 때부터 싹이 터 온 것이다. 그리하여 페스탈로치와 프뢰벨을 거쳐 계승?발전되면서 미국으로 건너와 꽃을 피우게 되었다.(박의수 외, 1993: 353).미국에서의 아동중심 교육사상은 듀이에 이르러서 완전히 하나의 새로운 교육혁명운동으로 전개 되었는데 듀이와 그의 신봉자들에 의한 이런 개혁운동은 필연적으로 하나의 조직을 필요의 특수한 역사적 상황을 반영하면서 출발한 철학사상으로 요컨대 그것은 현대문명의 비인간화에 대한 반항으로 등장하였다. 그것은 기술문명과 관료기구 그리고 객관주의에 대한 항변이며, 산업사회에서의 조직화로 인한 인간소외에 대한 거부이다. 이렇게 현대사회에서 진정한 ‘나’의 새로운 탄생을 갈망하고, ‘나 자신’의 주체성과 개체성을 찾고자 하는 것이 실존주의가 추구하는 기본 방향이다.실존주의에서의 인간은 그 자신의 본질을 결정하는 데 있어서 완전히 자유롭다. 이러한 자유는 절대적이다. 즉 인간은 그가 되고자 하는 대로 선택할 수 있다. 이처럼 실존주의에서는 각 개인 스스로가 옳고 그름을 판단할 뿐 아니라 옳고 그름을 판단하는 준거까지도 결정한다. 그러나 이때 윤리적 선택에 대한 인격적 책임은 필수적이다. 즉 도덕적 결정에 있어서 개인의 책임을 크게 강조하는 것이 실존주의의 중심원리이다.2) 실존주의의 역사실존주의는 합리주의의 허구성, 실증주의의 비인간화, 독재체제의 비윤리성에 반기를 들고 등장했고, 특히 그것은 제2차 세계 대전의 체험에서 나온 절망적 허무주의, 그리고 이것들을 극복하려는 행동적 참여주의하고도 맥을 같이하며 오늘에 이르고 있다. 실존주의는 연구의 대상을 개성적, 현존적 인간으로 삼고 있기 때문에 교육의 체제화, 교육의 비인간화 현상에 도전하는 하나의 새로운 교육철학의 건설에 지대한 영향을 미치고 있다.3) 부버의 인간교육론부버의 사상을 이해하는 데 필수적인 두 기둥은 하시디즘과 만남이다. 하시디즘은 18세기에 엘리에저에 의해 동유럽의 폴란드에서 생겨난 유대교의 경건주의적 신비운동이다. 하시디즘의 근본이념은 모든 사물 및 피조물들을 신성한 것으로 보며, 그 가르침은 하나님의 세계를 사랑하는 것에 있다.부버가 하시디즘을 통해 우리에게 보여주고자 한 바는, 인간이 일상생활을 통해 하나님의 뜻을 실현할 수 있다고 하는 것이며 바로 이것이 삶의 목적이 되어야 한다는 것이었다. 부버는 관계의 개념으로 인간의 위치 및 본질을 파악하고자 한다. 그러기에 참다운 인간데 큰 영향을 미쳤다. 그러나 자연주의적 교육론은 인간생활이 물리적·현세적·신체적·사회적 존재 이상의 그 무엇을 밝힘에는 소홀하였고, 그러기에 가장 뜻 있는 인생이 무엇인가를 정립함으로써 교육의 가치 타당성을 밝히는데 역부족이었다.다. 진보주의의 교육관의 교육사적 시사점진보주의 교육관은 전통적 교육의 형식주의에 반대하여 어린이의 자유, 경험, 생활, 창의 등을 존중할 것을 기본에 두고 전통적 교육에 반대하여 지나친 진보를 이루려다 보니 많은 한계점을 가지고 있다. 아동에게 지나친 자유를 부여하고 그의 흥미를 지나치게 존중한 나머지 균형과 방향감각을 경시했고, 생활화를 중시한 나머지 미래에 대한 교육의 준비성을 소홀히 하였다. 그러나 이러한 비판에 반성하고 꾸준히 교육의 권위주의에 저항, 아동에게 생활 속에서 진정한 민주주의를 가르치기 위한 노력을 계속하였다. 주입식 교육이 팽대하던 한국 교육에서 민주적 교육이념의 수립, 민주적 교육방법의 도입, 아동 존중 사상, 한국의 학교 제도의 수립 등에 영향을 주었다.라. 실존주의 교육관의 교육적 시사점실존주의적 교육관의 의의는 인간의 주체성의 존중과 교육학에 있어서의 인간의 복권이라 할 것이다. 우리가 기리는 민주주의는 개성과 주체성을 지닌 사람들에 의해서만이 이룩될 수 있다. 대중인을 기르지 말고 주체인을 기르자고 이렇게 외친 것이 실존주의 교육관의 첫째 공헌점이다. 다시 말해 학생 개개인의 개성을 존중하여 다양한 커리큘럼을 제공함으로써 전인교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 또한 삶의 밝은 측면뿐만 아니라 어두운 측면까지 교육의 영역으로 끌어들임으로써 보다 진솔한 교육이 이루어질 것을 촉구한 점 등을 긍정적으로 평가할 수 있다. 그럼에도 불구하고 몇 가지 한계를 갖고 있다. 바로 인간 현존재의 기반을 사회과학적 시각에서 파악하고자하는 노력이 미흡하다는 점이다. 인간의 자유만 강조할 뿐 그 자유를 어떻게 쟁취해야 할 것인가에 대한 구체적인 방안 제시가 미흡한 것이다. 물론 실존주의의 본질상 교육방법면에서는 취약성을 보

공통교양과목| 2015.02.09| 23페이지| 3,000원| 조회(238)

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한국방송통신대학교 영문학과 2학년 2학기 영미단편소설 과제

한국방송통신대학교 영문학과 2학년 2학기 영미단편소설 (김보원/신현욱 교수님)(본 자료는 2014년 2학기에 제출된 과제로 만점을 받은 실제 과제물과 작성요령 제공)영미단편소설 1차 과제주제: Mr.Know-All 작품에서 여객선 내에서 만물박사로 통하는 켈라다가 요코하마에 도착한 후에 작품의 화자인 스미스에게 보내는 편지글을 작성. 채점기준에 적합한 편지글을 완성할 것.작성요령1. 6가지의 채점기준에 부합하도록 글을 쓸 것. 각 기준에 해당하는 내용이 충분히 드러나도록 쓸걸. 특히 1~3번 기준은 편지 곳곳에서 내용이 잘 부각되도록 써야함. 예를 들어 3번에 관한 내용을 편지에서 딱 한 줄만 쓴다면 채점기준에 해당되더라도 내용이 부실하여 감점의 대상이 됨.2. 어느 인물이 어느 인물에게 편지를 쓰게 될지는 매년 바뀜. 누가 누구에게 쓰는 편지인지 인물을 혼동하지 않도록 주의. 인물 이름을 한번이라도 잘못 쓰게 되면 내용이 완전히 달라지기 때문에 작품전체를 꼼꼼히 읽고 인물들의 특징을 잘 파악하여 그에 부합하도록 쓸 것. 인물별로 성별/신분이나 직업/성격 등을 따로 정리해두고 그걸 참고해가면서 글을 쓰면 편리함.3. 레포트 표지나 특별한 양식은 필요 없음.(문학과목이므로 과제 형식이 중요한 것이 아니라 내용이 중요함)4. 창의성을 발휘할 수 있으면 좋지만 작품에서 드러나는 기본 사실에 바탕을 두어서 작성해야함. 작품에 어긋나는 내용을 쓰게 되면 감점.5. 초안을 쓰고 여러 번 수정하면서 글의 흐름을 자연스럽게 다듬을 것. 작중 인물끼리 쓰는 편지글임을 감안하여 자연스러운 분위기의 글을 쓰되 본인이 직접 읽으면서 채점기준에 맞는지 체크해가면서 확인할 것.6. 분량을 지킬 것.(문서정보에서 원고지 기준 몇 매가 되는지 확인할 것. 원고지 기준이므로 글자크기나 장평 같은 것은 전혀 상관없음)7. 구입한 과제를 그대로 제출할 경우 표절에 걸리게 되므로 작성요령과 과제를 잘 활용하여 구입자 본인의 필체와 스타일로 쓰시고 꼭 만점 받기를 기원합니다.* 한 덩어리의 이야깃거리로 한 문단을 쓰고 새로운 내용이 시작될 때는 문단을 구분할 것. 문단을 나눌 때는 엔터키로 줄바꿈을 하고 앞문단과 뒷문단 사이에는 여백을 두지 않음. 들여쓰기 후 바로 시작.친애하는 스미스 씨에게.일본에서의 생활은 어떠한가요? 요코하마에 도착한지도 열흘째가 되었군요. 요코하마는 참 매력적인 곳이죠. 나는 요코하마나 일본에 대해 잘 알고 있어요. 사업차 여러 번 방문했었거든요. 그 사업이라는 것이 무엇인지 스미스 씨도 알고 있겠지만 사실 나는 나의 사업에 대해서 알리고 싶지 않았었소. 내가 무엇이든 떠드는 성격이라고 해도 말이죠. 만일 그날 램지 부인의 진주목걸이가 아니었다면 요코하마에 도착할 때 까지 아무도 모를 수 있었을 텐데...진주목걸이 생각을 하니, 오! 이런. 아직도 램지 부인의 필사적인 눈빛이 떠오르는 군요. 이제 와 하는 얘기지만 그 눈빛을 본 사람이라면 누구든지 그렇게 했을 것이오. 한 사람의 비밀을 지켜주기 위해 기꺼이 다른 모든 사람들에게 바보가 되는 것 말이오. 그 진주목걸이는 정말로 정교하게 잘 만들어진 것이었소. 나는 그것의 가치를 한 눈에 알아봤지. 램지 씨의 그 자신만만한 웃음에 난 속으로 코웃음을 쳤소. 내가 그저 무엇이든 아는 척만 하는 사람이 아니란 것을 증명할 절호의 기회이기도 했소. 그때 내가 램지부인의 눈빛을 무시하고 램지 씨의 코를 납작하게 해줄 수도 있었지. 한번쯤은 그런 일을 겪어봐야 할 사람이기도 했으니까. 하지만 어쩌겠소? 내가 아무리 나서기를 좋아하고 진주에 대해 전문가인들 나의 자존심을 세우자고 남의 사정을 들추어내도 되는 것이겠소? 그일 이후 요코하마에 오기까지 실컷 놀림거리가 된 것은 지금까지도 속이 쓰리지만 그 속사정을 알아주는 사람이 있다는 것에 나는 만족하오.당신도 알다시피 나는 말하기를 즐기고 논쟁도 피하지 않소. 사업상 세계 각국을 다니며 보고 들은 것들을 내가 죽을 때까지 당신에게 들려주어도 시간이 모자랄 것이오. 세상에는 정말로 다양한 사람들이 있고 진귀한 물건들이 넘쳐나오. 그런 것들에 대해서 입을 다물고 있으려니 입이 근질 거려서 어찌 참을 수 있겠소? 나도 때로는 침묵하며 고요함을 즐기고 싶을 때가 있지만 그것은 나 혼자 있을 때나 가능한 일이지요. 옆에 누군가가 있다면 나는 말을 걸어야 직성이 풀리오. 당신도 그런 점에 대해서는 아주 잘 알고 있겠죠? 우리가 처음 만났을 때 당신이 혼자 카드게임을 하고 있는 그 틈을 내가 비집고 들어가 시작한 대화부터 내가 배에 탄 모든 사람과 이야기를 나누었다는 것도 말이오. 내가 좀 독특하기는 할 겁니다. 특히 영국인치고는 더욱 그렇겠지요?

영어영문학과| 2015.02.06| 4페이지| 3,000원| 조회(1,147)

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