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영유아기 영양의 중요성을 설명하고, 바람직한 양육자의 역할을 논하시오

REPORT주 제 : 영유아기 영양의 중요성을 설명하고, 바람직한 양육자의 역할을 논하시오과목명 : 아동건강교육이 름 : 서 보 명Ⅰ. 서론요즘에는 세상이 발전함에 따라 우리들의 먹는 식습관부터가 많이 발전함을 알 수 있다 다양한 식품의 종류와 양, 인스턴트 및 가공식품 같이 선택의 폭이 증가한걸 알 수 있다. 우리의 삶은 먹는거에 중요함을 느끼며 살아가고 있다. 우리는 살기위해 먹고 먹기 위해 사는 것 처럼 식이란 우리 삶에 큰비중을 가지는 걸 알 수있다. 아기는 태어나자마자 첫 울음과 함께 무엇이든 입으로 빨려고 하는 본능을 가지고 빨려고 하는 동작은 먹어야 한다는 본능을 잘 나타내 주고 있다. 즉 호흡과 음식의 섭취가 생명유지의 기본이 된다는 것이다. 인간의 성장과 발달에서 건강한 삶을 유지하는 것은 매우 중요하며, 특히 건강한 삶을 위하여 영양은 주요한 역할을 담당한다. 특히 생애 초기인 영·유아 시기의 건강한 생활을 위한 영양 관리는 급속한 성장과 발달의 핵심이 되며, 이 시기의 건강한 발달적 기초는 생애 전반에 영향을 미치게 된다. 나 역시도 두아이를 키우면서 태어났을 때 접하는 분유 및 모유부터 이유식, 영양식, 일반식 까지 많은 공을 들여 아이들에게 재공한다고 생각하지만 유아들은 커가면서 편식이 시작되고 그때부터 아이들에게 주는 음식에 대해 많은 고민을 하게 된다. 하루도 빠지지 않고 해줄 수 없기 때문에 때로는 사서 먹인다던지 배달음식의 힘을 빌리게 되는데 , 이제라도 바로 잡기 위해 개념부터 다시 정리하고 공부하여 영양이 영유아에게 왜 중요하고 어떤 영향을 미치며 영양에 대해 양육자나 교사의 바람직한 역할을 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영ㆍ유아기 영양의 중요성영ㆍ유아는 한 국가의 미래를 짊어질 귀한 인재들이다. 그러므로 영·유아는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 그리고 정서적인 모든 영역에서 그들이 지니고 있는 잠재력을 최대한 발휘 하여 최대한 잘 성장 할 수 있도록 부모, 국가, 그리고 사회가 협조하여 바람직하게 발육시킬 책임과 의무가 있 영양공급은 일생 동안의 성장과 발달에 영향을 미치며, 영양 결핍은 성장, 발육뿐만 아니라 정신적 성장과 발달에도 장애를 주게 된다.또한, 우리는 출생 이후 다양한 음식을 접하고 먹으면서 음식 간의 차이를 구별하게 되고, 음식에 대한 정서를 형성 함으로써 개인적인 선호를 갖게 된다. 음식에 대한 선호는 각 개인이 경험하게 되는 음식 종류의 양과 다양성 그리고 그에 따른 음식의 맛과 느낌에 의해 영향을 받게 되며, 이는 음식 선택에 영향을 미치는 중요한 요인으로 작용하게 된다. 영유아기는 급속한 신체적, 인지적 성장으로 음식에 대한 감각이 발달 할 뿐만 아니라 위생적인 습관과 식사 예절과 같은 식사 행동의 기초가 되는 식습관이 형성 되는 중요한 시기이다. 나아가 영유아기에 형성된 식습관은 아동기, 청년기, 성인에 이르기까지 지속적으로 영향을 미치게 되므로 영유아기에 얼마나 다양한 음식을 점하고, 먹어보고, 좋은 느낌을 갖게 되는지, 그리고 위생 및 예절과 관련하여 얼마나 적절한 지도가 있었는가 하는 것은 개인의 건강 및 바람직한 식습관 형성과 매우 밀접한 관계가 있다. 영·유아의 영양은 성인의 영양과 공통적인 면도 많으나 다음과 같은 특징을 고려해야 한다.① 몸은 작으나 성인에 비해 단위 체중에 대해 비율적으로 다량의 영양소를 필요로 한다. 영유아기 동안의 체중, 신장의 급속한 증가를 위하여, 또 신진대사가 활발하여 에너지의 소비도 단위 체중당 비교하면 성인의 그것보다 훨씬 크다. 그러므로 영양소의 공급이 요구량에 준하지 못하면 영양 부족에 대한 영향이 성인보다 훨씬 빠르고 또 심각한 반응을 보인다.② 영유아기의 소화기능 발달 단계에 맞추어 소화성이 좋은 형태의 음식을 주어 야 한다. 영유아기는 소화기가 미발달 상태 이므로 음식의 섭취 방법도 소화력도 다르다. 영유아가 음식을 섭취하는 데는 몇가지 단계가 있다. 처음에는 젖을 빠는 동작에 의해 영양을 공급 받으며 다음으로 고형 음식을 넘기는 동작이 형성되면 음식을 입에 넣고 씹는다. 영·유아는 이에 따라 소화액의전성을 중시해야 한다. 영유아기는 면역력이 약하여 감염성 질병에 걸리기 쉬우므로 영·유아의 음식이나 식기의 위생적 관리를 철저히 해야 한다.④ 쾌적한 식사 환경을 조성하여 보다 좋은 성격 형성과 식습관을 몸에 익히도록 도와주는 것이 중요하다.또, 영유아기의 영양이 중요한 이유는 영유아기의 건강을 잘 지켜야 성인건강의 기초가 되기 때문이다. 복지정부에서 회자되고 있는 것은 사후 치료에 예산을 쏟기보다 건강을 해치는 것을 미리 예방하고 교육하여 사는 동안 질 좋고 건강하게 살자는 취지의 노력이 있다. 그러기 위해서는 습관이 형성되기 전인 영유아기 때부터 영양과 건강에 대한 예방 교육이 있어야 한다는 것이다. 가정이나 보육기관에서의 꾸준한 올바른 식습관을 위한 프로그램 교육이나 비만예방 교육 같은 것들을 예로 들 수 있다.영유아기의 영양상태가 중요한 또 다른 이유는 신경계와 두뇌 세포의 급격한 발달이 이루어지는 시기가 바로 영유아기이기 때문입니다. 따라서 이때 발달 및성장을 위해 영양분을 충분히 섭취하여 흡수 될 수 있도록 해야 합니다.임신기와 생후20개월에 이미 두뇌세포의 70%가 성장완료가 되고 3세~5세에 완만한 발달이 이루어지며 7세 이전에 90%가 완성이 된다는 보고가 있다라는것은 이 시기에 영양이 결핍이 된다면 세포분열 제한으로 영구적인 손상을 입을 수 있고 성인이 되어서도 체구가 빈약하고 건강하지 않으며, 지능도 높지 않을 수밖에 없다라는 것입니다.이 보고라면 꼭 영유아기 뿐만 아니라 태아가 모태를 통해 영양분을 흡수하는 임산부의 영양상태 또한 중요하고 임신이전에 어머니의 영양 상태까지도 영유아 영양에 영향을 끼칠 수 있음을 알아야 하지만, 주제에 맞는 이야기 하고자 하는 부분은 영유아시기임을 감안할 때, 전 생애에 영향을 미치는 초기 식생활 습관인 기초성, 결정적 시기인 적기성 , 결핍이 되면 성장 동안 영향을 미치는 누적성, 최적의 시기를 놓치면 보완, 교정이 어려운 불가역성을 고려해 부모나 교사는 이 시기에 바람직한 영양을 흡수 할 수 있도록 도와 각종 질병에 노출이많아지게 되고 음식의 대한 호불호가 갈리는 시기로 선호하는 음식만 섭취하게 되면 영양 불균형, 빈혈이나, 비만, 충치가 올수 있습니다.영양은 일생을 살아가면서 건강이나 두되에도 많은 영향을 미치지만정신적으로도 중요한 요인이 됩니다. 잘 먹지 못하면 변비 같은 배설의 어려움을 겪을 수가 있고 소화기관에 영향을 미치고 짜증이 많아지고 예민해지는 등 성격형성에도 문제가 생길 수 있습니다. 정서적으로 안정되게 하기 위해서라도 영유아에게 영양이라는 것은 대단히 중요합니다.마지막으로 영유아 시기는 주로 누워있거나 기어 다니던 영아시기에서걷고 뛰고 구르는 등의 운동량과 과한 탐색놀이 등 에너지소모가 넘쳐나고상대적으로 성인에 비해 신진대사가 활발하기 때문에 기초영양소는 꼭 필요합니다. 성인에 비해 절대량이 적다하더라도 체중 1kg당 에너지, 단백질, 수분, 칼슘, 무기질, 비타민, 탄수화물, 지방의 필요량이 크고성인처럼 영양분 저장여유가 없기 때문에 영양섭취의 불균형은 곧바로 질병으로 나타나는 경우가 대부분이다 하겠습니다.2. 영ㆍ유아기 영양의 목적영·유아의 성장 발육 및 발달적 특징을 감안해 볼 때 영유아들은 최상의 영양을 제공 받아야 하며, 스스로 음식을 선택할 수 있는 능력을 갖기 전까지는 주변의 성인은 그들의 영양적 요구를 충족 시켜 주어야 하므로 성인의 책임이 매우 중요 하다고 볼 수 있다. 유아를 돌보는 기관은 유아의 전체 에너지 섭취량과 음식에 대한 선호가 유아의 건강 상태 그대로 나타나므로 보다 균형 있고, 다양한 음식을 제공할 뿐만 아니라 유아들로 하여금 새로운 음식, 새로운 질감, 새로운 맛을 수용 하도록 격려 하고 다양한 영양식을 제공하여 유아들이 마음껏 고를 수 있도록 해야 한다.유아들은 발달적으로 적절한 영양 교육을 받음으로 자신의 신체에 필요한 영양을 이해하게 되고, 다양한 음식을 경험 하게 된다. 교육현장에서 연령이 어릴수록 자신의 몸에 대한 관심과 영양에 대해서 매우 수동적일 수밖에 없고 그만큼 성인의 세심한 배려가 요구되는 도록 지원해야 할 것이다.대부분의 유아교육기관은 유아에게 간식을 제공하며, 프로그램이 오후까지 연장될 경우 점심을 제공하게 된다. 교사는 영양과 관련된 다양한 활동을 제공하여 유아가 영양에 관한 지식을 얻을 수 있게 도와줄 수 있으며, 유아의 미각, 건강과 경제적 측면을 고려하여 간식과 점심 시간이 즐거운 경험이 되도록 해야 한다.정리하면 유아 영양 교육의 목적은 영유아들이 건강의 기초를 형성하고 유지하는 데 필요한 적절한 식생활을 실천 할 수 있도록 영양 지식에 관한 개념을 형성하고 식생활에 대한 의용과 관심을 높여 올바른 식생활을 실천하는 능력을 향상 시키는 것이다.Sigman-Grant(1992)에 의하면, 교사와 부모는 유아의 바람직한 영양을 위하여 다음과 같은 점 을 고려 하여야 한다.첫째, 실제 상황에 적절한 영양 환경을 조성한다.둘째, 성장과 발달에 필요한 영양가 있는 음식과 저지방 음식을 제공 한다.셋째, 영양가 없는 음식을 제한 한다.넷째, 바람직한 영양교육의 실제 예를 제시 하여 실시한다.다섯째, 영양과 관련된 새로운 경험들을 제공하여 유아의 세계를 확대해야 한다.영양교육가와 건강 전문가는 생물학적, 물리적, 사회적 환경과 유아가 섭취하는 음식이 조화 되도록 부모와 교사를 도와 영양가 있는 음식을 선택하여 개별적인 식습관을 형성 할 수 있도록 도와야 한다. 유아의 전체 에너지 섭취량과 음식에 대한 선호, 유아의 건강 상태로 반영되어 나타나므로 교사와 부모는 균형 있는 다양한 음식을 제공해야 한다. 또한 유아가 제공하는 음식을 통해 새로운 음식, 새로운 질감, 새로운 맛을 수용 하도록 격려하고, 다양한 영양식을 유아에게 제공하여 그 음식들 중 유아가 마음껏 고를 수 있도록 허용해야 한다.3. 바람직한 양육자의 역할유아 교육 프로그램에 부모 참여를 장려하는 이유는 전인적인 유아 발달을 향상 시키기 위한 것이다. 교사는 영양과 관련된 부모 참여 활동을 제공하여 부모가 유아에게 영양가 있는 식사와 간식을 제공하는 방법과 새로운 음식을 재미있게 소개하는다.

유아교육과| 2016.07.28| 8페이지| 4,000원| 조회(146)

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평가센터는 구성원 선발 및 승진을 위해 자주 사용되는 기법입니다. 국내/외의 평가센터 적용 현황과 사례를 조사해서 보고서를 제출하기 바랍니다.

REPORT주 제 : 평가센터는 구성원 선발 및 승진을 위해 자주 사용되는 기법입니다. 국내/외의 평가센터 적용 현황과 사례를 조사해서 보고서를 제출하기 바랍니다.과목명 : 산업심리학이 름 : 김 진 숙Ⅰ. 서론1. 평가센터의 개념전 세계적으로 성과주의가 확산되면서 기존의 업무관행을 넘어선 지속적인 혁신추구가 일상화 되었으며, 모든 조직에서는 성과창출의 근간으로 인재의 중요성을 과거 그 어느 때부다 강조하며 우수한 인재 확보를 위한 총력전이 이루어지고 있습니다. 이에 따라 많은 조직에서 겉보기에 화려한 인재보다는 자사에 적합한 인재(right people). 자사에서 능력을 발휘하며 우수한 성과를 창출 할 수 있는 인재를 선별할 수 있는 타당한 평가요소를 찾기 시작하였고, 이에 대한 대안으로 Assessment Center(평가센터)가 등장하기 시작했습니다.Assessment Center는 개인의 역량을 측정, 평가하기 위해 다수의 역량이 잘 드러나는 가상의 상황속에서 직무와 관련된 과제(exercise)를 해결하도록 하고 다수의 훈련 받은 평가자들이 이를 평가하도록 하는 평가체계 및 평가절차를 의미합니다. 이는 특정 집단에게 요구하는 해당 역량인 평가차원과 이를 측정하기 위한 평가기법, 그리고 실행과제를 통해 피평가자를 평가하는 평가자의 3요소로 구성되어 있습니다. 이러한 Assessment Center는 제 2차 세계대전에 독일 육군에 의해 처음으로 사용되었으며, 이를 모방하여 제 2차 세계대전 중에는 영국과 미국 등지에서 장교와 첩보원을 선발하는데 이용되었습니다. 기업에서는 1956년에 미국 AT&T사에 의해 최초로 도입된이후(Bray & Grant, 1966). 포춘지선정 500대 기업 중 400개 이상의 우수품질관리 기업 중 70%가 영국에서는 약 48%의 기업에서 활용하고 있습니다. 국내에서도 Assessment Center는 신입사원 및 승진자 선발, 임원평가, 핵심인재 선발 등 조직에서 강조하고 있는 중요한 평가장면에서도 점차 확산되고 있으며, 육성, 훈련과 개발을 위한 방법으로도 그 사용영역을 넓혀가고 있습니다.2. Assessment Center (평가센터) 정의Assessment Center는 유사한 모의과제 수행에서 나타나는 피평가자의 행동, 태도 및 말등을 관찰함으로써 역량(competency), 특성(trait), 자질(quality) 등과 같은 심리적 차원들 및 잠재력을 다수의 평가차원, 평가기법을 통해 다수의 평가자들이 측정하는 것 평가절차나 체계라 할 수 있으며 주로 채용 및 승진, 전환배치, 역량 개발을 위한 선발에 활용된다.Ⅱ. 본론1. 평가센터 적용의 의의일반적으로 Assessment Center라는 용어만을 생각해 보았을 때 실체가 있는 장소를 떠올리게 되지만, 사실 Assessment Center는 무형의 평가체계 또는 평가절차에 가깝다고 할 수 있습니다.Ballantyne와 Povah(1995)는 Assessment Center를 ‘피평가자가 주어진 시뮬레이션 과제를 수행하면서 보여주는 역할과 행동을 훈련된 다수의 전문 평가자가 관찰하여 평가하는 기법’이라 하였으며, Thorton과 Rupp(2004)는 ‘복수상황(multi-situation)을 제시하고 복수의 평가기법(multi-method)을 활용하여 피평가자의 업무 수행기법, 행동 등을 복수의 평가자(multi-assessor)가 평가하는 기법’이라 하였고, 방성민과 권정언(2009)은 ‘구조화된 수행평가기법 중 하나’라고 하고 있습니다. 결과적으로 Assessment Center는 ‘피평가자에게 평가차원(역량)뜰을 이끌어 낼 수 있는 시뮬레이션 과제들을 제시하고 이를 수행하는 과정을 평가자들이 관찰하여 평가하는 평가체계 및 평가절차’라 정의할 수 있습니다.2. Assessment Center(평가센터)의 시작과 활용Assessment Center는 일반적으로 잠재력있는 사람을 선발하고, 직무와 관련된 기술이나 능력을 진단하며, 인재개발과 훈련이라는 3가지 목적을 위해 사용된다고 할 수 있습니다. 본래 Assessment Center는 제 2차 세계대전에 중 독일 육군이 처음으로 사용하였는데, 이를 모방하여 영국과 미국에서 장교와 첩보원을 선발하는데 사용하였습니다. 민간에서는 1938년에 Harvard Psychological Clinic에서 개인의 성격과 환경요인이 개인의 행동에 미치는 영향에 대한 연구를 위해 활용하였으며, 기업 및 기관에서는 1950년대 British Civil Service Commission에서 중급/상급 직원을 선발하는데 사용하였습니다. 본격적인 사용은 1960년대 AT&T 사에서 직무이동 및 승진대상자들을 대상으로 ASsessment Center를 활용하였으며, 처음에는 고급관리자 후보 선발을 위해 사용하다가 점차적으로 세일즈, 엔지니어, 예산담당과 회계사 등을 선발하는 기법으로 활용하였습니다(Howard, 1974).3.평가센터 사례정부는 2006년부터 고위공무원의 미래지향적인 역량을 검증하고 효과적으로 고위 공무원을 선별하기 위해 평가센터를 도입하였다. 고위공무원을 선발하기 위한 평가센터는 평가 대상들의 고위직으로서의 성공가능성을 검증하기 위해 가상의 업무상황에서 과제를 제시하고 이를 해결해 나가는 과정을 평가하고 있다. 일반적으로 정부기관 및 공공기관에서 운영하는 평가센터는 기획, 정책 등의 역량과 고위공직자로서 갖추어야할 이해, 조정, 성과관리 등의 역량을 평가함으로써, 공직자로서 또는 관리자로서의 역할을 강조하고 있다.[정부 및 공공기관의 평가 역량]구분역량구분역량고공단· 문제인식· 전략적 사고· 고객만족· 조정/통합· 성과지향· 변화관리J청· 통합적 상황인식· 정책기획· 고객지향· 소통과 협력· 조직/업무관리· 변화관리/전파정부과장급· 정책기획· 의사소통· 이해/조정· 동기부여· 성과관리· 조직관리K청· 문제인식· 기획력· 법률적사고· 의사소통· 리더십· 조직관리· 성과관리· 개인역량정부사무관· 문제예측· 기획· 커뮤니케이션 촉진· 갈등 및 이해조정· 정책추진N청· 문제인식· 기획력· 커뮤니케이션 능력· 설득력· 업무 추진력지식경제부· 위기대응능력· 소통능력· 조정통합· 문제해결S시· 정책기획· 의사소통· 협의/조정· 팀워크 조성· 성과지향· 변화관리고용노동부· 기획력· 의사소통능력· 조정통합· 문제해결K공단· 전략적 사고· 성과지향(전문성)· 미래지향(창조/변화)외교통상부· 비전제시· 전략적 사고· 고객지향· 조정통합· 전문가의식· 혁신주도K공사· 전략적 사고· 커뮤니케이션· 동기부여· 업무추진력· 판단력이중 정부의 고위공무원단은 문제인식, 전략적 사고, 고객만족, 조정/통합, 성과지향 변화관리의 역량을 1:1 역할수행, 1:2역활수행, 서류함 기법, 집단토론, 발표, 인터뷰 등의 기법을 통해 과제를 부여하고 평가하고 있으며, 각 과제에서는 가상의 업무상황에서 대상자의 행동을 직접적으로 관찰하여 업무능력을 평가하게 된다. 관찰과정에서 평가자는（대상자의 정보를 전혀 모르는 상태에서) 대상자가 가지고 있는 지식정도를 평가하기 보다는 실제 어떻게 문제를 해결하는지를 평가 하게 된다.[고위공무원단의 역량 및 평가기법]고위공무원단의 역량평가기법문제인식, 전략적사고, 고객만족, 조정/통합, 성과지향, 변화 관리의 역량1:1 역할수행, 1:2역할수행 서류함 기법, 집단토론, 발표, 인터뷰 등각 과제는 평가기법 별로 준비 30분, 평가 30분 또는 50분으로 수행된다. 1:1역할연기에서는 업무관계자인 상사, 동료, 부하 등의 역할을 수행하는 평가자 1인과 함께, 대상자가 주어진 역할을 수행하게 되며, 1:2역할 연기에서는 서로 다른 입장을 주장하는 평가자 2인과 함께 주어진 역할을 수행하게 된다. 발표에서는 대상자가 주어진 과제에 대한 자신의 견해를 발표하고 질의 응답하게 되며 당면한 상황의 문제점과 해결책 등의 현안 문제에 대응하기 위한 인터뷰가 진행된다. 서류함기법에서는 주어진 직무에서 수행해야 할 일상적인 과제들을 제한된 시간 내에 처리하게 된다. 집단토론에서는 다수의 평가 대상자들과 함께 공동의 의사결정을 위해 토론을 하고 이 과정에서 역량을 평가하게 된다.[고위공무원단의 역량평가방법]실행과제내용소요시간1:1역할수행업무관계자(상사,부하 등) 역할을 하는 평가자 1인과 함께 주어진 역할 수행준비 30분평가 30분1:2역할수행서로 다른 입장을 주장하는 평가자들과 함께 주어진 역할을 수행준비 30분평가 30분발표평가자를 대상으로 주어진 주제에 대해 자신의 견해를 발표하고 질의에 응답준비 30분평가 30분인터뷰상황의 문제점과 해결책 등의 현안문제에 대응하기 위한 인터뷰 진행준비 30분평가 30분서류함기법주어진 직무에서 수행해야 할 일상적인 과제들을 제한된 시간 내에 처리준비 30분평가 30분집단토론다수의 평가대상자들과 공동의 의사결정을 하기 위한 토론준비 30분평가 50분고위공무원으로 진입하기 위해서는 후보자 교육 이수 후 평가센터를 통해 역량을 평가 받는 것이 원칙이며, 통과하지 못한 대상자라 하더라도 계속적으로 재평가를 받을 수 있기 때문에 선발을 위한 도구뿐만 아니라 고위공무원으로서 갖추어야 할 역량을 개발할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 편재 고위공무원단의 평가센터는 그 평가의 정확성, 타당성과 신뢰성을 인정받고 이TDmau, 이에 따라 정부기관과 공공기관 내에서 다양한 방법 및 용도로 직원들의 역량을 평가하기 위한 도구로 확산되고 있다.

유아교육과| 2016.07.28| 7페이지| 3,500원| 조회(183)

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자신의 경우를 돌이켜보거나 주변에서 볼 수 있는 아동의 경우를 살펴보고 이상 혹은 문제행동으로 보이는 사례를 기술하고 그 원인을 파악하여 일련의 과정을 분석해보세요.

REPORT주 제 : 자신의 경우를 돌이켜보거나 주변에서 볼 수 있는 아동의 경우를 살펴보고 이상 혹은 문제행동으로 보이는 사례를 기술하고 그 원인을 파악하여 일련의 과정을 분석해보세요.과목명 : 아동상담이 름 : 서 보 명Ⅰ. 서론성장기에 있는 아이들은 부적절한 주변환경 이나, 잘못된 부모의 양육태도 등으로 여러 가지 문제행동들이 나타날 수 있다. 예를 들어 점점 고도화 되는 시대에 맞벌이 가정이 늘어나면서, 어린 영아기에 어린이집 혹은 가족이 아닌 제 3자에게 양육되는 사례가 증가하고 있다. 이에 따른 긍정적인 효과도 있지만 분리불안 또는 이성적애착증상으로 나타나기도 한다. 또한 두아이의 엄마이자 맞벌이하는 당사자로써 제 3자에게 양육을 맡기는 입장으로 상담이 필요한 문제행동으로 보이는 사례를 기술 후 그 원인을 파악하여 분석해보기로 한다.Ⅱ. 본론1. 과잉행동 사례와 원인사례 하나.어릴적 그리 공부를 잘하는 편이 아니였다. 왜 못했는지 지금에서야 생각해본다면 집중력이 많이 떨어졌던것 같다. 길고도 짧은 시간을 참지 못하고 집중하지 못하는 모습을 많이 보였던것 같다. 성적이 떨어지다 보니 부모님의 잔소리 또는 훈육을 많이 받게 되었다. 그로 인해 성적은 더 오르지 않았고 성적도 떨어지고 특별반을 편성하여 수업 태도 및 점수가 낮은반에서 공부도 했고 남아서 선생님과함께 공부를 한기억이 난다. 그 당시에는 그게 큰 문제가 아니라고 생각했지만 지금 아동상담을 공부하는 입장으로써 그 문제는 주의력 결핍 과잉행동장애 였던것 같다.원인 : 부모님께 꾸중 또는 잔소리로 인한 스트레스로 과잉행동과 같은 문제 행동이 나타났다. 과잉행동으로 인해 집중력이 크게 떨어져 학업성적이 좋지 않았던게 원이였던것 같다.가. 문제를 수정하기 위한 방안1) 인지행동 상담과잉행동을 나타내는 아동의 문제를 수정하기 위해서는 인지행동 상담이 효과적일 수 있다. 주로 사용되어지는 인지행동의 기법들 중의 하나는 자기 교시법으로, 이는 아동이 직접 자신의 행동을 조절할 수 있는 기술을 제공한다. 인지 행동적 중재 방안은 아동으로 하여금 학습 문제와 인지적 문제, 그리고 어느 정도 대인관계의 성공적인 상호 타협을 할 수 있는 일반적인 인지적 책략을 가르치는 것이다. 그래서 여러 가지 가능한 상황에서 아동들이 잘 안되는 구체적인 기술을 해결할 수 있는 인지적 책략을 훈련시키는 것이다. 인지행동 치료는 모델링, 역할놀이, 행동적 유관, 자기교시훈련 등의 특별한 기술과 함께 문제 행동에 내재해 있는 인지과정을 훈련시키는 방법이다. 문제가 되는 행동에 대해서 스스로 기록하도록 하고 그것을 스스로 고쳐보도록 지시하고 평가하도록 유도한다.2) 아동의 부모관리 훈련과잉 행동적이고 질서가 없고 안절부절 못하여 지시를 따르지 않는 아동은 부모를 지치게 만들고 양육하기가 어렵다. 따지거나 경고하거나 꾸중을 하는 것과 같은 일반적인 훈육방식은 과잉행동이 있는 아동에게는 효과가 없을 때가 많다. 따라서 부모들은 부모관리 훈련을 통하여 아동에게 권장할 행동과 그렇지 않은 행동을 구별하는 법을 배우고, 교사가 아동의 학생생활을 기록한 내용으로 가정에서 보상을 주는 프로그램을 배우기도 하며, 훈련에 참여하면서 피드백을 주고 받는다. PMT를 통해서 부모는 아이의 행동에 침착하게 반응하는 법을 배운다. 과잉행동이 있는 아동을 선발해서 PMT의 효과를 평가한 연구는 거의 없지만, 수많은 연구에서 PMT가 아동의 반항적인 행동을 감소시키는 데 효과가 있음이 증명되었다.3) 아동에 대한 놀이치료과잉행동이 전적으로 심리적 요인에 의해서 발병이 되는 것은 아니지만, 가족 및 또래 관계에서의 곤란과 학습부진을 겪을 경우, 이차적으로 불안, 우울 증상이 동반될 수 있다. 이러한 경우에 놀이치료가 도움을 줄 수 있다.4) 아동 사회기술훈련사회기술훈련은 단독으로 시행하는 것보단 인지치료나 약물치료와 병행해서 시행하게 되면 더욱 높은 효과를 얻을 수 있다. 사회기술훈련으로 아동은 자신의 행동에 대해 보다 잘 인지하게 되고, 이를 바탕으로 아동은 자신의 문제점을 수정해 나가게 된다. 또한 사회적 상황을 평가하고, 적절한 행동으로 대응하는 법을 배울 수 있다. 또한, 또래집단에서 상호작용을 통해 많은 도움을 받고, 집단 시간에 배운 하나의 사회적 규칙을 다른 상황에서도 적용하게 된다.2. 방어행동 사례와 원인사례 둘중학교 입학후 새로사귄 친구들과 적응을 하지못한 적이 있다. 그 덕분에 집단 따돌림의 유형인 은따를 당한적이 있다. 그때마다 우리 부모님이나 왕따 당하는 학생을 찾아가 취유해주는 프로그램에 나가서 문제가 해결되길 바랬지만 그렇게 하지 못했다. 또 학교를 그만 두고 싶다는 회피도 해봤고 많이 심했을때는 자살충동 까지 불러왔던 기억이 있다.원인 : 문제를 스스로 해결하려는 노력을 하기 보단 주벼인에 의지하여 해결하려 들기 때문에 문제 해결능력이 매우 떨어진다는 특징이 있다 방어행동이 나타나게 되는 주된 요인으로는 부모 및 주변인의 욕설이나 학대 ,아동을 무시하는 말이나 훈계성 표현, 부당한 칭찬등을 들 수 있다.가. 문제를 수정하기 위한 방안방어행동을 보이는 아동들은 대부분 부모와 안정적 애착을 형성하지 못한 경우가 많다. 아동의 안정적 애착 형성을 위해 부모의 역할은 거의 모든 것 을 차지한다고 해도 과언이 아니다. 부모와 안정적 애착을 형성한 아동은 학습의 참여도와 대인관계 및 사회성에 있어서도 불안정 애착을 형성한 아동과 뚜렷히 구분될 뿐만 아니라 방어행동과 같은 문제행동을 보이는 경우가 거의 없다. 그리고 안정적 애착을 형성한 아동의 경우 낯선 상황에서 양육자를 안전기지로 삼음으로 주변을 탐색하려는 적극적인 모습을 보이게 되며, 이는 학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 아동은 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다. 따라서 아동의 방어행동을 수정하기 위해서는 부모는 아동에 대한 관심과 배려를 가질 필요가 있으며, 아동상담을 통하여 아동이 지닌 문제점 파악하고 이를 개선하려는 노력이 필요하다.3. 공격행동 사례와 원인사례 셋나에겐 일란성 쌍둥이 동생이 있다. 동생은 성격도 착하고 공부도 잘했으며 나랑은 정반대인 성격이였다. 어릴적 나는 동생이 이유 없이 싫었다. 쇠로된 팽이가 있는데 뾰죡한 부분으로 동생얼굴도 가격을 해본적 있고 동생이 막대 사탕을 물고 있으면 사탕막대를 손으로 밀어 막대가 입안을 찌르기도 했으며 그냥 이유없이 동생이 싫어 짜증도 많이 내었던 기억이있다.원인 : 아동은 욕구불만이나 수면부족 아동학대의 경험등이 원인이 될 수 있다.가. 문제를 수정하기 위한 방안아동의 공격행동은 대부분 부모의 양육태도나 가족구성원 간의 상호작용 등이 부정적일 때 나타나곤 한다. 따라서 아동의 공격행동을 해소하기 위하여 부모는 일관적이고 긍정적인 훈육태도를 지닐 필요가 있으며, 자녀와 대화에 있어 권위주의적이고 통제적인 의사소통 보다는 민주적이고 자율적인 의사소통을 함으로서 아동의 정서순환이 원만히 이루어 질 수 있도록 해야 할 것이다.4. 위축행동 사례와 원인사례 넷두 번째 따돌림 사례일때 내가 너무 위축이 되어있었던 때였던것 같다, 모든게 자신이 없었다 사람을 사기는게 제일 자신이 없었고 그로 인해 사람을 피하게 되었다. 또한 발표도 잘하던 초등학교 시절과 반대로 중학교때는 발표도 자신이 없었던것 같다. 그냥 사람들의 관심이 싫었던것 같다. 그래서 음악시간이나 체육시간에 혼자하는 이목이되는 수업을 가장 싫어했던것 같다.

유아교육과| 2016.07.28| 6페이지| 3,500원| 조회(240)

사례, 아동상담, 문제행동, 공격행동, 위축행동, 과잉행동, 방어행동

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아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지에 대해 논의해 봅니다. 평가A+최고예요

REPORT주 제 : 아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지에 대해 논의해 봅니다.과목명 : 아동복지론이 름 : 서 보 명Ⅰ. 서론프로이트는 엄격한 생물학적 결정론자였다. 인간의 모든 면은 법칙의 지배를 받으며, 강력한 본능적인 힘에 의해 결정된다는 입장이 확고하였다. 이에 따라 그는 인간을 하나의 폐쇄된 에너지 체계로 인식하였다. 이것은 19세기의 생리학이나 물리학 개념의 영향을 받을 것으로, 인간의 행동은 에너지 보존법칙에 따라 단일 에너지에 의해서 활성화된다는 것이다. 이러한 자연법칙은 심리학적 개념으로 응용되었다. 각 개인이 정신활동을 하는 데 필요한 에너지의 양은 제한되어 있으며, 인간 활동의 목표는 불유쾌한 에너지가 계속 쌓여서 생긴 긴장을 감소시키는 것이라고 하였다. 또한 Piaget는 아동의 성장 과정에서 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용(동화)해 그 환경에 적응하거나 그 환경의 요구를 변형(조절)함으로써 인지발달이 이루어진다고 하고 있다. 인지발달은 새로운 정보를 자신의 감각을 이용하여 얻는 감각운동기, 감각과 행동에만 의존하던 것을 습득한 언어로 대치하는 시기인 전조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로 학습은 인지 발달에 맞게 이루어져야 한다고 보았다. 따라서 본론에서는 아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고 각 발달이론이 아동양육에 대해주는 시사점은 무엇인지 서술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 아동발달에 대한 이론적 관점 비교1) 정신분석이론정신분석은 모든 현상이 선행하는 사상에 의해 결정되다는 심적 결정론과, 정신과정에는 의식하지 못하는 생각, 느낌, 경험들이 빈번하며,이러한 무의식적 정신과정이 정신생활의 비연속성의 원인이라는 두 기본가설을 주축으로 한다.프로이트는 정신에너지의 근본이 신경생리적 흥적인 책략들이 자아방어기제로서 억압, 투사, 전위, 합리화, 반동형성, 퇴행, 승화, 부정 등이 포함된다. 방어기제의 사용은 심적 에너지를 소모하여 자아의 유연성을 저하시키며, 현실을 왜곡하므로 과도하게 의존할 때는 문제가 된다. 프로이트는 유아에게도 성적인 충동이 존재하며, 성적충동의 표현의 전형적인 순서에 따라 성격이 구순기, 항문기, 남근기, 성기기의 네 단계로 이루어진 심리성적 발달단계를 거치는 것으로 보았다. 각 단계에서의 욕구가 적절히 처리되지 못할 때, 고착이나 퇴행이 나타날 수 있으며, 이후의 성격발달이나 병리에 중요한 역할을 한다고 보았다. 프로이트 이후 정신분석학은 중요한 변화를 겪었다. 융의 무의식 속에 개인 무의식뿐 아니라 인류의 진화사가 축적된 집단 무의식을 포함시켰고, 무의식의 보다 창조적이고 긍정적인 면을 강조하였다. 사회적 요인을 보다 중시하는 신프로이트 학파, 자아의 자율적 측면을 강조하는 자아심리학, 유아기 대상과의 상호작용을 강조하는 대상관계 이론 등이 등장하며 정신분석학의 지평을 넓혀갔다. 오늘날에는 인지심리학자들도 무의식의 개념을 인정한다. 그러나 인지심리학의 무의식은 정신분석에서 다루는 역동적 무의식과 다르다. 역동적 무의식이 억압된 욕구와 갈등으로 구성되고 의식과는 다른 비논리적인 과정을 따르며 정신분석에 의하여 의식되는 반면, 인지적 무의식은 사고가 주요 구성요소로 의식 과정과 근본적인 차이가 없으며 정상적인 지각과 기억의 법칙이 적용된다. 프로이트의 정신분석이론에서 다루게 되는 이론적 중심개념은 아래와 같습니다.(1) 의식구조프로이트는 인간의 의식 수준을 전의식, 의식, 무의식으로 나누었으며 전의식은 무의식과 의식의 사이에 존재하며 억압되어 있지만 주의를 집중하고 노력하며 의식으로 화상시킬 수 있는 정신세계이며 의식은 인간이 감각기관을 통해 알아차리는 모든 것을 말합니다. 무의식은 감각기관을 통해 알아차릴 수 없는 마음 속 깊은 곳에 감추어져 있어서 기억하지 못하는 정신세계로서의 본능, 열정, 억압 된 관념 및 감정 전이, 억제, 보상, 치환, 승화, 히스테리, 동일시 등이 있습니다.프로이트는 인간의 성격은 명확하게 구분할 수 있는 5단계를 거쳐서 발달한다고 보았습니다. 각 단계 마다 정신의 주관적 원초아, 자아, 초자아가 각기 다른 지각 수준인 의식, 전의식, 무의식에서 그 기능을 담당하게 되며 이때 연령이 증가하면서 변하는 성감대가 의미있는 역할을 한다고 보았습니다. 프로이드의 발달단계별 특성을 알아보도록 하겠습니다.(1) 구강기 (0~1세)생후로부터 1년까지의 시기로 리비도가 입, 혀, 입술 등 구강에 집중되어 있는 시기이기 때문에 구강기라고 합니다. 이 때에는 먹는 행동을 통해 만족감과 쾌감을 얻게 되며 구강기의 기본적이고 근본적인 욕구를 만족시켜주는 어머니와의 애착을 형성하는 시기입니다. 이 시기에 구강을 통해 만족을 얻지 못하면 여기에 집착하게 되어 다음 발달단계로 이행되지 못하고 이 단계에서 고착될 수 있습니다. 고착은 이전 단계의 문제점이나 쾌락에 계속 집착하는 것을 의미합니다. 구강기에 발생하는 고착 현상은 손가락 빨기, 과음, 과식, 과도한 흡연, 수다 떨기, 손톱 깨물기 등이 있습니다.(2) 항문기 (1~3세)아동의 성적관심의 초점이 항문부위에 집중되어 있는 시기입니다. 대소변을 보유하거나 배출을 통하여 쾌감을 얻게 되는데 배설물에 흥미를 느껴 가지고 놀거나 만지기를 좋아하게 됩니다. 이 시기의 발달과업은 배변훈련이 있는데 배변훈련을 너무 조급해하거나 억압시키게 되면 성인이 된 후 항문기에 고착된 현상으로 결벽증이나 인색함 등 항문기 강박적 성격이 나타날 수 있습니다.(3) 남근기 (3~6세)남근기에는 정신에너지가 성기에 집중되고 성기를 만지는 것을 통해 쾌감을 얻게 됩니다. 성격발달에서 몇가지 커다란 심리적 변화가 일어나는데 남아는 오이디포스 콤플렉스, 여아는 엘렉트라 콤플렉스를 겪게 되며 이성의 부모에게 성적애정과 접근하련느 욕망을 갖게되는 형성으로 어머니를 성적으로 소유하려는 욕망이 남근기 남아들의 특징이며 아버지를 경쟁자로 생각하게 되며 거세에를 기초로 한 방법이었다. 피아제의 동화-조절 모델은 인간의 인지체계가 환경과 어떻게 상호작용하며, 어떻게 발달적 변화를 가져오는지를 기술하고 있다. 이 모델에 의하면 개인은 경험되는 바를 단순히 정신적으로 복사한다기보다는 환경과의 무수한 경험을 통해 현실에 대한 정신적 구조물을 창조해낸다. 이처럼 개인의 외부세계와의 인지적 만남은 언제나 동화와 조절의 두 측면을 지닌다. 동화란 기존 인지체계에 의하여 외부 자료를 해석하는 것을 의미하고, 조절이란 외부자료의 구조를 침착하는 것을 말한다. 따라서 피아제의 의하면 인지체계는 현실을 자신의 구조에 순응(동화)시키는 동시에 자신을 환경의 구조에 순응(조절)시킨다. 그리고 이러한 반복적인 시도를 통해서 인지체계의 내부적 구조는 점차 변화하게 된다. 즉 인지 발달이 이루어지는 것이다. 인간은 주관적인 존재로 주관적인 현실만이 존재한다고 주장했으며 각 개인의 정서, 행동, 사고는 개인이 현실세계를 구성하는 방식에 따라 달랐으며 인간은 변화하고 성장한느 존재로서 인간의 의지 또한 환경과 상호작용하며 변화하고 발달 인간은 ‘인지적 적응’ , ‘인지적 조직화’ , ‘인지적 평형화’의 기본적 성향을 통해 학습하며 인지적 성장을 이뤘다. 구체적 조작기인 아동기를 좀 더 살펴보고자 한다. 이 단계에 들어오면 아동의 사고는 급격한 진전을 보여 사고를 조작적으로 하게 되는데, 이것은 아직 구체적이기는 하지만 논리적 조작은 부분적으로만 수행할 수 있다. 구체적 조작 기능은 구체적으로 존재하는 사물에 관련되며 순차적 배열, 분류 및 수학적 과정을 포함한다. 그러나 추상적이나 관념적인 사실에 관해서는 아직 조작적 사고를 할 수 없다. 그리고 단순한 형태의 합리적인 인과관계에 관한 설명을 할 수 있게 되고, 시간과 공간 개념이 형성되기 시작한다. 이시기의 아동은 눈 앞의 세계가 지닌 여러 특징을 다룰 수 있게 된다. 초기에는 물질(6-7세)과 길이(7-8세)의 보존개념을 배우고, 후기에는 무게와 면적(9-10세)의 보존관념을 구축해 간다. 아든이가 좋아함, 그릇에 담긴 물을 옮기면 양이 달라진다고 생각, 해가 지는 것은 자러감구체적 조작기7~12세구체적 사물을 중심으로 한 이론적, 논리적 사고 발달논리적 사고 가능, 가설, 연역적 kt고엔 이르지 못함자아중심성, 비가역성 극복가능분류, 서열화, 보존개념 획득(물활론에서 벗어남)형식적 조작기12세 이상추상적 사고 발달(x+y이해, A=B, B=c이해)실제 경험하지 않은 영역에 대해 논리적 활동계획 수립가설의 설정 검증 연역적 사고 가능체계적인 사고능력, 논리적 조작에 필요한 문제해결능력 발달(3) 감각운동기의 발달 과정반사활동(0~1개월)반사가 효율적으로 이루어지지만, 행동과 욕구 분별 안됨1차 순환반응1~4개월유쾌한 자극에 대해 의도적인 행동을 반복하여, 선천적인 반응을 자신의 신체에 적용, 새로운 반응 획득 = 쉽게 말해 신체 ex) 손가락 빨기2차 순환반응4~ 10개월선천적인 반사를 넘어서 학습을 통해 획득한 반응의 양상을 보임, 이전에 획득한 반응을 의도적으로 새로운 상황에 적용 = 쉽게 도구활용ex) 공굴리기, 딸랑이2차 도식의 협응10~12개월이전 단계에서 획득한 도식이 새로운 상황을 통해 확대 목적달성을 위해 도식을 수단적으로 사용하며 조합함 = 두가지 도식이 협응ex) 엄마의 손가락으로 tv 전원을 킴3차 순환 반응12~18개월흥미로운 것을 발견하기 위해 행동 반복, 인과적 상황에 대한 실험 및 시행착오 행동 보임ex) 북을 스틱으로 치다가 비슷하게 생긴 볼펜으로도 침정신적 표상18~24개월시행착오에서 점차 벗어남, 행동이전에 상황을 생각함2. 각 발달이론이 아동양육에 대해주는 시사점1) 정신분석이론이 아동양육에 대해주는 시사점프로이트(S. Freud)의 정신분석이론은 영, 유아기의 인성발달을 잘 설명해 주는 이론이라는 점에서 본 연구는 프로이트의 정신분석상담과 인성과 관계하여 연구하게 되었다. 프로이트에 의하면 인간의 성격 즉, 인성은 성인기에 도달했을 때에 완전히 정립되는 것은 아니지만, 기본적인 구조와 기능은 생후 5～6년 사이에것이다.

유아교육과| 2016.07.28| 11페이지| 5,000원| 조회(909)

정신분석, 프로이트, 아동발달, 아동상담, 아동심리학, 아동복지론, 아동양육, 영유아..

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아동발달 아동기 신체발달의 특징을 설명하고 신체발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시하세요.

REPORT주 제 : 아동기 신체발달의 특징을 설명하고 신체발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시하세요.과목명 : 아동발달이 름 : 서 보 명Ⅰ. 서론오늘날의 유아들의 신체운동의 기회가 점차 줄어들고 있다 이유인 즉 요즘 세상이 발전함에 따라 놀이 공간의 부족, TV 또는 비디오 시청, 전자오락, 인터넷 게임 등 실내놀이 증가,등으로 인해 신체 운동의 기회가 줄어들어 유아비만의 문제 또한 이슈가 되는 것도 어쩌면 당연한 결과일 수도 있다. 이러한 면을 보완하기 위해서라도 유아의 발단 단계에 따라 발달 특징을 고려하고 발달과업의 성취를 돕도록 창안된 교육적 가치가 높은 놀이들을 통해 유아의 신체발달을 도와야 한다고 생각한다. 본론에서는 아동기 신체발달의 트징을 설명하고 신체발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시 해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 아동기의 발달아동기에는 가정,학교와 이웃으로 활동범위가 넓어지고, 가족 뿐만아니라, 친구, 책, 텔레비전 등의 영향을 많이 받게 되며 사회적 도덕적 발달이 현저히 차이가 나며 정신적으로 신체적, 사회적 발달상의 여러 가지 특징을 지니게 됩니다. 즉 신체적 발달 속도가 완만하게 이루어지며 정신적으로는 두뇌의 발달에 있어서 거의 성인에 가까워지게 되며 그 기능도 조직적으로 분화 및 발달합니다. 사회가 중요시 하는 기술을 습득하기 위하여 대부분의 시간을 소비하며 획득한 지식을 더 큰 지역사회에서 활동하기 위한 방안모색에 활용하게 되며 신체적 발달이나 감각운동발달보다 이미 획득된 지각, 운동 기능을 보다 기술적으로 사용하는 능력을 기우며 인지적 측면에서도 사물의 판단에 있어 지각의 존성과 자기중심성을 극복하게 됩니다.2. 아동기 신체발달이 시기의 아동은 젖니가 빠지고 영구치가 나며 시각도 만 7tpRK지는 완전히 발달하게 됩니다. 여아는 대략 만 10세 ~ 12세 경부터 사춘기에 들어가며 남아는 대체로 만 14세 ~ 16세경에 사춘기르 맞게 됩니다.아동기 신체발을 위해 모든 감각 사용하기소리의 유사점과 차이점을 확인하기, 향상되는 기술을 사용하여 균형잡기, 방향잡기아동의 신체발달에 최근 관심을 기울이는 문제는 대표적으로 아동의 비만증이 있습니다. 비만아동은 정상벙위를 넘어서 비만성을 나타내는 아동을 말하는데 최근 발육 가속현상 또는 도시화 현상으로 비만 아동이 증가하는 경향이 있으며 생활환경의 개선이나 식생활에 있어서 식품의 질적, 양적 면에서의 향상 및 운동량의 감소 등이 관계되어 나타나며 세계적인 추세, 경향이기도 합니다. 또한 비만아동은 2차적으로 운동기능이 저하되고 그 것이 다시 비만을 조장하는 식으로 악순환을 거듭할 뿐 아니라 이로 인한 부정적 신체 이미지와 열등감을 형성할 수 있어 심리적 문제라는 점에서 관심을 가져야 합니다. 아동기는 신체적 발달이 가장 활발한 시기이다. 학령전기에 해당되는 만 5세 경의 어린이 신장은 약 108cm이며, 6세 경에는 5cm 정도가 더 커져 성인 신장의 65% 정도까지 성장한다. 체중은 출생 당시의 5배 정도인 18kg에 달하며, 6세 경에는 19∼20kg으로 성인의 30% 정도로 성장한다. 아동기에는 신체의 성장과 함께 신체의 비율과 체지방의 구성 비율이 변화된다. 출생시 머리의 크기는 전체 키의 1/4정도였지만, 영아기 말에는 1/5정도가 되어 점차 머리의 비율이 작아진다. 6세가 되면 1/6정도로 변화된다. 체지방도 꾸준히 감소하여 통통하던 영아의 모습에서 벗어나 학령전기 말엽에는 길고 훌쭉한 모습으로 변하게 된다. 두뇌의 발달은 유아기가 끝나는 6세 경에는 성인의 90%까지 성장한다. 그리고 6세 경에는 유치가 빠지면서 영구치가 나오게 된다. 유아기의 신장과 체중의 발달은 보편적으로 남아가 여아보다 우세한 편이며 개인 차이가 있다. 출생시의 키와 성인 키의 상관관계는 거의 없으나, 유아기 키와의 상관관계는 0.7정도를 나타냄으로써 유아의 키는 나중에 성인의 키를 예측할 수 있는 지표가 된다. 또한 유아는 이전의 시기에 비해 심장 박동률이 감소하고 안정성을 갖게 된다은 의미로 0～8세까지를 말하며, 영아기와 유아기로 구분된다. 이 시기는 유아의 움직임, 느낌, 생각이 발달하는 시기이다. Bruner 등(1956)은 움직이고 느끼고 생각하는 인간행동을 운동, 정서, 인지 영역으로 개념화하고 있다. 운동, 정서, 인지라는 용어는 사람이 실제로 보여주는 행동 자체를 지칭하기보다 행동을 일으키는 심리적 영역을 이르는 말이다. 즉 사람은 운동, 정서, 인지에 의해 몸을 움직이고, 웃거나 울며, 생각하고 말한다는 것이다. 이 중 운동(psychomotor 혹은 motor)은 인간의 신체움직임을 일으키는 영역으로 정의되고 있으며, 유아 교육과 발달에 중요한 의미를 갖는다. 유아는 신체를 움직여 탐색하고 생각하고 발달해 가는 존재이기 때문이다. 운동은 신체를 움직이게 하므로 움직임의 원인이 되고 움직임은 결과가 된다. 그러므로 운동과 움직임은 내적, 외적인 표리관계를 형성한다. 이러한 관계는 능력과 기술의 관계와 유사하다. 즉 운동은 신체 내에 잠재된 능력으로 존재하며, 움직임은 드러난 기술로 존재한다. 따라서 ‘운동능력’, ‘움직임 기술(운동기술)’이라는 표현에서 보듯이 운동과 능력, 움직임과 기술은 각각 같은 성격으로 함께 사용된다.3.아동기 신체발달에 위협을 주는 요인1) 영양영양섭취는 신체성장은 물론 골격성장, 질병감염에 영향을 준다.(1) 영양결핍유아의 에너지 수준을 감소시키고 적극적인 탐색 및 학습활동 제한, 영양결핍의 정도가 심각하지 않으면 성장결핍이 극복될 수 있다.(2) 과잉영양공급비만으로 신체적 성장에 저해, 심장질환, 고혈압, 당뇨 등 질병, 자아존중감에 부정적 영향, 우울증 유발 가능성이 있다.2) 정서적 스트레스(1) 성장실패신체기관상에 아무런 문제가 없는데도 성장지체를 보이는 경우, 적절한 조치를 하면 성장을 회복, 그러나 영아기에 해결되지 않으면 성장이 느리며 인지적 문제, 행동문제가 지속될 수 있다.(2) 성장실패 영아의 어머니정상영아의 어머니들보다 아기를 돌보는 데 시간을 덜 사용한다. 아기와 상호작용이 아동의 발달에 미치는 영향에 관심을 가졌다. 이러한 연구들에서는 보육 시작 시기가 다양한 영역의 발달에 중요한 요인으로 작용한다고 보고하고 있는데, 특히 유아기는 발달단계 중 신체, 인지, 사회·정서 등 모든 영역에서의 발달이 급속도로 이루어지는 시기이기 때문에 이 시기의 보육경험은 발달의 전반적 측면에 영향을 주게 된다.(1) 빈곤임산부가 적절한 건강관리를 하지 못할때부터 시작해서 저체중 아기를 출산하거나 이후 지속적으로 발달상의 문제들을 이야기 할 수 있습니다. 뿐만 아니라 빈곤가정 유아는 사회 및 경제적 수준이 높은 가정의 유아보다 납중동의 위험이 높고 납에 중독된 경우 낮은 지능 낮은 성취수준, 주의력결핍, 과잉행동장애를 보일 수도 있습니다.(2) 흡연담배 연기에 노출되는 횟수가 많을수록 유아가 병에 걸릴 위험이 높아지는데 페렴, 기관지염, 중이염, 화상, 천식등은 간접흡연으로 인한 질병의 예라고 할 수있습니다.4) 기후유아의 신체발달은 계절과 기후 요인에도 영향을 받는 것으로 나타났습니다. 일반적으로 따듯한 계절에는 신장, 앉은키, 다리 등과 같은 부분의 성장이 왕성하고 선선한 계절에는 체중, 흉위 등의 성장이 왕성합니다.5) 유전동일한 환경조건에서 나타나는 신체적 성장의 개인차는 주로 유전에 의해 결정된다고 할 수 있습니다. 즉, 부모는 동일한 유전인자를 자녀에게 전달하기 때문에 키가 큰 부모의 자녀의 확실히 키가 크거나 비만인 부모의 자녀가 비만이 될 학률은 약 80%인데 비해 정상부모의 경우 7%의 자녀만이 비만이 되는 등의 연구 결과가 이를 말해줍니다.6) 성차신체의 성장은 남녀간에 차이가 있으며 이러한 차이는 태내발달에서부터 나타납니다.1)여아7세까지는 여아가 우세한게 일반적인데 그렇다고 모든 면에서 우세하지는 않습니다.- 남아보다 뼈 조직이 더 성숙해 있습니다.- 영구치가 남아보다 더 빨리 나옵니다.- 뼈 조직이 남아보다 빠르므로 남아보다 소근육 동작이 우수합니다.- 4,5세가 되면 남아보다 한발 뛰기나 달리기 등의 대근육 동작도 우수하게 아보다 우수합니다.4. 아동기 건강하게 성장할 수 있는 방안아동기는 청소년기 및 성인기에 비해 신체 움직임이 많은 시기로 에너지 소비가 많다. 아동기에서 사춘기, 초기 성인기로 성장하면서 아동기 때와는 다르게 신체활동이 감소하는 경향이 있다. 이러한 일반적인 현상과는 달리 현대 사회에서는 아동들 조차 움직임이 활발하지 못하며, 신체 활동이 적어 아동비만의 원인이 되고 있다. 아동비만은 고혈압, 고지혈증, 고인슐린증, 당뇨병 등의 증세를 보일 수 있고 성인이 됐을 때 더 큰 질병으로 확대될 위험성이 있다. 아동기의 활발한 신체 움직임은 미래의 건강관리의 기초가 될 수 있다.아동기 때는 신체활동 자체가 습관화 되도록 하는 것이 중요하지만, 어린이들의 운동 기술을 발달시키는 목적도 있다. 아이들에게 운동의 기초 기술을 발달시킬 수 있는 던지기, 점프, 달리기, 수영 등과 같은 동작이 포함된 놀이를 할 수 있는 기회가 많이 제공되어야 한다. 아이들은 성인과 달리 정신적, 신체적, 사회적으로 성숙한 상태가 아니기 때문에 항상 부모 및 보호자의 관심과 도움이 필요하다.초기 아동기에는 운동보다는 흥미를 느낄 수 있는 다양하고 창의적인 기초 신체활동이나 놀이 활동이 필요하다. 후기 아동기에는 신체활동을 통해 활발하게 움직일 수 있고, 기술을 배울 수 있는 운동을 1주일에 3회 이상 꾸준히 지속하는 프로그램이 좋다. 보통 아이들은 어른보다 운동에 대한 경험이 부족하지만 어른들에 비해 지구성 운동이나 짧고 강도있는 운동도 원할하게 수행할 수 있다. 이는 아이들 스스로 자신의 운동내성이나 운동 자각도를 조절할 수 있기 때문이다.아동기에는 큰 근육을 중심으로 기초 기술을 발달 시킬 수 있고, 체중관리와 유산소 체력향상에도 도움을 주며, 뼈의 무기질량을 적정화시킬 수 있고 체중부하 운동이 포함된 다양한 활동에 규칙적으로 참여하도록 해야 한다. 아이들은 이러한 신체활동에 참여함으로써 건강한 뼈를 형성하고, 비만을 예방할 수 있게 된다. 또한 또래집단과의 사회적인 유대감을 형성할 수 있하다.

유아교육과| 2016.07.28| 8페이지| 4,000원| 조회(244)

아동발달, 놀이, 아동복지론, 신체발달, 놀이치료연구

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