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방송통신대 간호과 3학년 2학기 인간과 교육 중간과제 : 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 비교․설명, 에릭슨의 성격발달단계이론과 시사점

2016 학년도 2 학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 인간과 교육학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( 공통 ) 형o 과 제 명 :1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론 ………………………………………………………………………………………… 2Ⅱ. 본론 ………………………………………………………………………………………… 21. 주입식 교육관과 성장식 교육관1) 주입식 교육관 ………………………………………………………………………… 22) 성장식 교육관 ………………………………………………………………………… 3① 자연주의 교육관 …………………………………………………………………… 3② 진보주의 교육관 …………………………………………………………………… 3③ 실존주의 교육관 …………………………………………………………………… 43) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 ………………………………………… 44) 교육적 시사점 ………………………………………………………………………… 52. 에릭슨의 성격발달단계이론1) 개념 …………………………………………………………………………………… 52) 성격발달단계 ………………………………………………………………………… 63) 교육적 시사점 ………………………………………………………………………… 7Ⅲ. 결론 ………………………………………………………………………………………… 8Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………………………………………………… 8Ⅰ. 서론인간은 학습동물로서, 생존을 지속하면서 환경에 대한 영향력을 확대하기 위하여 학습을 한다.학습은 지적, 기능적 행동능력을 확장하고 판단능력을 향상시킴으로써 환경에 대한 대응능력을 높인다. 그러므로 학습장식 교육관으로 나누어 비교해봄으로써 앞으로 우리가 지향해야할 진정한 교육방식에 대해 생각해볼 기회를 갖고자 한다.Ⅱ. 본론1. 주입식 교육관과 성장식 교육관1) 주입식 교육관동서양을 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관이 주입식 교육관이다.주입식 교육관은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다. 여기서 전달되는 지식은 매우 가치 있는 것이어서 배우는 사람은 그 모든 내용 을 받아들여 그에 따라 행동해야 한다는 것이다(조화태 외, 2012).또한 가르치는 사람은 가치 있는 지식의 주입을 위해 그에 따른 권한을 부여받고 배우는 사람 이 그 권위에 순종하지 않을 때는 처벌도 정당화될 수 있다.이와 같은 교육관으로 볼 때 교육을 잘 받은 인간이란 기존의 지식체계와 신념체계를 잘 수 용해 기존의 사회체제에 잘 적응하는 인간이라고 할 수 있다. 즉, 잘 적응하는 인간을 길러내기 위한 것이 주입식 교육인 것이다.현대의 교육관 중에서 주입식 교육관을 가장 잘 대변하고 있는 것은 행동주의 교육관이다.행동주의 교육관은 1913년 왓슨에 의해 제창된 이후 미국 심리학계에 큰 영향을 주었던 20세 기 중엽에 크게 발전한 행동주의 심리학에 기초하고 있다.행동주의 심리학은 실증주의 원리를 따르며, 관찰 가능한 행동 자료, 즉 정신적 현상이나 주 관적 경험과 반대되는 것을 보고 심리적 현상을 설명할 수 있으며, 적절한 자극과 보상으로 인 간의 행동을 원하는 방향으로 변화시킬 수 있다고 믿는 심리학의 한 학파이다. 초기 행동주의 는 19세기 파블로프의 조건 반사학과 기능주의 등의 영향을 받고 형성되었는데 생체의 기능을 ‘행동’을 통해 밝히며, 감각ㆍ감정ㆍ사고의 모든 것이 자극과 반응의 관계로 치환될 수 있다고 보았다.이후 행동주의자인 스키너는 초기 행동주의의 기계적인 자극과 반응의 연구에서 한걸음 더 나아가, 자극을 판별하여 능동적으로 반응하도록 조건을 부여하는 도구적 조건부여의 절차를 연구하게 되었다. 그러나 그 역시 교육 운동의 바탕이 되고 20세기 미국의 진보주의 교육이론의 토대가 된 루소의 자연주의 교육관은 전통적인 주입식 교육을 비판하고 아동의 흥미와 자유로운 활동을 강조하는 아동중심의 교육관을 처음으로 제시하였다.루소는 태어날 때 아동은 자연적으로 선하다는 관념의 옹호자였다. 이런 루소의 자연주의 교 육관에서의 교육이란 스스로 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어나가면서 주체적 사고 능력과 문제해결 능력을 키워주는 과정이라고 보았다. 새로운 지식과 가치를 창조 해 나가는, 자신과 자신이 속한 사회를 끊임없이 새롭게 만들어 나갈 수 있는 주체적이고 능동 적인 힘을 지닌 자율적인 인간을 교육을 잘 받은 인간으로 보았다.② 진보주의 교육관실용주의 철학과 아동중심의 자연주의적 교육관을 융합하여 교육의 원리와 방향을 제시한 진 보주의 교육관은 현대 민주주의 사회에 가장 대표적인 교육관이라 할 수 있다.실용주의 철학에서 가치란 절대적인 것이 아니고 상대적인 것이다. 이러한 실용주의 철학에 입 각해 진보주의 교육관을 체계적으로 제시한 듀이의 교육론에 따르면 교육이란 경험의 개조 과 정 또는 경험의 개조를 통한 성장의 과정이다. 지식이란 경험에 따라 다르게 얻기 때문에 기존 의 지식 내용만을 일방적으로 가르치는 것은 올바른 교육이 아니라고 이야기하면서 진보주의 교육의 기본원리를 행동에 의한 학습으로 보았다.③ 실존주의 교육관실존주의는 인간을 과학적으로 파악하고 설명하려는 경향을 비판하는 세력들 중 하나다.실존주의에서의 실존은 바로 ‘나’를 존재하는 인간의 구체적인 삶의 현실을 의미한다. 실존주의 는 추상과 이론으로 삶이 일반화되고 평균화되며 객체화되는 것, 사회집단의 조직과 규칙에 얽 매이는 것을 거부한다. 실존주의가 추구하는 것은 구체적이고 개성적인 ‘자기 자신의 삶’이기 때문이다.실존주의적 관점에 따르면, 인간은 어떤 객관적인 기준으로 파악될 수 있는 존재가 아니다. 인간은 위에서도 이야기했듯이 그가 처한 상황 속에서 끊임없이 선택하고, 결단하고, 행동하는 이다(조화태, 2012).3) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교지금까지 주입식 교육관과 성장식 교육관의 개념, 특징과 그들이 주장하는 교육의 의미 및 방법에 대해 알아보았다. 두 교육관은 인간을 바라보는 시선부터 성선설과 백지설로 나뉘고 교 육의 주체가 누가 되어야하는지, 어느 선까지 교육이란 이름으로 간섭해야 하는지, 그렇다면 그 간섭은 어떤 목표를 지향하며 이루어져야하는지 대립되는 견해를 펼치고 있다.모든 이론에는 장단점이 있다. 현재 우리나라 교육에서 흔히 볼 수 있는 문제점들이 주입식 교육의 단점들이다. 줄 세우기식의 선발제도를 통해 고학력은 이루었으나 피교육자들의 잠재 가능성을 계발하기엔 부족함이 많아 보인다. 이상적이라 여기는 대안학교 등에서 추구하는 성 장식 교육관 역시 자율만을 강조하다보면 자칫 방임으로 이어질 수 있으며 사회적 동물인 인간 이 기본적인 사회생활을 영위함에 있어 중요한 부분들을 소홀히 하여 문제가 발생할 수도 있 다.다시 이론으로 돌아가 교육을 바람직한 인간형성을 위한 활동으로만 본다면 모든 교육관을 같은 맥락으로도 볼 수 있을 것이다. 물론 교육이 단순한 훈련으로 전락하지 않기 위해 적합성 과 효율성, 전인적 인간 변화에 대한 관심과 존중, 바람직한 변화의 추구, 교육자의 책임과 피 교육자의 성취감 등의 요소는 충족되어야 할 것이다.4) 교육적 시사점피교육자를 일정한 방향으로 변화시키려는 주입식 교육은 특히 고등교육에서 많은 문제점을 드러낸다. 획일화된 삶의 과정을 밟지 않으면 불안해하고 죄책감까지도 느낀다. 이에 교육자는 학습자 자신이 남들과 다름을 인정할 기회를 주고 기다려 주어 스스로 올바른 진로 선택을 할 수 있도록 도와야하겠다.또한 교육자는 사회 규범에 어긋나지 않는 범위 내에서 성장식 교육이론에서와 같이 피교육 자의 흥미와 관심, 개성을 이해하고 존중함으로써 내부의 잠재가능성이 커 나갈 수 있도록 조 력해야 한다. 예를 들어 아동을 교육하는 과정에서 그들의 내제된 감각적 경험에 초점을 맞추 어 교육하는 것은 좋은 성격형 성에 중요한 의미가 있는 시기로 보았다. 즉, 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요개념은 자아 정체감의 발달이며, 인간의 전 생애 발달적 접근과 문화적 상대성을 인정한 점은 그의 중요한 공헌으로 평가된다(박영숙, 2013).다음의 8단계 성격발달이론은 그이 주요 저서인 『아동기와 사회』에 제시되어있다.2) 성격발달단계① 신뢰감 대 불신감 : 0~1세 (영아기)주 양육자에게서 적절한 욕구충족 및 일관성 있는 보살핌을 받지 못하는 경우 등 신뢰감이 형성되지 못하면 불신감이 생긴다. 에릭슨은 이 시기를 인생의 초기 단계 중 가장 중요한 시기 로 보았다. 이 시기에 신뢰감을 형성하게 되는 것이 인생 후기에서 갖게 되는 사회적 관계에서 의 성공적인 적응과 밀접한 관련이 있기 때문이며, 또한 일생을 통해 지속되고 다음 단계의 성 격 발달에 영향을 주기 때문이다.이러한 신뢰감의 중요성과 함께 상대적 불신감을 쓸모없는 요소로 무시한 것은 아니다. 에릭 슨은 인간성장의 충실한 성숙함을 위해서는 불신하는 능력이 필요하다는 점을 인정한다. 기본 적 신뢰와 불신 간의 사이의 균형을 이루었을 때 희망이 생기며 두 요소간의 균형 중 신뢰감의 비율이 우세해야만 정상적인 발달이 된다고 보았다(김미영, 2015).② 자율성 대 수치감 : 2~3세 (초기 아동기)이 시기의 유아는 배변훈련과 같은 자기통제를 통해 자신감과 자율성을 얻게 된다. 이런 성 공과 실패, 규제와 자율의 위기를 극복함으로써 아동의 자율성은 형성되는데 만일 과잉통제로 인해 아동의 의지가 손상되면 수치심과 의심이 나타날 수 있다. 개인의 성격 중 기본적인 자신 감의 발달과 가장 관련이 있는 시기이다.③ 주도성 대 죄책감 : 4~5세 (후기 아동기)이 시기에는 행동이 주도적이고 목표를 정하여 추진하며 호기심과 경쟁의식이 많고 창조성이 발달하는데 이때 자기 주도적 행동이 적절한 비율로 성공하면 아이는 주도성을 확립하지만, 그 렇지 못하면 주도성은 위축되고 이에 대한 죄의식을 갖게 된다. 초자아가 발달하며 부모와의 동일시.

공통교양과목| 2017.07.17| 9페이지| 3,000원| 조회(194)

에릭슨, 주입식교육관, 진보주의교육관, 자연주의교육관, 실존주의교육관, 성장식교육..

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방송통신대 간호과 3학년 간호이론 과제 : 로이의 4개 적응유형, 대상자 선정 후 사정, 인구 사회적, 생활습관 특성 기술, 간호계획 및 결론

2016 학년도 2 학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 간호이론학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( A ) 형o 과 제 명 : 로이의 4개 적응유형 적용1) 주어진 이론에 대해 간략히 정리하기2) 대상자(만성질환자 : 당뇨, 고혈압, 관절염, 암 환자 등)를 선정한 후 인구 사회적, 생활습관 특성 기술하기3) 대상자에게 이론가의 제시된 주요 개념을 적용하여 사정하기4) 간호계획 작성5) 환자간호와 관련해 이론적용에 따른 본인의 결론을 내리시오.- 목차 -Ⅰ. 서론 ………………………………………………………………………………………………… 2Ⅱ. 본론 ………………………………………………………………………………………………… 21. 로이의 적응이론 ………………………………………………………………………………… 22. 대상자의 인구 사회적, 생활습관특성 …………………………………………………………43. 적응이론을 적용한 대상자 사정 ……………………………………………………………… 54. 간호 계획 ………………………………………………………………………………………… 6Ⅲ. 환자간호와 관련된 이론적용에 따른 결론 …………………………………………………… 6Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………………………………………………………… 7Ⅰ. 서론인간은 출생하면서부터 사망하는 마지막 순간까지 무수히 많은 자극에 의해 성장하고 또한 위협을 받는다. 간호는 이러한 자극의 관리이며 인간이 통합된 총체적 상태인 적응의 상태를 유지하는 것을 간호의 목표로 보는 것이 적응이론이다(정연강 외, 2004).이번 과제를 통해 실제 대상자에게 적응이론을 적용, 도출된 적응문제를 중재해 봄으로써 이론의 유용성과 전망, 한계성에 대해 알아보며 그에 대한 대안과 발전방향에 대해 폭넓게 생각해보는 기회를 갖고자한다.Ⅱ. 본론1. 로이의 적응이론1) 개요로이의 초기 적응이론은 버탈란피의 일반체계이론에 기반을 두고 헬슨의 적응개념을 적용한 이론이다. 1970년에 발표한 논문에서 자신의 이론들을 처음 발표하였고, 1976년 저서『간호에 대한 소개 : 적응모형』을 출간하면서 이론을 보다 확대하였으며 계속적인 수정과 보완을 통해 1984년 제2판이 발간되었다.이러한 로이의 적응이론에 따르면 간호의 목표는 정확한 적응문제를 확인하고 여러 자극요인 을 관리하는 중재를 함으로써 대상자의 적응능력을 높이는 것이다. 이는 환자 중심의 실무 간호 에 많은 적용을 보이고 있으며 교육과정 개발에도 적용되어 활용되고 있다.2) 주요개념① 적응체계로서의 인간- 로이는 인간을 그 부분간의 상호의존성을 통한 전체로서 기능하는 적응체계로 본다. 따라서 총체성은 부분의 합 이상이다. 인간을 변화하는 환경과 끊임없이 상호작용하는 생물, 심리, 사회적 존재로서 환경에 긍정적으로 반응하기 위해 인간 스스로가 환경의 변화에 효과적으 로 조정하여야 한다고 보고 있다(정연강 외, 2004).② 자극- 초점자극 : 자극 중에서 인간의 행동유발에 가장 큰 영향을 미치고 있는 즉각적이며 또 직 접적으로 직면하고 있는 사건이나 상황변화, 일차적인 자극원을 말한다.- 전후관계자극 : 환경으로부터 투입되며, 내적 상태에 있는 현존하는 자극을 말한다.- 잔여자극 : 현재의 상황에 간접적으로 영향을 주는 자극으로 통제하거나 사정하기 어려운 신념, 태도, 개인의 성품 등을 말한다.③ 대처기전- 조절기전 : 자극에 대한 자동적이고 무의식적인 기본반응이다. 자극이 투입되었을 때 중추 신경계의 통로를 통하여 뇌와 척수를 중심으로 하는 자율신경계 반응 또는 호르 몬계 반응, 정신신체 반응을 주로 관장하는 기전이다.4가지 적응양상 중 생리적 적응 양상과 연관된다.- 인지기전 : 자극이 투입되었을 때 인지정보과정, 학습, 판단, 정서과정을 통하여 사회 심리 적 반응을 관장하는 기전으로 4가지 적응양상 중 자아개념, 역할기능, 상호의존 성과 연관된다.④ 적응수준- 적응 : 긍정적인 반응으로 자극이 개인의 적응영역 내에 있어 인간의 통합성을 증진하는 것 을 말한다.- 부적응 : 부정적이거나 비효과적 반응으로 생존, 성장, 번식, 숙련의 목표를 충족시키지 못 하는 상태를 말한다.⑤ 적응유형- 생리적 욕구 : 신체의 기본 욕구로 환경의 자극에 대한 생리적 통합성의 욕구와 관련되는 것이다.- 자아개념 : 신체적 자아와 인격적 자아로 구분되며, 정신적 통합성을 유지하기 위하여 일어 나는 적응양상을 말한다.- 역할기능 : 사회적 통합성과 관련된 것으로 발달 단계에 따른 역할(1차적 역할), 발달과제 의 완성을 위해 맡게 되는 역할(2차적 역할), 일시적이고 자유롭게 선택 가능한 역할(3차적 역할) 등으로 세분화 하였다.이 역할을 이행하는 방법은 주어진 상황에서 서로의 상호작용에 의존되며 결핍 시 역할상실과 역할갈등을 나타낸다.- 상호의존성 : 사회적 통합성 중 특히 대인관계, 상호작용에 초점을 둔 적응방법이며, 의미 있는 타인이나 지지체계간의 특별한 관계를 포함한다.3) 기본가정 (이선옥 외, 2016)① 인간은 생리적, 정신적, 사회적 존재이다. 인간을 통합된 전체로 보려면 이 세 가지 측면을 고려해야한다.② 인간은 변화하는 환경과 계속적인 상호작용을 한다.③ 변화하는 환경을 극복하기위해 인간은 선천적으로 타고났거나 후천적으로 습득한 생리적, 정신적, 사회적 기전을 사용한다.④ 건강과 질병은 인간생활에서 피할 수 없다.⑤ 환경변화에 긍정적으로 반응하기 위하여 인간은 적응해야한다.⑥ 인간의 적응은 노출되어있는 자극 및 적응수준과 관련된다.⑦ 인간의 적응수준은 자극의 범위를 나타내는 하나의 영역이다. 만약 자극이 이 영역 내에 있 다면 사람은 궁극적으로 반응하게 된다. 그러나 자극이 영역 밖에 있다면 긍정적인 반응을 할 수 없다.⑧ 인간은 생리적 욕구, 자아개념, 역할기능, 상호의존성의 네 가지 적응유형으로 개념화된다.4) 이론의 메타패러다임① 인간 : 인간(적응체계)은 변화하는 내적, 외적 환경과 끊임없이 상호작용하며 전체로서 기능 하는 개방적 적응체계 또는 생물, 심리, 사회적인 존재.② 환경: 인간에의 내적 및 외적 자극. 개인이나 집단의 발전과 행위에 영향을 미치며 둘러싸 고 있는 모든 조건, 주변상황 및 영향요소.③ 건강 : 통합되고 전인적으로 되어가는 과정이나 상태.④ 간호 : 사람과 환경의 변형을 강화하고 적응능력을 확대시키는 과학 및 실무.2. 대상자의 인구 사회적, 생활습관특성1) 인구 사회적 특성① 가족구성요인? 이 O O (여) / 어머니 / 1955. 1. 9. (만 61세) / 자영업 / 동거 - 대상자? 김 O O (남) / 아버지 / 1957. 12. 9. (만 59세) / 자영업 / 동거? 김 O O (여) / 딸 / 1979. 12. 8. (만 37세) / 주부 / 출가? 김 O O (남) / 아들 / 1982. 9. 19. (만 34세) / 회사원 / 출가② 종교 : 무교③ 경제상태 : 중상④ 여가활동 : 자영업 운영으로 정기적인 여가활동은 없음.⑤ 집 : 상가건물 자가 소유.⑥ 이웃/지역사회 : 상권이 형성된 지역에서 주거가 함께 이루어지며, 자영업자 위주의 이웃형성.⑦ 역할구조 : 주요 대소사 결정의 최종결정자이며, 영업의 실제 관리 및 운영을 담당.2) 생활습관 특성① 생활양식? 식이 : 음식점 영업으로 인해 항상 식사시간이 불규칙함.? 수면 : 밤낮이 바뀐 영업시간 상 취침시간도 불규칙하며 낮에 수면을 취함.? 휴식양상 : 월 2회의 정기휴무 외엔 가게에 항상 머무는 형태.? 운동 : 거의 이루어지지 않음.? 음주/흡연 : 간헐적인 음주(맥주)/흡연은 하지 않으나 간접흡연에 상당히 노출된 상태.? 자기관리 : 혈압약을 거를 때가 종종 있으며, 규칙적인 시간에 복용을 하는 경우가 드뭄.② 예방행위 : 국가 무료 암 검진과 4~5년에 한 번씩 건강검진시행.③ 의료력? 어릴 적 중이염의 부적절한 치료로 오른쪽 청력이 다소 떨어짐.? 40년 전 왼쪽 신장 적출술 시행.? 약 10년 전 자궁 적출술 시행.? 고혈압진단으로 10년 전부터 혈압약 복용 중.? 고관절의 불편으로 통증클리닉에서 간헐적인 진료를 받음.? 치과 임프란트 시술력 있음.④ 대처기능 : 주로 주변 친한 사람들과 이야기하는 것으로 스트레스를 풀고 있으며 효과적인 대처기능은 없는 상태.3. 적응이론을 적용한 대상자 사정적응유형대상자생리적 욕구- 규칙적인 식사와 충분한 수면 및 휴식이 부족한 상태임.자아개념- 신장과 자궁의 적출로 인해 신체적 상실감을 가지고 있음.- 경제력을 자아와 동일시하는 경향을 보임.역할기능- 1, 2차적 역할에는 잘 적응하며 책임감을 갖고 적절히 기능하고 있 으나 3차적 역할은 거의 이루어지고 있지 않음.상호의존성- 가족으로부터 적극적인 관심과 질병 및 자기관리에 대한 지지가 부 족한 상태임.- 고독감을 느낌.1) 1차 사정2) 2차 사정개념대상자초점 자극고혈압의 관리전후관계 자극전반적인 건강상태, 가족력, 가족의 지지, 업무량잔여 자극연령, 고혈압에 대한 이해, 건강에 대한 태도와 의미, 경제력4. 간호계획적응유형대상자생리적 욕구- 기초체력과 스트레스관리를 위해 운동을 장려.

자연과학| 2017.07.17| 7페이지| 2,500원| 조회(202)

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