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장애아동의 일반교육기관 통합의 찬성과 반대에 대한 학습자님의 입장은? 평가A+최고예요

1. 토론주제 : 10주차 1차시 ? 장애아동을 위한 복지서비스2. 토론내용 : 장애아동의 일반교육기관 통합의 찬성과 반대에 대한 학습자님의 입장은?① 장애아동의 통합에 대한 정의, 개념설명, 사회인식 등을 내용② 장애아동 통합교육의 제도, 규범 등 객관적이고 사실적인 의견③ 장애아동 통합교육의 찬성 또는 반대에 대한 입장, 자기주장④ 반대 의견에 대한 반박의견 등3. 학습자 전달사항 : 현대 사회에서는 장애아동이 일반교육기관에 통합되는 사례를 종종 접하게 됩니다. 이 사실에 대한 찬성과 반대의 의견을 통해 아동복지를 실천하는 데 있어서의 문제점을 이해하고 도움이 되었으면 합니다.4. 평가기준문제이해 (30) : 장애아동의 통합교육에 대한 개념설명, 사회인식객관성 (30) : 장애아동의 통합에 대한 제도, 규범, 객관적인 자료논리성 (30) : 장애아동 통합교육의 찬성 또는 반대에 대한 자기주장연관성 (10) : 토론에 맞는 연관성1. 장애아동의 통합교육 개념과 사회인식1-1. 통합교육이란?통합교육의 개념은 장애아동을 비장애아동의 그룹 속에서 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육 받는 것이라 정의 할 수 있다. 즉, 장애아동이 비장애아동과 함께 교육받는 것을 의미한다. 그러나 단순히 같은 장소에서 함께 일과를 진행하는 것이 아니라, 장애아동의 개별적인 특성과 요구에 맞게 개별화된 교육계획안을 작성하고, 교육과정을 수정하며 장애아동이 비장애아동에게 행동적인 시도를 적절하게 할 수 있도록 교수하는 것을 말한다. 또한 비장애아동에게는 장애아동의 행동을 이해하고 반응하게 지원하는 사회적 통합을 의미한다.최근의 문헌에 나타난 통합교육의 정의를 살펴보면 다음과 같다.박승희(2001)는 통합교육은 사회적 통합, 교육 과정적 통합을 포함하는 개념이라고 주장하였다. 통합교육은 넓은 의미로 볼 때 장애아동들을 시설에서 지역사회로, 특수학교에서 일반학교로, 특수학급에서 일반학급으로 통합시키는 것을 의미한다.최미정(2006)은 통합교육 용어는 교육현장에서 뿐만 아니라 일상적인 모든 환경에서 조차 장애와 비장애가 함꼐 생활하고 활동하는 것을 말한다. 이는 물리적 통합뿐만 아니라 장애아동들에게 필요한 교육적, 환경적, 사회적, 복지적 서비스를 최대한 제공하는 것을 의미한다. 통합교육은 시대와 장소에 따라 변화해 온 개념이록 통합으로 실행 주체들의 끊임없는 노력에 따라 통합의 개념이 정교화 되고 있다.1-2. 장애아 통합 보육 프로그램이란?장애통합프로그램은 장애아동과 비장애아동 모두를 위한 유니버셜 환경에서 질적으로 우수한 아동중심프로그램을 기반으로 장애아동과 비장애아동을 함께 보육하는 프로그램이다. 일반 보육프로그램을 진행하면서 일과를 통합적으로 진행하고, 장애아동에게는 장애특성에 따른 개별화 프로그램을 지원함으로써 특별한 학습 및 행동 문제를 교정할 수 있도록 돕는 프로그램이다.1-3. 통합교육에 대한 사회인식장애아 교육에 관한 그릇된 생각으로 장애아는 수준이 낮은 일반적인 기능을 다른 발달 기술과 정보 습득(학습)의 방법을 통해 갖게 된다. 그러나 실제로는 장애아도 같은 성장욕구와 필요한 기능의 습득 니즈를 가지고 있다. 다만 외부에서 줄 수 있는 지원체계가 다를 뿐이다.2005년도 인권위원회에서 실시한 학령기 장애아동 통합교육 현황 실태 조사에서는 일반교사와 행정가, 학교관리자들은 대부분 장애학생들에 대해 수용적인 인식 태도를 가지고 있으며, 특히 초등학교 관리자의 수용태도가 높았다고 조사했다. 일반학부모들은 장애학생에 대한 당위적 차원의 인식과 실제적 차원의 인식에 차이를 보이고 있다. 반면 장애자녀를 둔 부모들은 통합교육에 대해 매우 정당하고 필요한 것으로 인식하고 있다. 특히, 장애자녀를 둔 부모는 그렇지 않은 부모보다 학교관리자의 장애인식이 높다고 생각하고 있다. 이것은 상대적으로 장애자녀의 부모가 다른 부모들보다 자녀의 학교교육에 관심이 그만큼 높다는 것을 반영하는 것이다. 한편 일반학생들은 개인적인 배경에 따라 장애학생을 인식하는 방식에 차이를 보인다. 즉, 특수학급이 있는 학교의 일반학생들은 그렇지 않은 학교의 학생들보다 장애학생에 대해 덜 긍정적 인식을 지니고 있다. 통합교육의 효과를 짐작케 하는 부분이다.통합교육에 대한 인식으로 교육 행정가들은 통합교육이 ‘교육’과 ‘복지’라는 두 차원을 만족시킬 수 있어야 한다고 생각한다. 교육정책 입안과 지원체제를 구축하는 역할을 하는 이들의 통합교육의 당위성에 대한 인식은 통합교육 발전에 중요한 영향을 미칠 수 있다고 본다. 학교 관리자와 교사들은 통합교육이 일반학생들의 장애학생에 대한 인식 전환에 도움을 줄 것이며, 장애학생들의 사회적응력 증진을 기대할 수 있다는 생각에 무게를 두고 있다. 특수학급 교사들은 후자에 더 많은 의견을 내고 있으나, 전반적으로 학교 관리자든 교사이든 통합교육이 긍정적이라는데 모두 도의한다. 부모들의 경우 지역보다는 대도시로 갈수록 통합교육에 보다 긍정적인 생각을 갖고 있다. 통합교육에 대한 긍정적 인식은 장애자녀를 둔 부모일수록 높다. 일반학생들은 통합교육에 대해 일반적으로 긍정보다는 부정적 인식이 다소 높았으나 개인적인 배경에 따라 다소 차이가 있다. 예를 들어, 장애학생과 짝을 했거나 도우미를 했던 학생은 그렇지 않은 학생보다 통합교육에 대한 긍정적인 인식을 가지고 있다.1-4. 통합의 당위성(왜 통합하여야 하는가?)통합은 더 이상 선택의 문제가 아니다.장애인이 되는 것, 장애인의 부모가 되는 것, 장애인의 가족이 되는 것이선택이 아닌 것 처럼, 장애인과 함께 더불어 사는 것도 선택의 문제는 아니다.우리가 함께 노력해야 하는 것은 통합을 할 것인가, 말 것인가의 문제가 아니라,어떻게 협력해서 좋은 통합환경을 만들 것인가 하는 문제이다. 김 수 진(곡교어린이집 통합 자문교사)2. 장애아동 통합교육의 제도 및 규범현재 우리나라의 통합교육은 관심의 주체가 아직 이해 당사자들로 매우 제한적이어서 통합된 환경인 일반학교 진입이 만만치 않고, 물리적으로도 시각이나 청각, 지체장애학생들은 통합교육을 받기에 어려움이 많을 뿐만 아니라, 적절한 서비스를 받을 수 없는 것도 큰 문제이다. 국가에서도 그동안 통합교육 확대를 위해 지속적인 노력을 기울여 왔다. 그 중요한 예로 제2차 특수교육발전종합계획을 들 수 있다.

사회과학| 2018.04.11| 4페이지| 3,000원| 조회(969)

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보육정책의 국가적 차원에서의 접근에 대한 학습자님의 입장은?

2.?토론내용?:?보육정책의?국가적?차원에서의?접근에?대한?학습자님의?입장은?????3. 학습자 전달사항① 보육의 시대적인 배경과 보육의 기능에 대한 개인적인 의견을 제시 바랍니다.② A4 사이즈 반쪽이상 1장 이내로 기술 바랍니다.4. 평가기준문제이해 (30) : 보육에 대한 정의, 개념설명객관성 (30) : 보육에 대한 제도, 객관적인 자료논리성 (30) : 보육 정책에 대한 자기주장연관성 (10) : 토론에 맞는 연관성가족구조의 변화, 편부모가족의 증가, 핵가족화, 여성의 경제활동 증가에 따른 취업모의 증가 등의 현대사회적 변화들에 따라 보육에 대한 사회적인 관심은 더 극대화 되고 있다. 즉, 보육은 과거에서와 같이 저소득가정에게만 한정된 것이 아닌, 현대가정 모든 계층을 대상으로 한다. 자녀의 양육과 교육에 대한 국가사회적 차원의 수요와 책임이 증가하게 되었고, 이러한 이유로 전문적인 보육기관의 수도 늘고 있다. 과거의 탁아와 보호의 개념에 한정되던 개념이 현대사회에서는 보호와 교육을 포괄하는 보육의 개념으로 확대 발전해 국가적인 차원에서의 접근이 필요하게 된 것이다. 참고로 우리나라는 아동복리법, 유아교육진흥법, 영유아보육법 등으로 법령을 제정해서 제도적인 장치를 마련해 개입의 정도를 높여가고 있다.현대사회에서 다양화된 개인 생활양식, 보육에 대한 질 높은 욕구 충족의 필요, 보육 수요의 확대 등의 이유로 보육의 중요성과 필요성은 날로 증가한다. 국가의 개입이 필요할 수 밖에 없는 거시다. 이렇게 변화하고 있는 현대사회에 따라 보육에 대한 질적 수요와 교육적인 인식의 변화에 맞춰 영유아기에 양질의 보육프로그램이 국가적 차원에서 제대로 제공이 되어야 하는 것은 필수적이라고 생각한다. 국가에서 직접 보육정책을 편성해서 보육에 대해 책임지고 이행하는 것은 국가를 위한 인재양성과 올바른 국민을 키워내는 보육적인 효과뿐만 아니라, 투자의 관점에서의 효과도 좋기 때문에 국가차원의 보육의 필요성을 느낀다.무엇보다도 현대사회에 맞는 영유아 보육이 필요한 가장 결정적인 이유는 영유아의 올바른 시민으로의 성장이다. 영유아기는 이 후의 전 생애에 걸쳐서 영향을 미치는 중요한 시기이므로 양질의 환경제공이 필요하며, 결국 적기의 양질 보육은 아동에게 긍정적이며 막대한 영향을 미치기 때문에 그 필요성은 더 부각된다.

사회과학| 2018.04.11| 2페이지| 1,000원| 조회(55)

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John Bowlby(존볼비)의 애착이론이 주보호자(어머니)의 양육태도에 따라 애착형성의 미치는 중요성에 대해 토론하시오.

1. 토론주제 : 11주차 2차시 - 영유아의 사회정서발달 (2) 애착2. 토론내용 : John Bowlby의 애착이론이 주보호자(어머니)의 양육태도에 따라 애착형성의 미치는 중요성에 대해 토론하시오.① John Bowlby의 애착이론을 이해한다.② 주보호자(어머니)가 취해야 할 태도에 대하여 생각해 본다.3. 학습자 전달사항① 애착형성은 주보호자(어머니)의 태도에 따라 많은 영향을 미치므로 애착의 개념과 애착발달 3단계를 알고 이해를 해야 합니다.② 양육자는John Bowlby의 애착이론을 충분히 숙지하고 영유아를 양육하는데 많은 도움이 되었으면 한다.4. 평가기준문제이해 (30) : John Bowlby의 애착이론객관성 (30) : 애착이론에 대한 주 양육자의 태도논리성 (20) : 양육자의 자기주장연관성 (20) : 교육현장에서 연관성애착은 볼비가 처음 제안한 개념으로서, 인생 초기에 가까운 사람인 주 양육자와 지속적인 강한 감정적 유대를 형성하는 것을 말한다. 즉, 애착은 양육자와 아이의 지속적 관계를 말한다. 영아 시기의 애착형성은 이후의 심리, 성격 발달 과 자기 및 사회적 발달에 중요한 의미를 갖는다. 그리고 성인기 이성관계의 다양한 역동을 이해하는 틀을 제공한다. 볼비의 애착이론에서 애착유형은 안정 애착, 회피 애착 그리고 양면적 애착으로 3가지로 구분한다.우선, 양육자를 안전기지로 이용하여 낯선 상황에서도 자유롭게 탐색활동을 시작하는 안정애착은 예를 들면, 아기들이 엄마가 곁에 없어도 양육자가 다시 돌아올 것이라는 신뢰를 가지고 있고, 양육자가 돌아오자 양육자를 안전기지로 삼아 다시 놀이 등의 탐색활동을 시작하는 것으로 설명할 수 있다. 두 번째로, 회피 애착이 있는데, 나갔던 엄마가 다시 돌아와도 고개를 돌리거나 시선을 돌리는 등 무관심한 회피 행동을 보이는 것을 말한다. 마지막으로, 접근과 회피사이를 왔다 갔다 하는 양가감정으로 보이며 엄마를 안전기지로 인식하지 못하는 양면적 애착이 있다. 아기들이 엄마가 곁에 있어도 낯선 상황에서는 탐색하지 않으며, 엄마가 나가면 몹시 고통스러워하며 막무가내로 울기 시작하는데, 엄마가 돌아와도 쉽게 안정을 찾지 못하고 계속 울면서 반겨 맞이하지 않는 자세를 보이고, 안아 달라고 했다가 몸부림치며 내려 달라고 고집을 피우기도 하는 모습을 보이는 것을 예로 들 수 있다.[출처: 심리학 용어사전, 2014.4.한국심리학회]박현정(2001)의 연구에서 애착과 자기상은 유의한 정적상관을 보이는 것으로 나타났는데, 부모에게 안정적인 애착을 형성한 아동일수록 자신을 더욱 긍정적으로 바라보는 것으로 나타났다. 신나나,도현심(2000)은 부모에 대한 애착과 자아개념간의 관계를 연구하였는데, 부모에 대한 애착이 높을 때 자아개념이 높게 나타났으며, 특히 어머니에 대한 애착과 자아개념간에 밀접한 관계가 있다고 밝혔다. 이러한 연구 내용과 결과를 바탕으로 애착과 자기상에 밀접한 관계가 있으며 애착 수준이 높을수록 자기상에 긍정적일 것이라고 생각해 볼 수 있다. 결국 어머니의 양육태도가 자녀의 애착형성에 의미있는 영향을 미칠 것이고, 이렇게 형성된 애착은 자기상을 형성하는데 있어서도 역시 의미있는 영향으로 작용할 것이라는 것이다. 즉, 애착을 높이기 위해서 어머니와 아동이 신뢰를 바탕으로 하는 상호작용을 할 수 있도록 수용적이고 자율적인 어머니의 양육태도가 무엇보다도 필요하다. 부모의 양육태도가 긍정적으로 지각될수록 아동의 자기효능감 또한 높아지기 때문에, 주보호자인 부모의 양육태도는 긍정적이어야 한다.

사회과학| 2018.04.11| 2페이지| 3,000원| 조회(202)

양육태도, 어머니, 영유아, 보육교사, 중요성, 애착이론, 애착형성, 존볼비, John..

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보육의 질을 높이기 위한 여러 가지 방법 중 교사로서 할 수 있는 방법에 대해 토론 하세요. 평가A+최고예요

1. 토론주제 : 11주차 2차시 - 보육교직원의 유형 및 자질과 역할2. 토론내용 : 보육의 질을 높이기 위한 여러 가지 방법 중 교사로서 할 수 있는 방법에 대해 토론 하세요.① 사회에 이슈가 되고 있는 여러 가지 보육의 문제점을 인식② 여러 가지 문제 해결 방법과 개선 방법(두가지: 보육교사의 자질향상(개인적 노력)사회적 차원의 지원 및 보육교사의 복지향상 (사회적 노력)③ 자신이 생각하는 보육의 질을 높이기 위한 보육 교사로서의 방법 제시방법은 곧 교사 자신의 태도와 인식의 변화다.3. 학습자 전달사항 : 최근 이슈가 되고 있는 어린이집의 문제점들에 대해 알아보고 이러한 문제점들을 해결하고 개선 할 수 있는 방법들을 알아보고 보육의 질을 높이기 위해 교사로서 할 수 있는 방법들에 대해 생각해 볼 기회가 되었으면 합니다.4. 평가기준문제이해 (20) : 보육의 여러 가지 문제점 이해연관성 (40) : 보육의 문제점과 해결방법논리성 (40) : 자신이 생각 하는 교사로서 할 수 있는 해결 방법최근 뉴스에서 자주 그리고 쉽게 접하는 보육교사 폭행사건, 가해사건 등은 우선적으로는 보육교사의 인성적인 문제와 인간에 대한 애정과 엄마의 마음으로의 개인적인 자질의 결여에서 발생된다고 생각한다. 그러나 보육교사 개인의 인성과 자질의 문제만을 바탕으로 원인을 찾는 데에서 평가하는데 그치지 않고, 이제는 사회구조적인 문제로의 다각화된 접근도 할 필요도 있다고 생각한다. 즉, 교사 개인의 문제도 있지만 한 교사에게 전담되어지는 영유아의 수나 업무스트레스, 대우, 운영자와의 관계 등의 내재적 수요자인 교사의 복지의 불만족이 문제에 기인하기도 한다. 물론 어떤 원인에서라도 폭행이나 학대 등은 정당화 될 수 없지만 보육교사를 준비하는 학습자의 입장에서는 이러한 사항도 간과할 수 없다고 생각한다. 결국 영유아에게 가장 오랜 시간 스킨쉽하며 결정적인 영향을 미치는 보육교사의 복지를 함께 향상시켜야 궁극적인 목적인 아동의 복지향상도 기대할 수 있다.이러한 보육의 문제점들을 해결하기 위해서는 보육교사의 자질을 높이는 개인적 차원의 노력과 보육환경의 개선, 전문가인 보육교사 양성의 국가적 노력과 보육교사의 복지 향상 등의 사회적 차원의 노력이 동시에 이루어져야 한다고 생각한다. 우선, 교사 자신이 할 수 있는 해결 방법으로 개인적인 차원의 노력이 우선시 되어야 한다. 교사들을 대상으로 하여 ‘학생들이 좋아하거나 존경하는 교사의 특성’을 조사한 국내 연구의 결과(김홍원, 2000) 학생들은 ‘학생들과의 원활한 의사소통 능력’을 무엇보다 중요하게 꼽고 있다. 이러한 자기표현이 가능한 학생들의 표현으로 얻은 결과는 자기 의사를 표현하기 어려운 영유아에게도 궁극적으로 무엇이 필요한 지에 대해 생각해 볼 수 있게 하기에 학생대상의 조사내용을 인용했다. 아동과의 원활한 의사소통 능력에는 ‘아동들을 이해하고 아동들이 소통할 수 있는 선생님의 인격(자상함, 친절, 애정, 포용력 등)’, ‘아동의 필요를 이해’, ‘아동과의 눈높이 일치’ 등으로 생각해 볼 수 있고 보육교사의 정서적인 능력이 중요하다. 즉, 아동의 발달이해나 프로그램의 이해 등의 지적인 능력도 중요하지만, 정서적인 태도 역시 매우 중요하며 현대 보육문제를 해결하는 밑바탕이기도 한 것이다. 따라서, 보육교사 선발과정에서 지식을 위한 강의 등을 통해 길러지기 어려운 보육교사의 인지능력 향상에 보다 효과적인 연수 프로그램이나 인성관련 강의를 연구 개발하여 보육교사의 전문성 향상에 기여해야 할 필요가 있다고 생각한다. 즉, 교육연수프로그램의 양적인 확대 뿐만 아니라 질적인 개선도 필요하며 선발의 수준을 높여야 한다.

사회과학| 2018.04.11| 2페이지| 3,000원| 조회(1,009)

유아교육, 영아, 아동, 유아, 보육, 어린이, 영유아, 보육교사, 보육의 질

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자연 탐구 영역의 내용범주 가운데 '수학적 탐구하기'에 해당하는 한 가지 활동 사례를 기술 하십시오.

1. 토론주제 : 10주차 2차시 - 자연탐구 보육과정 (2) 내용 및 사례2. 토론내용 : 자연 탐구 영역의 내용범주 가운데 '수학적 탐구하기'에 해당하는 한 가지 활동 사례를 기술 하십시오.3. 학습자 전달사항① 영유아의 수준을 제시하고 발달 수준에 맞게 기술 바랍니다.② A4 사이즈 반쪽 이상 1장 이내로 기술 바랍니다.4. 평가기준문제이해 (50) : 주제에 대한 올바른 이해논리성 (30) : 주제에 대한 논리적 전개참신성 (20) : 개인적인 의견 반영활동사례:나뭇잎을 가지고 놀기를 통해 각 연령별로 영유아들의 수학 활동을 이끌어 낼 수 있다. 유아가 자발적으로 나뭇잎을 가지고 놀면서 자연스럽게 수학적 요소를 발견하고 탐구해 갈 수 있기 때문이다. 실외에서 수집해온 나뭇잎을 유아에게 놀이할 수 있게 제공해 주고 스스로 여러 방법으로 나뭇잎을 탐색할 수 있게 해준다. 나뭇잎을 던지고, 뿌리고, 밝고, 휘젓는 등의 활동을 하면서 흥미를 유발할 수 있고, 이를 통해 다양한 방법으로 탐색을 시도하고, 수학적 상황으로 지각하며, 감각과 조작을 통해서 더 발전된 수학적 탐구를 이어가도록 하는 것이다.연령별로 적용할 수 있는 수학 활동의 분류1. 영아(0~2세) : 나뭇잎 발견하기를 통해, 여러 종류의 나뭇잎을 직접 탐색하여 양이 적고 많음을 시각적으로 익히며(수량 인식하기), 만지고, 던지면서 물체의 무거움이나 가벼움 등을 직접 느끼게 해준다(차이에 관심가지기, 차이를 지각하기, 구분하기). 영아의 경우, 수학을 언어적으로 상세하게 표현하기엔 어렵지만, 문장이 아닌 단어로써 의사 표현이 가능하기 때문에 나뭇잎을 보고 “하나, 둘” 까지 수세기를 시도해 볼 수 있다(수량 지각하기). 그리고 다양한 나뭇잎의 크고, 작음을 “크다, 작다”의 수학적 언어로 표현할 수 도 있다.2. 유아(3~5세) : 나뭇잎을 유아 자신의 위, 아래, 앞, 뒤, 옆에 스스로 위치시키면서 위치와 방향을 여러 가지 방법으로 나타내 본다(공간과 도형의 기초개념 알아보기). 그리고, 유아들은 나뭇잎의 특징에 대해 말로 나타내기 위해 애를 쓰며, 나름대로 이를 표현한 후에는 매우 뿌듯해하면서 반복해서 사용한다. 한번 습득한 수학적 어휘를 사용하는 것을 즐길 수 있고, 고유 수 단어와 한자 수 단어 등을 번갈아 붙이며 나뭇잎을 세는 것을 시도할 수 있다(수와 연산의 기초개념 알아보기). 또한, 나뭇잎의 여러 가지 속성을 근거로 비교, 나뭇잎과 수 이름을 대응하여 수를 세는 수학적 탐구 행동을 할 수 있다(기초적인 특정하기, 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기).결론영아(0~2)시기에는 주로 오감활동을 위주로 해서 직접 수를 느낄 수 있도록 환경을 만들어주고, 유아(3~5)시기에는 이것을 수학적인 언어로 표현할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다. 영유아 시기 때의 수학적 활동을 아이들이 스스로 자연물을 탐색하는 과정에서 일상생활 속에 자발적으로 흥미를 일깨워 수학적 요소를 발견하도록 하는 것이 수학적 힘을 키우는 데에 가장 중요하다. 결국 진정한 탐구중심의 수학교육 접근이 이루어지기 위해서는 영유아가 주도적인 역할을 할 수 있도록 환경을 만들어 주는 것이 가장 필수적이라고 생각한다. [미국수학교사협의회NCTM, 2000]에서 언급한 내용을 통해 나의 의견을 뒷받침하고 싶다. “유아들은 일상생활이나 놀이 속에서 자연스럽게 수학적 탐구활동을 한다. 즉 스스로 수학적 문제를 발견하고 논리적으로 추론하며 문제를 해결하는 동안 수학적 사고능력을 키워간다.”

사회과학| 2018.04.11| 2페이지| 2,000원| 조회(223)

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