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인간행동과 사회환경 리포트 평가B괜찮아요

목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인간행동에 대하여1) 인간행동의 개념2) 인간행동 이해의 관점3) 인간행동과 사회복지 실천2. 사회환경에 대하여1) 사회환경의 개념2) 사회환경 이해의 관점3) 사회환경과 사회복지 실천3. 사회복지실천에서 인간행동과 사회환경Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론인간행동과 사회환경은 사회복지실천이 개인, 가족, 집단, 조직, 지역사회와 밀접히 관계하며 이루어지기 때문에 사회복지사가 익혀야 할 중요할 기초지식이라고 할 수 있다. 이처럼 인간행동과 사회환경이 사회복지실천의 중요한 기초지식이라는 점은 사회복지실천의 토대를 이루고 있는 가치, 목표, 지식, 기술, 환경으로부터 확인할 수 있다.사회복지실천에서 인간행동은 매우 중요한 개념이라고 할 수 있다. 왜냐하면 사회복지사는 사회복지실천에 참여하는 모든 사람들의 행동에 주목해야 하기 때문이다. 사회복지사는 클라이언트의 행동을 관찰함으로써 그의 욕구나 문제나 변화의 정도를 파악할 수 있고, 자원봉사나 협력자로 참여하는 사람들의 행동을 통해 그들의 제반 상황을 이해할 수 있다. 인행행동에 관한 이해를 위해 인간행동의 개념, 인간행동의 이해와 관점, 인간행동과 사회복지 실천을 살펴보고 클라이언트의 삶과 사회복지사의 활동이 사회환경 속에서 이루어지기 때문에 사회복지사는 당연히 사회환경을 철저히 이해해야한다. 이를 위해 사회환경의 개념과 사회환경 이해의 관점, 사회환경과 사회복지실천을 살펴보겠다.Ⅱ. 본 론1. 인간행동에 대하여1) 인간행동의 개념인간행동은 인간의 신체적 움직임을 일컫는다. 이뿐만 아니라 최근 심리학에서는 외부로부터 관찰이 가능한 신체적 행동에만 한정하지 않고 사고나 인지과정과 같은 정식적 행동까지 포함한다. 따라서 인간행동은 여러 현태로 나타난다. 즉, 신체적 행동으로 언어, 얼굴표정, 가벼운 손놀림, 일을, 정신적 행동으로 느끼는 스트레스 과정을 들 수 있다. 이들 행동은 특정 목적을 위해 의식적으로 일어나기도 하며, 무의식적으로 나타나기도 한다. 예컨대 클라이언트가 약속을 하고 사회움직임을 나타내며, 정반대의 감정을 느꼈을 때 행동 역시 상반된 경향을 띠며, 뇌척수가 흥분되어 신경력이 방출되면서 의지나 습관과는 무관하게 신경계가 자극받아 행동이 나타난다.인간행동은 생의 발달단계별로 특성을 지닌다. 유아기, 아동이, 청소년기, 성인기, 노년기와 같은 각 발달단계마다 인간은 특이한 행동을 한다. 예컨대 생애주기에 따른 정서발달의 특성을 살펴보면 유아기에는 강한 공포와 질투로 인해 울음과 떼쓰는 행동을 한다. 아동기에는 유쾌한 정서 표현이 강해 크게 웃으며 몸을 틀거나 마룻바닥을 구르는 행동을 하며, 청소년기에는 정서적으로 흥분되는 경우가 많아 불안정하다. 성인기에는 가장 활력이 넘치고 활동적이며, 노년기에는 노쇠로 말미암아 자아중심적이고 사회적으로 은둔적인 특성을 띤다(김경희, 2001). 사회복지사는 이처럼 생의 발달단계에 따라 공통적으로 나타나는 여러 유형의 행동을 파악하는 노력이 필요하다.2) 인간행동 이해의 관점인간행동을 이해하려는 접근 중 초기(19세기 후반에서 20세기 초까지)의 특징으로 정신분석학과 행동주의 심리학의 관점을 들 수 있다. 정신분석학의 관점은 무의식에 저장된 아동초기 경험의 기억들이 일생을 통하여 행동에 지속적으로 영향을 준다는 입장을 취하였고, 행동주의 심리학의 관점은 정신적 경험과 달리 행동은 측정되고 다른 사람들에 의해 증명되어야 한다는 객관적이고 실험적인 면을 강조하였다. 특정 개인의 행동을 이해하는 데 그 개인의 과거 생활력이나 부모의 영향, 그리고 오직 눈으로 확인할 수 있는 행동에만 중점을 두었다. 인간행동에 관한 이와 같은 초기의 관점은 인간의 자율성과 변화 가능성, 그리고 주변 환경으로부터의 영향을 고려하지 않음으로써 인간행동을 편향되게 이해하였다. 따라서 당시 개인을 변화시키고자 하는 정신의학자, 심리학자, 사회복지사는 이처럼 인간행동의 편향된 이해를 바탕으로 개입할 수밖에 없었다.한편 20세기 중반에 접어들면서 초기의 정신분석학이나 행동주의 심리학에 변화가 있었으며 인간행동에 관한 이해의 관점은러 생태체계론적 관점은 세상의 모든 것은 서로 연관되어 있는 전체 질서와 이 전체 질서 아래에 현존하는 사회질서가 있다는 가정을 전제하였다. 즉 개인은 한 체계로 존재하며, 이 체계는 가족, 집단, 조직, 지역사회, 국가와 같은 상위체계와 상호작용함으로써 체계 간 영향을 주고받는다는 점이 강조되었다.결국 초기에는 눈으로 들어난 행동에, 그리고 특정 체계 안에서 개인 간 상호작용에 한정하여 인간행동에 관한 이해가 이루어졌으나, 최근에는 관련 이론의 발달과 함께 개인의 무한한 능력과 다양한 체계 수준의 환경 간 영향을 고려하여 인간행동을 이해하고 있다. 이처럼 인간행동에 관한 이해의 관점이 변화함에 따라 개인을 변화시키기 위한 개입방법이 사회복지사를 포함한 전문가들에 의해 다양성을 띠었다. 예컨대 가출 청소년을 위해 개입하고자 할 때 사회복지사는 가출 청소년의 개인력, 가족관계, 친구관계, 지역사회의 특정 개인이나 기관과의 관계 및 문화를 함께 사정해야 한다.3) 인간행동과 사회복지실천그러면 사회복지사는 인간행동을 사회복지실천에서 구체적으로 어떻게 적용 및 응용해야 할까? 사회복지실천에서, 특히 인간행동은 클라이언트의 욕구나 문제를 파악할 수 있는 핵심체로서 중요한 의미를 띤다. 이는 사회복지사가 클라이언트의 욕구나 문제를 파악할 때 그의 행동에 중점을 두어야하기 때문이다. 이렇게 사회복지사가 사회복지실천에 임하며 인간행동에 초점을 맞추면 이는 심리사회적 성향에 가깝다고 보아 마땅하다. 즉 사회환경도 중시하지만 클라이언트 개인의 특성에 더욱 중점을 둠으로써 클라이언트를 깊이 이해하는 데 필요한 지식과 기술을 동원할 수 있다. 실제로 개별사회사업이나 집단사회사업 및 가족치료에서는 사회환경보다 개인의 행동에 더욱 관심을 쏟는다. 그럼에도 환경 속의 클라이언트를 이해하기 위해서는 클라이언트가 관계하는 다양한 체계 수준의 환경(가족, 집단. 조직, 지역사회)을 고려하여 통합적으로 이해하는 것을 망각하지 않는다.2. 사회환경에 대해서1) 사회환경의 개념사회환경은 인간의 제을 같이한다. 그렇기 때문에 나라마다 지방마다 사회환경은 독특한 면을 지닌다.사회환경에 관한 개념은 시기별로 연구자들에 따라 차이가 있어 이를 정리하여 소개하겠다. 먼저 19세기 말 사회학자들은 인간행동에 영향을 미치는 환경을 크게 내부환경과 외부환경으로 구분하였다. 내부환경은 사회환경을 의미하고, 외부환경은 자연환경을 일컫는다. 이 구분은 사회환경을 가족, 집단, 조직, 지역사회와 같이 인간이 구성원이 되어 만들어진 환겨엥 한정하고 있다.한편 20세기 중반에 들어서면서 생태체계 이론을 바탕으로 사회환경은 더욱 넓은 개념으로 발전하였다. 사회환경을 자연환경과 인공적 환경으로 구분함으로써, 모든 환경을 포괄한다. 예컨대 자연환경으로 지형, 고도, 기후, 날씨, 천연자원을 들 수 있다. 아울러 인공적 환경으로는 인간에 의해 만들어졌거나 건설된 환경으로서 공동주택단지, 공장, 대중교통수단, 매연을 들고 있다. 이뿐만 아니라 사회환경은 체계에 의해 연계되어 서로 영향을 주고받는 점을 강조한다. 이와 같은 개념은 사회환경의 범주를 확대함과 동시에 사회환경의 규모에 따라 상호 교류를 강조함으로써 사회환경이 인간의 삶에 미치는 영향력을 밝힌 것이다.사회환경은 인간의 삶에 직접으로나 간접으로 크고 작게 영향을 미친다. 이는“자라던 시대와 생활하던 환경은 한 인간의 운명을 크게 좌우한다”(박석무, 2003 : 98)는 점에서도 확인할 수 있다. 이러한 사회환경을 구체적으로 살펴보면 개인에게 가장 가까운 가족에서부터 동료집단, 조직, 기관, 지역사회, 국가로까지 확대할 수 있다. 개인은 이들 사회환경과 교류하기 때문에 서로 영향을 주고받는다. 특히 개인은 상위체계인 가족, 집단, 조직, 기관. 지역사회. 국가에 영향을 주고받는다. 특히 개인은 상위체계인 가족, 집단, 조직, 기관, 지역사회, 국가에 영향을 미치는 것보다 오히려 이들 체계로부터 영향을 받는 것이 더 크다. 이는 하위체계보다는 상위체계의 힘이 크기 때문이다.3) 사회환경 이해의 관점앞에서 언급한 바와 같이 사회환경 주목하였고, 이들 환경은 체계 수준을 형성하지 않고 각 환경체 속에서 구성원 간 교류를 강조하였다. 따라서 이 관점에 의하면 인간 행동에 영향을 미치는 체계 간 상호작용을 이해하는 데는 한계가 있다.다음 생태학에 기반을 둔 관점은 앞에서 언급한 바와 같이 인간이 접하고 있는 자연환경에 중점을 두었다. 인간 중심의 생태학 이론은 인간을 인간이 살고 있는 거주지에 연결하고 있다. 이 관점은 개인을 포함한 사회조직들이 환경으로부터 받는 영향을 검증 할 수 있는 틀을 제공하였다는 데 의의가 있다. 한편 생태학 이론에서 강조하는 자연환경의 영향과 생태체계 이론에서 중점을 두고 있는 환경의 체계 수준이 함께 고려되는 통합적 관점이라고 할 수 있다. 특히 생태체계적 관점은 생태체계 이론을 부가함으로써 개인의 기능과 관련하고 있는 상ㆍ하위체계는 물론 여타 체계들의 영향을 중시한다.결국 사회환경은 인간행동에 영향을 미친다는 맥락에서 중요한 개념으로 보아 마땅하다. 특히 단순한 영향뿐만 아니라 자원으로도 존재함을 알아야 한다. 요컨대 사회복지사는 사회환경을 온전하게 이해하기 위해서는 생태체계적 관점을 바탕으로 한 통합적 시각을 기를 수 있는 노력이 필요하다.3) 사회환경과 사회복지실천사회복지실천에서 사회환경은 클라이언트에게 중요한 영향체계로서 의미를 지닌다. 클라이언트를 둘러싼 사회환경으로서 가족, 집단, 조직, 지역사회는 클라이언트에게 다양한 유형의 영향을 미친다. 여기에 최근에는 문화가 권력으로 등장하면서 눈에 보이지 않는 개인의 환경으로 강조되기도 한다. 만약 사회복지사가 클라이언트 개인보다 사회환경 측면에 더욱 초점을 맞춘다면 이는 사회심리적 성향이 강한 것으로 간주할 수 있다. 실제로 지역사회사업과 같이 개인보다는 지역사회에 더욱 치중해 활동하는 사회복지사가 있다. 물론 이때 개인의 행동이나 처지를 무시하는 것은 아니고 개인의 주요 환경으로 작용하는 지역사회를 클라이언트체계 삼아 직접 개입 및 활동하는 것이다.한편 클라이언트는 가족을 포함한 지역사회나 국가와 같은 상다.

사회과학| 2018.12.12| 7페이지| 1,500원| 조회(1,355)

인간행동, 사회복지실천, 인간행동과 사회환경, 사회환경

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장애아동을 위한 사회복지실천

목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 장애 아동의 문제2. 장애아동을 가진 가족문제3. 현재 장애아동에 대한 정책과 서비스4. 내가 만든 장애아동 정책과 서비스Ⅲ.결 론IV. 참 고 문 헌Ⅰ. 서 론모든 아동은 건강하게 성장하여 행복한 생활을 누리는 데 필요한 생리적 ? 문화적 욕구를 충족 받을 권리를 가지며 장애아동도 이들이 가지고 있는 특수성에 적합한 서비스를 받을 권리를 갖는다. 그러나 장애 아동은 심신의 기능 장애로 인하여 가정에서의 일상생활에서부터 가정 밖의 지역사회로 나아가는데 물리적 ? 심리적 ? 사회적 장애를 경험한다. 특히 단순히 아동이 가진 장애의 기능적 손상을 가질 뿐만 아니라 향후 아동의 전체발달에 영향을 미치게 되며, 아동이 속한 가정과 사회에도 부정적인 영향을 미치게 되므로 이들에 대한 복지실천은 매우 중요하다고 할 수 있다. 또한 이 시기에는 인간 발달 과정 중 가장 빠른 성장이 이루어지는 시기이므로 이들에 대한 적절한 개입이 초기에 이루어져야 한다.장애 아동의 복지의 목표는 장애아동이 아동으로서 권리를 보장 받고, 온전한 사회 참여와 평등을 통한 사회통합을 이루는 것이다. 사회통합을 위해서는 장애아동에 대한 통합적인 접근이 필요하며, 통합적인 접근을 위해 아동의 발달 욕구를 충족시키고 장애의 사회적 가치화를 도모하고자 한다. 장애아동 복지 정책 및 서비스의 우선적 초점은 장애아동의 잠재 능력과 잔존능력을 최대한 개발하고, 장애로 인한 손상을 최소화하는 데 있으며, 이를 위해서는 장애아동의 예방과 재활, 장애아동 가족의 양육 부담을 완화하기 위한 지원을 강조한다. 장애아동이란 어떠한 아동을 뜻하는 것이고, 장애아동이 왜 발생하는지를 먼저 이해하고,장애아동의 출현율 등의 현황과 이에 따른 장애아동 정책 및 복지 서비스가 어떠한지를 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 장애아동의 문제장애를 가진 아동이 태어나서 살아가는데 보통의 아이들보다 많은 어려움을 가질 것이라는 것은 굳이 전문가가 아니라도 누구나 인지하고 있는 사실이다. 특히 장애아동이 주자아개념을 형성하게 할 우려가 있으며, 주변 사람들의 장애아동에 대한 기대심리 역시 낮아지게 되고 이에 심리적으로 위축이 되어 자신의 능력보다 낮은 수행을 보이게 되는 악순환에 놓이게 된다.지체장애 청소년의 자아개념에 영향을 주는 요인으로 가족의 지지정도와 성별, 경제적 수준을 제시하였는데 특히 가족의 지지정도가 긍정적 자아개념 형성에 중요하다고 지적하였다. 또한 자아개념이 긍정적일수록 사회성향도 높은 점수를 보였다. 이외에도 데시 외(Deci 외 1992 )는 학습장애 학생들과 정서장애학생들의 자기능력과 상황에 대한 자기지각이 그들의 내적 동기와 학교생활에서의 성취와 적응에 영향을 미친다고 하였다.⑵ 대인관계에서의 어려움부모들은 장애아동들이 여가시간을 자유롭게 보내도록 허용하지 않는 경향이 있어서 장애아동의 반 정도는 단지 학교에서 보내는 시간에만 사회화되고 주말이나 방학 동안은 고립된 채로 지내거나 동료나 친구들 보다는 보호자나 가족과 함께 보내는 시간이 많다. 이는 사회성 개발 및 대인관계에서의 대처능력을 기르는데 방해요인으로 작용하기도 한다.또한 장애아동들은 집단 활동에 참여하는 능력이나 갈등상황에서 적절하게 대처하고 해결하는 능력, 타인의 입장을 이해하는 능력 등의 사회적 기술에서 제한점을 보인다. 이러한 제한점은 동료들이나 친구관계에서의 상호작용에 방해요인이 되며, 친구관계 형성 역시 제한을 받기도 한다.정신지체인은 일반인들보다 그들의 사회적 지지망에서 지지를 제공하는 사람의 수가 적고 다양한 관계를 맺지 못한다. 이와 같이 장애학생들은 적절한 사회적 관계를 발전시키는데 문제를 보이기 쉽다. 개인이 사회적 관계를 발전시키지 못하면 사회적 피드백을 받을 수 있는 기회, 적절한 기술을 발전시킬 수 있는 기회가 감소하며 부적응과정은 악순환된다. 이러한 상황은 학업적 문제에 부가하여 장애아동들의 사회적 문제를 악화 시킨다.동료관계는 아동에게 종종 지지적 관계의 역할을 한다. 동료로 부터의 정서적지지, 충고 도움 등을 받을 때, 스트레스에 좀 더 성공적으로 의 불화, 형제간의 갈등, 발달단계에서 반복되는 긴장, 부적절한 서비스 전달체계에서 비롯되는 긴장, 장애 아동의 미래에 대한 불안 등이 있을 것으로 생각된다.1) 정서적 긴장정상적인 아동이 태어나지 않은 것에 대한 슬픔, 우울, 거부 ,분노 등을 포함한다. 가족은 장애 아동의 요구에 반응하면서 변화, 적응해간다. 경제적 부담의 증가, 가족 수입 경감, 특히 알차 보호부담자의 직업생활의 유예, 가족역할의 재구조화 등이 발생한다. 이 과정에서 정서적 긴장이 반복되어 나타난다.2) 부부 간 불화일반적인 부부관계에서는 장애아동이 발생하더라도 일반 가족과 비슷한 수준의 스트레스만을 경험하지만 편부모 가족이나 기존에 부부 혹은 가족간의 갈등을 경험하던 가족의 경우는 더욱 악화될 가능성이 있다. 부부간의 불화는 장애아동을 시설로 보내는 가장 주요한 이유가 된다.3) 형제 간 갈등장애 아동은 자녀들에 대한 가족의 지원을 독점하는 경향이 있으므로 장애 아동과 다른 형제들 사이의 갈등의 원인이 된다. 특히 장애 아동에게 누나들이 있는 경우 부모들은 자녀에게 엄마와 같은 보호자의 역할을 하도록 기대받는다. 일반적으로 정상아인 형제들의 불만, 투정 등 부정적인 감정에 대해서 부모들이 관대하지 못하게 되므로 형제들의 죄의식이나 불안 등 내적 갈등이 커질 수 있다.4) 전달체계에서 비롯되는 스트레스욕구에 부합하지 못하고 분절적이고 비인간적인 서비스 전달체계로 인한 스트레스를 의미한다. 장애아동의 부모들은 서비스를 받을 때 자신들까지도 낙인을 부여받는 듯한 느낌을 받게 된다고들 한다. 서비스의 계획과 전달의 전 과정에서 부모가 충분히 참여하는 것이 효과적이라는 견해가 지배적임에도 불구하고, 현실적으로 부모 참여에는 몇 가지 제한점이 있다. 시간과 경비 등 자원의 부족, 계획과정에 적절히 참여할 수 있는 지식과 기술의 부족, 전문가에게 자신의 경험과 기대를 전달할 수 있는 의사소통기술의 부족 등이다.5) 장애아동의 미래와 관련된 스트레스의학의 발달에 따라 장애인들의 수명이 길어짐에 따라 용할 수 있는 가옥구조를 마련하기 위한 비용 등을 생각할 수 있다. 간접적 비용은 장애아동으로 인해 부모가 직업기회를 상실하는데 따른 손실을 의미한다. 실제로 장애아동을 갖게 됨으로써 어머니들은 사회활동을 포기하는 일이 빈번하다.3. 현재 장애아동에 대한 정책과 서비스1) 소득보장서비스장애아동을 위한 소득보장 정책은 장애아동이 최소한의 생활을 유지할 수 있도록 경제적 지원을 하는 정책이다. 장애인과 관련된 소득보장 정책으로는 장애수당과 장애아동부양수당이 있다.⑴ 장애수당다른 사람의 도움이 없이는 일상생활을 영위하기 어려운 기초생활보장대상장애인에게 장애로 인한 추가비용을 보충하는 수당을 지급함으로써 저소득 장애인 가구의 생활안정 도모하는 것이다. 지급대상은 2005년 현재 국민 기초 생활 보장법에 의한 수급자 중장애 등급이 1급 또는 2급인 장애인과 3급 정신지체 또는 발달장애인으로 다른 장애와 중복된 장애인이며, 이들 중증장애인에게 1인당 월 6만원의 장애수당을 지급하고 있다. 또한 장애 등급이 3급에서 6급에 해당하는 경증 장애인에게는 월 2만원의 장애수당을 지급 한다 장애인복지법 제44조, 동법 시행령 제 25조 내지 제 28조, 동법 시행규칙 제 31조 의거.⑵ 장애아동부양수당장애아동을 보호·양육하는 보호자를 경제적으로 지원하기 위한 소득보장대책이다. 지급대상은 2005년 현재 국민기초생활보장법에 의한 수급자로서 18세 미만 1급 재가장애아동의 보호자에게 장애아동 1인당 월 5만원의 부양수당을 지급하고 있다 장애인복지법 제45조, 동법 시행령 제 25조 내지 제 28조, 동법 시행규칙 제 31조의거. 이 수당 역시 장애아동 부양으로 인한 추가적 비용을 보전하여 저소득 장애아동 가정의 생활안정을 도모하는 것이다. 그 밖에 장애아동 가정의 경제적 부담을 경감하기 위한 조치에는 장애인등록진단비 지원, 장애인 소득세 인적 공제, 장애인 자동차 제세금 및 요금감면, 장애인자동차용LPG연료 세금인상액 지원 등일 있다.2) 의료서비스장애아동을 위한 의료재활서비스는 임된다. 정부는 1986년에 국립재활원을 신설하고, 산하에 국립재활병원(1994)과 지역사회재활센터 및 주간재활센터(2002)를 설치하여 장애인들이 저렴한 비용으로 의료재활서비스를 제공받을 수 있도록 하고 있다. 국립재활원은 재활관련 책임운영기관으로서 장애인을 위한 의료재활, 재활훈련, 상담지도, 재활전문요원 훈련, 조사연구사업 등을 종합적으로 실시함으로써 장애인복지증진에 기여하고 민간 장애인 복지 기관에 재활프로그램을 보급하는 등 장애인 재활의 선도적 역할을 수행하기 위한 목적으로 설치·운영되고 있다.장애인 의료비에 대한 지원은 생활이 어려운 저소득 장애인에게 의료비를 지원하여 생활안정 및 의료보장을 도모하고자 하는 것이다. 의료비 지원내용은 의료급여법에 의한 의료급여 2종 수급권자인 장애인에 대해 1차 의료급여기관 진료 시 본인부담금 1,000원 중 750원을 지원하고, 2·3차 의료급여기관 및 국·공립결핵병원 진료 시 의료급여수가 적용 본인부담 진료비 15% 전액을 지원하는 것이다. 또한 2005년 현재 건강보험 지역가입자 중 등록장애인이 있는 세대 중 소득이 없는 세대나 과표 재산이 5,000만원 이하의 세대에 대하여 건강보험료를 경감해주어 의료비에 대한 경제적 부담을 덜어주고 있다.한편 저소득 장애인의 재활과 일상생활 편의증진을 위하여 국민기초생활보장법의 수급자 및 차상위계층 등록장애인에게 재활보조기구를 교부하고 있다. 구체적인 내용은 장애인복지법 제29조의 규정에 의거 등록한 지체·뇌병변·시각·청각·심장장애인에게 욕창방지용 매트, 음향신호기 리모콘, 음성탁상시계, 휴대용 무선신호기, 자세보조용구 등을 무료로 교부하는 것이다. 그리고 보장구 구입으로 인한 경제적 부담을 경감하기 위하여 2005년 현재 건강보험 대상자는 적용상품목의 기준액 범위 내에서 보장구 구입 비용의 80%를 공단에서 부담하고, 의료급여 수급권자는 전부(1종) 또는 85%(2종)를 공단에서 부담하도록 하고 있다. 의료재활과 관련한 세금공제를 보면, 장애인의 의료비가 전애 소득세에서 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사회과학| 2018.12.12| 7페이지| 1,500원| 조회(100)

사회복지, 아동, 장애, 사회복지실천

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개인을 위한 사회복지실천

Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 개인대상 사회복지 실천의 목적2. 개인대상 사회복지 실천의 특징3. 개인수준의 개입1) 개인의 변화(1) 감정의 표현 촉진과 자기인식 확장을 통한 개인의 변화(2) 인지적 수정을 통한 개인의 변화2) 관계의 변화4. 개인대상 사회복지 실천기술1) 대인관계의 기술(1) 관계형성의 기술(2) 대화의 기술2) 실천과정의 기술(1) 준비단계의 기술(2) 초기단계와 탐색단계의 기술(3) 사정단계의 기술(4) 계약단계의 기술(5) 개입단계의 기술(6) 평가와 종결단계의 기술3) 전문적인 임상지식과 기술(1) 인간행동과 사회환경에 관한 이해(2) 실천이론과 임상기술(3) 기타 전문활동과 관련된 기술Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론사회복지실천 기술은 사회복지사가 해결해야 할 인간의 문제는 복잡하고 다양화하기에, 이에 대처할 수 있는 고도의 기술이 무엇보다도 중요하다. 역사적으로 사회복지교육자들은 학생들의 전문적 능력을 증진하고, 도움의 관계를 강화시키는 데 필요한 도움의 기술을 개발하는데 많은 관심을 기울여 왔다. 개인대상 사회복지실천의 개념은 개인대상의 사회복지실천 혹은 개별사회사업은 개인의 인격존중을 전제로 한 전문적인 대인관계의 기반 위에서, 클라이언트가 직면하고 있는 문제 상황을 분석하고 검토하여, 클라이언트의 생활상의 욕구를 충족시켜 나가는 전문적인 방법이다. 리치몬드(Richmond)에 의하면 개별사회사업은 개인과 사회환경 간의 개별적인 의식적 조정을 통해 인결발달을 도모하는 과정이라 하였다. 따라서 본론에서는 개인대상 사회복지 실천기술의 특징에 대하여 기술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 개인대상 사회복지실천의 목적개별사회사업 고유의 본질적 목적은 “개인과 그 환경과의 보다 나은 조화로운 적응에 대한 개인의 능력이나 지역사회의 자원을 활용할 수 있게 하는 것“이다. 그러나 1950년대 이후, ‘인간의 존엄성과 사회정의의 실현을 통해 개인의 최적의 삶의 질을 보장하려는 기본목적’을 중심으로 두성되어 특히, 개인의 문제를 사회적 환경 속에서 삶의 문제(problem이언트 체계를 중심으로 이루어진다.개별 클라이언트 체계가 갖는 문제에 초점을 두고 클라이언트와의 개별화된 원조과정을 진행한다. 개인의 존엄성과 자기결정권을 강조하여 클라이언트의 선택권을 중요시하며, 개인의 개별적인 욕구와 특성, 상황에 알맞은 방법과 전략을 활용하도록 한다.② 클라이언트와 사회복지사와의 전문적 관계를 강조한다.사회복지사가 클라이언트와의 일대일 관계 속에서 관계형성과 의사소통의 기술을 도구로 활용하여 클라이언트의 문제해결과정에 개입하는 특징이 있다.③ 개인의 문제해결을 위해 다양한 개입모델을 활용한다. 다양한 학문적 배경을 가진 모델 등을 활용하여 개인의 변화 또는 개인과 환경의 상호작용을 변화시키고자 한다.( 실천모델, 정신분석이론모델, 심리사회모델, 인지모델, 행동주의모델, 인지행동모델, 클라이언트중심모델, 권한부여모델, 문제해결모델, 위기개입모델, 과제중심모델 등 )3. 개인수준의 개입1) 개인수준의 변화상담을 통한 개인의 변화는 ‘인지영역, 행동적 영역, 정서적 영역’으로 나눌 수 있으며, 감정의 표현 촉진과 자기인식 확장을 통한 개인의 변화, 인지수정을 통한 개인의 변화, 행동체험을 통한 변화에 살펴본다.(1) 감정의 표현 촉진과 자기인식 확장을 통한 개인의 변화우울과 불안, 분노와 적개심, 열등감, 수치감 등으로 인해 대인관계나 사회적 역할수행에 어려움을 느끼게 된다면, 정서가 주된 문제가 된다. 이러한 정서문제에 개입하려면 감정을 촉진하여 감정의 정화와 함께 자신에 대한 이해를 확장하도록 도움으로써 변화를 가져올 수 있으므로, 클라이언트에게 숨겨진 감정을 표현하도록 독려한다.공감적 경청(empathy)과 반응(reflection), 그리고 의도적 감정표현과 통제된 정서적 관여를 통하여 클라이언트가 감정을 표현하도록 돕는다.감정표현은 그 자체만으로 감정의 정화 효과가 있으며, 사회복지사는 클라이언트가 표현된 감정에 대하여 그 배경이나 원인에 대해 이해하고 자신의 감정을 수용하도록 도와야 한다.(2) 인지적 수정을 통한 개인의 변화인지상한 정서를 경험하고 이로부터 어떤 행동을 취함(Consequences)사건이나상황의 발생(Accident)그 사건이나 상황에 대한 인신과 해석/ 생각, 과거경험이 연상되면서 자연스럽게 떠오르는생각(Beliefs)→ →정서적인 반응과 행동의 결과는 매우 밀접하게 연관되어 있어 즉각적으로 반응하게 된다.2) 관계의 변화많은 클라이언트는 관계의 문제 때문에 사회적 욕구가 충족되지 못해 고통을 느끼는 경우가 많다. 대부분 클라이언트가 속한 체계에서 일어나게 되고, 관계를 상호작용적 요소가 강하기 때문에 개인의 변화만으로는 미흡하고 체계가 변화되어야만 관계의 문제해결이 효과적이다. 관계해결에 있어서 의사소통의 표현기술은 매우 직접적으로 작용한다.‘나 전달법(I-Message)’: 상대방의 행동으로 인해 나 자신이 어떻게 느끼고 있는지는 객관적으로 전달하는 것으로 상대방을 탓하지 않는다.즉, 효과적인 의사소통 표현기술이다.‘너 전달법(You-Message)’: 상대방을 탓하고 비난하면서 상대방이 잘못하고 있다고 말하는 것으로 상대방을 말로공격하게 되는 것이다.4. 개인대상 사회복지 실천기술1) 대인관계의 기술(1) 관계형성의 기술 - Biestek의 7자지 관계형성의 기술적 원칙이 있다.①개별화(Individualization) : 클라이언트를 수동적이며 객관화된 대상이나 사례가 아닌 고유의 정체성을 가진 개인으로 대해야 한다. 즉, 사전에 준비된 계획이나 해결방법보다는 각 클라이언트의 독특한 특성에 초점을 둔 실천과정을 진행해야한다.②자아결정(Self-determination) : 주체적으로 결정할 수 있도록 클라이언트의 잠재력을 개발하고 역량을 강화시키는 접근과 자발적 참여의 중요성을 강조하며, 변화과정에서 클라이언트의 관점이 반영되도록 지지하는 기술이 우선적이다.③수용(Acceptance) : 클라이언트의 관점과 가치를 인정하며 클라이언트에 대해 긍정적인 고려를 하는 것이다.④비심판적 태도(Nonjudgemental attitudes) : 사회복지사는 자신이 갖고 제된 정서적 관여(Controlled emotional involvement) : 클라이언트의 상황과 자신의 개인적 감정을 분리하는 것이다. 즉, 극단적인 반응을 피하면서 감정적으로 지나치게 동일시하거나 냉담하게 분리되지 않은 중립적인 태도를 유지한다.⑥의도적 감정표현(Purposeful expression of feelings) : 클라이언트의 부정적인 감정과 정서 상태를 자유롭게 표현할 수 있도록 격려하는 것이다. 억압으로 인한 부정적인 영향을 감소시키며 내면적 욕구를 표현하는 수단이 된다.⑦비밀보장(Confidentiality) : 비밀을 유지하고 개인의 사생활을 존중하는 것은 신뢰감을 높이고 클라이언트를 존중하는 표현이 되어 협조적인 전문적 관계를 발전시키는데 기여한다.(2) 대화의 기술①바꾸어 말하기 : 클라이언트의 내용에 초점을 두고 클라이언트가 말한 바를 재진술하는 것이다. 이를 통해 클라이언트는 자신이 생각하고 경험한 바를 보고 다른 시각에서 생각할 기회를 갖게 된다.②감정의 반영 : 클라이언트의 정서적 내용을 재진술하며 탐색하는 기술로서 클라이언트가 자신의 주변 상황에 대해 어떻게 정서적으로 반응하는가를 이해하는데 도움을 준다.③정보제공 : 클라이언트에게 유용한 정보를 전달할 때 사용하는 기술이며 이때 사회복지사는 다양한 대안을 제시하고 클라이언트가 직접 결정할 수 있도록 해야한다.④명료화 : 잘못된 해석이나 왜곡된 인식을 가질 수 있기 때문에 클라이언트의 생각이나 감정, 경험을 명확하고 구체적으로 표현 하는 것이다.⑤요약 : 클라이언트 메시지의 정서와 내용이 잘 축약되도록 하는 것이다. 내용을 열거하기보다는 초점이나 강조점을 중심으로 중심내용을 재구성하는 것이 중요하다.⑥해석 : 클라이언트가 표현한 문제에 숨겨진 의미를 발견하여 새로운 방식으로 또는 객관적으로 바라보도록 도와준다. 이는 라포가 잘 형성되어 있고 클라이언트가 자신의 문제를 탐색할 준비가 되어 있을 때 효과적이다.⑦직면 : 클라이언트 메시지의 불일치된 내용을 지적하여 왜곡된 부분paring phase)의 기술을 활용하여 효과적인 서비스의 전달이 이루어지도록 해야 한다.①기관이나 사회복지사에게 주어진 정보를 초기접촉 이전에 검토하고 점검한다. 기초정보를 사전에 파악하게 함으로써 이미 제공된 정보에 대해 클라이언트에게 반복적으로 요구하지 않게 되며, 클라이언트에게 필요한 시설 등을 준비하는 것이 가능하다.②초기면접자나 의뢰인, 이전에 사례를 담당했던 직원들로부터 클라이언트(이름, 연령, 연락처, 주소, 기타 인적사항 등)와 문제상황(문제의 특성, 심각성, 위급성, 활용/가용자 원 등)에 대해 알아본다.③클라이언트와의 첫 만남이 이루어지기 전에 슈퍼바이저나 동료로부터 조언을 구한다. 잠정적으로 면접의 목적을 설정하고 관련된 실무적 사항들에 관해 논의를 하는 것은 면접의 효과를 높인다.④면접을 방해하는 요소를 사전에 차단하고 의사소통이 원활히 이루어지도록 구체적인 준비를 하도록 한다. 사회복지사는 약속시간과 장소를 확인하고, 면접장소의 분위기나 가구 배치뿐 아니라 자신의 외모 등도 점검한다.⑤예상되는 클라이언트의 문제와 상황에 대해 공감적 이해를 한다. 직접적 대면접촉이 일어나기 전에 서비스를 찾게 된 배경이나 클라이언트의 동기, 초기에 느낄 수 있는 클라이언트의 생각이나 감정, 관련된 이슈에 대해 클라이언트의 입장에서 생각하는 기술이 필요하다.⑥효과적인 면접을 위해 사회복지사는 클라이언트와 만나기 이전부터 면접에 관한 일시 계획을 세운다. 면접의 목적이나 예상되는 결과, 전문가의 역할, 질문의 내용, 등에 관한 잠정적인 계획은 클라이언트와 함께 실제 계획을 세우고 면접을 일관되게 이끄는 과정에 도움이 된다.(2) 초기단계(beginning phase)와 탐색단계(exploring phase)의 기술‘초기단계’에서는 서로의 소개가 이루어지고, 목적이나 방향이 설정되고, 기관의 규정이나 원칙에 대해 검토하며, 클라이언트가 명확하게 이해할수 있도록 하는 것이 중요하다.‘탐색단계’에서는 클라이언트의 사고나 감정, 주요 관심사나 상황 등을 공유하도 기술

사회과학| 2018.12.12| 7페이지| 1,500원| 조회(276)

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집단을 위한 사회복지실천 평가A+최고예요

Ⅰ. 서론 ...... 3PⅡ. 본론1. 집단의 개념과 유형 ............ 3p2. 집단 사회복지실천의 장점 .... 5p3. 집단의 종류 ....... 6p4. 초기단계에 따른 사회복지실천기술 .......... 7p5. 초기단계에서 필요한 개입기술 9p6. 중간단계의 개입기술 ............. 12p7. 종결단계 ............. 13pⅢ. 결론 .13pⅠ. 서론사회복지실천 기술은 사회복지사가 해결해야 할 인간의 문제는 복잡하고 다양화하기에, 이에 대처할 수 있는 고도의 기술이 무엇보다도 중요하다. 역사적으로 사회복지교육자들은 학생들의 전문적 능력을 증진하고, 도움의 관계를 강화시키는 데 필요한 도움의 기술을 개발하는데 많은 관심을 기울여 왔다. 집단은 성원들이 사회복지사의 관여와 개입에 찬성하고 이를 선택한 사람들의 모임으로 ,집단지도자는 집단 형성에 책임이 있든 없든 성원들에 대해 전문가로서의 의무와 책들로 구성된 집단에 대한 지 도까지를 포함하고 있는 개념이다.2) 집단의 이점ㆍ희망의 고취, 보편성, 정보전달, 이타심ㆍ일차 가족집단의 교정적 반복발달, 사회화 기술의 발달ㆍ모방행동, 대인관계학습, 집단응집력, 정화, 실존적 요인3) 집단의 유형①지향하는 목적에 따른 집단의 유형②이론적 근거에 따른 집단의 유형③목표달성을 위한 활동과 절차의 조직화 정도에 따른 집단의 유형④집단성원의 동질성 여부에 따른 집단의 유형⑤개방성 여부에 따른 집단의 유형⑥집단상담회기의 집중도에 따른 집단의 유형4) 집단사회사업실천의 원칙(1) 개별화 원칙집단 전체가 지닌 욕구, 집단의식을 증진하고 성원 각자의 개성을 존중하고 집단성원 상호 간의 관계를 존중해야한다.(2) 수용의 원칙집단성원 각자가 여러 태도, 행동, 감정을 표현하고 어떤 가치관을 가졌다 하더라도 그 사람을 있는 그대로 인정하고 받아들이는 것이다(3) 참가의 원칙참가의 원칙은 매우 중요합니다. 성원 각자에게 참가의욕을 갖게 하고 참가를 촉진하기 위해 집단성원의 흥미와 욕구를 반영할 필요가 있다.(4) 체험의 원칙성원은 인간관계를 형성하고 인내를 경험하면서 성취감, 자기발견 등 내적 실감을 하며 이를 통해 성장하는 것이다.(5) 갈등해결의 원칙집단 내 갈등이 생겼을 때 갈등으로부터 도피하지 않고, 직면하여 문제를 해결하기 위해 노력하는 과정을 중시하는 것이다.(6) 규범의 원칙개인적 욕구가 충족되지 않은 경우 많은 사람에게 상처를 주기도 하고 활동을 저해하기도 하므로 최소한의 규칙, 규범, 기본적 태도에 대한 규정은 필수적이다.(7) 계속평가의 원칙계속적, 연속적으로 집단과정을 분석, 평가하고 그 평가에 기초하여 다음단계로 이행하는 것이 중요하다.5) 집단사회사업의 모델①사회적 목표모델 : 사회적 의식과 사회적 책임을 고양시킴으로써 책임 있는 시민을 양성 하는 것입니다. 집단유형에는 보이스카우트, 자원봉사단이 있다.②상호작용모델 : 적응과 사회화를 성취하기 위해 상호 지지체계와 대인관계를 향상시키는 것입니다. 집단유형에는들이 집단의 성장을 위해 공헌을 하게 되어 집단이 훌륭한 집단으로 성장할 기회를 제공한다.7) 정화의 기능집단성원들이 자신의 문제에 대한 불안, 감정, 생각, 희망, 꿈 등을 공유하여 공통의 목적을 성취해 가기 때문에 자신의 문제를 보다 객관적으로 해결할 기회도 제공한다.8) 재경험의 기회제공이전의 역기능적인 경험을 집단 내에서 재현할 뿐 아니라 집단성원 간의 역동성 속에서 역기능을 경험하기도 하므로 이를 통해 성장할 기회를 갖게 된다.9) 현실감각의 테스트 효과집단성원들이 서로 간의 잘못된 생각이나 가치를 집단성원들에게 던져 봄으로써 잘못된 생각을 고쳐 나갈 기회를 갖기도 한다.3. 집단의 종류집단은 매우 다양한 형태로 활용되고 있다. 집단 유형 혹은 집단 사회복지실천의 접근방법 분류는 분류 기준에 따라 다양하게 분류될 수 있는데, 여기서는 집단 목표에 따라 분류하여 소개하고자 한다.1) 과업집단의무사항이행, 조직 또는 집단의 과업성취를 위해 구성된 집단으로 위원회, 행정집단, 협의회 등이 있다.2) 치료집단집단성원의 교육, 성장, 행동변화, 사회화에 대한 욕구충족을 위해 구성된 집단으로 다음의 5가지 유형이 있다.(1) 지지집단지지집단은 앞으로 일어날 일들에 더 효과적으로 적응하기 위한 대처기술을 향상하는 집단이다.지지집단의 목적은 스트레스를 주는 생활상의 사건에 잘 대처하고 효과적으로 적응할 수 있도록 원조하는 것이다. 지지집단의 성원은 대개 유사한 문제나 경험이 있기 때문에 구성원 간 유대관계 형성이 빠르며 자기 표출의 정도가 매우 높다.(2) 교육집단교육집단은 자신과 사회에 대한 학습이 목적인 집단이다.교육집단의 목적은 구성원의 지식, 정보 또는 기술의 향상에 두며 정보 제공은 주로 전문가에 의한 강의 형태이며 구성원 간의 토의를 통해 학습이 강화된다. 주로 강의를 통해 구조화되기 때문에 구성원의 자기표출이 낮은 편이다.(3) 성장집단인간의 성장 발달단계에서 그들이 지닌 무한한 가능성과 잠재 능력을 발휘 할 수 있도록 도우며 사회적 기능을 향상시킬 목게 주로 질문을 많이 한다. 불안과 더불어 초기단계에 흔히 접할 수 있는 집단성원의 특성은 저항이다. 특히 비자발적 집단성원일 경우, 저항의 강도가 더욱 심할 수 있다.초기단계에서 집단성원의 저항은 갈등으로 표현되기도 하며 집단은 생활방식, 사고방식, 문화 등이 각기 다른 성원들로 구성되어 있기 때문에 집단성원들 사이에서 갈등이 일어날 수 있으며 이러한 갈등은 다른 단계보다 초기단계에서 뚜렷하게 나타난다. 초기단계의 갈등은 불신감과 관련이 있지만, 중간단계의 갈등은 문제해결 과정에서 집단성원 간의 이해 및 견해차, 하위집단 간의 역동적인 상호작용 등으로 발생한다.(2) 집단의 특성집단전체로서는 개별성원, 사회복지사, 집단에 대한 오리엔테이션이 필요하다. 개별성원에 대한 소개, 사회복지사의 이름과 직책, 역할에 대한 소개, 집단의 목적과 구조(모임 횟수, 기간, 장소 등) 에 대한 안내가 이루어져야 한다. 초기단계에서 사회복지사는 집단의 규범과 가치, 규칙(특히 비밀보장)에 관해 설명ㆍ논의할 필요가 있으며, 사회복지사에게 집중되는 질문들에 대해 적절하게 답해야 한다.(3) 사회복지사의 역할집단성원 간의 공통점을 찾아 연결해 주는 일, 불안감을 감소시키는 일은 사회복지사에게 특히 중요한 역할이다. 사회복지사는 불안감을 감소시키기 위한 노력으로 비밀보장의 원칙을 설명하고 성원들이 비심판적인 태도, 비난적인 태도나 언행보다는 지지적인 언행을 보일 필요가 있음을 강조해야 한다.- 집단사회복지사의 역할사회복지사는 집단 전체와 개별성원이 목적을 달성하도록 원조하기 위하여 지도자로서 활동한다. 집단 내부에서 사회복지사는 집단 전체의 역동성을 변화시키기 위하여 개입하고, 집단성원의 변화를 원조한다.? 조성자: 조성자의 역할은 모든 개입역할에서 가장 중요하다. 조성자로서의 사회복지사는 성원들이 목적달성과 관련된 계획과 활동에 대한 자신의 감정과 관심사를 표현하도록 격려한다.? 중개자: 중개자의 역할을 수행함에 있어서 사회복지사는 성원들이 목적을 달성하는 데 활용할 수 있는 지역집단성원들과 처음 대면했을 때 자신에 대해 소개(자신의 이름, 직위, 운영될 집단프로그램과 관련된 경력 등)를 한다. 사회복지사는 자신이 소지하고 있는 자격증을 집단 모임의 장소에 위치시켜 집단성원들이 담당 사회복지사의 자격증을 볼 수 있도록 하는 방법도 간접적으로 자신을 소개하는 방법 중의 하나이다. 사회복지사 자신에 대한 소개를 마친 후 가벼운 주제를 가지고 시작하는 것도 방법 중의 하나이나 지나치게 오랫동안 가벼운 주제에 집중하는 것은 금물이다.(2) 집단성원의 소개사회복지사는 집단성원 각자 자신에 대한 소개를 집단 전체에게 할 수 있도록 원조해야 한다. 가능하다면 집단성원 각자가 집단에 참여하게 된 이유, 집단에 대한 기대 등을 표현할 수 있으면 더욱 좋다. 예로는 아동집단에서 성원들에게 자신들을 대표할 수 있는 동물을 선택하게 하고 자신을 소개할 때 어떤 점에서 그 동물과 같은지 이야기하도록 한다. 또 다른 예로는 성원들이 원으로 둘러서서 자기 옆에 있지 않은 다른 두 사람과 손을 잡게 하고 그런 다음 엉킨 것을 풀되 서로의 손을 놓지 않은 상태로 원을 만든다.(3) 집단목적 소개소개가 끝나면 집단의 목적에 관해서 설명해야 한다. 집단 목적에 관해 설명할 때 후원하는 기관의 기능에 대해서도 간단히 언급하여 성원들이 기대할 수 있는 서비스의 한계를 명확히 하며 그들의 의견을 반영하도록 한다.(4) 집단성원 역할 소개집단성원들은 각자 집단에 참여하게 된 동기를 알고 있을지라도 자신들의 문제를 해결하기 위해 집단 내에서 무엇을 해야 하는지 모르는 경우가 많다. 집단성원이 자신의 역할에 대해 불분명하면 집단으로부터 탈락하는 가능성이 크다. 집단성원의 역할을 소개할 때 집단의 규칙을 함께 설명할 수도 있는데, 이는 사회복지사가 집단성원에게 갖는 기대를 표현하는 것이기도 하다.(5) 집단 규칙초기단계에 적용할 수 있는 사회복지 실천기술 중의 하나가 집단규칙들을 세우고 이를 집단성원들에게 설명해 주는 것이다.첫째, 비밀보장이다. 즉, 집단 내에서 집단성원 간에 논.

사회과학| 2018.10.14| 12페이지| 1,500원| 조회(216)

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