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부산대학교 공과대학/공대/산업공학과/산공 편입 합격 자소서 평가A+최고예요

학점 3.7 / 면접평타부산대학교 공과대학산업공학과편입학 최초합 자소서1.해당 학과(부)에 지원한 동기 및 지원을 위한 학업 준비 노력에 대해 기술하시오.[공장 아르바이트를 통해 깨달은 SCM의 중요성]저는 군대 전역 후, 케미컬 필터를 생산하는 기업인 (주)에코프로에서 공장 아르바이트를 시작 했습니다. 산업공학도로서 많은 배움을 얻을 수 있는 기회였습니다. 생산 파트에서 조립 업무를 담당하며 실제 공정이 어떻게 돌아가는지를 배울 수 있었고, 학교에서 배운 내용들이 어떻게 적용되는지를 알아갈 수 있었습니다. 하지만, 회사의 부품에 대한 재고관리 실패 때문에 최종납기일을 맞추지 못했었습니다. 이러한 사정으로 인해 받은 패널티로 인해 생산 공정이 가동 중단되었고, 모든 아르바이트 직원들은 어쩔 수 없이 일을 그만두어야 했습니다. 멀쩡하게 운영되었던 공장이 한 순간에 중단이 되는 것을 보고 SCM 부서의 중요성과 책임감을 느끼게 되었습니다.그렇기 때문에 복학 후, 산업공학의 분야 중에서 SCM/생산/물류에 집중하고 싶었습니다. 생산 공정을 직접 눈으로 보고 싶어 진로, Global Display 등 공장 견학도 여럿 찾아다녔습니다. 뿐만 아니라 캘리포니아에서 어학연수 기간에 TOYOTA, 테슬라 공장 견학을 통해 제 진로에 대한 관심을 더 갖게 되었습니다. 또한 물류/생산 관련 전공 과목들을 수강했고, '물류 시스템 분석 및 설계’와 ‘SCM 분석 및 설계’ 과목에서 각각 A+를 받았습니다. ‘물류 시스템 분석 및 설계’에서는 물류시스템에 대한 기본적인 설계 기법과 여러 가지 설계 유형들을 배웠습니다. 그리고 ‘SCM 분석 및 설계’에서는 물류의 혁신을 일으킨 기업들의 사례 연구를 통해 공급망 관리의 중요성을 배우게 되었습니다. 과목을 배울수록 이 쪽 분야가 저한테 맞는다는 것을 확신하게 되었습니다. 그래서 보다 더 관련 과목들을 수강하고 싶었지만, 현재 대학의 교과 과정에는 더 이상의 물류/SCM 심화 과목이 없습니다. 그래서 저는 심도 깊은 공부를 위해서 대학원 진학과 편입을 고민했습니다. 대학원 진학을 하기에는 전공지식이 다소 부족하다고 생각했기에 편입을 결심했습니다. 여러 학교를 알아보는 과정 중에 부산대학교 산업공학과 교수진 과반수 이상의 분들이 생산시스템 관련 주제를 연구하신 것과 교육과정에서 제가 집중적으로 공부하고 싶은 분야의 심화과목들이 있는 것을 봤습니다. 그래서 편입학 지원을 하게 되었습니다.2. 살아오면서 가장 힘들었던 일과 이를 어떻게 극복했는지를 구체적으로 기술하시오.[한글 선생님 000]플로리다에서 교환학생을 하던 때에, 게인스빌 한인 교회(Korean Baptist Church of Gainesville)의 목사님께서 저에게 부탁을 하나 하셨습니다. 아이들을 상대로 하는 주말 한글반에 선생님을 맡아달라는 것이었습니다. 기존에 수업을 맡았던 선생님이 부득이한 사정으로 자리를 비우게 되어서 수업이 진행되지 않는다는 목사님의 말씀이셨습니다. 저 또한 약관의 나이가 넘긴 상태에서 새로운 언어를 배우는 것에 어려움을 느끼던 터라 아이들을 위해서 흔쾌히 동의했습니다. 하지만 갑작스럽게 선생님이 바뀐 탓에 아이들은 적응을 잘 하지 못했습니다. 한국어보다 영어가 더 편한 아이들은 수업 중 산만하게 떠들기 일수였고 저 혼자 수업을 진행하는 경우가 많았습니다. 학습 집중력이 약하고 가만히 앉아있기 보다 뛰어 노는 것을 더 좋아하는 저학년의 초등학생들을 상대로 했기에, 학습 지도가 쉽지 않았습니다. 게다가 평소에 아이들을 많이 접해보지 못했기 때문에 지도하는데 큰 어려움이 있었습니다. 그래서 저는 이러한 문제를 극복하기 위해서 3가지 방법을 생각, 실천하였습니다.첫째, 한글의 필요성을 못 느끼는 아이들의 흥미를 유발하기 위해서 한글을 이용한 게임을 진행 하였습니다. 아이들이 수업시간에 지루함을 느끼지 않고 자연스럽게 한글을 받아들 수 있도록 수업준비를 하였습니다. 둘째, 아이들에게 동기부여를 해주었습니다. 부모님들께 말씀드려서 아이들이 수업을 잘 참여해주면 예배 후 바로 집으로 돌아가지 않고, 남아서 다른 아이들과 같이 놀 수 있는 시간을 주었습니다. 그리고 숙제를 스스로하면 가정에서 아이에게 칭찬을 반복해주기를 부탁했습니다. 셋째, 아이들에게 끊임없이 칭찬을 해주었습니다. 아이들이 작은 것 하나라도 한글을 읽고 쓸려고 노력했다면 박수를 유도하며 칭찬을 해주었습니다.이러한 방법들을 통해 처음엔 겨우 한글을 땠던 아이들이 나중엔 저한테 한글로 쓴 손편지를 전달해주었습니다. 아이들 스스로도 본인의 한글 실력이 늘어난 것에 놀라워하였고, 저도 보람을 느낄 수 있었습니다. 한글반 수업은 저에게 그 전에 전혀 접해보지 못했던 새로운 도전이었고 선생님으로써의 사명이었습니다. 저의 수업을 대체 해주실 다른 사람들이 없었기 때문에 주말에 수업을 빠질 수도 없었습니다. 처음 생각했던 것과는 다르게 학업과 여가 시간들이 많이 줄어들고 아이들을 위해서 수업 준비도 허투루 할 수 없었기에 힘들다는 생각을 하기도 했습니다. 하지만 뿌리가 한국인인 아이들이 성인이 되어 한글을 배우려고 하면 더 많은 어려움을 따른다는 것을 알기에, 아이들의 학습에는 더욱 강한 책임감을 갖고 수업에 임했습니다.3.편입학 후 학업계획, 관심분야, 향후진로계획에 대해 기술하십시오.[SCM 전문가를 꿈꾸며, 관련 전공지식을 착실히 쌓자]비즈니스는 많은 공정들과 물류 활동들 그리고 협력업체와의 Partnership을 비롯하여 여러 가지 시스템이 사슬처럼 묶여있습니다. 이러한 유기적인 시스템을 이해하고 분석하기 위해서는 폭넓은 시야를 키우고 시스템의 운영 최적화 방법론을 배우는 것이 필수적이라고 생각합니다.

학교| 2019.12.05| 5페이지| 5,000원| 조회(974)

자소서, 편입, 산업공학, 부산대, 부산대학교, 산업공학과, 산공, 최초합, 산공 편입, 산업공학과 편입

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Stroop Test(스트룹효과 실험) 실험 결과, 통계분석 (A+레포트) 평가A좋아요

1.IntroductionWIckens C.D의 Engineering Psychology and Human Performance[1]에 따르면 외부 자극이 들어오면 Short-term sensory store를 거쳐 Perception을 한 후 Decision and response selection 과정을 거치게 된다. 이 과정에서 Working memory는 Decision and response selection에 영향을 미치고, Long-term memory는 Perception영향을 미치게 된다. Working memory는 Long-term memory에 저장되고 필요 시에 그 정보가 Retrieval 된다. 그 후 Response하게 된다.Attention은 Limited resource이고 사람마다 다르다. 마저 WIckens C.D의 Engineering Psychology and Human Performance에 따르면 Attention은 Perception과 Decision and response selection, Working memory, Response execution에 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.Pre-Attentive Process는 Perception과정에서 인지를 하지 않고, Decision and response selection 단계로 넘어간다. 하지만 Divided Attention Process는 Perception 과정에서 인지를 거친 후 Decision and response selection 단계로 넘어 간다.이러한 인간의 의식 과정에서 우리는 Pre-Attention Process와 Divided attention을 이해하기 위한 J.R.Stroop(1935)의 Stroop 실험[2]을 진행했다. J.R.Stroop은 이 실험을 위해 3가지의 자극을 정의한다.1. 중립 자극 : 반응 없음2. 조화 자극 : 단어의 의미와 색깔이 일치3. 부조화 자극 : 단어의 의미와 색깔이 불일치이 3가지 자극이 뜻하는 s에서 남녀 간의 차이는 존재하지 않는다.J.1 Attention Process에서 남녀 간의 차이가 존재한다.K.0 무의식적인 습득이 결과에 영향을 미치지 않는다.K.1 무의식적인 습득이 결과에 영향을 미친다면, 2회차 실험에서 측정된 시간이 감소할 것이다.2. method2.1 참가자연도/성별남여총합*************(3th)2419432019(4th)251338이 실험은 3가지 방식으로 진행되었다. 총 참여자(진행자 제외)는 위의 표와 같다. 실험자의 요건은 대학교 학생들이며, 평균연령은 대략 20대 초중반이다. 각 조는 5-6명으로 이루어졌고, 각자 Card-flipper, Time keeper, 나머지 3명은 실험 참가자로 실험이 진행되었다.2.2 실험도구실험 단어 카드들의 색깔은 Set A, Set B의 경우 Blue, Brown, Green, Red을 사용했고, 카드의 수는 각 색깔별로 30장을 사용했다. Set C의 경우에는 각 종류별 카드를 색깔별로 10장씩 사용하여 총 30장으로 구성했다.2.3 실험방법첫 번째는 set A을 이용해서 실험했다. 카드에 적힌 단어의 색깔과 단어가 같은 카드 30장(조화 자극)을 각각의 실험참가자가 읽는 시간을 측정하였다. 이 실험은 Pre-attentive process를 필요로 한다.두 번째는 set B을 이용하였다. 카드에 적힌 단어의 색깔과 단어가 다른 카드 30장(부조화 자극)을 각각의 실험참가자가 읽는 시간을 측정했다. 이 과정에서 Divided Attention Process가 필요하다.세 번째는 set C을 이용했다. 카드에 적힌 단어의 색깔과 단어가 같은 카드 10장(조화 자극), 단어의 색깔과 단어가 다른 카드 10장(부조화 자극), 색깔 카드 10장(중립 자극)을 이용했다. 이 과정에서 단어의 색깔과 단어가 같은 카드와 색깔카드는 Pre-attentive process를 필요로 하고, 단어의 색깔과 단어가 다른 카드는 Divided Attention Process가 필요하다.실험참가자가 참가자, y축은 시간이다. 이후 ANOVA-test를 통해 해당 가설들의 유의미한 차이를 분석한다.3. Result3.1 연도별 실험 결과둘의 p 밸류 => 4.69 곱하기 십의 마이너스 33승세트A 에서의 남녀 차이3.2 결과 정리3.2.1 막대그래프 분석 결과2018년도, 2019 3학년 첫 번째 시행, 2019 3학년 두 번째 시행, 2019 4학년 첫 번째 시행, 2019 4학년 두 번째 시행에서 세트 A와 세트 B를 수행하는 시간을 각각 비교하였더니, 그래프에서 두드러진 차이가 났다. 세트 A를 수행하는 시간이 세트 B를 수행하는 시간보다 짧았다.세트 B와 세트 C는 막대그래프만 보았을 때 큰 차이점을 찾지 못하였다. 성별, 학년을 구별하지 않고 모든 참가자들을 대상으로 각각 세트의 평균 수행 시간을 구하였다. 평균 수행 시간은 세트 A가 가장 작고 세트C 세트 B 순으로 작았다.3.2.2 박스 플롯 & ANOVA 검정 결과-첫 번째 가설 ANOVA 검정세트 A와 세트 B를 비교하기 위해서 모든 참가자들의 세트 A 수행시간과 세트 B 수행시간의 데이터를 구성하여 박스 플롯을 그렸다.세트 A와 세트 B의 박스 플롯을 그린 결과 세트 A의 중위수가 세트 B의 중위수 보다 낮았고, 분산의 크기 또한 비슷해 보였다. 아노바 검정 결과 p밸류는 4.69e^-33이 나왔고 이는 거의 0에 수렴하는 매우 작은 숫자이다.두 번째 가설 ANOVA 검정남녀 차이가 있는지 알아보기 위하여 모든 참가자들을 성별로만 나누어 데이터를 구성하였고 이들이 세트 A, 세트 B, 세트 C 어떤 차이를 보이는지 알아보았다.세트 A에서의 박스플롯을 분석해 본 결과, 중위수는 남성이 낮았고, 분산을 서로 비슷해 보였다. 아노바 검정 결과 p밸류는 0.005가 나왔다.세트 B에서의 박스플롯을 분석해 본 결과, 남녀의 중위수가 거의 차이가 없었다. p밸류는 0.1877이 나왔다.세트 C에서의 박스플롯을 분석해 본 결과, 남성의 중위수가 더 낮았고, p밸류는 0.01이 나왔다.세 번째 가설 Aocess는 Perception과정에서 인지를 하지 않고, Decision and response selection 단계로 넘어가지만, Divided Attention Process는 Perception 과정에서 인지를 거친 후 Decision and response selection 단계로 넘어 가기 때문에 Pre-attentive process만을 요구하는 set A는 가장 적은 시간이 걸릴 것이라고 예상하였고, Pre-attentive process와 Divided Attention Process를 둘 다 필요로 하는 set C가 중간 정도의 시간, Divided Attention Process만을 필요로 하는 set B가 가장 오래 걸릴 것이라고 생각을 하였다.위와 같은 이유로 우리는 이 실험을 진행하기 전 ‘Pre-Attentive process 시간이 Divided Attention Process 시간보다 짧다.’ 라는 가설을 세우게 되었다. 더불어서 실험 결과 역시 자세한 분석의 전에도 3 set의 실험에서 Pre-attentive process와 Divided Attention Process는 유의미한 차이를 보이는 것처럼 보인다. 그리고 분석을 실행한 박스플롯에서는 set A의 중위수가 set B의 중위수보다 낮았고, 분산의 크기 역시 큰 차이가 없다. ANOVA 분석에서 P-value는 0에 수렴하는 숫자라고 보아도 좋을 4.69e-33이 나왔다.또한 우리는 실험 전에 실험 대상이 남녀라는 상이한 차이를 보이는 만큼, 둘 간의 결과(시간)에서 차이가 있다는 가설을 세웠다. 그리고 이 가설을 증명하기 위해 우리는 실험 결과를 박스 플롯으로 작성했다. 결과를 분석없이 확인하면, 박스 플롯의 분포에서 남녀 간에는 상이한 결과 차이가 있는 것처럼 보인다. 하지만 set A의 박스플롯이 남성의 중위수가 낮은 것을 제외하면 분석 이후에는 남녀간의 상이한 결과를 찾기 어려웠다. 각 set의 분석을 살펴보면, set A의 ANOVA 검정 결과 P-Value이 Divided Attention Process 시간보다 적게 측정된다.2. Pre-Attentive Process에서는 남녀 간의 차이가 존재하지만, Divided Attentive Process 에서는남녀의 차이가 의미 없다. Pre-Attentive Process 와 Divided Attention을 섞은 실험 에서는 남녀의 차이가 유의미한 상관관계가 있다.Stroop Test는 Pre-Attentive와 Divided Attentive를 함께 측정. 따라서 Stroop Test에서 남녀 간의 차이가 유의미 하다고 할 수는 없다.3. 1회 실험과 2회 실험에서의 기록의 차이는 유의미한 상관관계가 있다.이후 실험을 위해 개선할 점을 몇 가지 생각해 본 결과, 3번 가설의 데이터에 작은 노이즈가 존재 할 수도 있다는 생각을 하였다. 실험을 진행하기 전, 한 사람이 실험을 진행 하고 있을 때, 다른 사람들은 실험 내용은 보면 안 된다고 말 하였지만, 사람들은 무의식 중에 실험 장면을 볼 수 있고 실험 소리가 들릴 수 있다. 이로 인하여 발생하는 학습 효과 또한 무시 할 수 없다고 생각하였다. 따라서 이 실험을 행할 때에는 무의식중의 학습효과를 막을 수 있도록, 독립적인 공간에서 실험을 진행해야 한다고 생각했다.또한 실험 진행 중에 Card-flipper도 매 회 실험이 진행될 때마다 학습이 되어 카드를 넘기는 방법이나 속도가 익숙해져 속도나 넘기는 방법이 일정하지 않을 것이라고 생각했다. 따라서 이런 변수를 제거하기 위해 Card-flipper가 실험 이전 어떤 방법으로 넘길 것인지, 어떻게 일정한 속도로 넘길 것인지 미리 예행 연습을 하고 정해야 한다고 생각했다.그리고 Pre-Attentive Process 에 대한 남녀 간의 차이는 Xiuxian Yang 의 논문 (Gender differences in pre-attentive change detection for visual but not auditory stimuli, January 2016)에 나와643.

공학/기술| 2019.05.23| 14페이지| 2,000원| 조회(356)

Stroop, 인간공학, 통계분석, 심리학실험, 스트룹, 심리학과, 스트룹 효과, S..

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핸드폰 비교분석을 통한 체결요소를 줄이는 방법(A+보고서)

핸드폰 비교분석을 통한 체결요소를 줄이는 방법1. 연구개요1-1. 연구 배경2016년에 제조된 삼성 사의 핸드폰(이하 신형 핸드폰)과 2004년에 제조된 큐리텔 사의 핸드폰(이하 구형 핸드폰)을 해체하여 신형 핸드폰에서 사용된 체결 기법들을 분석하고, 이를 과거의 핸드폰의 체결방식에 적용시켜본다.1-2. 연구 목표신형 핸드폰의 체결 요소의 방식을 구형 핸드폰에 적용시켜 체결요소의 수를 줄인다. 과거에 적용되었으면 줄일 수 있었던 여러 기대효과들을 조사해보고 현대의 체결 기법들이 어떻게 변화되었는지 직접 확인해본다.2. 연구 내용2-1. 연구 방법우리가 사용한 연구방법은 2004년에 제조된 큐리텔 사의 핸드폰과 2016년에 제조된 삼성 사의 핸드폰을 해체하고 비교분석을 하였다. 우리는 기술의 발달로 신형 핸드폰의 체결요소의 수가 구형의 것보다 더 적을 것으로 예상하고, 신형 핸드폰의 조립공정에 사용된 기법을 구형 핸드폰에 적용시키는 방안으로 진행한다.2-2. 대상물 분해그림 1 2004년에 제조된 큐리텔 사의 핸드폰 분해 과정2004년 제조된 핸드폰을 위와 같은 방식으로 분해하였다. 그 결과, 8번의 나사 체결이 이루어진 것을 확인할 수 있었다.그림 2 2016년에 제조된 삼성 사의 핸드폰 분해 과정2016년 제조된 핸드폰을 위와 같은 방식으로 분해하였다. 그 결과, 19번의 나사 체결이 이루어진 것을 확인할 수 있었다.2-3. 대상분석그림 3 두 대의 핸드폰 액정 분석구형 핸드폰에서는 8번의 나사체결이, 신형 핸드폰에서는 19번의 나사체결이 이루어진 것을 확인할 수 있었다. 이는 처음에 우리가 예상했던 최신의 핸드폰에서는 나사가 더 적게 사용될 것이라고 했던 것과 반대였다.원인을 생각해본 결과, 스마트폰의 크기와 안에 들어가는 부품의 수가 더 많기 때문에 나사체결 요소가 더 많은 것은 불가피한 것이라고 생각한다.하지만, 두 대의 핸드폰의 액정 부분에서 큰 차이가 있었다. 그림3에서 같이, 구형 핸드폰에서는 액정과 본체를 결합하는데 4개의 나사가 체결되는데 사용되었지만, 신형 핸드폰에서는 접착 성분을 활용한 본딩작업이 이루어졌다. 신형 핸드폰의 본딩작업 결과를 보면, 액정의 전체 부분이 아닌 테두리 부분에만 접착제가 길게 도포되어 있는 것을 알 수 있었다.3. 연구 결과3-1. 결과두 대를 분석한 결과, 우리는 두 휴대폰의 액정 부분 결합의 방식 차이가 단순히 핸드폰의 크기와 복잡성의 차이로 인해 기법의 변화가 생긴 것이 아닌 시간이 지남에 따른 생각의 발전이라고 결론지었다. 그래서 액정이 작은 구형 핸드폰에서도 이와 같은 방식으로 적용이 가능할 것으로 예상한다.그림 4 구형 핸드폰 개선 방향그림 4와 같이 4개의 나사 체결요소가 이루어져 있었던 것을 액정의 엣지 부분에 접착제를 이용한 체결방식을 채택하여 적용한다.4. 결론4-1. 결론신형 핸드폰에서 사용된 체결기법을 구형 핸드폰에 적용시킨 결과, 총 8개의 체결요소의 수를 50% 감소시킨 4개의 나사만을 이용하여 제조할 방안을 제안한다.

공학/기술| 2019.04.13| 5페이지| 1,000원| 조회(103)

스마트폰 분석, 핸드폰 분석, 체결요소, 체결요소 줄이는 방법, 휴대폰 분석, 2..

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