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인간심리의 여행 시험 정리자료 교수님 말까지 놓치지 않았어요! 평가A+최고예요

2강 심리학의 기초적 이해1. 심리학이란?1) 심리학은 인간의 정신과 행동 과정을 과학적으로 연구하는 학문2) 심리학은 인간행동에 대한 올바른 이해를 바탕으로 개인의 질 높은 삶과 보다 나은 사회공동체를 이룩하는데 그 학문적/실제적 목적이 있음.2. 현대 심리학의 관점1) 행동주의적 관점 (스키너)* 관찰가능한 인간의 외현적 행동에 대해서만 연구* 관찰불가능한 인간의 정신적 경험이나 사고, 마음(심상)은 심리학의 연구대상이 아니라고 주장* Skinner는 인간은 동물과 마찬가지로 긍정적 결과(보상)가 따르는 행동은 반복하려는 경향이 있으며, 부정적 결과(벌)가 따르는 행동은 회피하려는 성향이 있다고 함“Skinner의 조작적 조건화”자극-반응 관계 , 정적 강화와 부적 강화, 일반화와 소거2) 정신분석적 관점 (프로이드)* 인간의 행동은 의식과 무의식의 세계로부터 기인한다고 봄* 특히 프로이드는 무의식의 세계를 강조함“Freud의 ”정신분석“ 이론* 인간의 정신세계는 무의식, 전의식(무의식 -> 의식에서 가기위한 과도기적), 의식으로 구성* 인간의 성격구조는 id,ego,super ego로 구성 원초적인 자아, 자아, 초자아* 인간의 성격발달은 심리성욕적 에너지(libido)에 따라 결정* 발달단계 : 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기(성적 관점에서...)외디피스 콤플렉스 - 아빠와 아들에서의 관계, 아빠와의 관계가 적대적일렉트라 콤플렉스 - 엄마와 딸에서의 관계, 엄마와의 관계가 적대적3) 인지주의적 관점(Piaget) 삐아젯* 인간은 능동적으로 사고하고 환경에 적응해 나가는 존재로 봄* 특히 Piaget는 새로운 지시구조와 의미를 구성해 나가는 것을 강조함“Piaget 의 ”인지발달“ 이론*인간의 행동발달은 환경에 대한 적응* 적응과정은 “동화"(assimilation)와 "조절”(accommodation)의 균형동화 - 수동적인 입장조절 - 능동적인 입장* 인간의 인지발달은 사고능력의 발달 -> 자기 세계의 구성* 발달단계 : 감각운동기-전조작기의식의 가장 초보적, 원시적 수준.다른 사람이 “좋다” 말하니, 검증도 하지않고 좋다고 받아드리는 것.2-2) 구체적 자아 인식 수준 : 꽃 + 개개인(person)- 꽃은 아름다운가? 라는 물음을 던졌을 때, 어떤 사람이 어떤 꽃을 아름답다고 생각하는 수준어떤 꽃은 어떤 사람에게 아름답지 않을 수도 있는 가능성이 존재함- 왜 아름다운가? 라는 물음을 던졌을 때, 어떤 꽃은 어떤 점 때문에 아름답다고 생각하는 수준어떤 꽃의 속성 또는 어떤 사람의 특성에 의해서 결정됨→ 구체적인 수준에서 자아 인식 수준이 이루어지는 단계2-3) 상황적 자아 인식 수준 : 꽃 + 특정인(someone)- 꽃은 아름다운가? 라는 물음을 던졌을 때, 특정한 사람이 특정한 꽃을 아름답다고 생각했다가 아름답지 않다고 생각할 수 있는 수준특정한 꽃이 특정한 사람에게 아름다울 수도 있고 아름답지 않을 수도 있음- 왜 아름다운가? 라는 물음을 던졌을 때, 특정한 꽃이 특정한 사람과의 관계(상황, 사건, 경험) 때문에 아름답다고(또는 아름답지 않다고) 생각하는 수준특정 꽃의 속성 보다는 특정 사람의 상황에 의해서 결정됨→ 특정한 꽃과 사람이 어떤 관계 맺어짐에 의해서 그 꽃에 대한 아름다움의 의식 수준이 서로 달라질 수 있음을 엿볼 수 있다. 경험, 상황 맥락에 따라 달라질 수 있음. 과거에 A가 좋았는데 어떠한 사건 때문에 A가 싫어짐. 그것은 아름답지 않다고 느끼기 때문에 그것은 아름답지 않다노란 장미꽃을 가장 아름답다고 생각하다가 어떤 상황 때문에 이제 노란 장미꽃은 아름답지는않고 다르게 인식됨 꽃은 동일하지만 특정 사람의 상항에 의해서 특정 사람이 이제 꽃이 아름답다고 느끼지 않기 때문에 꽃은 아름답지 않다고 결정된다.2-4) 실존적 자아 인식수준 : 꽃 + 자아(self)- 꽃은 아름다운가? 라는 물음을 던졌을 때, 내가 특정한 꽃을 아름답게 생각했다가 아름답지 않다고 생각할 수 있는 수준특정한 꽃이 나에게 아름다울 수도 있고 아름답지 않을 수도 잇는 가능성이 무한함- 왜 아름다운가? 최근 연구동향은 유전론적 입장이 더 우세함→ 유전인자의 검색과 분석을 통한 인간의 심리적 성향을 파악하려는 시도 XXY유전인자는 동성애자가 될 확률이 높고, XYY유전인자는 범죄자가 될 확률이 높다고 보는 연구결과도 있음.6. 인간 발달의 연속성 및 비연속성 논쟁- 연속적 관점 : 실물의 변화처럼 단계별 구분이 없음 (점진적, 연속적 변화 - 비단계 이론)- 비연속적 관점 : 동물의 변화처럼 단계별 구분이 있음 (급진적, 비연속적 변화 - 단계 이론)※ 두 입장의 논쟁상 차이는 발달 심리학자(인지주의/행동주의)들의 주요 관심 및 연구대상이 되고 있음자신은 지금까지 어떠한 인간적 발달과정을 거쳐서 자라왔는가를 상상해 보도록 하세요.5강 태아기의 이해1. 인간의 원초적 발달단계인 태아기의 비밀은 무엇인가?1) 태아기의 비밀- 태아의 생리학적 메커니즘을 통한 태아기의 심리학적 접근 시도- 자기 자신의 태아시절 돌아보기- 미래에 경험하게 될 자기 자녀의 태아기에 대한 상상- 태아의 신비에 대한 학습을 통한 자신의 몸과 마음 가꾸기2. 태아기의 시작1) 인간생명의 신비한 생리적/심리적 메커니즘의 비밀* 원초적 : 난세포 +정자 → 남성 +여성 의 만남 = 1:1 새로운 1의 탄생-> 과학과 의학의 발달로 인해 인간 탄생과정(수정~출산)의 신비스러운 비밀이 밝혀지게됨2) 태교의 중요성과 필요성태내에서의 발달이 완성되기까지 수정란에 내재되어 있는 유전정보와 자궁내/외의 환경이 상호 작용하면서 태아의 신체 발육 및 성격 특성, 지능, 정서 등의 발달에 영향을 미치게 됨3. 태아발달에 의한 심리학자들의 논쟁- 과거 : 출산 이전의 태아 발달은 단순한 신체적 성장에 불과함출산 후의 경험과 심리적 발달에는 큰 영향을 미치지 않는 것으로 봄- 현재 : 자궁 속에서 진행된 발달이 출산 후에 이루어지는 발달에 큰 영향을 미치게 된다고 봄태내에서 이루어지는 발달은 단순한 신체적 발달 이상의 내용을 담고 있음* 엄마의 신체적/정신적 건강상태가 태아의 신체적/정신적 발달에 결정적 영향을 1) 청년전기의 발달의 특징* 사춘기 : 발달의 가속도와 함께 혼란으로 가득찬 시기(생리적, 인지적, 정서적 변화 및 경험의 장 확대되는 시기)→ 이유 없는 반항, 번민, 고뇌에 휩싸임 : 방황* 또래집단 발달기 : “친구”의 영향력 증대(친구와 함께하는 생활속에서 안정감 소속감, 즐거움과 의존의식)→ 또래집단 발달기는 남자든 여자든 성의 차이에 관계없이 아동기보다 깊이 있는 친구사귀기가 집중적으로 이루어진다.(청소년기의 경험을 어떻게 했느냐에 따라서 그 정도가 서로 달리 나타날 수 있다)* 개인차 극대화시기 : 선호활동과 환경적 맥락의 차이(완성된 시기라고 보기 어렵지만 가치관, 취미, 향후 진로탐색, 앞으로 추구하는 인생, 성취욕구 및 기대 등이 달리된다는 시기)→ 개인차 : 자기개개인이 가지고 있는 고유한 성장가능성, 다른 사람과 고유하게 차별화될 수 있는 것.1-2) 청년기 전기의 역동적 특징* “적응”과 “부적응” 양상의 교차 정도가 심함(대표적 문제 : 학업, 진로, 이성, 우정, 가정문제 등)* 자아정체감의 혼돈기 - 매스컴에 의한 영향이 극대화되는 시기(예 : 가치관의 혼란, 우상과 꿈의 혼돈, 정서적 불안, 역할기대와 역할수행간의 갈등, 이유 없는 반항 등)자기 개인의 내면적인 세계의 변화로 인해 자기의 정신적인 의식적이든 무의식적이든 행동적이든 인지적이든 그런 내면세계의 변화에 의해서 자아정체감의 혼돈을 겪는다기 보단 사회를 인식하는 자기주변의 환경속에서 자기한테 주어지는 상황속에서 굉장히 큰 변화를 맞이하게 된다모든 것이 불안정적인 “주변인/경계인”으로서의 청소년기를 잘 지나면 청년기 후분에 안정적인 자아상을 정립하는데 도움이 됩니다.2. 청년후기(대학생 시기)의 이해2-1) 청년후기의 발달특징* 유사성인기의 경험 (사회문화적 활동의 장이 성인과 동일)* 이상과 현실의 괴리 경험 (자아정체성의 탐색기~정립기)-> 자기주도적으로 스스로 깨닫는 시기* 배우자 탐색기 (연애시기-결혼준비)-> 본격적인 연애 시기* 사회진출 및 진로에 대한 근접기 파2. 대충매체의 심리적 특성* 행동적 효과 : 사회적 학습, 모방 (예) 트랜드* 정서적 효과 : 감정이입, 카타르시스 (예) 드라마* 태도적 효과 : 호오적 반응, 조건반사-좋고 싫음의 반응이 나타남 (예)연애인에 대한 선호* 인지적 효과 : 새로운 정보를 통한 사고의 변화, 인지상태의 변화* 생리적 효과 : 성적 흥분, 운동량의 증가, 체온변화3. 대충매체와 청년문화의 관계* 인간의 행동적, 태도적, 인지적, 정서적 변화를 유발하는 대중매체의 영향력* 청년세대가 가장 큰 대중매체의 타켓 (상업성이든 비상업성이든)-> 청년세대가 가장 빠르게 영향력을 미치고 인식* 자신의 실존적 삶과 자각된 허구적 세계의 차이를 올바르게 인식할 필요가 있다-> 자신의 실제로 놓여져 있는 삶과 대충매체를 통한 허구적 삶 사이의 차이가 있다.4. 인터넷 문화에 대한 비판< 우리는 평소에 인터넷을 어떻게 받아들이고 있으며, 어떤 인식수준(교육적단계_에서 어떻게 사용하고 있는가? > 종속적 포로 or 주체적 자유인4수준 : 인(認 깨우칠 인)터넷3수준 : 인(忍 참을 인)터넷2수준 : 인(引 끌 인)터넷1수준 : 인(因 인할 인)터넷→ 인간을 위한 인(人)터넷< 1수준 ; 인(因 인할 인)터넷 >* 클릭!클릭!수준* 사이트에서 주어진 정보를 그냥 받아들임* 정보가 “어디에 있는지”를 아는 수준* 살아있는 네트웤의 세계를 이해하지 못함--> 진정한 의미의 N세대를 향하여~< 2수준 : 인(引 끌 인)터넷 >* 드랙 인/아웃 사준* 사이트에서 주어진 정보를 주체적으로 끌어들임* 정보를 “보고 다운받아서”아는 수준* 교육적 활동세계(학습문화)의 초보자* 살아있는 네트윜의 세계를 이해-활용함--> 정보세계의 주체가 되기 위해서~< 3수준 : 인(忍 참을 인)터넷 >* 기다리고 멈출 줄 아는 수준* 사이트에서 퍼온 정보를 주체적으로 가공함* 정보를 “접하며 생각하며” 고민하는 수준* 교육적 활동세계(학습)의 참여자* 네트웤의 세계 속에서 자신의 학습세계를 구축--> 디지털과 아날로그의 진실

학교| 2019.06.09| 21페이지| 2,500원| 조회(869)

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