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대가대 교육대학원 상담심리 면접 질문 평가D별로예요

대가대 교육대학원 상담심리 면접 질문1. 입학 후 학업계획은 무엇인지2. 상담교사에게 가장 중요한 자질은 무엇인지3. 집단상담의 장점4. 사례개념화가 무엇인지5. 작업기억이 무엇인지

면접준비| 2023.03.05| 1페이지| 3,500원| 조회(438)

면접, 대가대, 면접질문, 대가대교육대학원

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대구대 교육대학원 상담심리 실제 면접 질문 (오전조, 오후조)

대구대 교육대학원 상담심리 실제 면접 질문 (오전조, 오후조 질문 다름)1. 학교 부적응 학생이 상담시 나아지지 않는다면 어떤 방식으로 지도 할 것인지2. 학교 폭력에 대한 교사의 책임정도가 어느정도라고 생각하는지3. 메타버스 관련 질문들 (메타버스가 무엇인지 정확히 개념을 알고 들어갈 필요성이 있음)4. 전학 보내고 싶어하는 부모와 전학 가기싫어하는 학생이 있을 때 학생을 어떤 식으로 상담할 것인지5. 학업에 흥미가 없는 학생이 있다면 교육방법을 어떤식으로 할 것인지6. 인간중심상담에서 상담의 가장 중요한 요소가 무엇인지

면접준비| 2023.03.05| 1페이지| 3,500원| 조회(902)

면접, 상담심리, 대구대, 면접질문, 대구대교육대학원

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국민은행 상반기 자소서- 데이터 부문 평가D별로예요

국민은행 2020 상반기 데이터 부문1. 본인이 생각하는 유연성이란 무엇이며, 실생활에서 유연성을 발휘했던 경험을 이야기해 주십시오.제가 생각하는 유연성이란 순간의 대처능력이라고 생각합니다. 유연성이 있는 사람이 되라 혹은 융통성이 있는 사람이 되라는 말을 한번쯤은 들어보았을 것입니다. 이렇듯 우리는 순간의 대처능력에 따라 사람을 평가하기도 하는데 대학생 시절 은행에서 인턴으로 활동할 때가 있었습니다. 같이 들어온 동기가 적응에 어려움을 겪었는데 그로인해 손님에게 설명을 할 때 버벅거릴 때가 있었습니다. 그러한 사실을 알고 있었던 저는 동기를 많이 도와주었음에도 힘들어 하였습니다. 그래서 매뉴얼을 직접 그림을 통해 쉽게 정리하여 설명해주었고 동기는 손님에게 제가 그려준 그림을 보여주며 설명을 하며 자신감을 찾았던 모습이 생각나며 그때 유연성을 발휘하지 않았나 생각합니다. 우리는 공동체 생활을 하며 살아가고 있습니다. 공동체 속에서 있을 때 혼자 빛나는 것이 아닌 함께 빛나야 진정으로 빛나는 것이라고 생각합니다.2. 주변사람들로부터 어떤 일이나 임무가 주어졌을 때, 책임감 있게 해내는 편인지 본인의 역량수준을 점수화(100점 만점 기준)하여 말씀해 주십시오. 해당 점수를 부여한 이유는 무엇이며, 그 임무를 수행하기 위해 어떤 노력을 했는지 사례를 들어 설명해 주십시오. (최대 1,000자 입력각능)대학생 시절 저는 책임감을 가지고 주어진 임무를 해낸게 뭐가 있을까 생각해보면 과대 활동을 한 것이라고 생각합니다. 우리는 흔히 대학생이었을 때 가장 힘들었던게 무엇인가라고 묻는다면 10명중 8명은 조별과제를 이야기 할 것입니다. 조별과제가 힘든 이유 중 하나는 그냥 단순히 끝마쳐야 하는 과제가 아니고 조원들과 함께 힘을 합쳐 과제를 완성해 나가야 한다는 것이기 때문입니다. 리더가 되어 조원들을 이끌어야 한다는 부담감, 완성 시켜야 한다는 책임감 모두 공존하는 자리가 아닐까 싶습니다. 저는 과대로 활동하며 불만과 불평을 가지는 친구들을 잘 이해시키고 납득시키며 작은 소동없이 잘 마무리 했다고 생각합니다. 그렇기에 제 점수를 50점을 주고 싶습니다. 이유는 옛날 어른들의 말씀으로 비유해 본다면 중간만 해라 라는 말씀이 있습니다. 물론 1등을 하면 좋지만 그렇지 않다면 중간만 간다면 즉 작은 불란 없이 잘 끝마쳤다면 성공한 것이 아닐까 생각이 되기 때문입니다.3. 본인이 기존에 수행한 데이터 관련 경험(경진대회, 공모전, 프로젝트, 업무 등) 중 가장 인상깊었던 경험 한가지를 선택하여 당시 상황을 구체적으로 작성해 주십시오. - 해당 내용, 기간, 본인의 역할, 사용 언어 및 프로그램 등 (최대 1,000자 입력가능)대학생 시절 다양한 활동을 해보자는 주의라서 이것저것 다 해보았던 것 같습니다. 그 중 기억에 남는 데이터 관련 경험은 sw 경진대회입니다. 그 당시 저는 코딩에 대해 잘 몰랐고 무지했습니다. 고등학교 시절 정보 과목이 재밌어 단순히 컴퓨터공학과에 진학했던 저였기에 c언어에 대해 잘 몰랐으나 알아가는 시기였습니다. 학원을 다니고 친구들과 코딩에 관해 스터디모임을 개설하며 매일 저녁마다 코딩공부를 하였고 그로인해 sw 경진대회에 출전하였습니다. 당시에 아무것도 모르던 제가 대회에 출전하여 큰 상을 받았으면 좋겠다고 생각하였지만 현실은 예선만 간신히 통과했습니다. 하지만 저는 이 계기로 자신감이 붙어 코딩 공부를 더 열심히 하는 계기가 되었습니다.

취업| 2020.08.28| 2페이지| 3,000원| 조회(175)

자소서, 국민은행, 상반기, 데이터부문

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글로벌이노에듀 학습심리학 과제

주제 : 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론을 비교하시오.학습의 원리에 대해 행동주의적 관점을 통하여 설명하는 접근으로, 자극과 반응 간의 연합을 통해 일어나는 학습에 초점을 맞춥니다. 행동주의 학습이론은 인지주의, 구성주의 학습이론과 함께 대표적인 학습이론의 하나로, 유기체의 자극과 반응 사이의 연합을 의미하는 조건화가 학습에 있어서 핵심적인 역할을 한다고 봅니다. 인지주의에서 인간을 환경과 상호작용하면서 능동적으로 학습하는 존재로 보는 것에 반해 행동주의 학습이론에서는 인간에 대한 결정론적, 기계론적 관점을 가집니다. 인간은 주어진 자극에 의하여 수동적으로 학습하는 존재이며, 자극이 반복적으로 주어짐에 따라 반응이 누적되면서 학습이 일어난다고 보는 것입니다. 행동주의는 외부로 나타나서 관찰이 가능한 인간의 행동을 연구 대상으로 삼으며 누구나 알고 있듯 종소리로 개가 침 흘리는 실험을 통해서 어떤 자극과 그에 따르는 상(개의 경우 밥)을 통해서 침 흘리는 행동을 조절하듯이, 인간의 행동도 그렇게 인위적으로 조작할 수 있다고 보는 사조입니다. 행동주의에 대한 실험을 해본다면 우선은 아기에게 언어적 자극을 주어주면?이러한 언어적 자극에 대한 아기의 어떤 식으로든 반응이 있게 되어있습니다. 그러면 부모가 그 반응을 보고 적절한 반응일 경우 칭찬을 해주고 부적절한 반응일 경우는 엄한 톤으로 말한다던지 못들은 척한다든지 해서 다음번엔 그런 말을 안 하도록 합니다.?행동주의에서는 이런 적절한 반응에 대한 강화가 계속적으로 그리고 그 적절한 반응들이 점점 다양해지면서 우리가 말을 배운다고 설명합니다. 하지만 행동주의는 이렇게 아기가 한번 따라한 말에 대한 습득은 설명을 해주지만, 한 번도 들은 적이 없는 새로운 문장을 만들어내는 현상을 제대로 설명해주지 못합니다. 행동주의는 겉으로 드러나는 행동에 중점을 두는 것 입니다. 행동주의에서는 철저하게 외적으로 관찰 가능한 행동만을 인정 합니다. 따라서 부모나 기타 다른 외부적인 요인으로부터 입력된 행동이 아니라 한 번도 들어본 적이 없는 말을 하게 되는 현상을 설명할 수가 없습니다. 눈에 보이지 않는 인간의 특정한 능력을 인정하지 않으면 제대로 된 설명이 안되어 행동주의 하나만으로는 인간의 언어습득을 정확하게 설명할 수가 없다. 하지만 행동주의에서 강조한 모방과 반복은 여전히 중요한 것이고 이는 언어습득 뿐 아니라 어떤 것의 습득에서건 중요한 것입니다. 행동주의 학습이론의 대표적인 학자로는 버러스 프레데릭 스키너, 에드워드 손다이크, 클라크 레오나드 헐 등이 있습니다. 스키너는 고전적 조건화를 주창한 이반 파블로프에 이어 조작적 조건화와 강화의 개념을 제시하였는데 그는 자극과 반응에 의한 연합, 조건자극에 의한 기계적 반응으로서의 학습에 초점을 맞추며 수동적 존재로서의 학습자를 주장한 파블로프에 비하여 능동적 행동을 하는 존재로서의 인간에 관심을 기울였습니다. 클라크 레오나드 헐 역시 자극과 반응의 연합이라는 초기의 행동주의 관점에서 나아가 자극(S)-유기체(O)-반응(R)의 관계에 주목하며 신행동주의 학자로 불렸습니다. 이처럼 행동주의는 그 발전 과정에서 점차 유기체의 역할과 인지 과정에 대해서도 고려하는 방향으로 수정, 발전되었습니다. 이후 사회인지학습이론을 창시한 알버트 반두라는 학습에서의 사회적 맥락과 환경에 대해 함께 고려하면서 관찰, 모델링을 통한 대리학습의 개념을 고안하였습니다. 행동주의 학습이론은 교육장면에서 핵심원리로서 활용되어 왔습니다. 학습과정에서의 반응이 일어났을 때 즉시 자극을 제시하는 접근성의 원리, 지속적이고 반복적인 연습과 학습을 강조하는 반복의 원리, 학습자의 행동에 대하여 그것이 바람직한 것인지 잘못된 것인지 판단하고 수정할 수 있도록 하는 피드백, 잘한 것에 대하여 칭찬하고 보상을 제공하는 정적 강화, 또는 잘못된 행동을 사라지도록 하는 소거 등은 즉시적이고 효과적인 기법들로서 적용될 수 있습니다. 행동주의 학습이론은 발전과정에서 체계적인 실험을 통하여 그 효과가 증명되어 왔으며, 객관적이고 체계적으로 입증 가능하다는 강점을 가지고 있습니다. 또한 학습자의 행동을 분석하고 특정 행동을 증가 또는 감소시킬 수 있는 효과적이고 실용적인 전략들을 제공합니다. 그러나 유기체의 내적인 인지 과정에 초점을 맞추기보다는 자극과 그에 따른 반응에 초점을 맞추며 기계적, 수동적인 인간관을 취하는 경향이 있으며, 강화를 통한 학습 이후 더 이상 강화물이 주어지지 않을 때 목표 행동이 지속될 수 있는가 하는 문제가 있습니다. 이러한 점으로 인하여 학습 과정에서의 자율성, 내적 동기에 대하여 함께 고려하면서 행동주의 학습이론을 적용할 필요가 있습니다. 인지주의는 인간의 인지능력을 전제로 하여 그 인지를 바탕으로 행동이 나온다고 간주하여, 관찰할 수 있는 행동을 분석하여 관찰이 불가능한 인간의 인지에 대한 연구를 하는 것입니다. 행동주의에서는 적절한 행동을 유발하고 그것을 습관화 시키는 것이 목적이기 때문에 적절치 못한 행동인 오류는 벌로써 없애야 할 대상에 불과합니다. 하지만 인지주의에서는 언어를 배우고 있는 어린이의 언어적 오류들은 나름대로의 체계에서 나오는 오류라는 점입니다. 인지주의에서는 인간이 언어를 배울 때에는 자신의 인지능력을 사용한다는 것을 강조합니다. 인지주의 학습이론에서 보면 학습이란 학습자가 기억 속에서 학습사태에서 일어나는 여러 가지 사상에 관한 정보를 보존하고 조직하는 인지구조를 형성함으로써 일어난다고 주장합니다. 기본 가정은 인간의 감각을 통하여 받아들이는 외부자극 요소들이 함유하고 있는 뜻을 추출해 내는 인지 혹은 사고과정을 통하여 사고 내용이 형성되고, 이들 사고 내용이 행동을 유발하는 원인이 된다는 것입니다. 인지주의 학습이론의 주된 주제는 개념 형성, 사고과정, 지식의 획득 등이며, 인간의 지각, 인식, 의미, 이해, 그리고 이와 유사한 의식적 경험 등이 학습을 결정하는 중심개념이라고 봅니다. 인지주의 학습이론으로 게슈탈트이론, 기호학습이론, 정보처리이론 등이 있으며 현대 학습심리학의 주류를 이루고 있으며 최근 두뇌연구와의 연계를 통해 뇌기반 학습 이론의 토대가 되고 있습니다. 인지주의에서는 행동주의와 달리 언어습득에 있어서 인간의 인지능력을 중시하고, 인간만이 언어를 습득할 수 있는 어떤 능력(혹은 장치)를 타고 난다고 가정을 합니다. 여기서는 쉽게 말해 사람은 태어나면서부터 가지는 작은 블랙 박스를 이용하여 학습 한다는 내용입니다. 즉 LAD를 뇌에 장착한 상태로 태어 난다는 것입니다. 인지주의 학습이론 에서는 자극 없이도 사람은 무한한 양의 창의적인 발화가 가능하다고 주장합니다. 학습 이론의 원리에서 보았을 때 학습자는 적극적으로 경험을 이해하려고 하고 이해는 학습자가 알고 있는 것에 달려 있습니다. 그리고 학습자는 이해를 기록하기보다 구성적이며 학습은 사람의 정신구조가 변화하는 것입니다. 즉 행동주의 학습이론은 직접 경험에 근거한 행동의 변화이며 인지주의 학습이론은 직접 경험을 뛰어넘는 행동잠재력의 변화입니다.

기타| 2020.08.28| 4페이지| 2,000원| 조회(178)

과제, 학습심리학, 글로벌이노에듀

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글로벌이노에듀 학습심리학 토론

효율적인 브레인스토밍 사례를 제시하시오.자유로운 토론으로 창조적인 아이디어를 끌어내는 일을 우리는 브레인스토밍 이라고 합니다. 기업의 기획 회의에서 아이디어 개발 방식의 하나로 사용하는데 효율적인 브레인스토밍의 사례로 3가지를 이야기 해보겠습니다. 첫 번째로 수평적인 관계입니다. 흔히 수직적인 관계의 회사나 집단에서는 높은 직급의 사람들의 의견이 그 집단의 의견이 되는 경우가 많습니다. 수평적인 관계가 된다면 직급과 상관없이 자신의 의견을 편안하게 이야기 할 수 있다고 생각됩니다. 두 번째로 멋대로 판단하거나 비판하지 않기입니다. 모든 가능성을 열어두고 다양한 아이디어를 수렴해야 되기 때문입니다. 세 번째로 기록하기입니다. 구성원들의 모든 의견을 듣고 난뒤 기록하지 않는다면 좋은 아이디어를 놓치게 되는 경우가 생길 수 있기 때문입니다.

기타| 2020.08.28| 1페이지| 1,500원| 조회(149)

토론, 학습심리학, 글로벌이노에듀

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