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치과보철학 국소의치~총의치 파트 정리

★부분의치(국소의치)*정의 : 일부 상실치와 관련 조직의 결손을 수복하기 위해 부분 무치악 환자에게 적용되는 탈착형 보철물(self)*목적 : 잔존 구강조직의 보존, 저작/발음 등의 기능과 심미성 회복 개선*잔존 치아가 많은 걍우 유지와 지지를 잔존 치아에 의존, 잔존 치아가 적은 경우 치조제와 주위 조직에 의존 유지와 지지를 잔존 치아에 의존하기 때문에 총의치보다 안정적이다.★국소의치의 부위에 따른 분류(Kennedy분류법) - 잔존치아, 결손부위 위치관계로 분류Kennedy 1급(Class1) : 양측성 치아 결손부가 잔존치 최후방에 위치Kennedy 1급 1류 : 잔존치 최후방 쪽에도 결손이 있고, 전치부 외에 다른 부위에 하나의 치아가 없는 상태Kennedy 1급 2류 : 잔존치 최후방 쪽에도 결손이 있고, 전치부 외에 다른 부위에 두 개의 치아가 없는 상태Kennedy 2급(Class2) : 편측성 치아 결손부가 잔존치 최후방에 위치Kennedy 2급 1류 : 편측성 치아 결손부가 잔존치 최후방에 위치하며, 3류보다 적은 수의 치아가 결손된 상태Kennedy 2급 3류 : 편측성 치아 결손부가 잔존치 최후방에 위치하며, 치아가 부분부분 결손된 상태Kennedy 3급(Class3) : 치아 결손부가 잔존치 사이에 위치Kennedy 4급(Class4) : 전방부 결손● : 추가 결손부, 개수로 표시★교합압의 지지에 따른 분류*지지 유형에 따른 분류-치아지지 국소의치 Kennedy의 분류 3급의 경우와 같이 결손부의 전후에 있는 지대치에 의해 지지되는 국소의치(양쪽 다 지지가 가능)-치아조직지지 국소의치 Kennedy의 분류 1, 2급에서와 같이 결손부의 후방 지대치가 없는 경우 후방으로 연장된 의치상을 가지게 된다. 지지의 일부를 결손부 전방에 있는 치아로부터 얻고, 다른 일부는 무치악 치조제의 점막에서 얻는다.*무치악 보철물인 총의치의 경우, 지지를 전부 조직(점막)에서 얻으므로 조직지지 국소의치로 분류된다.

학교| 2020.07.19| 8페이지| 1,500원| 조회(1,556)

총의치, 부분의치, 보철학국소의치

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치위생 국가고시 구강미생물학 평가A+최고예요

구강미생물학 2학기 기말고사 시험*과민반응-생체 내에서 일어나는 면역반응이 생체에 장애적으로 작용(면역반응이 과도하게 작용)-알레르기(과민반응)의 종류 : 1형-즉시형 과민반응 / 4형-지연형 과민반응 (세포독성 T림프구 매개)*자가면역질환-숙주가 자기항원과 비자기항원을 구별X, 자기항원도 공격하여 몸에 부작용(질병)이 발생EX: 류마티스 관절염, 쉐그렌 증후군 => 이에 대처하기 위해 면역억제제(사이클로스포린 cyclosporine) 사용*화학요법-병원성 미생물을 화학물질로 살균 또는 정균하여 질병을 치료하는 방법*살균 : 균을 죽임, 정균 : 균의 증식을 억제시킴*화학요법제의 : 병원성 미생물의 살균, 정균을 하는 약제①항생물질 : 곰팡이, 세균이 생산하는 요법제②합성향균제 : 인위적으로 만드는 인공물질*선택독성 : 선택독성이 높다=선택적으로 죽이는 힘이 있어 부작용이 적다선택독성이 낮다=선택적으로 죽이는 힘이 없어 부작용이 크다*최소유효량 : 감염된 숙주의 치료를 위해 필요한 약의 최소량*향균 스펙트럼(향균 범위) : 향균 효과를 나타내는 미생물의 범위①협역 향균물질 : 적은 범위의 미생물에게 적용. (원인 균을 알고 있을 때)②광역 향균물질 : 광범위한 미생물에 대해 향균효과를 나타냄. (중복감염, 원인균 모를 시)*원인요법 : 병원체를 직접 제거할 목적으로 수행되는 요법*대증요법 : 증상을 제거시키기 위한 요법 (항히스타민, 감기약 등)*약제내성 : 화햑요법제에 대해 처음에는 감수성을 보이던 미생물이 차차 적응되어 약제에 내성을 가지게 되는 것*내성균 : 약제내성을 나타내는 미생물*교차내성 : 페니실린계 약제에 내성을 가진 미생물이 다른 페니실린계 약제에서도 내성을 가지는 것.★화학요법제의 작용기전①세포벽에 대한 작용(살균작용) : 세균의 세포벽(펩티도글리칸)을 파괴하여 세균을 사멸함. - 그람양성균에 효과적-1)페니실린계, 2)세펨계 약물이 존재. 선택독성이 높다.(부작용이 적다.)②세포막에 대한 작용(살균작용) : 선택독성이 낮다(부작용이 크다)-그람음성계 : 폴리마이신(Polymyxin), 진균(polyrn계-nistatin : 구강 캔디다증 치료제)③단백질 합성 저해에 대한 작용(살균작용)-1)테트라싸이클린계(치주조직 감염에 국소 도포) - 치아착색, 광과민증, 흑설증 등의 증상O2)마크롤라이드(Macrolide) : 페니실린에 감수성이 있는 세균에게 반응하는 약제④핵산 합성에 대한 작용(살균작용)-1)리팜피신계2)퀴놀른계⑤대사길항작용(정균작용) : Sulfonaide*설폰아미드 ? 엽산합성 방해(세균)*화학요법제의 부작용 : 균교대증항미생물제 장기간 투여로 약제에 대한 저항성을 가진 균이 다수 증식하여 새로운 질환을 일으킴.EX : 구강 캔디다증(항세균제의 장기간 복용으로 인해 진균이 다수 증식하는 것)★병원성미생물 - 그람양성구균-그람양성구균 : Staphylococcus aures, streptococcus1)Staphylococcus aures(황색포도상구균)-편모X 아포X, 통성 혐기성, 정상상재균총, 내염성(소금 저항력), 기회감염 유발-화농성질환, 감염성 심내막염, 독소성 쇼크 증후군, 식중독, 열상피부증후군 유발-약제내성을 지니고 있어 지속적으로 강하고 새로운 황색포도상구균 약제가 개발되는 중.2)Streptococcus : 연쇄상구균속-편모, 아포X, 기회감염, 통성혐기성, 정사상재균총 일부존재-화농성질환 유발(백혈구 사멸독 luekotoxin), 독소쇼크증후군 유발★병원성미생물 - 그람양성간균①결핵균(mycobacterium)-호기성, 비운동성 간균, 아포, 협막X, 항산성균(가장 큰 특징. 세포벽에 미콜산이 있기 때문에 항산성)-비말감염-폐결핵(원발성, 일차성)이 가장 많음. 혈액 림프로 퍼져나가 속립성(이차성)으로 이행.-구강결핵 : 점막의 불규칙한 만성적 궤양적 병소, 잘 치유되지 않는 병소-결핵균 검사방법 : 투베르쿨린반응 => 지연형 알레르기 반응(세포독성 T림프구에 의한 세포매개성면역)투베르쿨린검사 후 결핵 예방접종이 되지 않고, 감염도 된 적 없는 사람은 BCG예방접종이 필요②방선균(Actinomyces)-그람 양성간균, 진균과 유사한 모양, 통성혐기성, 편모, 아포 X, 정상상재균총-병원성은 Actinomyces naeslundii ? 치근면 우식유발증Actinomyces israelii ? 방선균증 원인증 (종창, 누공, 화농성, 유황과립 관찰)★병원성미생물 ? 스피로헤타①매독균(Treponema pallidum)성병균, 성접촉, 모체감염에 의해 감염-선천성 매독 : 허친슨 3징후가 나타남1)허친슨 치아(치아형성장애), 2)내이성 난청(청각장애), 3)실질적 각막염(시력장애)★병원성바이러스①Herpes 바이러스 : 외피보유, DNA바이러스-포진이 곳곳에 나타나는 바이러스. (DNA, 외피O)1-1)단순포진 바이러스 (Herpes simplex virus)-제 1형 : 상반신에 감염 ? 유소년기에 주로 감염, 수포가 포함된 체액에 의해 감염대부분 불현성 감염, 일부는 현성감염(수포, 치은구내염, 습진 등)-제 2형 : 하반신에 감염(생식기) - 주로 사춘기 이후 성행위를 통해 감염, 초기 대부분 불현성 감염#단순포진 바이러스의 특징 : 완치가 없음.-감염된 바이러스는 항체가 생기지 않고 제 1형 단순포진 유발 바이러스는 삼차신경절, 2차는 천수신경절에 잠복.-면역력 저하시 삼차신경절과 천수신경절에 잠복해있던 단순포진 바이러스가 다시 유발. (=회귀발병)-1~2주후 증상 자연 소실(없어지는 것이 아니라 다시 삼차신경절, 천수신경절로 돌아가 잠복)1-2)수두-대상포진 바이러스 (Herpes Varicella-zoster)-소아수두 : 소아기 질환, 발열o, 수포o ? 감각 신경절에 잠복-대상포진 : 수두의 성인 재발형태. 감각 신경절에 잠복해있던 소아수두 바이러스가 다시 회귀발병함.편측성, 띠 모양의 수포이며 심한 동통을 수반한다. 자연치유(다시 잠복)됨.②홍역 바이러스(measles)-RNA바이러스, 외피O-비말감염에 의해 전파되는 소아의 전염병, 코플릭 반점 발생(좁쌀같은 흰반점), 피부 발진 나타남③콕사키 바이러스(Coxsakie)-RNA, 외피 O-포진성 구협염 : 연구개 후방에 국한된 수포, 소아성 질환이며 자연치유-수족구병 : 손바닥, 발바닥, 구강 내에 수포 형성, 소아성 질환, 자연치유됨④멈프스 바이러스(Mumps)-RNA, 외피 O-타액선 염증이 일어나는 유행성 이하선염의 원인균, 전신증상 동반, 자연치유됨⑤사람면역결핍 바이러스(Human~ HIV)-RNA형, 외피O-레트로 바이러스(역전자 효소 가지고 있어서 RNA, DNA둘다 형성이 가능)-에이즈 병원체 -> 보조 T림프구의 작용을 억제(항체형성X)-기회감염증 유발 : ex- 구강캔디다증★간염 바이러스1)A형 간염 바이러스(Hepatitis A)-RNA형, 외피X-경구감염(대변-구강의 경로로 감염)-만성화되지 않음, 황달 발생, 자연치유2)B형 간염 바이러스(Hepatitis B)-DNA형, 외피O-비경구감염(혈액, 체액 등으로 감염), 만성 이행 가능성 o3)C형 간염 바이러스(Hepatitis C)-RNA형, 외피X-비경구감염, 만성적 진행o*캔디다 알비칸스(Candida albicans)-정상상재균, 기회감염으로 발생(균교대증), 에이즈환자에게 흔하게 발병*구강환경-산소분압의 차이 존재A.치아 맹출 전 : 통성 혐기성 세균B.치아 맹출 후 : 산소 분압의 차에 따라 다양한 균종 생성-산소, 영양분, 수분, 온도(35~37도 전후. 호중온균 증식), pH(수소이온농도-중성), 면역물질*타액의 분비량은 하루 0.5~1.5L*타액의 유출 : 기계적 청결효과(세균, 이물질이 정착 억제 : 타액의 자정작용)*타액 내 분비되는 향균인자(면역물질)1)라이소자임 : 세균의 세포벽을 용해2)뮤신 : 당단백, 세균의 부착을 억제 (단점 : 미생물의 영양분, 보호막, 치면세균막 형성의 배지)3)과산화효소 (=페록시다이제) : 세균의 성장 억제4)락토페린 : 세균의 성장 억제5)히스타틴 : 이하선에서 분비6)시스타틴 : 악하선, 설하선에서 분비7)면역 글로블린(항체) : Ig A>Ig G>Ig MIg A : 인간의 체액에 존재, Ig G, M : 인간의 혈액에 주로 존재*치은열구액 : 혈액의 특성을 지님, 치은에 염증이 있을 시 유출량 증가, 면역글로불린(G, M) 함유*산소가 유입되는 환경-호기성, 통성혐기성, 그람 양성균, 연쇄상구균, 치아우식 유발균*산소가 부족해지는 환경-방선균, 대형선상균(푸조박테리움), 혐기성, 그람음성균, 나선균, 치주질환 유발군=> 대형선상균(푸조박테리움) : 치면세균막과 치주질환 부위에서 관찰되는 균, 혐기성, 그람음성간균

기타| 2019.12.23| 4페이지| 1,500원| 조회(1,038)

치위생, 국가고시, 구강미생물학

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올데이 활동 계획안

학교명 : 경복대학교이름 : 이다영반 이름 : 샘물반(만 5세)활동명집배원과 바쁜 이웃들생활주제우리 동네 > 우리 동네의 기관활동목표? 동화를 듣고 즐거움을 느낀다.? 우리동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.? 바른 자세로 동화를 감상한다.누리과정 관련요소? 사회관계＞사회에 관심 갖기＞지역사회에 관심 갖고 이해하기? 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기? 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 기관, 건물에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을선정하여 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미, 이해를 할 수 있도록 하기 위함이다.활동유형동시 동화 동극집단형태대집단(21명)대상연령만 5세활동장소교실활동시간20분교수자료낱장식 그림동화활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(노래 - 행복한 우리 동네 / 유아들이 아는 노래)- 예쁜 새들 노래하는 행복한 우리 동네 아름다운 우리동네엔 무엇이 있을까요 삐뽀삐뽀삐뽀 병원 싹둑싹둑싹둑미용실 북적북적북적 시장 하하호호 유치원 예쁜 새들노래하는 행복한 우리 동네 신나는 우리 동네행복한 우리 동네○ 오늘의 활동을 소개한다.- 오늘은 '집배원과 바쁜 이웃들'이라는 동화를 함께볼 거야.- 집배원은 어떤 일을 하는 사람일까?- 바쁜 이웃들은 어떤 사람들 일 것 같니?- 집배원과 바쁜 이웃들 동화는 어떤 이야기일까?- 집배원과 바쁜 이웃들 동화를 함께 보도록 하자.-네.-물건을 배달하는 사람이요.-일하는 사람들이요!-사람들이 막 돌아다닐 것 같아요.-네!전개○ 동화를 감상한다.○ 동화를 본 후, 동화 속 등장인물들이 하는 일에 대해이야기 나눈다.- 동화 속에서 어떤 사람들이 나왔니?- 돼지는 가장 먼저 어느 곳에 갔니?- 돼지는 어디어디에 가고, 누구누구를 만났어?- 맞아. 돼지는 00도 만나고, 00도 만나고, 00도 만났었지?-돼지요. 코끼리요.-경찰서요.-어, 학교에 가서 염소를 만났어요.마무리(전이포함)○ 활동을 해 본 소감을 이야기 나눈다.- 얘들아, 우체국으로 돌아온 돼지의 책상 위에 뭐가있었는지 기억나니?- 누가 보낸 물건일까?- 왜 그렇게 생각하니?- 선물을 받은 집배원 돼지의 마음이 어땠을까?--선물이요. 편지요.-어..돼지 엄마요.-돼지 엄마가 돼지가 힘들어서 준 선물같아요.-기뻤을 것 같아요.악보(주의집중 노래)활동명우리 동네에서 볼 수 있는 것들생활주제우리 동네 > 우리 동네의 기관활동목표? 우리 동네의 기관들의 모습에 대해 생각해보고 점토로 표현해본다.? 미술활동에 즐겁게 참여한다.누리과정 관련요소?예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 참여하여 즐긴다.?사회관계 > 사회에 관심 갖기 > 지역사회에 관심 갖고 이해하기 > 우리 동네에 대해 알아본다.주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 기관, 건물에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을선정하여 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미, 이해를 할 수 있도록 하기 위함이다.활동유형미술집단형태대집단(21명)대상연령만 5세활동장소교실활동시간25분교수자료천사점토/매직/요구르트 병/플라스틱 장식활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(박수치기)-(박수를 처음에는 강하게 세 번 친다.) 박수 세 번 시작~-(박수를 두 번 칠 때에는 조금 약하게 친다.) 박수 두 번시작~-(박수를 한 번 칠 때에는 약하게 친다.) 박수 한 번 시작~-(박수를 칠 것처럼 자세만 잡는다.)박수 영번 시작~○ 내가 살고 싶은 동네에 대해 이야기 나눈다.- 얘들아, 우리 동네에는 어떤 기관들이 있는지이야기 해 볼 수 있는 친구?- 맞아. 00도 있고, 00도 있고 00도 있지? 또 기관 말고우리동네에서 볼 수 있는 것들에는 무엇이 있을까?○ 오늘 활동에 대해 소개한다.- 지나가는 사람들도 볼 수 있고, 자동차도 볼 수 있지.우리는 지금부터 방금전에 너희가 얘기해본 동네에서볼 수 있는 것들을 점토로 만들어서 동네를 꾸며보도록할 거야.-00이요. 00요.-사람들이요.-자동차요.전개○ 활동 방법에 대해 소개한다.- 오늘은 우리가 조금 특이한 재료를 사용해보도록 할거야. 오늘 우리가 사용할 재료들은 요구르트병과 매직,그리고 천사점토야.- 선생님이 말 한 재료들 중에 조금 특이한 재료가 있지?무슨 점토라고?- 천사점토는 일반 점토들이랑 다르게 빨리 굳지 않고,너희가 색을 자유자재로 입힐 수 있는 점토야.- 천사점토는 양이 정해져있어서 많이는 나눠주지 못하니까조금씩 쓰도록 하자.- 이제부터 선생님이 천사점토를 어떻게 쓰는지 알려줄게.선생님은 빨간색 건물을 만들고 싶어.그럼 이 천사점토를 이렇게 펴서 가운데에 빨간색 매직을꾹꾹 찍어주고, 조물조물 해주면 이렇게 빨간색이 되지.그리고 이 만든 천사점토를 얇게 펴서 요구르트 병에붙여주도록 하는거야. 이해됐니?- 매직을 너무 많이 찍거나 너무 적게 찍으면 색이이상하게 나올 수도 있으니까 조금씩만 찍도록 하자.- 혹시 선생님이 말한 내용이 기억이 안 나는 친구들은선생님이 융판에 활동방법 사진을 적어놓을테니참고하도록 하자.○ 활동을 시작한다.-네.-천사점토요.-우와~-네.-네.-네!-네.마무리(전이포함)○ 활동을 마무리한다.- 오늘은 우리가 살고있는 동네에 있는 것들을 점토를이용해 직접 만들어 보았는데, 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 그런 점이 재미있었구나. 만든 점토들은 선생님 책상위에 있는 바구니에 담도록 하고, 사용했던 재료들은모두 정리한 다음에 손을 씻고 매트 위에 바르게앉도록 하자.-재미있었어요.-점토가 말랑말랑해요.-색이 내 마음대로 바뀌는거요.활동명몸으로 말해요생활주제우리 동네 > 우리 동네의 기관활동목표? 공공기관의 특징을 알아본다.? 직업의 특성을 몸으로 표현한다.? 신체를 자유롭게 움직이며 즐겁게 활동에 참여한다.누리과정 관련요소? 신체운동·건강 > 신체인식하기 > 신체를 인식하고 움직이기? 예술경험 > 예술적 표현하기 > 통합적으로 표현하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 기관, 건물에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을선정하여 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미, 이해를 할 수 있도록 하기 위함이다.활동유형게임집단형태대집단(21명)대상연령만 5세활동장소교실활동시간25분교수자료공공기관, 동네에서 볼 수 있는 일반 기관들의 사진이 있는 문제카드/특정 직업의 사진이 있는 문제카드활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(달라진 점 찾기)- 샘물반을 부르면?- 자 샘물반, 이제부터 선생님이 너희들에게 눈을 감으라고말 할 거야. 샘물반이 눈을 감고있는 동안 선생님이조금 달라질거야. 눈을 꼭 감고 입으로 십 초를 센 다음눈을 뜨고, 선생님이 어디가 달라졌는지 맞춰보도록 하자.- 자 십초 끝! 선생님의 어디가 달라진 것 같니?- 맞아. 우리 00이가 말한 것처럼 선생님이 머리핀을꼈지? 잘 찾아내 주었구나.○ 다양한 사람들의 모습이 담긴 사진을 보며 이야기나눈다.- 얘들아, 오늘은 선생님이 사진을 하나씩 보여줄건데,사진들을 잘 보고 무엇을 하는 사진인지 얘기해보도록하자.- 이 사람은 무엇을 하고 있는 중이니?- 그렇구나. 00이 말대로 이 사람은 00에서 00를하고 있는 중이란다.- 너희가 만약 이 사람이라면, 어떤 모습으로 이 행동을표현해 볼 수 있을까?- 그렇게 표현 해 볼 수도 있겠구나.○ 사진 속의 모습을 신체로 표현하는 방법에 대해이야기 나눈다.- 이 사람의 손은 어떻게 움직일까?- 이 사람의 발은 어떻게 움직이고 있을까?- 00를 표현하기 위해서는 얼굴, 손, 팔, 다리를 어떻게움직이면 좋을까?○활동을 소개한다.- 그렇게 표현 해 볼수 있겠구나.- 오늘은 우리가 방금 해 본 것을 이용해서 게임을 해보도록 할 거야.-네네 선생님!!-네!-머리핀이 생겼어요!-네!-머리를 자르고 있어요.-가위질을 하고 있어요.-아하!-이렇게요.(팔을 움직여 가위를 쓰는 것처럼 행동한다.)-양쪽으로 움직여요.-발을 위아래로 움직여요.-팔은 양쪽으로 움직이고, 발은 위아래로 움직이고얼굴은 미소를 지어요!-네~-와~전개○게임의 규칙에 대해 설명한다.- 이 게임은 앞줄부터 한 명씩 나와서 이 직업이무엇인지에 대해 몸으로만 설명해보도록 할 거야.

교육서식| 2019.11.15| 10페이지| 1,000원| 조회(286)

유치원, 실습, 유치원 실습

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학교명 : 경복대학교이름 : 이다영반 이름 : 샘물반(만 5세)활동명안녕! 우리 동네!생활주제우리 동네 > 우리 동네의 기관활동목표? 동화를 듣고 즐거움을 느낀다.? 우리동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.? 바른 자세로 동화를 감상한다.누리과정 관련요소? 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기? 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 기관, 건물에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을선정하여 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미, 이해를 할 수 있도록 하기 위함이다.활동유형동시 동화 동극집단형태대집단(26명)대상연령만 5세활동장소교실활동시간20분교수자료동화 -낱장식 그림동화활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(노래 - 동네 한 바퀴 / 유아들이 아는 노래)- 다 같이 돌자 동네 한 바퀴/ 아침 일찍 일어나 동네 한 바 퀴/ 우리 보고 나팔꽃 인사 합니다/ 우리도 인사하며 동네 한 바퀴/ 바둑이도 같이 돌자 동네 한 바퀴○ 우리 동네 이름과 우리 동네에서 볼 수 있는 것에대해 이야기 나눈다.- 내가 살고 있는 동네 이름은 무엇이니?- 우리 동네에서 무엇을 볼 수 있니?-(선생님을 보면서 유아들 도 같이 노래를 부른다.)-00요, ㅁㅁ요.-은행이요, 학교요, 유치원이요.전개○ 동화표지를 탐색하며 이야기 나눈다.- 동화의 제목을 함께 읽어볼까?- 표지에 어떤 그림이 보이니?- 어떤 내용의 동화일 것 같니?○ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속을 이야기 나눈다.- 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까?- 동화를 듣다가 하고 싶은 말이 생기면 어떻게 할까?- 맞아. 선생님이 궁금한건 나중에 물어 볼 시간을주도록 할거야. 그 때 궁금했던 점을 물어보도록 하자.- 어떤 자세로 앉아 동화를 듣는 것이 좋을까?○ 동화를 듣는다.글/그림: 강전희-안녕! 우리 동네!-가족이 차를 타고 있어요.-차가 달리고 있어요.-가족이 여행을 가요.-가족이 이사를 가요.-조용히 동화를 들어요.-가만히 앉아서 들어요-나중에 물어봐요.-네!-바른 자세로 들어요.마무리(전이포함)○ 동화 속 내용을 회상한다.- 동화 속에서 어떤 이야기가 나왔니?- 주아랑 엄마가 어느 동네로 이사를 갔었지?- 으응. 그렇지. 주아는 행복동에서 무엇을 보았니?- 행복동과 우리 동네의 같은 점은 무엇인 것같니?- 그럼 행복동과 우리 동네의 다른 점은 무엇인 것 같니?○ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동화를 재미있게 봤니?- 동화를 보며 어떤 생각이 들었니?- 어떤 부분이 재미있었니?-(다음 활동과 연계)이번에는 우리가 우리 동네를 잘 기억해 본 다음에 직접식빵으로 동네를 만들어 보는 요리를 해 볼거야.다들 손 씻고 매트 위에 바르게 앉아있도록 하자~-주아랑 엄마가 이사를 갔어요.-행복동이요.-시장이요, 음식점이요.-우리 동네에도 공원이랑놀이터가 있어요!-우리 동네에는 00가 없어요.-우리 동네에는 00가 있어요.-네!-상계동/당고개역이랑 비슷한 건물들이 많아요.-주아가 동네를 살펴 본 거요.-네!악보(주의집중 노래)활동명식빵으로 만드는 우리 동네생활주제우리 동네 > 우리 동네의 기관활동목표? 동화를 듣고 즐거움을 느낀다.? 우리동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.? 바른 자세로 동화를 감상한다.누리과정 관련요소? 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기? 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 기관, 건물에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을선정하여 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미, 이해를 할 수 있도록 하기 위함이다.활동유형요리집단형태대집단(26명)대상연령만 5세활동장소교실활동시간20분교수자료쿠킹호일/잼/마요네즈/바나나/초콜릿/과자/치즈/비닐봉지/위생장갑/일회용 접시활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(노래 - 우리 동네/ 유아들이 아는 노래)- 우리 동네 이름은 00동인데 아주 아주 좋아요 정말 좋아요커다란 네거리엔 뭐든지 다 있어요 병원도 있고 은행도있고 인형가게도 있죠 우리 동네 이름은 00동인데 아주아주 좋아요 정말 좋아요○ 우리 동네에서 볼 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다.- 얘들아, 너희가 사는 동네의 이름은 무엇이니?- 아 그렇구나. 선생님이 사는 동네는 ‘진접읍’이라는 곳인데, 선생님이 사는 동네에는 학교도 있고, 도서관도 있고, 카페도 있고, 식당도 있고, 아파트도 있어.(사진을 보여준다)- 우리 샘물반이 사는 동네에는 어떤 건물들이 있는지한 번 말해볼까?- 으응, 그런 건물들이 있구나. 선생님이 사는 동네에 있는건물들도 있고, 선생님이 사는 동네에는 없는 건물들도있네?○ 오늘 활동에 대해 소개한다.- 오늘은 우리가 방금 말 해본 동네의 기관들을식빵으로 직접 만들어보도록 할거야.-00동이요. 00요.-아하!-00요, ●●요.-네.-와!전개○ 샘플을 보여준다.- 너희들이 만들 때 어려울까봐 선생님이 직접식빵으로 선생님이 사는 동네의 모습을 식빵으로 만들어왔어.- 선생님이 사는 동네에는 높은 아파트도 있고, 예쁜 집도있고, 커다란 우체국도 있어서 이렇게 만들었단다.○ 활동 시, 주의해야 할 점에 대해 이야기를 나눈다.- 근데 얘들아, 이 활동을 할 때 우리가 지켜야 할일들에는 무엇이 있을까?- 맞아. 음식을 다 만들기 전 까지는 먹으면 안되고,

교육서식| 2019.11.15| 7페이지| 1,000원| 조회(373)

유치원, 실습, 유치원 실습

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학교명 : 경복대학교이름 : 이다영반 이름 : 샘물반(만 5세)활동명한이네 동네 이야기생활교사주제우리 동네 > 우리 동네의 모습활동목표? 동화를 듣고 즐거움을 느낀다.? 우리동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.? 바른 자세로 동화를 감상한다.누리과정 관련요소? 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기? 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 또한 자신과 지역 사회와의 관계를 알고 사회적 지식을 쌓아가며 사회 구성원 으로서 가져야 할 태도와 예절을 알고 이웃과 더불어 사는 방법을 익히는 데에 의미가 다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 시장에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을 선정하여 유아들이 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미를 느낄 수 있도록 하기 위함이다.활동유형동시 동화 동극집단형태대집단(26명)대상연령만 5세활동장소교실유아활동시간20분교수자료동화 -낱장식 그림동화 혹은스케치북을 이용한 동화책으로 제작할 예정활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(노래 - 동네 한 바퀴 / 유아들이 아는 노래)- 다 같이 돌자 동네 한 바퀴/ 아침 일찍 일어나 동네 한 바 퀴/ 우리 보고 나팔꽃 인사 합니다/ 우리도 인사하며 동네 한 바퀴/ 바둑이도 같이 돌자 동네 한 바퀴○ 우리 동네에 있는 것들에 대해 이야기 나눈다.- 우리 동네에 무엇이 있는지 말해볼 친구 있니?- 또 어떤 건물이 있을까?- 그 곳에서 무엇을 볼 수 있니?- 맞아 그런 것들을 볼 수 있지?-(선생님을 보면서 유아들 도 같이 노래를 부른다.)-00요, ㅁㅁ요.-지하철역이요.-자동차요, 사람들이요, 강아지요.전개○ 동화의 제목을 읽어주며 동화를 들을 것임을 소개한다.- 동화 속의 동네에는 무엇이 나오지는 들어보자.③ 동화를 듣는다.글/그림: 강전희-네!마무리(전이포함)○ 동화 속 내용을 회상한다.- 동화 속에서 어떤 이야기가 나왔니?- 동네에서 무엇을 보았니?- 우리 동네와 같은 점, 다른 점은 무엇인 것 같니?○ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동화를 재미있게 봤니?- 동화를 보며 어떤 생각이 들었니?- 어떤 부분이 재미있었니?-(다음 시간과 전이. ex:점심시간일 경우)이제 우리 샘물반, 다들 손 깨끗하게 씻고 한줄기차서서 점심먹을 준비하자~-한이가 똘이를 찾아다녔어요.-한이가 이곳 저곳을 돌아다녔어요.-시장이요, 음식점이요.-우리 동네에는 00가 없어요.-우리 동네에는 00가 있어요.-네!-한이네 동네는 멋져요.-상계동/당고개역이랑 비슷한 건물들이 많아요.-한이가 똘이를 찾아 돌아다니는 장면이요.-한이가 똘이가 없어진 줄 알고 우는 장면이요.-네!악보(주의집중 노래)- : 동화로 진행하고 싶어요! : 낱장식or스케치북을 이용한 동화로 제작-두 활동 모두 활동 선정의 이유, 대형은 동일하며 주의집중은 ‘동네 한 바퀴’노래를 불러 볼 수 있도록하고 싶고, 교구는 낱장식 동화or스케치북을 이용한 동화로 제작 할 수 있도록 하고싶습니다.주제 : 우리동네 소주제 : 우리 동네의 모습1)한이네 동네 이야기 - 하드보드지를 이용한 낱장식 동화or스케치북을 이용한 낱장식 동화로 제작-2001년에 나온 동화라서 현재 유아들이 사는 장소와 다른 장소가 있을 수도 있으므로 동화의내용을 일부 각색할 계획(동화에 나오는 장소 : 시장, 놀이터, 흔들목마 할아버지, 성당, 태권도 학원분식집, 식당, 뽑기(달고나), 학교 등등)입니다.EX: 유아들이 접하기 힘든, 혹은 접한 경험이 없는 장소인 흔들목마 할아버지/성당/뽑기(달고나)의경우 지하철역, 교회, 문구점으로 변경 할 예정입니다.활동명안녕! 우리 동네!생활교사주제우리 동네 > 우리 동네의 모습활동목표? 동화를 듣고 즐거움을 느낀다.? 우리동네의 모습을 떠올리며 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.? 바른 자세로 동화를 감상한다.누리과정 관련요소? 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기? 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기주제(활동)선정이유? ‘우리 동네’ 주제는 만 5세 유아들이 자신의 집과 원의 지리적 관계를 알고 자신이 속 한 지역 사회 기관의 종류와 역할을 이해함으로써 우리 동네의 주변 생활에 관심을 갖 게 한다. 또한 자신과 지역 사회와의 관계를 알고 사회적 지식을 쌓아가며 사회 구성원 으로서 가져야 할 태도와 예절을 알고 이웃과 더불어 사는 방법을 익히는 데에 의미가 다. 이 활동을 선정하게 된 이유는 유아들이 지역 사회를 구성하는 시장에 대해 좀 더 의미 있게 다가가고 유아들이 흥미 있어 하는 주제와 함께 활동을 선정하여 유아들이 자신이 사는 지역에 대해 관심과 흥미를 느낄 수 있도록 하기 위함이다.활동유형동시 동화 동극집단형태대집단(26명)대상연령만 5세활동장소교실유아활동시간20분교수자료동화 -낱장식 그림동화 혹은스케치북을 이용한 동화책으로 제작할 예정활동대형활 동 과 정교사발문, 진행방법유아발문도입(주의집중포함)○ 주의집중(노래 - 동네 한 바퀴 / 유아들이 아는 노래)- 다 같이 돌자 동네 한 바퀴/ 아침 일찍 일어나 동네 한 바 퀴/ 우리 보고 나팔꽃 인사 합니다/ 우리도 인사하며 동네 한 바퀴/ 바둑이도 같이 돌자 동네 한 바퀴○ 우리 동네 이름과 우리 동네에서 볼 수 있는 것에대해 이야기 나눈다.- 내가 살고 있는 동네 이름은 무엇이니?- 우리 동네에서 무엇을 볼 수 있니?-(선생님을 보면서 유아들 도 같이 노래를 부른다.)-00요, ㅁㅁ요.-은행이요, 학교요, 유치원이요.전개○ 동화표지를 탐색하며 이야기 나눈다.- 동화의 제목을 함께 읽어볼까?- 어떤 그림이 보이니?- 어떤 내용의 동화일것같니?○ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속을 이야기 나눈다.- 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까?- 동화를 듣다가 하고 싶은 말이 생기면 어떻게 할까?- 맞아. 선생님이 궁금한건 나중에 물어 볼 시간을주도록 할거야. 그 때 궁금했던 점을 물어보도록 하자.- 어떤 자세로 앉아 동화를 듣는 것이 좋을까?③ 동화를 듣는다.

교육서식| 2019.11.15| 8페이지| 1,000원| 조회(293)

실습, 유치원 실습, 실습지

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