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청소년복지-청소년에 어원적 정의 4가지의 학문적 개념을 서술하고 청소년복지학에서 가장 근접한 것을 하나 골라 이유를 제시 하시오 평가A좋아요

[청소년복지]주제: 청소년에 어원적 정의 4가지의 학문적 개념을 서술하고 청소년복지학에서 가장 근접한 것을 하나 골라 이유를 제시 하시오목 차Ⅰ. 서론청소년의 정의Ⅱ. 본론청소년에 어원적 정의 4가지의 학문적 개념(1) Adolescent,(2) Puberty(3) youth,(4) TeenagerⅢ. 결론청소년복지학에서 가장 근접한 개념과 그 이유Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론청소년의 정의청소년은 아동과 어른(청년)의 중간 단계에 있는 중간 시기로서, 제2의 탄생이라고 불리며 한 인간의 생애에서 특히 중요한 시기이다. 연령은 법률마다 다르게 규정 되어 있지만 기본적으로 우리나라 에는 9세 이상 24세 이하인 사람, 에는 만 19세 미만인 사람을 말한다. 과거 원시 사회에서는 원시사회에서는 통과의례를 거치면 바로 성인으로 받아들여졌다. 그러나 현대 사회에서는 고등교육의 확대로 재학기간이 연장되어 직업훈련 기간이 늘어남에 따라 청소년기는 점차 길어지고 있다.청소년이라는 용어의 대한 개념은 아동연구운동의 아버지라고 불리는 그랜빌 스탠리 홀(G, Stanley Hall)이 저서 를 통해 청년기의 과학적 이론을 처음 제시하였다. 그런데 이러한 청소년에 대한 개념은 그 시대의 사회 체제, 다양한 문화, 시대적 상황, 가치, 정치, 경제적 배경에 영향을 받으며 생물학적, 심리학적, 문화적, 인류학적, 사회학적, 정치경제적 관점 등에 따라 다양하게 정의될 수 있다이에 따라 본론에서는 청소년에 어원적 정의 4가지의 학문적 개념을 서술하고 결론에서는 청소년복지학에서 가장 근접한 것을 하나 골라 이유를 설명해보겠다.Ⅱ. 본론1. 청소년에 어원적 정의 4가지의 학문적 개념청소년 어원적 정의는 Adolescent, Puberty, youth, Teenager 로 4가지가 있다.(1) adolescent? Adolescent는 청소년기에 있는 연령층 집단을 의미하는 것으로, 라틴어로 “성장하다” 혹은 “성숙에 이르다”에서 유래되었다.? 영어로는 adolescence라고 하는데 1904년 미국의 발달심리학자 스탠리 홀(Stanley Hall)의 저서 Adolescence에서 등장하였다. 그에 따르면 유아기에서 청년기를 거쳐 성인기로 발달하며 사람은 이 시기에 많은 혼란과 갈등을 경험한다면서 그러한 과도기는 질풍노도라는 정성적, 행동적 감촉이 나타난다고 주장하였다. 그러나 홀의 주장에서 청년기를 질풍노도의 시기는 잘못된 견해라고 반박하는 많은 연구자들이 존재한다.(2) Puberty? 영어 단어로 사춘기를 뜻하며 ‘성인’이라는 의미를 가진 라틴어 pubertas에서 유래되었다.? Puberty는 청소년기의 가장 핵심적인 신체적 발달이다.? 어른의 신체적 형태로 이행되며 생리적 전이과정, 특히 급속한 신체의 외형적 호르몬 변화에 의해 생식기능의 획득 및 발달시기 즉, 성적으로 성숙되는 현상이다.? 협의적 의미로는 개인의 생리적 출산이 가능하게 되는 시기? 광의적 의미로는 성장기 소년, 노소에게 나타나는 광범위한 신체적 변화의 시기이다.(3) Youth? 1960년대와 70년대 사이에 미국의 사회학자 케네스 케니스턴(Kenneth keniston)에 의하여 나타난 시기로 후기 산업사회가 시민들에게 높은 수준의 교육적 성취를 요구함으로써 창출된 새로운 인생주기이다.? 케니스턴은“Youth"가 여러 면에서 "adolescence"와는 다른 과도기라고 하였다. 자기 존재를 느끼기 시작하여 자아감을 유지하려는 노력과 사회적으로 관련되어지려는 노력 사이에 갈등과 불균형의 가능성을 인식하게 된다.? 양상에 근거한 시기적 특성을 상징하는 개념이다.? 성인으로서의 전이과정, 사회적 관계망, 또래그룹과의 문화가 주요 특징이며 청소년들의 자율성, 책임성, 권익옹호, 참여, 시민성을 강조하였다.(4) Teenager? thirteen에서 nineteen, 즉 13~19세를 가리킨다. 1950년대 소비사회가 본격적으로 정착되고 소득증가와 책임 감소에 따른 다양한 소비 형태를 중심으로 미국에서 처음 만들어진 용어이다.? 10대들의 소비대중문화가 미치는 영향력이 커져 10대의 소비성향, 패션, 음악, 영화 등의 대중문화 양상과 라이프스타일을 함축하여 상징하는 호칭이다.Ⅲ. 결론청소년복지학에서 가장 근접한 개념과 그 이유청소년복지는 “청소년”과 “복지”의 합성어로 사회복지와 구별되는 청소년을 대상으로 하는 사회복지 분야의 한 영역이다. 청소년에게 직접적으로 또는 가정이나 사회를 통해 간접적으로 제공되는 모든 사회제도적, 전문적 활동이며 사회구성원으로서 청소년의 기본적 욕구를 충족시킨다. 또한 건전한 성장과 발달을 도모하기 위해 여러 가지 활동을 가능하게 한다. 이에 따라 현재의 청소년 복지와 근접한 개념은 “Youth" 이다. 그 이유는“Youth" 는 인생의 발달 단계로 인정함으로써 단순히 성장 과도기로 인정하지 않고 높은 수준의 교육적 성취를 요구하기 때문이다. 또한 youth는 본론에서 기술한 청소년의 어원 중에서 가장 최근에 가까우며 청소년들의 자율성과 책임성 그리고 그들의 권익을 옹호하며 시민성 등을 강조했다.

사회과학| 2020.01.01| 4페이지| 1,500원| 조회(580)

청소년복지, 청소년복지론, 청소년복지학, 청소년에 어원적 정의

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정신건강론-외상 후 스트레스 장애를 설명하시오

[정신건강론]주제: 외상 후 스트레스 장애를 설명하시오.목 차Ⅰ. 서론- 외상 후 스트레스 장애의 사례Ⅱ. 본론외상 후 스트레스 장애- 정의 및 유형- 진단기준- 치료Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론- 외상 후 스트레스 장애의 사례최근 국내에서는 폐사율 100%인 아프리카 돼지열병 확산으로 농가 가축을 모두 살처분 하도록 하고 있다. 이로 인해 살처분 종사자 등은 심리적 외상(트라우마)을 겪고 있다. 한 조사에 따르면 살처분 참여자의 76%가 외상 후 스트레스 장애 판정 기준을 넘겼다고 한다. 2011년 구제역 살처분에 투입된 한 축협직원은 트라우마에 시달리다 극단적인 선택을 하였다. 특히 각종 재난사고에 노출되는 소방공무원과 경찰공무원은 외상 후 스트레스장애의 고(高) 위험군으로 알려져 있다. 국내에서는 성수대교 붕괴, 삼풍백화점 붕괴, 대구 지하철 화재를 계기로 외상 후 스트레스가 알려지기도 하였다. 외상 후 스트레스 장애에 대해 사회적인 관심도 높아지고 있는 가운데 더 올바르게 이해하기 위해 본론에서 더 자세히 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론외상 후 스트레스 장애1. 정의 및 유형외상 후 스트레스 장애(PTSD, post traumatic stress disorder)는 평소 경험하기 힘든 특수한 상황에서 위협이 되는 사건을 경험하거나 목격할 때 혹은 신체에 직접 해를 주지 않아도 생길 수 있는 정신적, 신체적 경험의 일종이다. 전쟁, 테러, 폭행, 아동학대, 성폭력, 교통사고, 화재, 태풍, 지진, 등의 천재지변 등에 의해 발생한다.2. 진단기준미국 정신의학회에서 발표한 정신 장애 분류 체계 DSM-Ⅳ-TR(2000)에 따르면 외상 후 스트레스 장애의 대한 진단 기준은 제시된 바와 같다.A. 외상성 사건을 경험했던 개인에게 다음 2가지 증상이 모두 나타난다.? 자신이나 타인의 실제적이거나 위협적인 죽음, 심각한 상해, 또는 신체적 안녕에 위협을 주는 사건(들)을 경험, 목격 또는 직면하였을 때? 개인의 반응에 극심한 공포, 무력감 또는 고통이 동반될 때B. 외상성 사건을 다음 중 1가지 (또는 그 이상)방식으로 지속적으로 재경험 할 때? 사건에 대한 반복적이고 집요하게 떠오르는 고통스러운 회상(영상, 생각, 지각을 포함) - 아동에게는 외상의 주제나 양상이 반복적 놀이로 표출될 수 있음.? 사건에 대한 반복적이고 고통스러운 꿈을 꾼다 - 아동은 내용을 인지할 수 없는 무서운 꿈을 꿈? 외상성 사건이 실제 일어나고 있는 것 같은 느낌을 받거나 행동을 함 - 아동은 외상 특유의 놀이를 통한 재현이 일어날 수 있다.? 외상성 사건과 유사하거나 상징적인 내적 또는 외적 단서에 노출되었을 때 심각한 심리적 고통을 느낌? 외상성 사건과 유사하거나 상징적인 내적 또는 외적 단서에 노출되었을 때의 생리적 반응이 나타남C. 외상과 연관되는 자극을 지속적으로 회피와 일반적인 반응의 마비(외상 전에는 존재하지 않았던)가 다음 중 세 가지 이상일 때 나타난다.? 외상과 관련된 생각, 느낌, 대화를 피한다.? 외상을 회상하는 행동, 장소 또는 사람들을 회피하려고 노력한다.? 외상의 중요한 측면을 회상할 수 없다.? 중요한 활동에 흥미나 참여가 현저히 감소한다.? 타인들로부터 이탈 또는 소외감을 느낀다.? 감정의 범위가 제한되어 있다. (예: 사랑의 감정을 느낄 수 없다.)? 미래가 단축된 느낌을 받는다.(예 :직업, 결혼, 자녀 또는 정상적 수명을 기대하지 않는다.)D. 외상 전에는 발생하지 않았던 증가된 각성의 지속적 증상이 2가지 이상 있을 때? 입면 또는 수면 상태 유지 어려움? 자극에 과민한 상태가 되거나 분노 폭발.? 집중 곤란? 과잉된 경계? 놀람 반응이 과장됨E. 장해(진단 기준 B, C, D의 증상)의 기간이 1개월 이상임F. 증상이 임상적으로 심각한 고통이나 사회적, 직업적 다른 중요한 기능 영역에서 장애를 초래한다.※ 세분화 할 것- 급성: 증상 기간이 3개월 미만으로 비교적 예후가 좋다.만성: 증상 기간이 3개월 이상으로 후유증이 심한 편임. 환자의 30% 정도가 회복하며 40% 정도는 가벼운 증세, 나머지는 사회적 복귀가 어려운 상태가 된다.지연된 발병: 외상 사건 이후 적어도 6개월 이후에 증상이 발생3. 치료치료 방법으로는 다양한 기법이 있지만 대표적으로 인지 행동 치료(CBT)가 있다. 오래 전부터 많은 연구로 안정성과 우울, 불안 완화 효과가 입증되고 있다. 현재까지도 외상 후 스트레스 장애 증상 완화를 위한 핵심이 되는 치료 방법이다. 구체적으로 사건에 대한 어떤 생각이 스트레스를 유발하고 증상을 악화시키는지 이해하는 것으로 치료가 시작되며 환자가 나쁜 일이 일어나지 않는 상태로 자극이 되는 대상에 반복적으로 노출되면 혼란스러움이 점차 약화된다는 것이다.인지 행동 치료의 기법 중 하나인 노출치료는 환자가 사고 기억에 대해 공포를 덜 느끼게 하는 것이다. 과거 외상을 떠오르게 하는 생각, 상황, 느낌 등의 공포감은 학습되어 있다. 이러한 학습된 공포를 역으로 되돌려 사고에 대해 편안한 감정을 느끼도록 학습하는 것이다이러한 기법들은 대부분 고통스러운 기억이 떠오를 때 마음을 이완시키는 방법을 연습하는 이완훈련이나 분노 조절법 등과 같이 시행한다. 고통스러운 기억을 떠올리는 것이 힘들 수 있으나, 믿을 수 있고 의지할 수 있는 치료자와 안전하다고 느끼는 치료공간에서는 이러한 작업을 더 원활하게 수행할 수 있다.

사회과학| 2020.01.01| 4페이지| 1,000원| 조회(180)

정신건강론, PTSD, 외상 후 스트레스 장애

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아동복지론-아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지에 대해 논의해 봅니다.

[아동복지론]주제: 아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지에 대해 논의해 봅니다.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정신분석이론2. 심리사회이론3. 행동주의적 관점4. 인지주의적 관점5. 생태학적 이론6. 인본주의 이론Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론아동복지는 사회복지의 한 분야로서 그 대상은 아동이다. 아동복지를 이해하기 위해서는 먼저 아동의 발달 특성을 고려해야 한다. 20세기가 되면서 아동 발달에 대한 관심이 많아졌으며, 최근까지 아동을 대상으로 다양한 연구를 통해 아동의 발달특성과, 아동기의 중요성과 그에 대한 인식을 고무하였다. 본론에서는 아동발달에 대한 6가지 유형의 대표적 이론과 각 발달이론이 아동 양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지 논의해보려고 한다.Ⅱ. 본론1. 프로이드(Freud)의 정신분석이론(1) 특징발달적 경험을 강조하며 인간의 성격은 불변한다고 보았다. 정신영역에서 무의식은 정신세계의 대부분을 차지하며 무의식에 잠재된 자료를 의식의 세계로 끌어올리는 것이 중요하다고 설명했다. 성격 구조는 원초아, 자아, 초자아가 있으며 어느 것이 통제력을 확보하고 있는지에 따라 성격이 결정된다. 또한 인간의 발달단계는 구강기→항문기→남근기→잠복기→성기기/생식기를 거치면서 성격에 영향을 주며 리비도(성적 에너지)가 신체 어디에 중심이 되는지에 따라 구분된다고 보았다.(2) 시사점아동이 건강한 사람으로 성장하기 위해서는 적절한 만족, 좌절, 갈등, 경험을 통해 자아와 초자아가 균형 있게 발전해야 한다고 보았다. 그러나 남성중심주의적 이론과 인간의 무의식과 성적욕망을 지나치게 강조하여 과학적 검증에 문제가 있다.2. 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론(1) 특징인간의 심리사회적 발달은 전 생애에 걸쳐 일어나는 것으로 본 이론으로, 성격 발달이 사회와 문화에 의해 형성된다. 문화권에 따라 차이가 있지만 개인은 보편적으로 거치게 되는 8단계의 심리사회적 발달단계를 제시하였다. 궁극적인 자아정체감과 심리적 건강을 위해서는 각 단계의 위기를 만족스럽게 해결해야 하며, 혹여 특정 단계에서 위기극복에 실패했더라도 그 다음 단계로 발달이 진행된다고 보았다.(2) 시사점성격을 이해할 때, 개인을 둘러싸고 있는 사회적 조건의 효과를 고려하여 인생의 각 단계마다 통찰의 과정이 진행되며 일생동안 발달하는 자아의 변화와 지속 가능한 입장을 제시하였다. 그러나 프로이드와 비슷하게 과학적으로 검증하기 어려운 부분이 있으며, 여자보다는 남자의 발달에 초점을 두었다는 점에서 한계가 있다.3.행동주의적 관점(1) 특징행동주의적 관점은 환경의 외부 자극과 관찰 및 측정이 가능한 행동을 파악하는 것에 관심을 둔다. 인간은 노출되어 있는 환경의 자극에 의하여 수동적으로 학습하는 존재이며, 행동은 특정 요인에 자극이 반복적으로 주어짐에 따라 반응이 누적되면서 학습이 일어난다. 파블로프의 개 실험으로 유명한 고전적 조건화 이론은 특정 자극에 대해 일어나는 반응 행동의 학습이다. 고전적 조건화가 이루어진 자극은 비슷하지만 다른 자극으로 전이된다. 스키너가 밝힌 조작적 조건화는 인간의 행동은 긍정적 결과이면 강화되고, 부정적 결과이면 약화되는 과정이다. 사회인지학습이론은 관찰학습의 개념으로 타인의 행동을 관찰하고 모방하면서 학습하며 그 결과에 제공되는 강화나 벌을 관찰하면서 기대와 신념을 갖는다.(2) 시사점행동주의 이론들은 발달심리학에 중대한 영향력 있는 학파로 실험을 통하여 그 효과가 증명되었으며, 객관적이고 체계적인 입증이 가능하다. 또한 조건화의 원리는 조건화의 원리를 통해 발달장애의 치료 뿐만 아니라 학습자의 행동을 분석하고 특정 행동을 증가하거나 감소시킬 수 있다. 그러나 조건화 이론은 유기체의 내부 조건과 동물과 인간의 차이를 간과하였다. 동물실험과 달리, 인간 행동은 동일한 자극에 대하여 다양한 반응이 나타나기 쉽다.4. 인지주의적 관점(1) 특징인지발달은 인간이 환경과 상호작용하는 과정에서 도식, 평형화, 동화, 조절이라는 네 가지 기제가 작용한다. 또한 피아제는 인지발달 과정을 감각운동기(출생~2세),전조작기(2~7세),구체적 조작기(7~11세),형식적 조작기(11세 이후) 4단계로 제시하였다. 각 단계는 순차적으로 진행되고 전 단계와는 다른 양상을 보일 수 있다. 또한 아동이 자극을 능동적으로 조작하거나 선택할 수 있다고 보았다.비고츠키의 사회문화적 이론은 피아제와는 달리 인지발달이 사회적으로 중재되는 과정이며 인지발달에서의 사회문화적 영향을 강조하였다. 그는 사회적 상호작용 중에서도 특히 지식이 더 많은 구성원들과의 대화를 통한 학습이 아동의 잠재적 발달 수준을 향상시키고, 아동의 인지발달에 있어 중요한 요인이라고 설명했다.(2) 시사점피아제의 이론은 아동발달 단계를 고려하고, 지침서 역할을 한다. 또한 과학적으로 접근하여 검증된 이론이다. 하지만 일부 사람이 형식적 조작기에 도달하지 못한다는 점, 개인적 동기가 발달에 어떤 영향을 주는지 무심하다는 비판이 있다. 한편 비고츠키의 이론은 인지발달의 영향으로 문화?사회적 경험의 중요성을 강조하여 학자들에게 큰 도움이 되었으나 생물학 측면에서 인지변화의 역할은 설명하지 못했다.5. 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 이론(1) 특징인간을 하나의 생태한적 단위로 간주하면서 아동복지의 초점을 개인과 환경이 상호작용 하는 것이라고 강조했다. 아동의 건강한 삶은 각 체계가 조화를 이루고 균형이 잡힌 삶이라고 설명했다. 가정, 학교, 이웃, 사회, 개인에게 영향을 주는 5가지 수준의 환경을 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계로 제시하였다. 인간을 수동적인 존재로 보지 않고, 적극적이고 항상 변화하는 존재로 보았다(2) 시사점최근 아동복지실천을 위한 기초이론으로 인정받고 있으며 생물학뿐만 아니라 모든 학문 분야에서도 적용되고 있다. 또한 개인에게도 영향을 미치는 다양한 환경을 통해 인간을 잘 이해할 수 있으며 인간발달에 긍정적인 영향이 된다.

사회과학| 2020.01.01| 4페이지| 1,000원| 조회(190)

아동발달, 발달이론, 아동복지론, 아동양육

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