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[아동간호학-아동 필수 예방접종 항목을 고려하여 출생에서부터 사망에 이르기까지 각종 질병 예방을 위한 예방접종과 그 필요성에 대해 설명하시오. (예방접종 대상자의 연령 및 성별, 상대적 중요성도 포함하여 작성하시오)]

[아동간호학]주제: 아동 필수 예방접종 항목을 고려하여 출생에서부터 사망에 이르기까지 각종 질병 예방을 위한 예방접종과 그 필요성에 대해 설명하시오. (예방접종 대상자의 연령 및 성별, 상대적 중요성도 포함하여 작성하시오)- 목 차Ⅰ. 예방접종의 정의1. 면역2. 예방접종Ⅱ. 예방접종의 분류1. 0세 아이 월령별 예방접종 항목2. 월령에 따른 아이 행동의 변화3. 만 19세 이상의 성인이 필요한 예방접종 종류와 시기4. 성인 여성에게 권장되는 예방접종Ⅲ. 각종 질병 예방을 위한 예방접종의 중요성과 필요성Ⅳ. 예방접종 주의사항 및 금기사항1.접종 전 주의사항2.접종 후 주의사항3.금기사항Ⅴ. 예방접종 일정1.어린이 예방접종 일정표2.성인 예방접종 일정표[아동 필수 예방접종 항목을 고려하여 출생에서부터 사망에 이르기까지 각종 질병 예방을 위한 예방접종과 그 필요성에 대해 설명하시오. (예방접종 대상자의 연령 및 성별, 상대적 중요성도 포함하여 작성하시오)]1. 예방접종의 정의1)면역- 해로운 이물질이 우리 몸에 침입했을 때 이를 물리치기 위한 인체의 방어기전- 바이러스, 세균 등 몸에 침입하여 해를 끼치는 물질 = 항원- 항원이 우리 몸을 침입하면 항체를 생성하여 항원을 제거- 한번 접촉했던 항원은 기억하며 이후 이 항원에 다시 노출되면 더 빠르고 강력한 면역반응을 일으켜 우리 몸을 보호2)예방접종- 개인의 면역계를 자극하여 병원체에 대한 적응 면역성을 발달시킬 목적으로 항원 물질(백신)을 주사하는 일- 균의 독성을 약화, 제거하고 항체 생산을 자극하는 항원 성분을 유지시킨 백신을 신체에 주입하여 항체를 생산하도록 유도하는 것- 예방 접종의 효력은 이를테면 인플루엔자 백신, HPV 백신, 수두 백신 등을 통해 널리 연구되고 입증되어 왔다. 예방 접종은 감염병을 예방하는 가장 효율적인 방 법이다. 예방 접종에 의한 광범위한 면역은 천연두의 박멸과 소아마비, 홍역, 파상 풍 등의 질병을 제한하는 효과를 보였다.2. 예방접종의 분류1) 0세 아이월령별 예방접종 항목- 0개월 : B형 간염1차, 결핵(BCG)완료- 1개월 : B형 간염2차- 2개월 : 디프테리아/파상풍/백일해/소아마비/B형 헤모필루스 인플루엔자 1차,폐렴구균 1차- 4개월 : 디프테리아/파상풍/백일해/소아마비/B형 헤모필루스 인플루엔자 2차,폐렴구균 2차- 6개월 : 디프테리아/파상풍/백일해/소아마비/B형 헤모필루스 인플루엔자 3차 완료B형 간염3차 완료, 폐렴구균 3차, 인플루엔자2) 월령에 따른 아이 행동의 변화- 0개월 : 아이는 배가 고프면 입술을 빨고, 손가락을 꽉 쥐기도 하고, 배냇짓을 한다.- 1개월 : 아이는 모빌을 보고 놉니다. 소리 나는 쪽으로 고개를 돌리기도 하고 큰 소리에는 놀라는 등 외부 자극을 서서히 느끼기 시작한다.- 2개월 : 아이는 명암 자극에 따라 눈동자를 움직이기 시작하고 옹알이도 는다. 기분이 좋을 때는 소리도 지른다. 이때 아기는 태어나서 가장 많은 예 방주사를 맞게 된다.- 4개월 : 아이는 감정표현이 확실해지고 사람의 얼굴을 알아보기 시작해서 낯가 림이 생긴다.- 6개월 : 아이는 기는 연습을 시작해서 방향감각과 두뇌활동이 활발해지는 시기 이다. 위험한 물건이 없도록 실내를 안전하고 깨끗하게 해주어야 한다.3) 만 19세 이상의 성인이 필요한 예방접종 종류와 시기- 파상풍-디프테리아(백일해) : 10년마다 1회 접종- 인플루엔자 : 매년 1회 접종- A형간염 : 19~29세 성인 - 2회 / 30~39세 성인 - 항체 검사 후 / 40세이상 - 위험군 항체 검사 후- B형간염 : 생후0,1,6개월 - 3회 / 성인 - 생후 3회 접종이 불확실 할 때- 자궁경부암(인유두종 바이러스) : 총 3회- 폐렴 : 65세 이상은 위험군이 아니라면 1회 접종- 홍역?풍진?유행성이하선염 : 40세 이하의 성인 중 위험군 - 최소 1회 접종4) 성인 여성에게 권장되는 예방접종- 20~30대 : 자궁경부암 (인유두종바이러스), 파상풍-디프테리아(Td), A형 간염, B 형 간염, 인프루엔자, 가임기여성 - 인플루엔자 풍진- 40대 : 파상풍-디프테리아 (Td), B형 간염, 자궁경부암- 50대 : 파상풍-디프테리아 (Td), 인플루엔자- 60대 : 파상풍-디프테리아 (Td), 인플루엔자, 폐렴사슬알균3. 각종 질병예방을 위한 예방접종의 중요성과 필요성질병 없는 건강한 몸을 위해 건강에 대한 관심이 높아지면서 젊은 층 때부터 건강검진의 관심을 가지는 사람이 늘어나고 있다. 그러나 가장 기본적으로 질병의 위험으로부터 건강을 지켜주는 예방접종의 중요성을 인지하지 못하는 경우가 많다. 예방접종은 소아에게만 필요한 것이 아닌 성인에게도 꼭 필요한 접종으로 누군가가 챙겨주는 것이 아니라 자발적으로 접종을 받아야 한다.흔히 예방접종은 소아들을 위한 것이라 생각하기 쉬우나 최근에는 성인예방접종의 종류와 범위가 점점 확대되고 있다. 또한 특정 연령층과 특정 질환, 직업, 특정 지역 여행자 에게 권고된다. 또한 수의사, 산림청 직원 및 동물과 접촉하는 직업을 가진 사람들은 광견병, 흑사병 및 탄저병 예방접종이 필요하며, 각종 보건 관련 종사자들은 B형 간염에 대한 예방접종으로 항체를 만들어 놓는 것이 안전한 것이다. 안전한 임신을 위해서도 사전 예방접종은 필수적이다.예방접종의 이득은 크게 2가지이다. 첫 번째로는 예방접종을 맞는 아이에게 직접적으로 그 질환에 대한 면역력을 주는 이득이 있다. 두 번째로는 집단 면역력을 형성하여 그 질환 자체를 줄어들게 하는 간접적인 이득이 있다.예방 접종으로 모든 질병에 대비할 수 있는 것은 아니다. 예방 접종을 해도 제대로 효과를 못 볼 수도 있고, 백신에 따른 부작용이 나타날 수도 있다. 그러나 인류가 이만큼 건강하게 살아가는 데 예방 접종이 세운 공은 적지 않다. 사람을 죽음으로 몰고 가는 치명적인 바이러스도 예방 접종을 통해 비축한 힘으로 이겨낸 사례가 많다. 시대가 변하고 환경이 달라지면서 앞으로 우리가 대비해야 할 질병은 더 늘어날지 모른다. 소 잃고 외양간 고치지 않으려면 미리 예방 접종 등을 챙기는 바람직하다. 예방보다 나은 치료는 없기 때문이다.

의/약학| 2021.06.10| 6페이지| 2,500원| 조회(208)

아동간호학, 예방접종, 질병예방, 예방접종 대상자, 주의사항 및 금기사항

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[보육과정-보육과정의 심리적 기초에 대해서 논하시오]

[보육과정]주제: 보육과정의 심리적 기초에 대해서 논하시오.- 목 차Ⅰ. 보육과정의 정의1. 보육과정의 개념 및 수준2. 보육과정에 대한 관점의 변화Ⅱ. 보육과정의 심리적 기초1. 성숙주의이론2. 정신분석이론3. 행동주의이론4. 인지발달이론Ⅲ. 최근 동향1. 사회 문화이론2. 다지능이론[보육과정의 심리적 기초에 대해서 논하시오.]1. 보육과정의 정의1) 보육과정의 개념 및 수준보육과정의 개념은 어떤 관점에서 보는지, 누구의 관점에서 보는지, 어느 수준에서 보는지에 따라 달라진다. 보육과정의 개념을 설명하는 데는 교육과정이란 용어를 사용하는 것도 한 방법이다. 교육과정은 원래 라틴어의 ‘쿠레레’에서 유래되었는데, 이는 ‘경주로’라는 뜻으로 출발점과 도착점 사이에 트랙이 그어져 있어 그 선을 따라 달리도록 하는 것을 말한다.교육과정의 어원인 ‘쿠레레‘ 라는 용어에 근거하여 교육과정을 정의한다면, 여기에는 계획성, 목적성 그리고 공공성이라는 의미가 시사된다. 이를 보육과정에 적용하면 보육과정이란 순간적, 즉흥적으로 이루어지는 것이 아니라 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 어떻게, 왜 할 것인가에 대한 계획이 이루어져야 함을 의미한다. 교육과정의 어원을 통해 사류펴본 보육과정의 개념은 영·유아, 부모, 사회의 가치를 바탕으로 선정된 보육목표를 달성하기 위해 보육의 내용과 활동, 방법 등을 계획한 틀이라고 볼 수 있다.보육과정의 수준은 보육과정을 결정하는 주체가 누구인가에 따라 국가수준의 보육과정, 지역수준의 보육과정, 어린이집 수준의 보육과정으로 구분될 수 있다. 국가수준의 보육과정이 표준보육과정처럼 전국 어떤 지역에 있는 어린이집이라도 공통적으로 적용해야 할 기본적인 원칙과 체계를 조직한 것이라면, 지역수준의 보육과정이나 기관수준의 보육과정은 국가수준의 보육과정을 기반으로 지역이나 기관의 특성에 맞게 계획하고 운영하는 어린이집을 의미한다.국가수준의 교육과정을 설정하는 것은 첫째, 국가가 국민에게 필요한 공통적이고 일반적인 기준, 교육적인 측면에서 표준을 정하기 위해, 둘째, 전국 어느 곳에서나 같은 수준의 교육혜택을 받을 수 있도록 교육의 질적 기회를 균등하게 보장하기 위해, 셋째, 연령별 교육내용의 단계적인 체계 및 일관성을 유지하기 위해, 넷째, 교육이 국가수준의 기준을 만족시키고 있는지 관리를 하기 위해, 다섯째, 부당한 압력이나 간섭, 편향, 선전 등을 방지하여 교육의 중립성을 확보하기 위해, 여섯째, 교육을 통해 기르고자 하는 인간상을 구현하는 일은 궁극적으로 국가의 책임이기 때문이다.2) 보육과정에 대한 관점의 변화보육과정은 교사 중심의 관전, 영유아 중심의 관점, 보상보육의 관점으로 나누어 볼 수 있는데 이러한 관점들이 점차 변화를 거쳐 교사 중심에서 영유아 중심으로 변화, 보상보육의 관점에서 보편주의로의 변화, 수동적 학습자에서 영유아 주도의 활동 중심으로의 변화, 지식의 양 중심에서 지식의 의미와 질 중심으로의 변화 되어왔다.2. 보육과정의 심리적 기초1)성숙주의이론성숙주의란 인간의 발달이 외부 경험의 영향보다는 생물학적 시간표의 결과로서 일어난다고 보는 시각이다. 즉, 생물학적 준비도가 영유아 학습능력의 최우선적 요인이라는 관점이다. 즉, 어떤 외부경험의 영향보다는 ‘생물학적 준비도’가 영·유아 학습능력의 최우선적 요인이라는 것이다. 영·유아는 심리 내부에 발달을 위한 중요한 힘을 갖고 있는 존재라는 것이 성숙주의의 주요 아동관이다. 따라서 영·유아의 발달은 주로 자신의 내적 성장의 힘에 따라 예정된 순서에 따라, 그리고 개별적인 발달 예정표에 따라 이루어진다고 보는 관점이다. 성숙주의 이론에 바탕을 둔 학습에서 강조하는 것은 영·유아가 자신의 잠재가능성을 충분히 발달시킬 수 있도록 수용적이고 허용적인 환경을 제공하여 영·유아의 자연적 성장을 도와야 한다는 것이다. 이처럼 아동의 연령 단계별 발달적 변화에 대한 규준 내지 평균을 설정한 게젤의 연구를 규준적 접근이라도 부른다. 규준적 접근의 한 가지 약점은 아동들을 ‘늦다’, ‘빠르다’ 혹은 ‘평균이다’ 로 규정지어 버리는 경향이다. 이것은 교사가 아동의 연령별 발달 정도를 파악하는 점에서 유익하지만 아동을 지도하는데 있어서 불필요한 한계을 정해두고 있다는 점에서 좋지 않다.2)정신분석이론프로이트에 의해 창안된 인성발달에 관한 이론이다. 20세기 초반에 사회성과 성격발달을 조사한 프로이트는 성적 에너지가 행동에 영향을 미치는 원동력이며, 영·유아는 몇 가지 심리성적 단계를 통해 성장한다고 믿었다. 정신분석 이론은 ‘리비도‘로 대표되는 본능적 충동, 의식과 무의식, 원자아, 자아, 초자아로 이루어진 성격구조 등의 기본개념들을 통해 인성의 형성·발달을 설명하고 있으며, 이 세 영역 간의 조화로 성격이 이루어진다고 설명하고 있다. 이 이론에 의하면 인간의 인성은 각 개인이 자기 자신의 내부에서 파생되는 갈등의 연속을 통해 발달하며, 건전한 사회·정서적 발달은 초기 경험의 종류와 안정성에 달려 있다는 것이다. 또한 프로이드는 출생에서 12세 이후까지 인간의 심리성적 발달을 구강기·항문기·남근기·잠복기·생식기 등으로 구분하고 있다.성장과정에서 적절한 만족, 적절한 좌절을 경험하면서 자아와 초자아가 정상적인 발달과 조화를 이루면 정신적으로 건강한 사람이 되지만, 이런 정상적 발달이 손상을 입게 되면 발달에도 장애가 생기게 되고 여러 부적응 행동을 유발하게 된다.3)행동주의이론행동주의는 반응으로서의 인간행동의 변화에 초점을 두고, 그 변화를 촉진시키는 자극이나 강화를 정밀하게 계획할 것이다. 행동주의 학습 이론은 지식 습득의 결과는 행동의 변화로 나타난다. 행동주의에서 학습은 경험을 통해 소유한 무엇 때문에 발생하는 행동의 지속적인 변화이다. 행동주의의 근본적인 학습 원리는 특정 자극을 지속적으로 가하여 특정 반응을 지속적으로 나타내도록 자극과 반응을 연합시키는 것이다. 이 연합과정이 충분한 반복을 통하여 점증적으로 강화되면 특정 자극에 대하여 학습자는 특정의 행동을 나타나게 된다. 행동을 유발하는 자극과 반응의 연쇄를 밀접하게 연합하는 강화를 조작함으로써 학습과정을 통제한다. 따라서 잘 가르치는 교사는 특정 반응을 나타내는 자극들을 발견하여, 그 자극들이 학습자에게 미치도록 교수학습환경 속에 효과적으로 배치하며, 그 속에서 연합이 잘 이루어지도록 체계적으로 강화를 처방하는 사람이다.4) 인지발달이론인지 발달 이론은 인간의 인지 능력이 나이에 따라 어떻게 발달하는지에 대한 심리학 이론이다. 즉, 인지발달은 환경과의 상호작용에 의해서 이루어지는 적응과정이며, 이것이 몇 가지 단계를 거쳐서 받달한다고 보는 것으로, 스위스의 심리학자 피아제가 제시한 이론이다. 여기서 인지란 여러 가지 방법을 거쳐 기억에 저장한 후 이를 사용할 경우 인출하는 정신과정을 의미한다. 인지 발달의 각 단계에 도달하는 데는 개인의 지능이나 사회환경에 따라 개인 간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 바뀌지 않는다고 가정한다. 각 단계는 전 단계의 심리적 구조가 통합되어 단계가 높아질수록 복잡성이 증가된다. 또한 개인의 인지구조는 유아에서 성인에 이르기까지 느리게 변하며, 그 일정 기간 동안 나타나는 사고양식에는 일관성이 있다고 본다.

사회과학| 2021.06.07| 5페이지| 2,000원| 조회(160)

인지발달이론, 보육과정, 정신분석이론, 행동주의이론, 성숙주의이론, 사회문화이론, 심리적기초

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[건강가정론 - 에릭슨의 발달이론에 비추어 자신의 발달과정에 대해 기술하시오] 평가A좋아요

[건강가족론]주제: 에릭슨의 발달이론에 비추어 자신의 발달과정에 대해 기술하시오.- 목 차Ⅰ. 서론- 에릭슨의 발달이론Ⅱ. 본론- 에릭슨의 발달이론에 비춘 자신의 발달과정Ⅲ. 결론Ⅴ. 참고문헌[건강가정론]주제: 에릭슨의 발달이론에 비추어 자신의 발달과정에 대해 기술하시오.Ⅰ 서론 : 에릭슨의 발달이론에릭슨 이론의 특징 : 에릭슨 이론은 ‘심리사회이론’혹은 ‘자이심리이론’이라고 부른다. 특징은 다음과 같다.1. 자아의 발달과 기능을 강조프로이드는 인간행동의 기초를 원초아라고 보았으나 에릭슨은 원초아의 영향을 완전히 배제한 것은 아니지만 인간발달에서 자아가 담당하는 역할을 더 중요시 하였다.2. 자아 발달에 미치는 사회문화적 요소 강조아동의 자아가 형성되고 발달하는 과정에 부모만 영향을 미치는 것이 아니라 사회 문화 적 배경을 강조하였으며 개인의 발달이 사회를 풍요롭게 한다고 보았다.3. 에릭슨이 말하는 인간발달 (성격발달)① 점성원칙발달에는 미리 정해진 순서가 있고 그 순서는 변하지 않는다, 인간은 미리 정해진 순 서에 따라 발달단계를 한 단계 한 단계 밟아간다, 각 단계의 발달은 이전 단계의 발 달을 토대로 이루어진다.② 성격발달 = 심리사회적 위리를 극복하는 과정각 발달단계에는 생리적 성숙 및 사회적 요구로부터 오는 심리사회적 위기가 수반된 다, 각 단계의 심리사회적 위기는 긍정적 요소와 부정적 요소를 모두 포함한다, 각 단계의 심리사회적 위기를 극복하면 자아특질이 강화된다.③ 생물학적 요인, 심리적 요인, 사회문화적 요인의 상호작용발달의 순서는 생물학적 성숙과 연계된다, 그러나 인간이 생물학적 혹은 환경적 영향 에 의해 전적으로 좌우되는 건 아니며, 인간행동과 발달은 생물학적 요인과 심리적 요인, 사회문화적 요인의 상호작용 속에서 진행된다.4. 에릭슨의 인간관① 합리적, 능동적, 자율적 존재에릭슨은 인간이 자아를 통해 자신의 사고, 감정, 행동을 조절할 수 잇는 합리적, 이 성적, 논리적 존재라고 생각했다, 아울러 환경과의 상호작용에0서 능동적, 적응적인 대한 욕구에서 비롯된다고 보았다. 모든 인 간에게는 심리사회적 위기를 극복할 수 있는 잠재 가능성이 있다고 보았으며 인간은 위기 극복을 통해 성장할 수 있다고 보았다.Ⅱ 본론 : 에릭슨의 발달이론에 비춘 자신의 발달과정1. 제1단계 - 신뢰감 대 불신감제 1단계는 프로이드의 구강기에 해당되는 시기로서 출생에서 약 1세까지이다. 이 시기의 주된 발달 위기는 영아가 세상을 신뢰할 수 있느냐 없느냐 여부의 관한 것으로 어머니의 관여가 이 신뢰의 초점이 된다. 이 시기의 위기를 잘 극복하면 희망이라는 심리사회적 능력 (자아특질)을 갖게 되며 실패하면 사회적 관계로부터의 철퇴라는 부정적 결과를 갖게 된다. 따라서 이시기 부모와 주변인은 아동에게 긍정적 태도를 보여줌으로서 아동과의 신뢰감 형성에 만전을 기해야 되며, 아동은 부모와의 신뢰감 형성을 통하여 안정적 애착이 형성되고, 안정적 애착은 아동의 정서발달과 인지발달에 큰 도움을 주게 된다.이 시기의 나의 발달 과정을 기억할 수는 없지만 내가 어머니께 들은 바로는 먼 친정을 늘 그리워하시던 어머니는 나를 낳으신 후 친정의 그리움을 잊으실 정도로 나의 양육에 몰두하고 애정을 쏟으셨다고 한다. 이 시기의 나는 매우 예민하고 약한 아기였으며, 내가 불안해하지 않도록 어머니는 늘 눈을 맞추고 자주 안아 주셨다고 한다. 이런 어머니의 세심한 양육이 정서적 안정감과 깊은 유대감을 갖게 했으며, 불신감보다는 신뢰감을 형성했을 것으로 본다. 이러한 신뢰감의 형성은 안정적 애착을 이루고 나의 정서 발달과 인지 발달에 큰 도움이 되었을 것으로 본다.2. 제2단계 - 자율성 대 수치심과 회의감제 2단계는 프로이드의 항문기에 해당되는 시기로서 약 1세에서 3세까지이다. 이 단계의 쟁점은 자율적이고 창의적인 사람이 되느냐 아니면 의존적이고 자기회의로 가득찬 부끄러운 인간이 되느냐 하는 것이다. 이 시기의 배변훈련은 자신의 행위에 대한 독립심을 키워주며 자율성 발달의 기초가 된다. 이시기 발달과업으로 영유아가 배설훈련에 지속적으로 실패하더라도 않고 키우셨다고 한다. 그러므로 이 시기에 배변으로 인한 비난과 의심이 없었기에 내 자신에 대하여 수치심과 의심을 느낄 일도 없었고 지금까지 나의 삶에서 빼놓을 수 없는 나에 대한 독립심과 자율성 발달에 자연스러운 영향을 끼치게 된 것으로 보인다, 이런 자연스러움에는 나의 부모님의 너그러운 성격과 자녀들을 자유롭고 편안하게 대해 주시며 키워 주신 영향도 한 몫 한 것 같다. 그 영향으로 인하여 지금까지 강력한 의지력을 갖고 열심히 살고 있다.3. 제3단계 - 주도성 대 죄책감제 3단계는 프로이드의 남근기에 해당하는 시기로서 3세에서 6세까지이다. 이 시기의 아이들에게 새롭게 발달되고 있는 주도성을 부모가 억제하고 반대하여 처벌한다면 부정적인 결과가 나타나기 쉽다. 즉 아동의 탐색과 주도성이 가혹한 질책과 직면하게 된다면 그 결과는 죄책감으로 나타난다. 유아의 목표나 계획이 잘 성취되지 않고 유아의 신체활동이나 언어활동에 대한 제한과 간섭이 심하거나 유아의 활동과 질문을 부모가 귀찮아하면 유아는 좌절을 느끼고 죄의식을 갖게 된다.이 시기 나에 대한 기억이 조금은 나기 시작하는데 내가 자란 고향에는 호기심을 유발하는 환경들이 많았다. 그리고 부모님은 나를 과보호로 키우셨는데 또래들과 함께 하고 싶은 놀이들이 금지된 것이 유독 나에게는 많았던 것 같다. 이유는 내가 또래보다 잔병치레를 많이 하고 몸이 약했기 때문이었다고 하다. 하지만 부모님의 걱정과 달리 나는 호기심도 많아 주도적으로 동네 언니, 오빠들을 따라 다니며 여러 가지 놀이를 많이 하였는데 예를 들면 개구리 알을 서로 잡으려다가 물에 빠져서 부모님을 엄청 걱정시킨 적도 있었다. 그럼에도 이때의 경험들이 지금 나의 삶에 미친 영향을 생각해 보면 욕구불충족의 영향은 나에게 없었으며 현재의 나는 주도성을 가지고 살아가는 모습이고 이는 어린 시절의 제한과 간섭의 경험에도 불구하고 좌절하지 않고 나름 원만하게 목표나 계획을 성취해 왔던 게 아닌가 하는 생각을 하게 된다.4. 제4단계 - 근면성 대 열등감제 4단계득하지 못하게 되면 아동은 열등감을 느끼게 된다. 이시기 아동이 학교에서나 가정에서 자신에게 주어진 일에 적절한 성취감을 느끼지 못하면 열등감에 빠진다, 이시기 갈등을 잘 해결하면 능력 (유능감, 유능성)을 갖게 되지만, 실패하면 무(능)력감을 낳는다. 또한 또래 집단에 비해 학업성취도나 성적이 낮다면 열등감을 갖기도 한다.이 시기 나는 초등학교에 입학하면서부터 공부에 재미를 느끼던 시기로 정말 열심히 공부를 하였고 무엇이든지 열심히 잘하였던 시기로 기억된다. 어린 학년임에도 수업이 끝나면 집으로 바로 가지 않고 받아쓰기가 부진한 친구들을 도와주었다. 학교생활에서 새로운 것을 배우는 것이 너무 재미있었고 학년이 올라갈수록 더 많은 호기심과 궁금증도 많아졌다. 친구들의 호기심을 유발하기도 하면서 친구들과의 관계도 좋았고 또래문화도 있었다. 선생님과 부모님께 칭찬을 받기 위해 열심히 공부를 함으로써 인정을 받을 때마다 보람을 느끼고 성취감을 얻었고 더욱 열심히 했다. 나의 이런 행동은 에릭슨 발달이론에서 주장하는 근면성이다. 지금까지 나는 정말 근면하게 살고 있다고 자부할 수 있기에 학령기 때의 나는 열등감 위기를 잘 극복한 것이라 생각한다.5. 제5단계 - 정체감 대 정체감 혼미제 5단계는 12세부터 18세까지이며 프로이드 이론의 생식기에 해당된다. 정체감은 일생을 통해서 이룩해야 할 중요한 문제이기는 하지만 특히 청년기가 정체감 형성에 있어 결정적인 시기라고 할 수 있으며 또한 청년기에는 정체감의 위기를 경험하게 된다고 에릭슨은 주장한다. 청소년이 자신의 역할을 정확히 인식하고, 뚜렷한 목적의식을 가지며, 자신에 대한 통찰력을 갖게 되면 자아정체감이 확립된다. 한편 청소년기에는 신체적으로 급격한 성장을 이루게 되지만, 청소년들의 감정 조절능력이 그에 미치지 못하여 많은 정신적 혼란을 겪게 된다.나의 중,고등 학창시절인 이 시기에 나는 자신이 어떤 사람이 될 것인가에 대해 깊은 관심을 갖게 되었으며, 더 좋은 교육을 받기 위해 부모님이 계신 고향을 떠나 도시로 가운데 역할 혼란을 겪은 적도 있었다. 담임선생님은 이런 나를 많이 이해해 주셨고 슬기롭게 극복할 수 있도록 도움을 주셨다. 어려움이 많았던 만큼 열심히 공부하려고 노력하였고 스스로 주어진 책임을 성실하게 수행하려고 많은 노력을 기울였다.이시기는 내가 해야 할 역할을 정확히 인지하고 자주적으로 솔선수범하는 삶에 대한 강박이 있었으며, 독립심에 대한 자아정체감이 더욱 확고하게 세워지게 되었고 스스로의 힘으로 여러 가지 일들을 책임지고 해결해야 하는 삶의 철학을 갖추게 된 시기라 생각된다. 당시나 지금이나 청소년기의 다양한 고민에 대한 해답은 찾기가 쉽지 않은데 나 또한 부모님의 기대, 본인의 능력 그리고 친구관계 등에서 불안정하여 혼란스러움이 많은 시기였고 이는 모두 정체성이 형성되는 과정에서 나타나는 모습이라고 생각한다.에릭슨에 의하면 동일시대상을 찾거나 존경하는 위인에게서 동일시의 대상을 찾는 경향이 있다고 했는데 본인의 경우 존경했던 담임선생님을 동일시 대상으로 해서 정체감 형성에 많은 영향을 미쳤다. 청소년기에 대한 에릭슨의 발달이론은 내가 중, 고등학교를 다닌 시기의 변화와도 매우 많이 일치하는 것 같다6. 제6단계 - 친밀감 대 고립감제 6단계는 성인기가 시작되는 단계로 이 시기에는 타인과의 관계에서 친밀감을 이룩하는 일이 중요한 발달과업이다. 성인들은 다른 사람에 대해 개인적으로 깊이 관여하기를 바라고 만약 이 같은 친밀한 관계를 형성할 수 없거나 하는 것이 두렵다면 그들은 고립되고 자기몰두에 빠지게 된다.이 시기에 나는 대학진학에 실패하기도 했으나 나름의 가치관을 가지고 직장을 구하여 진정한 독립적 사회생활을 시작하게 되었다. 이 시기에 혼자서 겪은 다양한 인간관계에서의 경험을 통해 나이가 들수록 개방적 마인드로 타인들과의 관계를 상호이해로 발전시켰다. 이는 의도적인 노력에 의해서가 아니고 친구들을 비롯한 주위 사람들에 의해 스스로 만들어졌다고 볼 수 있다. 이는 환경의 중요성을 느낄 수 있게 해주는 것이다. 사회적 관계에 점점 성숙해진 나는 타었다.

사회과학| 2021.04.25| 7페이지| 2,000원| 조회(356)

에릭슨, 발달이론, 건강가족, 자신의발달과정

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[청소년복지-청소년 관련 문제 중 가장 심각하다고 생각되는 주제를 정하여 개념, 문제점, 현황과 실태, 개입방안 등에 대해 서술하세요.]

[청소년 복지]주제: 청소년 관련 문제 중 가장 심각하다고 생각되는 주제를 정하여 개념, 문제점, 현황과 실태, 개입방안 등에 대해 서술하세요.- 목 차Ⅰ. 서론 : 청소년기란1. 에릭슨의 인간발달 8단계에 따른 청소년기2. 청소년의 일반적 특징Ⅱ. 본론 : 청소년의 게임 중독1. 중독의 개념2. 청소년의 게임 중독과 문제점3. 게임 중독의 현황과 실태4. 개입방안 및 해결방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌[청소년복지]주제: 청소년 관련 문제 중 가장 심각하다고 생각되는 주제를 정하여 개념, 문제점, 현황과 실태, 개입방안 등에 대해 서술하세요.Ⅰ. 서론 : 청소년기란1) 에릭슨의 인간발달 8단계에 따른 청소년기에릭슨의 발단단계이론에 의하면 이시기 청소년의 발달과업은 이다. 또래집단이 주요 관계범위이고 이 시기의 갈등을 잘 극복하면 ‘성실’이라는 자아특질을 지니게 된다. 에릭슨은 청소년기의 자아정체감 확립을 전 생애를 통틀어 가장 중요한 발달과업이라고 보았다. 신체적 성숙이이루어지고 부모로부터 정서적으로 독립할 수 있게 되면서, 청소년들은 자신이 어떤 사람이 되어야 하는가에 대해 관심을 갖게 된다, 청소년이 자신의 역할을 정확히 인식하고, 뚜렷한 목적의식을 가지며, 자신에 대한 통찰력을 갖게 되면 자아정체감이 확립된다.2) 청소년의 일반적 특징청소년기의 특징은 다음과 같다. 첫째, 청소년시기에 남자는 안드로겐, 여자는 에스트로겐의 호르몬이 증가한다. 이로 인해 제2차 성징의 변화가 나타난다. 남자는 고환과 음경이 발달하고, 턱수염이 나며, 여자는 가슴의 발달과 함께 골반이 발달하게 되고, 월경이 규칙적으로 시작된다. 청소년의 특징을 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.① 신체적 특징신체적 성장비율이 이전시기보다 2배 정도 빨라진다. 신체구조적인 발달의 영향으로 신체 내부기관의 발달도 현저하게 나타나는데, 특히 성호르몬의 분비로 인하여 소년은 어깨가 벌어지고 각진 외모를 갖게 되며, 소녀는 체지방이 증가하고 골반부위가 발달하고 체형은 허리가 가늘고 어깨 폭이 좁으며 리고 영적인 모든 면에서 정상상태인 것을 의미할 것이다. 그러나 최근에는 갖가지 중독으로 인해 건강하지 못한 상태로 빠지는 사람들이 많아지고 있어서 안타까움을 더하고 있다. 이러한 중독은 개인적인 요인뿐 아니라 사회, 경제, 문화적인 측면의 영향도 복합적으로 작용하는 것이어서 지속적인 형태로 우리에게 문제의 심각성을 고민하게 만든다.중독은 어떤 특정 개인에 국한된 것이 아니고 자신도 잘 인지하지 못한 가운데 누구나 빠질 수 있다는 점에서 스스로 자기 상태를 점검하고 조절력을 갖는 심리적 근력을 평소에 갖출 필요가 있다. 중독이란 뭔가에 빠지는 것인데 중독이 되면 자신과 주변을 파괴하게 된다. 어떤 종류의 중독이든 중독의 특성이란 그것에 집착하여 다른 것은 방치하고 보살피지 않게 된다는 것이고 스스로 집착의 정도를 조절하지 못함으로써 나중의 결과가 해로움에도 불구하고 이러한 상태를 지속한다는 특성이 있다. 이로 인해 생활방식은 전반적인 균형을 잃고 신체적, 심리적, 사회적, 영적으로 건강하지 못한 상태로 빠져들고 나아가 주위사람들에게도 피해를 준다.중독은 크게 물질중독과 행위중독(관계중독)으로 분류된다. 과거에는 물질중독에 주로 초점을 두어왔으나 오늘날에는 행위나 관계중독에도 많은 관심을 쏟고 있다. 유형을 간단하게 살펴보면 물질중독은 우리가 흔히 알고 있는 알코올, 마약, 부탄가스, 니코틴, 카페인 등 우리 인체 내부에 물질이 투여되어 기분이나 행동에 영향을 미치는 것을 말한다. 물질중독의 대표적인 알코올중독은 정신건강의학과에서 물질장애로 분류되어 치료가 되어 왔다. 생물학적으로 음주는 도파민이 형성되어 기분을 좋게 만들고 처음에는 한잔으로 기분 좋음을 경험하지만 시간이 지날수록 더 많은 양과 횟수로 술을 마셔야 기분 좋음이 느껴지므로 결국 술에 의존하여 자신을 파괴하고 술의 노예가 된다. 이에 비해 행위중독이란 도박, 인터넷, 스마트폰, 성, 종교 등의 행위로 인체 호르몬의 변화를 일으키는 과정을 일컬으며 물질중독과 마찬가지의 특성과 과정을 거친다. 종교중독심각해지자 정치권에서는 인터넷게임 등 미디어콘텐츠를 알코올, 마약, 도박과 같이 중독의 범주에 포함시켜 국가가 중독 및 중독폐해를 종합적이고 체계적으로 관리할 수 있도록 하거나 인터넷게임관련 사업자에게 연간매출액의 1% 범위에서 인터넷게임 중독 치유부담금을 부과? 징수할 수 있도록 하는 법안이 발의된 상태다. 하지만 과연 이러한 규제가 청소년들의 요구를 적절히 반영한 현실적인 방안인지에 대해서는 심층적이고 구체적인 논의가 필요하다.그동안 인터넷게임중독에 영향을 미치는 요인은 우울이나 불안과 같은 개인의 심리적 특성, 대결을 통한 성취감이나 우월감 획득과 같은 게임기기적 요소, 부모와의 애착결여나 대화부족과 같은 가정환경, 청소년들이 마음껏 뛰놀 수 있는 여가활동의 부족, 입시위주의 교육으로 인한 학업스트레스 등이 지적돼 왔다. 청소년들이 인터넷게임중독의 원인이나 해결방안에 대해 어떻게 인식하고 있는지 온라인 설문조사를 통해 알아봤다. 그 결과 청소년들은 인터넷게임중독의 원인으로 개인의 심리적 특성이나 가정환경보다도 입시위주의 교육과 여가활동의 부족을 더 중요하게 여기고 있었다. 또 인터넷게임중독의 해결방안으로는 미디어교육의 강화나 인터넷게임중독자에 대한 상담강화보다는 여가활동의 활성화와 입시위주의 교육환경개선을 더 중요하게 꼽았다.이러한 결과는 입시위주의 교육에서 벗어나 청소년들이 마음껏 뛰놀 수 있는 외부 환경조성이 청소년들이 바라는 인터넷게임중독의 궁극적 해결책이라는 것을 보여주고 있다. 일부 연구에 의하면 혼자 여가를 즐기기 보다는 여럿이 함께 즐기는 활동이 인터넷게임중독을 줄이는 데 효과가 있었고 여가활동에 대한 시간보다는 몰입정도가 인터넷게임중독을 완화하는데 유의한 영향을 미치기도 했다. 이러한 결과는 단순히 여가시간이 많다고 해서 인터넷게임중독이 해결되는 것은 아니라는 것을 보여주고 있다. 즉 청소년들이 친구들과 더불어 여가활동을 즐기고 흥미를 느낄 때 인터넷게임중독은 해결될 수 있는 것이다.또 인터넷게임중독의 원인에 대한 다른 결과로는 가정에서 부게임에서는 게이머 자신을 포함해서 모든 캐릭터가 죽었다 살아나는 등 삶과 죽음의 경계가 의미 없어진다. 단지 점수만이 이들의 중요한 지표가 되는 경우가 많다. 그렇기 때문에 장기간 게임을 반복해서 하게 되고 중독성의 차원으로 들어간 경우 게임과 현실을 구분하지 못하는 경우가 나타나게 되며 그 결과 현실에서의 폭력적 행위가 아무렇지도 않게 발생되어지기도 하는 것이다.(3) 매체 의존성 강화, 물질주의 가치 강화 등에 의한 탈 인간화게임을 하기 위해서는 컴퓨터가 있어야 하며, 온라인 게임의 경우에는 온라인 접속이 가능해야 한다. 또한 이들 조건을 충족하기 위해서는 기본적으로 돈이라고 하는 물질적 수단이 있어야 한다. 그러나 게임이나 온라인 접속 등은 오늘날 청소년들에게는 필수적인 일상생활과도 같은 유행성으로 인식되어져 있고 결국, 그들에게 있어 물질은 매우 중요한 삶의 조건으로 위치 지워지고 있다. 청소년들에게 있어 게임을 포함한 신매체들에 대한 의존성은 절대적인 상태로 자리 잡고 있다고 할 수 있으며, 물질에 대한 의존 역시 이와 동일하다고 하겠다. 결국, 게임에 중독 된 청소년의 경우 일상생활 속에서 모든 중요한 가치는 게임을 할 수 있는 물질적 도구들에 주어져 있으며 이는 곧 철학적인 의미에서 접근해 볼 때 탈 인간화의 모습이라고 표현할 수 있다.(4) 충동적 행동충동적 행위의 중요한 특징은 스스로의 욕구를 제어하지 못한다는 점에 있다. 게임에 중독되는 경우, 게임과의 관계가 여타 사회적 관계보다 강하고 또 대부분을 차지하기 때문에 자아간의 적절한 조화 관계의 형성에 문제가 발생하게 되며 결국 본능적 행위가 보다 많은 작용을 하게되어 행위의 충동성이 높아진다고 볼 수 있다. 더불어 게임의 중독성이 지니는 근본적 문제점 중의 하나가 앞서 제시한 바와 같이 조절 능력의 상실이라는 측면이기 때문에 자신의 충동성에 대한 조절이 어렵게 될 수 있다. 이는 게임에서만 나타나는 것이 아니라 현실 공간에서도 연계되어져 나타나기 때문에 여타 다른 문제 행동으로 전개되어질 가청소년의 경우에는 신체 발달이 활발하게 이루어져야하는 시기임에도 불구하고 영양 섭취의 저조와 상기 원인 등에 의하여 신체 발달이 정상적으로 진행되어지지 않을 수 있고, 또한 정서적 발달 및 지적 수준의 발달에도 커다란 문제가 야기될 수 있다.(8) 게임 금단 현상금단 현상이라는 것은 특정 행위에 대한 중독이 이루어졌을 경우 그로부터 벗어나기 위해 거치게 되는 탈 중독 현상의 대표적인 과정상 특징이다. 중독 대상에 따라 그 현상은 다양하게 나타날 수 있지만, 대부분 공통된 특징은 중독 된 행위를 하지 못하였을 때 불안하고 초조하며 환상이나 환영이 보이고 식욕이 저하되며 모든 일에 의욕이 저하되는 등의 현상들이다. 게임중독의 경우에도 이로부터 벗어나고자 할 때 위와 같은 금단 현상들이 발생하게 되는 등 심각한 심리적 문제로 발전되어질 수도 있다.(9) 가족과의 대화 단절게임 중독이 발생하면 앞서 살펴보았던 바와 같이 현실세계에서의 모든 사회적 관계가 중지되어지며, 따라서 가족들과의 대화 자체가 단절되어지는 경우가 발생한다. 가출을 하여 pc방에 머물 수도 있으며, 또는 본인 방과 컴퓨터를 떠나지 않는 은둔형 행위가 발생할 수도 있다. 특히 청소년의 경우에는 대부분의 청소년 문제 행동들의 원인이 가족과의 의사소통 문제로부터 발생하고 있는 현실을 고려해볼 때 이와 같은 가족 대화의 단절은 매우 심각한 의미를 지닌다고 할 수 있다. 게임으로 인하여 가족과의 식사에도 참석하지 않고, 게임 이야기가 아니면 대화가 이루어지지 않는 등 중독자의 모든 인지 구조는 게임에만 고착되어지게 된다. 이런 경우, 결국 가족 간 대화 결여로 인한 오해 발생 및 가정 폭력 등 여타 심각한 가족 문제로 확대되어질 가능성이 있다.(10) 학습 장애게임에 투자하는 시간이 절대적으로 증가하고 모든 관심이 게임에 집중되어짐에 따라 심각한 학습 장애가 발생될 수 있다. 학교에 등교하더라도 학습 내용에는 흥미가 없기 때문에 게임에 관련된 잡지를 보거나 이야기를 하는 등 게임을 위한 부분에만 신경 쓰게 자

사회과학| 2021.04.07| 14페이지| 2,500원| 조회(233)

청소년기, 청소년문제, 청소년복지, 게임중독, 청소년의 게임 중독

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[가족생활교육 - 주제 관심있는 주제와 대상을 선정하여 프로그램 개발 과정을 작성하기]

[가족생활교육]주제: 관심있는 주제와 대상을 선정하여 프로그램 개발 과정을 작성하기- 목 차Ⅰ. 서론1. 문화와 가족문화2. 가족문화 연구의 필요성Ⅱ. 본론1. 가족이란2. 현대사회오 가족해체3. 한부모 가족이란4. 한부모 가족들을 위한 프로그램Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌[가족생활교육]주제: 관심있는 주제와 대상을 선정하여 프로그램 개발 과정을 작성하기Ⅰ 서론가족생활 교육에는 여러 주제와 대상이 있다. 가족생활교육은 기본적으로 건강한 가족을 만들고자 하는 것이며 건강한 가족이란 단지 질병이 없고 허약한 상태가 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 온전히 양호한 상태를 말하는 것으로 전인적, 총체적 건강을 의미한다고 볼 수 있다. 여기에서는 가족의 개념과 여러 유형의 가족 중 특히 한부모가정을 대상으로 한 프로그램 개발 과정을 설명하고자 한다.Ⅱ 본론1. 가족이란?가족(家族)은 대체로 혈연, 혼인, 입양, 친분 등으로 관계되어 같이 일상의 생활을 공유하는 사람들의 집단(공동체) 또는 그 구성원을 말한다. 집단을 말할 때는 가정이라고도 하며, 그 구성원을 말할 때는 가솔(家率) 또는 식솔(食率)이라고도 한다.많은 사회는 가족의 범위를 법률이나 그 외의 규범으로 규정하고 있다. 세계인권선언의 16조 3항에 따르면, “가정은 사회의 자연적이고 기초적인 단위이며, 사회와 국가의 보호를 받을 권리가 있다”라고 한다.혈연이나 혼인 이외 관계도 가족구성권을 가질 수 있도록 하는 법안들이 마련되는 추세이다. 영국의 시민동반자법(civil partnerships), 미국의 시민결합제도(civil unions), 호주의 사실혼(de facto mateship), 프랑스의 시민연대협약(PACS) 등이 그것이다2. 현대사회와 가족해체1) 현대사회현대사회는 정보사회를 말하며 주요 특징은(1) 광공업 종사자의 감소와 서비스업 종사자의 증가(2) 정보 통신 기술의 비약적 발전(3) 인간 지식 서비스업의 비중 증가(4) 전문직과 기술직의 중요성 증대 등이며 탈산업 사회와 정보사회라 할 수 있다.[출처] 현대 사회의 특징 / 작성자 서라벌2) 현대사회 가족의 특징(1) 현대사회와 가족오늘날 가족은 복잡한 사회문제의 영향을 받아 가족의 위기라고 할 만큼 심각한 문제에 부딪히고 있다. 현대사화의 가족변화는 산업화 이후 현대까지의 사회변동 중 정보화 사회 환경으로, 사회관계뿐만 아니라 가족관계도 많은 변화를 가져왔다. 현대사회의 가족은 산업화가 가져온 가족, 정보화시대의 사회적 관계로서의 세대 간 독립의식의 증대 등으로 볼 수 있다.(2) 한국 가족의 변화적 특성① 가족의 형태적 측변에서 핵가족, 소인수 가족으로 가족 규모가 축소되고 있고 인간관 계의 범위 또한 부부와 자녀의 관계로 좁혀졌다.② 기능적 측면의 특징으로는 경제적 기능, 자녀양육 및 사회화 기능, 성적 및 재생산 기능, 정서적 치료적 기능, 여가의 기능으로 이는 가족원 간의 공유 시간이 줄어듦에 따라 대화와 접촉 부족으로 인해 가족이 문제를 갖게 되기도 한다. 사회의 변화에 따라 가족의 기대와 생활양식이 변화하고, 가족의 기능은 약화되기도 강화되기도 한다.3) 현대사회 가족의 문제점인 가족해체지난 20-30년 동안 급속한 산업화 과정을 거치면서 대한민국의 가족 형태는 급속하게 변화했다. 부부 중심의 핵가족화, 소자녀 가족, 노령화 가족을 비롯해 독신자 가족이 크게 늘고 있다. 보건사회연구원 김유경 연구위원의 ‘가족변화양상과 정책 함의’란 보고서를 보면, 1990년과 2010년 가구 수를 비교했을 때, 20년 사이에 1~2인 가구는 22.8%에서 48.2%로 급증했고, 4~5인 가구는 58.2%에서 30.6%로 줄어들었다.가족 구조가 변화되면서 가족의 해체 문제가 심각하게 대두되고 있다. 가족 해체란 별거, 이혼, 가출, 유기 등에 의해 가족구성원을 상실함으로써 가족 구조가 붕괴되는 것을 말한다. 더 넓게는 결속감이나 소속감 등 가족 단위의 정서적 기능이 파괴되는 것을 의미한다. 이혼율이 급증함에 따라 한부모 가정이 늘고 있고, 세대 간의 단절로 부모와 자녀 사이는 점점 멀어지고 있다. 개인주의와 고령화 및 저출산 현상, 만혼(晩婚)화 증가도 심각해지고 있다.정식 결혼을 하지 않고 자식을 낳거나, 어머니나 아버지가 다른 자녀들의 증가도 문제다. 실제 많은 아동학대가 동거부부, 재혼가정에서 일어나고 있다. 부모가 돌보지 않는 손자를 조부모가 돌보는 가정도 늘고 있다. 이러한 가족의 해체는 가족의 문제에 국한된 것이 아니라 심각한 사회문제로 이어지고 국가경쟁력에도 영향을 미친다. 지금까지 가정은 공동체의 가치 기준을 다음 세대에 전달하는 일차적인 교육을 담당해왔다. 그러나 가정 해체현상과 더불어 한국의 가정은 이러한 사회적 기능을 거의 상실해버렸다급속한 산업화와 함께 경쟁사회 속에서 살아남기 위해서 남편, 자녀 모두 자기 일에 바쁘다. 귀가시간과 식사시간이 각각 달라지고 가족 사이에 대화할 수 있는 시간이 절대적으로 부족하다. 각자 추구하는 관심사가 달라서 어쩌다 마주해도 사무적인 말을 주고받을 뿐이다. 부모들이 자녀들에게 가장 많이 하는 말은 ‘공부 열심히 해라’, ‘남보다 잘 해야 한다’ 정도이다. 가정에서 다른 사람과 더불어 살아가는 법이 아니라 경쟁과 이기심을 부추기는 것이다.가족의 해체로 인해 아이들이 정상적인 사회인으로 성장할 수 있는 기반이 무너지고 있다. 이제는 부모들이 어떤 가치관으로 우리 가족 공동체를 지켜나갈 것인지. 그리고 국가는 어떻게 나라의 최소 단위인 가정을 살려나갈지 함께 고민해야 할 때다.3. 한부모 가족이란1) 정의한부모가족이란 모자가족 또는 부자가족으로서 18세 미만(취학 중인 경우에는 22세 미만)의 아동을 양육하는 가족으로 매년 여성가족부장관이 고시하는 소득기준에 부합하는 가족을 말합니다. 한부모가족이란 모자가족 또는 부자가족을 말한다.2) 한부모 가족의 특징한국여성개발원에서는 한부모 가족의 정의를 일반적으로 부모 중 한쪽 부모의 사망, 이혼, 유기, 별거 그리고 미혼모 또는 미혼부와 자녀로 이루어진 가족을 의미한다. 현재 한부모 가족에 대하여 국가에서는 여성/남성이 18세 미만(다만 취학 후에는 20세 미만)의 자녀를 양육하는 가정, 배우자와 사별 또는 이혼 하거나 배우자로부터 유기된 여성/남성, 정신 또는 신체장애로 인하여 장기간 노동/가사노동능력을 상실한 배우자를 가진 여성/남성, 미혼여성/미혼부(사실혼관계에 있는 자는 제외), 배우자의 생사가 분명하지 않은 여성/남성, 배우자 또는 배우자 가족과의 불화로 가출한 여성, 배우자의 해외거주, 장기복역 등으로 부양을 받을 수 없는 여성/남성을 포함한다고 정의하고 있다.한부모 가족은 현대사회에 존재하는 다양한 가족형태 중의 하나로서, 일반적으로 부모 중 한쪽으로만 구성된 가족을 말하며 부나 모 중의 한사람이 단독으로 부모의 역할을 수행하는 가족을 일컫는데, 한부모 가족은 부모 중 한쪽의 부재로 인해 현대사회의 다른 어떤 가족유형들보다 더 심각하고 다중적인 문제에 직면함으로써 사회통합을 위한 사회복지적인 입장에서 우선적인 관심의 대상으로 인식되고 있다. 이렇게 한부모 가족을 구체적으로 어떻게 정의해야 하는가가 중요한 의미를 가지는 것은 특히 이들에 대한 국가의 정책을 수립할 경우이다. 자녀의 연령을 기준으로 할 경우, 자녀의 연령이 특정 연령이상이면 그 가족이 아무리 어려울 상황일지라도 한부모 가족으로서의 혜택을 받지 못하게 될 것이다. 그리고 만약 한부모 가족이 된 원인에 중점을 두어 사별과 이혼한 가족만을 한부모 가족의 범주에 넣는다면, 실질적인 한부모 가족 형태인 별거한 가족에 대한 지원은 기대할 수 없다. 또 가족의 형태에 초점을 두어 한쪽 부모와 자녀로만 구성된 가족을 한부모 가족으로 하는 경우, 한쪽 배우자의 장애나 만성질환으로 인한 실질적 한부모 가족 등은 국가로부터의 지원을 기대하기 어렵게 된다. 따라서 한부모 가족을 어떻게 정의하느냐 하는 것은 중요한 의미를 가진다.

사회과학| 2021.04.07| 6페이지| 2,000원| 조회(314)

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