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부산대학교 법학전문대학원(로스쿨) 최초합 자기소개서 평가A+최고예요

부산대학교 법학전문대학원 자기소개서1. 본인의 가치관과 장단점에 대해 기술하시오. (700자 이내)매사에 ‘행복’을 찾고자 합니다. 행복을 동력 삼아 움직일 때 진정성 있게 나아갈 수 있다고 생각합니다. 이에, 어떤 과업에서도 ‘나의 행복’을 구축할 수 있는 긍정적 시각을 배양해왔습니다. 소외 계층 아동을 대상으로 한 교육 봉사활동에서는 함께 만들어가는 행복에 주목했습니다. 내가 타인을 일방적으로 돕는다는 생각에서 벗어나, 아이들의 행복과 뿌듯함을 통해 나 역시도 행복해진다는 생각으로 임하여 지치지 않고 활동을 진행할 수 있었습니다. 전공 학습 과정에서는 현실에 적용 가능한 실용적 지식을 익히겠다는 탐구심으로 학업에 임했습니다. 이론-현실의 연결을 모색하는 과정에서 즐거움을 발견했고, 이를 바탕으로 주도적인 전공 탐색을 수행했습니다. 이처럼 ‘행복’이라는 기반 위에서 목표를 향해 정진하는 것이 저의 원칙입니다.제 장점은 목표 실행력입니다. 과업을 작게 쪼개 실현 가능한 계획을 세우고, 한 번의 무너짐이 전체의 해이로 연결될 수 있음을 명심해 매 순간 최선을 다합니다. 전공 학습에서도 장점을 발휘하여 월, 주, 일 단위로 학습 계획을 세우고 성실히 완수한 결과, 주전공 전 과목 A+라는 성과를 거뒀습니다. 이러한 실행력은 무슨 일이든 할 수 있다는 자기 확신으로 이어져 또 다른 목표 달성의 구심점이 되어줄 것입니다.한편 극복하고자 하는 단점은 강력한 리더십의 부재입니다. 의견을 경청하며 수평적으로 조직을 이끄는 방식에는 익숙했지만, 강한 지도력으로 조직을 통솔해야 하는 상황에서는 성과가 좋지 못했습니다. 1년간의 패스트푸드점 근무에서 신입 직원 교육을 담당하며 이를 보완하고자 노력했습니다. 적극적인 지침 제시와 의견 전달에 주안점을 두고 교육을 진행하자 이전보다 교육성과가 개선됐습니다. 조직의 성과를 극대화하는 리더십에 대해 끊임없이 고민하며, 어떤 상황에도 대처할 수 있는 유연한 리더가 되겠습니다.2. 사회봉사, 동아리, 각종 연수 등의 활동 및 자신의 역할, 기타 사회·직업경력 등에 대해 기술하시오. (800자 이내)학부 생활에서 ‘이론과 실제는 어떻게 연결되는가’라는 질문의 답을 구하고자 했습니다. 배우고 익힌 이론 지식이 현실의 가치로 이어질 수 있음을 확인하고 싶었습니다. 먼저, 영어학 전공 지식과 언어를 공부하며 현실에 적용할 이론적 기반을 공고히 했습니다. 이후 사회봉사를 통해 이론 지식을 현실의 성과로 전환하며 배움-실천의 간극을 좁히고자 노력했습니다. 전공 학습에서 습득한 언어 교수론 지식을 응용해 교육 봉사활동을 진행했고, 외국어 지식을 활용해 빈민 아동을 위한 동화 교본을 번역했습니다.지역아동센터에서는 소외 계층 아동을 대상으로 영어 교육 봉사활동을 진행했습니다. 학생들의 학습 흥미도가 낮아 전형적인 문법 및 독해 수업으로는 충분한 성과를 낼 수 없다고 판단했습니다. 이에 과목에서 배운 언어 교수론 지식을 적용하여 수업을 개선했습니다. 의사소통 중심의 2인 1조 역할극 수업을 설계했고, 추가적인 이론 공부를 통해 문법 정확성 부족이라는 수업의 취약점을 보완했습니다. 그 결과 학생들의 학업 성취도가 향상됐습니다.제3세계 아동 지원 단체 ‘아름다운배움’과 ‘따뜻한대한민국만들기’에서는 외국어 능력을 활용하여 빈민 아동을 위한 동화 교본을 번역했습니다. 내용 이해에 필요한 어학 역량이 충분하더라도 기계적인 의미 전달만으로는 좋은 번역을 완성할 수 없다고 생각했습니다. 번역 이론서를 공부하며, 번역의 요체는 원문과 독자 간의 소통을 돕기 위한 노력에 있음을 깨달았습니다. 이에 학습자의 능력을 감안해 어휘 수준을 조정하고, 생소한 문화적 맥락에 관해 별도의 해석을 덧붙여 교본으로서의 적합성을 높였습니다. 이론 지식의 토대 위에 현실의 요구를 해결하기 위한 노력이 더해질 때 실천적 지식이 완성됨을 확인했습니다.이처럼 봉사활동을 통해 배운 것을 현실에 맞대어보고, 봉사활동에서 느낀 것을 동인 삼아 이론 학습에 정진했습니다. 또한 그 과정에서 나의 지식으로 타인의 행복을 이끌어낼 수 있음을 경험했습니다. 사회봉사활동에서의 성과는 이론과 실제가 함께 호흡할 때 최선의 가치가 만들어짐을 확인한 것입니다.3. 대학(학사학위 이상의 과정 포함) 진학 후 학업성취, 관심분야, 자기계발을 위한 노력에 대해 기술하시오. (1500자 이내)주전공 영어영문학 36학점, 복수전공 경영학 39학점, 교양 46학점으로 총 121학점(4.3/4.5)을 이수했습니다. ‘이론-현실 연결’이라는 학습 가치관을 정립한 이후 최근 4학기에서는 성적 향상을 이뤄 27개 과목 중 26개 과목에서 A+를 취득(GPA 99.5)했습니다. 또한 주어진 강의 내용에 일심전력으로 임해 전 과목을 재수강 없이 이수했습니다. 한편, 국제 경쟁력을 갖추고자 영어와 중국어를 공부했고, 30학점의 국제어 전공과목에서 전체 A+의 성적을 거뒀습니다.[영어영문학: 전 과목 A+]주전공 영어영문학에서는 36학점을 이수해 GPA 100의 전공 성적을 받았습니다. 먼저 영미 문학을 다루는 영문학 수업과 영어의 체계를 탐구하는 영어학 수업을 균형 있게 들으며 학문의 기틀을 다졌습니다. 빠르고 효율적인 암기가 중요한 영어학 과목에서는 암기할 내용에 서사를 부여하는 학습 방법을 통해 학습 능률을 높였습니다.전공 기초 지식을 갖춘 후, 이론 언어학의 성과를 현실에 적용하고자 응용언어학을 학습했습니다. 특히 언어 습득 과정을 분석하고 언어 교수법을 고안하는 언어 습득론에 관심을 가졌습니다. 수업에서 이론의 기초를 세운 뒤 , , 등을 수강하며 지식을 발전시켰습니다. 각 과목을 세밀히 공부하는 한편 이를 모두 연결해 이론의 큰 틀을 완성하는 통합적 학습을 통해 해당 분야의 지식을 견고히 했습니다.[경영학(GPA 99.1): 대중국(對中國) 경영 지식 함양]현실에 응용할 수 있는 실천적 지식을 배우고자 제2전공으로 경영학을 선택했습니다. 총 39학점을 이수했고 1과목을 제외한 전 과목에서 A+를 취득했습니다. 경영 기초 지식을 탄탄히 쌓으면서도 특히 대중국 경영 지식에 중점을 두어 학습했습니다.을 통해 기업 경영에 관심을 가졌습니다. 인사, 마케팅 등 세부 분야의 지식을 경영 전체에서 조화시키는 통찰력이 필요함을 깨달았고, 기업 사례 연구 과제에서 분석력을 인정받아 최고점을 얻었습니다. 또한 을 통해 기업 간 국제 협상 사례를 공부하며 국제경영 감각을 익혔습니다. 당사자 모두의 상황과 맥락을 포괄하는 균형 잡힌 시각으로 문제에 접근하는 방법을 학습했습니다.이후 에서 중국 경영 환경을 공부했습니다. 대중국 경영 전략 이론을 바탕으로 ‘코웨이’의 중국 진출 전략을 구성해 A+의 과제 점수를 받았습니다. 또한 최근 중국의 급진적인 게임 규제로 관련 산업이 위축된 사례를 보며 대중국 경영에서 당국의 법 동향에 대처할 수 있는 전문 지식의 확보가 중요함을 느꼈습니다.한편, 기업 경영에서 법 제도의 이해가 필수적임을 깨닫고 과 를 수강했습니다. 반복적인 통독으로 법의 논리에 익숙해지고자 노력했고, 큰 목차를 통해 교안의 흐름을 숙지한 뒤 세부 내용을 채워가는 공부법을 활용했습니다. 그 결과 양 과목에서 A+를 받았습니다.[언어로 더 큰 세계를]영어와 중국어에 관심을 갖고 공부했습니다. 특히 교본에만 존재하는 언어가 아닌 현지의 언어를 중점적으로 익히며 현실에서 활용할 수 있는 실천적 언어 지식을 얻고자 했습니다.토익 공부 과정에서는 수험 공부와 실용적 공부를 병행했습니다. 시험 전략을 보강하면서도 영어 드라마 및 신문 학습 시간을 확보했고, 매일 특정 주제에 대해 영어로 의견을 개진해보며 실용 가능한 언어 능력을 배양했습니다. 다양한 언어 요소들이 연결되며 수험 공부의 효율 역시 높아져, 토익 990점이라는 성과를 얻었습니다.이는 중국어 학습에서도 유효했습니다. 교양 중국어 수업을 통해 중국어에 흥미를 느낀 후, 실력을 향상하고자 전자기기의 언어를 중국어로 설정하고 원어 라디오를 듣는 등 현지와 유사한 학습 환경을 만들었습니다. 또한 중국 뉴스를 시청하며 중국어에 내재하는 사고와 문화를 이해했습니다. 노력의 결과 최고 등급인 HSK 6급을 취득했습니다.4. 법학전문대학원 지원동기, 주요 관심분야 및 학습계획에 대해 기술하시오.(1000자 이내)인문학을 공부하다 법학을 접하며 현실을 변화시킬 수 있는 방법을 모색했고, 경영학에서는 대중국 기업 법무 변호사의 미래상을 확립했습니다. 국내 기업의 중국 진출을 돕기 위한 법적 전문성을 갖추고자 부산대학교 법학전문대학원에 지원합니다.당초 번역가의 꿈을 가지고 영어영문학과에 진학했습니다. 학부 수업으로 언어 소양을 높였고 자교 번역대학원의 번역 콘테스트에 Alice Munro의 소설 『Wild Swans』를 번역해 출품하는 경험도 쌓았습니다. 그러나 그 과정에서 ‘번역이 현실을 변화시키는 도구가 될 수 있을까’라는 의문을 품었습니다. 원문의 가치를 옮겨낼 뿐 능동적 변화를 만들 수 없다는 번역의 한계를 발견했습니다. 현실의 변화를 주도하는 언어에 갈증을 느꼈습니다.

학교| 2023.07.26| 6페이지| 10,000원| 조회(931)

법학전문대학원, 로스쿨자소서, 로스쿨자기소개서, 부산대로스쿨, 부로, 법전원자소서, 포스트리트

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성균관대학교 법학전문대학원(로스쿨) 최초합 자기소개서

성균관대학교 법학전문대학원 자기소개서① 대학입학 후 현재까지 가장 의미 깊었던 일에 대해 기술하시오. (예: 공익활동, 리더십 발휘, 갈등조정, 능력 향상, 직업 경험 등)‘이론과 실제는 어떻게 연결되는가’라는 질문은 학부 생활의 원동력이었습니다. 배우고 익힌 이론 지식이 현실의 가치로 이어질 수 있음을 확인하고 싶었습니다. 먼저, 언어와 전공 지식을 공부하며 현실에 적용할 저만의 이론 도구를 공고히 했습니다. 그 과정에서 토익 990점, HSK 6급, 전공 GPA 99.5의 성취를 이뤘습니다. 이후 이론과 실제의 접점을 모색했습니다. 봉사활동을 통해 이론 지식을 현실의 성과로 전환하고, 사회경험에서 마주한 현실의 의문을 이론과 견주어 보며 배움-실천의 간극을 좁히고자 노력했습니다.[도구1: 언어로 더 큰 세계를]영어와 중국어에 관심을 갖고 공부했습니다. 특히 교본에만 존재하는 언어가 아닌 현지의 언어를 중점적으로 익히며 현실에서 활용할 수 있는 실천적 언어 지식을 얻고자 했습니다.토익 공부 과정에서는 수험 공부와 실용 영어 공부를 병행했습니다. 시험 전략을 보강하면서도 영어 드라마 및 신문 학습 시간을 확보했고, 매일 특정 주제에 대해 영어로 의견을 개진해보며 실용 가능한 언어 능력을 배양했습니다. 다양한 언어 요소들이 연결되며 수험 공부의 효율 역시 높아져, 토익 990점이라는 성과를 얻었습니다.이는 중국어 학습에서도 유효했습니다. 교양 중국어 수업을 통해 중국어에 흥미를 느낀 후, 실력을 향상하고자 전자기기의 언어를 중국어로 설정하고 원어 라디오를 듣는 등 현지와 유사한 학습 환경을 만들었습니다. 또한 중국 뉴스를 시청하며 중국어에 내재하는 사고와 문화를 이해했습니다. 노력의 결과 최고 등급인 HSK 6급을 취득했습니다.이후 언어를 활용해 제3세계 아동 지원 단체 ‘아름다운배움’과 ‘따뜻한대한민국만들기’에서 빈민 아동을 위한 동화 교본을 번역했습니다. 내용 이해에 필요한 어학 역량이 충분하더라도 기계적인 의미 전달만으로는 좋은 번역을 완성할 수 없다고 생각했습니다. 번역 이론서를 공부하며, 번역의 요체는 원문과 독자 간의 소통을 돕기 위한 노력에 있음을 깨달았습니다. 이에 학습자의 능력을 감안해 어휘 수준을 조정하고, 생소한 문화적 맥락에 관해 별도의 해석을 덧붙여 교본으로서의 적합성을 높였습니다. 이론 지식의 토대 위에 현실의 요구를 해결하기 위한 노력이 더해질 때 실천적 지식이 완성됨을 확인했습니다. 이처럼 언어 학습과 적용 과정을 통해 국제 경쟁력을 배양했고, 이론-실천 연결의 첫걸음을 내디뎠습니다.[도구2: 전공 지식과 현실을 접목하다]영어학 전공 지식을 현실에 활용 가능한 실천적 지식으로 전환하기 위해 노력했습니다. 지역아동센터에서는 소외 계층 아동을 대상으로 영어 교육 봉사활동을 진행했습니다. 학생들의 학습 흥미도가 낮아 전형적인 문법 및 독해 수업으로는 충분한 성과를 낼 수 없다고 판단했습니다. 이에 과목에서 배운 언어 교수론 지식을 적용하여 수업을 개선했습니다. 학생들의 자연스러운 영어 소통을 유도하고자 2인 1조 역할극 수업을 설계했고, 추가적인 이론 공부를 통해 문법 정확성 부족이라는 수업의 취약점을 보완했습니다. 그 결과 학생들의 학업 성취도가 향상됐습니다.1년 간 패스트푸드점에서 근무하며 신입 직원 교육을 맡아 업무 매뉴얼을 제작했습니다. 완성된 매뉴얼을 교육생들에게 배부했지만 예상보다 교육성과가 미흡했습니다. 당시에는 개선 방법을 찾지 못했고, 결국 교육 방법을 바꿔야 했습니다. 이후 수업에서 적절한 담화 양식 선택의 중요성을 배우며, 해당 매뉴얼에 사용된 담화 양식이 교육 목적과 괴리되어 효과를 저하시켰다는 사실을 사후적으로 인지했습니다. 수업 과제에서 이러한 경험을 서술하고 `매뉴얼`의 담화 특성 분석과 개선안을 제출해 최고점을 받았습니다. 현실의 경험으로부터 이론을 더 입체적으로 학습할 수 있는 기회였습니다.이처럼 이론과 현실의 연결성을 찾기 위해 노력했습니다. 배운 것을 현실에 맞대어보며 유용성을 탐구했고, 현실에서 느낀 것을 다시 이론에 적용해 깊이를 더했습니다. 이론과 실제가 공존하며 함께 호흡할 때 최선의 가치가 만들어짐을 확인할 수 있었습니다.② 자신의 학업수행에 대해 평가하시오. (대학의 전공 및 교과이수 내용 등) (예: 전공, 교양과목 구분에 따른 취득학점 및 선택기준, 재수강 과목 수와 이유, 수업 외 학습 및 연구 활동 등)주전공 영어영문학 36학점, 복수전공 경영학 39학점, 교양 46학점으로 총 121학점(4.3/4.5)을 이수했습니다. ‘이론과 현실의 연결’이라는 학습 가치관을 정립한 이후 최근 4학기에서는 가파른 성적 향상을 이뤄 27개 과목 중 26개 과목에서 A+를 취득(GPA 99.5)했습니다. 수학하고자 하는 학문 내용의 얼개에 맞춰 수업을 신중히 선택하고, 주어진 강의 내용에 일심전력으로 임해 전 과목을 재수강 없이 이수했습니다. 또한 외국어 능력을 강화하고자 30학점의 국제어 전공과목을 수강해 전부 A+의 성적을 거뒀습니다.[영어영문학: 전 과목 A+]주전공 영어영문학에서는 총 36학점을 이수해 GPA 100의 전공 성적을 받았습니다. 먼저 , 등 영미 문학을 다루는 영문학 수업과 , 등 영어의 체계를 탐구하는 영어학 수업을 균형 있게 들으며 학문의 기틀을 다졌습니다. 학습 목표를 구체적으로 세우고 이를 작은 목표로 쪼개어 월, 주, 일 단위에 분배하는 학습 습관을 만들어 우수한 성적을 거뒀습니다.빠르고 효율적인 암기가 중요한 영어학 수업에서는 외국어 단어를 암기하며 체득한 노하우를 활용했습니다. 암기할 내용에 서사를 부여하거나 특정 상황과 이를 결부시킴으로써 지식을 장기기억에 저장했습니다. 이러한 방식으로 학습 능률을 높인 결과 전 과목에서 A+를 받았습니다.전공 기초 지식을 갖춘 후, 이론 언어학의 성과를 현실에 적용하기 위해 응용언어학을 학습했습니다. 특히 언어 습득 과정을 분석하고 효과적인 언어 교수법을 고안하는 언어 습득론에 관심을 가졌습니다. 수업에서 이론의 기초를 세운 뒤 , , 과목을 수강하며 지식을 발전시켰습니다. 각 과목을 세밀히 공부하는 한편 이를 모두 연결해 언어 습득론의 큰 틀을 완성하는 통합적 학습을 통해 해당 분야의 지식을 견고히 하였습니다.[경영학(GPA 99.1): 대중국(對中國) 경영 지식 함양]현실에 응용할 수 있는 실천적 지식을 배우고자 제2전공으로 경영학을 선택했습니다. 총 39학점을 이수했고, 1과목을 제외한 모든 과목에서 A+를 취득하는 성과를 거뒀습니다. 경영 기초 지식을 탄탄하게 쌓으면서도 특히 대중국 경영 지식에 중점을 두어 학습했습니다.을 통해 기업 경영에 관심을 가졌습니다. 경쟁 우위를 창출하기 위해서는 인사, 마케팅 등 세부 분야의 지식들을 경영 전체에서 조화시키는 통찰력이 필요함을 깨달았습니다. 페이팔, 월마트 등 실제 기업 사례를 분석하며 이론 요소가 현실에서 어떻게 구현되는지 확인했고, 분석력을 인정받아 2건의 사례 분석 과제에서 최고점을 받았습니다. 또한 국제경영의 중요성에 주목해 을 수강했습니다. 국제 시장에서 발생하는 기업 간 상호 작용과 협상 사례를 공부하며 국제경영 감각을 익혔습니다. 한쪽에 치우치지 않고 당사자 모두의 상황과 맥락을 포괄하는 균형 잡힌 시각으로 문제에 접근하는 방법을 학습했습니다.이후 중국어와 중국 문화에 대한 흥미를 바탕으로 대중국 경영에 초점을 맞췄습니다. 에서 중국 경영 환경을 공부했습니다. 중국 시장의 특이성을 분석했고, 대중국 경영 전략 이론을 습득했습니다. 이를 기반으로 ‘코웨이’의 중국 진출 전략을 구성해 A+의 과제 점수를 받았습니다. 또한 최근 중국의 급진적인 게임 규제로 관련 산업이 위축된 사례를 보며 대중국 경영에서 당국의 법 동향에 대처할 수 있는 전문 지식의 확보가 중요함을 느꼈습니다.한편, 기업 경영에서 법 제도의 이해가 필수적임을 깨닫고 과 를 수강했습니다. 처음 접하는 법의 논리가 생소하게 느껴졌지만 결국 법도 하나의 언어라고 생각하여 자연스레 친숙해지고자 노력했습니다. 반복적인 통독으로 법의 논리에 익숙해졌고, 큰 목차를 통해 교안의 흐름을 숙지한 뒤 세부 내용을 채워가는 공부법을 활용했습니다. 그 결과 양 과목에서 A+를 받았습니다.③ 법학전문대학원 진학동기와 대학진학 후의 법학전문대학원 진학 준비과정에 대해 기술하시오.인문학을 공부하다 법학을 접하며 현실을 변화시킬 수 있는 방법을 모색했고, 경영학에서는 대중국 기업 법무 변호사의 미래상을 확립했습니다. 국내 기업의 중국 진출을 돕기 위한 법적 전문성을 갖추고자 성균관대학교 법학전문대학원에 지원합니다.당초 번역가의 꿈을 가지고 영어영문학과에 진학했습니다. 학부 수업으로 언어 소양을 높였고 본교 번역대학원의 번역 콘테스트에 Alice Munro의 소설 『Wild Swans』를 번역해 출품하는 경험도 쌓았습니다. 그러나 그 과정에서 ‘번역이 현실을 변화시키는 도구가 될 수 있을까’라는 의문을 품었습니다. 원문의 가치를 옮겨낼 뿐 능동적 변화를 만들 수 없다는 번역의 한계를 발견했습니다. 현실의 변화를 주도하는 언어에 갈증을 느꼈습니다.

학교| 2023.07.26| 5페이지| 15,000원| 조회(2,007)

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<리어 왕> 분석 (플롯, 인물, 주제, 작가론, 작품론, 공연사, 영화사) 평가A+최고예요

분석I. 막 별 플롯 분석1. 제1막브리튼의 늙은 리어 왕은 세 딸에게 자신의 재산을 나눠주고자 한다. 이에 리어는 딸들에게 자신을 얼마나 사랑하느냐고 묻는다. 첫째 고네릴과 둘째 리건은 과장된 말로 리어에게 아부를 한 반면, 셋째 코델리아는 자식의 도리로써 효성을 다할 뿐이라며 그 이상으로는 할 말이 없다고 한다. 격분한 리어는 코델리아의 몫을 다른 딸들에게 나누어주고 코델리아와 함께 그녀를 비호한 켄트를 추방시킨다. 프랑스 왕은 코델리아의 이러한 성품에 감탄하며 그녀를 왕비로 삼는다. 리어는 고네릴과 리건의 집에서 번갈아 지내겠다고 하지만, 고네릴은 리어와 리어의 시종들에 불만을 품고는 하인인 오스왈드에게 이들을 쌀쌀맞게 대하라고 지시한 후 리건에게도 이를 당부하기로 한다. 리어는 고네릴의 태도에 화가 나 고네릴에게 저주를 퍼부으며 리건의 집으로 떠나려 한다. 변장하여 리어의 시종으로 접근한 켄트는 리어의 신임을 받고, 리어는 켄트를 통해 리건에게 편지를 보낸다. 한편 에드먼드는 형 에드거의 유산을 가로채기 위해서 에드거가 쓴 것처럼 편지를 꾸며내어 아버지 글로스터를 속이려 하고, 에드거에게 아버지가 노하셨으니 당분간 도망가 있으라고 말한다.2. 제2막에드거는 에드먼드에게 속아 도망을 가고, 안전을 위해 거지 분장을 하고 다니기로 한다. 글로스터는 에드먼드에게 속아 에드거가 자신의 죽음을 모의하고 있다고 믿게 되고, 에드거를 찾아내 체포하기로 다짐한다. 리건과 콘월은 에드먼드를 부하로 받아들인다. 켄트는 오스왈드를 모욕하고, 콘월은 켄트의 발에 고랑을 채우라고 명령 내린다. 리어는 리건을 찾아 글로스터의 성에 도착한 뒤 켄트를 발견한다. 글로스터가 등장해 리어에게 리건과 콘월이 리어를 받아들이지 않을 것이라 말한다. 리건과 콘월이 등장하자 켄트는 풀려나고, 리건은 고네릴의 편을 들며 리어에게 시종을 데리고 다니지 말 것을 요구한다. 리건과 고네릴에게 분노한 리어는 화를 내며 뛰쳐나간다.3. 제3막어릿광대와 길을 나선 리어는 광기와 분노에 휩싸여 딸들을 아버지를 박대하고, 급기야 폭풍우 속으로 내쫓기까지 한다. 이후 에드먼드를 얻기 위해 동생 리건과 경쟁한 끝에 리건을 독살하고 자신 역시 자살한다.3. 리건리어 왕의 둘째 딸로, 고네릴과 함께 작품 내 대표적 악인이다. 권력과 재산에 대한 욕심이 크고 공격적이며 냉혹한 인물이다. 위선적인 말로 아버지의 재산을 얻은 뒤 그를 매몰차게 대한다. 남편 콘월 공작이 글로스터의 한눈을 뽑았을 때 다른 눈도 뽑아버리라고 지시하는데, 이러한 대목에서 그녀의 잔인함을 엿볼 수 있다. 에드먼드를 얻기 위해 고네릴과 다투던 끝에 고네릴에게 독살된다.4. 코델리아리어의 셋째 딸로, 언니인 고네릴, 리건과 다르게 정직한 성품을 지닌 인물이다. 작품은 이렇게 두 언니와 코델리아를 대조시키며 선과 악의 주제를 극명하게 보여준다. 아버지의 거듭된 요구에도 자신의 효성은 말로 담을 수 없고, 그것은 자식의 도리일 뿐이라며 입에 발린 말을 하지 않는다. 이는 그녀의 진실함과 더불어 강직함을 보여준다. 코델리아는 리어에게 쫓겨난 뒤에도 수난을 겪는 그를 구하기 위해 프랑스 군대를 진군시킨다. 이 역시 그녀의 완고함, 조건 없는 사랑, 진실한 효성을 보여준다. 결국, 그녀 역시 패배하여 처형당하는 비극적 결말을 맞이한다. 이 인물은 작품 내내 리어의 오류를 드러내고 악인들에 대항하여 ‘선’을 보여주는 인물이다.5. 알바니 공작고네릴의 남편인 알바니 공작은 고네릴과는 다르게 착하고 유약한 면모를 가진 인물이다. 극의 후반에서 고네릴, 리건, 콘월 등의 행동과 잔혹함을 비난한다.6. 콘월 공작리건의 남편인 콘월 공작은 매우 악하고 잔인한 인물이다. 리어를 추방하는 데 앞장서는 모습, 글로스터의 눈을 뽑는 모습 등은 그 성격을 잘 드러낸다. 극의 후반부에서 콘월 공작은 그의 잔혹한 행동을 반대하는 하인에게 칼에 찔려 죽임을 당하는데, 이는 극의 주제인 인과응보로 연결된다.7. 글로스터 백작리어의 신하이며, 에드거와 에드먼드의 아버지이다. 리어 왕과 유사하게 선한 아들과 악한 아들을 분별하지 못하여 불러올 수 있는 비극과 끝내 파멸하고 마는 악인의 최후는 작품의 큰 주제라고 할 수 있다. 인간의 무분별한 탐욕은 대가를 치르게 되며 악행은 응징된다는 것이다.2. 휴머니티에 대한 비관과 삶의 허무의 전개는 악은 징벌하고 선은 행복한 결말을 맞는 구성이 아니라는 점에서 일반적인 권선징악극과 상이하다. 극중에서는 리어에게 사랑과 충성을 바쳤던 코델리어도 비극적인 결말을 맞는다. 심지어는 자신의 잘못된 선택을 후회하는 리어 왕마저도 죽게 된다. 물론 작품의 악인들이 자신들의 악행의 결과로, 혹은 정의로운 인물들에 의해서 처치되는 것도 맞지만 선한 인물 역시 억울하고 비참하게 죽는다. 이는 ‘세상에 정의가 존재하는가?’라는 회의적인 질문을 던진다. 글로스터의 다음 대사에서도 이러한 비관을 엿볼 수 있다.“As flies to wanton boys are we to the gods; / They kill us for their sport.”신은 인간을 갖고 놀며 장난삼아 죽일 뿐이라는 것이다. 초반 코델리아와 리어의 대화에서 반복되는 ‘Nothing’은 이러한 주제를 시사하며, 대부분의 인물이 죽음을 맞이하는 결말은 깊은 쓸쓸함과 명확한 정의가 부재하는 불확실성과 휴머니티에 대한 비관을 느끼게 한다.3. 외양과 실상작품에 등장하는 악인들의 비극이 그들의 악행과 탐욕으로부터 비롯한다면, 리어 왕과 글로스터 백작의 비극을 야기하는 것은 실상을 바라보지 못하고 외양에 현혹되는 아둔함, 오만, 무지이다. 리어는 고네릴과 리건의 아첨에 속아 가장 효심이 깊은 코델리아를 추방한다. 이와 대조적으로 진실을 볼 줄 아는 켄트가 “See better, Lear”이라며 조언하지만 리어는 오히려 화를 내며 켄트를 같이 내쫓는다. 글로스터 역시 에드먼드의 꾀에 넘어가 충직한 에드거를 내친다. 특히 글로스터의 경우 3막에서 두 눈이 뽑히게 되는데, 글로스터는 시각을 잃은 뒤 비로소 진실을 깨닫고 자신을 뉘우친다. 아무것도 볼 수 없게 된 다음에야 진실을 보게 되는 글로스터의 아이러니함은 있다. 작중 인물들은 핵심적 인물인 리어, 글로스터를 중심으로 선한 인물인 코델리아, 켄트, 에드거와 악한 인물인 고네릴, 리건, 오스왈드, 에드먼드, 콘월 등으로 명확하게 구분된다. 리어는 잘못된 판단으로 인해 선한 코델리아를 추방하고 고네릴과 리건을 믿다가 후회와 함께 고통스러운 여생을 보내게 되는데, 이러한 양상은 에드거를 추방하고 에드먼드의 꾀에 걸려든 글로스터의 서사에서 유사하게 반복된다. 두 인물을 병치시킴으로써 작품의 감정은 풍부해지고 주제는 더욱 뚜렷해짐을 알 수 있다. 앞에서 보았듯, 은 단순히 인과응보라는 주제에 그치지 않고 인생의 무상함을 이야기한다. 극의 초반부에서 리어와 코델리아의 대화에서 둘은 ‘Nothing’이라는 단어를 네 차례에 걸쳐 주고받는다. 이 대사는 인생무상이라는 작품 전체의 분위기를 암시하는 듯하다. 또한 인물들은 수난을 겪으며 신 내지는 자연의 존재에게 종종 말을 한다. 자신을 냉대하는 고네릴에게 리어는 “Hear, nature, hear; dear goddess, hear! / Suspend thy purpose, if thou didst intend / To make this creature fruitful! / Into her womb convey sterility!” 라며 저주를 퍼붓는다. 여기서 리어는 신을 자신의 편에 서서 도와줄 수 있는 존재로 생각한다. 코델리아도 자연에게 말을 하며 아버지가 분별을 되찾고 목숨을 잃지 않기를 소망하고, 에드거 역시 “The gods are just, and of our pleasant vices” 라며 신을 칭송한다. 그러나 인물들의 바람과 다르게 극의 결말은 결코 아름답지만은 않다. 충직함을 지켰던 코델리아와 리어를 포함한 대부분이 죽음을 맞이하고, 결말에는 쓸쓸한 분위기가 감돈다. 다음과 같은 글로스터의 대사에서 엿보이는 비관과 인생무상의 주제인 것이다.“As flies to wanton boys are we to the gods; / They kill us for t개선자(improvers)의 언어를 제거하고, 시대와 품위에 맞는 한에서 원작을 살리고자 하였다. 그의 은 스톤 헨지임을 시사하는 사원을 배경으로 사용했고 Tate의 행복한 결말을 전혀 반영하지 않았다. 다른 개작자들과 달리 원작의 셰익스피어 언어가 많이 사용되었으나 당시 중산층 관객이 확산됨에 따라 신성 모독으로 여겨지는 대사들은 대거 삭제되었다. 글로스터의 눈을 뽑는 장면은 삭제하여 pathos off-stage 방식으로 처리했고 절벽에서 글로스터가 뛰어내리는 장면 또한 삭제되었다. 또 하나의 특징은 광대 역할이 복원되었으나 상스러움과 희극성이 배제된, 연민이 가득한 여성으로 변형되었다는 점이다. 이 역할에는 여배우 Priscilla Horton이 캐스팅되었다.이어서 20세기의 공연사의 주요 인물들을 살펴보면, 첫 번째로 영국의 배우인 John Gielgud를 꼽을 수 있다. 그는 27세의 나이에 1931년에 처음 연기를 선보인 후 1994년 90세의 나이까지 연기를 이어간 배우이다. 특히 올드빅 극장에서 1940년에 보여준 그의 연기는 매우 영향력 있었던 것으로 평가된다. 당시 의 연출은 Harley Granvill Barker와 Lewis Casson이 맡았다. Barker는 셰익스피어가 쓴 그대로의 원작에 충실하여 간결성과 유연성을 추구하는 한편 미적 감각도 뛰어난 연출가이다. 1940년대 유명 배우인 Donald Wolfit과 Laurence Olivier 역시 에서 걸출한 연기를 선보였다. 1962년에는 최고의 연출가 중 한 명인 Peter Brook의 이 상연된다. 그는 셰익스피어의 원작이 낡은 방식, 공식, 농담, 효과에 의존하는 치명적 연극이라고 생각하여 보다 급진적인 방식으로 접근했다. 그는 흰색의 추상적인 배경을 사용했고 녹슨 금속의 이상한 형태들이 무대의 배경에 등장했다. 리어 역에는 Paul Scofield가 캐스팅되었으며, 브룩은 동정, 연민, 카타르시스, 구원의 희망을 제거한 뒤 마치 부조리연극처럼 을 각색했다. 이에 비평가들은 lear

인문/어학| 2022.06.28| 11페이지| 2,000원| 조회(671)

셰익스피어, 리어왕, King Lear, 셰익스피어분석, 셰익스피어연극

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연극 <Macbeth> (맥베스) 분석 - 내용, 인물, 주제, 분석사, 공연사

Shakespeare MacbethContents 01 02 03 04 05 Synopsis 내용 요약 Critical History 비평사 Performance History 공연사 Theme Analysis 주제 분석 Character Analysis 인물 분석01. Synopsis1 막 극은 기괴한 분위기 속에서 세 마녀의 대화로 시작된다 . 세 마녀는 전쟁이 끝난 후 Macbeth 를 만날 계획을 세운다 . 전쟁에서 큰 공을 세우고 돌아오던 Macbeth 와 Banquo 는 세 마녀를 마주치게 된다 . 마녀들은 Macbeth 에게 Cawdor 의 영주에 이어 왕이 될 것이라는 예언을 , Banquo 에게 그 후손이 왕이 될 것이라는 예언을 남긴다 .1 막 이후 Cawdor 의 영주에 대한 예언이 맞았음을 알게 되자 Macbeth 는 이 예언을 Lady Macbeth 에게 전한다 . Lady Macbeth 는 마침 Macbeth 의 성에 오기로 한 Duncan 왕을 죽이고 왕위를 얻는 계획을 짠다 . Macbeth 는 왕을 죽일 생각이 없다고 말하지만 Lady Macbeth 의 부추김 끝에 계획에 동의한다 .2 막 Macbeth 는 왕을 죽이는 것에 대해 더 고민하다가 결국 살인을 저지르게 된다 . 이후 Macbeth 는 패닉에 빠지고 , Lady Macbeth 는 그런 Macbeth 를 대신하여 살해 의심을 피하고자 왕을 살해한 단검을 잠든 시종들과 함께 둔다 .2 막 다음 날 아침 Macduff 와 Lennox 가 찾아오자 Macbeth 는 왕의 죽음에 놀란 척을 한다 . Macbeth 는 용의자로 지목당한 시종을 죽인 후 왕을 살해한 것에 대한 분노 때문이라고 말한다 . Duncan 왕의 아들인 Malcolm 과 Donalbain 은 다음 목표가 그들일지 모른다는 생각에 각각 영국과 아일랜드로 도망친다 . Macbeth 는 성공적으로 왕위에 오르게 된다 .3 막 Macbeth 는 암살자들을 고용하여 Banquo 를 살해하지만 그의 아들 Fleancee earnest of success, Commencing in a truth? I am Thane of Cawdor. If good, why do I yield to that suggestion, Whose horrid image doth unfix my hair And make my seated heart knock at my ribs Against the use of nature?’ (1, 3)1) Macbeth (2) Lady Macbeth 의 부추김 Lady Macbeth 는 왕의 살해를 계획할 뿐 아니라 , Macbeth 를 비겁하고 나약한 자라고 비난하며 망설이는 그를 부추긴다 . We fail? But screw your courage to the sticking place, And we’ll not fail. (1, 7) And live a coward in thine own esteem, Letting ‘I dare not’, wait upon ‘I would’, Like the poor cat i’th ’ adage? (1, 7)1) Macbeth Macbeth 로부터 관찰되는 야망과 죄책감 사이의 충돌은 끊임없는 동요와 고통으로 이어진다 . Macbeth 의 유약한 성격은 Shakespeare 의 다른 작품의 완벽한 악인들 — Othello 의 Iago , King Lear 의 Edmund— 과 대비되며 , 욕망과 더불어 나타나는 자기 의심 및 죄책감은 결국 작품의 비극으로 이어진다 . Macbeth 는 왕권을 유지하기 위하여 계속해서 살인을 저지르는 한편 죄책감과 양심의 가책으로 고통스러워 하다가 결국 장군 본연의 모습으로 Macduff 와 칼을 겨루며 죽게 된다 .2) Lady Macbeth Lady Macbeth 는 Macbeth 로 하여금 악행을 저지르게 하는 강력한 외부 요인 이다 . 그녀는 자신의 야망을 Macbeth 의 야망에 투영시키며 , 다음의 대사처럼 이를 충족하기 위해 Macbeth 의 악행을 부추긴다 . 이러한 Lad 왕위를 얻게 된 Macbeth 와 Lady Macbeth 의 모습에서 행복은 찾아볼 수 없다 . 이들은 죄책감으로 고통스러워한다 . Macbeth 는 왕위를 지키기 위해 살해를 계속해나가며 Banquo 의 유령이 나타나 그를 괴롭힌다 . Lady Macbeth 역시 점점 유약해지고 피의 흔적을 지우고 싶어 하는 모습을 보인다 . 그녀는 다음과 같이 말하며 자신의 욕망과 악행을 후회한다 . Nought’s had, all’s spent, Where our desire is got without content: (3, 2)1) 욕망의 덧없음 결국 Lady Macbeth 는 정신적 고통에 시달리다가 자살을 하게 된다 . 이 소식을 전해들은 Macbeth 는 그동안 갈망해왔던 권력에 대한 욕망에 허무와 절망을 느끼고 , 자신을 향해 진군하는 적군의 소식을 마주한 채 죽음을 예감하며 체념을 드러낸다 . 이 작품은 도덕적 통제를 벗어나 욕망을 위해 악행을 저지른 이후 Macbeth 와 Lady Macbeth 가 마주하는 불안 , 절망 , 고통 등을 보여준다 . Lady Macbeth 의 자살과 Macduff 에 의해 처단된 Macbeth 의 비극적 결말은 인간의 욕망이 덧없고 파멸적인 것임을 시사한다 . I have liv’d long enough: my way of life Is fall’n into the sere, the yellow leaf; (5, 3)2) 이중성과 양면성 1 막 1 장에서 마녀들은 다음과 같이 말한다 . 아름다운 것이 곧 더러운 것이며 , 더러운 것이 곧 아름답다는 것이다 . 이러한 대사는 Macbeth 의 도덕적 상태를 판단하는 단서이면서 작품 전체를 관통하는 이중성의 주제를 드러낸다 . Macbeth 의 성격은 선과 악이 공존하는 양면성을 지닌다 . 선과 악 , 아름다움과 더러움이 동전의 양면처럼 서로 연결된 채 존재한다는 것이다 . Fair is foul, and foul is fair (1, 1)2) 이중성과 양면성 이러한 진술은 전황극적 결함을 설명함에 있어 야망을 강조했다 . Lady Macbeth 와 마녀들에 의해 촉발되는 그의 야망이 결국 Duncan 왕을 살해하고 비극으로 이어지며 전개를 구성하기 때문이다 . 또한 그는 인물 중심의 비평을 중시하였는데 , Macbeth 와 Lady Macbeth 를 비롯하여 작품의 등장인물들을 세세하게 살펴보며 작품을 논하였다 . 그의 비평은 지금까지도 큰 영향력을 미치고 있지만 , 비평이 인물 분석에 너무 치중하고 있다는 비판도 존재한다 .2) L. C. Knights 1906 년에 출생하여 1997 년에 사망한 문학 비평가 L. C. Knights 는 A. C. Bradley 의 비평 이후 계속된 인물 중심의 비평을 비판하였다 . Knights 는 사람들이 셰익스피어가 훌륭한 인물 창조자라는 점에만 집중하여 인물에 대한 무의미한 분석에 집착한다는 사실을 지적했다 . “ How Many Children Had Lady Macbeth?” 라는 글은 이러한 주장을 담은 글로 , 그 제목은 인물에 치중하는 것이 Lady Macbeth 의 아이가 몇 명인지 분석하는 것 만큼이나 무의미함을 드러내고 있다 .2) L. C. Knights Knights 는 인물 중심이 아닌 작품의 시적 요소 , 언어 , 주제의 전개를 중심으로 Macbeth 를 따라가면서 가치의 전도 , 거짓된 외양 등의 주제를 탐색한다 . Knights 의 비평은 이후의 작품 해석에 있어 전체 주제를 중요하게 생각하는 추세를 이끌어냈다 . 그러나 한편으로는 인물의 중요성을 지나치게 무시했다는 점에서 그 스스로가 편협하다고 비난했던 인물 분석에 갇힌 해석과 똑같이 편협하다는 비판을 받기도 한다 .3) 기독교적 관점 일부 비평가들은 Macbeth 를 기독교적 관점으로 해석했다 . 그러한 비평을 한 대표적 비평가에는 20 세기의 비평가들인 Walter Clyde Curry 와 Roy Walker 가 있다 . 작품에서 나오는 갈등은 단순히 Macbeth 의 내면에서만 발생하는 것이 아니다 . 세 온유함을 수용하지 않고 강인함만을 추구한 데서 시작되었다고 말한다 . Macbeth 와 Lady Macbeth 의 성격은 남성은 강인하고 여성은 온유하다는 고정적 이미지를 거부한다 . Kimbrough 는 이 작품이 셰익스피어 당대의 성 관념을 보여주면서도 양극화된 남성성과 여성성을 해체하고 관객들에게 생각의 기회를 제공한다고 비평했다 .05. Performance History1) 1606 년 ~ 공화정 많은 학자들은 Macbeth 의 초연을 1606 년으로 추정하고 있다 . 당시의 공연은 James 1 세 왕을 위한 것으로 알려져 있으며 Globe 극장에서 공식적으로 기록된 첫 공연은 1611 년이다 . 해당 공연의 Macbeth 역에는 당대 가장 유명한 영국 무대 배우 중 하나였던 Richard Burbage 가 캐스팅되었다 . 영국에서 , 초기 현대 연극은 전염병의 확산 우려와 대중들에 대한 영향을 두려워하던 공권력에게 불신의 대상이었다 . 특히 종교 극단주의자들은 연극을 신성 모독적인 행위로 보았다 . 1642 년 Oliver Cromwell 이 왕위에 오르게 되며 연극 공연은 전면 금지 당하게 된다 .2) William Davenant ~ 이후 왕정복고가 이루어져 연극이 다시 합법화 되자 , Caroline 시대와 왕정복고기의 주요 극작가였던 William Davenant 는 1664 년에 Macbeth 를 각색해 관객들에게 선보였다 . 이 각색 작품은 원작의 주인공인 Macbeth 를 야망에 사로잡힌 완전한 악인으로 그리는 한편 Macduff 를 주인공으로 설정하였다 . 따라서 관객은 더 이상 Macbeth 의 관점에서 세계를 볼 수 없었다 . 또한 마녀들의 노래와 춤이 더 두드러졌다 . 이러한 공연은 관객들의 열렬한 반응을 받았다 . 약 한 세기 동안 Davenant 의 각색 작품이 무대에 오르고 , Shakespeare 의 Macbeth 는 무대에서 사라졌다 . 이 시기의 많은 연출가들이 원작의 장면을 삭제하거나 , 역할을 확장시키는 등 각기 w}

인문/어학| 2021.01.08| 55페이지| 2,000원| 조회(434)

Macbeth, 맥베스, 영미드라마, 영미연극

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영미시입문(영미시개관) 기말고사 - Sound and Sense 정리 및 분석

영미시입문 기말고사 정리* Paradox (1회독)Paradox는 겉보기에는 명백한 모순임에도 그 안에 진실을 가지고 있는 수사이다. 이는 paradoxical situation 혹은 paradoxical statement를 통해 나타나는데, 특히 paradoxical statement는 비유적으로 사용되는 언어들이나 여러 개의 denotation으로부터 야기된다. 그 예시로 Shakespeare의 Hamlet의 대사인 I must be cruel to be kind이나 Alexander Pope가 사용한 Damn with faint praise 등의 표현을 들 수 있다. Paradox에 연관된 모든 조건과 상황을 다 이해하고 나면 처음에 불가능하고 모순되어 보였던 진술이 실제로 그럴듯하다는 것을 깨달으면서 독자는 충격을 받게 된다. 즉 paradox는 겉으로 불합리, 불가능해 보이는 것들을 통해 독자의 관심을 집중시키고 궁극적으로는 진술되는 말의 숨겨진 진실을 전달한다. (paradoxical situation의 예시: 여행자가 뜨거운 것과 차가운 것을 모두 같은 입김으로 불자 사티로스가 쫓아냈다는 우화에서 나타남)Poem (1) : Much Madness is divinest Sense (1회독)Emily DickinsonMuch Madness is divinest Sense-To a discerning Eye-Much Sense-the starkest Madness-‘Tis the MajorityIn this, as All, prevail-Assent-and you are sane-Demur(의의를 제기하다)-you’re straightway dangerous-And handled with a Chain-많이 미친 것이야말로 가장 신성한 지각입니다.(그것을) 분별하는 눈에게는,많은 지각은 가장 극명한 완전한 광기입니다.이 경우에서도 다른 모든 것에서처럼 마찬가지로다수가 (광기인지 지각인지를) 결정합니다.동의하면, 당신은 정상,반대하면, 당신은 곧장 위험한the Sun.Then naked & white, all their bags left behind,They rise upon clouds, and sport in the wind.And the Angel told Tom, if he'd be a good boy,He'd have God for his father & never want joy.And so Tom awoke; and we rose in the darkAnd got with our bags & our brushes to work.Though the morning was cold, Tom was happy & warm;So if all do their duty, they need not fear harm.엄마가 돌아가셨을 때 나는 너무 어렸고,아빠는 나를 팔아버렸죠. 미처 내 혀가‘뚫어! 뚫어! 뚫어! 뚫어!’라고 말도 거의 할 수 없었을 때.그래서 당신의 굴뚝을 난 청소하고, 검댕이 속에서 잠이 든답니다.작음 톰 대이커가 있는데, 그 녀석은양의 등처럼 곱슬대던 머리털을 잘리자 울었어요; 그래서 난 말했죠,“쉿, 톰! 마음 쓰지 마, 네 머리가 없어지면검댕이가 너의 하얀 머리털을 더럽히지 못하니까.“그 말을 듣고 그는 울음을 그쳤고, 바로 그날 밤,톰은 잠을 자다가 희한한 광경을 보았어요!수천 명의 굴뚝청소부들, 딕, 죠, 네드, 잭 모두가검은색 관(죽음을 상징, 굴뚝) 속에 갇혀 있었어요.그리고 한 천사가 다가와서, 빛나는 열쇠를 가지고,관들을 열고 그들 모두를 꺼내주었어요.그러자 그들은 초록 들판으로 달려가서 뛰고 웃고강에서 몸을 씻고, 태양 속에서 빛났어요.그 다음에 발가벗고 하얗게 된 그들은, 가방을 모두 벗어 던지고구름위로 올라가 바람 속에서 놀았어요.그리고 그 천사에 톰에게 말했죠. 그가 좋은 아이가 된다면하나님이 아버지가 되고, 한량없는 기쁨을 맛보리라고.그러고서 톰은 잠에서 깨어났고, 우리는 어둠 속에서 일어났고,우리 가방들과 솔들을 들고 일터로 갔어요아침은 추웠지만, 톰은 행복했고, my hand off?The doctor, when he comes. Don’t let him, sister!’So. But the hand was gone already.The doctor put him in the dark of ether.He lay and puffed his lips out with his breath.And then?the watcher at his pulse took fright.No one believed. They listened at his heart.Little?less?nothing!?and that ended it.No more to build on there. And they, since theyWere not the one dead, turned to their affairs.둥근 톱이 마당에서 으르렁거리고 덜커덩거리고먼지를 일으키며 난로 크기의 나무토막들을 떨어뜨렸다.산들바람이 스쳐 지나가면 향긋한 냄새를 풍기는 목재였다.그리고 거기서 눈을 들면 버몬트주까지 뻗친저녁 노을 아래 첩첩이 늘어선 다섯 개 산맥을 헤아릴 수 있었다.회전 톱은 가볍게 돌거나, 또는 짐을 지고 돌면서으르렁 덜커덩, 으르렁 덜커덩거렸다.그리고 아무 일도 없었다. 일과가 거의 끝났다.일과 끝, 이라고 사람들이 말했더라면 좋았을 것을.일에서 해방된, 한 소년이 그렇게도 값지게 생각하는30분을 주어 그를 기쁘게 했더라면 좋았을 것을.그의 누나가 앞치마를 하고 그들 옆에 서서“저녁식사요”라고 말했다. 그 소리를 듣고, 그 톱은,마치 톱도 저녁식사의 의미를 알고 있다는 것을 증명하려는 듯,소년의 손을 향해 달려들거나, 달려드는 듯 했다-그가 손을 주었음에 틀림없다. 어찌 되었건,양쪽 모두 만남을 거부하지 않았다. 그러나 그 손!소년의 첫 외침은 애처로운 웃음이었으니,그는 그들을 향해 그 손을 붙들어 올려 흔들었다.반은 호소하며, 그러나 반은 생명이 흘러내리는 것을 막으려는 듯이,그 다음 소년은 모든 것을 알았다-그는 알만한 나이였기에, 마음은 비록 어린애 번째 연에서는, 그러면서도 양이 여전히 자연 속에 살아 있다고 믿고 싶은 화자의 마음이 드러난다. A lamb in the daises는 꽃 피는 데이지 속에서 잠자는 양, 데이지 덤불 속에서 부패의 냄새를 풍기는 죽은 양의 두 가지 denotation을 가지는 한편 양이 죽어 자연으로 돌아가며 양분이 되어 데이지 꽃을 비롯한 다른 생명을 잉태시킨다는 뜻으로 이해될 수도 있다. 즉 슬프지만 현실을 받아들이면서도 자연의 순환 속에서 양이 죽지 않고 계속 살아 있을지 모른다는 체념 섞인 희망이나 소박한 믿음들이 이 시의 tone으로부터 드러나는 것이다. 즉 이 시는 아름다움과 죽음 모두를 자연적인 것으로 수용하면서도 이후의 순환이나 삶과 맞닿아 있기를 바라고 있는 것이다.Guts 역시 바깥으로 드러나 까마귀의 먹이가 되며 양의 순수한 이미지를 중지시키는 기능을 한다. 이러한 표현을 통해 독자는 irony를 경험한다. Mute는 자연의 고요한 이미지 위에 침묵의 이미지를 더하면서 시에 쓸쓸한 tone을 부여한다. 한편 순수하고 아름다운 이미지의 데이지 꽃은 양과 극명한 대비를 이루면서도 무덤 속에 묻힌다는 이중적인 이미지도 가진다.Poem (10) : Apparently with no surprise (0회독)Emily DickinsonApparently with no surpriseTo any happy FlowerThe Frost beheads it at its play-In accidental power -The blonde Assassin passes on -The Sun proceeds unmovedTo measure off another DayFor an Approving God.아무 놀라움 없이모든 행복한 꽃에게서리가 노는 중에 그것의 목을 자른다-우연한 힘 안에서-그 금발의 암살자(=sun)가 지나간다-태양은 동요하지 않고 지나간다또 다른 하루를 재기 위해용납하는/만족하는 신을 위하여이 시는 자연적 과정을 이야기하며 삶과 죽음, 순수와 파괴, 기쁨과?I hear my being dance from ear to ear.I wake to sleep, and take my waking slow.Of those so close beside me, which are you?God bless the Ground! I shall walk softly there,And learn by going where I have to go.Light takes the Tree; but who can tell us how?The lowly worm climbs up a winding stair;I wake to sleep, and take my waking slow.Great Nature has another thing to doTo you and me; so take the lively air,And, lovely, learn by going where to go.This shaking keeps me steady. I should know.What falls away is always. And is near.I wake to sleep, and take my waking slow.I learn by going where I have to go.나는 자기 위해 깨어나고 서서히 깨어난다.나는 내가 두려워할 수 없는 것에서 나의 운명을 느낀다.나는 내가 가야만 하는 곳을 감으로써 배운다.우리는 느낌으로 생각한다. 거기 알아야 할 것이 무엇인가?나는 귀에서 귀로 나의 존재가 춤추는 것을 듣는다.나는 자기 위해 깨어나고, 서서히 깨어난다.내 곁에 그토록 가까운 이들 중 당신은 누구인가?신이여 대지를 축복하소서! 나는 그곳을 부드럽게 걷고,내가 가야만 할 곳을 감으로써 배우리라.빛이 나무를 감싼다. 그러나 누가 그 이치를 말할 수 있으리요?보잘것없는 벌레가 구불구불한 계단을 기어오른다.나는 자기 위해 깨어나고, 서서히 깨어난다.위대한 자연은 그대와 나에게 또 다른 할 일이 있다.그러니 생기 넘치는 공기를 숨쉬고,사랑스럽게, 갈 곳을 감으

학교| 2021.01.08| 24페이지| 1,500원| 조회(337)

영미시, sound and sense, 영미시입문, 영미시개관, 시입문

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