[학습심리학]• 주제 : 3주 2차시에서 고전적 조건형성에 대해 배웠습니다. 일상생활에서 고전적 조건형성은 적어도 두 가지 면에서 중요합니다. 첫째, 특정자극에 의해 자동적으로 유발되는, 우리가 원하든 또는 원하지 않든 간에 일어나는, ‘불수의적’행동을 이해하게 해줍니다. 둘째, 고전적 조건형성에 대한 연구는 행동장애 치료기법 개발에 도움이 됩니다. 이를 바탕으로 자기 자신에게 적용되었거나 적용될 수 있는 사례를 적어도 3가지 이상 찾아서 제시하시오.Ⅰ. 서론고전적 조건형성은 일상생활에서 우리의 특정행동이나 반응이 어떻게 해서 학습되며 또 소거될 수 있는지에 대해서 잘 설명해줍니다. 가령, 군대에서 매일 아침(알람)소리와 함께 기상하면서 짜증스러운 상황을 자주 접하다 보면, 이후에는 이와 유사한 알람소리만 듣더라도 짜증이 나게 됩니다. 이것은 의도적인 행동이 아니라, 불수의적이고 학습된 경험에서 자동적으로 나타나는 행동이라고 할 수 있을 것 입니다. 또한 이러한 현상을 잘 이해하면 우리의 특정 반응이 어떻게 연합되고 학습되는지 이해함으로써 문제증상을 개선하고 소거하는 방식을 개발할 수도 있을 것입니다. 다음은 흔히 주변에서 적용될 수 있는 사례들입니다.Ⅱ. 본론#1) 공포증 사례조건형성 원리의 가장 대표적인 예는 공포증인 것 같습니다. 왜냐하면 특히 우리의 신체는 부정적인(위험한) 자극을 회피하는 쪽으로 진화했기 때문에, 긍정적인 보상보다도 부정적인 위협에 대한 회피동기가 더 잘 동기화 되고 학습되기 때문입니다.예를 들어서 어떤 음식을 먹었는데, 하필 그날 다른 이유로 몸의 컨디션이 좋지 않아서 탈이 났다면 음식은 중립적인 대상이었을 뿐인데도 그 음식만 봐도, 심지어 냄새만 맡아도 배가 아프고 불편한 감각이 올라오는 식으로 조건화가 될 수도 있습니다.이를 극복하는 방법 역시 학습의 원리에 의해서 진행이 되는 것 같습니다. 대부분의 행동들은 소거의 원리에 따라서 조건반응 없이 조건자극만 지속적으로 제시되다 보면, 조건화되었던 것을 벗어나서 다시 중성자극으로 돌아가게 되지만, 어떤 것들은 이런 소거가 잘 되지 않는 자극들도 있습니다. 이런 경우는 행동치료에서의 체계적 둔감법이나 노출치료 같은 방법으로 조건화된 자극과 안전한 경험, 이완을 새롭게 연합시켜서 학습시킴으로써 공포증화된 자극이 중성자극으로 돌아갈 수 있도록 도울수도 있습니다.#2) 대중 영화, 드라마에서의 사례때로 창작자들은 이러한 고전적 조건형성의 원리를 시청자들을 속이거나 긴장을 극대화하는 방식으로 활용하기도 합니다. 흔히 클리쉐라고 하는 어떠한 전형적인 조건들 중 많은 것들은 그 등장만으로도 많은 것들을 설명하고 암시하게 해주는 기능을 합니다. 가령, 어두운 밤에 비가 추적추적 내리고 있고, 한 여자가 우산을 쓰고 비탈 길을 오르고 있는 모습을 잡는 화면이 비추어진다면, 우리는 과거에 많은 영화와 드라마, 일상 경험속에서 학습한 것을 토대로 해서 그 상황만으로도 쉽게 불안한 느낌을 받게 됩니다. 거기에 더해서 창의적인 창작자들은 특정한 청각 신호나 상징을 시청자들에게 학습시킴으로써 관객이 자동적으로 반응하게끔 합니다. 예를들어, 어떤 범인이 나타날때마다 휘파람을 불었고, 그 이후 끔찍한 사건이 일어나는 장면이 몇차례 반복된다면, 이제 관객들은 휘파람 소리만 듣더라도 아무일이 없는 평온한 장면에서도 '불안한' 느낌을 계속 받게 됩니다. 이를 통해 연출자는 실제로 무서운 일을 직접적으로 보여주는 것보다도 더 효과적으로 관객을 불안하고 긴장된 상황으로 몰아넣을 수가 있습니다. 이런 연출적인 방법들은 고전적 조건형성의 원리를 활용한 전형적인 예라고 할 수 있을 것입니다.#3) 학습과 보상, 동기의 측면에서고전적 조건형성의 원리는 꼭 부정적인 측면만 있지는 않은 것 같습니다. 예를들어서 부모님의 칭찬(무조건 자극)을 공부(중성자극)과 연합이 잘 이루어지면, 이제는 부모님이 매번 칭찬을 해주지 않아도 공부를 보면 좋은 기분이 들어서 공부를 지속하게끔 동기를 유지하게 할 수도 있을 것입니다. 이러한 원리는 학생들 뿐만 아니라 많은 성인들에게도 일어나는데, 중요하지만 하기 싫은 일을 해야 한다거나 할 때 우리는 이런 학습원리를 이용해서 우리가 하기 싫은 일을 극복하고 이에 익숙해지게끔, 긍정적인 경험과 연합이 되게끔해서 동기수준을 유지하는 방법으로 사용하기도 합니다.4#) 광고광고 또한 고전적 조건형성의 원리를 유용하게 사용하고 있는 대표적인 예시입니다. 유명한 스타와 해당 물건(조건자극)은 아무런 관련이 없지만, 관련을 지어서 반복적으로 노출 시키고 학습시킴으로써 이제 우리는 광고하는 물건만 보더라도 긍정적인 반응이 자동적으로 나타나게 됩니다.이런 원리에서는 특히 무조건 자극이 강할수록(스타에 대한 호감도가 높을수록), 더 성공적인 조건화가 일어나며, 무조건자극과 조건자극간의 관련성이 높을수록 조건화 역시 잘 일어난다고 합니다. 그리고 또한 무수한 반복이 필요하고, 제시 간격이 짤방야 한다고 합니다. 또한 이미 사전 경험이 많은 제품의 경우에는 조건형성이 발생하기가 어렵다고 합니다.이런 것들을 종합해서 본다면, 자신이 홍보하고자 하는 물건과의 관련성이 높은 호감도가 높은 대중 스타를 선정해서, 조건화가 잘 일어날만한 콘티로 광고 내용을 구성하고, 이를 반복적으로 짧은 시간 동안 대중들에게 자주 노출할 해야하고, 또한 해당 제품이 아직 대중들에게 사전 정보가 없는 새로운 제품일수록 더 효과적일 수 있다는 것을 생각해볼 수 있습니다.Ⅲ. 결론지금까지 고전적 조건형성의 정의와 예시에 대해서 살펴보았습니다. 이를 통해서 본다면, 고전적 조건형성은 그 개념이 단순하지만 우리의 행동에 대한 동기나, 공포증, 대중문화와 창작, 광고 등 다양한 측면에서 응용되고 있다는 것을 확인할 수 있었습니다. 이런 원리를 잘 이해해서 자신이 원하는 일을 하고 더 행복한 삶을 살 수 있는 방향으로 사용할 수 있으면 좋겠습니다.Ⅳ. 참고문헌고전적 조건형성. 나무위키. Hyperlink "https://namu.wiki/w/%EA%B3%A0%EC%A0%84%EC%A0%81%20%EC%A1%B0%EA%B1%B4%ED%98%95%EC%84%25B" https://namu.wiki/w/%EA%B3%A0%EC%A0%84%EC%A0%81%20%EC%A1%B0%EA%B1%B4%ED%98%95%EC%84%B1고전적 조건형성 광고예시 Hyperlink "https://di-ple.tistory.com/entry/%EC%96%B4%EB%94%94%EC%84%9C-%EB%A7%8E%EC%9D%B4-%EB%93%A3%EB%8D%98-%EA%B4%91%EA%B3%A0-%EC%9D%8C%EC%95%85-%ED%98%B8%EA%B0%90%EA%B0%80%EB%8A%94-%EA%B4%91%EA%B3%A0-%EA%B3%A0%EC%A0%84%EC%A0%81-%EC%A1%B0%EA%B1%B4%ED%99%94" https://di-ple.tistory.com/entry/%EC%96%B4%EB%94%94%EC%84%9C-%EB%A7%8E%EC%9D%B4-%EB%93%A3%EB%8D%98-%EA%B4%91%EA%B3%A0-%EC%9D%8C%EC%95%85-%ED%98%B8%EA%B0%90%EA%B0%80%EB%8A%94-%EA%B4%91%EA%B3%A0-%EA%B3%A0%EC%A0%84%EC%A0%81-%EC%A1%B0%EA%B1%B4%ED%99%94PAGE * MERGEFORMAT2
[조직심리학]• 주제 : 조직의 변화를 유도하기 위해 개입된 실제적인 방법들이 있었는지를 찾아보고, 그러한 개입방법들이 조직의 성공을 이끌었던 사례에 대해서 설명해 봅시다.Ⅰ. 서론어느 조직이든 변화를 위해 다양한 시도와 방법들을 택한다. 이러한 방법들을 긍정적으로 잘 효과적으로 나타나기 위해 많은 비용과 시간, 재화 등을 쓰기도 한다. 국제화 및 AI등 4차 산업시대를 넘어 현대 사회에는 목적, 목표, 구성 등에 따른 다양한 조직이 필요하고, 이에 따른 다양한 조직의 변화도 필요하다. 이번 과제를 통해 내가 조직의 변화를 위해 개입되었던 실제적인 방법들을 살펴보고 이러한 개입방법들이 조직 성공을 이끌었던 사례에 대해 구체적으로 서술해보려고 한다.Ⅱ. 본론조직(Organization) 대한 심리학적 의의: 조직심리학의 정의조직이란 공동의 목표를 달성하기 위해 분업과 통합의 활동체계를 갖춘 사회적 단위 (unit)를 말한다. 조직은 구조와 과정 및 규범을 내포하며, 환경과 교호작용을 한다. 특정한 목적을 추구하기 위해 의도적으로 구성된 사람들의 집합체로서 외부 환경과 여러가지 상호작용을 하는 사회적 단위로, 현대사회에서는 조직사회라고 불리기도 한다. 심리학적 차원에서 바라본 조직은 인간의 행동과 정신과정을 과학적으로 연구하며 자료에 기반을 둔 설문, 응답, 면담, 관찰 등 연구를 진행하며 과학적 탐구방법을 통해 조직을 연구하고, 개인의 행동에 초점을 맞추며 개인의 행동이 조직에 가장 중요한 매개변인으로 간주한다. 이러한 관점은 다른 사회과학 분야인 사회학, 경제학, 정치학과 조직심리학이 구별되는 점으로 볼 수 있다.조직개발의 개념과 필요성조직은 조직구성원으로 이뤄진 작은 단위로 이러한 조직 구성원들의 직무 행동과 업무 행동의 변화를 통해 개인의 성장과 조직의 수행을 향상하기 위해 사용되는 행동과학의 이론, 가치, 기술의 집합으로서 조직개발은 수많은 학자들에 의해 다양하게 정의되고 있다. 이러한 조직개발의 핵심은 조직의 수행과 개인의 개발을 동시에 추구하는 조직변, 조직개발은 조직 구성원의 행동변화가 조직변화의 핵심적인 요소라는 점을 강조하며 이러한 조직개발은 행동과학의 이론과 방법론에 그 뿌리를 둔다. 이러한 조직개발의 필요성은 조직의 의사결정자들은 조직이 경쟁력을 유지하기 위해 변화가 필요하다고 믿고, 조직이 낮은 생산성으로 인해 조직개발의 필요성을 느끼면서 조직개발 프로그램 도입하며 조직의 취한 전략이 성공적이기 위한 변화를 추구한다. 이러한 조치와 행동은 외부의 압력이 아닌 자기개선을 위한 바람 때문이자 조직의 약점을 파악하고 보완하려는 스스로의 노력이 반영된 것이라고 할 수 있다.조직변화 이론조직이 다양하고 모든 조직에 적용되는 일반화된 안내자의 역할을 할 수 있는 모형의 제안의 한계로 인해 구체적인 조직의 요소들에 대해 설명할 수 있는 이론들이 사실 많지 않은 상황이다. 대표적인 조직변화 이론은 Burke(1994) 모형으로, 조직의 변화는 서로 밀접한 관계가 있는 요인들의 결과물이라고 제안하며 조직변화과정에서 외부환경 요인은 변화의 시작을 위한 중요한 요인이고, 변화는 생존에 대한 욕구 혹은 새로운 기회를 잡으려는 욕구로부터 촉발된다고 보았다. 이러한 외부환경이 미션 및 전략, 리더십 그리고 조직 문화에 직접적인 영향을 주며 이 세 가지 요소가 서로 상호적인 영향을 끼친다는 점에서 주의를 기울일 필요가 있다고 하였다. 즉 이러한 조직변화과정 속에서 외부환경이 주는 중요한 역할과 일반체계 이론과 관련이 있음에도 불구하고 조직이 외부환경을 무시할 수 없다는 점을 강조하였다.Porras와 Roertson(1992) 역시 외부환경이 조직변화를 유도하는 중요한 요소들 중 하나라고 제안하며 조직의 전반적인 목적은 비전에 제시되어 있고, 이러한 조직의 변화를 촉진할 목적으로 설계된 여러 개입기법들을 사용 및 자극을 통해 조직을 위한 변화의 힘으로 사용되고, 대표적인 조직배치, 사회적 요인, 물리적 환경, 테크놀로지를 강조하였다. 즉, 이러한 변화는 궁극적으로 조직의 수행을 향상시키고 개인의 개발을 촉진한다. 이러한 행 변화에서 가장 중요한 매개변인이라는 점이 가장 중요한 핵심이며 이러한 조직의 변화를 도입할 때 행동의 변화에 주의를 기울이며 조직의 변화를 실행할 때 의사결정자가 개인의 행동변화를 고려하지 못하는 것은 의사결정자가 구성원의 입장을 이해하는 데 실패했음을 의미하기도 한다.조직변화의 개입과 성공적인 조직변화의 필수조건조직변화의 개입은 목표로 삼는 조직의 수준, 영향을 주기 위해 설계된 과정 등을 통해 개인수준의 개입과 집단수준의 개입으로 나누어진다. 개인수준의 개입은 감수성 훈련, 직무 재설계, 목표관리(MBO)로 나누며 집단수준의 개입은 팀 빌딩, 과정자문, 활동대안개입으로 나뉜다. 개인수준의 개입들 중 가장 최초의 조직개발 개입들 중 하나인 감수성 훈련은 집단형태로 시행되지만 개인에 초점을 두고 대인 간의 기술과 역량의 증진, 집단 역동에 대한 개인행동에 대한 인식제고를 훈련이 진행된다. 직무 재설계는 매우 강력하고 효과적으로 개인의 행동을 변화시키는 방법으로 구성원들은 일반적으로 직장에서 다른 활동보다 자신들의 업무를 수행하는데 더 많은 시간들을 보내기 때문에, 이러한 강력한 개인수준의 조직개발 개입을 통해 효과적으로 조직변화를 도모할 수 있다. 마지막으로 개인수준의 개입들 중 목표관리(MBO)는 조직에 따라 매우 다양한 형태를 띄지만 어떤 특징들은 조직에서 공통적으로 나타남에 집중하며 개인의 수행은 목표성취 정도에 따라 평가되어진다. MBO의 효과는 목표가 명확하게 언급되지 않을 경우에는 부정적이다. 집단수준의 개입들 중 가장 일반적인 집단수준의 조직변화 개입의 팀 빌딩은 실제로 근무하는 작업팀이 장기적이고 자료를 기반으로 진행되는 체험학습에 개입하고 팀의 가치, 구조, 개인 간의 상호 역동을 파악하는 활동을 통해 스카우팅, 참가, 자료 수집 및 피드백, 진단, 활동 계획수립 및 개입, 평가 단계로 이루어진다. 과정자문은 실제로 자문의 철학이자 동시에 조직개발에 개입하면서 조직이 자신의 문제와 해결책이 무엇인지 스스로 찾을 수 있도록 도와주는 컨설턴팅의 마지막으로 이러한 활동 대안을 통해 고객에게 무엇을 하도록 지시하지는 않지만 과정 자문가 집단에게 질문을 함으로서 가장 직면적인 활동 대안 개입이자 집단개입으로 구분한다. 더욱 성공적인 조직변화를 위한 필수조건은 조직변화나 개발 개입에 최고 경영진의 지원과 자문가의 조율 과정, 변화에 대한 일반적인 저항, 변화와 개발과정에 대한 조직의 주인의식의 필수조건들을 통해 성공적인 조직변화를 만들어 낼 수 있다.조직변화의 개인적인 성공사례조직변화의 성공사례로 활동은 나의 회사 생활을 들 수 있다. 마케팅 회사에 재직 중인 나는 시대에 빠른 변화에 맞춰 다양한 마케팅 기법과 다양한 제안과 빠른 흡수와 피드백이 생명이자 영업이익으로 직결되는 분야이다. 그만큼 업무의 강도 및 압박이 다른 기타 조직들보단 높고 스트레스와 높다. 반면 게런티 및 충분한 보상과 함께 유연한 열린 조직문화와 브레인스토밍 등을 통한 다양한 접근 등을 통해 업무환경 및 자유로운 분위기를 추구하는 분위기 또한 지금 나의 회사의 장점이라고 할 수 있다. 나의 회사, 즉 나의 업무는 특히 다양한 아이디어와 다양한 구성원들로 구성되어 매 분기 새로운 아이디어를 제시하고 구성하는 업무로서 마케팅에 특화된 디자인, 한 번에 사로잡힐 문구 등 다양한 인재들이 빠른 업무환경에 적응하고 열린 의견들이 오고가야 하는 특성을 가진 만큼 다양하고 많은 수준의 개입들이 적용되고 구성원들 역시 수동적인 자세가 아닌 열린 자세로 변화를 받아드린다. 특히 수직적인 구성원이 아닌 수평적인 구조로서 팀 프로젝트 형식으로 특별한 프로젝트에 다양한 업무와 재능을 가진 다양한 부서가 참여함으로서 다양성을 띄고, 하나의 프로젝트가 끝나면 각 자 자신의 자리에 들어가 자신의 업무를 한다.최근 우리 조직변화들 중 하나의 성공사례는 개인수준의 개입을 통한 감수성 훈련을 통해 프로젝트를 성공시킨 경험이 있다. 업무 특성상 조금 날카롭고 이기적이게 느낄 수 있는 행동들과 개인주의 성향이 조금 강한 팀 구성원들을 모아 각 자의 개인의 기술과 역량을 피드백과 함께 개인적인 행동들에 대한 인식을 제공하는 프로그램 등을 통해 개인의 역량과 다른 타인과의 상호소통의 이해도 역시 개인역량 만큼 중요하다는 점을 다시 한번 강조하면서 업무의 이해도를 높이며 효과성을 높힐 수 있었다.Ⅲ. 결론처음 과목을 공부하기 전 과목 이름에서 오는 ‘조직심리학’ 자체가 생소하고 딱딱하게 다가왔던 것도 사실이다. 이번 과제를 통해 나의 삶을 둘러싸고 있는 모든 사회생활 및 사회적인 관계를 맺고 있는 모두가 조직과 연관되어 있으며, 나의 커리어 및 나의 경제활동 직업활동 심지어 취미활동 역시 조직으로 구성되어 서로 상호작용한다는 것을 알 수 있었다. 앞으로 심리학을 전공하려는 예비 심리학도이자 마케팅 부서에서 리더급으로 조직의 구성을 맡을 수퍼바이저로서 조직심리학에 대한 심도 깊은 이해와 탐구의 자세를 갖춤은 물론 더 나아가 탄탄한 이론을 더한 충분한 이해를 통한 다양한 팀의 구성법, 팀의 이해를 통한 다양한 조직구성 기술을 개인, 집단화 등 조직변화를 구성하며 효율적이고 유연한 조직구성법과 조직 내의 조직구성원들과의 소통을 통해 성숙한 리더로서는 물론 심리학도로서의 성장을 이루고 싶다는 생각이 들었다.Ⅳ. 참고문헌해커스학점은행제 조직심리학 교안 2024네이버지식백과 조직이란(행정학사전) Hyperlink "https://terms.naver.com/entry.naver?docId=77791&cid=42155&categoryId=42155" https://terms.naver.com/entry.naver?docId=77791&cid=42155&categoryId=42155조직(사회과학)이란 Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A1%B0%EC%A7%81_(%EC%82%AC%ED%9A%8C%EA%B3%BC%ED%95%99)" https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A1%B0%EC%A7%81_(%EC%82%AC%ED%9A%8C%EA%B3%BC%ED%95%99)PAGE *AT2
[인간행동의심리학적이해]• 주제 : 최근 우리사회에서는 성적소수자(LGBT)의 권리를 보호하고 그들의 성적 선택권을 인정하자는 입장과 이들을 무조건 반대하거나 혐오하는 입장이 심하게 대립하고 있다. 심리학은 성적소수자들을 어떻게 이해하고 있는지를 설명하고, 본인은 이 문제를 해결하는 것이 좋을지에 대한 개인적인 의견을 제시하시오.Ⅰ. 서론정신분석학 태동기인 20년대 초반에는 동성애를 질병으로 보지 않았으나, 1950년대 동성애를 질병으로 분류한 DSM-I이 발간되었고, 이는 서구사회에서 동성애에 대한 차별과 오명을 정당화하는 역할을 했다(위키백과 전환치료 2023년 2월 7일). 1900년대 중반 서구사회에서는 '전환치료'라는 것이 행해지면서 동성애자에게 입원과 전기충격, 혐오치료, 전두엽 절제술 등을 진행했고 이는 많은 희생자를 낳는 결과로 이어졌다(위키백과 전환치료 2023년 2월 7일).하지만 킨제이와 후커 같은 선구적인 학자들의 연구와 많은 동성애 옹호 활동가, 정신건강 종사자의 영향으로 미국정신과 협회에서는 1973년 마침내 정신장애진단 매뉴얼에서 동성애를 삭제하였다(Bayer, 1981).현재 주류 정신의학계와 심리학계는 동성애를 더 이상 정신질환으로 보고 있지 않으며, 주로 차별적인 사회환경으로 인해 발생하는 심리적 어려움을 지원하는 방향으로 많은 연구와 실무가 이루어지고 있는 상황이다. 이런 배경에서 현재 심리상담 분야에서 동성애 내담자를 대하는 측면을 살펴보고, 어떻게 접근하는 것이 좋을지에 대한 나의 생각을 정리하고자 한다.Ⅱ. 본론성소수자에 대한 사회적인 편견은 여전히 존재하고는 있지만 적어도 주요 심리상담 학회에서는 내담자를 성적, 성적지향 요인등으로 인해서 차별해서는 안되며, 상담자/내담자의 문화적인 요인을 고려하는 것을 윤리규정상의 원칙으로 명시하고 있다(한국상담심리학회 윤리강령, 2023년 2월 7일). 이와 관련해서 한국상담심리학회에서는 전환치료를 시도한 상담자를 제명하는 일이 있기도 했었다(경향신문 기사, 이보라, 2019).현대의 대부분의 주요한 심리학자들은 더 이상 동성애를 질병이나 문제가 아닌 개인의 성향이나 기호의 차원으로 보고 있으며, 오히려 그보다는 동성애에 대한 차별적인 인식으로 인해 생기는 정신건강 상의 불이익을 개선하는 데 초점을 두고 있다. 특히 최근에는 '사회정의 상담', '옹호 상담'과 같이 사회적 소수자 위치에 있는 내담자들을 단순히 상담실에서 기다리는 것이 아니라, 상담자가 사회적 맥락 안에서 내담자의 문제를 파악하고 차별과 억압을 중단하기 위한 활동에 참여하는 역할 또한 소수자 상담에서 주요한 모델 중 하나로 떠오르고 있다(김민정, 최한나, 2021에서 재인용). 문제가 내담자 개인에게 있다면 내담자를 변화시켜야 겠지만, 사회속에 있다면 사회를 바꾸어야 하기 때문이다. 특히 이러한 관점은 비단 성소수자 뿐 만 아니라 사회적 차별과 낙인으로 인해서 피해를 입는 여러 소수자들의 문제를 접근할 때도 비슷하게 적용되고 있다.구체적인 사례로서 동성애자 커플은 법적인 보호를 받지 못하고 사회적인 편견 하에 있기 때문에 법적인 반려자로서 인정받는 것을 포함해서, 병원에서 보호자가 될 수 있는 권리, 파트너의 죽음 후 유산을 상속 받을 권리, 아이를 입양하는 일에서의 제약, 신혼부부 청약 등의 각종 법적 혜택에서의 소외, 전통적인 가족 환경에서의 소외 등 다양한 불이익을 경험하고 있다. 만약 이로 인해서 정신건강 상의 어려움을 호소하는 동성애자 내담자가 있다면 상담자는 심리적인 취약성에 대해서 다루는 것 못지 않게, 이 문제가 본질적으로 외부의 차별적인 환경에서 기인하는 요소가 크다는 것을 지각해야만 할 것이다. 이러한 차별적인 구조가 변하지 않는다면, 불평등한 사회적 환경에 놓인 소수자는 계속 해서 정신건강 문제에서 취약할 수 밖에 없기 때문에 수동적으로 문제를 겪고 있는 내담자를 상담하는 것만으로는 한계가 있을 수 밖에 없을 것이기 때문이다.현대 대다수 심리상담 전문가들은 차별적인 사회적 구조 안에서 어려움을 겪는 성소수자를 비롯한 소수자들을 이해하고 이들을 지원하는 것 뿐만 아니라, 차별적인 사회적인 현실을 변화하기 위해 조력하거나 외부의 자원으로 연계해주려고 노력하고 있다. 심리상담에 대해서 보수적인 생각을 가지고 있는 사람은 상담자의 역할이 단순히 상담실 안에서 이야기를 들어주는 것 뿐이라고 생각할 수 있겠지만, 이미 상담사들은 사회적으로 힘이 약한 사람들을 상담 할 때 다른 외부적인 노력들도 많이 하고 있다. 예를 들어, 가정폭력 피해자 상담을 한다면 심리치료 뿐만 아니라 법적,제도적으로 도움을 얻을 수 있는 기관을 연계해준다거나, 경제적 어려움으로 적응문제를 겪는 청소년이라면 복지센터나 지원을 연계해주고 SES가 낮은 청소년이 경험하는 차별과 오명을 인식하고 벗어날 수 있도록 하는 등의 노력을 하고 있다. 그것이 성소수자에게만 다르게 적용될 이유가 하등 없는 것이다.Ⅲ. 결론과거 서구에서 동성애자에게 정신치료를 강요하거나, 취업/인사에서 불이익을 주거나 했던 주요한 근거는 바로 동성애가 정신장애 진단 편람에서 질병으로 분류되었기 때문이었다. '질병'이기 때문에 '치료'를 해야 하는 것이고, 공식적인 서류 절차상에서도 '차별'을 하는 것을 용인할 수 있는 근거가 되었던 것이다.'진단'이 가지는 권력과 영향력에 대한 논의는 차후에 하더라도, 반대로 미신이나 편견이 아닌 경험적인 자료들과 전문가들의 오랜 토론으로 동성애를 정신질환 목록에서 삭제하고, 이후 과거의 잘못된 행동들에 대해서 관련 단체들이 여러 차례 사과를 했다는 것을 본다면 애초에 동성애나 성소수자에 대해서 반대를 하거나, 권리를 보호하는 것을 반대한다는 것 자체가 논리적으로 성립되지 않는다는 것을 알 수 있다. 헌법에 의해 보장된 권리로서 우리나라 국민이면 당연히 누려야 할 행복권 추구에서 성소수자가 배제되어야 할 어떠한 논리적인 근거나 과학적인 증거가 부재하기 때문이다. 몇몇 사람들이 성소수자에 대해 거부감을 가지고 있다거나, 낯설어 하는 '감정'을 가지고 있다는 것이 다른 국민의 권리를 제약하거나 침해하는 근거가 된다는 논리는 문명사회에서는 존재할 수 없는 법칙이다.그렇기 때문에 특정한 몇몇 개인이 좋지 않은 생각이나 감정을 가지고 있는 것은 성소수자에 대한 대우와는 무관한 일이며, 단지 심리학적으로 경험적인 연구에 비추어보았을 때 명백한 것은 동성애자를 비롯한 성소수자들이 그들을 둘러싼 불평등하고 베타적인 사회적인 분위기로 인해서 소수자스트레스를 경험하고 있다는 것(Meyer,1995,2003)과 현대의 많은 상담자들이 이러한 불공평한 위치에 놓인 성소수자들의 정신건강 상의 불평등과 어려움을 해소하기 위해서 상담실 안에서 그리고 밖에서 동분서주하며 함께 연대하고 응원하고 있다는 사실이다. 사회정의 모델 상담에서 보듯이 '문제가 외부에서 오는 것'이라면 외부의 문제를 해결하는 것 밖에 없다. 그것은 차별적인 제도와 환경, 문화를 개선하기 위해서 양식이 있는 사람들이 함께 연대하고 목소리를 내는 것이다.Ⅳ. 참고문헌김민정,and 최한나. "상담자의 옹호활동에 관한 개념도 연구." 한국심리학회지 상담 및 심리치료 33.3 (2021): 853-881.한국상담심리학회 윤리강령.(2024.02.07) URL:https://krcpa.or.kr/user/new/sub03_1.asp동성애 ‘전환치료’ 시도한 상담사 첫 퇴출, 이보라, 2019, 경향신문 URL : https://m.khan.co.kr/national/national-general/article/2*************5위키백과 전환치료 항목 url : https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A0%84%ED%99%98_%EC%B9%98%EB%A3%8CBayer, R. (1981). Homosexuality and American Psychiatry: The Politics of Diagnosis. Princeton, NJ: Princeton University Press.Meyer, I. H. (1995). Minority stress and mental health in gay men. Journal of Health and Social Behavior, 36(1), 38-56. doi:10.2307/ 2137286Meyer, I. H. (2003). Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: Conceptual issues and research evidence. Psychological Bulletin, 129(5), 674-697. doi:10.1037/0033-2909. 129.5.674PAGE * MERGEFORMAT2
[소비자심리학]• 주제 : 2주차에서 인지적 학습에 대해 학습하였습니다. 인지적 학습이론을 통해 학습한 본인의 직접 경험을 제시하시오.Ⅰ. 서론무언가를 아는 것, 알아 채는 것, 앎 등 우리는 인지 능력을 통해 많은 정보들을 접하고 때로는 선택으로 이어진다. 이러한 인지적인 기능은 학습으로 이어지며, 이러한 인지적 학습이론을 통해 다양한 경험들을 겪기도 한다. 이번 과제를 통해 인지적 학습이론의 의의와 이런 학습이론을 통해 내가 직접 경험한 인지학습이론 바탕의 경험들을 제시해보려고 한다.Ⅱ. 본론인지(Cognitive) 및 인지과정에 대한 심리학적 의의인지(Cognitive)란 인간이 지식을 습득하고, 판단하고, 기억하고, 배우고, 생각하며 문제해결과정에서 이를 사용하는 인식과 관련된 정신적 및 의식적 과정 또는 구조에 대한 총칭을 말한다. 비교적 넒은 의미로 사용되기도 하고, 이러한 인지에 대해 연구하는 학문을 인지심리학이라고 하는데, 대표적인 독일의 심리학자 분트(W.M Wundt)에 의해 현대적인 의미의 인지에 대한 연구가 시작되었다. 그는 주의 깊고 체계적인 자신의 생각을 기록하고 기술하면서 인간의 인지를 조사하게 되었고, 이러한 인지심리학은 제2차 세계대전을 겪으면서 행동주의 심리학으로 설명되지 못하는 인간의 현상에 대해 관심을 가지고, 이러한 과정에서 인지과정이 인간으로 하여금 주변환경을 이해하고 적응하는데 도움을 주며 주의, 학습, 사고, 기억, 지각 등 인간의 정신세계를 특징짓는 관찰될 수 없는 사건들과 활동들을 포함한다. 교육 빛 발달심리학의 대가 피아제(Piaget)은 아동이 발달과정을 거치면서 환경적응을 도와주는 ‘인지구조’를 획득하며 점차 아동이 성숙해진다고 주장하였다.인지학습이론의 의의: 행동주의 이론이 아닌 능동적인 인간 주체에 대한 주체의식을 바탕으로인지학습이론은 외부자극보다 인간의 내적욕구, 만족, 기대 등 자발적인 인지가 학습에 영향을 미친다는 이론이다. 학습자가 기억 속에서 학습사태 중 일어나게 되는 여러가지 사상에 관한 정보를 보존하고 인지구조를 형성함으로서 학습이 일어난다고 보는 이론이다. 인간을 외부자극에 대한 수동적이 아닌 능동적인 주체로 보며 자극-반응으로 귀결되는 행동주의적인 사고와 설명하기 힘든 인간의 사고과정과 행동에 대한 연구에 반하여 인간의 고등인지기능인 언어, 지각, 추론, 기억 등을 설명하는 데 더불어 인지학론으로 발전하였다.이러한 인지학습이론은 기본 전제는 감각을 통해 받게 되는 외부요소와 자극들이 함유하고 있는 의미를 추출해 내는 인지 혹은 사고 과정으로 사고 내용이 형성되고, 이들 사고내용이 행동을 유발하는 원인이 된다는 것이다. 이러한 주체의 가장 우선은 인간, 즉 학습자는 능동적인 존재임을 인정하며 자신의 지식과 연계하면 지식을 능동적으로 구성하는 존재로 바라본다는 것이다. 두 번째는 인간의 반응은 사전경험에 따라 다양하게 나타난다. 학습자의 머리는 진공상태가 아닌 여러가지 경험을 토대로 다양한 학습성과를 보이며, 이러한 백지설은 인지과정을 중시하지 않으며, 행동주의 관점에서의 블랙박스라고 표현하는 ‘알 수 없는 부분’으로 규정하는 것이 아닌 학습자의 특성에 따라 학습의 과정과 결과가 바뀔 수 있고 그 결과 다양한 반응이 나타난다고 본다. 마지막으로 학습은 행동의 잠재력의 변화까지 포함한다. 행동주의 관점에서는 단순히 학습을 직접 경험에 근거한 행동의 변화로 정의한 반면, 인지학습이론에서는 학습을 직접 경험을 뛰어넘는 행동의 변화, 행동의 잠재력의 변화로 이러한 과정 역시 내면적으로 이루어진다고 보았다.인지학습이론의 중심에는 개념형성, 지식획득, 사고과정 등 인간의 인식, 의미, 이해 그리고 이러한 의식적 경험이 학습을 결정하는 중심 개념이라고 간주하며 대표적으로 게슈탈트 이론, 기호학습이론, 정보처리이론 등을 통해 인지학습이론 과정을 겪을 수 있다.대표적인 인지학습이론: 게슈탈트 이론대표적인 인지학습이론들 중 하나인 게슈탈트 이론은 형태심리학이라고도 한다. 게슈탈트란 형(形) 혹은 형태(形態)를 뜻하는 독일어이며 ‘개체가 지각한 자신의 행동의 동기’를 의미한다. 게슈탈트 이론은 인지심리 및 소비자심리학 등 다양한 응용심리학 분야는 물론 실험심리학, 영화예술, 자연과학, 사회과학, 회화 및 음악분야 등에서 다양하게 활용된다. 기억, 학습, 사고 등에서 적용가능함은 물론 시지각과 관련되어 근접의 법칙, 유동의 법칙, 폐합의 법칙, 연속의 법칙 등으로 인간이 형태를 지각하는 법칙들을 통해 사물 등을 인지한다. 근접의 법칙이란 개인이 사물을 인지할 때, 가까이에 있는 물체들을 하나의 그룹으로 묶어 인지한다는 법칙이다. 유동의 법칙이란 서로 비슷한 것 끼리 묶어서 인지한다는 법칙이다. 사각형은 사각형끼리, 원은 원끼리 묶어서 지각하는 법칙이다. 폐합의 법칙이란 기존의 지식을 토대로 완성되지 않은 형태도 완성시켜 인지한다는 법칙으로 불연속적인 형태일지라도 구, 원, 사각형, 삼각형으로 지각된다는 특징이 있다. 대칭의 법칙은 대칭의 이미지들을 조금 떨어져 있더라도 한 그룹으로 인식하게 된다는 것으로 [], , 등 4개의 기호가 아닌 3쌍의 괄호로 지각한다. 공동 운명의 법칙은 같은 방향으로 움직이는 물체를 묶어서 인식하는 것이고, 연속의 법칙이란 어떤 형상들이 방향성을 가지고 연속되어 있을 때 이것이 전체의 고유한 특성이 되어 직선 또는 곡선을 따라 배열된 하나의 단위로 보이는 것이다. 마지막으로 좋은 형태의 법칙은 간결성의 법칙이라고 불리우며 대상을 주어진 조건 하에 최대한 단순하게 인식하는 것을 의미한다.게슈탈트 원리를 통한 나의 인지 활용사례나의 삶 속에서 이러한 인지학습이론을 바탕으로 가깝게 느낄 수 있는 것이 광고, 즉 마케팅 활용사례이다. 우리는 아침에 눈을 뜨고 저녁에 자기 전까지 수천 수백가지의 직간접적인 마케팅을 접하게 되고, 마케팅 역시 최근들어 더욱 더 공격적이고 치밀하게 우리의 인지를 파고들고 있다. 나는 이번 과제를 통해 바로 우리와 가장 밀접하고 가까운 곳에 있는 편의점, 혹은 매장에서 게슈탈트의 요소가 활용되는 사례를 발견 할 수 있었다.(사진 왼쪽) 마트의 야채 및 청과류 과일 진열대(사진 오른쪽) 마트의 음료 및 과자 진열대마트의 편리성은 과일 및 음료 등의 특정한 품목을 다양한 브랜드와 다양한 상품들을 한곳에서 편하게 볼 수 있다는 것이다. 이러한 마트 등의 진열방법은 우리의 뇌를 단순한 자극 형태로서의 유지를 통해 인식할 수 있는 단순한 형태가 간단한 의미를 전달하기를 요구하며, 이는 유사성의 원리를 통해 설명될 수 있다. 유사성의 원리는 게슈탈트 이론들 중 대표적인 원리들 중 하나로서 시각 형식에 가장 유사한 것들을 하나로 묶어 하나로 보려는 경향을 말한다. 즉, 이러한 우리의 뇌의 경향은 형태, 규모, 컬러, 위치 등 유사한 성질과 물리적 성질 혹은 특색들을 하나로 그룹화 되어 보려는 특성이다. 사진과 같이 마트에서 색(컬러)와 형태, 그리고 채소의 유형들과 비슷한 패키징의 음료들이 하나로 그룹핑 되어있는 모습을 통해 쉽게 원하는 물건을 찾거나 다른 종류의 물건, 다양한 브랜드 패키지를 찾아볼 수 있었다.(사진) 유사성의 원리 출처: Hyperlink "https://blog.naver.com/reststation/221010228554" https://blog.naver.com/reststation/221010228554이렇게 마트 뿐만 아니라 진열을 위한 모든 상품들에 있어 색(컬러), 융기의 디자인, 시각적으로 동일한 패키지디자인, 등을 통해 그룹핑이 되며 뇌의 인지를 통해 게슈탈트의 인지사례를 충분히 발견할 수 있었다. 더 나아가 마케팅 및 다양한 미디어 매체 등에서 다양한 게슈탈트 법칙들을 활용한 인지적 학습이론들을 사용하며 소비자들의 흥미는 물론 소비로 이어지게 하게 돕는 재미와 독창성, 창조성을 자극하고 있다.Ⅲ. 결론이번 과제를 통해 나의 모든 행동들이 나의 인지적인 사고 등을 통해 입력되고 그에 따른 행동양식들을 따르며 움직이고, 사고했다는 흥미로운 사실들을 발견할 수 있었다. 단순히 입력-출력의 행동주의, 일차원적인 접근방식이 아닌 평소의 나의 문화, 행동패턴, 사고 및 인지능력을 바탕으로 나의 모든 행동, 사고방식들이 움직이거나 활용되는 사례들과 이론들을 공부하며 단순히 앉아서 학습하는 학문의 영역이 아닌 실제 생활에서 활용되고 있는 다양한 인지 활동사례들을 보며 흥미는 물론 고차원적인 마케팅, 혹은 구조화에 대한 깊은 이해와 관심을 가질 수 있었다.특히 앞으로 심리학을 전공할 나로서, 과학적인 방법을 바탕으로 하는 모든 인지적 사고 능력에 대한 규칙성, 혹은 다변화 되는 인지사고 능력에 대한 충분한 공부와 사고력을 키워 앞으로 나의 심리학 공부에 있어 도움이 되면 좋겠다는 생각이 들었다.Ⅳ. 참고문헌해커스학점은행제 소비자심리학 교안 2024위키백과 게슈탈트 심리학 Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B2%8C%EC%8A%88%ED%83%88%ED%8A%B8_%EC%8B%AC%EB%A6%AC%ED%95%99" https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B2%8C%EC%8A%88%ED%83%88%ED%8A%B8_%EC%8B%AC%EB%A6%AC%ED%95%99네이버지식백과 게슈탈트 심리학 Hyperlink "https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2118670&cid=41991&categoryId=41991" https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2118670&cid=41991&categoryId=41991PAGE * MERGEFORMAT2
[생활지도와 상담]• 주제 : 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.- 다양한 학교문제가 해당 이론들에 어떻게 부합하는지 5가지 이상 항목별로 제시- 해당 이론에 접목한 근거가 무엇인지 제시- 논리성, 분량Ⅰ. 서론학교상담은 일반적으로 초,중,고등학교에서 이루어지는 상담을 말한다. 최근 전문상담교사의 인기와 더불어 학교상담 역시 교육의 일부분으로서 중요하게 인식되어 지며 다양한 프로그램과 교육기법 등을 통해 보완 및 발전하고 있다. 이번 과제를 통해 학교상담이란 무엇이고, 학교상담 속 진행하는 기법과 이러한 학교상담 현장에서 발생할 수 있는 어려움과 해결 및 대안법을 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론학교상담의 의의와 목표학교상담은 상담의 하위영역으로 학교장면에서 이루어지는 상담이다. 단순히 일반 교사가 아닌 전문상담교사가 각 학교마다 배치되어 있으며, 기존의 생활지도형태로 문제가 있는 학생들을 선도하는 차원에서 이루어지는 것이 아닌 최근 학교상담의 주된 목표는 학생 개인의 발달은 물론 개인의 성장을 촉진함을 동ㅅ에 자아실현을 도와주는 데 의의를 가진다. 더 나아가 학생 개인의 자기이해, 잠재능력의 개발, 사고와 행동의 변화, 문제해결능력의 향상, 의사결정능력의 개발, 인간관계의 능력의 향상, 적응능력의 향상 등을 하위목표를 가진다.학교상담의 영역기스버스와 헨더슨(Gysbers & Henderson)은 학교상담을 크게 4가지의 영역으로 구분하였다. 가장 먼저, 생활지도의 교육과정, 즉 커리큘럼으로서의학생의 개인적인 이해, 학업적 및 사회적 능력을 발달시키며 문제해결 능력을 향상시키는 프로그램의 개발과 생활지도를 포함한다. 이는 문제를 예방 및 대처하는 능력을 둔 활동이라고 할 수 있다. 두번째는 반응적 봉사로서 이는 문제를 지닌 아동에게 지원되는 활동, 즉 심리적 상담활동으로 이루어지며 개인상담, 집단상담, 또래상담 등 여러가지 중재 프로그램을 말한다. 세번째는 아동 개인에 대한 조력으로서 아동의 진로계획을 발달시키고 이에 따른 프로그램을 개발하는 것이다. 마지막으로 체계지원으로 학교상담에서 이루어지는 전체적인 프로그램 개발과 실시 및 운영에 전반적인 경영한다.학생들의 학교현장에서의 부적응 문제: 다양한 이론들을 바탕으로학생들이 주로 호소하는 문제는 학습문제와 더불어 학교생활의 적응, 비행행동 및 대인관계 문제, 성 및 이성관계 문제, 성격 및 정신건강 등이고 각 영역에 따라 상담이 시작된다. 이러한 학교현장에선 특히 예방적 차원의 프로그램 역시 매우 중요하며 이에 학교 내 전문상담교사 역할 및 상담제도 및 전문적인 학교상담을 활성화화되며 학교상담은 표준화, 제도화의 과정을 거쳐 질적 변화를 이루고 있다.학교폭력 피해의 문제와 상담현장, 상담과정을 통해 다양한 이론들을 접목할 수 있다. 학교폭력이란 학교에서 일어나는 폭도와 같은 행동으로 1972년 하이네만을 통해 처음 보고 되었다. 주로 교실 또는 교실 외 교내 장소에서 발생하는 공격적인 행동을 말한다. 신체적은 물론 정서적 공격까지 최근 인터넷과 SNS활동이 활발한 MZ세대는 온라인 및 사이버상에서 정서적 공격까지 가하는 매우 심각한 한국교육 문제들 중 하나이다. 학교폭력의 상담의 목적은 문제해결은 물론 징후를 발견하고 폭력을 예방하고 학교생활 적응을 도모하고 심리적 지지가 필요하다. 상담의 개입은 위기상황에서 즉각적으로 이루어지며 이러한 이론은 프로이트의 정신분석 이론에 근거한다. 프로이트의 성격발달단계에 근거하여 억압된 무의식적 갈등을 의식화하여 성격 구조를 수정하는 인간을 통해 다양한 무의식적 반응들 중 억압, 투사, 치환, 부인, 합리화 등 다양한 방어기제를 사용함으로서 인간의 성격과 태도, 행동까지 영향을 준다. 즉 이러한 무의식의 영역 속에 다양한 방어기제와 갈등의식 속 학교폭력의 가해자와 피해자의 행동양식에 대한 깊은 관찰이 필요하다. 상담의 과정과 상담자의 방안 공유 및 종결 역시 전문화된 이론과 기법들을 통한 적극적인 개입을 통한 문제해결이 필요하고 이 역시 행동주의 상담을 통해 바람직한 행동변화를 목적으로 이루어진다. 소거, 자극 일반화, 자극별 강화 등 주요개념들을 사용한 상담 기법은 이완 훈련, 체계적 둔감법, 혐오 치료, 프리맥의 원리, 모델링, 토큰 경제, 홍수법 등 다양한 행동주의 상담기법을 활용하여 학교폭력 가해자와 피해자의 구체적인 행동양식에 대한 이해는 물론, 프리맥의 원리를 통힌 빈도 높은 행동으로 빈도 낮은 행동을 유발하거나 부적처벌 및 강화를 통한 학교폭력 가해자들에 대한 바람직한 행동 변화가 필요하다. 또한 피해자들 및 가해자들의 양육자에와 유아동기 속 양육방식 및 환경에 대한 애착 및 주변 환경 속 영향 등을 상담과정을 통해 확인하며, 더나아가 모델링과 토큰 기법등을 통해 예방 차원을 나아가 안전한 학교생활의 대한 믿음 역시 심어주어야 한다. 이 과정 속에서 인간중심상담 이론 역시 활용될 수 있으며, 충분히 기능한는 사람을 만들자는 로저스의 인간 중심 치료을 통해 가해자와 피해자 모두 인본주의적인 유기체에 대한 스스로에 대한 이해와, 자기실현 가능성, 유기체와 유지의 증진, 부모 및 양육자와의 애착관계 확인 등을 통해 가치의 조건화 내면화를 통한 건강한 자기 개념을 형성하는 과정을 거치며 인간 가치에 대한 기대를 가능성과 유능감을 키워 나가야 할 것이다.보통 학교생활 속 학생들의 행동들은 인지, 정서, 행동이 서로 상호작용하며 합리적인 정서행동으로 이어지는 것이 이상적이지만 대부분의 학교폭력 환경 속의 아이들은 이러한 합리적인 정서행동이 이루어지지 못한다. 이에 따른 비합리적 신념을 바탕으로 정서적 문제에 대한 원인은 학교폭력 뿐만 아닌 다양한 다른 학교생활 및 적응에 있어서 어려움을 이끌어내는데 원인이 된다. 엘리스의 합리정서행동치료에 기반한 ABC 모델에 따라 선행사건, 신념체계, 정서 및 행동의 결과를 모두 고려하여 상담이 이뤄져야 하며 이 과정들을 통해 학생 스스로 자신의 신념과 행동 그리고 결과에 따른 상호작용에 대한 충분한 인지학습 또한 다양한 프로그램들을 통해 이루어져야 할 것이다. 단순히 행동-결과로 이어지는 것이 아닌 상담의 목표가 자기, 사회적 관심과 자기지향, 관용, 융통성 및 불확실성의 수용, 창조적 일에 대한 실행, 과학적인 사고, 자기수용, 모험 등을 통한 인지적이고 정서적, 행동적 상담기법들을 잘 활용하는 것이 매우 중요하다. 특히 인지적인 부분에 있어 자동적 사고로 인해 나타나는 인지적인 왜곡들 개인화, 선택적인 추상화, 과잉일반화, 임의적 추론, 확대 축소 등을 통한 인간 스스로 자신의 문제를 이해하고 해결 할 수 있다는 역기능적인 사고들을 통해 이루어지는 다양한 인지치료들을 통해 학교폭력의 가해자의 자동적 사고를 변화시키고 부적응적인 인지도식을 재구성하고 새로운 사고를 하도록 유도하여야 한다. 이 상담과정 속에선 흑백논리를 도전하거나 장점과 단점 등을 열거하고, 재귀인하기 방법이 도입될 수 있다.Ⅲ. 결론학교는 단순히 학생들의 지적향상을 위한 공간이 아닌 학생들의 건전한 성장과 발달을 촉진하며 여러가지 문제들을 예방하고 해결할 수 있는 복합적인 공간이다. 단순히 학교장면에 이루어지는 상담이 아닌 더 나아가 전 생애 인간발달에 있어 마주칠 수 있고 겪을 수 있는 다양한 문제들을 학교현장에서 작은 사회로서의 구성원으로서 혹은 한 개인, 주체로서 학생들이 성장해나가는 넒은 의미로서의 실척적 교육을 통해 내외적 성장을 이루어야 할 것이다. 이번 과제를 통해 학교상담의 중요성은 물론 다양한 학교문제들 속 다양한 상담기법 및 상담이론들을 통해 실천적 및 예방, 치료적인 복합적인 이해를 통한 심리학적 지식을 쌓을 수 있었다.Ⅳ. 참고문헌해커스학점은행제 교안 생활지도와 상담 (2024)네이버지식백과 ‘학교상담’ Hyperlink "https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5674133&cid=62841&categoryId=62841" https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5674133&cid=62841&categoryId=62841Meyer, I. H. (2003). Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: Conceptual issues and research evidence. Psychological Bulletin, 129(5), 674-697. doi:10.1037/0033-2909. 129.5.674PAGE * MERGEFORMAT2
조직심리학_과제_조직의 변화를 유도하기 위해 개입된 실제적인 방법들이 있었는지를 찾아보고, 그러한 개입방법들이 조직의 성공을 이끌었던 사례에 대해서 설명해 봅시다
