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지역아동센터 아동관찰일지 평가A+최고예요

결재생활복지사시설장관찰 일지주요업무내용09:00 ?10:00 아침조회 및 환경정리10:00 ?12:00 인권 교육 및 사회복지사를 위한 글쓰기 독서12:00 ?13:00 점심시간 및 휴식13:00 ?14:00 업무분장 및 학과연구14:00 ?17:00 간식준비와 지도 및 학습지도, 놀이지도17:00 ?18:00 저녁식사 및 정리정돈아동별 내용유OO(5학년, 여)관찰내용※아동일상생활관리1)기본사항- 이용 시간 : 13시~19시- 귀가방법 : 자율귀가 및 담당선생님 동행귀가2)아동의 전반적인 발달사항◆ 학습태도5학년 아동 중에서 학습태도와 집중력이 제일 좋다.문제 이해도와 정답률이 높지만 제대로 읽지 않아 실수할 때가 종종 있어 문제는 항상 천천히 끝까지 읽어볼 수 있도록 지도해주었다.서술형 문제 풀이 시 문제 자체는 이해했으나 말로 풀어 내지 못해서 아예 대답을 하지 않거나 모르겠다고 이야기하여 어려움이 있었으나 점차 친밀감을 형성 하고 자신의 경험이나 생각을 말로 직접 표현할 수 있도록 학습지도 외 일상이야기 등 여러 질문과 대화를 통하여 구체적으로 설명하고 이야기할 수 있게 되었으며 학습능력이 향상되었다.학습 진도는 꼭 채우려고 하며 항상 열심히 학습하고 책임감이 강한 아동이다.일 시 :기록자 :아동현황성별취학전탈학교초등학교중학교고등학교기타소계총계남여◆ 또래관계성격이 밝고 친화력이 좋아 친구들이나 동생, 오빠들에게도 친근하게 먼저 다가가 이야기도 하고 장난도 많이 친다.센터에 여동생이 있어 어울리는 데에 있어 큰 어려움은 없어 보인다.◆ 행동이나 정서상의 변화학습량이 많아 힘들 때 에도 묵묵히 열심히 학습 진도를 마치려고 한다.짜증이나 화를 내거나 감정기복이 있는 모습은 볼 수 없었다.항상 밝고 긍정적이며 자신의 일상이야기도 먼저 해주고 대화하는 것을 좋아한다.◆ 건강상의 유의점키는 표준이나 체구가 작고 마른편이다. 식사량을 늘리며 올바른 식습관으로 개선 시켜 준다면 좀 더 체력적으로 건강해질 수 있을 것 같다.옷차림이나 머리는 항상 정갈하고 깔끔하게 묶고 다니며 손 씻기, 마스크 쓰기 등 개인위생 및 공중보건의 중요성을 인지하고 차분히 지켜나가고 있다.◆ 보호자나 아동의 특별한 요구사항 중 파악된 것특별한 요구사항을 전달 받은 것은 없었습니다.처음부터 큰 어려움이나 문제없이 선생님을 믿고 의지하며 잘 따라와 주어 소통이 잘 되었다.또한, 자기가 해야 할 일과 목표를 알고 있어 학습 지도 시 먼저 준비하는 모습을 볼 수 있었고 지도하는 대로 잘 따라와 주었다.3)아동의 특성의 맞는 개별적인 도움을 제공했는지에 대한 내용서술형 문제를 어려워하여 친근하게 느껴질 수 있도록 문제에 대한 대화를 가볍게 시작하여 쓰는 것에 압박감을 느끼지 않도록 해주었다.

사회과학| 2023.04.17| 2페이지| 1,000원| 조회(1,364)

관찰일지, 아동관찰일지, 지역아동센터 관찰일지, 지역아동센터 아동관찰일지

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지역아동센터 아동관찰일지 평가A+최고예요

결재생활복지사시설장관찰 일지주요업무내용09:00 ?10:00 아침조회 및 환경정리10:00 ?12:00 인권 교육 및 사회복지사를 위한 글쓰기 독서12:00 ?13:00 점심시간 및 휴식13:00 ?14:00 업무분장 및 학과연구14:00 ?17:00 간식준비와 지도 및 학습지도, 놀이지도17:00 ?18:00 저녁식사 및 정리정돈아동별 내용권OO(5학년, 남)관찰내용※아동일상생활관리1)기본사항- 이용 시간 : 13시~19시- 귀가방법 : 자율귀가 및 담당선생님 동행귀가2)아동의 전반적인 발달사항◆ 학습태도처음 학습 지도를 했을 때에는 산만한 태도로 집중하지 못하고 모르는 문제는 정답을 알려달라고 떼를 쓰며 스스로 풀지 않으려 하였고, 자신감이 없어 틀렸을까봐 선생님의 눈치를 보면서 문제를 풀거나 정답을 아무렇게나 찍기도 하였다.항상 칭찬과 격려를 아낌없이 해주었고 친밀감을 형성한 후 학습태도가 조금씩 좋아졌다.국어 과목은 집중력이 향상되어 지문과 문제의 이해력이 높아졌고 학습 진도에 어려움이 없었으나 사회와 과학은 제일 싫어하는 과목이라고 늘 이야기하면서 엎드려 있거나 학습 범위를 마음대로 줄이려고 하였다.하지만 아동의 눈높이에 맞추어 설명해주면 금세 흥미를 갖고 쉽게 이해하는 모습을 볼 수 있었다.공부하기는 싫어하지만 지속적인 관심과 격려가 뒷받침 된다면 충분히 발전가능성이 있는 아동이라고 생각한다.일 시 :기록자 :아동현황성별취학전탈학교초등학교중학교고등학교기타소계총계남여◆ 또래관계친화력이 좋고 활발한 성격으로 동생들과 친구들 모두 함께 잘 어울린다.야외놀이 활동 시 놀이터에 가기 전에 항상 마트에 들려 용돈으로 간식을 사는데 늘 혼자만 먹지 않고 동생, 친구들과 나눠 먹을 간식을 구매하는 모습을 보고 깜짝 놀랐다.친구들뿐만 아니라 실습생 선생님들에게까지 나누어 주려고 하는 모습이 기특했으며 센터에서 가장 동생과 친구들을 잘 챙기고 도우려는 아동이라고 생각한다.◆ 행동이나 정서상의 변화평소에는 항상 예쁘고 밝게 웃으며 애교도 많지만 학습량이 많은 날은 짜증이 많고 좋은 태도로 대답을 하지 않는다.칭찬과 격려해주었을 때 성취감을 느끼고 동기부여를 해주면 더욱 더 열심히 하려는 모습을 보인다.또한, 역동적인 놀이를 좋아하여 다소 산만해 보이지만 규칙을 잘 지키고 항상 자신감 넘치는 모습을 보이며 야외활동 및 실내프로그램 활동 시 제일 행복해하고 즐거워한다.◆ 건강상의 유의점또래 친구들에 비해 키 와 몸무게 모두 적당한 편이며, 활동적이고 순발력이 있다.간식과 저녁식사 모두 골고루 잘 섭취하고, 옷차림도 항상 깔끔하며 실내외 놀이 후 손 씻기, 마스크 쓰기 등 개인위생을 철저하게 잘 지키는 편이다.◆ 보호자나 아동의 특별한 요구사항 중 파악된 것특별한 요구사항을 전달 받은 것은 없었습니다.눈치가 빠르고 선생님들에게 예쁨 받는 법을 알고 있다.야외 놀이 활동 시 산책에 나온 할머님의 애완견을 보고 추워할까봐 자신의 패딩을 벗어 덮어 주던 모습이 기억에 남는다.

사회과학| 2023.04.17| 2페이지| 1,000원| 조회(1,427)

관찰일지, 아동관찰일지, 지역아동센터 관찰일지, 지역아동센터 아동관찰일지

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지역아동센터 실습일지 (사회복지현장실습) 평가A+최고예요

[실 습 일 지 (1일차)]실습일실습지도자확인(인)실습시간출근일시퇴근시간점심/저녁시간지각/조퇴결근여부(사유)실습시간09:0018:0012:00~13:00없음8시간활동 목표현장실습 업무 파악 및 학습지도실습내용(시간, 내용 등을 중심으로 기록)09:00~10:30 실습생 오리엔테이션 및 환경정리-본 기관에 근무하시는 센터장님과 실습지도자(사회복지사)선생님, 다른 실습생 선생님과 서로 간단한 자기소개를 한 후 시설 내부 파악을 위하여 곳곳을 둘러보았고, 아이들에게 쾌적한 환경을 만들어 주기 위하여 실내/실외 청소와 분리수거를 했다.10:30~12:00 현장실습 업무 및 실습일지 작성법 교육-실습지도자 선생님과 오늘이 마지막 근무이셨던 실습생 분께서 현장실습에 필요한 전반적인 업무 및 실습일지 작성법에 대하여 교육해주셨다.12:00~13:00 점심시간 및 휴식-점심 식사 및 휴게시간13:00~14:00 실습생 명찰 만들기 및 학습지도 준비-새로 오신 실습생 선생님들의 이름을 아이들이 쉽게 알아볼 수 있도록큰 글씨로 프린팅해서 명찰로 만들었다.또한, 아이들의 학습지도시 문제없이 도와주기 위하여 민OO(2학년,남)의 영어 단어 쓰기, 장OO(4학년,남)의 과학 문제 풀이 등 아이들이 하교하기전에 오늘 해야 할 숙제와 문제풀이를 미리 숙지하여 준비하였다.14:00~15:00 영어 단어 쓰기 지도-민OO(2학년,남)의 숙제 It's June / grade 영어 단어 3번씩 쓰기와 읽기를 지도 하였다.이전에 숙제 했던 기록을 확인해보니 평소에는 또박또박 큰 글씨로 잘썼지만 새로운 실습 선생님을 만나 부끄러워하며 썼다 지웠다 반복하고글씨 크기도 작게 썼다.너무 작아서 보이지 않는 글씨는 큰 글씨로 수정할 수 있게 도와주었다.15:00~16:00 실내 놀이 활동지도-김OO(3학년,남)이 보드게임 놀이를 하고 있는 친구 옆에서 구경만 하고 있더니 조금 있다 조용히 ‘할리갈리‘ 라는 보드게임을 가지고 와서 서성였다. “선생님도 그 게임 아는데 같이 할까?” 라고 조심스럽게 먼저 말다.10:00~10:30 실습생선생님 소개-오늘 첫 실습을 시작하신 실습생선생님이 오셔서 간단한 소개 및 현장실습에 필요한 전반적인 업무에 대한 이야기를 나누는 시간을 가졌다.10:30~12:00 국가인권위원회 인권교육교육-센터장님의 지도하에 국가인권위원회 인권교육에서 유엔아동권리협약의 기본 권리와 일반원칙에 대하여 교육 받았다.유엔아동권리협약은 생존의 권리, 보호의 권리, 발달의 권리, 참여의 권리 크게 4가지 권리로 구분할 수 있다.생존의 권리는 기본적인 삶을 누리는데 필요한 권리를 말하고, 보호의 권리는 학대와 방임, 차별, 폭력, 과도한 노동, 약물 등 아동에게 유해한 것으로부터 보호받을 권리를 말한다.발달의 권리는 아동이 잠재능력을 최대한 발휘하는데 필요한 권리를 말한다. 마지막으로 참여의 권리는 아동이 자신의 생활에 영향을 주는 일에 대해 의견을 말하고 존중받을 권리를 말한다.기본이 되는 4가지 원칙으로는 차별금지, 아동 최선의 이익, 아동의 생존과 발달의 권리, 아동 의견 존중 이다.12:00~13:00 점심시간 및 휴식-점심 식사 및 휴게시간13:00~13:30 업무분장-실습생 선생님들마다 전담한 클라이언트의 특이사항이나 건의할 사항에 대하여 이야기 하는 시간을 가지며 업무분장을 하였다.학년과 성향이 같은 클라이언트를 전담해야 학습지도나 실내, 실외 놀이 활동을 할 때에 좀 더 세심하게 관찰하여 클라이언트의 문제점을 찾으며 도움을 줄 수 있고 집중적으로 지도 해줄 수 있기 때문이다.13:30~14:30 학습지도 준비-이OO(4학년, 남) 하교 후 순조로운 학습 진행을 위하여 국어 학습지도 준비를 하였다.지문과 문제를 직접 한 번씩 읽어보고 풀어보면서 모르는 문제나 질문을 했을 때에 아이들의 눈높이에 맞추어 설명하고 이해시켜줄 수 있도록 준비하였다.14:30~15:00 간식 준비 및 지도-조리사 선생님의 지도하에 아이들을 위한 시리얼, 우유, 바나나 간식을 준비하였다. 간식을 먹으며 돌아다니거나 장난치지 않도록 지도하여 다 먹은 아이들은 차례대로 등 각자 역할을 분담하였다.12:00~13:00 점심시간 및 휴식-점심 식사 및 휴게시간13:00~14:30 컵케이크 만들기 프로그램 수요조사-센터장님의 조언을 귀담아 듣고 하교 후 센터로 오는 아이들마다 컵케이크 만들기 프로그램 수요조사를 하였다.저녁식사 후 프로그램을 진행할 예정이라 관심 없어 하거나 힘들어할까봐 걱정이 되었지만 아이들의 반응은 긍정적이었다.14:30~15:00 간식 준비 및 지도-조리사 선생님의 지도하에 오늘은 구운 달걀, 계란 토스트, 사과주스를 준비하였다.간식으로 달걀이나, 떡, 고구마와 같은 음식이 나오면 목에 걸리거나 체하지 않도록 항상 마실 것 과 같이 먹을 수 있도록 지도하였다.다 먹은 아이들은 차례대로 학습에 참여할 수 있도록 도와주었다.15:00~16:00 영어단어쓰기, 국어 학습 지도-권OO(5학년, 남)의 숙제 ride a bike / animal / take a picture 영어 단어 3번씩 소리 내어 읽고 쓰기를 지도 하였다.정확한 발음으로 소리 내어 읽을 수 있으며 알파벳도 바른 글씨로 잘 썼다.-국어리더 p27~37 1단원 대화와 공감 단원평가, 2단원 작품을 감상해요 경험을 떠올리며 작품을 읽을 때 좋은 점 알기 문제풀이 학습 지도를 하였다.오늘은 도움 없이 혼자 집중하여 문제를 잘 풀어나갔다.집중하여 빠른 시간 안에 문제를 풀었지만 그러다보니 실수한 문제가 조금 있었고, 실수한 문제는 지문을 한 번 더 읽고 다시 풀 수 있도록 지도하였다.16:00~17:00 국어 학습 지도-유OO(5학년, 여) 국어리더 p19~25 상대가 잘한 일이나 상대의 장점을 찾아 칭찬하기, 상대를 배려하며 조언하기, 서로 공감하며 대화하기 문제풀이 학습 지도를 하였다.집중력이 높고 차근차근 문제를 잘 풀어나간다.서술형 문제를 어려워하여 쉽게 이해할 수 있도록 센터 친구들과의 상황을 예시를 들어 직접 서술할 수 있도록 도와주었다.17:00~18:00 저녁식사 및 정리정돈-야외 놀이 활동을 하고 들어온 아이들에게 옷 정리와 손 씻기를 지드게임은 아이들의 손에 닿는 곳에 옮겨두어 쉽게 꺼낼 수 있도록 해주었다.10:00~12:00 국가인권위원회 인권교육교육-센터장님의 지도하에 국가인권위원회 인권교육에서 아동은 사생활을 보호받고, 정보를 이용할 권리가 있어요 에 대하여 교육 받았다.-유엔아동권리협약 제16조는 아동의 사생활의 보호에 관하여 규정하고 있다. 아동은 사생활과, 가족, 가정, 통신에 대해 자의적이거나 불법적인 간섭을 받지 않으며, 명예에 대해 불법적인 공격을 받지 않아야 하고 이러한 간섭이나 공격으로부터 법적인 보호를 받을 권리가 있다.-유엔아동권리협약 제17조는 아동의 정보접근권을 규정하고 있다.아동은 아동에게 도움이 되는 정보를 얻을 수 있어야 하며, 정부는 아동을 유해한 정보로부터 보호하여야 한다.당사국은 대중매체의 중요한 기능을 인정해 아동이 특히 자신의 사회적, 정신적, 도덕적 복지와 신체적, 정신적 건강의 향상에 도움이 되는 국내의 정보와 자료에 접근할 수 있도록 보장해야 한다.12:00~13:00 점심시간 및 휴식-점심 식사 및 휴게시간13:00~14:30 실내 놀이 활동지도-일찍 하교를 한 유OO(2학년, 여), 민OO(2학년, 남)과 학습 전 폭탄 돌리기, 젠가 보드게임을 하였다.폭탄 돌리기 게임은 카드에 나온 주제에 관련된 단어를 이야기 하고 폭탄이 터지기 전에 상대방에게 폭탄을 넘기면 된다. 카드를 섞고 10장을 뽑아서 올려놓고, 폭탄을 켜고 한 사람씩 카드 1장을 넘기면서 카드 주제에 관련된 단어 하나를 말하고 폭탄이 터지기 전에 왼쪽 사람에게 폭탄을 넘기면 된다. 폭탄이 터지면 그때 폭탄을 들고 있던 사람이 지는 게임이다.폭탄을 들고 있는 내내 째깍거리는 소리는 긴장감을 높여주었고, 긴장감 속에서 단어를 말해야하기 때문에 순발력과 집중력, 다양한 언어에 대한 학습효과를 얻을 수 있었다.젠가 게임은 54개의 동일한 크기의 직육면체의 나무 조각들을 쌓아 만든 탑에서 무너지지 않도록 주의하며 한 손으로 한 조각을 빼어 맨 위에 다시 쌓아 올리는 동작을 교대로 하는 게권과 자유에 대한 아동의 존중심을 강화하고, 아동의 나이에 대한 고려와 함께 사회복귀 및 사회에서 맡게 될 건설적 역할의 가치를 고려하는 등 인간존엄성과 가치에 대한 의식을 높일 수 있는 방식으로 처우 받을 권리가 있음을 인정해야 한다고 규정하고 있다.12:00~13:00 점심시간 및 휴식-점심 식사 및 휴게시간13:00~14:30 희망이음 프로그램계획서 작성-희망이음 사회서비스포탈 프로그램에서 직접 컵케이크 만들기 프로그램계획서, 일지, 평가 작성을 하는 시간을 가졌다.프로그램 내용과 목적 및 목표, 기대효과, 대상자, 계획 기간, 계획 횟수와 시간, 예산금액, 아이들이 작성한 프로그램 평가 결과와 향후계획을 기록하였다.14:30~15:00 간식 준비 및 지도-조리사 선생님의 지도하에 오늘은 찹쌀 도넛, 꽈배기와 우유를 준비 하였다.음식이 목에 걸리거나 체하지 않도록 우유와 함께 먹도록 하였고, 돌아다니지 않고 앉아서 먹을 수 있도록 지도하였다.다 먹은 아이들은 차례대로 학습에 참여할 수 있도록 도와주었다.15:00~16:00 영어단어쓰기, 과학 학습 지도-권OO(5학년, 남)의 숙제 take a robot class / watch a movie / go to the cooking club / have soccer practice 영어 단어 3번씩 소리 내어 읽고 쓰기를 지도 하였다.스스로 단어를 응용하여 문장을 만들기도 하였다.-과학리더 p,26~27 고체 물질의 종류에 따른 열의 이동 빠르기 문제풀이 학습지도를 하였다.고체에서 열은 온도가 높은 곳에서 온도가 낮은 곳으로 고체 물체를 따라 이동하고, 고체 물질의 종류인 구리판, 철판, 플라스틱판의 순서로 열이 전도되는 빠르기를 실험을 통하여 비교하는 시간을 가졌다.16:00~17:00 국어, 과학 학습 지도-유OO(5학년, 여) 국어리더 p.46~49 2단원 작품을 감상해요 단원평가와 서술형 문제풀이 학습지도를 하였다.꼼꼼하며 문제의 이해도가 정말 높은 아이다.객관식 문제는 모두 정답을 맞혔고, 서술형 문

사회과학| 2023.04.12| 45페이지| 3,000원| 조회(3,043)

사회복지현장실습, 실습일지, 지역아동센터, 사회복지 실습일지, 지역아동센터 실습..

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2주 2차시에서 한국사회복지행정의 발달과정에 대해 학습했습니다. 한국 사회복지행정의 각 시기별 주요한 특성을 기술하고, 최근 우리나라 사회복지행정에서 강조되는 내용들을 정리해 봅시다.

[사회복지행정론]주제: 2주 2차시에서 한국사회복지행정의 발달과정에 대해 학습했습니다. 한국 사회복지행정의 각 시기별 주요한 특성을 기술하고, 최근 우리나라 사회복지행정에서 강조되는 내용들을 정리해 봅시다.Ⅰ. 서론사회복지행정은 사회복지정책을 특정서비스에 전달하는 체계적 과정인 사회복지정책을 사회복지서비스로 전환하는 전반적인 활동을 말하며, 사회복지의 모든 활동을 정리와 관리하며 사회가 추구하는 사회복지이념이나 정책목표를 사회로 전환하는 것을 말한다. 서비스, 따라서 당시 정부가 추구한 사회복지 이념이나 정책 목표에 따라 시대별로 사회복지 행정의 특성이 달랐다. 이에 본론에서는 한국사회복지행정의 각 시기별 주요 특성을 설명하고, 최근 우리나라 사회복지행정에 강조된 내용을 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 한국 사회복지행정의 역사1) 일제와 미군정하의 사회복지행정(1) 사회복지 전문적 활동의 태동(1900-1945)ㆍ주로 종교적 동기, 봉사정신에 의하여 설립 및 운영된 시설이 많았음ㆍ1906년: 미국 감리교선교단체에 의해서 원산에 반열방 이라는 인보관 성격의 우리나라 최초 민간기관의 사회복지관 설치ㆍ1921년: 미국 감리선교부에서 태화여자관 설치→ 현대적 의미의 민간사회 복지관 활동 전개ㆍ1921년: 조선총독부 내무국에 사회과 신설, 우리나라 사회복지사업의 지도와 통제를 전담(시혜적 수준에 불과)ㆍ1921년: 조선사회사업연구회 조직(민간 사회복지 조직들의 상호교류와 사회복지사업에 대한 조사와 연구를 목적)ㆍ1944년: 조선구호령 공포, 실시 → 공공구호행정 전개2) 제1ㆍ2공화국시대의 사회복지행정(1) 외원기관의 원조활동과 사회복지행정의 태동ㆍ한국에서 민간에 의한 대대적인 사회복지사업의 참여는 1945년 광복 이후 6.25 전쟁을 거치면서 전쟁고아, 월남피난민, 부랑인 등을 위한 긴급구호와 수용시설에 의한 보호사업이 활발히 전개됨으로써 비롯되었음ㆍ6.25전쟁 이후 민간사회복지기관들은 주로 외국 원조기관의 지원을 받아 자선사업과 구호사업을 전개하였는데 희생정신과 봉사정신이 중요시되었음ㆍ1945년: 보건후생국 설립ㆍ1946년: 후생국보 3A호, 후생국보 3C호 등 긴급구호에 관한 규정 발표ㆍ1947년: 이화여자대학교 기독교사회사업학과 설치ㆍ1946년: 보건부와 사회부를 보건사회부로 통합ㆍ1949년: 사회부내 보건부 신설ㆍ1955년: 보건사회부 사회복지에 관한 전반적인 업무 관장ㆍ1953년: 중앙신학교 사회사업학과개설ㆍ1958년: 이화여대, 다음해 서울대학교 사회사업학과개설3) 제3ㆍ4공화국의 사회복지행정ㆍ1961년 생활보호법제정 ㆍ보건사회부의 역할이 생활보호위주ㆍ사회복지행정조직역할이 단순, 비전문적 활동 ㆍ1967년 한국사회사업가협회 창립ㆍ1970년 사회복지사엽법 제정: 공공복지행정을 통해 민간 사회복지기관에 대한 지원과 지도ㆍ감독을 할 수 있는 근거가 됨 ㆍ10여개 대학에 사회사업학과개설ㆍ1970년대에 사회복지행정 분야가 교과목으로 채택되어 어느 정도 행정의 필요성은 인정되었으나 민간에서는 행정적 관리가 미흡ㆍ1970년대에는 외원기관의 원조감소와 함께 철수를 하는 시기이므로 민간사회복지시설은 운영에 필요한 자원의 부족현상이 나타남4) 제5공화국과 사회복지행정ㆍ사회복지서비스 행정의 대두 ㆍ사회복지서비스에 대한 중요성 인식ㆍ국가와 지방자치단체 책임의 강화 ㆍ사회복지행정의 범위확장ㆍ사회 각 계층에서 사회복지 욕구의 분출도 폭발적ㆍ각종 사회문제의 대두와 국민의 복지수요의 팽창ㆍ각종 사회복지서비스 관련법을 제정 또는 개정5) 제6공화국과 사회복지행정(1) 사회복지행정의 체계화 (1980년대)ㆍ1980년대 후반 전문적인 사회복지조직이 나타났고, 급격히 증가하였다ㆍ1982년 사회복지사 윤리강령채택→전문직으로서의 사회복지사의 기본요소를 갖춤ㆍ1987년: 사회복지전문요원제도 시행ㆍ1988년: 사회복지행정론 교재 처음 출간- 사회복지전문요원배치, 국민기초생활보장제도 시행, 사회복지사업법전면개정,보건복지부 조직개편(보육과, 의료급여과, 공공보건과 신설)(2) 사회복지행정의 인정 및 활성화 (1990년대)ㆍ1991년: 사회복지사업법 개정→ 사회복지전담공무원과 복지사무전담기구를 설치할 수 있는 법적 근거 마련 ㆍ1995년: 보건복지사무소 시범운영ㆍ1997년: 사회복지사업법 개정으로 시설 설치 주체의 다양화, 평가제 도입(3년에 1회 이상 평가)으로 민간의 사회복지서비스 참여 확대와 시설 운영의 개방성과 투명성 확보를 위한 제도적 장치강화 ㆍ1998년: 시ㆍ도 사회복지협의회 독립법인화ㆍ1998년: 11월 사회복지공동모금회 설립ㆍ1999년: 사회복지행정학회 창립, 전문 학술지 발간6) 2000년대 이후의 사회복지행정ㆍ2000년: 국민기초생활보장법 시행 ㆍ2003년: 제1회 사회복지사1급 자격국가시험 시행 ㆍ2004년: 사회복지사무소 시범사업 실시 ㆍ2005년: 시ㆍ군ㆍ구에서 지역사회복지협의체 운영 ㆍ2006년: 7월 주민생활지원서비스 전달체계 실시ㆍ2007년: 동사무소 → 동주민센터로 명칭 변경ㆍ2009년 희망복지 전달체계 개편안 발표. ‘공공전달체계’,‘민간전달체계’, ‘사회복지 통합관리망’ 등 3개 분야 시범사업 시작2. 최근 우리나라 사회복지 행정에서 강조되는 내용1) 시설평가 강화사회복지시설에 대한 평가를 통하여 사회복지시설의 운영 효율화 및 서비스의 질을 제고함으로써 사회복지시설 이용자ㆍ생활자에 대한 사회복지서비스의 질 향상 도모 및 국민들에게 직접 복지서비스를 제공하는 사회복지시설의 기능강화를 통해 사회안전망을 강화하고 시설 운영의 선진화를 통하여 국민의 복지수준 향상에 기여하도록 한다.2) 지역 중심 서비스 강조지역사회 내에서의 네트워크와 서비스 통합, 통합적 사례 관리, 자원과 정보의 공유가 중요시 된다.

사회과학| 2023.04.11| 4페이지| 2,000원| 조회(241)

발달과정, 사회복지행정론, 한국사회복지행정

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실습중간평가서 / 실습최종평가서 (사회복지현장실습) 평가A좋아요

[실습중간평가서]실습생명기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약지역아동센터 운영 내용 및 전반적인 실무업무가 이루어지는 사회복지정보시스템 활용 교육을 받았으며 아동들이 학교에서 수업을 받고 있는 오전에는 하교 후 쾌적한 환경에서 학습하고 휴식할 수 있도록 실습기관의 위생 및 환경정리를 하였고, 센터장님의 지도하에 이루어지는 인권교육을 들으며 아동 인권의 중요성과 사회복지사의 윤리강령을 이해하고 실천할 수 있도록 하였다.전담한 아동의 학교 수업 진도에 맞추어 기초 학습 문제풀이 지도를 하여 학업 수준을 높일 수 있도록 도와주었고, 실내/야외 건전한 놀이 활동 지도를 하며 친밀감을 형성하고 아동의 정서적인 안정과 건강한 신체, 사회성 발달의 기회를 줄 수 있도록 도와주었다.1.2. 평가현장에서 지역아동센터의 실무를 파악하면서 업무에 대한 이해도가 높아졌다.처음에는 새로운 실습생 선생님을 경계하며 눈도 마주치지 않으려 하고, 학습지도시 설명을 듣지 않고 혼자 학습하려 하는 난감하고 어려운 상황이 많았지만 사회복지실천의 가치와 윤리의 신념을 갖고 긍정적인 자세로 클라이언트의 마음을 이해하면서 서두르지 않고 기다려주며 다가가기 위해 노력한 결과 라포형성이 잘 되었다.1.3. 앞으로의 계획클라이언트의 마음을 이해하고 관계를 쌓으며 라포형성을 유지 할 수 있도록 노력하고, 공부를 어려워하는 아동들에게는 놀이처럼 쉽게 접근하고 배울 수 있는 색다른 방법을 연구하도록 해야겠다.또한 아동들을 위한 다양한 프로그램을 계획하여 건의하고, 사회복지사로서 기초 소양을 갖추기 위해 관련 서적과 교육 자료에 대한 학습과 관심을 기울여야겠다.2. 실습에 임한 자세 및 노력센터장님의 지도에 따라 센터 내의 규칙과 질서를 지키며 현장실습에 성실히 임하였으며 다른 실습생 선생님들과도 원만한 협력관계를 유지하려고 노력하였다.또한, 아동의 안전보호, 일상생활이나 학습능력 향상에 대한 지도, 건전한 놀이와 프.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술클라이언트와의 좋은 관계형성을 위해 대화의 기술과 아동의 심리를 이해할 수 있는 능력을 기르고, 사회적 돌봄이 필요한 아동에게 지역사회 안에서 다양한 프로그램을 계획하고 지원함으로써 신체, 인지, 사회성 발달의 기회와 정서적 안정의 기회를 제공할 수 있도록 연구 하도록 해야겠다.5. 실습에서 어려웠던 점아직 자녀가 없는 나는 아동의 눈높이에 맞추어 대화하고 어울리는 것이 처음엔 어렵고 어색했다.또한, 각자 다른 환경 속에서 지내온 아동의 돌발행동과 엇나가는 행동에 직면했을 때 이에 대처하는 교육 기술이 부족하여 힘들었다.6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점편안하고 가족 같은 환경에서 실습 할 수 있도록 지도해주셔서 감사합니다.아직 부족함이 많지만 사회복지사로서의 역량 강화와 올바른 지도를 위해 아낌없는 조언을 해주신 센터장님(실습지도자)의 말씀을 새겨 듣고 남은 실습 기간 동안도 아이들에게 도움을 줄 수 있는 사회복지사가 될 수 있도록 노력하겠습니다.[실습최종평가서]실습생명실습기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습일정에 대한 평가전담한 아동의 학습지도, 놀이지도 및 프로그램을 계획하고 진행하며 실습 현장에서의 업무를 수행하였고, 전반적인 실무 업무가 이루어지는 사회복지정보시스템 활용교육을 받고, 아이들이 하교하기 전인 오전에는 센터장님의 인권교육으로 인하여 아동의 인권과 사회복지종사자의 인권 필요성에 대한 이해도를 높였다.2. 실습내용 및 역할에 대한 평가-학습지도: 학교에서 아직 배우지 않은 부분을 학습 시키거나 학교에서 배우고 있는 범위와 학습지 양의 차이가 너무 나버리면 아이들이 힘들어 할 수 있기 때문에 학교에서 듣고 있는 수업과 같은 내용의 속도로 학습지를 복습, 예습 할 수 있게 도와주기 위해서 아이들의 학습범위를 꼼꼼히 캐치하여 미리 문제를 직접 풀어보고 연구하며 매일 학습 지도 준비를 하였다.공부하기 싫어하는 아동이 많아 지도하는데 약간의 어려움이 있었으나 강요 하지 않고 기다려주며, 아동의 눈높편식하지 않고 야채와 고기 및 해산물을 골고루 섭취할 수 있도록 배식을 도와주었다.3. 실습목표에 대한 평가1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부지역아동센터 관련 업무와 행정적 기술 습득 및 평소에 타인의 고민이나 이야기를 잘 들어주고 호응을 잘 해주며 공감대 형성을 잘하여 상대방이 원하는 목적과 목표가 무엇인지 잘 이끌어 낼 수 있는 대화적 기술이 높아 상대의 욕구를 잘 파악할 수 있다는 강점이 있지만 경험의 부족으로 전문적인 해결방안을 쉽게 생각해내지 못하여 여러 상황에 대처할 수 있으면서 아동에 관한 이해와 폭을 넓히고 클라이언트의 문제를 해결하기 위한 지식이나 기술을 습득하는 것이 목표였다.2) 목표의 달성 여부지역아동센터의 운영 업무에 관해 자세히 교육해 주셔서 궁금했던 부분들이 많이 해소되었다. 사회복지정보시스템 교육을 통하여 지역아동센터의 설립과정과 사업계획서 작성, 정부 지원 관련 내용, 예산 운영 및 재정 관리도 알게 되었고, 아동에 관한 이해와 문제해결 및 기술 습득 목표는 4주간 여러 성향의 아동을 관찰함으로써 아동 개개인의 특성을 파악하여 이해의 폭을 넓혔고, 센터장님께서 구체적으로 아동들의 특징에 대해서도 이야기해주시고 조언해주셔서 아동들과의 관계에 큰 어려움 없이 잘 지냈다.4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력학습지도 시간과 놀이 활동 시간에 아동을 관찰하고 기관 내의 형제자매나, 센터장님의 이야기와 조언을 듣고 자료를 수집하고, 자유 활동시간에 찾아가 이야기를 나누어 보면서 아동의 특성을 파악하고 문제를 인식했다.2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력클라이언트의 행동과 대화를 통하여 문제점을 발견하고, 문제의 원인을 파악하려고 노력하였으며 이를 해결하기 위해 클라이언트가 느끼는 감정을 파악하고 클라이언트의 입장에서 생각하는 공감 능력이 중요하며 얼마나 큰 영향을 미치는지 깨달았다.원인파악이 어려울 때에는 센터장님과 사회복지사 선생님께 자문을 구하기도대한 내용을 빠르게 파악할 수 있었으며 클라이언트의 이야기를 주의 깊게 잘 들어주고, 센터에서 같이 참여하였던 프로그램이나, 놀이 활동, 학습 활동 이야기를 하여 친밀감과 유대감을 쌓고 라포형성을 하였다.5) 기록 기술 / 기록 기술실습 기간 동안 개인 수첩을 항상 소지하고 다니며 클라이언트의 학습태도, 놀이 활동지도 시 특이사항이나 기억해 두어야할 상황을 기록하였다.클라이언트의 행동과 행동에 대한 이유 등을 기록하여 문제가 제기 되었을 때 빠른 원인 파악에 도움이 되어 문제 해결 능력을 기를 수 있었다.6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성경험의 부족으로 인하여 전문적인 관계 형성은 미흡했다고 생각하지만 클라이언트를 존중해주고 보살피며 클라이언트에게 일어난 일에 대한 진심 어린 관심을 가지면서 클라이언트의 상황과 감정에 공감하고 행동을 명확히 검토, 분석하여 올바르지 않은 점은 극복할 수 있도록 도와주려고 노력하여 친밀감과 라포형성은 이루었다.또한, 센터장님 및 실습생 선생님들과 의지하며 서로 어려운 점을 함께 나눌 수 있는 관계를 이루었다.5. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)1) 기관 외의 자원활용보육원에서 2년 동안 자원봉사를 했던 사회복지사 실무자인 친구로부터 클라이언트에게 다가가는 방법, 실습에서 가져야 할 태도 등에 대해 조언을 받았다.컵케이크 만들기 프로그램 기획 진행을 위한 준비물도 직접 준비하였다. 아이들이 좋아하는 초코시트와 생크림, 과일 및 케이크를 꾸밀 수 있는 초코펜 등을 인터넷으로 구입하였고, 컵케이크 만들기 프로그램은 인터넷의 자료를 참고하여 준비하였다. 같이 계신 실습생 선생님들의 보조로 수월하게 진행할 수 있었으며 클라이언트 또한 즐겁게 프로그램을 참여할 수 있었다.2) 실습과 관련된 참고서적의 활용* 지역아동센터 운영 매뉴얼* 이해진, 전지영(2022) 어린이를 위한 인권 이야기인권을 이론 속에서 나오는 지식으로만 여기지 않고, 생활 속에서 만나는 문제를 해. 관찰 일지, 프로그램 기획을 성실히 준비하여 기간 내에 제출하였다.(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력주어진 일은 항상 최선을 다하고 성실하게 임했다.학습지도시에는 클라이언트의 개별 수준에 맞는 눈높이에서 설명해주며 지도하였고,클라이언트 스스로 집중하여 문제가 요구하는 답이 무엇인지 유출해 낼 수 있도록 지도하였다.프로그램을 계획할 때에는 센터 클라이언트의 수요조사를 통하여 기획하였으며 클라이언트 모두 쉽고 즐겁게 참여할 수 있었고, 집중력 향상 및 자유롭게 표현하여 창의력을 기를 수 있도록 지도하였다.2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)실습지도자(센터장님)께서 센터의 가치관과 설립 바탕에 대하여 말씀해주셔서 더 적극적인 자세로 실습에 임할 수 있었고, 궁금한 사항이나 힘들었던 문제에 대한 피드백과 질문을 주고받으면서 유대관계를 형성하였다.사회복지사 선생님, 공익근무요원 선생님, 주방 조리사 선생님과도 클라이언트에 관한 이야기와 여러 사례를 들으며 관계가 자연스레 형성이 되었고, 학습지도로 오는 선생님께는 클라이언트를 어떻게 지도해야 할지에 대해 배울 수 있었고 어려움 없이 지도할 수 있었다.3) 다른 실습생과의 관계각기 다른 학교의 실습생으로 이루어져 있었고, 연령도 달랐지만 서로 공통된 목적이 있어서인지 쉽게 가까워질 수 있었다.프로그램을 계획할 때에도 함께 논의하면서 서로 많은 도움을 주고받았고, 매일 클라이언트의 사례에 관해서도 많은 공유가 이루어져 서로 의지하며 유대관계를 형성하였다.4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성실습 처음에는 클라이언트가 마음의 문을 열지 않아 너무 조급하게 다가가지 않고 기다려 주었으며 친밀감 형성 후 적극적으로 대화를 시도하고 이야기를 들어주었고 자유 활동시간에는 클라이언트가 원하는 놀이를 함께 진행 하면서 친해지기 위해 노력하였다.항상 배우는 자세로 유익한 실습이 되도록 노력하였으며 프로그램 계획을 통하여 역량을 발휘하고 실습에 있어 필요한 과제나 의무 사항, 클라이언트의 문제 해결을 위해 적극다.

사회과학| 2023.04.12| 10페이지| 2,000원| 조회(560)

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