붙임자료 1. 자기소개서 양식자 기 소 개 서정읍고등학교--고등학교 학번: --- 이름: --- 희망 학과:국사학과1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1000자 이내), 바탕체, 10포인트역사적 인물에 대한 평가는 주관적 관점에 따라 극과 극으로 평가되기도 합니다. 저는 역사 속 인물을 탐구하며, 역사 속 인물에 대한 평가는 그가 처했던 시대적 상황을 총체적으로 파악하고 객관적으로 접근하는 것이 중요하다는 사실을 배웠습니다.세계사 시간에 역사적 인물을 조사하고 평가할 기회가 생겼습니다. 학기 초 김원봉 서훈 논란에 관심이 있었던 터라 그를 객관적으로 평가해보고 싶었습니다. 제가 알고 있는 김원봉은 조선의열단 단장이었다는 사실 뿐이었습니다. 따라서 그에 대해 섣부른 평가를 하기 전에 행적을 찾는 데 집중을 하였습니다. 김원봉 평전을 읽으면서 생애 전반적인 사건들을 시간순으로 기록하며 주요 사건들은 역사 강의와 논문을 참고하여 부족한 정보를 채워 갔습니다. 그 과정을 통해서 우리나라에서 김원봉은 조선의열단 단장으로 일제강점기 때 가장 많은 현상금이 붙은 독립운동가로 바라보는 시각과 월북 이후 행적을 두고 북한 정권 수립에 참여한 공적을 세운 공산주의자로 평가하는 시각이 첨예하게 대립하고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 현재의 민주주의적 가치관에서 월북한 김원봉을 공산주의자로 평가하고 서훈을 반대하는 사람들의 입장도 이해할 수는 있었습니다. 하지만 그의 행적을 따라가며 월북 이유를 추적해봤을 때 민족주의 민주 전선의 좌우합작이 실패하면서 대한민국에서 자신의 뜻을 펼치기 어려웠던 그의 고뇌가 느껴져 독립운동가로서의 그의 모습이 저는 더욱 가깝게 다가왔습니다.역사가는 그 시대의 배경, 사회 분위기, 인물이 처한 상황을 모두 고려하여 인물의 선택과 태도를 평가하는 것이 필요합니다. 여론에 흔들려서 부분을 전체로 바라보며 잘못된 판가름을 해서는 안 된다고 생각합니다. 역사 속 인물을 평가해보는 활동을 통해 역사 속 인물의 인간상과 의지, 가치관을 배울 수 있었으며 단순히 역사적 사실 뿐만 아니라 시대적 배경과 특색을 파악해보는 경험을 통해 비판적 시각을 가지고 포괄적으로 바라보는 것이 역사학자의 자세라는 것을 깨닫게 되었습니다. (990자)2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.(띄어쓰기 포함 1,500자 이내), 바탕체, 10포인트저에게 역사가로서의 진로에 대한 확신을 준 가장 의미 있는 활동은 3년 동안 부장을 맡은 ‘역모(역사를 사랑하는 모임)’ 동아리 활동입니다. 주 1회씩 꾸준히 모여 역사책을 함께 읽고 역사 속에서 논제를 찾아 토론 활동을 하였습니다. 책과 토론을 통해 역사적 지식을 알아가는 그 즐거움은 컸지만, 한편으로는 역사적 현장을 직접 찾아가 보고 싶다는 생각이 들었습니다. 직접 체험하는 활동을 통해 역사에 접근하고 싶었던 저는 선생님께 답사를 가고 싶다고 건의 드렸습니다. 선생님께서는 허락하셨고, 대신 저에게 답사 기획을 직접 세우라고 하셨습니다. 의미 있는 답사를 위해서는 답사지에 대한 충분한 공부가 전제되어야 한다고 생각해 자료집을 만들기로 했습니다. 팀을 나누어 광주의 특색, 5.18 전개 과정, 관련 영화 탐색, 답사 일정짜기 등으로 역할을 배분하여 답사자료집을 만들기 시작했습니다. 광주의 특색은 지리 선생님, 5.18 전개과정은 역사 선생님께 참고할 자료를 부탁드려 함께 읽어서 정리해 자료집 제작에 활용하였습니다. 영화 ‘화려한 휴가’를 함께 감상하고, 인터넷 지도를 활용해 시간을 계산하여 일정을 조율하는 등 답사지에 대한 지식을 차곡차곡 쌓은 후 자료집을 완성하였고, 알찬 답사를 이루었습니다. 답사를 기획하며 자료집을 만드는 과정은 역사를 더욱 심층적으로 고찰할 수 있는 계기가 되었고, 모두의 협력이 큰 성과를 만들 수 있다는 것을 깨달았습니다. 또한 5.18 역사기록관에서 기록물과 희생자들의 유품을 직접 보며 역사를 기억하고 후대에 남겨야 하는 역사가의 중요한 사명을 알게 되었습니다. 앞으로 잊혀지지 않아야 할 중요한 역사를 찾아 기록하는 일에 저도 함께하고 싶다는 다짐을 하며 역사가로서의 진로에 더욱 확신을 갖게 된 의미있는 활동이었습니다.자연계 학생들만 참여하는 융합통계활용대회에 문과 학생으로는 최초로 참여하여 좋은 성적을 거두었습니다. 저희가 참여한다고 하니 친구들이 무모한 도전처럼 평가하기도 했습니다. 그래서 더 적극적으로 참여하였습니다. 주제선정 과정에서 우리와 밀접한 관련이 있는 영역에서 주제를 찾자는 의견이 나왔고 고민하던 중 많은 친구들이 야간자율학습 시간마다 학원에 가는 모습을 보며 ‘사교육과 성적의 상관관계’에 대한 호기심이 생겨 이를 주제로 선택하였습니다. 사회문화 시간에 배운 양적 연구 방법을 바탕으로 가설 설정을 하고 항목 간 객관성과 유도 가능성을 고려하며 서로 의견을 모아 설문지를 완성하였습니다. 설문지를 200명에게 배포하였고, 180개 이상의 설문지를 회수하여 꽤 신뢰도가 높은 결론을 도출하여 좋은 평가를 받았습니다. 이를 통해 문과도 수학을 잘할 수 있다는 자신감을 얻었으며, 자료를 조사하는 일이 쉽지 않지만 분석을 통해 무엇인가 새로운 결과를 도출해냈을 때의 그 뿌듯함을 느낄 수 있었습니다. 또 통계활용은 인문학적 학문을 연구하는데도 밀접한 관련이 있다는 것을 알았고, 많은 사료를 수집하고 분석하는 역사가도 수학적 분석력을 갖추어야 한다는 사실을 깨닫게 해준 의미 있는 활동이었습니다. [1496자]3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1,000자 이내), 바탕체, 10포인트기숙사 자치회장을 맡으며 저는 사람들 사이에서 갈등이 발생했을 때 문제해결을 위해 필요한 자세에 대해 알게 되었습니다. 기숙사에서 가장 많이 거론된 문제점은 비일비재한 외박이었습니다. 외박 인원이 평균 30명까지 육박하니 아침을 준비하는 급식 아주머니께서도 먹는 양보다 버리는 양이 많다며 한숨을 쉬셨습니다. 적은 인원만이 남아 자습실은 한산했고 이러한 상황이 지속될수록 학습 분위기는 망가져만 갔습니다. 이를 심각한 상황이라고 판단하여 저는 기숙사 자치회를 통해 해결 방안을 모색했습니다.단순히‘외박하겠습니다’라는 문자 하나로 외박이 허용되는 구조를 바꿔야 한다고 주장하였고 위원들은 이에 동의하며 외박을 자주 하는 사람들을 모아 생각을 들어보는 것이 좋겠다는 의견을 내주었습니다. 처음에 저는 단순히 기숙사생들이 외박을 자주 하는 이유를 공부는 하기 싫고 놀고만 싶기 때문이라는 편견을 가졌습니다. 그러나 친구들의 이유는 다양했고, 그중에는 수긍이 가는 타당한 이유도 있었습니다. 기숙사에서 컴퓨터를 사용하려면 항상 다른 친구들이 자리를 잡고 있었고 컴퓨터가 고장이거나 느려서 수행평가를 제때 할 수 없어 불편하다는 것이었습니다. 우리 학교는 활동 수업이 많아 정보를 검색해 보고서를 작성해야 하는 경우가 많았기 때문에 평소에 저도 불편함을 느껴 이를 해결하겠다고 약속했습니다. 이야기를 나눈 끝에 우리는 문자외박을 부모님께서 보내시는 외박 요청 방식으로 변경하였고 기숙사 컴퓨터 사용시간 제한이라는 제도를 만들었습니다. 또 컴퓨터를 잘하는 친구들을 선출해 관리하는 역할을 맡겼습니다. 그 후 외박 인원은 현저히 줄어들었으며 기숙사 이용에 대해 만족도 조사를 한 결과 기숙사 이용이 편하다는 의견이 많았습니다.
