1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내)저에게 물리는 흥미롭지만 어려운 과목이었습니다. 특히 광전 효과를 배울 때 더욱 그랬습니다. 개념 관련 내용도 많았고 ‘한계 진동수’. ‘광전자’ 등 생소한 단어들도 많아 공부에 어려움이 컸습니다. 이를 극복하기 위해 문제집 풀기, 인터넷 강의 시청 등을 했지만 이는 오히려 물리 과목에 대한 흥미를 떨어뜨리게 했습니다.이러한 도중 저는 MKS자율동아리에서 태양광으로 작동하는 로봇을 제작하는 활동을 했습니다. 이 과정에서 태양전지가 태양광으로 전기를 생산하는 원리에 호기심이 생겼고 태양전지의 작동원리를 조사했습니다. 조사를 하며 광전 효과가 태양전지에 활용된다는 것을 알게 됐습니다. 이는 광전 효과를 이해하고 싶다는 욕구로 이어졌습니다. 이 욕구를 통해 광전 효과를 학습할 때의 어려움을 극복했고, 떨어졌던 물리에 대한 흥미를 되찾을 수 있었습니다. 또한 이론을 공부할 때 그 이론이 적용된 실생활 속 사물의 작동원리를 연관 지어 공부하는 습관을 가지는 계기가 됐습니다.화학 공부를 할 때도 이 공부법을 적용했습니다. 교과서에 액정에 대한 내용이 나왔습니다. 액정이 ‘고체와 액체의 중간 상태의 물질’이며 ‘전압을 걸면 액정의 분자 배열이 변하는 특징이 있다’라고 서술되어있었습니다. 이게 이해되지 않아 액정의 성질을 이용한 액정 디스플레이의 작동과정과 원리를 인터넷으로 조사했습니다. 액정 디스플레이 속 액정에 흐르는 전류로 액정 분자의 배열을 바꿔 편광판을 통과하는 빛의 양을 조절해 명암을 나타내는 과정을 떠올리며 공부하니 액정을 더 쉽고 흥미롭게 공부할 수 있었습니다. 공부에만 그치지 않고 이 활동을 기반으로 세부 내용을 추가해 화학 창의 실험탐구대회에 참가했습니다. 이를 통해 억지로 하는 공부가 아닌 스스로 호기심을 가지고 탐구하는 공부습관을 가지게 됐고 모든 사물은 우리가 배우는 이론을 기반으로 만들어진 것임을 느껴 이론의 중요성을 배웠습니다. 또한 앞으로 배울 이론을 열정을 가지고 공부해 기계에 적용, 융합시키겠다는 목표를 가지게 됐습니다.(998)2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.(1,500자 이내)직접 자동화 기계를 만들고 싶다는 생각에 3학년 자율동아리에서 아두이노를 활용한 자동문 만들기 활동을 했습니다. 활동하기 전 자동문의 구조, 작동 과정과 원리를 조사했습니다. 이후 이를 참고해 적합한 부품을 알아보았고 초음파 센서, 스텝 모터와 드라이버, 풀리와 타이밍 벨트를 사용하기로 결정했습니다. 부품을 구매한 뒤 적합한 초음파 센서의 위치, 타이밍 벨트의 길이, 모터의 회전 수 등을 설계하고 이를 토대로 제작했습니다. 제작한 자동문이 작동하도록 제어하기 위해 아두이노에 업로드할 코드를 짜는 것은 정말 어려웠습니다. 하지만 2학년 때 ‘경기꿈의대학’ 프로그램의 ‘컴퓨터 프로그래밍의 시작’ 수업에서 Python 프로그램을 다루며 배웠던 반복문과 if문을 활용하고, 인터넷을 활용해 얻은 스텝 모터와 초음파 센서의 예제 코드들을 보며 코드의 규칙을 파악한 뒤 이를 조합하여 수십 번의 작동 실험 끝에 자동문을 작동시킬 수 있었습니다.자동문을 직접 구상하고 설계, 제작하면서 자동화 기계 설계사라는 제 진로에 한걸음 더 가까워지게 되었고, 자동화 기계를 직접 만들겠다는 목표를 세워 아두이노 코딩 활동에 도전하고 수많은 시도 끝에 성공하면서 목표를 향한 도전의식과 수행능력, 새로운 분야에 대한 학습의 자신감을 기를 수 있었습니다. 또한 기계와 프로그래밍 분야가 융합되어 자동문이 되는 것처럼 다양한 분야를 서로 융합시킨다면 더욱 효율적인 결과를 이끌 수 있다고 느꼈습니다.청소시간에 의자를 책상 위로 올리다 일어난 사고들을 자주 목격했습니다. 의자를 책상 위로 힘들게 올리는 대신 책상에 간편히 걸 수 있도록 의자를 고안한다면 문제를 해결할 수 있겠다고 생각했습니다. 이 아이디어로 3학년 때 학생발명품 경진대회에 참가했습니다. 처음에는 의자의 구조를 분석했습니다. 기존 학교 의자는 등받이와 엉덩이받침 사이 공간이 활용되지 않는다는 것을 깨달았습니다. 이 공간에 초점을 맞춰 문제해결방법을 끊임없이 고민했고, 고민 끝에 등받이와 엉덩이 받침 연결부를 회전 가능한 ㄷ자 형태로 만들어 이 공간을 통해 책상에 걸 수 있도록 고안하는 방법을 생각해낼 수 있었습니다. 이를 토대로 발명품의 전체적인 구조와 비율, 치수를 맞춰 설계도를 그렸고 그린 설계도를 보며 발명품을 직접 제작했습니다. 이후 대회 당일 심사위원 앞에서 발명품의 제작 동기, 작품 설명, 효과 및 전망 등을 발표했고, 이러한 노력 끝에 학생발명품경진대회 최우수상이라는 값진 결과를 얻을 수 있었습니다. 이 활동을 통해 사물을 제작하기 전 제도의 중요성을 몸소 느꼈고, 만든 작품의 정보를 남에게 전달하는 의사소통능력을 키웠습니다. 또한 사물의 구조를 분석하고 통찰하는 능력을 길렀으며 분석을 통해 얻은 정보를 근거로 실생활에서 불편하다고 느낀 문제를 창의적으로 해결하는 기량을 갖출 수 있었습니다. 그리고 이 기량을 기계에 적용시켜 기계의 구조를 창의적으로 설계하여 기존 기계보다 더 효율적으로 일을 수행할 수 있는 기계를 만들겠다고 다짐하는 계기가 되었습니다.(1478)3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 시례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내)기하와 벡터 교과서에서 어려운 문제가 있었습니다. 입체도형들이 접하는 형태를 머릿속에 그리며 풀어야 하는 문제였습니다. 많은 친구들이 답지를 외우면서 공부하는 것을 발견했고 이런 친구들을 위해 문제를 쉽게 푸는 법을 알려주기로 결심했습니다. 문제를 여러 번 풀어보면서 어떻게 설명해야 친구들이 쉽게 이해할 수 있을지 고민했습니다. 1학년 기술 시간에 입체도형을 보며 정면도, 우측면도, 평면도를 그린 것이 생각났고 이를 문제에 적용시키면 친구들이 쉽게 이해할 수 있을 것이라고 확신했습니다. 이후 투상도를 활용한 풀이법을 친구들 앞에서 발표했고, 시험날 같은 유형의 문제가 시험에 출제되면서 많은 친구들이 제게 고마워했습니다. 이 풀이법을 저만 알고 있을 수도 있었지만 나눔을 통해 문제를 더욱 깊게 분석할 수 있어 저와 친구들 모두에게 도움이 됐습니다. 친구들이 고마워하며 웃는 모습을 보니 큰 보람을 느꼈고 나눔의 참된 의미와 기쁨을 느낄 수 있었습니다.저는 같은 반 친구 한 명과 교실 분리수거 담당 역할을 했습니다. 분리수거를 하면서 많은 학생들이 분리수거를 제대로 하지 않거나 쓰레기에 묻은 이물질을 씻지도 않고 버려 저와 친구는 불만이 쌓여갔습니다. 그러던 중 우연히 분리수거를 올바르게 하지 않고 막 버리는 학생을 봤고 이를 지적했습니다. 하지만 이후에도 행동이 변하지 않자 언성이 높아졌고 갈등이 생겼습니다. 이후 갈등을 해결하기 위해 저는 마음을 추스르고 친구에게 제 의견을 말한 뒤 친구의 입장을 들어보았습니다. 알고 보니 친구는 귀찮아서가 아닌 제대로 분리수거하는 법을 몰라 이 같은 행동을 해왔던 것입니다. 이를 계기로 친구들이 행하는 잘못된 분리수거들을 관찰하며 정보를 수집, 분석했고 이를 참고해 친구들 앞에서 직접 분리수거하는 모습을 보여주며 올바른 분리수거 방법을 가르쳐 갈등을 해결할 수 있었습니다. 이를 통해 갈등은 서로 간의 이해 부족으로 생긴다는 것을 깨달았고 적극적인 의사소통을 통해 긍정적인 결과를 이끌 수 있게 되었습니다.(990)
1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내)저에게 물리는 흥미롭지만 어려운 과목이었습니다. 특히 광전 효과를 배울 때 더욱 그랬습니다. 개념 관련 내용도 많았고 ‘한계 진동수’. ‘광전자’ 등 생소한 단어들도 많아 공부에 어려움이 컸습니다. 이를 극복하기 위해 문제집 풀기, 인터넷 강의 시청 등을 했지만 이는 오히려 물리 과목에 대한 흥미를 떨어뜨리게 했습니다.이러한 도중 저는 MKS자율동아리에서 태양광으로 작동하는 로봇을 제작하는 활동을 했습니다. 이 과정에서 태양전지가 태양광으로 전기를 생산하는 원리에 호기심이 생겼고 태양전지의 작동원리를 조사했습니다. 조사를 하며 광전 효과가 태양전지에 활용된다는 것을 알게 됐습니다. 이는 광전 효과를 이해하고 싶다는 욕구로 이어졌습니다. 이 욕구를 통해 광전 효과를 학습할 때의 어려움을 극복했고, 떨어졌던 물리에 대한 흥미를 되찾을 수 있었습니다. 또한 이론을 공부할 때 그 이론이 적용된 실생활 속 사물의 작동원리를 연관 지어 공부하는 습관을 가지는 계기가 됐습니다.화학 공부를 할 때도 이 공부법을 적용했습니다. 교과서에 액정에 대한 내용이 나왔습니다. 액정이 ‘고체와 액체의 중간 상태의 물질’이며 ‘전압을 걸면 액정의 분자 배열이 변하는 특징이 있다’라고 서술되어있었습니다. 이게 이해되지 않아 액정의 성질을 이용한 액정 디스플레이의 작동과정과 원리를 인터넷으로 조사했습니다. 액정 디스플레이 속 액정에 흐르는 전류로 액정 분자의 배열을 바꿔 편광판을 통과하는 빛의 양을 조절해 명암을 나타내는 과정을 떠올리며 공부하니 액정을 더 쉽고 흥미롭게 공부할 수 있었습니다. 공부에만 그치지 않고 이 활동을 기반으로 세부 내용을 추가해 화학 창의 실험탐구대회에 참가했습니다. 이를 통해 억지로 하는 공부가 아닌 스스로 호기심을 가지고 탐구하는 공부습관을 가지게 됐고 모든 사물은 우리가 배우는 이론을 기반으로 만들어진 것임을 느껴 이론의 중요성을 배웠습니다. 또한 앞으로 배울 이론을 열정을 가지고 공부해 기계에 적용, 융합시키겠다는 목표를 가지게 됐습니다.(998)2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.(1,500자 이내)직접 자동화 기계를 만들고 싶다는 생각에 3학년 자율동아리에서 아두이노를 활용한 자동문 만들기 활동을 했습니다. 활동하기 전 자동문의 구조, 작동 과정과 원리를 조사했습니다. 이후 이를 참고해 적합한 부품을 알아보았고 초음파 센서, 스텝 모터와 드라이버, 풀리와 타이밍 벨트를 사용하기로 결정했습니다. 부품을 구매한 뒤 적합한 초음파 센서의 위치, 타이밍 벨트의 길이, 모터의 회전 수 등을 설계하고 이를 토대로 제작했습니다. 제작한 자동문이 작동하도록 제어하기 위해 아두이노에 업로드할 코드를 짜는 것은 정말 어려웠습니다. 하지만 2학년 때 ‘경기꿈의대학’ 프로그램의 ‘컴퓨터 프로그래밍의 시작’ 수업에서 Python 프로그램을 다루며 배웠던 반복문과 if문을 활용하고, 인터넷을 활용해 얻은 스텝 모터와 초음파 센서의 예제 코드들을 보며 코드의 규칙을 파악한 뒤 이를 조합하여 수십 번의 작동 실험 끝에 자동문을 작동시킬 수 있었습니다.자동문을 직접 구상하고 설계, 제작하면서 자동화 기계 설계사라는 제 진로에 한걸음 더 가까워지게 되었고, 자동화 기계를 직접 만들겠다는 목표를 세워 아두이노 코딩 활동에 도전하고 수많은 시도 끝에 성공하면서 목표를 향한 도전의식과 수행능력, 새로운 분야에 대한 학습의 자신감을 기를 수 있었습니다. 또한 기계와 프로그래밍 분야가 융합되어 자동문이 되는 것처럼 다양한 분야를 서로 융합시킨다면 더욱 효율적인 결과를 이끌 수 있다고 느꼈습니다.청소시간에 의자를 책상 위로 올리다 일어난 사고들을 자주 목격했습니다. 의자를 책상 위로 힘들게 올리는 대신 책상에 간편히 걸 수 있도록 의자를 고안한다면 문제를 해결할 수 있겠다고 생각했습니다. 이 아이디어로 3학년 때 학생발명품 경진대회에 참가했습니다. 처음에는 의자의 구조를 분석했습니다. 기존 학교 의자는 등받이와 엉덩이받침 사이 공간이 활용되지 않는다는 것을 깨달았습니다. 이 공간에 초점을 맞춰 문제해결방법을 끊임없이 고민했고, 고민 끝에 등받이와 엉덩이 받침 연결부를 회전 가능한 ㄷ자 형태로 만들어 이 공간을 통해 책상에 걸 수 있도록 고안하는 방법을 생각해낼 수 있었습니다. 이를 토대로 발명품의 전체적인 구조와 비율, 치수를 맞춰 설계도를 그렸고 그린 설계도를 보며 발명품을 직접 제작했습니다. 이후 대회 당일 심사위원 앞에서 발명품의 제작 동기, 작품 설명, 효과 및 전망 등을 발표했고, 이러한 노력 끝에 학생발명품경진대회 최우수상이라는 값진 결과를 얻을 수 있었습니다. 이 활동을 통해 사물을 제작하기 전 제도의 중요성을 몸소 느꼈고, 만든 작품의 정보를 남에게 전달하는 의사소통능력을 키웠습니다. 또한 사물의 구조를 분석하고 통찰하는 능력을 길렀으며 분석을 통해 얻은 정보를 근거로 실생활에서 불편하다고 느낀 문제를 창의적으로 해결하는 기량을 갖출 수 있었습니다. 그리고 이 기량을 기계에 적용시켜 기계의 구조를 창의적으로 설계하여 기존 기계보다 더 효율적으로 일을 수행할 수 있는 기계를 만들겠다고 다짐하는 계기가 되었습니다.(1478)
