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사회복지 현장실습 소감문, 사회복지 실습 평가서

사회복지 실습평가서 (공동생활가정)제가 실습한 공동생활가정(시설명)은 가출과 방황으로 오갈 때 없는 아동들을 기독교 이념으로 보호하였던 것을 시작으로, 아동을 건전하고 올바르게 성장 시키고자 사회복지사업법 제2조에 의하여 개인운영시설인 아동복지시설 OOO보육원으로 지역사회 복지사업을 시작하였습니다. 2015년 8월부터는 개정된 아동복지법 개정안의 설치기준에 맞춰 그룹홈으로 전환하기로 결정, 급속한 사회발전에 의해 파생된 가족해체로 생겨난 아동들이 가정다운 환경에서 생활하도록 보다 더 가정과 같은 주거 여건과 양육의 정서적 안정과 안전, 그리고 기타 필요한 서비스를 제공하여 건전한 사회인으로 자립할 수 있도록 지원하는 공동생활가정 시설입니다.OOO은 공동생활가정시설을 운영하고 있으며 아동들의 양육보호, 교육, 상담지도, 영적건강, 사회적응훈련 및 자립지원, 지역사회자원연계강화, 지역사회자원 개발확충 및 모금사업 활성화, 연구조사활동 및 직원 전문성 강화 등과 같은 주요사업을 진행하고 있으며 양육보호사업의 일환으로 아동의 전반적인 일상생활을 보호하고 양육하여 건강한 신체와 정신을 가질 수 있도록 함을 목표로 생활지도, 의료지원, 영양지원, 정서지원, 맞춤별 개인 성장 지도를 하고 있습니다.또한 교육사업의 일환으로 아동의 성장발달단계에 적합한 학습과 인지발달이 이루어지도록 교육하고 있으며 개별 능력에 맞는 학습이 되도록 지원하기 위해 학교생활지도, 학습지도, 방과 후 교실, 독서습관 지도, 외국어생활화 지도, 엘리트 경제관 지도도 진행하고 있습니다. 아이들의 올바른 정서발달을 위해 상담지도사업 또한 진행하고 있으며 다양한 상담심리검사를 통해 아동의 인지, 정서, 행동, 심리의 문제점을 조기에 발견하여 문제점을 해소하고 정서적 안정감과 긍정적인 자아정체감을 확립시키고 자긍심향상을 도모하기 위해 지역 내 청소년상담지원센터와 아동상담센터를 연계하여 연령별 다양한 심리검사를 실시하며 집단 상담프로그램이나 개인상담지도 등을 통해 개인별 상점을 탐색하여 진로, 적성지도에도 활용하고 있습니다. 또한 예배와 신앙훈련을 통해 정서적 안정과 긍정적인 자아관, 세계관을 확립하며 자신과 타인을 사랑하는 영적 지도자로서의 자질도모를 위해 영적건강사업을 진행하고 있으며 지역사회의 한구성원으로서 지역 내 기관방문과 다양한 프로그램에 참여하고 봉사활동을 통해 자신의 정체성 발견과 소속감 및 책임감을 갖도록 아동발달 단계에 맞는 종합적 자립지원 프로그램을 활용하여 사회적응훈련 및 자립지원 사업 또한 진행하고 있습니다. 아이들에 관한 사업뿐만 아니라 지역사회자원 연계강화사업도 진행하고 있으며 지역사회의 주민과 기관, 기업들의 다양한 인적자원을 발굴하여 자원봉사로 연계됨으로써 나눔과 감사가 넘치는 지역문화의 확산을 돕고 홍보활동을 통해 기부문화의 확산과 나눔의 중요성을 인식시키고 지역사회자원 개발확충 및 모금사업의 활성화에도 기여하고 있는 시설입니다.또한 아동, 청소년 연령에 맞는 양육와 교육에 대한 끊임없는 연구조사를 통해질적인 서비스를 행상하고 아울러 시설 직원들의 역량과 전문성 강화를 위해 연수회 활동이나 교육을 통해 시너지 효과를 도모하여 아이들의 안정적인 생활과 자립을 위해 최선을 다하는 시설 이였습니다.처음 실습에 임하면서 학교에서 습득한 사회복지에 관한 이론적 지식과 기술을 실습에 접목시켜 이론을 실천화하는 방법에 대해 고민하며 실습에 임하려 했습니다.예비사회복지사를 위한 현장실습 주의사항을 숙지하며 사회복지 가치에 대한 사명감을 갖고 실제 생활에서 전문적 가치와 윤리에 따라서 행동하며 인간의 다양성을 존중하고 차이점에 대해 다양한 관점에서 접근하여 서로 다른 문화집단의 차이를 존중해 실습에 임하려 하였고 제가 실습한 곳은 공동생활가정이다 보니 아이들이 가정다운 환경에서 생활 할 수 있게 기본적인 시설내부 청소 및 아이들의 빨래, 식사준비, 목욕 등 가사일과 같은 일상생활을 케어하는 일들이 주요업무였습니다. 그 외에 아이들 관련 서류정리, 공문발송, 지출영수증 처리, 사회복지시설정보시스템을 이용한 후원금 내역 등록 및 후원물품 입출관리, 안전교육 등의 업무를 진행하였습니다. 처음에는 모든 게 낮 설고 아이들을 어떻게 대해야하는지에 대해 고민하며 서툰 부분이 많았지만 점차 시간이 지나 아이들 개개인의 특성을 파악하고 시설에 적응하면서 계속 발전되어가는 실습을 했다고 생각합니다. 그리고 실습을 진행하며 제가 몰랐던 시설 아동들의 특성 그리고 연령대별 성장기의 중요한 부분들을 알게 되었고 같은 나이의 아동들이라도 개개인의 성격에 따라 문제를 해결하는 부분에도 각기 다른 방식으로 접근하는 부분들이 아주 흥미로웠습니다. 또 교육프로그램을 계획하고 흡연예방에 대한 안전교육 진행시에도 아동들의 흥미와 집중도를 최대치로 끌어내기 위해 아동들에게 친근한 캐릭터의 동영상과 아동들에게 적절한 보상을 주며 참여도를 높였고 스티커 활동지를 이용해 프로그램을 진행한 결과 만족스럽게 교육을 마무리 할 수 있어서 뿌듯하고 좋았습니다.

사회과학| 2022.07.05| 2페이지| 2,000원| 조회(357)

사회복지학, 사회복지현장실습, 사회복지실습평가서, 사회복지실습소감문, 사회복지현..

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사회복지프로그램계획서(아동흡연예방교육) 평가A좋아요

프로그램 계획서프로그램명아동 흡연 예방 교육제 목담배 로봇을 막아줘!일 시2019.11.23담 당 자이OO장 소보육원대상아동유아 및 초등부진행자(주최)김OO준 비 물스티커, PPT, 활동지계획일자2019.11.23작성일자2019.11.16목 적-담배속의 유해물질 및 해로운 점 알려주기-금연마크 및 금연구역에 대해 알려주기-간접흡연의 해로운 점 알려주기목 표담배속의 유해물질은 우리 몸에 해롭다는 점을 알려주고 금연마크를 통해 공공장소에서의 금연 구역의 의미를 설명하고 간접흡연 또한 좋지 않음을 인지하도록 함으로써 차후에 흡연을 예방 하 도록 하는 것을 목표로 한다.프로그램내용1.담배 속 가장 나쁜 물질에 대해 알아보기: 담배에는 4천가지 이상 나쁜 물질이 들어있고 이중에 서도 가장 나쁜 물질 3가지인 니코틴, 일산화탄소, 타르가 우리 몸에 정말 해롭다는 것을 알려주기2.금연마크 및 금연구역 설명하기: 금연마크는 ‘금연구역’이라는 뜻이고 이 마크가 부착된 장소에서는 ‘담배를 피우지마세요’ 라는 뜻을 가지고 있다는 것을 설명하기3.간접흡연이란 무엇인지 알아보기: 우리가 직접 담배를 피우지 않아도 다른 사람의 흡연을 통해 나쁜 연기를 들여 마셔 우리 몸에 해롭게 한다는 것을 인지시키기4.담배연기는 우리가 생활하는 공간에 나쁜 물질들을 달라붙게 하여 건강을 나쁘게 함으로 집 안에서 담배를 피우는 어른이 있다면 ‘담배는 몸에 해로워요’ 라고 말해야 함을 설명하기평가방법담배에 해로운 점과 금연의 필요성, 간접흡연 등에 대한 내용을 잘 숙지하였는지, 아동들이 프로 그램을 진행하는 동안 적극적으로 참여하거나 집중하여 교육 받았는지에 관해 활동지로 체크

사회과학| 2021.08.25| 1페이지| 1,000원| 조회(268)

사회복지, 사회복지학, 사회복지사, 사회복지프로그램계획서, 아동흡연예방교육

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청소년의 발달과 사회환경에서 청소년기의 문제(이슈)에 대해 논하고, 개인요인, 가정요인, 학교 및 지역사회요인 통합 방안에 대해 논하시오.

청소년의 발달과 사회환경에서 청소년기의 문제(이슈)에 대해 논하고, 개인요인, 가정요인, 학교 및 지역사회요인 통합 방안에 대해 논하시오.먼저 청소년기란 어린이에서 성인으로 성장하는 과도기를 의미하며 우리나라에서는 10세~18세를 청소년기로 보고 있으나 세계보건기구나 다른 나라의 경우 19세, 21세 혹은 그 이상의 나이까지 포함시키기도 합니다.이 시기에 청소년에게 일어나는 가장 큰 변화는 사춘기를 겪는 것입니다.청소년기에는 사춘기를 통하여 급격한 신체 성장과 발달이 일어날 뿐만 아니라 인지 발달 및 정서적, 정신적, 사회적 발달이 급속도로 폭넓게 이루어지며 이로 인해 아동기때 사회로부터 받던 보호적 요소들이 사라지고 사회의 구성 요소로서의 변화가 많아집니다. 또한 신체적 변화도 일어나는데 남자는 남자로서 여자는 여자로서 생물학적 성의 특징이 신체에 나타나면서 성욕이 생기고 생식능력을 갖게 되며 몸의 모양이나 크기, 신체 구성이 아동기때와는 다르게 극적으로 변합니다. 또한 정신적으로도 많은 변화가 나타나 문제에 대해 깊게 생각하고 복합적인 사고방식으로 발달하여 자아에 대한 기존 관념이 변하고 신체와 역할에 대한 통합과 자아에 대한 정의를 다시하게 되어 개인의 가치관을 확립시키고 자기중심적 사고에서 벗어나 다른 사람을 존중하는 태도로 변화하기 시작합니다.또한 사회적으로는 가족에게서 멀어지는 한편 친구, 또래와 가까워지고 어울리게 되며 무리를 지어 몰려다니다가 개인적인 친분을 맺는 방향으로 바뀌어갑니다. 단계적으로 학교에 입학하면서 새 역할을 찾아가게 되고 다른 사람들의 기대치에 따라 변화하기도 합니다.이 시기에는 부모와의 갈등이 커지며, 이성에 대한 행동 또는 성적 행동을 취하고, 성적이 떨어지기도 하며 사춘기의 관심사는 남자와 여자, 개인에 따라 다르다고 볼 수 있습니다.이러한 청소년기를 겪는 청소년은 많은 문제점을 동반하는데 그중에서도 사춘기를 겪으면서 일탈 등의 비행을 저지르는 행동을 한다는 것입니다.비행의 이유에는 여러 가지 요인이 존재 하는데 먼저 개인적인 부분은 Gottfredson 과 Hirschi(1990)가 정의한 범죄일반이론에서 그 이유를 찾아볼 수 있습니다. 범죄일반이론이란 자기통제력과 범죄행위는 매우 밀접하게 관련이 있다고 보고 있으며 자기통제력이 낮은 사람은 자기통제력이 높은 사람보다 범죄를 저지를 가능성이 크다고 보고 있으며 통제력이 낮은 청소년기의 아이들은 그 만큼 비행을 저지를 확률이 높다고 할 수 있습니다. 다른 학자들의 어떻게 보고 있는지 살펴보겠습니다.먼저 정소희(2007)교수는 한국청소년개발원이 수집한 중학교 2학년 청소년 패널데이터를 활용한 연구에서 자기통제력이 비행에 가장 큰 영향을 주는 것으로 밝혀졌다고 말하였고 김헌수와 김현실(2001)교수는 재범청소년과 초범청소년을 비교한 연구에서 청소년 개인적인 성향과 관련하여 높은 공격성향, 반사회적 성격특성, 높은 우울성향이 재범과 관련이 있음을 밝혔습니다. 또 서동혁(2001)교수는 청소년 비행의 개인적인 요인으로 반사회적인 성격장애 및 적대감 등이 재범의 예측변인으로 조사되었다고 말 하였습니다.(이수정 · 이혜선, 2006 재인용) 또한 정익중(2006)교수는 청소년의 자아존중감과 비행 간의 인과관계에 대한 연구결과는 다르지만, 많은 학자들이 자아존중감과 비행은 서로 연관이 되어있음을 시사 한다고 했습니다. 마지막으로 청소년기의 비행의 개인적 요소로 정기원(2007)교수는 부정적 자아개념, 정서적 자율성 및 부적응성 등이 있다고 정의 하였습니다.두 번째 청소년기의 비행요인을 가정 환경적인 측면에서 보자면 현대사회의 가족구조의 변화로 전통사회에서 가족이 담당하던 자녀의 사회화기능이 여타 기관이나 사회제도로 상당 부분 전환되었지만 가정환경은 청소년의 지속적인 정서발달과 학습에 여전히 중요한 영향을 미친다고 볼 수 있습니다.아동기에 비해 청소년기에는 가정환경으로부터 받는 영향이 줄어들지만,여전히 부모의 역할모델 및 양육방식 등 가정환경은 청소년의 성장과 발전에결정적인 역할을 하는 환경 중의 하나입니다.학자들은 부모와 자녀 간의 애착관계가 청소년 범죄와 밀접한 관계가있으며 (Hirchi,1969) 부모와의 정서적 친밀감이 청소년기의 일탈에 영향을주며(박영신과 김이철, 2000 , 최선희 · 김희수, 2006 재인용) 오늘날의 가정은 가족 구성원 간의 유대관계 약화, 부모의 역할 감소, 이혼가정 및 결손가정의 증가 등 산업화와 도시화 과정에서 파생된 다양한 문제를 안고 있으며 이러한 가정의 약체화 현상은 가출, 폭행, 음주, 약물 오남용, 폭력 등 청소년 비행에 직 · 간접적으로 영향을 줄 수 있다고 볼 수 있습니다.세 번째로 학교 및 또래집단에서도 비행의 요소를 찾아 볼 수 있는데청소년시기에는 다양한 측면에서 친구(또래집단)와 상호작용 하면서 서로 영향을 주고받습니다. 친구로부터의 인정, 승인, 수용은 청소년들에게 있어 매우 중요한 의미를 가지며 친구관계는 청소년 비행연구에서 선택되는 주요 변수 중의 하나입니다. 또한 오늘날의 학교는 청소년들이 올바른 가치관과 인성을 가지고 건강하게 성장하는 데 필요한 교육을 제대로 실천하지 못하고 있습니다. 입시 위주의 학교교육의 병리현상은 더 이상 설명할 필요가 없을 정도로 심각한 문제를 내포하고 있고 그 예로 첫 번째 시험, 지나친 경쟁관계, 성적 위주의 교과과정과 평가로 인해 학생들은 좌절감, 긴장감, 스트레스를 경험하는 것입니다. 두 번째 학생 개개인의 특기나 개성이 존중받지 못하는 학교생활로 인해 무단결석, 왕따, 학교폭력, 학교중퇴 등의 문제들이 일어나고 있다는 것입니다. 이러한 문제들로 인해 점차 증가하고 있는 학생범죄는 학교생활에 대한 불만을 가진 학생들이 학교부적응을 경험하면서 결국에는 비행에 가담하게 된다는 학교교육 원인론을 뒷받침 한다고 볼 수 있습니다.

사회과학| 2021.08.25| 3페이지| 2,000원| 조회(185)

사회복지, 청소년문제, 청소년복지, 사회복지학, 사회복지사, 청소년복지론, 청소년의..

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청소년의 개념을 설명하시오.

청소년의 개념을 설명하시오.청소년이란 말의 뜻은 사회적 시각에 따라 여러 가지 의미가 있다고 할 수 있습니다. 고대시대에는 청소년이란 개념조차 없이 그저 어른의 축소적인 형태로 아동을 이해했으며, 19세기에 들어와서야 아동의 특성을 이해하면서 나이대별 각 발달단계에 대한 관심과 과학적인 연구가 시작되었습니다.청소년기는 일반적으로 사춘기와 청년기를 포함하는 포괄적인 개념으로 사용됩니다. 이는 아동에서 성인으로 이어지는 과도기적인 시기를 의미하며 사회적, 신체적, 정서적 발달을 중심으로 청소년기를 정의하기도 합니다. 청소년기는 새로운 가치관과 세계관을 형성하는 시기이며 이 시기는 부모의 가치관으로부터 독립하기 위하여 갈등하고 방황하는 시기이기도 하며이때는 부모보다 친구의 영향을 많이 받게 됩니다.청소년에 대한 개념이 처음으로 등장한 것은 서구 사회입니다.전 근대 사회에서 아동은 대부분 어린 나이임에도 가사 및 기타 노동에 참여하였으며 산업 혁명 이후에도 현대에 이르기 전까지, 아동들은 어린 나이부터 노동에 종사하는 것이 일반적이었습니다. 이는 당시의 아동들은 오늘날의 아동들과는 달리 예비 노동자와 같은 개념으로 대하여졌으며, 이로 인하여 사회생활에 보다 직접적으로 빠르게 적응하면서 오늘날 청소년들이 겪는 흔한 사춘기와 같은 각종 심리적 변화가 두드러지지 않았다고 볼 수 있습니다. 서구 사회 외에 다른 나라의 아동들도 보통 10대의 어린 나이에 관례를 치르거나 노동에 종사하기 시작하였으며, 서구 전현대 사회와 마찬가지로 아동에 대한 별도의 개념이나 보호 의식이 존재하지 않았습니다. 하지만 점점 사람들의 인식과 사회구조가 변화되었고 아동에 관한 변화된 인식과 아동을 위한 교육 제도 등이 나타나면서 아동과 사회활동 간의 분리가 생겨났고, 이로 인하여 청소년기에 대한 개념이 나타난 것으로 보여 집니다.우리나라의 경우 청소년에게 관심을 갖기 시작한 때는 80년대 후반으로 60~70년대 급격한 산업화에 따른 사회구조 및 가치관의 변화로 청소년 문제가 심각한 사회문제로 야기되면서 청소년이라는 개념이 나타났다고 볼 수 있습니다. 우리나라에서의 청소년에 대한 공식적인 국가적 관심은 청소년 보호대책위원회(1964년) 가 생겨남으로서 시작되었습니다. 이것이 다시 국무총리를 위원장으로 하는 청소년대책위원회(1977년)로 격상되어 바뀌었고, 청소년육성법(1987년)또한 생겨나면서 청소년육성에 대해 국가의 책임과 의무를 강화되었으며 청소년 전담 행정부서까지 두게 되었습니다. 그리고 1991년 6월 27일 청소년의 건전육성을 위해 1992년 ~ 2001년까지 10년간 시행될 청소년 기본계획과 그 근거법으로서 1991년 12월 17일 [청소년기본법(1991.12.17)]을 제정하여 1993년 1월 1일부터 발효되고 있습니다. 현재 우리나라에서 청소년기를 구분하는 법적 연령은 청소년기본법에 근거하여 만 9세 ~ 24세 입니다. 청소년(靑少年)은 어린이와 청년의 중간 시기로 볼 수 있으며, 흔히 ‘청소년’이라 하면 만 14세이상 ~ 20세 미만인 사람을 말하며, 통상 중학교와 고등학교의 시기에 해당됩니다.청소년에 대한 연령 규정은 법령이나 규범에 따라 다른데, 우리나라의 청소년기본법에는 8세 ~ 24세 사이의 사람으로 규정되어 있습니다. 그러나 청소년의 보호와 규제를 목적으로 하는 청소년보호법에서는 20세 미만을 청소년으로 정의하고 있습니다. 청소년의 어원적 정의를 살펴보자면 먼저 우리나라의 경우, 청소년과 관련하여 아동, 소년, 10대, 사춘기, 미성년자, 젊은이, 청춘기 등 다양한 용어와 호칭이 존재합니다. 서구 영어권에서는 ‘adolescent’ 와 ‘youth’, ‘puberty’, ‘teenager’ 라는 용어들이 사용되고 있습니다. 이러한 용어들이 모두 청소년과 관련하여 사용되고 있지만, 사용하는 예와 의미는 상황에 따라 조금씩 다를 수 있습니다.대체로 'youth'와 'teenager'는 사회, 문화적 접근으로 이해되어 사용하고 ‘adolescent’와 ‘puberty’ 는 생리, 신체, 심리, 발달론적 접근으로 이해하여 사용된다고 볼 수 있습니다. 먼저, ‘adolescent’란 미국의 심리학자 Hall이 1904년에 발간한 저서인 Adolescence(청소년기)를 통해 처음으로 등장하였으며, 학문적으로 청소년기에 있는 연령층 집단을 의미하는 것이라 볼 수 있습니다. 그 어원을 살펴보면, 라틴어 동사인 ‘adolescere’에서 유래하여 ‘성장하다’, 또는 ‘성숙에 이르다’라는 뜻을 갖고 있어 미숙한 상태를 벗어나는 과정을 의미합니다. 또한 ‘Puberty’는 청소년기의 생리적 변화 과정, 특히 생식 기능이 발달하는 시기를 의미하며 사전적으로는 개인의 생리적 출산이 가능하게 되는 시기협의 또는 성장기 소년에게 나타나는 광범위한 신체적 변화의 시기를 뜻합니다. 사춘기의 대표적 특징은 2차 성징의 출현과 발달로도 볼 수 있는데 인체 내 호르몬의 영향으로 나타나는 생식기능 변화가 주요 특징입니다. 2차 성징의 출현과 발달에 관한 생물학적 연구에서 뿐만 아니라, 사춘기에 직면한 청소년들이 받는 정체성의 혼란, 스트레스, 인간관계의 갈등 문제, 자기 이미지에 미치는 영향 등에 관한 심리학적 연구의 다양한 주제들과도 연계되어 있다고 볼 수 있습니다.

사회과학| 2021.08.25| 3페이지| 2,000원| 조회(225)

사회복지, 청소년복지, 사회복지학, 사회복지사, 청소년복지론, 청소년의개념

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지역사회의 개념 변화를 시대별로 구분하여 그 특징을 요약하고, 현대사회에서 개념변화의 특징을 설명하고, 향후 바람직한 지역사회복지의 실천주체에 관하여 학습자의 의견을 제시하시오.

지역사회의 개념 변화를 시대별로 구분하여 그 특징을 요약하고, 현대사회에서 개념변화의 특징을 설명하고, 향후 바람직한 지역사회복지의 실천주체에 관하여 학습자의 의견을 제시하시오. (서론, 본론, 결론의 형식으로 제시)먼저 지역사회의 개념이란 지역사회의 구성원들이 그들의 생활에 스스로 만족감을 가지고 일상적인 부분에서 긴밀하게 상호관계를 맺어 협력한 결과공통된 가치관 및 관습, 전통 등이 생겨 구성원 각자의 공동감정이 나타남으로써 타 집단과 문화적, 사회적, 지역적으로 구별되는 공동생활의 한 영역이라고 볼 수 있습니다. 지역사회는 특정 국가와 지역에 거주하는 주민은 물론 특정 종교의 인종집단과도 관련이 있으며, 그 지역에 대한 사회적, 문화적, 정치적, 경제적 이해와 관심을 공유하는 이익집단 등의 속성을 가지고 있습니다. 또한, 지역주민들이 공동의 생활공간에서 서로 의존하고 정치적으로 자율성을 가지며, 복잡하고 변화하는 사회구조 속에서 기본적인 욕구를 추구하는 곳이라고 할 수 있습니다.그럼 지역사회 개념이 시대적으로 어떻게 변화되었는지에 대해 알아보겠습니다. 14세기의 지역사회는 지위가 높은 상층계급의 사람들과 대비되는 개념으로써 ‘평범한 사람들’ 또는 ‘일반시민’을 의미하였습니다.또 커뮤니티(Community)라는 용어는 영어권에서 학문적 개념으로 사용하였는데 커뮤니티란 우리말로는 지역사회로 변역되기도 하고, 때로는 공동체로 번역되기도 합니다. 지역사회의 개념은 사회변화와 함께 역사성을 가지고 그 의미가 다양하게 부여되어 변화하여 왔다고 볼 수 있습니다.16세기에는 ‘공통적 요소를 지닌 어떤 특성’을 의미하거나 국가와 대비되는 ‘시민사회’를 의미하기도 했습니다.또한 19세기 이전에는 지역사회의 개념이 시민사회, 일반시민, 전통사회 또는 유토피아적 집단생활의 의미를 가지고 있으며 산업화가 진행된 19세기 이후에는 광범위하고 복잡한 산업사회와 대비되는 전통사회의 지역성을 의미하기도 했습니다. 앞에서 언급된 커뮤니티라는 단어는 19세기에 와서 유토피아적 방식의 집단생활을 의미하는 개념으로 사용되기 시작했습니다.지역사회의 개념이 20세기에는 지리적인 경계의 기준으로 언급되었는데, 다소 모호하고 가변적인 특성을 지녔다고 할 수 있습니다. 그 이유는 지역사회라고 정의할 수 있는 지역적 범위를 어떻게 규정하는가? 의 문제가 제기되었기 때문입니다. 20세기 이후에는 지역사회의 개념이 지리적 의미의 지역사회와 기능적 의미의 지역사회를 동시에 포괄적으로 함축한 개념이었다고 할 수 있습니다.현재 21세기 정보화 사회에서는 과거 전통적 의미의 지역사회와는 다른 새로운 형태의 지역사회가 나타나기 시작했습니다. 교통과 정보통신 수단의 발달이 급속하게 진행되어 지역적 경계는 무너지고 사이버공동체, 네트워크공동체와 같이 지리적 공간을 초월한 매우 넓은 의미의 지구촌(Global Community)의 형성으로 새로운 형태의 지역사회의 개념이 존재했다고 볼 수 있습니다.과거와 같이 단순한 지역성을 강조하는 지리적 의미의 지역사회는 점차 그 의미를 상실하고 글로벌 공동체와 같은 매우 넓은 지역사회 또는 공동체 개념이 나타나기 시작하였습니다. 앞서서 언급한 지역사회의 개념 중 공동체라는 개념이 현재까지도 아주 중요한 의미로 해석 될 수 있는데 공동의 관심과 이해관계를 강조하는 기능적 의미의 공동체는 직업, 취미, 활동영역 등의 기능적 기준을 기초로 형성되어 동질성, 정체성을 토대로 강한 정서적인 어감을 가지고 있어 때로는 사람들의 마음을 사로잡아 집단적 감정이나 행동을 유발하기도 했습니다. 공동체는 시대의 변화에 따라 또는 집단마다의 추구하는 의도에 따라 다른 의미를 갖기도 하며 동질적인 성격을 가지고 다양한 모습으로 발전하였으며, 점차 그 사회적 의의가 부각되었다고 볼 수 있습니다.지역사회나 공동체 개념은 구성원의 동질적 정체성에 기초한 강한정서적 유대를 가지고 있어서 인간의 행동이나 감정으로 표출 될 수밖에 없습니다. 그러나 지역사회복지의 실천적인 측면에서 생각해보면 구성원에 대한 역량강화(Empowerment)를 통하여 지역사회를 긍정적인 방향으로 변화시킬 수 있는 부분도 있다고 생각합니다.지금 우리가 살고 있는 현대사회에서의 지역사회 개념은 많은 변화를 거듭해 오면서 단순한 지리적 특성을 넘는 기능적 특성이 강조되어 왔다고 볼 수 있습니다. 예를 들어 사회복지공동체는 사회복지에 관련된 공동관심과 이해관계를 가진 사람들이나 집단적 모임의 특성이 강조되는 추세이고 우리나라의 경우에도 공동체는 사람들 간의 따뜻한 정과 정서적 특성이 담긴 용어로 볼 수 있으며, 정치적 수사에서도 흔하게 등장하는 용어라고 할 수 있습니다. 현재 우리가 살고 있는 현대사회에서의 바람직한 공동체형성과 사회복지 실천을 위해 구체적으로 ‘실천의 주체가 누구인가?’, ‘어떠한 방법으로 이루어 가는가?’ 등의 질문을 던지며 이념이나 정책적 입장에 따라 다양한 견해가 존재할 수 있음을 인지하여 지역사회의 공동체의미를 확립할 필요가 있다고 보여 집니다.

사회과학| 2021.08.25| 3페이지| 2,000원| 조회(166)

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