나의 환경평가 ; 자서전 쓰기- 브르펜브르너가 제시한 생태학적 체계이론에 근거(미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간차원)하여 나의 성격발달에 어떠한 영향을 미쳤는지 서술하시오.I 서론브르펜브르너의 생태학적 체계이론에 따르면 인간과 환경의 다양한 요소들 간에는 끊임없는 상호작용이 일어난다고 말한다. 아울러 이러한 상호작용의 과정이라고 말할 수 잇는 적응과 진화를 통해 인간과 환경은 상호 간에 영향력을 행사한다고 가정하였다. 따라서 생태학적 체계이론은 일반적으로 인간과 인간에게 영향을 미치는 환경과의 관계에 연구의 중점을 둔다. 한편, 생태학적 체계이론은 인간을 둘러싸고 있는 환경을 분석적인 범주에 따라 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간차원 총 다섯 가지로 구분하였다. 이와 같은 각각의 환경체계가 어떤 방식으로 한 개인의 발달에 영향력을 미치는지에 대해 분석하는 이론이 바로 생태학적 체계이론으로 본문에서는 본 이론 다섯 가지 체계들이 ‘나’의 성격발달에 어떤 영향을 미쳤는지에 대해 서술해보고자 한다.II 본론1. 브르펜브르너의 생태학적 체계이론1) 미시체계브르펜브르너의 생태학적 체계이론에서의 미시체계란 유기체를 중심으로 매몰된 구조로서 대부분의 아동 발달에 대한 연구가 집중되어 있는 부분이라고 할 수 있다. 가족, 또래, 학교 등 직접적으로 아동의 생활에 영향을 미치는 것들을 의미하며, 가장 근접한 환경으로 직접적인 상호작용을 한다. 아동이 살고 있는 집의 크기, 운동장의 시설물, 학교 도서관에 구비된 장서의 크기 등과 같은 물리적 특성을 포함하고 고정되어 있지 않고 계속해서 변화한다.2) 중간체계중간체계란 특정한 시점에서의 상호작용하는 것을 의미하며, 가정에서의 경험과 학교생활에서의 경험과 관계, 가정생활과 친구와의 관계 등과 같은 미시체계들 간의 상호관계이다. 즉, 환경들과의 관계를 말하며, 중간체계에서 각각 다른 가치관으로 인해 갈등이 벌어지는 경우 아동의 발달을 저해시킬 수 있다. 중간체계가 매우 빈약할 경우에도 아동의 발달에 좋지 않응 영향을 미칠 가능성 있다.3) 외체계외체계란 대가족, 친척, 가족의 친구, 지역사회, 대중매체, 지역사회 기간 등 아동이 직접 참여하지는 않지만 아동에게 영향을 미치는 사회적 환경을 말한다. 즉, 어떤 사회적 상황에서의 개인적 경험이 다른 상황에서의 경험에 영향을 미치는 것을 의미한다.4) 거시체계거시체계란 미시체계, 중간체계, 외체계에 포함된 모든 요소에 개인이 살고 있는 문화적 환경까지 포함하는 것으로 태도, 가치, 이념 등 개인이 살고 있는 문화적 환경까지 포함한 개념이다. 아동의 삶에 직접적인 영향을 끼치지는 않으나 전체적으로 강력하고 지속적인 영향력을 미치는 것을 말한다.5) 시간차원미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계가 고정되어 있는 것이 아니라 시간의 흐름에 따라 역동적으로 변화하는 것으로 시간적으로 한 시점의 사건이나 경험이 아닌 사회 역사적 환경을 의미한다.2. 나의 환경평가 : 자서전1) 미시체계나의 미시체계는 생후 내가 기억하고 인지하고 있는 시점부터 현재까지 부모와 나를 포함한 세 자매 그리고 조모가 가장 밀접한 관계를 형성하고 있다. 어린 시절 나는 맞벌이를 하는 부모를 대신해 조모와 두 자매와의 함께하는 시간이 유치원과 학교에 들어가기 전까지는 더 많은 시간을 차지하였다. 다소 소심한 성격으로 주목받는 것을 싫어하고 활동하는 것을 좋아하지 않았던 나는 학교에 들어가서도 학교와 집 외의 활동에도 큰 흥미가 없었다. 나에 비해 활동적인 두 자매와 함께 놀고 조모와 함께 종교활동을 하며 아동기를 보냈다. 좀 더 성장하여 중학교에 들어갔을 때의 나는 학원과 학교에서 알게 된 친구들과의 시간이 늘었고 흥미 있는 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 되었다.고등학교에 입학했을 때의 나는 학업보다는 경제활동에 더 관심을 갖게 되었고 졸업 후 바로 회사생활을 할 수 있게 되었다. 처음으로 사회생활을 하며 사회적 책임과 직업적 부담감, 연상의 타인과의 소통, 상상했던 사회생활의 이상과 현실의 괴리감은 내가 감당하기에 상당히 부담스러웠던 것이었다. 2년 동안의 회사생활 후 나는 스스로의 문제점을 개선하기 위해 다양한 경험이 필요하다고 느끼게 되어 퇴사를 하고 다양한 아르바이트 경험을 통해 의사소통 능력과 개인적인 능력향상을 할 수 있었다.2) 중간체계처음 유치원에 입학했을 때의 나는 새로운 환경과 낯선 타인을 거부하고 부정적인 반응을 보였다. 나는 가정에서 둘째로 다소 활동적이거나 활발한 성격이 아니었다. 맞벌이를 하는 부모에게 부담을 느끼게 하는 행동을 하거나 말썽을 부리는 것을 기피하였다. 이러한 성격은 유치원이나 학교생활에서도 크게 영향을 미쳤으며 나는 가정과 학교생활을 구분지어 부모나 학교 친구들, 선생님에게 나를 들어내지 않았다. 또한, 가정과 학교, 친구관계에서 나는 문제를 일으키지 않기 위해 학교생활이나 가족과 친구관계에 크게 영향을 줄 행동을 취하지 않았고 각 생활에 나는 다른 성격으로 필요한 모습을 해야 한다고 생각하게 되었다.그러나 스스로에게 자신이 없던 아동기의 나는 소심하고 조용한 성격으로 인해 또래 친구들과의 관계와 학교생활에 어려움을 겪었고 이러한 상황에서도 나는 가정에 나의 상황을 알리거나 대처하려 하지 않았다. 시간이 지나 현제의 나에게 그 시절 학교생활은 좋은 기억은 아니었으나 큰 영향을 미치지는 못했다. 학교를 졸업한 후 나는 사회생활을 하게 되면서 빠르게 주위에 적응하는 방법을 알았고 작은 일에 신경 쓰는 일이 줄었으며 자신을 소중히 하는 방법을 알았다.3) 외체계큰 가족 행사는 없으나 설이나 추석 등의 명절에서 나는 친척들과 교류할 수 있었다. 또래 친척들은 없었으나 나이 차이가 많은 언니 오빠들은 상대적으로 어린 나와 자매들을 잘 챙겨 주었다. 크게 간섭하지는 않지만 특별한 모임이 있었을 경우 놀아주는 정도의 친분이었다. 나는 언급했듯이 그렇게 살가운 성격이 아니었기 때문에 1년에 겨우 몇 번 정도 마주하는 친척들과도 친한 사이가 아니었다. 뿐만 아니라 가끔 집에 방문하는 자매의 친구들에게 낯을 가리며 방에서 나오려고 하지 않았다. 그런 나에게 어릴적 가장 큰 위안은 텔레비전이었고 현제에는 스마트폰이 되었다. 각종 재미있는 컨텐츠들과 아이들이 좋아하는 매체를 방송시키는 텔레비전은 어린 나에게 즐거움을 주었고 현제의 나에게는 여러 가지 정보와 휴식을 주는 도구가 될 수 있었다.
