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행동주의 평가A좋아요

행동주의와 정신분석이론에서의 부모역할유아교육과 18125182 황세빈1) 행동주의-사람들은 예측 가능하고 통제 가능한 범위 내에서 행동하며, 경험 또는 학습을 통해 행동을 수정할 수 있다. 인간의 행동은 타고난 것이 아니라 주위 환경과의 상호작용을 통해 학습된 것임을 전제로 하며 때문에 환경적 요인의 영향을 중요하게 생각한다. 인간의 외적 행동에 관심을 가지며, 인간의 모든 행동은 학습된 것으로 본다. 파블로프의 개 실험으로 알려진 고전적 조건형성이론은 경험을 통해 행동을 학습하고 새로운 환경에 놓여도 지난 경험을 바탕으로 행동할 수 있다는 것을 파악했다. 직접적인 자극 외에도 모방이나 관찰을 통해 행동을 학습할 수 있다고 본다. 보상을 통해 반복행동이나 행동수정을 유도할 수 있고 습관이 되어 성격의 일부로 자리 잡을 수 있다고 보았다. 강화를 통한 긍정적 행동의 증가, 타임아웃 등의 기법을 사용한 바람직하지 않은 행동의 감소, 새로운 행동의 형성 등 일단 학습된 행동이라 하더라도 강화나 벌과 같은 행동수정 방법을 통해 바람직하지 못한 행동으로 간주되는 경우에는 감소시키고 바람직한 행동인 경우에는 증가시키는 것이 가능하다고 생각했다. 따라서 행동주의는 인간은 주어진 자극에 의하여 수동적으로 학습하는 존재이며, 자극이 반복적으로 주어짐에 따라 반응이 누적되면서 학습이 일어난다고 보았다.-행동주의의 영향으로 보상과 벌의 방법을 사용하여 자녀를 양육해야 한다고 생각했다. 부모의 역할을 다소 엄격하고 규칙적이며 계획적인 것이 이상적이라고 생각하였다. 행동주의에서의 부모교육의 목적은 아동의 행동 형성이 부모에게 가장 큰 영향을 받는다는 것을 알도록 하는 것이다. 즉, 아동의 바람직하지 않은 행동이 부모 자신이 적절한 행동의 결과를 제시해주지 않았거나 하지 못하였기 때문임을 인식하도록 하며, 훈련을 통해 적절한 행동의 결과를 제시해줄 수 있는 방법을 가르치는 것이다. 행동주의는 인간의 외적 행동에 관심을 가지며, 인간의 모든 행동은 학습된 것으로 본다. 유아가 하는 모든 행동은 부모의 행동을 모방하거나, 보상을 통해 학습된 행동이라 볼 수 있다. 따라서 행동주의에서의 부모교육에서는 가장 먼저 부모로 하여금 자녀의 행동을 관찰하게 하여 그러한 행동을 유발하고 지속시키는 요인들을 파악하도록 한다. 이렇게 부모가 수정하고자 하는 행동을 관찰한 후에는 구체적 행동수정 기법의 적용이 이루어진다. 어떠한 환경 자극이 주어지는가에 따라 무한한 변화의 가능성을 가지고 있다고 볼 수 있으므로, 유아의 행동을 수정하기 위해 활용된다.-행동주의를 적용한 부모교육의 프로그램의 사례로는 부모교사 프로그램, 반응적 부모훈련 프로그램, 자녀와 함께 살기 프로그램 등 다양한 프로그램들이 운영되고 있으며 그 효과 또한 입증되어 오고 있다. 그러나 한편으로는 유아기에 나타나는 여러 행동들이 반드시 부모나 교사 또는 또래 유아들의 행동으로부터 기인한다고 말하기에는 어려움이 있다고 생각한다. 성인의 행동 이외에도 유아의 내면을 표현하고자 하는 여러 행동들의 출현과 유아 또한 하나의 인격체임에도 불구하고 강화와 벌을 통해 학습되는 수동적인 존재로 인식했다. 또한 유아의 정서와 같은 내면적 측면보다 행동에만 초점을 두고 바라보았다는 것은 성인의 관점에서 유아에게 적절한 행동을 학습시키고자 했으며, 눈에 보이는 구체적 행동에만 초점을 맞추어 눈에 보이지 않는 내면적인 것들은 상대적으로 소외되었다는 비판점이 존재한다.2) 정신분석-정신분석 이론에서는 모든 행동이 인간 내면에 존재하는 강력한 내부동인에 의해 동기화된다고 가정한다. 인간에게는 자신의 생물학적 보존본능에 기인하는 내재된 공격성과 성충동 욕구가 있는데, 이러한 욕구 에너지를 리비도라 칭하였다. 리비도는 성본능에 의한 것이지만, 성욕에 국한되는 것이 아니라 대상을 통해 감각적 만족과 쾌감을 추구하는 에로스적인 생의 본능으로 인간의 종족보존 및 생존을 위한 것으로 이해할 수 있다. 이러한 성본능은 생애를 통해서 그 대상들을 옮겨가며 새로운 대상들에 부착되고 여러 형태의 동기화된 행동들을 통해 표현된다. 따라서 정신분석 이론에서 이야기하는 인간발달의 과정은 리비도가 충족된 방식과 대상에 따라 다양하게 표출되는데, 이를 출생 후 인간관계 속에서 어떻게 이것이 충족되는가를 단계별로 나누어 제시하였는데, 이는 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기,생식기로 나뉜다. 또한 인간의 성격구조를 의식과 무의식, 전의식의 세 부분으로 구분하고 인간 본성의 이중성으로 인한 갈등이 일어나는 곳을 무의식의 수준이라고 하였다. 그러한 갈등이 일어나는 이유는 본능적 욕구에 의해 추동되는 원초아와 이러한 본능적 욕구를 통제하는 초자아 간의 대립에 기인하며, 갈등을 중재하는 역할을 하는 것이 자아라고 하였다.-생애 초기 유아의 행동 상당 부분은 원초적 자아의 충동에 의해 나타나는데, 부모의 양육경험을 통하여 원초적 자아가 적절히 조절되고 억제되며 행동양식을 배우고 아동 자신의 인격을 형성하게 된다. 부모가 과도한 억압과 통제지향적인 양육방식을 택할 경우 아동의 자연스럽고 건강한 에너지가 미처 채워지지 않은 욕구와 해소되지 못한 갈등의 상처로 남아있게 된다. 이러한 생애 초기 경험의 영향력이 이후 아동의 성격발달에 지속적으로 영향을 미치며 결정적이게 된다. 따라서 어린 아동에게 해소되지 못한 에너지가 내적 상처로 남아 있지 않도록 다양한 행동표출과 감정의 발로, 의견의 소통을 지향하는 개방적, 소통적 양육방식이 이루어져야 한다. 부모는 자녀가 환상이 아닌 세상에 있는 실제 사물과 사람을 통해 두려움과 갈등, 환상을 해결하도록 도와주어야 한다. 부모는 자녀의 두려움과 불안, 갈등상황이 어떠한지, 자녀의 성격이 어떻게 형성되고 있는지 관찰하고 이해하며 갈등해소와 극복을 위해 노력해야 한다. 또한 성적욕구와 공격적 성향의 표출 자체를 문제시할 것이 아니라, 그것이 어떠한 과거 경험의 산물인지 혹은 자녀의 개인적 환상의 결과인지 이해해야 하며, 그러한 욕구의 표출이 다른 형태의 건강한 성취욕구와 신체 에너지로 발산, 승화될 수 있도록 도와주어야 한다. 구체적으로 자유연상법에 의한 그림 그리기나 글짓기, 역할놀이, 예능활동 그리고 다양한 신체활동을 통해 욕구를 표출하여 내적 균형을 조율할 수 있도록 돕는 것이 필요하다.-인간의 성격 구조 형성에 큰 기여를 하고, 인생 초기 경험의 중요성을 일깨운 정신 분석이론은 성적 욕구를 지나치게 강조했다는 점에서 비판 받는다. 성적인 욕구 이외에도 수많은 욕구들이 존재하지만 이에 초점을 두지 않았다. 또한, 환자들의 자료를 토대로 한 이론이기 때문에 정상성인이나 정상아동의 발달을 설명하는데에 과학적 근거가 부족하며, 인간을 성적 욕구과 어린 시절의 경험에 지배되는 수동적인 존재로 여겼다. 인간의 성격과 행동을 설명하는데 있어 개인 내의 타고난 충동, 욕구에만 초점을 두고 가족과 사회, 즉 환경의 영향력을 무시한 점 또한 비판받고 있다.

사회과학| 2021.11.14| 3페이지| 1,000원| 조회(177)

정신분석, 행동주의, 행동주의와 정신분석이론에서의 부모역할

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