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포항공과대학교 화학공학과 졸업

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포항공대 화학공학과 최초합 자기소개서

포항공대 화학공학과 15학년도 최초합 자소서공통 3질문, 추가 1질문1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.인지갈등; 학습자가 선 개념을 교정하면서 새 개념을 확립하는 과정.화학시간, 발열반응에서 온도를 높이면 역반응 쪽으로 평형이동하면서 반응속도는 빨라지느냐는 질문을 했을 때 선생님께로부터 들었던 단어입니다. 새로운 내용을 배울 때 전에 배웠던 내용과 연결하면서 구조화하는 습관이 저의 장점입니다. 이런 학습태도 때문에 체계화한 원리를 응용해서 문제해결을 하는 수학, 과학이 좋았습니다. 저는 호기심이 들면 적극적으로 탐구하는 방법으로 공부했습니다.수학은 의문점을 제기하면서 사고를 확장시켰습니다. 1학년 때 선생님께서 삼각형의 무게중심을 지나는 직선이 넓이를 이등분한다는 설명으로 문제를 풀어주신 적이 있습니다. 저는 의문이 들어 무게중심의 정의를 찾아봤고 무게중심을 지나는 직선이 꼭 삼각형의 넓이를 이등분하지는 않는다는 증명을 해서 선생님을 놀라게 하기도 했습니다. 이렇게 논리적으로 따지고 질문함으로써 개념을 확실히 다질 수 있었고, 수학적 태도가 좋다는 칭찬이 동기부여가 되어 열심히 공부할 수 있었습니다.과학은 첫째, 수업과 관련된 책을 읽었습니다. DNA를 배울 때 염색체가 전사, 번역을 거쳐 단백질을 합성하는 과정이 상상이 잘 안돼서 '생명과학의 기초 DNA(newton highlight)'라는 책을 빌려보았습니다. 읽고 나니 교과서를 읽을 때 머릿속에서 DNA가 움직이는 모습을 그릴 수 있어서 재밌게 공부했습니다. 이후로 자세히 알고 싶을 때 도서관을 이용했고 친구들이 질문하면 생생히 설명할 정도로 관련된 단원내용을 완벽히 소화할 수 있었습니다.둘째, 배운 내용을 실생활에서 이용하고자 했습니다. 부력을 배울 때 선생님이 언급하셨던 데카르트 잠수부를 직접 만들어보고 싶었습니다. 페트병과 실린더를 빌려서 실험했고, 압력을 가했을 때 실린더가 가라앉는 이유를 이상기체 방정식과 부력의 원리를 이용해 증명하면서 스스로 주변현상을 해석했다는 희열을 느꼈습니다. 이후에도 실생활에서 어떤 원리가 쓰였는지 생각하려고 노력했고 과학을 가깝게 느낄 수 있었습니다.질문하고, 책을 읽고, 실생활에 적용하며 적극적으로 배웠고, 즐기며 하는 공부가 가장 좋은 공부법이라고 깨닫게 되었습니다.2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.의미 있는 활동 2가지 중 첫째는, 교내 화학논술대회입니다. 이 대회는 5개 문제의 필기시험 후 일주일 뒤 모든 문제를 발표하는 식으로 진행됐습니다. 때문에 발표 날에는 전에 풀지 못했던 어려운 문제까지도 자신만의 논리를 배심원들에게 설명해야만 했습니다. 가장 어려웠던 문제는 일산화탄소가 산소에 비해, 자유 헴에서 수만 배 더 잘 결합하지만, 헤모글로빈의 헴에서는 불과 수백 배 정도만 더 잘 결합하는 이유를 추론하는 문제였습니다.인터넷이나 전문서적을 뒤져봐도 이유를 찾을 수 없어서 온전히 저만의 생각으로 답을 유추하는 과정이 어려워 처음엔 답답하기도 했습니다. 포기하지 않고 틈날 때마다 산소의 전자쌍 배치, 분자구조 등을 그려가며 생각해보았습니다. 더 나아가 친구들과 의견을 주고받으며 반박하고 동의하는 과정을 치열하게 했고 시간이 지날수록 논리를 가다듬는 과정 자체가 즐거웠습니다. 결과적으로 발표 후 선생님께 아미노산 잔기의 비공유 전자쌍을 생각해내며 가장 논리적이었다는 칭찬을 들었고, 자연현상을 보고 그것의 원리를 찾아냈다는 뿌듯함도 커졌습니다. 이 활동을 통해 앞으로 남이 가르쳐줘서 이해하고 외워서 끝나는 공부가 아니라, 스스로 생각해보고 원리를 깊이 있게 탐구하는 공부를 하고 싶다는 화학 학문에 대한 열정을 키웠습니다.둘째는, 과학탐구보고서대회입니다. 식량문제해결이라는 주제로 친구들과 실험하는 게 재밌겠다는 이유만으로 시작했습니다. 화학비료를 쓰면 토양의 양분과 작물의 영양가가 떨어진다는 문제점을 인식했고, EM미생물을 활용한 친환경 농법으로 작물을 기르는 실험만하면 보고서쯤이야 별일 아니라고 여겼습니다.하지만 실험 전 계획서를 쓰는 단계부터 교과서에서 쉽게만 배웠던 연역적 탐구절차가 어렵다는 것을 느꼈습니다. 실험군과 대조군을 설정해서 비교하려니 처음에 생각했던 상추재배로는 확실한 차이가 없을 것 같아서 빨리 자라고 뿌리까지 관찰 할 수 있는 양파를 수경재배 하는 것으로 대체했습니다. 그러다보니 중요하게 여겼던 토양의 질 개선을 보여줄 수 없어서 토양에 정기적으로 EM발효액을 뿌려주고 지렁이를 길러 개체수를 세어보자는 아이디어로 2가지 실험을 설계했습니다.실험도중에는 물의 온도나 EM의 양 조절 등 변인통제를 위해 신경 쓸게 많다는 것도 알았습니다. 결과는 예상대로 EM쪽의 양파 뿌리가 더 풍성하고 지렁이 개체수가 더 많게 나왔지만, 저는 보고서를 작성할 때 원인과 결과의 개연성을 뒷받침하는 이론이 필요하다고 생각했습니다. 뒤늦게 자료를 찾아보며 EM에 대한 공부를 했는데, 왜 이런 결론이 나왔는지 이론을 들어 설명할 수 있었을 때는 실험은 그 자체가 중요한 것이 아니라 사전의 탄탄한 이론을 바탕으로 가설을 검증하는 하나의 절차라는 것을 깨닫기도 했습니다.단순히 재미로 시작했던 실험을 하면서 스스로 연역적 탐구는 어떻게 하는 것인지 몸으로 배운 소중한 경험이었습니다. 보고서 제출 후에는 친구들과 보완점을 찾고 장비나 시간의 제약에 대한 아쉬움을 느끼기도 했는데 이것을 훌륭한 연구 환경이 갖춰진 대학에서 해소하고 싶습니다.3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.많은 여학생들이 친구관계에 민감해합니다. 저 또한 친구관계에 신경을 많이 쓰는 여학생 중 하나입니다. 다툼의 상황을 만들지 않으려고 애쓰기도 하지만, 그래도 갈등이 생기면 불편해서 하루가 지나기 전에 먼저 다가가서 풀어야 편히 자는 성격입니다. 그런 제가 며칠이 지나도록 먼저 사과하지 않았던 다툼을 시를 통해 화해했던 일이 있습니다.자존심이 센 친구와 현장체험학습 때 만들 음식을 정하는 과정에서 사소한 말다툼을 했습니다. 저는 제가 무엇을 잘못했는지 이해가 안 갔고 친구의 굳은 표정과 딱딱한 말투에 상처를 받아서 다른 때와 달리 친구가 먼저 사과해주길 바랬습니다. 바람과는 달리 친구는 말을 걸지 않았고 저 또한 토라져 기다리다보니 점점 서먹해져서 말을 걸기가 더 힘들어졌습니다.며칠간 혼자 고민하다 보니 이런 말다툼 하나로 소중한 친구를 잃고 싶지 않다는 생각이 들었고 다시 친해지고 싶다는 진심을 친구에게 표현하고 싶었습니다. 마침 교내 자유시 짓기 대회가 있었고 저는 ‘단풍잎 우정’이라는 제목으로 서로 다름을 이해하고 다시 새로운 우정을 기르자는 내용의 시를 짓고, 반 친구들 앞에서 낭독한 후에 친구에게 편지로 화해의 뜻을 전했습니다.

학교| 2022.02.03| 5페이지| 7,000원| 조회(361)

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