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(만1세) 신입적응일지-5명 /기질별 상세기술 (주임교사 작성)

신입 영유아 적응 관찰기록 ◆ 000반(만1세) 이름: 000 성장배경(특이사항) 생년월일,성별 2024.00.00./ 남 입소일 2026. 3. 3. 기 간 2026년 3월 3일 ~ 3월 10일 입소및관찰일 보육활동 영역 등·하원시간 관 찰 내 용 및 평 가 3월 3일 (1일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집 탐색 9:30 ~ 10:30 등원해 보육실로 들어올 때 먼저 와 있던 부모님들이 인사를 건네자 낯선지 엄마 품에 파고들며 떨어지지 않음. 교사가 손을 건네며 웃어주자 스스로 손을 내어주기도 하지만 이내 다시 손을 감추며 불안해함. 할머니와 복도 수족관 구경을 하며 자유롭게 원내 탐색을 할수 있도록 함. 3월 4일 (2일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집(보육실)탐색 10:30 ~ 11:30 보호자(할머니/아빠)와 기분좋게 등원, 한동안 할머니 무릎에서 떨어지지 않다가 교사가 놀잇감을 주면 받아서 친구들 옆으로 가서 놀이를 시도하지만 뒤를 돌아 할머니를 확인함. 교사가 다른 놀잇감을 제시해 놀이를 유도하면 선뜻 다가와 웃어줌. 3월 5일 (3일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:00 등원시 현관에서 보호자(아빠)와 헤어질 때 울지만 교사가 안아주면 금방 그치고 딸랑이와 전화기 놀잇감에 관심을 가지고 놀이함. 그러나 집중시간이 짧아 다시 엄마를 찾으며 흐느끼면서 울다 그치다를 반복함. 3월 6일 (4일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:30 보호자(아빠)와 헤어지기 싫어 교사에게 안기기를 거부함. 보육실로 들어와 겉옷을 벗기니 얌전히 앉아 미리 온 친구들이 놀이하는 모습을 탐색함. 교사 무릎에 앉아 간식을 받아먹으며 마주 앉아 있는 교사를 향해 미소를 지음. 교사가 제시하는 놀잇감만 만지작거리며 수동적인 놀이를 함. 3월 9일 (5일째) 친구들과 함께 놀이하기 점심 식사 편안한 마음으로 낮잠자기 09:30 ~ 15:수 있도록 지원할 예정, 교사와의 긍정적 상호작용을 통해 안정감을 지속적으로 형성하고 어린이집 일과에 즐겁게 참여할 수 있도록 격려하며 보육을 이어갈 계획임. ♠ 000어린이집 신입 영유아 적응 관찰기록 ◆ 000반(만1세) 이름: 000 성장배경(특이사항) 생년월일,성별 2024.00.00./남 입소일 2026. 3. 3. 기 간 2026년 3월 3일 ~ 3월 10일 입소및관찰일 보육활동 영역 등·하원시간 관 찰 내 용 및 평 가 3월 3일 (1일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집 탐색 10:30 ~ 11:30 엄마와 함께 보육실에 들어와 낯선 환경을 조용히 둘러보며 주변을 관찰. 엄마 곁에 머물여 또래와 교사를 바라봄. 교사가 이름을 부르며 놀잇감을 건네자 잠시 바라본 뒤 자동차 놀잇감을 만져보며 엄마와 함께 놀이함. 3월 4일 (2일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집(보육실)탐색 09:30 ~ 10:30 어제보다 편안한 표정으로 보육실에 들어옴. 엄마 옆에서 블록을 쌓고 무너뜨리며 놀이함. 교사가 말을 건네자 미소로 반응하며 놀잇감을 건네주기도 함. 엄마와 함께 오전 간식을 먹고 손을 잡고 보육실을 걸어다니며 탐색함. 3월 5일 (3일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 어린이집(보육실)탐색 09:30 ~ 11:30 엄마와 분리될?? 잠시 울음을 보였으나 교사의 안아주기와 그림책 함께 보기로 점차 안정됨. 교사와 함께 수족관 물고기를 보러 나가기도 하고 옆반에 가서 다른 놀잇감 탐색을 해봄. 3월 6일 (4일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 09:30 ~ 11:30 등원시 타고온 유모차에서 직접 교사가 안아 보육실로 들어와 옷을 벗기고 놀잇감을 제시해 또래들과 놀이할 수 있도록 함. 블록 놀이에 집중하며 반복적으로 쌓고 무너뜨리는 놀이를 즐거워함. 이유식을 먹고 졸린지 교사가 안아주니 하품을 함. 3월 9일 (5일째) 친구들과 함께 놀이하기 점심 식사 .00./ 남 입소일 2026. 3. 3 기 간 2026년 3월 3일 ~ 3월 10일 입소및관찰일 보육활동 영역 등·하원시간 관 찰 내 용 및 평 가 3월 3일 (1일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 어린이집 탐색 9:30 ~ 10:30 보호자(엄마)와 첫 등원, 엄마에게 안겨 보육실에 들어옴. 엄마가 헝겊 재질의 동물놀잇감을 제시하자 엄마와 역할놀이를 즐김. 교사가 권하는 간식을 거부함. 엄마 품에서 놀이를 하다 스스로 일어나 블럭을 가지고 와 엄마에게 건네줌. 3월 4일 (2일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집(보육실)탐색 10:30 ~ 11:30 부모님과 등원해서 생긋생긋 웃으며 엄마아빠주위와 무릎에서 놀이함. 오전간식을 맛있게 먹었음. 친구들이 얼굴을 만지자 별 거부반응 없음. 교사에게도 생긋 웃어 줌. 친구들과도 같이 모여 딸랑이를 흔들면 웃기도 함. 3월 5일 (3일째) 엄마와 잘 헤어지기 영아와 함께 인사하기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:00 엄마와 손을 잡고 등원하여 교사가 안아주자 울며 발버둥을 침. 교사에게 의존하기보다는 분리불안을 느끼며 엄마를 찾음. 보육실에 들어와서 내내 울며 불안해하여 보조교사의 도움을 받아 다른 보육실에서 흥미를 가질수 있는 놀이를 놀이를 통해 안정을 찾음. 3월 6일 (4일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:30 전날과 동일하게 엄마와 분리가 되지 않음. 영아가 현관문 출입을 격하게 거부하는 모습을 걱정하여 보육실까지 함께 들어옴. 엄마의 존재를 수시로 확인하며 스스로 일어나 짧은 놀이를 즐김. 교사가 놀잇감을 제안하거나 상호작용을 하면 거부하고 자기 뜻대로 하려고 함. 3월 9일 (5일째) 친구들과 함께 놀이하기 점심 식사 편안한 마음으로 낮잠자기 (일과에 적응하기) 09:30 ~ 13:30 엄마와 헤어지며 슬프게 움. 교사가 안아주자 조금 진정이 되지만 잠깐 후 다시 엄마를 찾으며 울음을 터뜨림. 가정에서 보낸 애착 인형가 시간 조정함.) ♠ 000어린이집 신입 영유아 적응 관찰기록 ◆ 000반(만1세) 이름: 000 성장배경(특이사항) 생년월일,성별 2024.00.00./ 여 입소일 2026. 3. 3 기 간 2026년 3월 3일 ~ 3월 10일 입소및관찰일 보육활동 영역 등·하원시간 관 찰 내 용 및 평 가 3월 3일 (1일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 어린이집 탐색 9:30 ~ 10:30 엄마와 함께 보육실에 들어와 주변을 차분히 둘러보며 환경을 살펴봄. 낯선 보육실과 또래를 바라보며 잠시 엄마 곁에 머물었으나 교사가 인사를 건네고 놀잇감을 제시하자 관심을 보이며 만져봄. 비교적 안정된 표정으로 놀이에 참여함. 3월 4일 (2일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집(보육실)탐색 10:30 ~ 11:30 등원해서 생긋생긋 웃으며 엄마 주위와 무릎에서 놀이함. 오전간식을 맛있게 먹었음. 친구들이 얼굴을 만지자 별 거부반응 없음. 교사에게도 생긋 웃어 줌. 친구들과도 같이 모여 딸랑이를 흔들면 웃기도 함. 3월 5일 (3일째) 엄마와 잘 헤어지기 영아와 함께 인사하기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:00 보육실에 들어와 스스로 놀잇감을 선택하여 놀이하는 모습이 나타남. 블록을 반복적으로 쌓고 무너뜨리며 놀이에 집중함. 교사가 말을 건네자 미소를 보이며 반응, 놀잇감을 건네주기도 함. 3월 6일 (4일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:30 보호자와 분리하는 상황에서도 울음을 보이지 않고 보육실로 들어와 교사를 바라보며 안정된 모습이 보임. 자동차를 굴리며 교실을 이동하거나 또래가 놀이하는 곳으로 가까이 다가가 함께 놀잇감을 공유하며 자연스럽게 놀이에 참여함. 3월 9일 (5일째) 친구들과 함께 놀이하기 점심 식사 편안한 마음으로 낮잠자기 (일과에 적응하기) 09:30 ~ 13:30 등원 후 밝은 표정으로 보육실에 들어와 장난감을 스스로 선택하며 놀이함. 또래 옆에서 함께 놀이하며 자연스럽년월일,성별 2024.00.00./ 여 입소일 2026. 3. 3 기 간 2026년 3월 3일 ~ 3월 10일 입소및관찰일 보육활동 영역 등·하원시간 관 찰 내 용 및 평 가 3월 3일 (1일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 어린이집 탐색 9:30 ~ 10:30 엄마와 손을 잡고 보육실에 들어와 낯선 환경을 천천히 둘러보다 금방 엄마와 분리되어 놀잇감을 만져보며 탐색함. 교사가 말을 건네면 방긋 웃으며 미소를 보임. 3월 4일 (2일째) 짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전간식 먹기 어린이집(보육실)탐색 10:30 ~ 11:30 현관문에서 엄마보다 앞서 보육실에 뛰어 들어옴. 교사가 놀잇감을 가지고 놀이에 참여하자 놀잇감을 건네주기도 하고 옹알이를 하는등 사회적 상호작용이 나타나기도 함. 옆반 보육실을 자유롭게 오가는 등 환경에 대한 긴장이 조금씩 완화되는 모습이 보임. 3월 5일 (3일째) 엄마와 잘 헤어지기 영아와 함께 인사하기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:00 엄마와 분리하여 등원. 처음에는 보육실에 들어와 교사를 바라보며 주변을 살핌. 오전시간에 졸린 듯 보채는 모습이 나타났고 중간중간 “엄마”를 찾으며 주변을 두리번 거리기도 함. 교사가 안아주거나 토닥이며 안정감을 주자 차츰 진정하고 놀잇감을 만지며 놀이에 참여, 졸린 기운으로 교사 무릎에 기대어 있기도 함. 3월 6일 (4일째) 엄마와 잘 헤어지기 선생님/친구와 상호작용/또래놀이 10:00 ~ 11:30 기분 좋게 보육실에 들어와 놀이를 시작함. 오전 간식을 먹고 눈을 비비며 졸린 듯한 모습이 있었지만 보채지 않고 놀이를 이어가며 시간을 보냄. (간식시간에는 음식에 큰 관심을 보이며 맛있게 먹고 더 먹고 싶다는 표현을 하여 추가배식을 함/점심 식사에도 적극적으로 참여하며 한번 더 배식을 받아 먹는 등 즐거움을 보임) 3월 9일 (5일째) 친구들과 함께 놀이하기 점심 식사 편안한 마음으로 낮잠자기 (일과에 적응하기) 09:30 ~ 13:30 엄마와 헤어지는 시간에 약간의 거린이집

교육서식| 2026.03.15| 5페이지| 9,900원| 조회(9)

평가제, 만1세, 신입적응일지, 비교불가

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만0세 12-2월 3개월 관찰일지 개정평가제 영역별 기질별 상세기술

00반 관찰일지(12월~2월)담당교사원장000원아명000성별0생년월일24.00.00기록자000구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강2/15 공을 굴려주면 두 손으로 밀어 보내며 반복 놀이를 즐긴다. 간식 시간에는 숟가락을 잡고 스스로 떠먹으려 하며, 흘리기도 하지만 끝까지 시도하는 모습이 보인다.두 발 모아 제자리에서 살짝 뛰는 동작이 관찰된다. 친구를 따라 달리며 속도 조절을 시도한다. 스스로 물컵을 따라 마신 후 제자리에 두려 한다. 낮잠 준비 시 이불을 찾아 눕는 등 일상 자조 능력이 향상되었다.의사소통2/23 “더”, “주세요”, “공”, “엄마” 등 상황에 맞는 단어 사용이 늘었다. 교사가 “정리해 볼까?”라고 말하면 상자를 가리키며 옮긴다. 그림책 속 사물을 손가락으로 짚어 이름을 말하거나 교사의 발음을 따라 한다. 원하는 것이 거절되면 짧은 말과 몸짓으로 의사를 표현한다.사회관계1/16 친구가 가지고 있던 장난감을 바라보다 다가가 손을 뻗는다. 교사가 “같이 기다려볼까?”라고 말해주면 잠시 기다리는 모습을 보인다.교사에게 안겨 안정감을 찾으며 애착 표현이 분명하다. 교사와 눈 맞춤 후 미소를 자주 보인다. 교사의 격려에 박수를 치며 기쁨을 표현한다.자연탐구12/19 눈 모양 스펀지를 만지며 차가운 느낌을 탐색한다.미술놀이를 하며 물감이 묻은 손을 바라보며 손바닥을 폈다 쥐었다 반복한다. 반복적인 감각 탐색을 통해 원인과 결과를 경험한다.예술경험12/20 캐럴 음악이 나오자 몸을 좌우로 흔들며 리듬에 반응한다. 손바닥에 흰 물감을 묻혀 종이에 찍으며 손자국이 남는 모습을 바라본다. 결과물을 보며 미소를 짓는다.-000어린이집-00반 관찰일지(12월~2월)담당교사원장000원아명0성별0생년월일24.00.00기록자000구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강12/30 달리기 속도가 빨라지고 멈춤 동작이 자연스럽다. 점프를 시도하며 두 발을 동시에 떼는 동작이 나타난다. 실외 놀이 후 손 씻기를 스스로 하려 하며 비누 거품을 충분히 문지른다. 식사 시 국물을 떠먹는 동작이 안정적이다.작은 공을 발로 차 보려는 시도가 늘었다. 겉옷 벗기를 스스로 하려 하며 소매를 잡아당긴다. 식사 후 입 닦기를 교사의 도움으로 수행한다.의사소통1/30 유아어로 “주세요”, “더”, “없어” 등 두 음절 단어 사용이 늘었다. 교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 짧은 말로 응답한다. 그림책을 보며 “강아지”, “차” 등 사물 명칭을 말한다. 또래가 울면 바라보며 “왜?”와 같은 억양 섞인 표현을 한다.사회관계2/19 친구와 나란히 앉아 놀이하는 시간이 늘고 친구에게 장난감을 건네주는 모습도 관찰된다. 친구의 행동을 유심히 바라본 뒤 따라 한다. 같은 놀잇감을 원할 때 교사의 도움을 받아 순서를 기다린다.교사에게 안겨 애정을 표현하며, 까꿍 놀이를 스스로 시도하며 교사의 반응을 기다린다. 낯선 시니어선생님이 교실에 들어오자 교사 곁에 머무르며 안정감을 찾는다.자연탐구12/12 눈 모양 얼음 모형을 만지며 차가움을 탐색하고 손을 떼었다 다시 대는 행동을 반복한다. 상자에 공을 넣고 뚜껑을 닫은 뒤 열어 확인한다. 블록을 높이 쌓아 무너뜨리며 높낮이 변화를 관찰한다.예술경험2/3 동요에 맞춰 손뼉 치기와 제자리 돌기를 한다. 크레용으로 좌우 선 긋기를 반복하며 색이 바뀌는 것을 바라본다. 손바닥 찍기 활동 후 종이를 들어 교사에게 보여준다.00반 관찰일지(12월~2월)담당교사원장000원아명000성별0생년월일24.00.00기록자000구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강2/5 공을 발로 차 보려 시도하며 대근육 조절력이 향상되는 모습이다. 겉옷 벗기를 도와주면 팔을 스스로 빼려 한다. 간식 시간에는 숟가락 사용이 비교적 능숙하나 흘림이 약간 있다.의사소통1/31 의미 있는 단어가 2~3개 나타난다. “맘마”, “엄마” 등 의미 있는 단어를 상황에 맞게 사용한다. 교사가 “안녕” 하면 손을 흔들며 반응한다. 그림책 속 동물을 손으로 짚고 소리를 흉내 내려 한다.

교육서식| 2026.02.26| 3페이지| 5,900원| 조회(14)

관찰일지, 6개 영역, 만0세, 비교불가, 개정평가제

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[판매]최신25학년도 만0세 -3명 2학기 발달총평/개정평가제/상세기술/주임교사작성

결재담당원장영아행동발달종합평가표이 름000성 별0생년월일24.00.00기록자000구 분2학기 (평가일: 2월 28일)표준보육과정영역기본생활습관- 활동량이 많아 이동하며 놀이하려는 경향이 있으나 교사의 안내에 따라 자리에 앉는 시간이 점차 늘었음.- 식사 시간에는 스스로 먹으려는 의지가 강하며 다양한 음식을 비교적 잘 수용함.- 낮잠 전에도 잠시 움직임이 많으나 이내 스스로 누워 잠드는 시간이 짧아짐.신체운동- 입소초기부터 기기, 서기, 걷기가 빠르게 발달하였으며 이동 속도가 빠르다.- 낮은 장애물을 오르내리며 균형을 유지한다. 공을 던지고 쫓아가는 활동을 반복한다. 대근육 사용이 활발하고 신체 자신감이 높다.- 수면 시간이 규칙적으로 잡히며 주변 환경이 바뀌어도 비교적 안정적으로 잠을 잠.의사소통- 의미 있는 단어 사용이 증가하고 억양 표현이 풍부함..- 요구 상황에서 손짓과 말이 함께 나타난다.- 또래를 부르듯 소리를 내며 상호작용을 시도하기도 함.사회관계- 또래에게 먼저 다가가 장난감을 보여주거나 건네고 장난감을 뺏으려 하거나 만져보려고 시도하며 타인에 대한 인식을 시작했음.- 감정 표현이 즉각적이며 웃음과 울음의 전환이 빠름.- 교사의 격려에 적극적으로 반응하며 박수나 몸짓으로 기쁨을 표현한다. 교사와의 스킨십을 즐기며 안아달라고 팔을 뻗는 등의 적극적인 애정 표현을 함.예술경험- 음악이 들리면 즉각적으로 몸을 흔들고 돌며 리듬을 즐김.- 끼적이기 활동에서 큰 동작의 선 긋기를 반복하며 반짝이거나 움직임이 있는 재료에 높은 흥미를 보임..- 부드러운 천이나 헝겊 인형의 촉감을 느끼며 정서적 안정을 찾음.- 소리가 나는 교구에 민감하게 반응하며 스스로 소리를 내어보는 활동에 몰입하는 모습을 보임.자연탐구- 물건을 던지고 굴리며 움직임 변화를 관찰함.- 상자 열고 닫기를 반복하며 구조를 이해하려 하고 다양한 촉감 재료를 적극적으로 만지고 두드리며 탐색함.총 평2학기에 들어서며 대근육 발달이 완성 단계에 이르러, 도움 없이 혼자 걷거나 뛰어다니는 등 매우 활발하고 에너지가 넘치는 모습을 보였습니다. 원내의 모든 영역을 거침없이 탐색하며 새로운 놀잇감에 주저 없이 다가가는 용기 있는 영아입니다.* 성장 포인트: 활동량이 많음에도 불구하고 교사의 "기다려요", "앉아요" 등 간단한 약속을 이해하고 행동으로 옮기려 노력합니다. 친구들에게 먼저 다가가 손을 잡거나 옹알이로 인사를 건네는 등 사회적 사교성도 매우 높게 나타납니다.* 교사의 지원: 넘치는 에너지를 발산할 수 있도록 대근육 활동 시간을 충분히 배정했으며, 신체 조절 능력을 키울 수 있는 장애물 통과하기 등의 놀이를 통해 성취감을 느끼게 도왔습니다.000어린이집영아행동발달종합평가표결재담당원장이 름000성 별0생년월일00.00.00기록자000구 분2학기 (평가일: 2월 28일)표준보육과정영역기본생활습관- 낯선 상황에서도 비교적 안정적으로 적응하며, 교사의 안내에 차분히 따르는 모습이 지속적으로 관찰되었음. - 식사 시간에는 정해진 자리에 스스로 앉으며 숟가락 사용을 꾸준히 시도함. 흘림이 있더라도 울거나 포기하지 않고 끝까지 먹으려는 태도를 보임.- 낮잠 시간에는 이불을 끌어당기며 편안한 자세를 찾고, 교사의 토닥임에 빠르게 안정감을 가짐.- 손 씻기, 기저귀 갈이 등 일상 루틴에 대한 예측 가능성이 형성되어 생활 흐름을 안정적으로 따르고 있음.- 일정한 일과에 맞춰 낮잠을 자고 배변 의사를 표정이나 몸짓으로 나타냄.신체운동- 2학기 초보다 걷기 균형이 크게 향상되었으며 방향 전환과 멈춤 동작이 자연스러움.- 낮은 장애물을 스스로 넘으며 신체 조절력이 발달, 공을 굴리고 잡는 활동에서 눈과 손의 협응이 안정적으로 이루어짐. 소근육 활동에서도 블록 쌓기, 작은 물건 집기가 비교적 정확함. 낮은 소파나 장애물을 짚고 올라가는 등 대근육 활동이 왕성하며, 작은 물건을 엄지와 검지로 정교하게 집을 수 있음.의사소통- 한 단어 표현에서 두 단어 조합으로 확장되는 모습이 나타남. “더 주세요”, “공 여기” 등 상황에 맞는 표현이 가능.- 교사의 간단한 질문을 이해하고 고개 끄덕임이나 짧은 말로 반응함.- 그림책을 보며 사물을 가리켜 이름을 말하려는 시도가 증가함. "엄마", "아빠" 외에 의미 있는 단어를 1~2개 더 사용.- 친숙한 사물의 이름을 말하면 손으로 가리킬 수 있으며, "주세요", "안돼" 등 간단한 지시어를 이해하고 반응함.사회관계- 또래와 병행놀이가 안정적으로 이루어지며 장난감을 건네거나 받아들이는 상호작용이 나타남-. 갈등 상황에서는 울기보다 교사를 바라보며 도움을 요청. 교사와의 애착이 안정적으로 형성되어 있으며 정서 표현이 부드럽고 일관적임.- 거울 속의 자신을 보며 미소 짓고 이름을 부르면 좋아함.- 또래 친구에게 관심을 보이며 다가가지만, 아직은 함께 놀기보다 곁에서 따로 노는 '병행 놀이' 양상을 보임.예술경험- 음악이 들리면 몸을 좌우로 흔들며 리듬에 반응함.- 크레용 끼적이기에서 반복적인 선 긋기를 즐기며 결과물을 바라보며 미소를 보임.- 촉감 놀이에서도 거부감이 적고 새로운 재료를 차분히 탐색한함.자연탐구- 상자에 물건을 넣고 꺼내는 놀이를 반복하며 ‘있다-없다’ 개념을 경험.- 물이나 촉감 재료를 손끝으로 천천히 탐색하며 변화를 관찰. 반복 경험을 통해 원인과 결과를 안정적으로 이해해 가고 있음.- 까꿍 놀이나 숨겨진 물건 찾기에 열중하며 객체 영속성이 발달, 주변의 동식물을 손가락으로 가리키며 호기심을 보이고, 사물의 소리나 움직임을 유심히 관찰함.총 평기질적으로 매우 순하고 평온하며, 새로운 환경이나 일과 변화에도 스트레스 없이 유연하게 적응하는 모습을 보입니다. 규칙적인 식습관과 낮잠 시간을 스스로 잘 유지하며, 교사와 눈이 마주치면 항상 밝은 미소로 화답하는 정서적으로 안정된 영아입니다.* 성장 포인트: 차분한 성격답게 한 가지 놀잇감을 잡으면 꽤 오랜 시간 집중해서 탐색하는 끈기를 보여줍니다. 특히 소리 나는 장난감의 원리를 파악하거나 그림책의 색감을 관찰하는 등 정적인 인지 탐색 활동에서 강점을 보입니다.* 교사의 지원: 표현이 다소 조용할 수 있으므로 영아의 작은 몸짓과 표정 변화에 민감하게 반응해주고 있습니다. "기분이 좋구나", "재미있지?"와 같은 정서적 추임새를 통해 아이의 내면 표현이 더욱 풍성해지도록 돕고 있습니다.000어린이집영아행동발달종합평가표결재담당원장이 름000성 별0생년월일24.00.00기록자000구 분2학기 (평가일: 2월 28일)표준보육과정영역기본생활습관- 환경 변화에 민감하게 반응하나 교사의 일관된 안내와 예측 가능한 일과 운영을 통해 점차 안정감을 형성- 식사 시 새로운 음식에 대해 망설임을 보이나 한두 번 맛본 후 수용 범위가 넓어졌음. 이후 편식 없이 다양한 질감의 음식을 시도하며, 손으로 집어 먹는 핑거푸드를 선호함..- 낮잠 전에는 교사의 애착 물건이나 토닥임이 필요하나 안정 후에는 깊이 잠듦. 일상 루틴이 반복되면서 불안 표현이 줄어들고 있음- 기저귀를 갈 때 협조적인 태도를 보이며 자신의 소지품(가방, 신발)을 알아보고 관심을 가짐.신체운동- 걷기와 기어오르기가 안정되었으며 속도 조절이 가능함. 낯선 놀이기구 앞에서는 잠시 관찰 후 시도함.- 손가락 사용이 섬세하여 작은 물건을 집고 놓는 동작이 정확함.- 감각 자극에 민감하여 차가운 촉감이나 갑작스러운 움직임에는 움찔하는 반응을 보임.

교육서식| 2026.02.26| 3페이지| 6,900원| 조회(18)

2학기, 만0세, 발달총평, 비교불가, 개정평가제

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[개정평가제] 만0세 관찰일지 3명 [9월-11월]

? ? 반 관찰일지(9월~11월)담당교사원장ooo원아명ooo성별o생년월일24.00.00기록자ooo구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강11/28 낮은 균형보드 오르내리기양손을 옆으로 약간 벌린 채 균형보드에 한발을 올린다. 교사가 뒤에서 잡아주고 보드 위에 양발을 모두 올린 뒤 무릎을 굽혀 중심을 낮추고 다시 일어서며 균형을 유지하려고 두 손을 크게 흔들어 조절한다.의사소통10/13 가을 열매 카드를 펼쳐 보이자 카드를 자세히 살핀다. 교사가 “도토리가 어디있을까?” 물으면 여러 카드중 도토리 그림이 있는 카드를 손끝으로 천천히 짚어 올린다. 그림카드를 바꿔 들며 교사에게 보여주어 이름을 말해주자 계속 다른 카드를 보여준다.사회관계9/17 친구가 큰 블럭을 쌓자 oo이도 블럭 영역에 가서 블럭을 한 개 꺼내와 교사에게 건네준다. “00이도 같이 쌓아보자” 말해주니 친구가 블록을 들고 위로 쌓아 올리는 것을 잠시 바라보다 자신도 같은 높이까지 팔을 들어올려 블록을 올린다. 블록이 쓰러지자 당황한 듯 뒤로 물러서 교사가 “괜찮아! 다시 올려보자” 하니 새로운 블록을 가져와 쌓으며 놀이를 계속한다.자연탐구11/12 여러 종류의 울퉁불퉁, 부드러운, 가벼운 촉감 공을 차례로 양손에 들었다 내려놓는다. 공을 바닥으로 힘껏 던져 통통 튀어오르는 공을 잡았다 다시 바닥으로 굴려보고 굴러가는 공을 따라가기도 하고 교사가 굴려주는 공을 몸을 낮추고 양손을 벌려 잡으려고 시도한다. 큰공과 작은 공의 굴러가는 속도가 다르면 눈을 크게 뜨고 공의 움직임을 주시하며 다시 굴려 비교한다.예술경험10/29 바닥과 책상에 붙어 있는 색깔*무늬 테이프 끝을 손끝으로 천천히 떼어낸다. 떼어낸 테이프를 다른 곳에 손바닥, 손가락으로 여러번 문질러 다시 붙힌다. 색 테이프를 겹치거나 교차해 붙이며 시각적 변화를 관찰한다.-ooo어린이집-? ? 반 관찰일지(9월~11월)담당교사원장ooo원아명ooo성별o생년월일24.00.00기록자ooo구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강9/4 매트 위 걸음 변형놀이(두 발점프 시도 빠르게 걷기)매트 위에서 무릎을 굽혔다 펴며 두발 점프를 시도한다. 몸이 살짝 들릴 때 손을 앞으로 내밀어 균형을 잡는다. 균형잡다 넘어질뻔 하여 교사가 팔을 내밀어주면 팔을 잡고 일어나 다시 점프를 한다. 이어서 매트의 가장자리를 따라 빠르게 걷다 천천히 걸어보기도 하며 교사를 따라 속도를 조절해본다.의사소통10/17 그림책 페이지를 넘기며 큰 동물이 있는 그림에서 멈춘다. 교사가 “멍멍” 하고 소리를 들려주면 입모양을 크게 벌리며 비슷한 소리를 낸다. 책 속 동물을 손 끝으로 콕 집어 교사에게 보여주듯 내밀고 다시 페이지를 넘기며 관심있는 그림을 찾는다.사회관계11/3 흔들면 소리가 나는 깡통그림책을 들고 옆 친구를 바라본다. 친구가 달라고 손을 내밀자 싫다는 의사표현을 해 교사가 “친구랑 같이 흔들어볼까?” 말해주니 다른 깡통그림책 하나를 친구에게 전해주고 친구가 다른 놀잇감을 내밀자 얼른 손을 뻗어 받아 든다. 서로의 움직임을 바라보며 주고 받는 행동을 반복한다.자연탐구11/20 투명 풍선 속의 사진을 얼굴 가까이 가져가 기울인다. 풍선을 좌우로 흔들자 앞뒤로 사진이 움직이는 모습을 관찰하며 풍선을 흔들다 멈추고 다시 천천히 돌리며 움직임을 확인한다. 바닥에 두고 풍선을 손으로 굴려 사진이 회전하는 모습도 관찰한다.예술경험10/15 손바닥 전체로 크레파스를 잡고 화지 한쪽에 힘을 주어 굵은 선을 긋는다. 이어 손목을 가볍게 움직이며 여러 가는 선을 여러 방향으로 긋고 손목 각도를 바꾸어 끼적인다. 색이 다른 크레파스를 옆에 놓고 번갈아 선택해 사용한다.? ? 반 관찰일지(9월~11월)담당교사원장ooo원아명ooo성별o생년월일24.00.00기록자ooo구분관찰내용 및 평가영역별발달및놀이신체운동*건강10/22 바닥에 붙힌 테이프 선을 보고 “점프” 라고 유아어로 따라 말하며 무릎을 굽혔다가 펴며 두발을 동시에 떼고 넘으려 시도한다. 착지할 때 몸이 약간 흔들렸으나 손을 짚지 않고 균형을 잡아본다.

교육서식| 2025.12.31| 3페이지| 5,900원| 조회(27)

관찰일지, 개정평가제, 비교불가 만0세 관찰일지

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[개정평가제 관찰일지] 만0세 3명 [6월-8월]

"[개정평가제 관찰일지] 만0세 3명 [6월-8월]"에 대한 내용입니다.

교육서식| 2025.12.31| 3페이지| 5,900원| 조회(26)

개정평가제, 비교불가 만0세 관찰일지

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