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구조기능론과 갈등이론의 주요개념 및 한계를 논하고 현재 지역사회복지실천 현장에서 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해 보세요.

과목명 : 지역사회복지론과제주제 : 구조기능론과 갈등이론의 주요개념 및 한계를 논하고 현재 지역사회복지실천 현장에서 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해 보세요.차 례Ⅰ서론Ⅱ본론1. 구조기능론1) 구조기능론 개념 및 관점2) 한계3) 지역사회복지실천에서의 적용2. 갈등이론1) 갈등이론 개념 및 관점2) 한계3) 지역사회복지실천에서의 적용Ⅲ결론Ⅳ참고문헌Ⅰ. 서론나는 이 사회를 이루는 사람들이 제 역할을 다하고 사회에서 맡고 있는 역할을 충실하게 수행해 낼 때 사회 통합이 용이하다는 기능론과, 지배하고 장악하는 고위 집단이 기득권을 유지하려고 해서 갈등이 일어나며, 갈등에 의해 현재의 상태를 바꿔나가야 한다고 주장하는 갈등론에 대해 관심을 가지고 이번 기회에 제대로 짚고 넘어가려고 한다. 예를 들어, 학교에서 지각해서 체벌을 당하는 학생을 기능론적인 관점에서 보면 교칙을 어겼으니 마땅히 벌을 받아야 한다고 여겨 당연시할 것이지만, 갈등론적인 관점에서 보면, 일부러 지각한 것도 아닌데 체벌까지 받아야 한다고 생각하니 억울하다고 여길 수도 있는 것이다. 기능론적인 입장과 갈등론적인 입장에 따라 사회 복지의 입장과 정도가 달라질 수 있어 구조기능론과 갈등 이론의 양쪽 입장에서 사회 복지가 어떻게 이뤄지는 지가 궁금하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 구조기능론1) 구조기능론 개념 및 관점사회는 각 기능을 담당하는 여러 구조들로 나누어져 있고, 각 구조들은 합의된 가치와 규 범에 따라 움직이며, 이들은 조절·조정·통합 등을 통해 전체 사회의 균형과 안정을 지향하며 움직인다는 관점이다. 즉, 사회는 경제, 종교, 가족 등과 같은 다수의 상호연관적이고 상호 의존적인 부분들로 구성되면서 이들은 사회 전체가 성공적 기능을 발휘하도록 기여한다. 지 역사회의 기능은 생산·분배·소비, 사회화, 사회통제, 사회통합, 상부상조의 기능으로 구분된 다. 지역사회를 하나의 체계로 본다는 점에서 사회체계론과 같은 맥락에서 이해할 수 있다.2) 한계구조기능론은 지역사회의 유지와 균형에 주로 관심을 가지고 있으므로, 지역사회의 변화나 지역사회에서의 자원과 권력을 둘러싼 하위체계간의 갈등을 설명하는데 한계가 있다.3) 지역사회복지실천에서의 적용지역사회 연장을 나가보면 빈곤으로 힘들어하는 사각지대의 사람들이 ㅁ낳다. 이러한 빈곤 을 겪고 있는 기초생활수급자들은 구조적인 측면에서 체계를 구축하여 도움을 주고 잇따. 소득을 확인하고 생활모습을 사회복지사가 확인을 한 후 체계에 맞추어 사회복지 혜택을 받 고 있다. 이러한 구조기능론으로 사각지대에 있는 사람들이 복지혜택을 받는다.사회문제로 대두되고 있는 사회문제로 노인문제가 있다. 노인은 나이가 들면서 사회적 은 퇴를 하고 혼자 집에서 보내는 경우가 많아진다. 이를 위해 지역사회는 그들을 위한 노인 일자리를 마련해주거나 노인연금과 같은 구조적인 면을 만들어 주어 그들이 생활 할 수 있 도록 한다. 또는 소외감이나 고독감을 들지 않도록 사회복지사들이 관리 체계를 만들어서 말벗을 해드리거나, 집에 찾아가서 그들의 필요한 부분을 돕고 있다.2. 갈등이론1) 갈등이론 개념 및 관점사회의 권력과 자원 등이 불평등한 관계에서 발생하는 갈등은 사회의 본질적 현상이며 불 가피한 것으로 본다. 즉, 사회 내에서 권력을 가진 계층(혹은 집단)간의 구분과 그로 인한 갈등 양상이 계속될 수밖에 없고, 이에 대한 해결책을 만들어 나가는 과정이 사회발전의 과 정이다.갈등이론은 기능론이나 사회체계이론과 달리 사회가 분열되어 있가도 보며, 사회가 일시 적인 안정을 이루는 경우는 있지만, 이 안정도 한 집단이 다른 집단을 성공적으로 지배함에 따라 나타나는 일시적인 안정일 뿐이라고 본다. 사회내에서의 갈등은 경제적 갈등, 이익집 단 갈등, 문화적 가치나 신념의 차이로 인한 갈등, 세대 간의 갈등, 지역 간의 갈등 등 다양 하게 존재한다. 기능주의에서 말하는 긴증의 수행이 아니라, 지속적인 갈등이야말로 변화를 가능하게 하는 주요 기제임을 강조한다.갈등이론은 기존의 구조기능론이 사회를 합의와 균형만 있는 이상적인 것으로 본 점을 비 판하면서 출발했다. 특히 갈등이론에서는 갈등을 본질적인 현상으로 전제하며, 부정적인 것 으로 보지 않는다는 점은 매우 중요하다.2) 한계자원의 재배분, 타협이나 협상의 과정이 원활하지 않을 경우 지역사회의 긴장이 고조될 수 있으며 지역사회 전체의 발전이 정체될 수 있다. 사회구조를 경제적 이해관계의 대립으로 일원론적인 시각의 접근으로 경제 외적인 다원적인 측면으로 구성원들이 상호 협력하여 조 화를 이루어가는 지역사회의 실제적 모습을 다루지 못한다.3) 지역사회복지실천에서의 적용지역사회복지실천의 목적은 지역사회의 권력과 자원으로부터 소외된 구성원들이 권력과 자원에 접근할 수 있도록 돕는 것이다. 갈등이론을 기반으로 지역사회의 권력 구조, 권력 관계의 지형 등을 살펴봄으로써 소외계층을 지원할 수 있다. 지역사회문제나 주민의 욕구를 해결하기 위해서는 지역사회 갈등의 주요 소재인 권력, 경제적인 자원, 권이 등의 재분배를 요구하게 되고, 이는 사회행동으로 표출된다. 사회적 약자들의 자원과 힘의 획득은 이를 위한 조직의 결성 및 대항으로부터 가능하며, 기득권과의 갈등을 해결하고 타협하는 과정에 서 얻어질 수 있다. 외부와의 갈등은 지역사회 내부의 결속력을 높여주기도 한다. 갈등을 겪으면서 더욱 역동적이고 민주적인 지역사회로 탈바꿈할 수 있다.

사회과학| 2023.09.03| 5페이지| 3,000원| 조회(284)

구조기능론, 갈등이론, 지역사회복지론, 사회복, 지역사회복지실천 현장

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장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대한 자신의 의견을 논하시오

과목명 : 장애인복지론과제주제 : ‘장애인 통합교육’의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대한 자신의 의견을 논하시오차 례Ⅰ서론Ⅱ본론1. 장애인 통합교육의 정의1) 장애인 통합교육의 개념2) 장애인 통합교육의 목적3) 장애인 통합교육의 배경4) 장애인 통합교육의 원리2. 장애인 통합교육의 현황 및 한계1) 장애인 통합교육의 현황2) 장애인 통합교육의 한계점Ⅲ결론 ? 통합교육에 대한 나의 의견Ⅳ참고문헌Ⅰ. 서론현대사회는 다양한 형태를 가진 장애인이 존재하며 이들 또한 국가 구성원으로서 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제1조(목적)에 따르면 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 유형과 장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들의 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다고 명시되어 있다. 또 제2조(정의) 제11호에 따르면, ‘특수학급’이란 특수교육대상자의 통합교육을 실시하기 위하여 일반학교에 설치된 학급을 말한다. 이것은 결국, 나만 행복한 삶이 아닌 모든 이들이 행복한 삶을 위한 사회통합을 이루기 위해 장애인 통합교육이 필요하다는 것이다.이에 장애인 통합교육의 개념, 목적, 배경, 원리에 대해 알아보고 현재 우리사회에서 장애인 통합교육의 문제점과 이에 대한 나의 생각을 정리해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 장애인 통합교육의 정의1) 장애인 통합교육의 개념「장애인 등에 대한 특수교육법 제2조(정의) 6항에 ‘통합교육’이란 특수교육대상자가 일반학 교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 맏지 아니하고 또래와 함께 개개인의 요구에 적 한 교육을 받는 것을 말한다. 이는 모든 학생들이 같은 교융ㄱ 장소와 공통된 교육활동 에 참여하며 상호작용하는 것을 의미한다. 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수 업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 형태로 장애학생과 비장애학생이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미있는 상호작용을 하는 것이다. 이 밖에도 코프먼 등의 정의에 의하면 장 애아동이 학급에서 물리적 통합 외 사회적 통합과 교수 활동적 통합을 하는 것을 말한다. 최근에는 합친다는 주류화의 개념으로 통합보다 포함의 개념으로 통합교육이 강조되고 있 다.2) 장애인 통합교육의 목적「장애인 등에 대한 특수교육법」 제1조(목적)에 따르면 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있 는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 유형과 장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하 여 이들의 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다고 명시되어 있다. 통합교육은 특수한 교육이 필요한 아동들과 일반아동들이 각자에게 필요한 교육환경을 제공하면서 교육의 능률을 높이고, 최종적으로는 함께 더불어 가는 사회를 만드는 것이다. 통합교육의 목적은 일반 아이들과 장애 아이들을 교육에 함께 참여 시켜 장애 아이들에게 다양하고 풍부한 경험의 기회를 주면서 장애인 비장애인 할 것 없이 아이들의 관심사는 거의 비슷하기 때문에 일반 아동들의 언행이 장애 아동들에게 모델링 되게 하는 데 목적이 있다.또한, 통합교육을 통해 일반 아이들이 장애아동에 대해 좀 더 알게 함으로써 서로 협력하고 이해하는 관계가 되는 것을 목적으로 하고 있다. 따라서 장애아동을 위한 다양하고 풍부한 프로그램 제공을 통해 장애아동의 질적인 삶을 마련해주고, 비장애인과 더불어 잘 살아갈 수 있는 우리 사회의 구성원이 될 수 있게 지원해야 한다.3) 장애인 통합교육의 배경통합교육은 ‘정상화 원리’에서 시작되었다. 정상화라는 것은 사람이 다른 조건, 다른 능력, 다른 성격을 가젺더라도 보통 사람들과 똑같은 삶을 살아야 한다는 삶의 철학이며 장애를 가지고 있다고 해서 교육에서 분리되지 않고 보통 사람들이 교육받듯이 일반 교육을 받고 거기서 같이 일반인과 어울리면서 살아가야 한다는 철학이다. 이러한 정상화 이론은 탈시설화와 지역사회보호 경향을 대두시켰고 교육기반에서는 통합교육이 제시되었다.우리나라 통합교육의 시작은 1994년 개정된 「특수교육진흥법」에 관한 조항을 언급하면서부터 본격적으로 통합교육 정책에 관한 논의가 시작되었다. 이후 2007년 「특수교육진흥법」을 전부 개정한 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 명시한 ‘통합교육의 이념과 실행지침 및 통합교육 관련 교원의 자질향상을 관한 조항’을 바탕으로 현재의 통합교육 정책이 수립되었다고 볼 수 있다.4) 장애인 통합교육의 원리김광웅은 통합교육 원리로 7가지를 제시하였다. 첫째, 통합교육 계획의 원리, 둘째, 사회성 상호작용의 원리, 셋째, 놀이 활동의 원리, 넷째, 모방 학습의 원리, 다섯째, 강화 원리, 여섯째 협동 학습의 원리, 일곱째 또래 교습의 원리를 제시한다. 이 원리의 기반이 되는 것은 배경과 깊은 관련이 있다. 통합교육의 주요 원리를 간추려 보면 다음과 같다.첫째, 통합교육은 다양한 협력을 기반한다. 전문가 집단은 통합교사와 특수교사, 치료사 등의 협력을 원칙으로 한다. 학생들 역시 다양한 차이를 이해하면서 접근하는 방식이 바로 통합교육이다.둘째, 인권과 권리를 기반한다. 통합교육은 우리사회의 다양한 가치관에 대해 인권이라는 큰 틀에서 합의한 가치관이다. 장애가 있든 없든, 돈이 많던 적던, 피부의 색깔이 어떠하든 상관없이 사람들은 자신의 가치관에 따라 선택할 수 있는 권리가 있다. 이에 통합교육은 교실 내에 다양한 차이와 상관없이 누구에게나 교육을 받아야 한다는 대원을 기반으로 운영된다.셋째, 다양성에 기반 한다. 사람은 서로를 바라봄녀서 성장하여야 한다. 모방학습은 장애학생 뿐만 아니라 비장애학생에게도 필요한 원리다. 서로 적응하는 과정을 함께 하면서 사회적으로 자신들의 역할을 스스로 깨달을 수 잇게 된다. 서로가 갖지 못하고, 경험하지 못한 부분들을 통합교육 공간에서 서로 배우고 성장하는 것이 다양성에 기반한 통합교육의 원리가 되어야 한다.2. 장애인 통합교육의 한계 및 문제점1) 장애인 통합교육의 현황통합교육의 제공이 일반학교 특수학급이나 일반학급에서의 교육 제공과 동의어는 아니지만 통합교육이 분리교육 환경인 특수학교가 아닌 일반학교에서의 교육 제공기회임에는 틀림이 없다. 따라서 통합교육의 양적인 현황을 일반학교에 설치된 특수학급 수의 증대나 일반학교에서 교육받는 특수교육대상 학생 수의 변화를 중심으로 논의하는 경향이 있다. 최근 특수교육대상 학생의 교육환경별 배치 현황을 보면, 일반학교에 배치되어 통합교육을 받은 학생 수는 해마다 증가하고 있다. 2002년에는 전체 특수교육대상 학생의 53.0%가 일반학교에서 통합교육을 제공받다가 2004년에는 57.1%. 2005년에는 59.8%, 2006년에는 62.8%, 2007년에는 65.2%, 2008년에는 67.3%, 2009년에는 68.3%로 매년 증가하고 있다. 일반학교 특수교육 현황 자료의 하나를 특수학급 수로 볼 때, 2009년 전국에 총 6,924개 특수학급이 실재하였는데 그 중 초등학교 특수학급 수가 4,357개 학급으로 62.9%로 대다수를 차지하며 중학교가 1,491개 학급으로 21.5%, 고등학교가 870개 학급으로 12.6%이며, 유치원이 206개 학급으로 3.0%에 이른다. 통합교육의 내실화를 위해 일반학급에 배치된 특수교육대상 학생의 교육지원을 위해 순회교육 지원을 실시하고 있으며 일반교육 교원의 통합교육 관련 연수를 확대하고 있다.2) 장애인 통합교육의 한계통합교육에는 몇가지 문제점이 발생하는데 일선 관계자의 지식부족과 부모의 분리교육 거부 등이 있다. 통합교육을 위해 특수교사가 필요한데 특수학교의 경우 특수교사를 중심으로 특수교육지원팀이 꾸려져 IEP(개별화교육계획)를 작성하고 이에 따라 교육한다. 일반 학교의 경우 통합교육을 위한 특수교사가 존재하나 전문적이지 않을 수 있으며 1인당 장애학생 수 과다, 과도한 업무량 등으로 어려움을 겪는다. 또 물리적 환경의 문제로 교육기본시설 부족, 교육과정 운영의 문제로 교육과정과 교재나 교구 미비, 통합교육과정에서의 치료교육 부재 등의 문제가 발생할 수 있다.통합교육을 위한 IEP 작성 시 부모의 요구가 반영된다. 우리나라의 교육현실에서 부모의 의향을 거스를 수 없는 어려움이 있다. 미국의 경우 부모의 요구보다 전문가의 평가나 기준이 비중있게 반영되지만 우리나라는 그렇지 않은게 현실이다. 부모의 무리한 요구에 따른 IEP작성 등은 통합교육의 실패를 만드는 요인이 된다. 상류층에서는 특수학교 진학을 거부하고 일반학교에서 일반아동과 생활하기를 원하는 경우가 많으며 장애인의 고충에 대한 이해나 배려가 없는 환경에 놓인 학생과 부모가 상처를 받는 것은 물론 일반학생이 교육권 침해를 받는 문제점이 발생한다.

사회과학| 2023.09.03| 6페이지| 3,000원| 조회(214)

사회복지, 장애인복지론, 장애인 통합교육, 주요개념과 목적, 배경과 원리

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사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상을 설정하는 등 조사설계를 연습해 봅니다. 평가A+최고예요

과목명 : 사회복지조사론과제주제 : 사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상을 설정하는 등 조사설계를 연습해 봅니다.차 례1조사대상1-1. 조사대상은 누구인가?1-2. 대상 설정의 이유와 특성1-3. 조사목적2조사방법2-1. 어떤 조사방법을 선택하였습니까?2-2. 해당 조사방법을 선택한 이유1. 조사대상1-1. 조사대상은 누구인가?장애통합어린이집의 장애통합 학급의 학부모 (장애영유아의 학부모)1-2. 대상 설정의 이유와 특성1) 대상 설정의 이유현재 장애통합어린이집에서 근무하고 있으며 ‘장애영유아를 위한 보육교사’로 장애통합 학급을 운영하고 있다. 장애아동의 가정에서는 어린이집 장애통합보육 외에 장애자녀를 위해 치료센터를 이용하여 언어치료, 심리치료, 감각통합치료 등을 받고 있으며 자녀의 발달검사를 하는 등 장애아를 양육하는데 드는 비용이 발생하고 이에 대한 부담감을 느끼고 있다는 것을 알게 되었다. 이에 장애영유아를 양육하는데 드는 실질적인 비용과 이용하고 있는 사회복지 서비스, 통합교육의 만족도, 개선요구사항 등을 알아보고자 장애통합어린이집의 장애통합 학급의 학부모를 대상으로 선정하였다.2) 대상의 특성장애영유아를 위한 통합보육을 하는 어린이집의 통합학급에 편성되기 위해서는 특수교육 대상자 선정이 되어야 한다. 이를 위해 우선 진단·평가가 필요하다. 진단을 위해 대학병원 이나 전문병원을 찾아 검사를 받아야 하며 이에 비용이 발생한다. 특수교육 대상자는 계속 유지되는 것이 아니라 2학기 말까지 유지되며 다음해 통합학급 편성을 위해 특교자 진단 을 받아야 하며 비용이 계속 발생한다. 이외에도 여러 치료센터를 이용하며 바우처로 지원 받는 것 외에 비용이 발생하거나 센터 이용을 위한 이동 시 교통비 발생 등 양육비용의 부 담을 겪고 있다.장애영유아 자녀를 둔 학부모는 장애인을 위한 사회복지 서비스를 이용할 수 있다. 여기에는 장애아동 보육료 지원과 장애아동 입양 양육지원, 장애아동 양육수당 지원, 장애아동 가족양육지원, 장애아동 연장형 보육료 지원, 방애아동 방과후 보육료 지원 등이 있다. 이러한 사회복지 서비스를 잘 알고 이용하고 있는 학부모도 있으나 어떤 서비스가 있는지 알지 못하는 경우(한국어 소통이 어려운 다문화 부모 등) 복지혜택을 받지 못하고 있기도 하다.장애통합 어린이집 이용 시 장애인 통합교육이 이뤄지며 개별화교육계획(IEP) 등에 학부모가 참여한다. 일반 어린이집, 유치원 등과 달리 내 아이의 장애에 맞는 개별교육계획을 받고 있으며 교육내용에 부모의 의견이 반영되고 있다. IEP평가 시 부모의 의견을 수렴하고 있고 어린이집 이용 시 만족도 조사를 실시하는 등 통합교육에 대한 부모의 의견을 조사하고 있다.1-3. 조사목적본 조사의 목적은 장애자녀 양육을 위한 사회복지 서비스를 이용하면서 추가로 드는 평 균 비용, 어떤 부분에서 비용이 발생하는지를 알고, 어떤 사회복지 서비스를 이용하고 있으며 사회복지 서비스가 추가되거나 개선되어야 하는 부분, 통합교육에 대한 만족도 조사과 개선 요구사항 등에 있다. 다시 말해, 현재 받고 있는 서비스의 만족도와 개선요구사항을 좀 더 면밀히 조사하고자 함이다. 어린이집에서 실시되는 통합교육은 아직 완전히 전문적인 수준은 아니며 개선되어야 할 사항이 많다고 여겨지는 바, 학부모들의 실질적인 만족도와 요구사항 이 개선사항에 반영되어야 하므로 본 조사가 꼭 필요하다고 본다.2. 조사방법2-1. 어떤 조사방법을 선택하였습니까?설문조사 방법을 선택하여 조사를 실시하고자 한다.2-2. 해당 조사방법을 선택한 이유설문조사는 응답자가 연구주제와 관련된 질문에 답하게 함으로써 체계적이고 계획적으로 실증적 자료를 수집 및 분석하는 조사연구방법으로 사회과학 분야에서 가장 많이 활용되는 방법이다. 설문에서 알고자 하는 중요한 사항이 장애 양육 비용, 이용 사회복지 서비스, 통합 교육의 만족도 조사의 개선사항인데, 설문조사는 이 모든 항목을 동시에 분석할 수 있고 동 일한 정의를 모든 응답자에게 일관되게 적용할 수 있어 용이하다. 장애통합어린이집을 이용 하는 학부모의 수가 많지 않아 정보가 노출될까 조사를 꺼리는 학부모가 설문조사의 익명성 에 안심하고 조사에 참여할 수 있다고 본다. 일반적인 ‘장애통합어린이집의 장애통합 학급의 학부모’로 대상을 선정하면 너무 큰 표집으로 검사기간이 길 수 있으나 본 조사는 ‘**시 장 애통합 어린이집으로 대상의 폭을 좁혀 설문기간을 줄일 수 있다.

사회과학| 2023.09.03| 4페이지| 3,000원| 조회(304)

사회복지, 사회복지조사론, 조사방법, 조사설계, 연구대상, 사회복지 연구목적

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제시된 13가지 면담 기초기술에 대해 서술하세요. 면담기초기술 중 6가지를 선택하고 각각의 예시를 들으세요. 라포형성을 위해 효과적이라고 생각하는 본인의 생각을 기술하세요. 평가A좋아요

과목명 : 사회복지실천기술론과제주제 :1) 제시된 13가지 면담 기초기술에 대해 서술하세요.2) 면담기초기술 중 6가지를 선택하고 각각의 예시를 들으세요.3) 라포형성을 위해 효과적이라고 생각하는 본인의 생각을 기술하세요.차 례Ⅰ서론Ⅱ본론1. 면담기초기술 13가지2. 면담기초기술 6가지의 예시2. 효과적인 라포형성을 위하여Ⅲ결론Ⅳ참고문헌Ⅰ. 서론면담(interview)이란 사회복지사와 클라이언트 사이의 일련의 의사소통으로 사회복지개입의 주요한 도구이다. 사회복지실천과정에서의 면담은 전문적 관계에 바탕을 두고 정보수집, 과업수행, 클라이언트의 문제나 욕구해결 등과 같은 목적을 수행하는 시간제한적인 대화이다.(Johnson, 1989) 사회복지실천에서의 면담은 사회복지사와 클라이언트가 서비스를 제공하는 과정에서 특정목적을 가지고 계약에 의해 행하는 의사소통이라는 특성을 가진다. 내담자에게 자유롭게 면담을 이어갈 수 있는 면담기초기술에 대해서 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 면담기초기술 13가지1) 의사소통기술의사소통의 목적은 자신의 생각과 감정을 타인에게 정확히 전달하고 타인이 표현하는 생각 과 감정을 정확히 받아들이는 것이다.메시지 수취자는 전달자가 편안하게 이야기 할 수 있도록 하고 이야기를 듣고 싶어한다는 것을 언어적·비언어적으로 표현해야 한다. 불문명한 메시지, 이해가지 않는 부분에 대해서는 질문을 해야 하며 감정을 자제하여 상대방을 공격하거나 상대방과 논쟁하지 않는다. 메시지 전달자는 분명하고 단순한 언어로 적당한 속도로 말해야 하며 언어적 표현과 비언어적 표현 의 일치가 필요하다. 수취자가 쉽게 이해할 수 있도록 말하기, 상대방의 의견과 질문, 피드 백 시간을 주기, 계획을 세워 말한다. 자신과 의사소통의 목적을 분명히 설명하며 상대방의 비언어적 의사소통을 확인하는 것도 중요하다. 듣고 이해한 것을 정확히 이해한 것이 맞는 지, 불문명한 언어는 확인해야 하며 질문에는 분명하게 답을 해야 한다.2) 언어적·비언어적 의사소통 기술대체로 언어적 표현이 전체 의사소통의 1/3, 비언어적 표현이 2/3으 차지한다.비언어적 의사소통에는 음성의 고저, 얼굴표정, 침묵, 신체자세 및 움직임, 외보와 청결 정 도, 신체에서 나는 소리, 신체적 접촉, 물리적 환경 등을 포함하고 오감을 활용해야 한다.언어적 표현은 클라이언트의 사고 과정, 생각, 감정, 인지능력을 나타내는 중요한 수단이 된 다.3) 질문 기술클라이언트로부터 필요한 정보를 이끌어 내기 위해 가장 많이 사용하는 기술이다.개방형 질문과 폐쇄형 질문이 있다. 개방형 질문은 클라이언트가 자신의 생각대로 질문에 대답하도록 하는 것으로 구조화된 질문과 비구조화된 질문으로 나눌 수 있으며, 폐쇄형 질 문은 예, 아니오 등의 구체적인 대답을 구하는 것이다. 질문기술 사용 시 폐쇄형 질문과 유 도질문의 적절한 사용, 책임추궁, 강요의 인상을 주지 않도 ‘왜’ 보다 ‘어떻게~’로 질문해야 한다. 단답적인 폐쇄형 질문을 융통성 있게 사용해 가면서 집중하여 질문하고 답해야 한다. 만일 지속적인 폐쇄형 질문이 이어질 경우 문제를 이해하는 부분에서 어려운 장벽이 생길 수 있어 상대방의 생각대로 질문에 대답할 수 있게 유도하여 개방형 질문으로 이끌어 나가 야 한다.4) 라포형성과 관계형성 기술라포는 조화로운 상태, 호환성 및 공감대를 의미하며 클라이언트와 사회복지사 상호 간의 이해와 전문적 관계를 형성할 수 있게 해준다.라포형성을 위해 편안한 환경조성을 조성하고 클라이언트의 문제에 관심을 보이며 따뜻한 신뢰분위기를 조성한다. 클라이언트의 개별성을 수용하고 곰강, 진실, 믿음을 보여야 한다.5) 공감 기술공감기술에는 공감과 동정이 있다. 공감(empathy)은 사회복지사가 클라이언트의 입장에 서서 클라이언트가 느끼는 감정, 사고, 행동, 동기 등과 같은 경험을 민감하게 그리고 주의 깊게 이해하는 것을 말한다. 동정(sympathy)는 클라이언트에게 인간으로서 느끼는 감정을 의미한다. 관련된 기술로는 클라이언트의 감정에 도달하기, 감정을 이해했음을 보여주기, 감 정을 언어로 표현하기가 있다.6) 경청 기술내담자의 이야기를 주의 깊게 듣는 것이 주된 목표이다. 그 뿐 아니라 상담하는 기간과 공 간에서 온전하게 상담자의 이야기를 듣고 있는 것을 비언어적인 행동을 통해 상담자가 자유 롭게 표현할 수 있도록 적극적으로 받아들이고 이해하는 것이다. 또한 상담 나누었던 내용 을 기억하고 공감하는 것을 표현하여 경청하고 있음을 직, 간접적으로 느끼는 것이 중요하 다. 적극적 경청기술의 단계에는 1단계-주의를 끄는 초대의 단계, 2단계-경청의 단계, 3단 계-반영의 단계가 있다.7) 명료화 기술클라이언트가 표현을 분명하게 할 수 있도록 격려함과 동시에 클라이언트가 말한 내용을 사회복지사가 잘 이해하고 있는가를 확인하기 위한 질문을 말한다. 주로 모호하거나 혼돈스 러운 내용을 정리하면서 사회복지사가 들은 바를 정확하게 이해했는지 확인하기 위해 사용 한다. 클라이언트의 말을 사회복지사가 보다 이해하기 쉬운 말과 생각으로 정리하는 것으 로, 특히 클라이언트가 겪고 있는 가장 중요한 문제나 어려움을 파악, 확인, 순위를 정할 때 사용한다.8) 요약 기술상담자와 내담자가 서로 나눈 상담의 내용을 간결하게 정리하고 그 속에 담겨진 감정들과 실제적인 내용을 정리하고 요약하는 기술이다.9) 침묵활용상담자가 충분하게 대화를 이어갈 수 있도록 유도하기도 하며, 공감하고 서로의 침묵을 통 해서 상담자가 다음 대화를 어떤 방향으로 이어갈지에 대해 기다려주고 정리할 수 있는 시 간을 가져 조용히 생각하는 시간적 여유를 소지할 수 있도록 한다. 침묵 시 굳이 깨뜨려야 할 이유가 없으며 침묵을 통해 전달되는 의사소통의 내용이 무엇인지 파악하는 것이 중요하 다.10) 바꿔말하기 기술상담자가 제시했던 내용들 중에 중심적이면서 핵심적인 말을 지속해서 말하는 것으로 똑같 은 내용을 동일하게 제시하는 것이 아닌 내담자의 생각과 상담자의 생각에 대해서 정리된 것이 내담자의 입을 통해 전달되는 것으로 상담자가 내담자의 이야기를 듣고 새로운 관점으 로 자신의 이야기를 이해하고 앞으로의 방향을 조절하는데 사용되는 기술이다.11) 초점유지 기술핵심에서 벗어난 경우 또는 지나치게 초점을 둔 경우, 논의 내용이 반복될 경우, 어려운 주제로 들어가 내용이 흐트러지는 경우, 정서적 감정이 일어나 다음 상담의 내용에 진척이 어려운 경우 등 이를 진정시키고 균형을 유지하여 놓친 부분과 과한 부분의 적절한 비율로 초점을 유지할 수 있는 기술이다.12) 표현촉진 기술클라이언트가 말을 시작하거나 계속하도록 할 때 활용하는 것으로 추가로 설명할 것을 권 유하는 방법이다. 한 가지 진술내용과 다른 진술내용을 연결시킴으로써 계속해서 말을 할 수 있도록 하는 방법으로 이 때 주의 할 점은 내담자가 상담자에게 부담스럽지 않은 표현법 으로 기술을 진행해야 한다.13) 계약 기술내담자와 상담자의 각각의 역할과 책임 그리고 이 상담을 통해 기대 및 수행할 업무에 대 해서 공식적으로 표현하여 계약하는 것으로, 계약 시 충분한 정보, 상담시간 및 기간, 장소, 기본적인 수칙, 비밀보장 및 사례기록 절차 등을 포함해야 한다. 주요 염려나 문제의 요약, 응급 시 연락해야 할 사람, 업무의 목적과 목표 및 성취방법, 계약파기 조건 등을 명시한다.2. 면담기초기술 6가지의 예시▶가정 : 부모님 불화문제를 겪고 있는 내담자가 몇일전 친한 친구와 심하게 다투고, 다음날 상담을 하는 상황1) 질문기술- 구조화된 질문 : ‘**와 다툼이 있었다고 했는데, 그때 있었던 일을 좀 더 자세히 이야기 해 줄래?’- 반구조화된 질문 : 친구문제 외에 힘든 점은 무엇이 있니?2) 경청 기술 : 내담자가 싸운 이유와 과정을 설명하는 동안 끄덕임, 눈맞춤, 대화내용을 메 모하는 행동 보이기. ‘친구가 사과하는데 받아주지 않고 던진건 잘못했네’와 같은 충동, 충고를 하지 않고 인내하며 듣기.2) 공감기술 : ‘친한 친구가 부모님에 대해 좋지 않게 말해서 속상했구나’‘부모님에 대해 얘기하면 화가 날 수 있지’3) 침묵활용 : 내담자 부모님은 매일 싸우는데 친구는 부모님이 사이좋은 것을 자랑하는 것을 설명하다가 침묵하며 울먹임. 대화를 강요하지 않고 시간을 주며 기다림.4) 표현촉진기술 : ‘친구가 나쁜표현을 했다는건 구체적으로 어떤 말을 했다는 거니? 설명 해 줄 수 있니?’

사회과학| 2023.09.03| 6페이지| 3,000원| 조회(427)

사회복지, 사회복지실천기술론, 면담기초기술, 13가지 면담기술, 면담 기초기술

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자신이 거주하는 시군구 기초자치단체에 제정되어, 현재 시행되고 있는 사회복지관련 조례2개를 찾은 후 찾은 조례의 제정 목적 및 조례내용을 간략하게 요약 기술하고, 각 조례의 문제점과 개선방안 등에 대한 자신의 생각을 논하시오.

과목명 : 사회복지법제와 실천과제주제 :자신이 거주하는 시·군·구 기초자치단체에 제정되어, 현재 시행되고 있는 사회복지관련 조례2개를 찾은 후 찾은 조례의 제정 목적 및 조례내용을 간략하게 요약 기술하고, 각 조례의 문제점과 개선방안 등에 대한 자신의 생각을 논하시오.차 례Ⅰ서론Ⅱ본론1. 부산광역시 노인일자리 창출 지원 조례2. 부산광역시 여성인력개발센터 설치 및 운영 조례Ⅲ결론Ⅳ참고문헌Ⅰ. 서론우리나라의 경제활동에 옛날과 달리 많은 변화가 일고 있지만 현재 대두되는 문제점이 있어 이를 알아보고자 한다. 우리나라는 경제성장과 더불어 여성의 사회적 지위 향상에 따라, 기존의 남성과 여성의 전통적 역할에서 벗어나 많은 여성이 경제활동에 활발히 참여하고 있다. 여성의 사회진출, 혹은 경제활동에는 여러 가지 영향과 요인이 있는데 자아실현, 스스로의 삶의 가치를 우선하는 1인 가정 등도 있고, 기혼 여성의 사회 내 활발한 진출, 핵가족화와 더불어 고학력화와 그에 따른 사회적 지위 상승, 경제적 부담 등을 들수 있다. 여기서 기혼 여성의 경우 출산이나 자녀를 양육해야 한다는 전통적 사고방식에서 완전히 벗어나지 못하여 경력단전의 여성이 다시 일을 시작하기에 많은 여러움을 겪는 문제점이 발생한다.또다른 문제로 우리나라의 평균 수명이 늘어남에 따라 ‘100세 시대’가 도래하고 있는데 상대적으로 길어지고 있는 삶에 대해 은퇴 후 노후생활에 대한 문제가 따른다. 안정적인 경제상황이 받침되지 않을 시 경제적, 사회적, 심리적인 면에서 안정적인 노후생활을 누리기가 어려운 현실이다. 특히 부산은 고령층 인구가 많은 만큼, 지역의 고령화에 따라 노인이 경제활동을 할 수 있는 일자리 창출이 필요하다. 이에, 부산시에는 노인 일자리 창출과 관련된 조례, 여성의 복지와 경제활동 촉진에 관한 조례가 마련되어 있는 바, 이에 대하여 논의해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 부산광역시 노인일자리 창출 지원 조례1) 조례내용이 조례는 노인일자리 창출에 필요한 사항을 규정함으로써 노인의 사회참여와 안정적인 노후생활에 이바지함을 목적으로 한다.이 조례의 정의는 ‘노인일자리 창출’이란 노인의 능력과 적성에 맞는 다양한 일자리를 개발 하여 보급하는 것을 말하며, ‘노인일자리 전담기관’이란 「노인복지법」 제23조의2에 따라 부 산광역시가 설치·운영하는 노인일자리 전담기관을 말한다.노인일자리 창출 사업계획 시 노인일자리 창출을 위한 정책과 추진방향을 세워 일자리 개 발·보급 및 관리를 해야 하며 이에 재정지원 및 홍보가 받침되어야 한다. 노인일자리에 참 여하는 노인 교육훈련과 그밖에 노인일자리 창출 지원을 위해 필요한 사항을 확인해야한다.사업을 수행할 때는 노인의 능력과 적성에 맞는 일자리를 개발·보급해야 하고, 노인 일자리 참여직원 및 노인의 교육훈련, 노인 일자리 참여자에 대한 사후관리가 따라야 한다. 일자리 에 참여한 인력 데이터베이스를 구축하고 지원해야 하며, 노인 일자리 경진대회 등의 행사 를 개최하여 경제활동에 참여를 독려한다. 또한, 시에서는 해당 창출 사업을 통하여 생산된 제품을 우선적으로 구매하게 하여 근로 의욕을 높이고 있다. 국가 및 사회가 지속적인 관심 을 갖고 제도적이고 지적적으로 노력하는 과정을 포함한다.2) 조례의 문제점 및 개선사항건강한 노후의 생활이 보장되기 위해서는 일자리를 통한 소득의 보장이 우선시 되어야 하 고 일자리 확대 및 확보를 통하여 노인 빈곤을 막는 것이 최우선적인 과제일 것이다. 현재 부산의 일자리 창출 사업은 기존의 65세 이상의 수급자 등이 참여하는 공익활동과는 조금 다르게 50대 이상부터 해당 교육 및 취업의 참여가 가능하도록 하고 있다. 현재의 노인 일 자리는 지속가능한 형태의 모습을 지향하고 있지만 현실적으로는 노화 등으로 인하여 그렇 지못한 경우가 많이 있으며 월급여 수준 또한 평균에 미치지 못하는 것이 현실이다. 이는 초고령화 사회에 진입하는 부산의 입장에서는 지속적으로 지자체 차원에서의 예산 지원을 통한 일자리 마련에 재정적인 부담을 안길 가능성 또한 존재한다. 따라서, 보다 장기적이고 재정적으로도 안정된 노인 일자리의 창출 및 지속을 위하여 개인의 노인 일자리 창출에 집 중하는 것보다도 민간형 및 기업과의 협력을 통한 방안이 모색되어야 할 것으로 생각한다. 더불어, 현실적으로 경력을 살리기 위한 자격증 훈련 등으로 인하여 자격증은 가지고 있으 되 실질적인 현장에서의 사용이 어려운 점을 들어, 보다 안전성이 확보되고 장기적인 일자 리 창출이 가능한 일자리 개발이 더 필요할 것으로 보인다.2. 부산광역시 경력단절여성등의 경제활동 촉진에 관한 조례1) 조례 내용이 조례는 「양성평등기본법」 제47조제1항에 다라 여성의 인력 개발을 위하여 부산광역시 가 설치하는 여성인력개발센터의 운영 등에 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다. 경력단 절 여성등의 경제활동 촉진법에 따라서 부산이 이러한 경력단절 여성의 경제 활동을 보다 더 효율적으로 촉진하기 위하여 여성에 대한 경제적 자립과 더불어 사회 참여를 통하여 자 아 실현에 이바지할 수 있도록 하기 위함이다.이 조례에서의 경력단절여성이란, 혼인이나 임신, 그리고 출산 또는 육아와 같이 가족구 성에 대한 돌봄 등의 요인으로 인하여 경제활동을 하다가 중단하였거나, 또는 경제활동을 이전에는 한 적이 없는 여성들 중에서 특히 취업을 희망하는 여성을 말하는 것으로, 교육기 관 또는 기업이 경제활동에 대한 참여를 지원하고 또 경력 단절을 방지하기 위하여 여러 활 동을 행하는 것을 경제활동 촉진이라 말한다.이에, 구청장이 해당 법에서 규정하는 기본적인 계획과 시행과 관련된 계획을 2년마다 수 립하고 또 추진하여야 하며 필요한 경우, 관계되 있는 공공기관 등의 협력을 필요로 한다. 또한, 이를 위한 실태조사를 시행하고 경력단절여성의 사회 진출에 있어서 유망한 직종이나 구청장이 선정한 여성고용업종에 여성이 진출할 수 있도록 돕고, 관련된 직업에 관한 교육 훈련을 지원하며, 비교적 여성의 진출이 저조한 분야에 여성을 인턴으로 취업하게 하고, 취 업까지의 과정 뿐만 아니라, 취업이 이루어진 후에도 일과 가정의 양립이 가능할 수 있도록 행정적인 지원과 재정적인 지원을 필두로 하게 된다. 해당 조례와 관련하여 효율적으로 수 행되 수 있도록 양성평등기본 조례에 의해 설치 및 운용하고 있는 양성평등기금도 사용할 수 있도록 규정하고 있다.2) 조례의 문제점 및 개선사항우리나라의 경력단절 여성은 2020년 통계청 조사를 기준으로 전체 인구의 10명 중 약 2 명 꼴로 나타나고 있다. 경력단절의 이유로는 육아가 제일 많은 비중을 차지하고 있는데, 이오 관련하여 해당 조례는 지역이 여성들이 지속적으로 경력을 이어가고 단절된 이후에도 노동 시장으로의 재진입을 보다 쉽게 하기 위한 다양한 지원사업의 기초라고 볼 수 있다. 해당 사업의 유의미성에도 불구하고 여성의 전반적인 노동에 대한 주기를 결혼이나 임신, 그리고 출산 및 양육으로 인한 이탈과 재취업 등의 틀로 고정화 시키고 이를 해당 사건에 관련된 것으로만 규정하는 것은 문제라고 볼 수 있으며 이러한 성차별적인 노동 시장의 구 조는 여성의 경력 단절을 지속적으로 발생시키고 있는바, 이와 관련된 경력 단절을 사전에 방지하고자 하는 여성고용과 관련된 정책으로의 확장 및 이행이 필요할 것이라고 판단한다.

사회과학| 2023.09.03| 5페이지| 3,000원| 조회(197)

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