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교육공무직(교무행정사) 면접 Q&A, 65문항 기출위주

교육공무직 (교무행정사) - 질문과 답변 - 자기소개, 지원동기 포함 1. 공무직은 뭐라고 생각하는가? 2. 지원하고 나서 이곳을 방문 또는 알아본 것이 있는지? 3. 기부활동을 하는지? 4. 이 일이 단순노동이라고..

자기소개서| 2023.07.27| 18페이지| 10,000원| 조회(957)

교육실무, Q&A, 면접기출, 질문답변, 교무행정사, 교육공무직, 교육공무직면접, 교무행정사면접

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교육공무직(교무행정사) 면접 Q&A, 65문항 기출위주

교육공무직 (교무행정사) - 질문과 답변 - 자기소개, 지원동기 포함 1. 공무직은 뭐라고 생각하는가? 2. 지원하고 나서 이곳을 방문 또는 알아본 것이 있는지? 3. 기부활동을 하는지? 4. 이 일이 단순노동이라고 생각될 때 어떻게 할 건지? 5. 자신이 가장 존경하는 인물과 그 이유 6. 상사와의 트러블이 있다면? 7. 개인 생활과 직장 생활 중 어떤 것을 우위에 두겠는가? 8. 1분동안 자기소개 9. 교육공 무직에 지원하게 된 동기 10. 부정청탁 및 금품 등 수수의 금지에 관한 법률이 필요한 이유? 11. 부정청탁 및 금품 등 수수의 금지에 관한 법률에서 음식물, 경조사비, 선물은 각각 한도가 얼마까지인가? 12. 상사의 지시에 따라야 하는 이유는? 13. 상사의 어떤 지시까지 따를 수 있겠는가? 14. 상사의 부당한 지시에 공무직으로서 어떻게 대처할 것인가? 15. 본인의 업무역량을 어떤 방법으로 강화할 것인가? 16. 코로나 의심환자가 나타났다. 본인이 할 수 있는 일 5가지를 말해 보시오 17. 아동학대 의심 아이가 있다. 아동학대 신고를 하고, 아동을 보호할 수 있는 5가지 단계에 대해 설명해 보시오. 18. 교육청의 교육지표 및 교육비전에 대해 말해 보시오 19. 2월에 해야 할 일을 4가지 이상 말해 보시오 20. 신속하게 업무를 해결할 수 있는 방법에는 무엇이 있는가? 21. 교육공무직에 필요한 덕목은 무엇인가? 22. 교내에서 아이가 다쳤는데 보건교사가 없는 상황이다. 어떻게 대처할 것인가? 23. 폭언하는 민원인의 민원을 어떻게 해결할 것인지 4가지 방안을 말해 보시오 24. 학교에서 공문서의 기능은 무엇인지 3가지를 말해 보시오. 25. 지인이나 친구들에게 어떤 친구로 기억되고 싶은지 말해 보시오 26. 공직자 이해충돌 방지법에 대하여 설명해 보시오. 27. 공무원 행동강령중 자신이 생각할때 가장 중요하다고 생각하는 강령과 사례 28. 학교폭력 발생 시 대처방법 29. 옆 부서 사람으로부터 일을 떠넘김 받았을 경우 어떻게 대처? 30.히 해야 한다고 생각합니다. 퇴근 후에 개인 생활을 해도 되므로 직장생활을 우선시하겠습니다. 8. 1분동안 자기소개 저에게는 긍정적인 마음가짐 과 친화력이라는 무기가 있습니다. 이런 저만의 장점은 직장에서 업무를 할 때나 인간관계를 이룰 때 큰 도움이 됩니다. 어렵고 힘든 업무를 할 때는 밝은 성격으로 주변 사람까지 즐겁게 일할 수 있도록 분위기메이커 역할을 하고, 업무에 있어 내부 직원뿐만 아니라 외부 민원인까지 일방적인 전달 방식이 아닌 상호 간 충분한 의사소통을 하며 친절하게 응대합니다. 대학교와 아르바이트 경험에서 문서 기안과 한글, 엑셀프로그램을 활용한 보고서.통계 작성, 회계 업무 보조, 민원 응대를 한 경험이 있어 학교 업무에 적응할 때 수월할 것이라고 생각합니다. 제 삶의 신조는 “배우는 자세로 책임을 다하자”입니다. 교육공무직에 꼭 합격해서 삶의 신조를 새기며 교육의 발전에 기여하는 사람이 되고 싶습니다. 9. 교육공 무직에 지원하게 된 동기 자녀를 키우는 입장에서 아이가 초등학생이 되고 보니, 아이들이 선생님과 지내는 시간의 양과 질이 높을수록 학교에 적응을 잘하고 많은 것을 배울 수 있다고 느꼈습니다. 선생님들께서 교육에 힘쓰실 수 있도록 옆에서 적극적으로 최선을 다해서 지원하는 업무를 하고 싶습니다. 10. 부정청탁 및 금품 등 수수의 금지에 관한 법률이 필요한 이유? 부정청탁 및 금품 등 수수의 금지에 관한 법률을 김영란법이라고도 불리며 2016년에 시행되었습니다. 공직자 등에 대하여 부정청탁 및 금품등의 수수를 금지하여 공정하고 투명한 직무 수행을 하게 하고 공공기관에 대한 국민의 신뢰를 확보할 수 있습니다. 법 도입으로 공직사회에서는 접대문화, 학교에서는 촌지나 선물이 사라지게 되었습니다, 부패 잔재를 없애고 투명한 사회를 만들기 위해 김영란법이 잘 지켜져야 할 것입니다. 11. 부정청탁 및 금품 등 수수의 금지에 관한 법률에서 음식물, 경조사비, 선물은 각각 한도가 얼마까지인가? 식사 : 3만 원 이하 가능 선물 : 5만 원 이하 인지 4가지 방안을 말해 보시오 먼저 방문민원 상담 도중 폭언을 하는 경우 폭언을 중단할 것을 요청하고 이런 행동은 문제해결에 도움이 되지 않음을 알려 대화를 유도하겠습니다. 그럼에도 지속한다면 녹음 사전고지 후 녹음기기로 상담내용을 녹음하겠습니다. 폭언중지를 수차례 요청해도 폭언을 지속할 경우 민원 응대가 불가능함을 설명하고 사무실에서 나가 달라고 요청하겠습니다. 그래도 폭언하고 난동을 하면 동료의 도움을 받아 다른 장소로 안내하고 부서장 등 상급자에게 도움을 요청하겠습니다. 24. 학교에서 공문서의 기능은 무엇인지 3가지를 말해 보시오. 의사의 기록을 구체적으로 표현하는 구체화 기능이 있습니다. 둘째, 문서는 자기의 의사를 타인에게 전달하는 기능을 갖습니다. 셋째, 의사의 보존 기능이 있습니다. (추가 답변: 보관된 문서는 필요한 경우 언제든 참고자료 내지는 증거자료로 제공될 수 있습니다. 문서의 기안 결재 및 협조 과정을 통해 조직 내외의 업무 처리 및 정보 순환이 이루어져 업무의 연결·조정 기능을 합니다.) 25. 지인이나 친구들에게 어떤 친구로 기억되고 싶은지 말해 보시오 자신의 이야기를 경청해주는 친구라고 기억되고 싶습니다. 인간관계에서 상대방과 의사소통하는데 중요한 요소가 공감과 배려라고 생각합니다. 공감과 배려를 하기 위해서 기본적으로 경청하는 자세가 중요하다고 봅니다. 그런 친구라면 친구 관계뿐 아니라 직장생활, 가정생활도 잘 헤쳐갈 수 있다고 생각합니다. 26. 공직자 이해충돌 방지법에 대하여 설명해 보시오. 이 법은 공직자의 직무 수행과 관련한 사적 이익추구를 금지함으로써 공직자의 직무 수행 중 발생할 수 있는 이해충돌을 방지하여 공정한 직무 수행을 보장하고 공공기관에 대한 국민의 신뢰를 확보하는 것을 목적으로 합니다. 이해충돌방지법은 2013년 부정청탁 금지법(김영란법)의 일부로 국회에 제출됐으나, 공직자의 직무 범위 등이 모호하다는 이유 등으로 8년간 표류해 왔습니다. 그러다 2021년 3월 한국토지주택공사(LH) 직원들의 부동산 투기 위해 노력하는 것이 개인적으로 중요하다면 조직적으로는 소속 구성원과 함께 자발적으로 업무를 협조하려는 태도가 중요하다고 생각합니다. 36. 본인만의 스트레스 해소법? 평소에 자신을 돌아보고 스트레스 원인을 찾으려고 노력합니다. 긍정적으로 생각하고 밝게 살고 있기에 스트레스가 없는 편입니다. 그래도 만일 스트레스가 생긴다면 해결 가능한 부분은 해결해서 원인을 없애고 해결 안 된다면 음악 듣기, 산책 등 좋아하는 일을 하면서 풀고 있습니다. 37. 봉사활동 경험이 있는지? 대학 때 농촌일손돕기, 장애인 보호센터에서 장애인 인솔해서 외부 활동하기 한 적 있습니다. 최근에는 실습이긴 하지만 사회복지현장실습 과목을 이수하기 위해 요양원에서 치매 어르신을 대상으로 프로그램에 참여한 적 있습니다. 38. 직장동료가 태만했을 때 어떻게 하겠는가? 직장동료의 태만을 바로 지적하고 보고하지 않고 왜 그런 상황이 발생했는지 파악하고 함께 해결하도록 노력하겠습니다. 하지만 단순 근무 태만이 지속된다면 보고할 수밖에 없다고 하면서 동료 자신을 돌아볼 수 있게 도와주겠습니다. 직장에서는 개인보다 팀워크가 중요하므로 트러블이 있다면 동료와 평소에 충분한 의사소통을 통해 갈등 예방에 힘쓰겠습니다. 39. 상사와의 갈등 해결방법? 우선 저는 상황이 악화되지 않도록 상사의 감정을 살피겠습니다. 그런 다음 갈등상황에 대한 저의 잘못을 먼저 인정하고 제가 무엇을 잘못 말했는지 상사의 의견에 오해하고 있는 건 없는지 원만하게 조율하겠습니다. 40. 본인이 잘한다고 생각하는 업무처리법이 있는데 상사가 다른 법으로 처리하라고 지시했을 때? 직장생활을 해 보면 연륜과 노하우가 있는 상사의 시각은 스스로 효율적이라고 생각하던 업무처리법보다 훨씬 효과적이고 수월했던 적이 많았습니다. 내가 가진 업무 처리 팁이 있다 하더라도 역지사지의 자세로 다른 의견에도 충분한 논리와 근거가 있다고 생각합니다. 상사의 처리 지시대로 하면서 저의 의견도 말씀드려 피드백 받겠습니다. 41. 저녁에 약속이 있는데 야근을 시킨다습니다. 이 중에서 제가 보람을 느끼는 업무는 방과후학교 지원 업무입니다. 왜냐하면 방과후학교를 신청하는 학생 중에는 취약계층 자녀가 다수 포함되어 있습니다. 이런 학생들에게 제가 조금이라도 친절하게 응대하고 도움을 주는 것에서 보람을 많이 느낄 수 있을 것 같아서입니다. 51. 학교에서 교무행정사의 위치를 어떻게 생각하는지? 교무행정사의 역할이 주로 선생님들의 교무행정업무를 지원하는 일이므로 일종의 서비스 직종과 유사하다고 생각합니다. 선생님들이 교육 활동에 전념할 수 있도록 돕는 역할을 하는 위치라고 생각하며 낮은 자세로 친절하게 업무에 임하는 것이 중요하다고 생각합니다. 52. 남편(부인) 또는 결혼을 하게 될 사람이 직장을 그만두라고 한다면 어떻게 하겠나? 왜 그런 생각을 갖게 됐는지 분석해서 가정적인 이유라면 일과 가정의 양립에 대해 설명하고 직장생활에 대한 이해를 구하겠습니다. 53. 집에서 먼 곳으로 발령내면 어떻게 할 것인가? 인사는 순환보직이기 때문에 어느 자리에 가더라도 불평하지 않겠습니다. 먼저 가족들에게 원거리 발령에 대해 이해를 구하고 집안일에 대한 협조를 구하겠습니다. 둘째, 자차로 가는 방법을 알아보고 평소보다 일찍 출근하여 업무에 지장이 없도록 하겠습니다. 54. 새로운 업무를 부여받는다면 잘 배워서 할 수 있겠는가? 저의 삶의 신조는 “배움의 자세로 살자”입니다. 새로운 업무도 또 다른 지식을 갖게 되는 일이므로 즐겁게 배우도록 할 것입니다. 그러기 위해 첫째, 업무 추진 전에는 업무편람, 규정 등을 보고 새로운 업무에 대한 구체적인 내용을 분석하겠습니다. 둘째, 업무 중에는 전임자, 동료, 상사 등에게 어려운 업무는 자문을 구하며 하겠습니다. 셋째, 업무 추진 이후에는 익힌 내용을 평가해 보고 추후 업무 추진 시 반영되도록 하겠습니다. 55. 수습 기간 동안 계약이 해지된다면? 합격한 것을 기쁘게 생각하고 최선을 다하여 업무에 임할 것이므로 해지되지 않을 것이라 생각합니다. 그렇더라도 해지된다면 계약이 해지된 것에 대해 기분이

면접준비| 2023.07.27| 18페이지| 10,000원| 조회(957)

교육실무, Q&A, 면접기출, 질문답변, 교무행정사, 교육공무직, 교육공무직면접, 교..

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사회복지현장실습 프로그램계획서 평가A좋아요

프로그램 계획서 프로그램명 오감만족 인지기능 UP! 지도자(실습생)명 OOO 대 상 인지장애 어르신 입소자 참여자 수 8명 기 간 2023. . .~ . . 장 소 OO요양원 프로그램실 1. 프로그램 실시 배경 - 지루할 수 있는 요양원 생활에서 오감을 자극하는 유쾌한 경험을 통해 격리감을 해소하고 동료 어르신과 이야기를 나누며 사회화를 증가시키고자 함. - 반복적이고 쉬운 활동을 통해 심리적 안정감과 자신감을 높이고 주의 집중력, 순발력을 요구하는 활동을 통해 인지 기능을 자극하고자 함. 2. 프로그램 목적 - 재료, 도구 사용으로 감각 기관을 자극하여 인지 기능을 발달시킬 수 있도록 함. - 소 근육 조절, 눈과 손의 협응력 및 시지각(視知覺) 능력 향상에 도움을 줌. 3. 프로그램 목표 결과목표 1 : 다양한 동물소리를 들려주고 소리를 맞춘 후 그 동물의 사진을 보여 줌 하위목표 1-1 여러 가지 동물 소리를 특징이 뚜렷한 것으로 10가지 준비한다. 하위목표 1-2 동물사진 여러 장 중에 하나를 골라 맞출 수 있도록 퀴즈를 준비한다. 결과목표 2 : 종이에 접착제로 그림을 그리고 색깔모래를 만져본 후 뿌려서 붙임 하위목표 2-1 종이에 접착제로 그림을 그릴 수 있게 도안을 만든다. 하위목표 2-2 색깔모래를 구분해서 놓아 원하는 색으로 종이 위에 뿌릴 수 있도록 한다. 결과목표 3 : 향기 나는 들꽃을 리본으로 묶어서 꽃다발을 만들어 봄 하위목표 3-1 들꽃, 풀 등 향기가 좋고 색깔을 구분할 수 있는 식물을 준비한다. 하위목표 3-2 리본, 종이로 꽃다발을 만들어 보도록 안내한다. 4. 목표관련 지도 내용 및 구체적 수행방법 결과목표 하위목표 지도 내용 수행방법 비 고 청각/시각 인지 기능 향상 동물 소리를 준비 주위를 환기하고 동물소리를 들려 줌 특징이 뚜렷한 동물소리 10가지를 스피커로 들려 드리고 입으로도 따라하게 함 청각/시각 인지 기능 향상 동물 사진을 준비 동물사진을 책상에 깔아 드림 책상에 깔려 있는 동물사진 중에 해당되는 사진을 고르면 정답 알려 드림 시각/촉각 인지 기능 향상 종이, 접착제, 도안 구비 종이에 접착제로 그림을 그리게 안내함 도안을 보여 주고 그림을 그리도록 도와 드림 시각/촉각 인지 기능 향상 색깔모래를 구분해 놓음 색 모래를 뿌리도록 보여 드림 색 모래를 설명하고 접착제 위에 뿌릴 수 있게 시범을 해 보임 후각/시각 인지 기능 향상 꽃, 풀을 준비 향기와 색깔을 느낄 수 있게 설명해 드림 꽃, 풀을 설명하면서 향기를 맡아보게 유도 후각/시각 인지 기능 향상 리본, 종이를 책상에 놓아 둠 마음에 드는 꽃을 골라 꽃다발을 만들도록 안내 꽃다발을 취향대로 만드시면 리본, 한지로 꽃다발을 꾸밀 수 있도록 도와 드림 5. 평가계획 평가지표 어르신들의 인지 기능 향상에 기여 평가도구 어르신 입소자 의견 수렴, 프로그램의 결과물 평가방법 - 어르신들의 수업 집중도, 긍정적인 단어 사용 빈도, 수업만족도 의견 청취 - 프로그램 결과물을 끝까지 만들어 완성하는가 6. 회기별 일정표 횟수 일시 목표 내용 준비물 1 8/1 15:00~16:00 다양한 동물소리를 들려주고 소리를 맞춘 후 그 동물의 사진을 보여 줌 동물소리 10가지를 들려 드리고 책상에 있는 동물사진 중에 정답을 고르는 활동 스피커, 동물 사진 1 8/3 15:00~16:00 종이에 접착제로 그림을 그리고 색깔모래를 만져본 후 뿌려서 붙임 도안을 보고 접착제로 그림을 그린 후 그 위에 색깔 모래를 뿌려서 꾸미는 활동 종이, 접착제, 도안, 색 모래 1 8/5 15:00~16:00 향기 나는 들꽃을 리본으로 묶어서 꽃다발을 만들어 봄 다양한 종류의 들꽃과 풀을 묶어 꽃다발을 만들고 리본, 한지로 꾸미는 활동 들꽃, 풀, 리본, 한지 7. 예산 ? 색깔모래 세트 1,250원 X 8명 = 10,000원 ? 종이 100원 X 8명 = 800원 ? 리본 1,000원 X 5개 = 5,000원 ? 한지 1,000원 X 8장 = 8,000원 프로그램 계획서(피드백 포함) 프로그램명 오감만족 인지기능 UP! 지도자(실습생)명 OOO 대 상 인지장애 어르신 입소자 참여자 수 8명 기 간 2022.08.01.~08.05. 장 소 OO요양원 프로그램실 (실습지도자의 피드백) ⇒ 대상을 정할 때는 “요양원 입소 어르신” 또는 “A, B, C 그룹”과 같이 구체적 집단으로 정하는 것이 좋다. 1. 프로그램 실시 배경 - 지루할 수 있는 요양원 생활에서 오감을 자극하는 유쾌한 경험을 통해 격리감을 해소하고 동료 어르신과 이야기를 나누며 사회화를 증가시키고자 함. - 반복적이고 쉬운 활동을 통해 심리적 안정감과 자신감을 높이고 주의 집중력, 순발력을 요구하는 활동을 통해 인지 기능을 자극하고자 함. 2. 프로그램 목적 - 재료, 도구 사용으로 감각 기관을 자극하여 인지 기능을 발달시킬 수 있도록 함. - 소 근육 조절, 눈과 손의 협응력 및 시지각(視知覺) 능력 향상에 도움을 줌. 3. 프로그램 목표 결과목표 1 : 다양한 동물소리를 들려주고 소리를 맞춘 후 그 동물의 사진을 보여 줌 하위목표 1-1 여러 가지 동물 소리를 특징이 뚜렷한 것으로 10가지 준비한다. 하위목표 1-2 동물사진 여러 장 중에 하나를 골라 맞출 수 있도록 퀴즈를 준비한다. 결과목표 2 : 종이에 접착제로 그림을 그리고 색깔모래를 만져본 후 뿌려서 붙임 하위목표 2-1 종이에 접착제로 그림을 그릴 수 있게 도안을 만든다. 하위목표 2-2 색깔모래를 구분해서 놓아 원하는 색으로 종이 위에 뿌릴 수 있도록 한다. 결과목표 3 : 향기 나는 들꽃을 리본으로 묶어서 꽃다발을 만들어 봄 하위목표 3-1 들꽃, 풀 등 향기가 좋고 색깔을 구분할 수 있는 식물을 준비한다. 하위목표 3-2 리본, 종이로 꽃다발을 만들어 보도록 안내한다. (실습지도자의 피드백) ⇒ 결과목표를 다르게 설정하고자 한다면 각각의 프로그램으로 구성되도록 3가지 안(案)으로 구분하여 세우는 것이 좋다. 결과목표를 정할 때는 효과에 대한 언급을 하는 게 좋은데, 예를 들어 결과목표 1은 “인지능력 향상”, 결과목표 2는 “소근육 발달”, 결과목표 3은 “삶의 활력 제공”이 들어간다면 더 나은 계획서가 될 것 같다. 4. 목표관련 지도 내용 및 구체적 수행방법 결과목표 하위목표 지도 내용 수행방법 비 고 청각/시각 인지 기능 향상 동물 소리를 준비 주위를 환기하고 동물소리를 들려 줌 특징이 뚜렷한 동물소리 10가지를 스피커로 들려 드리고 입으로도 따라하게 함 청각/시각 인지 기능 향상 동물 사진을 준비 동물사진을 책상에 깔아 드림 책상에 깔려 있는 동물사진 중에 해당되는 사진을 고르면 정답 알려 드림 시각/촉각 인지 기능 향상 종이, 접착제, 도안 구비 종이에 접착제로 그림을 그리게 안내함 도안을 보여 주고 그림을 그리도록 도와 드림 시각/촉각 인지 기능 향상 색깔모래를 구분해 놓음 색 모래를 뿌리도록 보여 드림 색 모래를 설명하고 접착제 위에 뿌릴 수 있게 시범을 해 보임 후각/시각 인지 기능 향상 꽃, 풀을 준비 향기와 색깔을 느낄 수 있게 설명해 드림 꽃, 풀을 설명하면서 향기를 맡아보게 유도 후각/시각 인지 기능 향상 리본, 종이를 책상에 놓아 둠 마음에 드는 꽃을 골라 꽃다발을 만들도록 안내 꽃다발을 취향대로 만드시면 리본, 한지로 꽃다발을 꾸밀 수 있도록 도와 드림 (실습지도자의 피드백) ⇒ 마찬가지로 결과목표별로 1, 2, 3안으로 묶어서 작성하기를 권고한다. 지도 내용 중에 접착제나 색 모래를 준비물로 정했는데 이런 재료들은 어르신들이 먹거나 눈에 들어갈 위험이 있기에 바람직하지 않다. 대체 재료로 풀과 색종이 가루를 추천한다. 5. 평가계획 평가지표 어르신들의 인지 기능 향상에 기여 평가도구 어르신 입소자 의견 수렴, 프로그램의 결과물 평가방법 - 어르신들의 수업 집중도, 긍정적인 단어 사용 빈도, 수업만족도 의견 청취 - 프로그램 결과물을 끝까지 만들어 완성하는가 (실습지도자의 피드백) ⇒ 평가도구로써 프로그램의 결과물은 추상적이다. 프로그램 전후 기록지 비교와 같은 구체적인 평가도구를 이용하는 것이 좋다. 평가방법은 수치화 가능한 정량법을 사용하고, 프로그램의 전/후가 비교될 수 있도록 데이터화할 수 있는 방법으로 구상해보는 것이 바람직하겠다. 6. 회기별 일정표 횟수 일시 목표 내용 준비물 1 8/1 15:00~16:00 다양한 동물소리를 들려주고 소리를 맞춘 후 그 동물의 사진을 보여 줌 동물소리 10가지를 들려 드리고 책상에 있는 동물사진 중에 정답을 고르는 활동 스피커, 동물 사진 1 8/3 15:00~16:00 종이에 접착제로 그림을 그리고 색깔모래를 만져본 후 뿌려서 붙임 도안을 보고 접착제로 그림을 그린 후 그 위에 색깔 모래를 뿌려서 꾸미는 활동 종이, 접착제, 도안, 색 모래 1 8/5 15:00~16:00 향기 나는 들꽃을 리본으로 묶어서 꽃다발을 만들어 봄 다양한 종류의 들꽃과 풀을 묶어 꽃다발을 만들고 리본, 한지로 꾸미는 활동 들꽃, 풀, 리본, 한지 (실습지도자의 피드백) ⇒ 위와 마찬가지로 1, 2, 3안으로 구분해서 작성하기를 권고한다. 7. 예산 ? 색깔모래 세트 1,250원 X 8명 = 10,000원 ? 종이 100원 X 8명 = 800원 ? 리본 1,000원 X 5개 = 5,000원 ? 한지 1,000원 X 8장 = 8,000원

사회과학| 2023.07.25| 5페이지| 1,000원| 조회(2,062)

사회복지현장실습, 프로그램계획서, 인지능력향상, 프로그램피드백, 회기별일정표, 목..

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사회복지 실습중간평가서, 종결보고서, 소감문(주간보호센터 겸 요양원) 평가A좋아요

< 사회복지현장실습 일지 >지도교수점수실습기관실습기관명OO요양원실습기간2023. . . ~ . .실습지도자OOO기관연락처OOO-OOO-OOOO실습생성 명OOOIDOOOO연 락 처OOO-OOOO-OOOO실습중간평가서실습생명OOO기관명OO요양원실습기간2023. . . ~ . .실습지도자OOO실습평가일2023. . .실습지도교수OOO1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약사회복지현장실습생의 자세, 사회복지 윤리강령, 노인장기요양보험법, 요양 시설, 노인성 질환(인지장애)에 대한 이론교육을 받았고, 행정체계를 파악하고 사회복지 행정업무를 보조했습니다. 이러한 지식, 기술, 가치관의 실천적 적용을 통해 노인의 신체, 심리적 특징을 이해하려고 노력하며 어르신 돌봄 케어 서비스를 수행했습니다. 인지능력 향상 프로그램에 참여하여 프로그램의 진행과 운영 전반의 흐름을 배웠습니다.1.2. 평가교육기관에서 배운 학문적 지식과 실천기술을 실제 현장에서 적용하여 습득하는 기회를 가질 수 있어서 간접적으로나마 사회복지실천현장을 이해하는 데 큰 도움이 되었습니다. 코로나19의 재유행으로 집단실습은 하지 못했으나, 오히려 그 덕분에 슈퍼바이저가 개인별로 대해주시고 하루 1회 이상의 정기적인 슈퍼비전을 제공받아 예비 사회복지사로서의 역량 강화할 수 있었습니다. 인지능력 향상 프로그램을 기획하고 준비하는 과정을 관찰하면서 나름대로 프로그램 개발 구상을 할 수 있었고, 인지장애 어르신들을 직접 만나 대화하면서 상담방법 등 궁금한 것이 생겼을 때 실습지도자에게 문의하면 바로 피드백해주셔서 자신을 객관화하는 데 도움이 되었습니다.1.3. 앞으로의 계획과제물 관련 참고도서로 받은 “좋은 지역사회 만들기”, “사회복지 윤리와 철학”, “사회복지 프로그램 개발과 평가”를 읽고 참고하여, 개별 과제로 주신 “사회복지 프로그램 개발과 평가”를 읽은 후 요약해 보는 시간을 가질 계획입니다. 또한 인지능력 향상 프로그램에 참여하면서 느낀 점을 토대로 프로그램 해 주셔도 잘 이행하려고 했고, 저에게 주신 직무는 다른 사람에게 미루지 않고 책임감으로 빠른 시간 내에 완수하기 위해 힘썼습니다.3. 실습을 통해 배운 점사회복지사는 멀티플레이어(multi-player)가 되어야 한다고 느꼈습니다. 실습지도자님들의 모습을 보고 깨달은 사실입니다. 옆에서 지켜본 결과 프로그램을 맡아 하는 일부터 프로그램 개발, 교구준비, 어르신 케어, 행정, 클라이언트와의 상담, 입소 어르신의 가족과의 상담, 직원 간 고충 상담, 예산, 물품 관리 등 수없이 많은 업무를 척척 해내십니다. 저도 나중에 사회복지사가 된다면 전문가이면서 멀티플레이어가 돼야겠다고 생각했습니다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술얼굴을 익힌 클라이언트라도 돌발 상황이 생기면 대처해서 해결하는 능력을 갖춰야 할 것입니다. 점심을 드신 어르신이 저에게 다가와 왜 점심을 안 주냐며 큰 소리를 내셨을 때 비슷한 경험이 없었기 때문에 바로 적절한 대처를 하지 못했는데, 앞으로 이러한 돌발 상황에 대처하는 전문성을 갖춰야겠다고 다짐했습니다. 또한 프로그램을 실행하는 데 주도하는 점이 부족하다고 생각됩니다. 큰 목소리로 클라이언트를 집중시키고 프로그램을 이끌어 나가는 리더십을 길러야겠다고 생각했습니다.5. 실습에서 어려웠던 점노인성 질환 중 인지장애를 겪는 어르신 클라이언트를 직접 마주하고 이야기 나누면서 평소에 치매 어르신을 볼 기회가 없었기 때문에 클라이언트의 정확한 욕구를 파악하는 데 어려움이 있었습니다. 어떤 어르신은 목소리를 크게 해야 알아들으실 수 있었고, 어떤 어르신은 말씀하는 것을 좋아하지 않으셨습니다. 인지능력 향상 프로그램에 참여하기를 좋아하시고 칭찬을 받으면 기분이 좋아지시는 분이 있지만 프로그램에 참여하되 적극적이지 않으면서 도와드리면 화를 내는 분도 계셨습니다. 일주일 동안 생활하면서 파악해 둔 어르신 개개인의 성향, 욕구를 바탕으로 남은 기간 클라이언트와의 관계 형성을 통해 미래의 사회복지사로서 전문성을 기르도록 하겠습니다.6. 기관 및 실습지도자에게 건23. . . 18:001. 실습기관 소개OO요양원은 OO시 OO면에 위치한 곳으로 성격적 효를 실천하고자 함에 그 설립목적을 두고, 치매 및 지역사회의 의료 복지시설에서 어르신에게 필요한 복지서비스를 제공하고 노후 생활의 안정과 심신 기능의 유지를 도모하는 요양원입니다. 어르신과 부양가족의 경제적?신체적?심리적 부담감을 경감시켜 어르신에게 필요한 복지서비스를 제공함으로써 어르신뿐만 아니라 부양가족의 삶의 질까지 높여 가정생활을 유지할 수 있도록 합니다. 호스피스 사업, 노인 요양서비스 사업, 건강관리 및 위생 증진 사업, 각종 교육 프로그램 사업을 실시하여 2021년에는 OOO이 방문하였고, 제1회 OOOO 최우수상을 수상하기도 했으며, OOO에서도 방문한 바 있습니다.2. 실습기간 및 시간실습기간 : 2023. . . ~ . .시 간 : 80시간3. 실습목표1) 실습생의 목표길지 않은 실습시간 동안 현장에서 경험하는 모든 것을 습득한다기보다는 복지 현장의 전반적인 흐름을 보면서 이해하고 사회복지사의 자세를 체험해 봄으로써 앞으로 실제 사회복지사가 되었을 때 가져야 할 마음가짐을 기르는 것을 목표로 했습니다.?노인 클라이언트를 대하는 방법에 대해서 고민하고 응대?다양한 프로그램을 기획하고 실행하는 과정을 보거나 참여2) 실습기관의 목표?노인요양시설에서 실시하는 요양사업의 목적, 기능, 서비스 내용을 배운다.?노인어르신들의 신체, 심리, 정서적인 문제를 파악하고 프로그램을 개발한다.?노인성 질환 및 노인의 심리사회적 특징을 이해한다.4. 실습내용 소개1) 실습일정주월/일시간실습내용1주7/188기관라운딩, 기관 환경관리, 도자기p/g 보조, 여가활동 p/g, 실습지도자의 슈퍼비젼1주7/198기관 환경관리, 교구 준비, 목욕p/g 보조, 문해교실p/g(활동보조),실습지도자의 슈퍼비젼1주7/208기관 환경관리, 교구 준비, 목욕p/g 보조, 여가·인지활동p/g(활동보조),실습지도자의 슈퍼비젼1주7/218기관 환경관리, 문해교실p/g(활동보조), 발마사지p/g, 실습보조), 실습지도자의 슈퍼비젼2주7/278기관 환경관리, 여가·인지활동p/g(활동보조), 실습지도자의 슈퍼비젼2주7/288기관 환경관리, 교구 준비, 문해교실p/g(활동보조), 발마사지p/g,실습지도자의 슈퍼비젼2주7/298기관 환경관리, 교구 준비, 여가p/g(영화감상) 참여, 토탈공예p/g(활동보조), 종결평가2) 교육, 참관사항단위시간내용1h· 오리엔테이션 및 수퍼비젼 제시5h· 이론교육-실습생의 자세, 윤리강령(1h)· 요양시설의 이해(1h), 노인장기요양보험법 교육(1h)· 노인장기요양보험의 통합적 이해(1h)· 노인성질환(인지장애)에 대한 이해(1h)76h· 요양시설 요양사업의 프로그램 진행 및 보조3) 담당업무?기관 환경관리?토탈공예 p/g 활동 보조?교구 준비 및 정리?목욕 p/g 보조?문해교실p/g 활동 보조?발마사지p/g?여가·인지활동p/g 활동 보조5. 실습목표와 달성 정도?노인 클라이언트를 대하는 방법에 대해서 고민하고 응대⇒ 다양한 요양사업 프로그램의 활동을 보조하고 생활실에서 어르신 돌봄 케어를 하면서 어르신 클라이언트를 대하는 방법을 터득했습니다. 어르신은 청력이 저하되어 잘 들리지 않는 경우가 많아서 대화를 나눌 때는 가까운 거리에서 말하려고 했습니다. 전달하는 내용은 간단명료하게 했고, 말로만 하는 것이 아니라 신체적인 접촉을 하면서 제스처를 크게 사용했습니다.?다양한 프로그램을 기획하고 실행하는 과정을 보거나 참여⇒ 토탈공예, 여가활동, 문해교실, 발마사지, 여가·인지활동 프로그램의 활동을 보조하면서 프로그램을 실행하는 과정을 보고 참여해봤고, 교구를 구상하고 만드는 과정을 하면서 프로그램을 기획하는 절차를 배웠으며, “프로그램 계획서”를 작성하는 경험을 했습니다.6. 실습지도자와 실습지도 내용소개사회복지현장 실습생의 자세, 사회복지 윤리강령, 요양시설의 개념 및 특징, 노인장기요양보험법의 구체적 조문 내용, 노인장기요양보험의 통합적 이해, 노인성 질환(인지장애)에 대한 내용, 프로그램 계획서 작성법을 배웠습니다. 사회복지사가 일이 아니었으나, 치매가 있으신 어르신과는 말씀을 나눠 볼 기회가 없었기 때문에 인지장애를 겪고 계신 분들과의 대화법을 글로만 배운 입장에서 실제로 현장에서 어떤 말을 먼저 걸어야 하는지 또는 어르신이 저에게 말씀하실 때 응대를 어떻게 해야 하는지 난감했었습니다.2) 제기되었던 질문들위의 “힘들었던 것”의 일환인데, 어르신과의 대화법에 관한 질문들입니다. 어르신께서 프로그램 활동을 하다가 중간에 “하기 싫다.”라고 하실 때, “집에 가야겠다.”라고 말씀할 때, 식사를 하신지 얼마 지나지 않아 “배고프니 밥을 달라.”고 하실 때는 어떻게 대처해야 하는지 고민했습니다.3) 배운 것만약 프로그램이 한창 진행되는 중에 어르신께서 “나는 이것 하기 싫다.”라고 하실 때 프로그램이 이제 거의 끝나가니 이 수업이 끝나면 같이 식사하러 가시면 된다고 했더니 다시 수업에 참여하셨습니다. “집에 가야겠다.”라고 하는 어르신께는 알겠으니 식사마저 하고 생각해보자고 했고, 식사를 마치고 또 식사를 달라고 하시는 어르신께는 간식을 드리면서 잠시 후에 저녁도 또 드리겠다고 말씀드렸습니다. 이런 대화법은 혼자 깨우쳤다기보다 실습지도자님이 어르신을 대하는 모습을 보고 나름대로 터득한 방법입니다. 실습지도자님들께서는 기본적으로 어르신을 존중하는 태도를 보여주셨습니다. 어르신께 질문할 때에도 어르신이 질문을 이해하고 대답하기까지 충분히 기다리셨습니다. 혹여나 치매 어르신의 대답이 틀렸다고 해도 지적하지 않으셨습니다. 어르신들이 알아듣기 쉽게 짧은 문장과 쉬운 단어를 활용하곤 하셨습니다.8. 향후 실습을 위한 제언사회복지현장에서 힘들거나 어려운 부분이 있을 때 개인적인 생각으로 바로 행동하지 말고, 일단 경험이 풍부하신 실습지도자님들의 모습을 유심히 관찰하고, 비슷하게 말하고 행동하려고 한다면 실수를 줄일 수 있는 것 같습니다.9. 기타 꼭 하고 싶은 이야기현장에서 모든 점이 다 “배울 것“ 투성이였습니다. 실무경험이 전혀 없는 상황에서 아무리 이론 공부를 열심히 했다고 하더라도 사회복지현장은의 내용

사회과학| 2023.07.25| 8페이지| 3,000원| 조회(7,378)

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청소년기 이전(영유아기, 아동기, 청소년기 등)의 경험이 정신건강에 미치는 영향에 대해서 이론을 근거로 설명하시고, 자신의 청소년기 이전의 경험을 회고하여 예를 들어 설명하세요. ex) 프로이드, 피아제, 에릭슨 등의 이론을 근거로 설명하세요. 아동기 경험이 정신건강에 미치는 영향 - 프로이드와 에릭슨 이론을 근거로 설명 -

정신건강론[과제주제]청소년기 이전(영유아기, 아동기, 청소년기 등)의 경험이 정신건강에 미치는 영향에 대해서 이론을 근거로 설명하시고, 자신의 청소년기 이전의 경험을 회고하여 예를 들어 설명하세요. ex) 프로이드, 피아제, 에릭슨 등의 이론을 근거로 설명하세요.학습자명O O O아 이 디O O O목 차Ⅰ. 서론 1Ⅱ. 본론 11. 청소년기 이전의 경험이 정신건강에 미치는 영향 12. 나의 청소년기 이전의 경험33. 프로이드와 에릭슨 이론으로 본 나의 경험 3Ⅲ. 결론 4Ⅳ. 참고문헌 4아동기 경험이 정신건강에 미치는 영향- 프로이드와 에릭슨 이론을 근거로 설명 -Ⅰ서론아동기의 정서적 발달과정에서는 부모의 양육 태도, 또래나 교사로부터 사회적 지지를 많이 받아 왔는지에 따라 자아 존중감이 긍정적 또는 부정적으로 형성될 수 있다. 또한, 주변 환경에 따라 자기 통제력과 도덕성이 다른 성향으로 나타난다. 청소년기는 전 생애 중 특히 중요한 시기라고 볼 수 있다. 청소년기는 아동기에서 성인기로 가는 과도기적 단계로 갈등과 방황을 통해 정체감의 혼란을 겪게 되는 시기이다. 에릭슨은 청소년기의 중요한 발달과제가 자아 정체감 형성이라고 이야기하였다.이에 이번 과제에서는 정신분석학의 창시자인 프로이드의 이론과 프로이드의 5단계 발달이론을 토대로 인간 생애의 성격 발달과정을 8단계로 구분하여 전개한 에릭슨의 이론을 청소년기 이전의 경험이 정신건강에 어떤 영향을 끼치는지 살펴보고, 나의 청소년기 이전의 경험을 예로 들어 비교해보며 서술하고자 한다.Ⅱ본론1. 청소년기 이전의 경험이 정신건강에 미치는 영향불운한 아동기 경험(Adverse Childhood Experience: ACE)이란 아동기에 스트레스가 높고 정신적 충격을 받은 사건들을 계속 경험하는 것을 말한다. ACE은 일반적으로 부적절한 또는 불충분한 양육과 관련되며 ACE 연구들은 불운한 아동기 경험에 노출된 사람들에게 흡연, 알콜 사용, 폭식, 자해, 자살 시도 등 건강위험 행동들이 그렇지 않은 사람들보다 많이 보인다환경적 요인에서 아동기의 정신적 건강에 가장 영향이 있는 것으로 나타났다는 연구결과도 있다. 그에 따르면 학교폭력 피해 경험이 많을수록 불안감, 공격성이 커질 수 있고, 불안감은 우울증으로 연결되는 것으로 보인다. 부모의 학대 역시 아동의 불안감 및 공격성을 증가시킨다. 두 환경적 요인은 직접적으로는 우울증에 영향을 주지 않지만, 학업 성취도에는 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.1) 프로이드 이론프로이드는 “정신분석학”이라는 성격 이론을 처음 제안한 학자로 우리의 정신세계는 의식과 무의식이라는 두 부분으로 구성되어 있다고 가정한다. 그는 무의식적 욕망과 본능이 성격을 형성하는 것에 중요한 영향을 준다고 보았는데, 이러한 관점은 인간의 행동에 미치는 무의식과 정서의 영향력, 더 나아가 심층 심리에 대한 이해를 넓히는 계기가 되었다.(1) 인간의 정신 구조는 의식, 전의식, 무의식으로 구분되어 있다.- 의식: 현재 인식할 수 있는 사고, 감정- 전의식: 원할 때 노력하면 의식화할 수 있는 기억, 사고- 무의식: 노력과 상관없이 의식할 수 없는 정신의 심층부, 본능, 충동(2) 인간의 성격구조는 원자아, 자아, 초자아로 이루어져 있다.- 원자아: 무의식에만 위치하며 모든 충동의 원인으로 유아기에 이러한 본능이 우세하게 나타난다.- 자아: 원자아의 욕구를 충족하는 현실적 수단을 찾는 역할로 도덕적 판단을 내리는 초자아간 갈등을 조절하는 역할을 한다.- 초자아: 의식, 전의식, 무의식에 모두 걸쳐 있고, 죄책감이나 수치심을 경험하도록 하는 양심과 옳은 행동을 할 때 자부심을 느끼도록 하는 “자아이상”으로 구성되어 있다. 부모와의 “동일시” 과정을 통해 자아에서 분리되어 발달하므로 어릴 적 부모의 역할이 중요하다.(3) 심리성적 발달단계- 구강기: 0~1세, 입으로 물거나 빠는 행동을 통해 성적 쾌감을 느낀다. 입으로 물건을 탐색하거나 빠는 행위를 적절한 수준에서 허용해줘야 한다. 욕구충족 좌절 또는 과잉충족 시 과식, 과음, 과다 흡연, 지나친 의존이나 분노로 나타나기도 경험하며 성적 쾌감을 느낀다. 자녀의 배변훈련을 적절하게 지도하고 스스로 처리할 수 있게 기다려줘야 한다. 엄격한 배변훈련은 고집을, 느슨한 훈련은 지저분한 성격, 낭비벽을 만든다.- 남근기: 3~5세. 남자와 여자의 신체 차이 및 부모의 성 역할에 관심을 가지고 같은 성(性)의 부모에게 동일시한다. 오이디푸스나 엘렉트라 콤플렉스가 나타나기도 하는 시기이다. 적절한 성 역할을 배우도록 하고 동성인 부모의 가치를 수용하게 하여 초자아를 발달시키도록 도와줘야 한다.- 잠복기: 6~11세. 성적인 욕구가 억압되어 심리적으로 평안한 상태를 경험하는 시기이다. 도덕성, 지적인 활동 등이 확장되고 다양한 체험·신체 활동의 기회가 있는 시기이다.- 생식기: 11세 이상. 이성에 관심이 생기기 시작하는 시기로 성적인 욕구도 함께 생긴다. 진정한 사랑의 대상을 찾아 만족감을 얻고 싶어 하는 시기이다.2) 에릭슨 이론(1) 1단계: 신뢰감 대 불안감(Trust vs. Mistrust)0~1세. 세상이 안전한 곳이라 생각하는 기본적인 신뢰감을 형성하는 단계로 이 시기에 아동을 적절하지 못하게 대한다면 세상에 대한 의심과 공포를 심어줄 수 있다. 이 시기는 자신의 욕구를 충족시키고자 할 때 양육자와 상호작용을 하게 된다. 양육자의 행동에서 일관성을 느끼고 욕구를 충분히 충족시켜 주면 아이는 긍정적인 신뢰감을 가지고, 반대로 양육 태도가 일관성이 없고 욕구에 대한 좌절을 느끼면 불안감을 형성하게 된다.(2) 2단계: 자율성 대 수치심(Autonomy vs. Shame and Doubt)2~3세. 세상에 대한 적극적이고 능동적인 탐색이 이루어지는 시기로 식사나 대소변 가리기, 옷 입기에 독립심이 생겨 나는 시기이다. 자발적인 욕구를 적절하게 수용해주고 자유롭게 탐색하도록 돕는다면 자율성이 형성되지만 이런 자율성이 존중받지 못하고 과잉보호를 받으면 수치심, 자신에 대한 회의감을 갖게 된다.(3) 3단계: 주도성 대 죄책감(Initiative vs. Guilt)3~5세. 스스로 해 보고해 적극적인 외부 세계 탐색이 가능해지는 시기이다. 이 단계에 부모가 신뢰해주고 스스로 할 수 있도록 허용하고 격려해 주면 주도성이 올바르게 형성된다. 적절한 감독과 훈계가 필요하지만 지나치게 제재하고 처벌하면 자신의 능력을 의심하고 죄책감을 가질 수 있다.(4) 4단계: 근면성 대 열등감(Industry vs. Inferiority)5~12세. 지적 호기심과 성취감을 알게 되고 다양한 활동으로 사회적 능력을 습득해가는 시기이다. 교사나 부모가 성취감을 느낄 수 있도록 충분히 제공해 주는 것이 중요하다. 그러나 무관심이나 무리한 요구, 지나친 경쟁을 과도하게 겪게 되면 열등감이나 패배감을 얻을 수 있다.(5) 5단계: 정체감 대 정체감 혼미(Identity vs. Role Confusion)청소년기. 이 시기의 중요한 발달과제는 자아정체성의 확립이다. “나는 누구인가.”에 해당하는 자신에 대한 질문으로 통찰하며 자아를 찾기 위한 노력을 하게 된다. 그 결과 자아정체성을 형성할 수 있으나 이를 제대로 형성하지 못하고 방황하면 정체성에 혼란이 오게 된다.(6) 6단계: 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)청년기. 20대의 중요한 발달과업은 타인과의 친밀감을 획득하는 것이다. 자기 자신의 정체성을 타인의 정체성과 연결 짓고 서로 조화시키려고 한다. 정체성 확립을 못 하고 자의식에서 벗어나지 못하거나 주변인들과의 관계를 경쟁적으로 자각한다면 타인과 원만한 관계를 맺지 못하고 자기를 고립시키게 된다.(7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation)장년기. 30~50대인 이 시기는 자기 자신에게 집중하기보다는 생산적인 일과 자녀 양육에 더 몰두하는 단계이다. 이 일이 원만하게 되지 않는다면 침체감에 빠지고 발달적으로 정체가 오게 된다.(8) 8단계: 통합성 대 절망감(Integrity vs. Despair)노년기. 60대 이후에는 지나간 삶을 되돌아보고 정리할 필요를 느끼게 된다. 자신의 삶이 가치 있다고 생각되빠지게 된다.2. 나의 청소년기 이전의 경험내가 태어났을 때부터 부모님은 바깥 일을 하셨다. 그래서 항상 부모님과 놀이를 하거나, 함께 책을 본다거나 체험학습을 하러 야외로 나간 경험이 없다. 숙제를 봐주시거나 학교 친구들이 우리 집에 놀러 오는 일도 없었다. 대신 부모님의 부재로 동생들, 동네 친구들과 시간을 보냈다. 숙제는 스스로 했고 준비물도 혼자 챙겨야 했다. 공부하는 방법을 지도해주는 사람이 없으니 시험을 준비한다는 개념이 없었고, 수업시간에 학교 진도만 따라가는 방식으로 학습이 이루어졌다. 초등학교 때까지는 이 방법이 통했지만 중학교에 입학하고 나서 큰 좌절을 맛보았다. 사교육을 전혀 하지 않고 중학생이 되고 보니 교육 격차가 너무 크게 났다. 선행 학습을 하고 중학교에 입학한 아이들과 경쟁하기 위해 스스로 공부를 하는 수밖에 없었다. 부족한 부분이 어느 부분이고 그래서 다른 식으로 보완해야 한다는 방향성도 없었다. 고등학생이 된 후 그 격차는 더욱 커져서 부모님의 나에 대한 무관심, 또래 친구들의 높은 학습능력에 좌절하고 나를 비교해가며 패배감을 느끼게 된다.3. 프로이드와 에릭슨 이론으로 본 나의 경험프로이드의 심리성적 발달단계에 따르면 내가 경험한 아동기~청소년기 이전의 시기는 잠복기였다. 지적인 활동이 확장되면서 다양한 체험과 신체 활동의 기회가 생기는 시기 말이다. 에릭슨의 이론에서 보자면 나의 경험은 5~12세의 시기로 지적 호기심과 성취감을 알게 되고 다양한 활동으로 사회성을 습득하는 시기이다. 이 단계에 부모님이 무관심하거나 지나친 경쟁에 노출되면 열등감이나 패배감을 얻을 수 있다. 그러나 프로이드나 에릭슨의 이론에 근거한 이 단계를 바깥 일에 바빠 나에게 무관심한 부모님 밑에서 자라다 보니 열등감과 좌절감을 느끼게 된 것 같다. 그러나 자신의 부족함을 느끼고 열등감이 생기는 경험이 꼭 나쁜 것은 아니라고 생각한다. 더 나은 상황으로 나가고자 하는 동기 부여의 기회가 될 수도 있다. 그런 점에서 볼 때 긍정적인 생각이 나의 내면에 밑바었다.

사회과학| 2023.06.08| 6페이지| 3,000원| 조회(358)

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아동복지가 요구되는 최근 이슈(뉴스, 자신 혹은 주변의 경험 사례)중 하나의 사례를 선정하여 4주차 첫 번째 강의 내용의 아동복지 실천과정을 서술하세요. 아동복지가 요구되는 사례를 중심으로 본 사회복지 실천과정 평가A+최고예요

아동복지론[과제주제]아동복지가 요구되는 최근 이슈(뉴스, 자신 혹은 주변의 경험 사례)중 하나의 사례를 선정하여 4주차 첫 번째 강의 내용의 아동복지 실천과정을 서술하세요.학습자명O O O아 이 디O O O목 차Ⅰ. 서론 11. 사례 소개 12. 사례선정의 이유1Ⅱ. 본론 11. 초기접수상담 12. 사회조사23. 사정 및 계획 24. 개입35. 종결 3Ⅲ. 결론 4Ⅳ. 참고문헌 4아동복지가 요구되는 사례를 중심으로 본 사회복지 실천과정Ⅰ서론1. 사례 소개이 사례는 아버지의 가정 폭력과 어머니의 정서적 학대로 인해 기초생활수급 담당 사회복지공무원의 아동복지 사례 발견으로 신경정신과에 내원한 9세 남아가 의사와 글쓴이(사회복지사)의 개입으로지속적인 학대 사실이 밝혀져 아동의 퇴원 이후의 추후 보호 대책과 아동의 가족 기능 회복에 대한 개입을 한 사례이다. 아동인 클라이언트는 신체 중 안 보이는 곳에 흉터가 있었고, 피부 몇 군데에 멍이 들었으며 정신적으로도 불안함이 상당히 높은 상태여서 내과·외과 치료도 병행하게 했다.아동 클라이언트는 조기 퇴직한 후 상실감에 사로잡힌 권위적인 아버지에게 신체적 학대를 받아왔으며, 어머니는 학대 방관자이자 아동의 형제들과 비교하고 부정적인 언어들로 자존감을 떨어트리며 애정이나 관심을 주지 않는 등 아동에게 정서적 학대를 하고 있었다. 아동의 아버지는 큰아들과 작은아들에게 신체적 학대를 가해 왔으며, 엄하고 무서운 가정 분위기를 만들어 자신의 권위를 내세웠다. 아동의 형제들은 대학생, 고등학생으로 성장하여 출가했기에 아버지 자신의 영향력에서 벗어나 최근에는 클라이언트에게 모든 폭력이 집중된 상태였다. 사회복지사(글쓴이)는 학대 여부에 대한 사정 및 부모의 자녀 양육 태도·가정환경에 대한 조사를 계획하고 의사들과 연계하여 아동 클라이언트가 퇴원한 후 보호 대책, 부모교육과 가족 상담을 지역사회와 연결하는 개입을 하였다.2. 사례 선정의 이유아동복지 기본요소 가운데 가장 중요한 것은 “부모와 가정”이라고 생각한다. “부모와 가정”은 아동에게 가장 많은 영향을 끼치는 요소이며, 아동의 인권이 기초적으로 보장되는 울타리이므로 아동복지를 실현하는 데에 있어 초석이 될 수 있다. 그러나 우리나라의 아동학대에 대한 대응은 여전히 소극적이라고 생각한다. 대부분의 개입이 학대 사례의 발견과 피해 아동 보호 중심으로 사후적인 처방에 머물러 있기 때문이다. 이번 과제를 통해 아동학대 사례를 통해 아동의 사회복지 실천과정에 대해 실질적인 배움을 터득하는 시간을 가져보고자 한다.Ⅱ본론1. 초기 접수상담1) 문제 및 욕구 확인- 클라이언트 소개·이름: 반OO·성별: 남·나이: 9세·학력: 초등학교 2학년 재학 중· 초기에 지방자치단체 사회복지공무원의 의심으로 시작되어 신경정신과에 내원하면서 아동 클라이언트의 학대받은 사실이 발견되었지만, 사회복지사와 의사의 상담으로 정신적·신체적 학대 문제가 확인되었고, 아동은 극도로 불안정한 상태이며 이러한 학대를 멈추고 정서적으로 안정된 상태를 원하고 있다. 특히 아동에 대하여 학대를 가하는 주체는 부모이며, 반OO군은 경찰에 구속되어 부모가 떠나지 않을까 불안해하면서도 학대를 당한 사실을 밝히기 꺼리는 모습을 보였다. 반군의 어머니는 아버지의 가스라이팅 사실을 언급하면서 더 자세히 말하고 싶으나 반군의 아버지가 옆에 있어서 제대로 말하지 못하는 모습을 보였고, 아버지의 학대 사실을 꺼냈으나 아버지는 다른 답변을 하여 학대 상황에 대한 정확한 검토가 필요한 상황이었다.2) 서비스 제공 가능성과 개입형태 결정상담서비스는 전담 사회복지사인 내가 담당하고, 신경정신과 의사와 경찰의 협조로 통합적인 개입을 할 계획을 세웠다. 반군의 부모님과 반군에게 이 사실을 안내하고, 일단 세 명을 따로따로 상담할 예정이다.3) 초기 저항 다루기먼저 반군은 부모님과 있었던 처음에는 말을 하지 않고, 눈을 마주치려 하지 않았다. 아동에게 눈을 맞추고 말을 하지 않는 행동에 대해 공감해주며 말을 하였을 때 적절한 격려를 하며 지켜보니, 반군은 너무 내성적이어서 먼저 나서기를 꺼리는 성향이라는 사실을 파악하였다. 그에 맞춰 초기 저항을 다뤄 우호적인 상담 분위기를 만들었다. 특히 전화나 노크 소리에 주의해서 최대한 방해받지 않는 상담실 환경을 제공하도록 노력하여 내성적인 성향을 존중해 주었다. 그랬더니 자신의 이야기를 하기 시작했다.2. 사회조사- 생육사 조사아동의 양육 환경에 대한 정보를 수집하기 위하여 반군의 아버지, 어머니 각각의 원가족 내 성장배경이 어떠했는지 면담하였다. 반군의 조부는 권위적이고 보수적인 성격으로 배우자와 자녀들에게 가정 폭력을 일삼았고, 자신의 말에 거스르는 자녀가 있으면 가차 없이 매질하고 학교에 가지 못하게 하는 등 무서운 분위기를 조성하였다고 한다. 반군의 조모는 그런 가정환경을 견디지 못하고 병을 얻어 반군이 어릴 적에 돌아가셔서 어머니에 대한 기억이 별로 없었다. 반군의 외조부모는 가난한 환경 때문에 반군의 어머니가 태어날 때부터 공장일을 하느라 가정에 무관심했고, 반군의 어머니 역시 초등학교만 졸업하고 바로 공장에 나가 일을 하다 현재의 반군의 아버지를 만났다. 결혼 이후는 일을 그만두게 하고 집에서 가사를 보게 하였는데 일절 사회생활과 인간관계 만남을 갖지 못하게 구속하였다. 반군의 형들은 첫째 아들 20세, 둘째 아들은 17세로 각각 학교 기숙사에 살고 있고, 어머니하고만 연락한다. 두 형제는 출가 이전 아버지의 폭력에 시달렸던 것으로 밝혀졌다. 아이들이 학대당할 때 어머니는 초기에 말리는 모습을 보였지만, 반군의 아버지가 무서워 적극적인 조치는 취하지 않고 방관하는 모습을 보였다. 형들이 집을 나가자 아버지의 가정폭력은 막내아들에게 집중되었으나, 어머니의 우울증과 스트레스로 반군의 학대는 방임되었다.3. 사정 및 계획1) ‘환경 속의 아동’ 관점에 근거한 사정- 아동사정· 위험요소: 생각을 말로 표출하지 못하고 주눅 들어 있었으며 정서적으로 불안한 상태였다.· 보호요소: 학교에 대한 흥미가 남아 있으며, 담임선생님과 친밀한 유대관계를 유지했다.- 가정환경양육자인 어머니의 우울증, 아버지의 폭력적인 성향, 아버지의 퇴직 문제가 있었다.- 학교환경또래 관계에서 적응을 어려워하고 학교에서 말이 없었다. 폭력적인 성향이 발현되어 자기를 놀리는 친구를 때린 적 있었다. 그러나 담임선생님은 애착 형성이 잘 되어 아동이 신뢰하고 있다.2) 아동발달 관점에 근거한 사정- 가계도, 생태도를 조사해 보았다.· 가계도친가 외가62 52반OO20 17 9· 생태도담임선생님62 52친구큰형 둘째형 94. 개입1) 아동의 증상을 다루는 놀이치료 및 사례관리를 통한 개입관찰자의 존재에 대한 두려움을 경감시키고 라포형성에 도움이 되도록 놀이치료를 실시했다. 반OO군은 내성적인 성향이 강하므로 스스로 의미 부여할 수 있는 자유를 주어 치료적 효과를 높였다. 공격성 해소와 표현을 위해 공룡과 악어 인형을 준비하고, 동물 가족 인형을 통해 가족 간의 문제나 아동의 태도를 관찰했다. 또한, 사례관리를 통해 클라이언트에게 필요한 다양한 사회적 자원 연결을 통해 지속적인 개입을 수행했다.2) 가족에 대한 개입부모와의 별도의 면담을 통해 부모의 죄책감을 다루어 주었고, 양육 능력의 향상을 위하여 심리치료 및 아동학대 예방 교육, 태도 개선 프로그램을 실시했다. 지역의 병원과 연계하여 심리치료도 병행하게 했다. 아동의 학교에서의 적응 향상을 위해 담임선생님과 면담하고 학교 내의 아동복지 전문 상담사에게 협조를 구했다.

사회과학| 2023.06.08| 6페이지| 3,000원| 조회(436)

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