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<아동발달> 자신의 교육관에 따른 적절한 발달이론을 소개하고 이를 기초로 영유아 교육사례나 활동을 제시하시오 평가A좋아요

자신의 교육관에 따른 적절한 발달이론을 소개하고 이를 기초로 영유아 교육사례나 활동을 제시하시오? 목차1. 서론2. 비고츠키의 인지발달이론3. 인지발달이론의 영유아 교육활동4. 결론5. 참고문헌1. 서론평소 주입식교육관과 성장식 교육관에 대한 교육적 고민을 함에 따라 현대사회의 적합한 교육관은 자연주의, 진보주의, 실존주의 교육관으로 3가지의 성장식 교육관으로 볼 수 있다. 특히 진보주의 교육관은 교사 중심의 권위주의적인 교육, 교재 중심의 설명과 암기 위주의 교육, 그리고 수동적인 학생들에 대한 지시와 통제에 의존하는 전통적 교육방식을 벗어나 아동의 흥미와 개성에 대한 존중, 아동의 경험과 참여 그리고 사회적 협동을 강조하고 있다. 이를 바탕으로 자연주의 교육관에 따르면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 배우는 과정이 아니라, 학생 스스로 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워 주는 과정이다. 그러므로 지식은 교육을 통해 전달되고 배워야만 하는 ‘객관적으로 주어진 것’ 또는 ‘당연히 올바른 것’이 아니라 아동 자신의 흥미와 경험에 따라 스스로 탐구하고 얻어야 하는 것이다. 이를 통해 실존주의에 입각한 우리 학생들의 ‘나에게’어떤 의미를 갖는가에 관심을 집중해야하며, 바로‘나’를 존재하는 인간의 구체적인 삶과 개성적인 자기 자신의 삶을 추구해야 한다. 이러한 교육관을 실현 시킬 수 있는 바람직한 발달이론은 비고츠키의 인지발달이론이다. 따라서 전통적인 교육관인 주입식 학습을 벗어나 비고츠키의 인지발달에 대해 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 개인의 발달도 사회·문화적 맥락 속에서 이해해야함을 강조하였다. 그렇기에 아동발달에 있어 사회적 환경의 중요성을 강조한 사회·문화인지이론에 대해 알아보며, 이에 적합한 영유아교육활동에 대해 알아보고자 한다.2. 비고츠키의 인지발달이론비고츠키는 인지발달에 대한 사회적 기여를 더 강조했다. 즉, 사회문화적인 중요성 강조했으며, 따라서 사회관계를 연결시키는 언어의 중요성 강조한다. 즉, 교사가 아동에게 행동을 직접 보여주거나 언어적으로 지시함으로써 아동이 정보를 이해하도록 도와주면 아동은 이해하려고 노력하다가 나중에 그 정보를 내재화하게 되고 나아가 이를 이용하여 자신의 행동을 조절할 수 있게 된다. 또한 아동의 혼잣말은 사고를 정형화 시키는 작업으로써, 이것이 개인 내부로 내면화되는 과정을 거치며 발달한다. 따라서 사회 특정 가치, 신념, 관습 등 내재해 있는 문화를 사회적인 상호작용을 통해 개인의 내면세계로 전환된다고 본다. 그렇기에 모든 아동이 똑같은 인지발달 단계를 거친다고 보지 않고. 아동의 인지발달을 사회가 중재하는 과정으로 본다.1) 근접발달영역비고츠키는 아동의 지적 능력을 근접발달영역의 개념으로 설명하고 있다. 근접발달영역(Zone of Proximal Development)은 중간자의 도움이 있을 경우 발전할 수 있는 단계로써, 도움 없이 두 아동의 과제수행이 비슷하다 할지라도 아동 B가 도움에 의해 수행능력이 더 많이 향상되었다. 따라서 더 넓은 근접발달영역을 갖게 된다.2) 발판비고츠키는 학습이 발달을 주도한다는 입장이다. 발판은 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것을 의미한다. 비고츠키는 학습에 비계를 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도해 가도록 도울 수 있다고 보았다. 따라서 비고츠키는 아동의 인지발달은 자신이 속한 문화에서 보다 성숙한 구성원과의 상호작용을 통해 이루어진다고 보았다. 이들은 아동의 인지발달을 위해 비계를 설정하여 아동이 성장할 수 있도록 도와준다. 이후 아동이 혼자서 문제를 해결할 수 있게 됨에 따라 발판은 불필요해진다. 교사가 아동을 가르치면서 아동의 현재 수준에 알맞도록 가르침의 양을 조절과 아동의 학습능력에 맞춰 학습 힌트를 동반하고 교사는 과제가 새로운 것일 때 보다 많은 도움을 주고 아동의 능력이 증가함에 따라 도움을 줄여 나가며 점차 아동이 과제에 대해 보다 많은 책임을 맡게 한다. 이는 아동의 자율성, 독립성, 책임감을 길러 주는 것. 따라서 교사의 가장 중요한 역할은 아동의 학습에 민감하게 반응하며, 적절하게 발판을 설정해주기 위해 노력하는 것이다.3) 혼잣말과 자기조절비고츠키는 언어가 아동의 사고발달에 필수적인 것이라고 믿는다. 아동은 문제를 해결하거나 중요한 목표를 달성하고자 할 때 혼잣말을 하는 경향이 있다고 한다. 성인들의 경우 혼잣말은 주로 마음속으로 하는 것이지만 아동들은 혼잣말을 밖으로 소리 내어 한다. 시간이 지나면서 큰 소리로 혼잣말은 속삭임으로 변하고 다시 내부 언어로 변한다. 언어가 사고발달에 유익한 것은 사회적 상호작용의 매개역할을 하기 때문이다. 직접적인 지시를 하든, 일상적 대화를 하든, 타인과의 언어적 상호작용은 아동의 현재의 이해 수준을 향상시켜 준다. 따라서 비고츠키는 혼잣말을 인지발달에서 자기조절을 향하는 중간 단계로 보았다. 처음에 아동의 행동은 다른 사람의 지시에 의해 조절된다. 아동이 다른 사람의 도움 없이 새로운 과제를 해결하고자 할 때 큰소리로 혼잣말을 함으로써 자기 스스로에게 지시를 내린다. 따라서 혼잣말은 문제해결에서 자신이 올바르게 하고 있다는 확신을 주는 자기 나름의 길잡이 역할을 한다. 아동은 쉬운 과제보다 어려운 과제에서 혼잣말을 더 많이 사용한다. 그 이유는 어려운 과제에서 더 많은 도움이 필요하기 때문이다. 또한 문제를 제대로 풀었을 때보다 실수를 한 후에 혼잣말을 더 많이 사용하는 것으로 보인다. 연구결과 아동이 자신의 행동과 사고를 통제하는 데 언어가 중요한 역할을 하는 것으로 밝혀졌다. 아동은 의사소통을 위해서뿐만 아니라 자신의 사고과정과 행동을 이끌어가기 위해서 언어를 사용한다고 믿는다. 이러한 자기 조절적이며 자기지시적인 목적으로 사용되는 언어가 혼잣말이다.3. 인지발달이론의 영유아 교육활동비고츠키는 언어발달에 있어 언어의 역할을 강조하였다. 사회의 상호작용과 비계설정이 언어를 통한 사회적 활동으로 이루어진다. 따라서 학습자는 사회적 활동 대상의 주고받는 언어를 통해 학습을 접근할 수 있다. 그렇기에 영유아 교육활동으로 문해활동이 필요하다. 즉, 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 통해서 사회적 상황에 따른 이해와 의미의 해석 능력이 필요하다. 영유아 문해교육활동을 통한 정신기능에 대한 의식적인 자각의 발달과 정신기능 조절이 가능하며, 이를 바탕으로 의사전달을 위한 말과 몸짓, 시각적 상징을 통한 언어 교육이 필요하다. 또한 사회적 교류와 사회성을 키우기 위함으로, 협동학습을 통한 역할놀이 교육이 필요 할 것이다. 이를 통해 유아의 사고의 융통성을 높이고 추상적 사고능력을 이끌어 인지발달에 도움을 주며, 역할놀이에서 만든 규칙은 유아들로 하여금 그 사회의 규범과 문화를 보다 잘 이해할 수 있게 함으로써 사회성을 발달시킬 수 있다. 따라서 역할놀이학습은 유아의 인지발달뿐만 아니라 사회성 정서발달, 충동적 행동을 자제할 수 있는 능력을 키워 줄 수 있다.

경영/경제| 2023.04.05| 4페이지| 2,000원| 조회(430)

교육관, 아동발달, 활동, 발달이론, 과제, 학점은행제, 영유아 교육사례

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<성장기자녀의 이해와 부모역할> 청소년기 부모와의 갈등 사례와 극복방안

청소년기 부모와의 갈등 사례와 극복방안목차1. 서론2. 청소년기 부모와의 갈등 사례와 극복방안3. 의사소통을 방해하는 부모-자녀 대화방법과 영향4. 결론5. 참고문헌1. 서론고든의 부모 효율성 이론은 부모-자녀 간의 의사소통 수준에 따라 협동적이고 생산적인 부모-자녀의 관계가 형성될 수 있거나 또는 비생산적인 부모-자녀의 관계가 형성될 수 있다고 주장하였다. 따라서 부모와 자녀 간의 관계개선에 필요한 의사소통을 향상시키기 위한 방법으로 수용성 수준을 파악하는 일, 문제의 소유자를 파악하는 일, 자녀가 문제를 가졌을 때에는 반영적 경청의 방법을 적용하는 일, 부모가 문제를 가졌을 때에는 나-전달법의 방법을 활용하는 일, 마지막으로 제 3의 방법을 이용한다. 부모와 자녀 사이에서 힘의 사용을 줄이고 함께 수용할 수 있는 문제해결 방안을 찾는 기술로 양쪽 모두 이긴다고 하여‘양승법(Win-Win Method)’ 이라고도 한다. 더 나아가 부모효율성 훈련은 부모에게 자녀양육에 필요한 능력, 즉 자녀와의 의사소통, 자녀와의 갈등해결 등의 기술을 교육시킴으로써 부모와 자녀 간의 관계를 향상시키는 데 그 목적을 두고 있다. 부모와 자녀 간의 관계를 수정하고 향상시키는 방법은 자녀의 행동수정이 아니라 자녀보다 큰 힘을 가진 부모의 행동을 먼저 수정하는 것이다. 이렇게 부모의 행동수정을 통하여 부모와 자녀가 상호성장하면서 책임감 있는 시민을 길러낼 수 있으며, 이를 통해 부모와 자녀관계가 개선되면 자녀의 문제행동, 분노수준을 감소시키거나 전혀 일어나지 않을 수도 있다고 한다. 이러한 부모효율성이론과 훈련은 바탕으로 연구자의 청소년기의 부모와의 갈등사례와 동시에 부모-자녀의 간의 대화에서 어떠한 영향을 끼쳤는지 파악해보고자 한다. 이와 더불어 한국사회에 변화에 따른 청소년에 대한 인식변화에 대해 논의한다.2. 청소년기 부모와의 갈등 사례와 극복방안연구자의 청소년시절 부모와 대표적인 갈등 사례로는 세대 간의 차이에서 오는 가치 갈등이었다. 어렸을 땐 부모의 일방적인 양육으로 관계를 형성하고 있지만 점점 자라면서 스스로의 가치형성을 노력하고자 했다. 이와 반대로 부모님께서는 전통적인 유교적 가치관 속에서 연구자의 미래에 대한 기대와 동시에 가정 내에서의 역할과 책임을 요구 하셨다. 그 예로는 부모님께서는 자녀가 하고 싶은 일 보다는 안정적인 직업과 진로를 원하셨으나, 안정된 직업과 진로가 아닌, 스스로의 꿈을 이루고 자아실현을 할 수 있는 자유로운 직업 즉, 사업이나 프리랜서의 직업과 진로를 택하고자 하였다. 이에 부모님과의 갈등을 점차 심해졌으며, 연구자와 부모님간의 정상적인 소통이 이루어질 수 없었다. 오히려, 부모님의 연구자의 의견에 대한 통제, 철회, 강요를 표현하셨으며, 지나친 간섭과 습관적인 지시적인 잔소리로 이어졌다. 점차 부모님과 연구자와의 관계에서 사이가 틀어지게 되었고, 그로인해 청소년기의 사춘기가 왔을 때 무관심과 제대로 된 대화가 이루어지지 않게 되었다. 이러한 문제를 극복하고자 한다면, 부모와 연구자의 관계에 있어 단순히 부모의 일방적인 표현과 의사표현이 아닌, 자녀와 상호적 교류관계로서 광범위한 경험과 책임을 공유하는 관계로 발전되어야 한다. 따라서 부모는 자녀의 사고가 다르다는 것을 인정하고 가치관의 중요성을 인식 ‘수용하기와 공감하기’를 배워 자녀와의 수평적인 대화와 경청의 자세가 필요하다. 또한 가치관이 대립 되거나, 갈등이 발생하게 된다면, 부모와 자녀가 자신을 이해하는 수용적 자세를 갖추어야한다. 이와 더불어 문제에 대해 어떻게 느끼고, 생각하는지에 대한 서로 다른 가치관을 인정하는 것이 가장 중요하다. 이를 통해 부모와 자녀간의 갈등을 감소시키고 결속력을 증진 시킨다.3. 의사소통을 방해하는 부모-자녀 대화방법과 영향청소년기 연구자와 부모님과의 의사소통을 방해하는 가장 큰 원인은 반영적 경청을 하지 못하며, 오히려 의사소통을 방해하는 대화방법을 중점적으로 활용하셨다. 특히 연구자가 진로와 직업에 대해 고민이 있을 때, 자녀에 대한 고민을 이해하거나 공감하지 않으며, 오히려, 부모님께서는 자신들의 경험을 바탕으로 명령과 지시, 경고와 위협, 훈계와 설교, 충고와 해결책 제시, 강의와 가르침, 비판과 비난, 칭찬과 부추김, 욕설과 비웃기, 분석과 해석, 달래기와 동정, 심문과 질문, 전환과 회피 등 문제에 개입하거나 사실을 알아내기 위한 질문을 통해 자녀에게 도움을 주고자 하셨다. 특히, 명령과 훈계조로 “너는 안정된 직장을 찾아야한다. 아님 안정된 진로선택을 해야한다.” 라거나, “만약 그렇지 않으면, 전적으로 너의 책임이니 말리지 않겠다.” 라는 이야기를 자주하셨다. 이러한 대화는 연구자에게 오히려 부모님의 가치관에 저항하게 되었고, 점차적으로 부모님과의 대화를 하지 않게 되었다. 결국 청소년기의 모든 선택을 부모님과의 깊은 대화를 하지 않으며, 전적으로 연구자 본인의 선택과 책임을 지며 결정하게 되었다.연구자가 성인이 된 후 부모님과의 갈등은 크게 줄어들며, 해소 되었다. 그 이유는 부모님의 연구자에 대한 이해와 대화를 통해서 문제를 해결하고자 노력하셨다. 특히 반영적 경청의 방법으로 부모-자녀가 허심탄회하게 대화를 할 수 있게 되었고, 부모님께서는 연구자를 이해하고 소통과 경청하고자 노력하셨다. 이에 연구자의 직업과 진로에 대해 이해를 해주셨고, 부모님의 경험을 바탕으로 도움을 주시고자 하셨다. 연구자 또한 부모님의 생각과 가치관을 이해와 동시에 부모님의 입장을 생각하며 현실적인 자신의 문제점을 이야기할 수 있게 되었다.4. 결론부모효율성이론과 교육은 부모와 자녀관계를 개선시키기 위해 부모의 행동을 변화시키는 데 중점을 두고 있다. 실생활에서 자녀를 구체적으로 어떻게 대해야 하는지와 관련된 세부적인기술과 효율적인 방법을 파악할 수 있었다. 이는 부모와 자녀간의 의사소통 능력 향상에 대한 필요성은 많은 사람들이 느끼지만, 그 방법에 대해서는 모르는 경우가 많다. 즉, 부모-자녀의 관계 향상을 위해서는 부모의 효율성 교육과 동시에 의사소통 기술 향상을 통하여 부모와 자녀와의 문제를 해결하고 가족관계의 결속력과 바람직한 방향으로 발전시켜야 한다. 그렇기에 우리는 청소년시기에 의사소통의 중요성을 인지해야하며, 빠르게 현대 한국사회의 변화에 있어, 청소년에 대한 이해가 필요하다. 과거 한국 사회의 가치관은 전근대적 특성으로 권위주의, 집합주의, 비합리주의 등의 모습을 보였다. 하지만 현대적 사회로 시대가 지나감에 따라 평등주의, 개인주의, 실리주의 등과 같은 특성을 보여준다. 이에 따라 우리의 청소년인식 또한 변화고 있는데, 특히 디지털문화 속 디지털 소통이 이루어지고 있다. 즉, 현대사회의 청소년들을 Z세대라고 부르며, 디지털 원주민이라는 용어가 규정 되었다. 이들은 새로운 시대의 가장 편견이 없는 세대이며, 스스로의 정체성을 인정하고 자신의 가치관을 잘 드러내려고 한다. 따라서 우리의 청소년들을 보다 긍정적이고 낙관적인 시각에서의 이해가 필요하다. 청소년을 있는 그대로를 받아들이며, 그들의 발전가능성과 능력을 인정해야한다. 이는 긍정적 접근법으로서 청소년집단과 문화를 적대적 관계에서 바라보지 않으며, 청소년세대의 발달과 개발에 관심을 갖는 것이 중요하다. 국가적 지역적 청소년업무와 협력체계 구축, 청소년 친화도시 등과 같은 정부와 민간의 노력을 통해서 청소년이 성인들의 지혜나 관대함의 대상이나 수혜자가 되기보다는 사회 광범위한 분야에서 파트너이나 자원으로서 지속적으로 관여하는 방안이다. 그리하여 성인들과 함께 의사결정과정에서 자기결정과 권리를 존중해야한다.

경영/경제| 2023.04.05| 4페이지| 1,500원| 조회(240)

청소년기, 과제, 학점은행제, 부모갈등, 극복방안, 성장기자녀의 이해와 부모역할

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<성격심리학> 프로이트의 성격발달 단계를 요약하되 특히 오이디푸스/엘렉트라 콤플렉스 극복과정을 설명하시오.

프로이트의 성격발달 단계를 요약하되 특히 오이디푸스/엘렉트라 콤플렉스 극복과정을 설명하시오.? 목차1. 서론2. 프로이트의 성격발달 단계3. 오이디푸스/ 엘렉트라 콤플렉스과 극복과정4. 결론5. 참고문헌1. 서론사람마다 현재 가지고 있는 성격에 대해 만족하거나 아주 불만족하는 등 다양한 생각들을 가지고 있다. 그러나 대체로 사람들은 공통적으로, 현재 성격을 바꾸는 것이 불가능하거나 자신이 원래 가지고 있었던 특질이라고 여기며 살아간다. 인간의 성격이 어떻게 처음 형성되었는가에 대해서 설명하는 많은 이론들이 있지만, 최초로 이러한 고민을 시작하여 심도 있는 이론을 만들어낸 심리학자는 프로이트다. 그는 인간의 마음은 세부분, 즉 의식, 전의식, 무의식으로 나누어진다고 가정하였다. 그 중 성격발달과정에서의 프로이트의 이론을 심리성적 발달이론이라고 부른다. 이 이론은 성적 욕구가 우리 신체의 어느 부위에 집중되는지에 초점을 맞춰 성격의 발달과정을 설명하고 있다. 이렇게 프로이트가 제안한 심리성적 발달단계는 생물학적 발달측면에서 볼 때 생존의 본능적 쾌락이나 기쁨의 단계라고 말할 수 있다. 프로이트가 만들어 낸 '리비도'란 용어는 '성적 추동의 에너지'를 의미한다. 쾌락을 주는 성적 추동 에너지의 집중(cathexis)이 신체의 어떤 부분에 나타나는지에 따라 발달 단계가 설명된다. 따라서 심리성적 발달단계의 주요한 특징은 정신 에너지인 리비도가 신체 부위에 따라 다섯 단계를 구분된다. 이를 확인해 보며, 특히 이디푸스/엘렉트라 콤플렉스에 대해 생각해보며 극복과정에 대해 알아보고자 한다.2.프로이트의 성격발달 단계정신 에너지인 리비도가 신체 부위의 어디에 집중되느냐에 따라 다섯 단계로 구분된다.n 다섯 단계는 구강기, 항문기, 성기기, 잠복기, 생식기이다.1) 구강기(출생~1세)이 시기에 유아의 리비도는 입에 집중되어 있다. 입을 통해 빨고, 먹고, 깨무는 행위에서긴장감소와 쾌락을 경험한다.2) 항문기(1~3세)리비도가 항문에 집중되어 있는데, 이 시기의 성격형성은 본능적 충동인 배설과 외부적 현실인 배변훈련과 관련되어 결정된다.항문기 전기에는 변을 배설하는데서 즐거움을 얻고(항문적 가학), 후기에는 변을 내보내지 않고 지니고 있는 데서 즐거움을 얻는다.3) 성기기(4~5세)프로이트의 심리성적 발달 단계 중 성격형성에 가장 중요한 시기이다. 남자아이는 성기에 관심을 가지게 되고 성기를 통해 쾌감을 얻으려 한다. 여자아이는 남자아이와 자신의 성기가 다르다는 것을 알고 이를 부러워하는 남근선망(penisenvy)을 경험한다.심리적 변화가 크게 일어나 남자아이는 오이디푸스 콤플렉스를, 여자아이는 엘렉트라 콤플렉스를 경험하게 된다. 아동들은 자기부모와 동일시함으로써 적절한 역할을 습득하여 양심이나 자아 이상을 발달시킨다.4) 잠복기(6세~사춘기)이 시기에 성적 본능은 휴면을 취한다. 대신 학교활동, 취미, 스포츠, 우정 등을 통해 성적 충동을 승화시킨다.5) 생식기(사춘기)급격한 신체적 변화에 따라 오랫동안 휴면에 있었던 리비도가 성기에 집중되면서, 청소년은이성에 대한 관심과 함께 성행위를 추구하기 시작한다. 남녀의 서로 다른 성적 정체감을 인식하면서 성 및 대인관계 욕구를 충족할 방법을 찾는다.3. 오이디푸스/ 엘렉트라 콤플렉스과 극복과정프로이트의 심리성적 발달단계 중 성격형성에 가장 중요한 시기가 4-5세 중에 나타나는 성기기다. 이 시기에는 아이의 리비도의 초점, 즉 쾌락의 초점이 항문에서 성기로 옮겨진다. 이 단계에서 아이는 성기를 만지거나 환상을 통해서 쾌락을 느낀다. 성기기의 갈등은 아이의 반대 성인 부모와 관련한 근친상간 욕망에 대한 환상과 관련되어 있다. 이 단계에서 어머니는 남자 아이의 사랑의 대상이 된다. 남자 아이는 환상과 행동을 통해 어머니에 대한 성적 소망을 나타낸다. 그러나 남자 아이는 아버지를 어머니에 대한 경쟁자이며 위협적 존재로서 여긴다. 또한 그는 아버지와 어머니가 특별한 관계에 있음을 지각하고, 아버지에 대한 질투심과 적대감을 가지게 된다. 연약한 아이가 힘 있는 적대자인 아버지로부터 자신의 성기가 잘려지지 않을까하는 두려움을 갖게 되는 것을 '거세불안' 이라고 한다. 부모는 어린 아이가 슬기롭게 이러한 시기를 거쳐 갈 수 있도록 하기 위해 아이들이 성기를 가지고 노는 행동에 대해 막무가내로 윽박지르며 위협적인 태도로 야단치는 것을 삼가야 할 것이다. 남아는 자신을 아버지와 동일시함으로써 이러한 오이디푸스 콤플렉스를 극복한다. 더불어 사회적 규범, 도덕적 실체라고 할 수 있는 아버지에 대한 동일시를 통해 초자아를 형성하게 된다. 그렇기에 프로이트는 남자아이가 아버지를 제거하고 어머니를 독차지하려는 경향이 남근기(phallic stage, 4~6세)에 분명하게 드러나며, 잠복기(latency stage, 6~12세)가 되면 다시 억압된다고 주장했다. 아이는 어머니의 사랑을 쟁취하기 위해 아버지와 같은 위치에 서고 싶어 한다. 그러나 자신보다 몸집도 크고 절대적인 존재인 아버지에게 열등감과 좌절감을 느낄 뿐이다. 위협을 느낀 아이는 어머니에 대한 독점욕을 양보하고 아버지라는 존재를 수용함으로써 타협한다. 이 타협으로 오이디푸스 콤플렉스는 극복되고 부모의 인정을 받는 사회 구성원의 하나로 거듭나게 된다. 프로이트는 이 개념이 정신분석학에서 모든 신경증의 원형이기 때문에 일반적으로 신경증 환자는 오이디푸스 콤플렉스의 극복에 실패한 사람이라고 주장한다.엘렉트라 콤플렉스는 프로이트의 이론에 근거해 오이디푸스 콤플렉스와 밀접한 관련이 있다. 엘렉트라 콤플렉스는 동생 오레스테스와 함께 어머니 클리타임네스트라와 그녀의 정부 아이기스토스를 살해한 엘렉트라의 이름에서 차용되었고, 어린 소녀의 오이디푸스 콤플렉스를 가리킨다. 1913년 융에 의해 제창된 개념이다. 그리스 비극을 토대로 정신분석학자 프로이트는 오이디푸스 콤플렉스와 대비되는 엘렉트라 콤플렉스를 탄생시켰다. 3~5세 여아에게 나타나는 현상으로 어머니와 자신을 동일시해 초자아를 발전시키며 성장하는데 이 과정이 제대로 이뤄지지 않을 경우 노이로제의 주요 원인이 된다. 아버지에 대한 강한 소유욕은 어머니를 경쟁자로 인식한다는 이론이다. 엘렉트라 콤플렉스는 프로이트의 정신분석학에서 생식기 단계(3~5세)에 나타나는 현상으로서 딸이 아버지에게 애정을 품고 어머니를 시기하고 경쟁자로 인식하여 반감을 품는 경향을 말한다.이 단계의 여아는 자신의 성기(clitoris)에 관심을 갖게 된다. 페니스가 없기에 남아와 발전과정이 다르다. 소녀도 소년처럼 처음에는 어머니에게 사랑을 받다가 성장하면서 동성의 음핵이 작은 것을 보고 여성에게 페니스가 없다는 사실을 인식하게 된다. 이 시점에서 소녀는 ‘어른이 되면 나도 성기가 날 거야’라고 믿는다. 그러나 어머니에게 페니스가 없는 것을 알고 확신하게 된다. 여아는 주위의 여자가 성기가 없는 열등한 존재이며 거세된 것으로 생각한다. 따라서 남아의 성기에 비해 열등감을 느끼고 페니스를 선망하게 된다. 소녀는 성기가 없음으로 인해 열등감과 본격적인 거세 불안에 집착한다. 그리고 어머니에게 “왜 내 성기를 훌륭하게 낳아주지 않았나요?” 하고 분노를 표출한다. 하지만 여아는 남자와 같아지려는 희망을 포기하고 거세된 사실을 받아들이며 아버지를 사랑하고 어머니에 대한 반감을 품게 된다. 이때 소녀는 세 가지 방법으로 각각 거세 콤플렉스를 해결한다. 첫째, 자신에게 페니스가 없는 것을 강하게 자각하고 페니스가 없는 존재로서 완전히 받아들인다. 이 경우, 열등감을 가진 무기력한 인간이 된다. 둘째, 자신을 언젠가 페니스가 생기는 남자로 믿고 남성적인 성격을 갖추게 된다. 셋째, ‘성기’란 대상을 선망할 때 ‘페니스 = 아이’라는 상징으로 생각하고 아이를 가지려고 욕망한다. 이 경우 소녀는 페니스처럼 취급하던 클리토리스에서 질로 성적인 대상이 넘어가 남자와 성교하여 아이를 얻겠다고 생각한다. 아이가 곧 성기이니 성기를 얻는 것이라 여기고 소녀는 본격적으로 애정의 대상을 어머니에서 아버지로 바꾼다. 어머니는 미워하고 아버지는 새로운 사랑의 대상이 되기 때문에 여아의 오이디푸스 콤플렉스가 발생한다. 엘렉트라 콤플렉스는 어머니와 자신을 동일시하고 초자아(superego)를 발전시킴으로써 해소되어 다음 단계인 잠복기로 넘어가는데 이게 이뤄지지 않을 때는 노이로제의 주원인이 된다.

경영/경제| 2023.04.05| 5페이지| 2,000원| 조회(148)

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<현대인의정신건강> 코로나19로 인한 여가생활 변화

코로나19로 인한 여가생활 변화목차1. 서론2. 코로나 이전의 여행 및 여가생활방식3. 코로나 이후의 여행 및 여가생활방식4. 여가생활방식과 변화와 방향5. 결론6. 참고문헌1. 서론2019년 말부터 발병되어 전 세계로 확산되고 있는 ‘코로나 바이러스감염증-19(이하 코로나19)’로 인해 국제사회가 어려운 시기를 보내고 있다. 의료뿐 아니라 산업 전반에 걸쳐 경제적·사회적 혼란이 가중됨에 따라 세계보건기구(World Health Organization, WHO)는 2020년 3월에 감염병 최고 위험 등급인 ‘팬데믹(pandemic)‘을 선포하였다. 코로나19 팬데믹은 노동인구를 위협하고, 생산량과 소득의 감소뿐만 아니라 수요의 감소까지 악순환적인 구조가 가속화되며 다양한 부작용이 속출되고 있다. 대봉쇄(lock down) 조치와 폐쇄(shut down), 사회적 거리두기, 집합금지는 평범했던 일상이 얼마나 소중했는지를 다시금 느끼게 한다. ‘코로나 일상시대(with-corona)’를 뉴노멀(new normal)시대의 새로운 현실로 인정하고 적응해 가는 시점에서, 코로나19가 가져온 다양한 사회적 현상이 발생하고 있으며, 우리의 여가생활에도 새로운 트렌드가 발견되고 있다. 따라서 본인의 경험을 바탕으로 한 여행 및 여가 생활에서 큰 변화를 가져왔다. 코로나 이전과 이후의 여행활동과 여가생활을 분석함으로서, 앞으로의 현대사회의 바람직한 여가문화생활에 대한 고찰을 진행해보고자 한다.2. 코로나 이전의 여행 및 여가생활방식코로나19 이전의 여가생활을 주로 신체적 활동, 사회적 활동을 적극적이고 상호적인 활동을 통한 기분전환, 재충전, 체력강화, 긴장완화와 같은 효과를 줄 수 있는 활동을 다양하게 체험할 수 있었다. 특히 여행을 통한 여가활동의 만족감을 크게 느낄 수 있었다. 코로나 이전에 여행은 국내외 여행을 즐겼으며, 여행과 함께 액티비티한 활동을 함께 즐길 수 있는 체험형 여행활동이 많았다. 그렇기에 미리 장기적인 여행 계획을 바탕으로, 여행에 있어 계획적인 성향이 나타났으며, 혼자의 여행보다는 가족과 친구, 연인과 함께 하는 여행을 즐길 수 있는 삶을 살아갈 수 있었다. 또한 여행이외에도 여가생활과 취미활동에 있어서는 문화예술을 즐길 수 있는 전시회, 박물관, 영화관 등 많은 사람들과 대면접촉과 교류를 할 수 있는 공간에서 문화생활을 즐길 수 있는 여가생활 방식이 존재할 수 있었다.3. 코로나 이후의 여행 및 여가생활방식코로나19로 인해 다양한 여가활동이 비대면 활동으로 많은 부분 전환되었다. 비대면 활동으로 전환되면서 많은 여가 활동에 제약이 발생하기도 하고, 온라인과 오프라인에서 새로운 여가 문화를 만들어 내고 있기도 하다. 특히 여행에 있어서는 코로나19 이전과는 다른 행태를 보여주고 있었다. 코로나19로 인해 여행에 대한 불확실성이 증가하며 취소/환불의 불편함을 최소화하기 위해서는 당일 예약이나, 전날 예약을 할 수 있는 온라인예약을 주로 선호하게 되었으며, 그로 인해 여행계획을 준비하는 기간 또한 짧아지게 되었다. 또한 여행지에서 액티비티한 활동을 즐겨했으나, 일정과 계획변동을 가능성을 염두하기때문에 사전 예약 보다는 당일 구입이나, 현장에서 즉흥적으로 온라인 구입을 선호하게 되었다. 이 뿐만 아니라, 코로나19 이후 외부 활동 영역이 제한되면서 사람들은 집에서 즐기는 취미생활과 여가 생활의 방식이 변화되었다. 사람들과의 만남과 교류 보다는 유튜브, 넷플릭스 등과 같은 미디어 플랫폼은 주거지에서의 여가활동을 보내게 되었으며, 홈다이닝, 홈트레이닝, 홈가드닝 등과 같은 가정 내 취미생활을 즐겨하게 되었다.4. 여가생활방식과 변화와 방향코로나19로 인해 혼자 즐길 수 있는 활동에 대한 관심은 크게 늘어났다. 이러한 흐름은 게임, OTT서비스, 모바일 교환권 등에 대한 수요 증가로 이어졌다. 특히 OTT서비스 이용 빈도가 가장 크게 늘어났다. 보고서에 따르면 응답자 중 60% 이상이 전체 여가 생활에서 OTT 서비스가 50% 이상을 차지한다고 응답한 것으로 나타났다. 스마트기기를 활용한 ‘모바일 콘텐츠·동영상·VOD시청의 증가와 동시에 OTT서비스의 이용 빈도 증가는 코로나19는 4차산업혁명을 더욱 빠르게 가속화 시키고 있으며, 이에 따라 언택트를 활용한 여가활동이 증가하고 있는 것을 파악할 수 있었다. 하지만 이러한 활동은 외부 활동을 자제하고 실내에서 머무르면서 생기는 답답함, 자신도 코로나 19에 감염될 수 있다는 불안감, 작은 증상에도 코로나가 아닐까 걱정하는 두려움, 활동 제약이 계속 되면서 느끼는 무기력증, 주변 사람들에 대한 경계심 증가와 같은 심리적 요인으로 많은 사람들이 신체 뿐 아니라 정신적으로 많은 피해를 호소하고 있다. 이러한 문제를 극복하기 위해서는 자기만의 여가생활 루틴을 만들어, 코로나 블루에 벗어 날 수 있을 것이다. 이와 더불어 앞으로의 여가생활은 자의적 즐거움과 기분전환을 추구하는 여가교육을 통해 일상 속 활력과 생활 에너지를 축적하는 방향으로 우리 삶의 질을 개선해야 한다.5. 결론코로나19로 인해 다양한 여가활동이 비대면 활동으로 많은 부분 전환되었다. 비대면 활동으로 전환되면서 많은 여가활동에 제약이 발생하기도 하고, 온라인과 오프라인에서 새로운 여가 문화를 만들어 내고 있기도 하다. 이러한 행태는 우리의 삶에서 새로운 여가생활방식이 나타나게 되었으며, 그로인해 새로운 여가 문화를 만들어 가는 부분에서 정보통신기술의 활용이 더욱 중요해지고 있다는 것을 파악할 수 있었다. 기술의 발전뿐만 아니라 타인과의 관계, 공동체의 지속 가능한 가치에 대한 중요성을 잊지 말아야 한다. 그뿐만 아니라, 코로나19로 인한 코로나블루를 경험하여, 개인의 우울감과 과도한 스트레스가 지속되는 문제가 발생되고 있기 때문에 건강관리가 무엇보다 중요하다. 그렇기에 스트레스 완화와 동시에 우울감을 해소시킬 수 있는 개인들의 적극적인 여가활동을 통해서 완화 시킬 수 있을 것이며, 개인마다 여가생활 루틴을 만들어 코로나 블루에서 벗어날 수 있도록 노력해야 한다. 코로나19로 달라진 환경과 생활 속에서 새로운 여가활동의 등장은 새롭게 문화생활을 발전시킬 수 있는 기회가 될 수 있다. 따라서 현대인들의 새로운 여가활동과 문화향유를 위한 다양한 제도적, 정책적 방안을 마련하는 것이 필요하다.

사회과학| 2023.04.05| 3페이지| 2,000원| 조회(177)

변화, 과제, 여가생활, 학점은행제, 현대인의정신건강, 코로나19

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<청소년문화> 청소년 SNS문화 이해와 SNS과몰입에 대한 제언

청소년 SNS문화 이해와 SNS과몰입에 대한 제언1. 서론2. 청소년 SNS문화 현상과 원인3. 청소년 SNS문화의 전문가 견해와 긍정적 측면 및 부정적 측면3-1. 청소년 SNS문화의 긍정적인 측면3-2. 청소년 SNS문화의 부정적인 측면4. 청소년 SNS문화를 청소년의 발달적 측면과 사회적 측면에서 분석4-1. 청소년 SNS문화를 청소년의 발달적 측면에서 분석4-2. 청소년 SNS문화를 사회적 측면에서 분석5. 청소년 SNS 사용 지도방안 및 제언6. 결론7.. 참고문헌서론SNS란 ‘소셜 네트워크 서비스’(socialnetwork service)의 줄임말이다. 현재 대표적인 SNS로는 인스타 그램, 카카오 스토리, 페이스북 등이 있다. 이처럼 SNS를 스마트기기와 어플리케이션을 적극 활용하는 현대 청소년들을 디지털 네이티브 세대(Digital native)라고 한다. 이는 청소년들 대다수가 새로운 기기에 대한 적응력이 뛰어나다는 점을 의미한다. 그렇기에 청소년들의 SNS 사용함에 있어, 사용자가 자신의 홈페이지에 올린 독백을 사회적 대화로 변환하는 기술을 가지게 되었음을 알 수 있다. 소셜네트워크의 특성은 무엇보다 수평적이고 쌍방향적 의사소통을 원하는 청소년들에게 매력적인 요소가 될 수 있으며, 청소년SNS문화에 긍정적인 요소를 파악할 수 있다. 하지만 새로운 관계를 확장해나가고 유지하고자 하는 청소년기의 발달특성과 만나면 SNS 과몰입 행동으로 이어 질 가능성이 있음을 예상할 수 있다. 이에 따라 부정적인 요소들이 존재하며 사회적인 문제로 발생되어지고 있다. 따라서 본 연구는 청소년 SNS 문화에 긍정적인요소와 부정적인 요소를 파악해보며, 청소년 SNS 과몰입과 중독에 관련하여, 청소년 발달과 사회적 요인을 찾아보고자한다. 이를 바탕으로 청소년 SNS문화에 위험요인을 파악하며 예방을 위한 제언을 하고자 한다.1) 청소년기 SNS 문화에 대한 긍정적, 부정적 측면이 무엇인지 파악해본다.2) 청소년기 SNS 문화와 관련된 발달적, 사회적 요인이 무엇인지 살펴의 확산, 과도한 입시 스트레스, 집단따돌림, 학교폭력 등의 현실 속에서 다양한 사회 문제들에 노출되며 살아가고 있다. 청소년들은 현실에서 충족할 수 없었던 관계적 욕구를 충족하며 심리적 안정과 정서적 지지를 받을 수 있는 수단을 필요로 하게 되었고, SNS는 인터넷의 발달과 스마트폰 보급률 증가 등 시대적 흐름과 맞물려 SNS가 청소년에게 그 관계에 몰두할 수 있는 공간을 제공한다. 또한, SNS는 청소년들이 자신의 존재를 표현하며 평가받는 중요한 수단이자 공간이라고 설명할 수 있으며, 빠르고 신속하게 정보를 주고받을 수 있는 SNS의 특성은 대중문화와 또래집단의소식과 정보에 민감한 청소년의 SNS 이용률을 증가되었다. 그러나 청소년의 SNS 사용증가는 개인정보의 도용, 비방 및 욕설, 사진 및 동영상 유포, 음란물의 접속, SNS 왕따, 게임아이템 금전거래와 같은 사이버상 문제행동이 증가되고 있으며 SNS의 빠른 보급과 높은 이용률은 과다사용, 집착 각종 중독 증상을 일으키는 사회적 문제가 발생하고 있다.3. 청소년 SNS문화의 긍정적 측면 및 부정적 측면과 방안3-1. 청소년 SNS문화의 긍정적인 측면스마트기기와 SNS활용은 필요한 정보를 신속하게 검색할 수 있게 되었고, 개인에게 최적화된 어플리케이션이 편리함을 주고 있다. 무엇보다 SNS가 스마트 기기를 통해 확산 되어 갈수록 다수가 무대의 중심에 서는 시대로 변해가고 있다. 이는 다양한 형태의 콘텐츠가 다수의 이용자들에 의해 만들어지고 공유되는 상호 다수간의 쌍방향적 관계성을 토대로 한다는 뜻이다. 즉, 소셜네트워크의 이러한 특성은 무엇보다 수평적이고 쌍방향적 의사소통을 원하는 청소년들에게 매력적인 요소가 될 수 있다. 그들은 고민을 털어놓고 친구들과의 깊은 유대감을 형성하기 위해 SNS를 사용하기 때문에 매체가 시공간 초월해서 실시간으로 타인과 소통하고 관계를 맺게 해주는 유익한 온라인 대인관계의 장이 형성되며, 청소년 발달상의 욕구 중 사회적 관계 형성과 유지, 또래간의 관심사를 공유하는 점을 충이를 통해, 청소년들은 자해나 자살시도 같은 극단적인 선택까지 하게 되지만 이를 막을 뚜렷한 예방이나 조치는 이루어지지 않고 있다. 이 중에서도 가장 심각한 문제라고 할 수 있는 것은 청소년기 SNS과몰입이 SNS중독으로 이행될 수 있는 가능성이라고 할 수 있다. SNS 과몰입을 보이는 청소년들은 구체적으로 K척도, S척도(한국판 인터넷 중독 자가척도, 스마트폰 중독 자가척도)상에서 잠재적인 위험군에 해당하는 상태라고 할 수 있다. 따라서 이들은 스마트폰의 과다한 사용이 원인이 되어 숙면을 취하는데 어려움을 겪고, 이것이 원인이 되어 학습 집중력의 하락을 경험하게 될 수 있음을 예상할 수 있다. 또한 스마트폰을 통해 맺은 관계에 집중하느라 가족이나 친구와 대화하는 시간이 줄어들게 될 수 있다는 점도 예상할 수 있다. 따라서 병리적 중독으로 진행될 수 있는 SNS과몰입을 사전에 방지하는 방안이 필요하다.4. 청소년 SNS문화를 청소년의 발달적 측면과 사회적 측면에서 분석4-1. 청소년 SNS문화를 청소년의 발달적 측면에서 분석청소년기는 신체적.심리적.사회적으로 급격한 발달이 이루어지는 시기이다. 신체적 측면에서의 청소년기는 2차 성장기이며 신체발달이 빨리 이루어지는 동시에 성적 성숙도 시작된다. 심리적 측면에서의 청소년기는 혼란 속에서 자아 정체감을 형성해 가는 시기에 해당한다. 이로 인해 부모로부터 정서적으로 독립하려는 움직임이 나타지만, 한편으로는 자신이 느끼는 정서가 공동체의 정서와 부합한지를 끊임없이 확인하고자 하는 모습도 보인다. 사회적으로는 영유아기 때만큼 성인의 보호를 받지 못하는 ‘주변인’으로서의 위치를 담당하게 된다.이로 인해 청소년기는 성인으로 성장하고 성숙하는 길을 찾아가는 과정 동안 엄청난 압박을 받게 되는 시기이다. 이 시기에 피아제의 인지발달단계에서 의미하는 청소년기 자기중심성은 이들이 자신과 다른 사람들의 인지적 관심을 분별하지 못한다는 데서 시작된다. 그렇기에 SNS 과몰입에 취약하기 쉬운 청소년기의 발달 특성을 상상속의 청중, 개인 드라마를 통해 느낀 슬픔, 카타르시스, 기쁨의 찰나를 통해 개인적 우화를 만들게 된다. 3) 끼워맞춘 자아를 가진 동조형은 친구 집단의 압력에 동조하지 않을 수 있는 내적인 힘을 가지지 못한 청소년에게서 나타난다. 또래집단의 압력에 큰 두려움을 느껴, 동조를 빨리 선택해 버리고는 하는 청소년의 자아상태를 ‘끼워맞춘 자아를 가진 10대들’ 이라 표현된다. 현 우리나라 청소년들이 처한 현실에 적용하기에 적절하다고 생각한다. 우리나라의 청소년들은 대학 입학전까지 초,중,고 약 12년의 시간을 성적을 통해 스스로를 증명해야 하는 스트레스에 대처하고 있기 때문이다. 또한 대학에 입학해서도 불안한 미래와 취업스트레스에 시달려야 한다. 이에 따라 우리나라 청소년들은 자신들의 여가시간을 위기를 회복하는데 소비하게 되고 생활 속의 즐거움을 누릴 수 있는 여유가 없다. 우리나라 청소년들이 자신들에게 영향력 있는 타인의 바램에 부응하기 위해 노력하는 과정에서 끼워 맞추어진 자아를 가지고 살아가기 때문에 그들이 진정한 쉼을 누릴 수 있는 생활양식을 가지고 살아가기란 매우 어렵다고 생각한다. 실제로 청소년들이 건전한 여가활동을 할 수 있는 사회적지지 체계가 조성되지 않은 상황 속에서 우리 청소년들은 스마트폰 과다사용을 통한 게임 중독, SNS과몰입을 통해 가상현실 세계로 도피하느라 일상생활세계에서의 만족스러운 삶을 누리지 못하고 있다.4-2. 청소년 SNS문화를 사회적 측면에서 분석청소년 SNS문화를 사회적 요인과 측면에서 살펴보면, 관련된 또래동조, 학업 스트레스, 청소년을 위한 사회적 지지체계의 부족이다. 청소년기에는 특히 자신의 신념과 집단의 가치 및 행동이 일치하지 않을 지라도 집단의 행동을 따르게 되는 동조성이 현저하게 증가한다. 이처럼 또래 집단 의존성이 높은 청소년들에게 유행은 강력한 변인으로 작용한다. 유행의 이면에는 이를 따르지 않았을 때, 따돌림 당하게 될 것 같은 두려움의 심리가 내재 되어 있기 때문이다. 뿐만 아니라 현대 사회 청소년들에게서 나타나는 미디어 중성취를 중요시 하는 사회 환경 속에서는 대학진학을 위한 입시 준비로 대다수의 청소년들이 여가시간을 가질 수 없다. 이러한 상황에 대해 우리나라 청소년들은 수동적인 여가생활을 하고 있다고 하였다. 즉 그들은 찰나의 순간을 기록하고 과시하기 위한 상업성 여가 활동을 주로 하고 있다고 하였다. 결과적으로 대다수가 타인의 이목을 의식하며 자신만의 윤택한 삶을 누릴 수 있는 능력을 가지지 못하고 있는 것이다. 이는 결국 올바른 여가시간에 대한 분별기준이 없는 청소년들이 스마트폰에 과몰입 하는 결과로 이어질 수 있다는 점을 예상할 수 있다. 최근 스마트 기기를 통한 인터넷 접근성이 높아짐에 따라 스마트폰 중독과 온라인 비행가능성이 높으며, 청소년기 휴대폰 게임의 시간이 증가할수록 사이버 괴롭힘의 가해 및 피해를 더 자주 겪게 된다는 것을 입증한 연구결과가 있다.5. 청소년 SNS 사용 지도방안 및 제언‘청소년 지도’는 청소년들의 전인 교육을 돕기 위해서 국가적 차원에서 시작된 것이다. 이와 관련하여 청소년의 문제 중 하나인 SNS과몰입은 상담이나 치료보다는 예방교육이 훨씬 중요하다고 할 수 있다. 그 이유는 일단 SNS 중독에 빠지게 되면 온전히 치유하기까지는 오랜 시간이 필요하기 때문이다. 그동안 SNS 중독을 겪게 되는 청소년은 학습에 집중을 하지 못하거나, 대인관계 능력의 저하, 부모-자녀간의 극심한 갈등으로 인해 개인적, 가족적 어려움을 겪게 된다. 어린 시절부터 스마트기기를 과도하게 접하게 될 경우, 타고난 소질을 계발할 수 있는 기회를 놓치게 된다. 청소년들이 학습을 할 때 사용할 수 있는 강점지능을 찾아주고 이를 계발하게 도와준다면 청소년기 SNS과몰입 예방에 도움이 될 것이라고 예상한다. 또한, 청소년들이 여가시간을 올바르게 사용할 수 있도록 바람직한 여가시간 활용에 대한 여가 교육이 필요함을 알 수 있다. 그리고 여가에 대한 태도를 개선할 수 있도록 스마트폰 외에도 몰입할 수 있는 대안을 발달시키는 것이 필요함을 알 수 있다. 이와 관련하여 청소년기 인터하다.

사회과학| 2023.04.05| 6페이지| 2,000원| 조회(409)

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