*교육학 탐구1)교육의 어원○교육학: 교육현상(인간의 교육적인 행위)을 탐구하는 학문-기존의 교육학 탐구: 탐구의 결과를 가르치고 배우는데 치중-한계: 교육학 지식이 어떠한 맥락에서, 어떤 이유로, 어떻게 생성되었는지, 어떤 과정을 거쳐 발전되어 왔는지 알기 어려움○동양: 敎(교)+育(육)-윗사람이 아랫사람을 적절한 깨우침을 통해 본받게 하고 부모처럼 양육한다-윗사람이 모범을 보이면 아랫사람이 본받아 선한 행동을 하게 함-학습자의 해석: 미성숙모자란다모자란 부분 채워준다=주입식-교육의 주도권을 교사가 가짐, 학생은 수동적인 태도○서양: Pedagogy, Education(라틴어 어원)-Education: 인간이 가지고 있는 잠재력을 밖으로 발현시킨다-Pedagogy: 미성숙자를 이끌어 자신이 가지고 있는 잠재력을 발휘하게 한다-학습자의 해석: 미성숙성장 가능성끄집어낸다○교육: 성숙한 사람이 미성숙한 사람을 이끌고 가르쳐서 그 잠재력을 최대화하는 것*교육의 형태○형식교육과 비형식교육-형식: 이상과 목적에 따라 그것의 실현을 위하여 의도하는 것을 계획, 지속적으로 일정한 기간 동안 실시하는 교육-비형식: 자연 발생적으로 이루어지는 무의도적 교육(밥상머리, 베갯머리, 여행, 신문)-준형식교육: 평생교육, 문화센터○가정교육, 학교교육, 사회교육-가정: 가족 집단을 단위로 하여 성립되는 교육의 형태이며, 부모가 의도적이든 무의도적이든 자녀에게 행하는 비형식교육-학교: 제도화된 틀 속에서 전문적인 소양과 지식을 갖춘 교사가 일정한 연령층의 학생을 대상으로 교육내용을 구성하고, 이를 의도적, 계획적, 조직적으로 교육-사회: 넓은 의미-성인교육, 청소년교육, 가정교육, 직업교육좁은 의미: 성인과 청소년 대상으로 하는 의도적, 조직적인 교육○평생교육(상호협력하고 수평적)-요람에서 무덤까지, 즉 인간이 태어나서 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐 일어나는 교육*교육학○교육학의 성격-교육학은 교육현상과 행위에 관한 학문적 탐구과정과 그 과정을 통해 획득된 지식의 체계-응용학문, 실천지향고 시민을 육성하는 것현대: 창의적 인간 육성개인주의시대: 지나친 고립과 경쟁의 우려-> 공동체적 인간 육성○개인차원의 교육목적: 지적능력 배양, 자율성 함양, 인성, 도덕성 감성 함양, 개인적 교육목적과 사회적 교육목적의 조화가 필요2.전통적 교육사상에 나타난 교육목적1)플라톤의 교육사상○교육관: 이상국가(정의가 실현되는 국가), 철인통치론인간의 영혼 이상국가 목적: 국가 정의 실현(이상국가의이성 철인 철인 통치 강조)기개 군인절제 시민○이상국가의 교육 (5단계)1단계: 예비교육단계 (음악, 체육)2단계 : 산술, 기하, 천문 / 음악, 체육 심화3단계 : 군사훈련 (~20세까지 지속)4단계 : 이론 중심 전문교육과정 (언어, 수학, 철학을 세분화) 5단계 : 지도자과정 (철학적 문답법, 통치실습 중심)50세까지 소화한 사람 = 철인 국가통치, 교육관리2) 루소의 교육사상과 교육목적○루소: 18세기 계몽주의ㆍ자연주의 대표- 인간의 본성 = 자연과 일치-자연적인 것이 가장 선하고 아름답고 합리적-출생~20세까지 각 발달단계별 교육목적ㆍ내용 구분-한계: 여성교육 경시, 모든 인위적인 것 부정3) 존 듀이 (1859-1952)의 교육사상과 교육목적○듀이: 교육은 미래를 준비하는 것이 아니라 현재생활 그 자체-학습자의 흥미, 성장을 강조-경험은 반드시 변화가 일어나야 한다-교육 그 자체가 목적, 생활에 적응하는 것이 교육의 본질-교육= 경험의 재구성 및 이를 통한 성장-문제해결을 통한 아동중심 교육-비형식적 교육과 형식적 교육, 우연적인 것과 의도적인 교육 사이의 적절한 균형을 유지하는 길을 강구해야 함을 주장 교육철학이 해결해야 중요한 문제-과거와 현재와 미래는 연속성-환경+나 상호작용=상호작용의 원리3. 현대 교육개념 논의와 교육목적1)정범모의 공학적 교육개념과 교육목적○정범모(1994): “인간 행동의 계획적인 변화”- 조작적 정의-교육이 대상, 활동, 성과 등을 구체적으로 포함하고 있고 예측을 수반하기 때문에 조작적 혹은 기술적으로 정의-교육을 의도적인 것으정): 목표를 달성하기 위해 그 내 용을 체계적으로 나타낸 교육의 전체 계획, 커리큘럼-敎育過程(지날 과, 단위 정): 교육의 진행 경로-공부를 왜 해야하는가? 의 이면에는 바람직한, 이상적인 교육이란 무엇인가에 대한 문제의식이 내포1. 몇 가지 대답의 검토1)전통적 접근=교과중심이론-가장 오래된 접근, 교과별 지식을 가르치는 것이 교육의 근본 과제-교육과정: 고전문학, 고전언어 등 인문학중심의 교과로 구성-교과: 판단력, 논리적 사고력 등 인간이 갖추어야 할 정신능력을 기르는데 기여, 고상한 인격 함양에 필요한 교육내용-주요 수업방법: 주입식, 강의식 교육-학습자: 암기식-주도권을 교사가 가짐○정신도야이론-인간의 정신: 기억력, 추리력, 상상력등으로 구성-교과의 가치는 정신능력을 길러주는데 적합한 것에 의해 판단○문제점-교과의 내용 자체가 실제 삶의 요소를 내포하지 못해 실제 삶에 활용하지 못함-실제 삶에 적용되지 못하는 교과에 대해 학생들은 흥미를 느끼지 못하는 어려움 경험교과내용을 삶의 내용과 일치시켜야 한다는 생활중심교육 운동 등장2)생활중심 접근=경험중심교육과정-인문학중심의 교육과정을 비판하면서 실제 생활에 유용성을 강조-사회적 효용성을 중시: 사회변화에 대응할 수 있는 내용을 가르쳐야 함을 중시-존 보비트: 성인의 활동영역을 언어, 건강, 시민, 사교, 여가, 지적, 종교, 부모 등의 활동으로 범주화하고 각각의 범주 별로 길러야 할 실제적인 활동능력을 교육목표로 제시○비판-교육의 과제를 실생활에의 적응으로 규정하는 것이 적절한가?3)아동중심 접근-교육의 대상인 아동의 특성에 대한 과학적 연구를 교육과정 구성의 기초로 삼아야 한다는 입장-아동의 본능, 사고의 과정, 아동의 관심사나 발달단계에 대한 과학적인 기초자료를 바탕으로 교육과정을 개발해야 함을 강조=> 발달주의-교육과정은 학습자로서의 아동의 관심과 흥미를 고려하여 개발되어야 함-관심과 흥미: 학습자의 능동적, 적극적 참여 유발할 수 있음-> 문제 기반학습, 프로젝트학습-> 학습방법의 학습○비판- 무엇일까?2.관점들의 관계 이해1)관점들의 차이는 어디에서 오는가○학교교육의 의미나 학교교육의 목적에 대한 관점의 차이○교육의 목적에 대한 논의가 일반적으로 그러하듯 올바른 삶, 바람직한 삶의 모습에 대한 생각의 차이가 교육의 목적에 대한 관점의 차이를 야기하고 이것이 다시 무엇을 가르쳐야 할 것인지에 대한 생각의 차이로 이어질 수 있다.○개인 수준의 바람직한 삶의 이상에 대한 생각의 차이와 함께 바람직한 사회 모습에 대한 생각의 차이를 가져올 수 있다.○개개인의 이해관계의 차이도 교육내용에 대한 관점의 차이의 중요한 배경이 된다.2) 관점들의 관계는 상호배타적인가, 상호보완적인가-각각의 장점의 활용하고 단점은 보완하여 적용해야 함Ⅲ. 좋은 수업이란 무엇인가1. 좋은 수업의 개념-학교수업을 어떻게 보느냐에 따라 즉, 학교 수업이란 무엇이며 어떠 해야 하는지 그 관점에 따라 좋은 수업에 대한 개념 정의도 달라짐2. 좋은 수업을 위한 교사들의 협업적 노력1) 수업에 대한 관료주의적 접근-정해진 교육과정, 정해진 교과서, 교육내용-관료제: 업무의 분업으로 분담된 일을 전문적으로 처리, 권한과 책임도 서열화되는 엄격한 위계질서아래 정해진 규칙과 절차에 따라 직무 수행2)수업에 대한 개인주의적 접근-관료주의적 접근의 한계에 대한 대안-학교조직에 대한 재개념화-학교조직은 이중적 구조: 행정과 수업교장: 행정적 권위,수업: 교사의 전문적 권위 관료성+ 전문성: 전문적 관료제-전문적 관료제: 자신의 전문성을 토대로 자율적으로 직무를 수행하는 분권화된 관료제3)수업에 대한 협업적 접근-협력적 과정: 같은 학년, 같은 교과의 교사들이 팀을 구성하여 수업을 계획-수업과 관찰: 공동제작한 수업계획서로 한 교사가 수업을 하고 팀원들이 수업을 참관-분석적 반성: 수업 후 수업교과와 참관교사들이 함께 수업을 분석 평가하고 개선안 마련 후 수업지도안 수정 보완-지속적인 수정: 수정 보완한 수업계획서로 다른 교사가 수업하고 팀원들이 수업을 관찰 후 분석 반성 개선안 마련 후 최종완성된 계역량: 사회에서 성공적인 삶을 영위하기 위해 필요한 기술과 능력. 자기관리역량, 지식정보처리역량, 창의적 사고역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량 등○기술공학발전-지식정보처리역량, 문제해결력, 의사소통 기술까지도 평가-문항 관리, 채점, 분석등에도 도입○인지학습이론-학생들의 능동적인 수업 참여를 유도-교사는 학생들을 끊임없이 평가하고, 피드백 제공해야 함-학생은 자아효능감과 자신감을 향상할 수 있음○학생평가의 구성요소와 수업과정에서의 학생평가 역할*목적: 평가를 왜 하려고 하는가?-진단평가: 수업 시작 전. 지난 수업에 대해 얼마나 아는지-형성평가: 수업 중. 1시간 수업한 내용에 대해 쪽지시험 등-총괄평가: 수업 후 중간, 기말 결과제공, 다음 목표선정 기준*측정: 무엇을 어떻게 평가할 것인가?-선택형문항: 4,5지선다-구성형문항: 내용 직접작성-수행평가*해석: 평가결과를 어떻게 해석할 것인가?-상대평가: 공부를 잘하게 되며 열심히 한다/목표달성 정도와 관계없는 평가-절대평가: 등수와는 관계X, 교육목표 도달/장학금 선발 애매-능력참조평가: 능력이 좋아졌는가?-성장참조평가: 성장이 좋아졌는가?*활용: 평가결과를 어떻게 활용할 것인가?-결과보고 피드백, 다음목표 선정2. 무엇을 평가할 것인가1) 교육목적-교육목적은 가르쳐지고 평가되어야 하는 것을 결정하기 위한 중요한 출발점-학교교육의 방향을 제시하는 교육의 가치와 이념을 내포하고 있음2)핵심역량과 교과역량-21세기를 효과적으로 살아가기 위해 갖추어야 할 필수적인 기술에 대한 논의가 이루어짐 핵심역량-학교는 핵심역량을 길러야 함, 교육평가는 핵심역량의 성장과 발달을 평가해야 함3)성취기준-교육평가는 수업에서 다룬 학습목표와 성취기준이 출발점4) 교수목표와 단원목표-교수목표는 해당 단원이나 일련의 교수 과정 마지막 단계에서 학생이 보여주어야 할 수행에 대한 비교적 구체적인 진술로서 단원 목표라 할 수 있음3. 어떻게 평가할 것인가1)선택형 문항○선다형문항-5지선다○진위형문항-ox○연결형 문항-영학개론
Ⅰ. 건강한 인간관계에 대한 이해1.인간관계의 의미와 중요성1)인간관계의 정의○인간은 사회적 동물로 공동체(무리, 관계)를 통해서 존엄해질 수 있으며, 관계를 통하여 인간이 성장을 한다 – 아리스토텔레스○두 사람 혹은 그 이상의 사람들 상호 간에 일어나는 역동적이고 상호 복합적인 과정 – 이형득(1982)○인간과 인간 사이의 원만한 조화나 화합을 통해 보다 나은 상태를 유지하기 위한 과정과 내용인간관계는 사람과 사람 사이에서 일어나는 사건과 사건을 통해 느끼는 감정들의 전체○인간관계의 필수요소: 나, 상대, 상호작용, 환경○역동: 성격에 대한 표면적 특성-마음이 약해지는 포인트는 사람마다 다르다-동일한 상황에서 느끼는 감정의 강도는 다르다○정신화: 내 감정과 생각에 대해 내가 생각하는 것-외적인 사람과 물건에는 이름을 정의하지만 내면적인 감정에는 이름을 잘 붙이지 않는다2)인간관계의 특징○인간관계는 지속적으로 변화하는 과정-상대방과 긍정적인 경험을 통해 기존의 관계보다 가까워지거나, 부정적인 경험으로 더 멀어지기도 함-가까웠던 관계가 어느 순간에 끊어지기도 함○인간관계는 당사자끼리 정의하고 합의하는 데 따라서 변화됨-인간관계는 본인 혹은 그 관계에서 한 사람만이 느끼는 것으로는 단정 짓기 어려운 면들이 있음-서로 간에 그 관계를 어떻게 보고 합의하느냐에 따라 여러 갈래로 나누어질 수 있는 상호작용의 과정○인간관계 당사자 간에는 다양한 역할을 하게 됨-상황과 대상에 따라 다양한 역할을 가질 수 있음-서로 간의 역할 인식의 차이로 갈등이 발생되기도 함3) 인간관계의 중요성-관계 속에서 욕구가 나타나고 관계를 통해서 욕구가 충족-인간관계는 사회적인 인간으로 성장하고 행복해지기 위한 중요한 발판2.인간관계의 분류○가족관계-태어나서 경험하는 첫 번째 인간관계-많은 것을 공유하며 화목한 분위기 속에서 서로를 신뢰하는 ---가족애를 느낄 수 있는 관계-서로를 위로하고 지원해 줄 동반자-역동은 최초의 인간관계, 가족과 주 양육자에 영향○친구관계-처음 접하게 되는 사회적 관계델을 발달시킴②타인들과 고통스러운 경험을 한 경우→ 괴롭고 힘든 관계가 녹아있는 모델을 발달시킴양육자가 안전기지(secure base)를 어떻게 혹은 어떤 형태로 제공했느냐 하는 것이 관건어린 아동의 삶에서 의존할 수 있는 안전하고 편안한 이 휴식처에서부터 믿음과 신뢰를 형성하고, 이러한 믿음과 신뢰를 바탕으로 두려움 없이 외부세상을 탐사하기 시작함2) 아동기의 인간관계사회적으로 인간관계가 시작되는 시기역동적이고 활동적인 시기라 할 만큼 친구관계가 확대되고 질적인 변화 형성친구관계는 다양한 기능을 하고 그 속에서 아동은 다양한 경험을 하게 됨친구와의 관계를 통해 점차 사회 구성원으로서 사회적 상호작용을 위해 필요한 기술이나 규범을 배워 나가게 됨친구관계는 상호 간에 강화와 모방을 통해 아동에게 영향을 미치며 그 영향력은 부모나 다른 성인들의 영향력보다 크게 나타난다.또래집단은 다른 가치에 우선하는 집단만의 고유한 가치를 공유한다.또래집단으로부터 평가가 부모의 평가보다 더 중요한 의미를 가지게 된다3) 청소년기의 인간관계인간관계가 좀 더 성숙해지고 활발해짐다른 사람이 어떻게 자신을 생각할 것인지에 관심이 많으며, 친구관계가 주요한 인간관계친구를 선택할 때 심리적 특징을 중요시함 (성격, 인간성, 가치관, 종교, 취미, 관심사 등)친구관계 형성 시 친구 선택 기준 – 유사성, 신뢰성, 양립 가능성청소년 우정은 정서적으로 강렬하고 관계중심적선후배, 교사와의 관계도 깊이 있는 관계로 발전이성 친구에 대한 관심이 높아지며 이성관계가 시작되는 시기부모와 갈등이 지속적으로 발생하는 시기4) 대학생의 인간관계관계 대상이 다양하여 인간관계의 형성과 와해도 빈번하게 일어나는 시기전 생애 중에 친구가 가장 많은 시기진지하고 깊이 있는 이성관계를 형성하고 낭만적 사랑의 경험을 통해 새로운 인간관계와 감정을 경험독립하기 원하면서도 아직도 부모나 가족과의 연결성을 필요로 하기 때문에 부모-자녀 관계의 특성은 대학생들의 정체감 상태를 변화시킴5) 성인기의 인간관계직장인으로서 새로운 인간무의식에 저장된 부정적 심리 상태는 쉽게 인식되지 않지만 사람과의 관계에서 갈등 상황을 만드는 주요한 요인으로 작용사람들은 주로 자신의 약점에 대해 언급될 때 공격적인 태도를 보이며 자신을 방어함자신의 무의식에 내재되어 있는 부정적 심리 상태를 이해하여 정신건강 유지해야 함3) 로저스의 인본주의 입장개인이 세상을 어떻게 지각하고 이해하는지에 관심개인의 주관적 경험에 의해 같은 상황도 사람마다 다르게 인식할 수 있음개인이 스스로라고 인식하는 부분을 ‘자아’라고 보았고 상황과 경험의 변화 속에서 역동적으로 변화하며 재조직되면서 자아개념을 유지함다양한 환경 속에서 상호작용을 경험할 때 기존에 자신이 형성한 자기 구조 안에 새로운 상황들이 동화되지 못할 때 갈등이나 부적응의 문제가 발생하여 정신건강문제 야기됨4) 소질-스트레스 모형 입장유전적, 기질적 문제뿐만 아니라 심리적인 요인이 병합되어 우리의 정신건강에 영향을 줌유전적으로 취약한 소인이 있다 해도 상황적인 스트레스를 잘 관리하면 정신질환이 일어나지 않을 수 있음스트레스 관리 방법을 다양하게 습득하는 것이 긍정적 정신건강에 영향을 미침3. 정신건강에 영향을 미치는 요인1) 신체적·생물학적 요인정신건강 문제의 원인을 유전적이거나 뇌의 생화학적 기능과 관련되었다고 봄신체질병이 위험요인이 되기도 하지만 신체에 대한 자아정체성이 부정적으로 형성되거나 우울증, 의욕상실, 무기력증 등이 정신건강문제를 유발뇌의 신경전달물질의 균형을 맞추기 위한 약물치료 시행약물치료 이외에도 정신건강의 유전성을 확인하기 위해 일란성, 이란성 쌍둥이 연구가 진행되고 있음2) 심리적 요인개인의 성격이나 스트레스 대처와 같은 심리적 요인이 정신건강문제에 영향성격이 정신건강문제를 직접 유발하기보단 성격으로 인한 특정한 습관이나 행동, 반응의 반복이 문제를 유발하고 성격 또한 변화시킴정신건강문제를 유발하는 나쁜 성격 유형이 존재한다기보다 개인의 성격 유형이 어떤 환경과 만나 상호작용하는가에 따라 스트레스 정도에 차이 있음자신이 어떠한 성격유형을 가지고자기효능감, 자아존중감을 형성해 갈 수 있기 때문에 적응은 중요함(2) 긍정적 정신건강을 유지하기 위한 적응방법-주관적 안녕감: 즐거운 삶-매일 자신의 삶을 적극적으로 사는 것: 적극적인 삶-개인의 즐거움, 이익과 더불어 속해 있는 공동체나 사회에 기여: 의미 있는 삶2) 긍정적 정신건강과 성장-적응은 사회적 상황과 자신의 욕구를 조율하는 등 관계를 강조-성장이란 개인이 스스로에게 긍정적이고 의미 깊은 변화를 강조요라드(Jourard): 성장의 3단계변화와 인정-괴리감과 불만족-경험의 재조직○ 변화와 인정: 사회적 상황과 자신의 욕구 사이에 적응하기 위해 노력하면 조금씩 변화하게 됨-성장하기 위해서는 자신이 적응하고 변화하는 사실을 인정하는 것이 필요함○ 괴리감과 불만족-실패나 좌절을 경험하면 많은 사람들이 상황을 부인하거나 회피하려고 함-불만족스러운 상황에서도 긍정적인 면을 바라보고자 할 때 성장함○ 경험의 재조직-변화된 자신의 태도나 가치 등에 맞게 행동의 변화가 일어나야 성장함-경험의 재조직을 경험할 때 자신의 성장에 대해 인정하며 만족감을 경험-불만족스러운 상황에서도 긍정적으로 생각해 보려는 노력을 지속정신건강은 하나의 요인이나 상황에 의해 문제를 경험하게 되는 것이 아니라 다양한 요인과 방법에 영향을 받으므로 자신의 부족한 점이나 문제점에 집중하기보다 자신이 가진 자원과 강점을 살펴보는 것이 중요하다.Ⅳ.부적응적 인간관계와 정신건강문제1. 부적응적 인간관계란-정상과 이상, 건강한 것과 부적응적인 것의 구분은 시대와 문화, 환경에 따라 달라짐1)통계적 기준-부적응적 인간관계 양상이 정상적인지, 건강한지 또는 이상 수준인지 확인하기 위해서 전체 집단의 평균으로부터 얼마나 차이가 나는지를 살펴보는 것-전체 집단의 평균범위는 사회문화적 기준이나 상황에 따라 달라질 수 있음2) 사회문화적 기준-사회의 규범이나 문화적 관습에 따라 정하는 기준을 의미-어떤 행동이 그 사람이 속한 특정 사회의 규범이나 문화적 관습에서는 허용되고 적합할 수 있으나 다른 문화권에서는 유형의 사람임-항상 분위기를 밝게 만드는 분위기 메이커 역할을 하지만 무겁거나 싸움을 유발할 수 있는 이야기를 꺼려함-한 사람과의 관계를 지속적으로 이어 가기보단 대상을 자주 바꿔 유희를 즐기기 때문에 인간관계가 불안정함-자기조절능력과 자기통제능력이 부족한 사람이 많고 해야 할 일보다 즐거움에 집중하면서 무책임한 행동을 보이는 경우가 많음3) 인간관계 미숙형-대인관계 기술 또는 사교적 기술이 부족하여 인간관계가 원활하지 못한 사람-다른 유형에 비해 적극적으로 다른 사람들과 친밀하고 깊이 있는 관계를 맺고자 하는 욕구를 지니고 있으며 다양하게 시도함-새로운 관계에서 친밀한 관계로 나아가려고 하지만 미숙한 대인관계 기술로 인해 부적응문제 양상을 보임(1) 인간관계 소외형-미숙한 대인관계 기술로 인해 다른 사람들로부터 따돌림을 당하고 소외당하는 사람임-대부분 인간관계에서 적극적이고 능동적인 태도를 보이지만 과하게 느껴져 호감을 얻지 못하고 불편하거나 귀찮은 존재로 느껴져 소외당함-이 유형은 부적절한 행동이 악의적인 의도를 가지진 않지만 상대에게 어떤불쾌감을 주는지 이해하지 못하는 경우가 많음(2) 인간관계 반목형-여러 인간관계에서 다툼과 대립을 반복적으로 경험하는 사람들임타인에게 호감을 주고 친밀한 관계를 형성하기도 하지만 상대방의 언행에 쉽게 감정이 상하는 일을 자주 경험함-일반적인 갈등 상황을 적절하게 대처하지 못해 상대가 적이나 경쟁자로 변하는 일이 자주 발생함-갈등 상황에서 자신의 부정적인 감정을 표현하는 데 어려움을 경험하고 자신만의 신념과 주장이 강하여 의견을 굽히지 않아 타인에게 강요하는 경우 많음4) 인간관계 탐닉형-다른 사람과의 친밀한 관계를 강박적으로 추구하는 사람들-혼자 있으면 마치 버려지고 소외된 것 같아 괴롭고 불안하며 허전해서 견디기 어려움-심리적 고통을 잊기 위해 또 다른 대인관계를 찾아 헤매며 새롭게 맞는 관계들이 서로 깊이 신뢰할 수 있는 관계가 되기를 소원함-친밀한 관계는 서로의 요구도 모두 들어주어야 하고 자신의 생명까지 나눌 수 리학
Ⅰ창업과 기업가정신○창업: 창업가가 새로운 사업을 시작하거나 타인의 사업을 인수하여 사업을 시작하는 것-일반적인 정의 : 새로운 아이디어를 가진 창업자가 영리를 목적으로 개인이나 법인회사를 만들어서 사업활동을 시작 하는 일-법률적인 정의 : 중소기업을 새로이 설립하여 사업을 개시하는 것으로서 새로운 업(業)을 시작하는 것○창업으로 인정하지 않는 경우-타인으로부터 사업을 승계하여 승계 전의 사업과 같은 종류의 사업을 계속하는 경우-개인 사업자인 중소기업자가 법인으로 전환하거나 법인의 조직변경 등 기업형태를 변경하여 변경 전의 사업과 같은 종류의 사업을 계속하는 경우-폐업 후 사업을 개시하여 폐업 전의 사업과 같은 종류의 사업을 계속하는 경우○창업의 의의-개인적 차원:생활 수단의 근원, 경제적 부를 창출, 삶의 중요가치와 비전 실현-사회적 차원: 고용창출과 생산활동 증대, 사회적 풍요와 안정에 기여, 사회의 문제를 해결-국가적 차원: 국가 발전과 안정에 기여, 국가 경쟁력 글로버 리더십 향상, 경제성장 동력제공○창업의 개인적 매력: 자아실현 수단, 자신의 운명 스스로 관리, 금전적 보상○기업: 이익을 목적으로 생산, 판매, 금융, 서비스 따위의 사업을 하는 생산 경제의 단위체-사회적 기업: 경제적 가치를 추구하는 전통적 기업과는 달리, 사회적 가치를 우위에 두고 재화나 서비스의 생산과 판매, 영업 활동을 수행하는 기업취약계층의 노동시장 연결, 지역사회 기여, 공공서비스 수요윤리적 경영문화와 시장-비영리 기업: 의료기관, 종교기관, 사회복지기관, NGO(non-governmental organization, 비정부기구, 비영리 민간단체)○출자(出資) 주체에 따른 분류사기업(私企業)공기업(公企業): 한국전력거래소, 공원공단, 건강보험공 단, 도로교통공단, 기술보증기금, 국립대학교공사 합동 기업(公私合同企業): 주택공사, 석유공사, 인 천국제공항공사, 조폐공사○책임에 따른 분류개인기업, 법인기업(합명회사, 합자회사, 유한회사, 주식회사)○경영: 기업조직을 유지하거나 성장시킬 목적으로, 해당 조직을 관리하는 것-유지와 성장: 전략적 계획과 선택-관리: 전략의 실행과 통제○경영학의 영어 표현-Management, business management-관리란?PDS(plan Do See) 계획 -실행-통제○경영(자)과 관리(자)의 구분사원–주임(계장)-대리-과장-부장-상무이사-전무이사-대표이사○기업 구성 3요소(input): 아이디어, 사람, 자본○경영 5요소: 생산/기술/정보, 회계, 마케팅, 재무, 인사/조직○성공적인 창업에 필요한 요소(핵심요소)창업자능력, 창업아이템, 창업전략과 계획, 창업자금○기업가 정신(앙트레프레어십)기업가의 개인적인 태도와 역량, 가치 창출 행동 등을 총괄제한된 자원과 불확실성, 위험을 감수하며 진취적이고 혁신적인 사고로 새로운 가치를 만들어내는 의지 또는 태도 및 행동양식○기업가 정신의 구성요소혁신성, 위험 감수성, 진취성, 자율성, 경쟁적 공격성*)목적에 따른 창업 유형○기회형 창업창업자가 새로운 사업 기회를 실현하기 위해 자발적으로 창업새로운 기술이나 아이디어를 기반으로 창업하기 때문에 위험은 많으나 성공하면 큰 수익을 기대경제성장에 직접적인 기여○생계형 창업창업자의 생계 유지를 위해서 창업최소비용을 투자해 안정적인 수익을 창출노동집약적이며 비자발적으로 이루어지는 것이 특징*)특징에 따른 창업 유형○아이디어 창업: 간단한 사업 아이템과 열정, 도전정신을 바탕으로 이루어지는 창업○기반 창업: 직장생활을 통한 경험, 지식, 인맥 등을 기반으로 이루어지는 창업○전문 창업: 특정 분야에 오랜 근무경력 또는 전문 지식을 바탕으로 이루어지는 창업○안전 창업: 생계 수단 및 노후 대책으로 안전성을 바탕으로 이루어지는 창업*)법적 구조에 따른 창업 유형○개인 사업자: 창업 기업의 소요자본의 전부 또는 대부분을 한 개인이 출자하고, 그 자본운영에 관한 책임을 출자자가 전적으로 지는 형태로서, 소규모 자본을 투입하여 적은 인원이 운영하기에 알맞은 형태○법인 사업자대표자는 회사 운영에 대해 일정한 책임을 지며, 주주는 주금 납입을 한도로 채무자에 대해 유한책임을 지는 형태 로, 일정 규모 이상으로 성장 가능한 유망사업의 경우에 적합한 형태*)형태에 따른 분류○스타트업(Start-up): 첨단 기술이나 새로운 아이디어를 사업화 하는 창조적이고 기술집약적인 중소기업-새로운 비즈니스를 위한 신설 조직체로, 아이디어 기반 비즈니스 모델을 가진 신생 중소기업체(대부분 개인 기업)-수익성이 높은 반면에 위험성이 높은 high Risk High Return-사업자 등록만으로 설립 가능-금융보험, 부동산, 숙박음식, 무도장, 기타 개인서비스 업종 제외-타인사업 승계, 법인전환, 폐업 후 재창업 등 제외○사회적 기업: 이윤만이 아니라 사회적 가치를 추구하고 삶의 질을 향상시키기 위한 목적을 가지는 사업 형태-취약 계층에게 일자리를 제공하거나 지역 사회에 공헌-사회적 목적을 추구하면서 재화 및 서비스의 생산, 판매 등 영업활동을 하는 기업-목적 자체가 이윤의 극대화가 아닌 사회 경제적 목표 달성 영리기업과 비영리 기업의 중간 형태-사회적기업 진흥을 위한 다양한 제도와 지원 사업이 존재하나 사회적 목적 추구에 대한 인증이 필요○소상공인: 외식업, 소매업, 유통업 등 규모가 작은 점포 형태-상대적으로 영세하고 사업주와 경영인이 동일한 개인 기업-업종의 폭이 넓고 전문 기술이나 지식을 필요로 하지 않아 상대적으로 소규모 자금으로 창업이 가능-진입장벽이 낮아 경쟁이 치열하고 폐업률이 높음○프랜차이즈: 브랜드를 가지고 있는 본사와 가맹점 계약을 체결하고 상표, 서비스 등을 제공받아서 사업하는 형태-본사로부터 경영지도 및 노하우 전수로 사업 경험이 부족한 초보 창업자에 유리-유명 브랜드나 상호 후광효과 소비자 신뢰도 높음-프랜차이즈 본사의 과도한 간섭(인테리어 및 리뉴얼 강요)-상권중복, 매출피해○법인기업-합명회사(partnership): 동업(무한책임)-합자회사(limited partnership): 출자(무한+유한)-주식회사(company limited by shares; Incorporated; corporation): 주권을 가진 다수의 유한 투자자, 엄격한 규정, 이사, 감사, 주주총회-유한회사(limited liability company): 공동투자 (유한책임사원으로만 구성, 양도안됨), 이사, 감사, 사원총회○스타트업 정부 장려정책창업단계-투자단계-성장단계-회수 및 재투자 강화-스타트업 생태계 활성화○스타트업 추진 절차비즈니스 아이디어 도출-트렌드 관찰 및 분석-비즈니스 모델 확립 -타당성 분석-비즈니스 플랜-사업개시*)스타트업 대표 경영방식○lean start-up 시장성공은 소비자 니즈와의 간극을 줄이는 것에서 시작된다는 기본 인식사업아이디어를 시장에 빠른 속도로 정착시키기 위한 경영방법짧은 시간 제품을 만들고 성과 측정과 제품개선을 반복하여 성공확률을 높이려는 스타트업○Standford Design Thinking시장성공은 소비자 니즈와의 간극을 줄이는 것에서 시작된다는 기본 인식은 lean start up과 동일면밀한 관찰/인터뷰/몰두의 방법으로 신중하고 완성도 높은 시제품을 만들어서 시장제공Empathize-Define-Ideate – prototype –test 과정 반복 (이때 몰두가 80%)Ⅳ. 비즈니스 플랜과 타당성 분석○비즈니스 모델○예비타당성분석대안사업별 사업성분석+경영자 사업수행 능력=대상 사업 선정1)대안사업별 사업성분석-시장성분석, 기술성분석, 경제성분석, 안정성분석2)경영자사업수행능력-경영진분석, 경력, 사업수완, 능력, 기술력, 자금력○비즈니스 타당성 분석: 스타트업 앙트레프레너가 추진하려는 비즈니스 아이디어 타당성을 예비적으로 조사, 분석, 검토하는 것1)비즈니스 아이디어 생존력 분석-스타트업 관련 아이디어를 구체적 사업아이템으로 진행하기 전에, 그 아이디어의 실행가능성이나 생존능력을 타진하는 것-다수의 사업 아이디어를 선별하는 과정2)필요성-사업화에 필요한 요소들의 사전점검 (list up)-사업화 과정에서의 돌발적 위험요소 check up, 실현 가능성 up-아이디어와 구현능력, 자원의 suitability check 조달 방법 점검-결론적으로 실패가능성은 줄이고, 돌발대처능력과 성공가능성 등 앙트레프레너의 경영능력 향상○타당성 분석 절차1)예비타당성 분석소요자본 조사- 필요지식/기술조사- 비즈니스 전망조사-법적제한조사2)본조사-수행능력분석, 시장성분석, 기술성분석, 경제성분석, 재무성분석, 위험성분석, 기타(입지 등)○시장성 분석시장성 분석의 목표설정-목표시장/잠재소비자시장성 분석의 계획수립-분석수준/범위, 자료종류자료수집 및 분석-업종, 경쟁자, 수요분석종합적인 시장성 유무 평가-실현가능성, 수익성○경제성 분석=손익분기점(BEP)스마트창업론
○과학수사-과학수사에 이용되는 과학은 화학, 물리학, 생물학, 의학, 전자공학, 통신공학, 전기공학, 정보공학 등의 자연 및 응용과학뿐 아니라 심리학, 사회학, 윤리학 등의 인문과학 포함-원자력에 관한 학문의 진보로 1960년대에 중성자방사화분석이 개발, 분석 후에도 보존할 수 있고 적은 원소로도 정확한 판단-베르티용 범인식별법: 개인을 식별하기 위해 신체적 특징을 기록하는 방법○감식기법-범인의 신체를 이용한 식별방법: 지문식별법, 족흔적감별, DNA유전자분석-즉 유괴 범죄에는 음성분석이, 강간 및 살인범의 검거와 확인에는 유전자(DNA)감식이, 강 절도범의 검거와 활용에는 지문과 족문감식 등 활용○지문: 손가락의 말절의 손바닥면에 있는 융선의 문형1)압착지문: 손가락으로 말랑말랑한 물체를 눌렀을 때 찍히는 지문접착테이프, 두터운 먼지 층, 메꿈제, 밀가루 등2)현재지문: 더러운 손으로 다른 물체를 만졌을 때 찍히는 지문안료, 잉크, 검댕, 밀가루, 파운데이션, 기름, 금고 단열재, 혈흔3)잠재지문: 소량의 기름, 땀 및 오염물이 어떤 면에 묻을 때 생기는 지문, 육안으로 보이지 않고 적절한 현출과정을 거쳐야만 보이는 모든 종류의 지문을 일컫기도 한다○지문의 분류○지문의 현출기법: 대부분의 지문 현출기법은 지문에 화학약품을 반응시켜 현출시키는 방법(채취-현출-분석)1)분말법(고체법): 알루미늄, 구리, 형광, 자석 분말 등 여러 종류검체의 색상 및 특성에 따라 분말을 바꾸어 사용방진 마스크나 후드에서 작업-매끈한 비다공성 검체: 알루미늄이나 구리분말로 현출-다공성 검체: 요오드법, 닌히드린법-형광분말: 형광분말에 자외선 조사, 특수카메라 이용하여 촬영2)시약법-요오드(기체법);-닌히드린 용액(액체법): 종이, 판지, 벽지, 목재=(지류)-개질 질산은 용액(Physical developer,SPD)(액체법)오래된 지류에 묻은 지문 현출, 닌히드린과 같은 시약을 분무했던 검체에 다시 적용가능, 증거물에 대한 손실이 큰 단점-금속 진공 증착: 아연 혹은 금을 증발시키면 지문 위에 이들 금속의 대단히 얇은 피막이 형성되어 지문이 현출3)레이저와 가변광원미세증거물이나 생체시료를 찾아내는 중요한 보조수단빛의 색상, 파장, 출력 등을 고려해 선택5)지문자동검색시스템(AFIS)-라이브스캔: 손가락을 리더기에 넣으면 이미지 캡쳐○족흔적: 범인이 범죄현장에 남겨 놓고 간 보행흔적, 타이어흔적형상, 마멸, 파손 등이 상이, 범죄수사자료 및 피의자의 범행입증자료 등의 증거자료로서 범죄수사상 매우 중요하게 다루어진다-입체족흔적; 모래, 진흙이나 눈 위에 요철이 그대로 나타나는 입체상태의 족흔적-평면족흔적; 종이, 헝겊, 나무판, 바닥 등에 평면상태로 인상-현재족흔적: 모래 등이 묻어서 타일에 묻는 것-잠재족흔적: 당장 육안확인X, 산출과정 후 드러남○족흔적의 이용①범행상황의 추정: 범인의 수, 범행경로(침입경로, 범행장소, 도주로), 범행위장 여부, 범행시간 등을 추정②범인의 체격 및 직업 등의 추적: 절름발이, 음주 또는 보상, 패달흔, 보장이 긴 것(군인), 보폭이 넓은 것(승무원), 보각이 큰 것(레슬링, 유도 선수)-키가 큰 사람은 키가 작은 사람보다 보장이 길다.-탈장 또는 골반에 병기가 있는 사람은 다리의 길이에 비해 보장이 짧다.-평균보장; 천천히 걸을 때 68.6cm, 빨리 걸을 때 89cm-평균보각은 32°이며, 일반적으로 변화가 없다○족흔적의 채취법: 사진촬영법, 석고채취법, 정전기 채취법 등○문서감정: 특정한 문서에 사용된 문자나 기호 및 인영, 잉크, 지질 등을 분석. 현미경, 입체현미경, 비교확대투영기○필적감정: 필적감정의 취급대상은 위조문서, 비밀문서, 투서, 진정서, 협박장, 유서① 통계적 방법② 기하학적 방법○필적감정의 한계① 원본필적이 아라비아숫자인데 대조용 필적이 한글로 작성된 감정물이거나, 원본필적과 대 조용 필적을 서로 다른 필기구로 작성된 감정물② 고의적으로 완전위필한 필적과 순수한 평소필적으로 작성된 감정물③ 감정대상문자가 소량인 경우의 감정물○혈흔: 범죄현장의 재구성을 위한 가장 좋은 방법1) 수동혈흔: 응고혈흔, 낙하혈흔, 흐름혈흔, 고인혈흔2) 전이혈흔: 닦인혈흔, 묻힌혈흔, 형태전이혈흔, 일반접촉혈흔3)분출 및 충격혈흔: 비산혈흔(전방비산혈흔, 후방비산혈흔), 다량분출혈흔, 이탈혈흔(저속, 중 속, 고속혈흔), 동맥선상분출혈흔○혈흔형태분석-혈흔 모양을 보고 혈흔 생성 당시의 혈액방울의 이동방향을 알 수 있는 경우가 있다.-혈액이 150cm~180cm 이상의 높이에서 낙하한 경우 혈흔의 직경만으로 낙하 거리를 추정할 수는 없다.-혈흔이 부착된 물체의 표면특성을 정확하게 파악하지 못한 상태에서 혈흔 가장자리 모양만으로 혈흔이 부착될 당시의 정황을 추정해서는 안 된다. 특히 혈흔 가장자리가 톱니 모양인 경우에는 혈흔이 부착된 물체의 표면특성을 정확히 알아야만 거리를 추정할 수 있다.-혈액이 어떤 물체에 부딪힌 후 2차로 비산되는 거리는 낙하거리보다는 접촉면의 거칠기에 더 많이 좌우된다. 접촉면이 거칠수록 혈액은 더 잘게 부서져 퍼진다.-스패터(spatter: 혈액에 외력이 가해져 비산될 때 생기는 혈흔)-일정 크기를 갖고 눈물방울처럼 끝이 일정 방향으로 점점 좁아지는 형태-끝이 좁아지는 방향이 혈액의 진행방향-캐스트오프(혈액 묻은 범구를 휘두를 때 생기는 혈흔)-좁고 긴 올챙이 모양으로서 머리 부분이 확연히 나타난다. 이 경우 끝이 날카로운 쪽이 혈액이 출발한 방향을 향하고 있다. 자혈흔은 모혈흔에서 이동거리가 짧기 때문에 주변에 모혈흔이 항상 남아있다.-둘을 구분할 수 있다면 작은 혈흔의 방향성을 쉽게 판단할 수 있다-공기역학적인 관점에서 볼 때 혈액은 대단히 균질한 물질이다. 나이나 성별에 관계없이 혈액이 비산되는 모양은 동일하게 나타난다○혈액을 떨어뜨린 모양-50cm-50~100cm 톱니 모양이 커다랗고 성글게 생김-100~200cm 톱니 모양이 작고 촘촘하게 생겼다-150~200 cm 톱니 모양이 작고 촘촘하며 태양 표면처럼 혈흔이 밖으로 삐져나가고 있다범죄현장에서 과학의발견
정범모의 교육의 정의를 제시하고 해당 정의에서 추출가능한 의미에 대해 설명하시오○교육-인간행동의 계획적 변화①교육을 통해 변화시키려는 대상은 ‘인간의 행동’이다눈으로 관찰할 수 있는 가시적이고 외현적인 행동+눈으로 확인할 수 없는 내면적이고 정신적인 행동, 즉 사고나 인지과정에서의 변화도 포함②교육이 추구하는 궁극적인 현상은 ‘변화’라는 점본능적 혹은 생리적 반사에 의해 나타나는 변화, 성숙에 의해 때가 되면 자연스럽게 나타나는 변화, 그리고 약물이나 신체적 피로 등에 의한 일시적 변화는 교육이 추구하는 변화의 범위에서 제외된다. 즉 후천적이고 지속적이며 장기적인 변화③교육에 의한 변화는 ‘계획적’으로 이루어진다교육이라는 활동은 사전에 준비한 의도와 계획을 가진다변화는 모두 바람직한 방향으로 변하는 것이어야 한다심리학과 교육학의 차이에 대해 기술하시오①심리학은 인간의 정신현상이나 행동에 관한 보편적인 원리와 법칙을 탐구하는데 관심, 교육에서는 교실이라는 특수한 상황에서 개인 학습자들의 의미 있는 변화에 관심②심리학은 보편적 원리를 탐색하기 때문에 가치중립적인 색채를 띤다. 교육은 명백하게 규정된 바람직한 가치를 실현하거나 또는 묵시적으로 가치 있는 것 만을 그 대상으로 하기 때문에 항상 가치지향적이다③심리학에서 제시하는 원리나 법칙들은 실험실에서 인위적 통제가 이루어진 상황을 통해 확립, 교육이 이루어지는 교실은 예측하지 못한 어떠한 돌발사태도 일어날 수 있는 자연적인 상황피아제의 인지발달이론에서 동화, 조절, 평형을 통한 인지발달에 대해 설명하시오-인지구조의 발달은 도식들 간의 복잡한 구조가 만들어지는 것인데, 복잡하고 정교한 도식을 발달시켜 지적으로 성장하는 과정이 곧 인지발달이다.○동화: 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 인지구조에 맞추어 새로운 경험을 이해하는 것이고 도식의 양이 늘어나는 것을 말한다.○조절: 기존의 도식이 새로운 경험을 동화하는 데 적합하지 않아 인지갈등이 유발되어 지적 불평형 상태가 될 때 새로운 경험에 맞도록 자신 이 이미 가지고할 수 있는 능력-4개월 이전의 아동: 개념이 전혀 없음-18개월 전후: 눈앞에서 이리저리 이동한 장난감을 마지막 이동 장소에서 찾아낸다-24개월경: 사라진 대상을 마음속으로 상상할 수 있는 정신적 표상이 가능, 보지 못한 상황에서 이동한 장난감도 찾아냄. 대상영속성 개념이 완전히 획득○지연 모방 능력: 아동이 목격한 사태를 목격 직후 모방하는 것이 아니라 일정한 시간이 지난 후에 자발적으로 재현-생후 18~24개월에 처음 나타남-관찰한 사태나 행동에 대한 정신적 표상을 저장해 두었다가 인출 해 내는 것이 가능피아제 인지 발달 단계에서 전조작기의 다양한 특징 중 3가지를 선택하여 기술하시오○자기중심적 사고: 다른 사람의 생각, 관점, 감정 등을 고려하지 못하는 경향. 세 개의 산 모형- 곰돌이의 위치가 아닌 자신의 위치에서 보이는 산의 모습-아동의 자기중심성은 의미 전달에는 개의치 않고 자신의 생각만을 전달하는 자기중심적 언어에서도 나타남-다른 친구들과 놀이를 하는 경우 에도 의사소통이 이루어지지 않고 마치 독백처럼 자기 말만 하는 집단 독백○중심화: 직관적 사고로, 대상이나 사건에서 관찰되는 가장 현저한 한 가지 지각적 속성에 의해 그 대상이나 사건을 이해하는 것-유목 포섭: 상위와 하위 유목의 위계적 관계를 이해하는 능력-보존 개념: 대상이나 물질의 모양이나 위치가 변해도 그 본질적 속성은 변하지 않는다고 이해하는 능력○물활론적 사고: 모든 사물은 영혼이 있으며 그 영혼이 인 간에게도 영향을 미친다는 믿음-4~6세 무렵 모든 사물은 살아 있다-8~9세 움직이는 것은 모두 살아 있다고 생각-8-12세 스스로 움직이는 것만 살아 있다-11~12세 생물만 살아 있다고 생각함으로써 벗어남비고츠키의 인지이론에서 근접발달영역과 비계설정에 대해 기술하시오(1)근접발달영역-실제발달수준: 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는-잠재발달수준: 성인이나 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는실제와 잠재의 중간 영역을 근접발달영역. 아동의 학습은 이 영역 세 수준*의식: 개인이 현재 자각하고 있는 생각, 무의식에 비해 빙산의 일각에 불과하다*전의식: 의식과 무의식의 중간에 있는 자각-무의식의 한 부분이지만 거기에 저장된 기억이나 지각은 보다 쉽게 의식으로 변화될 수 있다*무의식: 개인이 자각하지 못하는 경험과 기억-정신의 가장 깊은 수준에서 작동, 정신분석의 초점-정신분석의 초점이 되는 부분-본능에 의해 지배되며, 인간의 행동의 방향을 결정하는 소망과 욕망이 자리잡고 있다프로이드 성격발달이론에서 성격을 구성하는 3요소를 제시하고 각각 간단히 설명하시오(id, ego, superego)*원초아(id): 태어날 때부터 존재하는 인간의 가장 기본적인 생물적 충동 ex)음식, 물, 배설 등의 욕구, 성적욕구-지금 당장 욕구를 충족시킴으로써 긴장이나 불안을 최소화하여 만족을 추구하려고 함-쾌락의 원리에 의해 지배*자아(ego): 현실적으로 판단력과 분별력을 지님으로써 원초아를 통괄하려는 힘-원초아가 현실의 벽에 부딪히며 분화-욕망을 즉시적으로 만족시키기보다는 대상을 바꾸거나 사회적으로 수용될 수 있는 행동을 취함으로써 현실 원리에 따라 움직인다○초자아(super ego): 자아를 매개체로 원초아의 욕구를 억압-그 사회의 질서 체계인 가치, 도덕, 윤리체계 등을 습득하는 사회화 과정에서 이루어진다. 도덕 원리에 의해 작용됨프로이드 성격발달단계의 명칭과 연령대를 제시하고, 이중 두 번째 단계에 대해 설명하시오구강기(~1세)- 항문기(2~3세)- 성기기(4세~5세)- 잠복기(6~12,13세)-생식기(12,13세 이후)○항문기(2~3세) -리비도가 항문에 집중되는 시기-성격은 본능적인 충동으로서의 배설 및 그에 대한 배변 훈련과 관련되어 결정-배설물 방출이 쾌감으로서 작용, 배변 훈련과 함께 쾌락을 지연시키는 방법 또한 배우게 된다-배변 훈련이 순조롭게 이루어지면 유아는 사회적 승인을 얻는 쾌감을 경험, 초자아 발달의 시초-순조롭게 진행되지 않으면 고집스럽고 인색하거나 결벽증과 강박증피아제의 도덕성발달단계를 제시하고 각 단계선악이 결정-규칙의 절대성을 매우 강하게 믿기 때문에 규칙을 어기면 반드시 벌이 따라온다는 내재적 정의에 지배-자기중심적이며 실재론적인 사고단계에 있기 때문(3) 도덕적 상대론에 의한 자율적 도덕성(8~11)-도덕적 상대론(moral relativism)의 단계-사회적 규칙은 임의적인 약속이며, 사람들의 동의에 의해 변화될 수 있음을 안다-결과가 아닌 동기나 의도에 의한 도덕적 사고가 가능-자율적 도덕성을 바탕으로 한 이상적 상호호혜성발달-이상적 상호호혜성: 개인의 상황에 따라 규칙이 재해석되고 수정될 수 있다고 보는 사고-11~12세 이후에 조작적인 사고가 가능해지면서 도덕성 발달도 매우 성숙콜버그의 도덕성발달단계를 제시하고 각 단계의 주요 특징을 기술하시오전인습 수준(처벌과 복종 지향-도구적 상대주의 지향)-인습 수준 (대인 간 조화 또는 착한 소년소녀 지향-법과 질서 지향)-후인습 수준(사회적 계약 지향-보편적인 윤리적 원리 지향)○전인습 수준(preconventional level)-결과가 가져다주는 보상이나 처벌에 의해 옳고 그름을 판단하거나, 규칙을 정하는 사람 들의 물리적인 권위에 따라 도덕성을 고려하여 외적으로 도덕성이 통제됨*단계 1: 처벌과 복종 지향-행위의 물리적 결과에 의해 옳고 그름을 결정-처벌을 피할 수 있거나 힘이 있는 사람에게 무조건 복종하는 것 자체가 도덕적 가치를 갖는다.*단계 2: 도구적 상대주의 지향-공정성, 상보성, 분배의 평둥성에 대한 인식이 시작되지만, 진정한 정의나 관용보다는 이익 자신에게 돌아오는 이익 생각하는 수단적인 호혜성의 수준○인습 수준(conventional level)-자신의 이익 때문에서가 아니라 가족. 사회 및 국가의 기대를 유지하는 것 자체가 가치로운 것*단계 3: 대인 간 조화 또는 착한 소년-소녀 지향-옳은 행동은 타인을 기쁘게 하거나 도와주며, 타인으로부터 인정을 받는 것-대다수의 사람이 갖는 고정관념에 동조*단계 4: 법과 질서 지향-권위와 고정된 규칙, 사회적 질서 지향-자신의 의무를 다하고근거-이 단계의 도덕성은 극히 개인적인 것이므로 때로는 대다수가 수용하는 사회적 질서와 갈등길리건의 도덕성발달단계를 제시하고 각 단계의 주요 특징을 기술하시오개인적 생존 지향 - 자기희생으로서의 선 지향 - 비폭력의 도덕성 지향(1) 1단계: 개인적 생존 지향-자기중심적이고 실제적인 관점에서 문제를 해결-자신이 원하는 것이 도덕적 욕구 판단의 기준-전환기: 타인과의 관계 형성과 애착이 중요, 따라서 도덕적 추론은 책임감과 관계성을 중시하는 쪽으로 발달(2) 2단계: 자기희생으로서의 선(善) 지향-타인의 입장을 중요시하여 타인에 대한 배려, 책임감 및 그에 대한 자기희생 등의 대인관계 지향적 반응-타인과의 갈등 관계에서 배려와 자기 희생을 선으로 간주하지만 이것은 사적인 관계에서 주로 일어난다-전환기: 개인의 자아개념 형성과 관계되어 타인에 대한 자신의 희생에 대하여 의문을 가지며, 자신의 주변보다는 더 넓은 범위에서의 배려와 희생을 생각(3) 3단계: 비폭력의 도덕성 지향-일방적인 자기희생보다는 자신과 관련된 사람들 모두에게 최선의 방법을 모색-비폭력, 평화, 박애 등의 도덕성이 발달-콜버그의 후인습 수준의 도덕성 발달단계와도 유사한 특징서스톤의 지능이론에 대해 설명하시오서스톤은 인간의 일반 지능은 하나가 아니라 상호독립적인 일곱 가지의 일반 요인들, 즉 일곱 가지의 기초정신능력으로 구성-많은 지능검사 제작의 이론적 토대로 활용, 오늘날에도 하위요인의 일부는 지능검사의 요인카텔의 지능이론에 대해 설명하시오서스톤의 기초정신능력 검사를 실시한 결과 유동성 지능과 결정성 지능 두가지 요인 추출○유동성 지능: 문화적 영향을 받지 않고 문화적으로 보편적인 일반 요인으로서 생물학적, 유전적으로 결정되는 요인-청년기까지는 증가하나 성인기 이후에 생리학적 쇠퇴 현상과 더불어 점차 감소하는 경향-정보처리속도, 기계적 암기, 일반적 추리 등의 능력 해달○결정성 지능: 문화적, 환경적 요인에 의한 경험이나 교육의 영향을 통해 발달되는 지능-가정환경, 교육 수준, 직업적 경험 등에심리학
인간관계심리학-중간
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