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청소년기의 특성(신체적, 심리적, 사회적 발달)에 대해 작성 하고, 위 특성과 자신(본인 또는 자녀)의 청소년기에 대해 대조하여 서술하여 주시기 바랍니다. 평가A+최고예요

청소년복지론[과제주제 : 청소년기의 특성(신체적, 심리적, 사회적 발달)에 대해작성 하고, 위 특성과 자신(본인 또는 자녀)의 청소년기에대해 대조하여 서술하여 주시기 바랍니다.]목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론1. 청소년기의 신체적 발달 특성2. 청소년기의 심리적 발달 특성3. 청소년기의 사회적 발달 특성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌청소년기의 특성(신체적, 심리적, 사회적 발달)에 대해 작성하고, 위 특성과 자신(본인 또는 자녀)의 청소년기에 대해 대조하여 서술하여 주시기 바랍니다.Ⅰ. 서 론청소년기는 아동기에서 성인기로 성장, 발전하는 전환기로서 이 시기에는 신체를 비롯하여 심리적, 사회적, 정신적으로 큰 발달과정을 겪게 된다. 특히 아동기에서 성인기로의 과도기로서 급격한 변화와 성장을 하면서 자아정체성에 대한 혼란을 경험하고 미래에 대한 불안 등으로 질풍노도의 시기를 보내게 된다. 과도기의 모호한 위치에서 심리적, 사회적, 정신적, 신체적인 변화를 어떻게 수용하는지에 따라 성인으로서 사회와의 적응, 인생의 성패가 달려있는 중요한 시기인 만큼 청소년기의 특성에 대해 생각해보고 본인의 청소년기와 대조 및 비교를 통해 청소년기의 발달 특성을 이해하고 청소년기의 성장과정을 이해해 보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 청소년기의 신체적 발달 특성청소년기에는 신체적 성장 비율이 이전 시기보다 2배 정도 빨라진다. 키와 몸무게가 급격하게 늘어나고 골격과 근육, 소화기, 폐, 심장과 같은 내부기관도 발달한다. 이렇게 커다란 신체적 변화를 겪게 되고 남녀의 성호르몬 분비로 인해 2차 성징이 나타난다. 이러한 성적 성숙이 급격하게 이루어져 남성, 여성으로 완성되어가는 시기이다. 이에 따라 외모에 관심이 높아지는데 이는 성격, 사회성에 영향을 미치므로 이러한 변화를 긍정적으로 수용할 수 있는 교육 프로그램과 성교육 프로그램, 성문제로 인한 미혼모, 성폭력 등의 문제들을 지원하는 프로그램이 필요하다. 본인의 청소년기 때는 친구들보다 키가 급격하게 성장하여 항상 친구들보다 키 큰 친구로 인식되었다. 식욕이 엄청 좋아서 먹는 걸 즐겼으며 운동 역시 좋아해 항상 몸에 근육통을 달고 살았던 기억이 있다. 또한 성적으로도 빨리 성숙했고 외모에도 관심이 많아서 다른 친구들과는 다른 스타일의 옷을 입고, 음악을 좋아하는 친구들을 만나며 청소년기를 무사히(?) 잘 보냈다.2. 청소년기의 심리적 발달 특성청소년기를 어린이가 어른이 되는 엄청난 변화의 시기로 바깥 세계로 향해 있던 관심이 자기 자신에게로 향하게 되고, 내면세계에 눈을 뜨기 시작한다.첫째, 청소년의 내면세계는 몸이 커지고, 자아의식도 생겨나 이제 더 이상 어린이가 아니라는 자각을 갖기 시작한다. 성숙한 인간으로서 인정받고 싶은 욕구가 거부당할 때, 청소년들은 심한 반항적 특성을 나타낸다. 그러나 동시에 청소년은 어린애로 취급되면 화를 내지만 반대로 어른 취급을 하면 불안해하기도 한다. 이러한 불안과 갈등은 어린이도 아니고 그렇다고 어른도 아닌 과도기에 처한 청소년기의 고유한 심리 상태라고 할 수 있다. 본인 역시 매우 불안하고 또 부모님과 주변 어른들에게 반항하며 괜한 것에 심란하고 자주 화를 냈던 경험이 있다.둘째, 부모로부터 독립하고 싶어 한다는 점이다. 학자들이 청소년기를 '심리적 이유기'라고 말하는 까닭이기도 하다. 청소년은 누구나 부모의 제약에서 벗어나 자기 자신의 판단과 책임에 따른 독립된 행동을 하려고 한다. 부모의 애정 어린 관심을 부담스러워 하는 등 청소년들은 자기 생활을 스스로 영위하기를 바란다. 또한 부모와의 가족적 유대보다는 독립적인 인간관계가 가능한 동료 집단과의 유대를 중시한다. 그래서 청소년기는 친구 의존도가 높은 시기이다. 자신이 선택한 친구와 상호 대등한 입장에서 서로의 생각을 주고받기를 좋아한다. 그러나 청소년은 독립의 욕구를 갖고 있지만 독립된 행동에 따르는 책임감이나 경제적 능력이 갖추어져 있지 않기에 다른 한편에서는 부모에 의존하고 싶어 하기도 한다. 본인 역시 집안에서 본인만의 방을 갖고 싶고 혼자 있고 싶었으며 독립을 꿈꾸기도 했었다. 또한 간혹 부모님에게 아직까지도 의존하는 경향이 있어 스스로 혼란을 느꼈던 시기이기도 하다.셋째, 자신의 가치관을 확립하고 싶어 한다는 점이다. 청소년기에 이르면 독립된 자아에 눈뜨게 되어 자기 자신의 가치관을 수립하려는 노력을 하게 된다. 그러나 자신의 삶을 이끌어 줄 인생관과 가치관은 아직 확립되어 있지 않아서 자신의 인생에 대한 나름대로의 가치관을 확립하는 일은 결코 쉬운 일이 아니어서 방황과 실망, 좌절을 경험한다. 지나치게 이상적 가치를 추구하다가 현실의 벽을 느끼기도 하고, 아예 인생의 목적에 대한 관심을 중단하기도 하며, 상황에 따라 일관성이 결여된 가치 지향을 보여 주기도 한다. 본인 역시 가치관의 혼란으로 방황하기도 하였으며 실망과 좌절을 많이 느꼈던 시기인 것 같다.3. 청소년기의 사회적 발달 특성사회인지란 다른 사람이 어떤 생각을 하고 있는지, 어떤 감정을 가지고 있는지, 그 의도는 무엇인지 등과 같은 타인과의 사회적 관계를 이해하는 능력이다. 청소년기에는 자신과 사회적 관계를 고려할 수 있는 능력이 발달한다. 그들은 보다 정확하게 타인의 느낌이나 사고 또는 의도를 추론하기 시작하며, 인지적 성장에 따라 자신의 생각은 물론 타인의 생각을 보다 잘 인식할 수 있게 된다. 청소년기에 개인의 인지적 발달은 계속되지만, 청소년의 자아중심성에 의해 사회인지 발달이 방해를 받게 된다. 청소년의 자아중심성은 자신의 독특한 세계와 타인의 보편적인 세계를 구분하지 못하고 자신이 특별한 존재라는 착각에 빠져 자신에 대한 강한 자의식을 보이는 것이다. 이것은 청소년기의 발달 속성의 하나이며, 15~16세경에 정점을 이루다가 다양한 대인관계의 경험을 통해 자신과 타인에 대한 객관적인 이해가 이루어지면서 서서히 사라진다. 청소년의 자아중심성이 강하게 나타나는 특징적 행동으로 상상의 청중과 개인적 우화가 있다. 상상의 청중은 청소년 자신이 타인들에게 집중적으로 관심과 주의의 대상이 되고 있다고 믿는 것이다. 청소년은 상상의 청중을 즐겁게 하기 위해서 많은 힘을 기울이며, 타인이 눈치를 채지도 못하는 작은 실수로 번민하게 된다. 상상의 청중에 대한 자신의 위신을 손상시킨다고 생각되면 작은 비난에도 심한 분노를 느낀다. 이러한 상상의 청중은 청소년의 다양한 사고와 행동에서 나타난다. 개인적 우화는 청소년이 자신은 특별하고 독특한 존재이므로 자신의 감정이나 경험의 세계는 다른 사람과 근본적으로 다르다고 믿는 것이다. 즉, 청소년은 자신의 우정, 사랑 등은 다른 사람이 결코 경험하지 못하는 것으로 생각하며, 다른 사람이 경험하는 죽음, 위험, 위기가 자신에게는 일어나지 않으며, 혹시 일어나더라도 피해를 입지 않을 것으로 확신하고 있다. 개인적 우화는 이와 같이 청소년의 자기 과신에서 비롯된 것으로 자신의 독특한 특성에 대한 비합리적이고 허구적인 관념이다. 청소년의 개인적 우화는 그들에게 자신감과 위안을 부여하는 측면도 있으나, 심하면 자신의 존재의 영속성을 믿게 됨으로써 과격한 행동에 빠져들게 될 위험이 있다.

사회과학| 2023.05.08| 5페이지| 2,000원| 조회(330)

청소년복지, 심리적, 사회적 발달, 청소년기에 대해 대조하여 서술, 청소년기의 ..

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사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상을 설정하는 등 조사설계를 연습해봅니다.

사회복지조사론[과제주제 : 사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상을 설정하는 등조사설계를 연습해봅니다.]목 차Ⅰ. 조사대상Ⅰ-Ⅰ. 조사대상은 누구인가?Ⅰ-Ⅱ. 대상 설정의 이유와 특성Ⅰ-Ⅲ. 조사목적(무슨 이유로, 무엇을 알고 싶은지)Ⅱ. 조사방법Ⅱ-Ⅰ. 어떤 조사방법을 선택하였습니까?Ⅱ-Ⅱ. 해당 조사방법을 선택한 이유Ⅲ. 참고문헌사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상을 설정하는 등 조사설계를 연습해봅니다.Ⅰ. 조사대상Ⅰ-Ⅰ 조사대상은 누구인가?조사 대상으로 선택한 대상은 사회적 약자인 장애인 중 정신 장애인에 관한 것이다. 장애인이란 국제적으로 무언가 신체적 또는 정신적 원인에 의해서 영속적 또는 일시적인 것을 인정하지 않고, 원인 질환에도 제약이 있으며 범위가 좁은 것이 문제로 되고 있다. 크게 나누어서 지체부자유, 내부장애, 시각장애, 청각장애 등의 신체장애인과 정신지체, 조현증(정신분열증), 간질 등 정신 장애인으로 나뉘어진다. 특히 이들은 매우 어려운 환경에서 살아가고 있으며, 신체적, 정신적, 사회적 문제 등 다양한 어려움에 직면하고 있다.Ⅰ-Ⅱ 대상 설정의 이유와 특성정신 장애인이란 정신장애 상태에 있는 사람을 뜻하며 정신장애라는 개념의 윤곽은 막연하여 정의하는 사람에 따라 다양하다. WHO(세계보건기구)에 의하여 기질성 정신병상태로서 노년기 및 초로기, 알코올ㆍ약물에 의한 정신병 상태 등이 있고 기타의 정신병으로는 조현병(정신분열병), 조울병, 기타의 비기질성 정신병 등이 있다. 또한 신경증, 인격 이상 및 기타의 비정신병성 정신장애로서 신경증, 인격이상, 성적도착과 성적장애, 알코올의존, 약물의존, 급성스트레스반응, 부적응반응, 기타 미분류 행위장애, 정신지체 등으로 분류된다.모든 장애인은 차별받지 않도록 하고 있으나 여러 가지 선언 및 법과는 달리 정신 장애인 대상의 정책 및 서비스가 형성되거나 전달되는 과정 속에서 쉽게 간과되고 있다고 생각한다. 또한 자신이 속해있는 지역사회의 구성원으로 살아갈 권리가 제한되고 사회적 위험 요소로 치부되는 경향이 있어 정신 장애인을 조사 대상으로 설정하였다.여러 조사기관의 결과를 통해 보듯이 장애인은 사회 곳곳에서 차별을 받고 있다고 느끼고 있고 복지 서비스 역시 충분하지 않다고 생각하고 있다. 즉 장애인의 소득 보장에 정부가 지원하는 역할이 미흡하다고 볼 수 있는데 장애인 소득 보장 제도가 재가 장애인보다는 시설 중심 지원에 비중이 컸고 또한 실업률도 높고 소득활동의 기회가 상대적으로 적어 빈곤을 경험할 가능성이 높다고 한다. 더군다나 정신 장애인의 소득수준이나 사회적 차별, 실업률 등은 일반장애인보다 더욱 낮아 좀 더 많은 관심이 필요하다.Ⅰ-Ⅲ 조사목적(무슨 이유로, 무엇을 알고 싶은지)조사목적은 정신 장애인을 대상으로 조사를 실시하여, 이들이 필요로 하는 사회복지 서비스의 종류와 수요를 파악하고, 그에 대한 대응방안을 모색하기 위함이다. 이를 통해 보다 효과적인 사회복지 서비스 제공을 위한 기반을 마련하고자 한다.특히 이 조사의 목적은 정신장애인의 사회권에 초점을 맞추고 의미와 관련 있는 사회적 이슈를 살펴보고자 한다. 또한 일상생활 속에서 정상적인 삶을 영위하고 보장받기 위한 사회적 권리 증진의 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 그동안 사회권과 관련된 논의 및 연구는 사회경제적 약자의 기본적인 생존을 보장하기 위한 보편적 인권의 개념으로 정신 장애인보다는 일반인의 권리 차원에서 주로 이루어져왔다. 따라서 사회권의 내용 분석 및 세부적인 기준 설정에 대한 연구 등에서 정신장애인의 권리가 구체적으로 논의되는 데 한계가 있었다. 한편 정신장애인의 권리에 초점을 맞춘 조사는 대부분 비자의적 입원과 장기입원 등의 이슈를 중심으로 한 자유권 및 정신 장애인의 인권이 보장된 가운데서 이뤄지지 못하고 있는 실정이다.Ⅱ. 조사방법Ⅱ-Ⅰ 어떤 조사방법을 선택하였습니까?본 조사는 조사의 자료성격에 따른 분류 중 질적조사 방법을 택하게 되었다. 여기서 질적조사란 현상의 주관적 의미와 심층적 상태를 발견하거나 소수 사례의 의미를 해석하는 조사를 의미하며 해석주의 패러다임에 기반한 사회과학자들이 주로 활용한 조사 방법이다. 질적조사 중 초점 집단 면접조사를 활용해 지역사회 내에 거주하는 정신장애 당사자, 가족, 실무자, 공무원들이 인식하고 있는 사회권 영역별 수준에 대해서 파악하고 인권침해의 경험들은 어떤 것이 있는지 조사하고자 하였다. 이를 통하여 당사자들과 가족들이 실제 체감하고 있는 사회권 보장 및 침해 수준은 어떤지, 앞으로 사회권 보장 및 침해의 발전을 위해서는 어떤 부분이 필요한 지 파악해보고자 한다.조사진행은 면접 간 인터뷰를 통하여 진행하며 내용으로는 당사자의 자기 소개를 한다. 정신 장애인들이 지역사회에서 생활방식, 주요 소득, 주거상황에 있어서 어떤 경험을 하는지에 대해 구체적으로 내용을 이어간다. 이어서 도입질문을 실시하는데 “여러분들의 주요 소득 수준과 주거환경은 어떠하십니까?” 라는 질문을 통해 최초 도입 질문을 실시한다. 이후에는 질문 전환을 이어간다. 예를 들어 “장애인들이 지역사회 내에서 생활하는데 소득 및 주거가 얼마만큼 중요하다고 생각합니까?” 또는 “소득 및 주거생활 수준이 어떻다고 생각합니까?” 등의 질문을 실시한다. 마지막으로는 주요 질문을 실시하는데 “비장애인과 장애인의 소득 수준차이가 어떻다고 생각합니까?”, “지원 받을 수 있는 복지서비스는 무엇입니까?”, “지역사회에서 생활하는 주거환경 및 여건은 어떻습니까?”, “정신 장애인들이 이용할 수 있는 제도 및 서비스는 무엇입니까?” 등의 질문을 사용할 수 있다.Ⅱ-Ⅱ 해당 조사방법을 선택한 이유질적조사 중 초점 집단면접조사란 집단면접법의 대표적인 방법으로 연구의 주제나 관심의 대상이 되는 동질적인 집단 구성원들을 초청하여 한자리에 모아 의견을 청취한다. 보다 일반적인 의미로는 "좌담회" 내지는 "간담회" 에 대응된다고 볼 수 있다. 보통 5~12명 가량의 인원들을 한자리에 초청하게 되며, 이들의 기본적인 인적 사항은 별도로 수집되어 명시되어야 한다. 여러 자료수집 방법들과는 달리, 처음부터 특정 대상, 특정 계급, 특정 집단, 특정 범주에 해당되는 사람들만을 모아서 면접을 진행하게 된다. 시간은 대략 2시간 전후로 소요되는 경우가 많으며, 많은 경우 사전 협조 하에 녹취를 진행한다. 이것도 어떤 조사자들은 편향이 발생한다는 이유로 아예 응답자들 몰래 녹취를 하기도 한다.

사회과학| 2023.05.08| 5페이지| 2,000원| 조회(443)

사회복지, 사회복지조사론, 조사설계, 사회복지와 관련된 연구목적과 연구대상

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우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오.

사회복지정책론[과제주제 : 우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오.]목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론1. 한부모가족지원법의 연혁과 제정 배경2. 한부모가족지원법의 내용3. 한부모가족지원법의 문제점 및 개선방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오.Ⅰ. 서 론시대가 지나면서 사람들의 가족에 대한 가치관이 역시 변하며 특히 가족의 형태가 다양해지고 있으며 그중의 한 형태가 한부모로 이뤄진 가정이라고 할 수 있을 것이다. 여기서 한부모 가족이란 첫째, 배우자와 사별 또는 이혼하거나 배우자로부터 유기된 자, 둘째로 정신이나 신체의 장애로 장기간 노동능력을 상실한 배우자를 가진 자, 셋째로 교정시설 및 치료감호시설에 입소한 배우자 또는 병역복무 중인 배우자를 가진 사람, 넷째로 미혼자 등에 해당하며 아동인 자녀를 양육하는 자의 가정을 말한다.예전에는 부모 둘 중 한쪽과 사는 경우를 편부모가정이라고도 불렀는데 편부모에서 편의 의미는 조각이나 한쪽의 의미를 가지기 때문에 결손이나 부족 등의 부정적의미를 내포하기에 편부모가족을 대신하여 온전한 가족의 의미인 한부모 가족이라는 용어를 사용하기 시작했다. 그리고 ‘한부모가족지원법’이 만들어지면서 한부모 가족의 말로서 공통으로 사용되기 시작한 것이다.한부모 가족에서 한부모에 해당하는 가족은 가족유지에 가장 중요한 경제적 문제를 해결하고 유지하기 위해 경제활동을 병행하면서 자녀를 양육해야하는 어려움에 봉착하게 된다. 특히 외부적 도움을 받지 못하는 경우 신체적, 정서적 어려움을 겪을 수밖에 없고 안정적인 일자리를 구하지 못하는 경우 경제적 어려움에서 더 벗어나기 힘들어 지는 것이다. 우리사회는 이런 한부모 가족의 경제적 지원과 자립을 위해 그들이 건강하고 안정적 생활을 유지하도록 법률을 통해서 지원하고 있다. 그것이 ‘한부모가족지원법’이다.여기서는 ‘한부모가족지원법’에 대해 간략히 살펴보고 법의 내용을 정리해보며 또한 그 법이 지니는 한계와 문제점을 도출하고 그에 대응하는 합당한 대안을 강구해 보는 기회를 가져볼 것이다.Ⅱ. 본 론1. 한부모가족지원법의 연혁과 제정 배경‘한부모가족지원법’의 제정 배경을 살펴보면 1995년 9만 3천명에서 2005년 14만 2천명의 한부모 가족이 증가하고 특히 2010년 16만 가구에서 2014년 17만 5천가구(전체 가구의 9.5%)까지 증가하였으며 이에 국가는 정책적 대응으로 1989년 모자복지법을 제정하고 2002년에는 모부자복지법 개정, 2007년 한부모가족지원법을 개정하여 지금에 이르게 된 것이다.2. 한부모가족지원법의 내용‘한부모가족지원법’은 한부모 가족의 경제적 안정과 심리적, 신체적 안정 등 가족의 기능을 유지하고 독립 및 자립할 수 있도록 지원함으로써 한부모 가족의 생활 안정과 복지 증진에 기여하는 것을 그 목표로 하고 있다. 그리고 국가와 지방자치단체는 한부모 가족의 복지를 책임지고 증진시켜야 하며 사회구성원이 한부모 가족을 이해하고 존중할 수 있도록 교육하고 홍보하는 등의 노력을 다 같이 병행해야 한다.한부모 가족의 어려움을 살펴보면 첫째, 정서적 혼란을 들 수 있다. 가계부양자로서 역할 부담과 자녀 양육자로서의 역할로 인한 문제, 사회적 편견으로 인한 심리적 위축, 우울증 등 심리적 불안상태를 들 수 있다. 둘째, 자녀양육문제이다. 정서적 혼란 속에서 자녀 양육의 어려움, 신체적-언어적-정신적 학대 발생 가능성이 늘 상존하며 자녀의 학교생활과 사회 적응하는 데 있어 어려움이 발생할 수 있다. 셋째, 경제적 문제이다. 낮은 평균소득과 불안정한 일자리, 양육비 지급의 어려움을 한부모 가족을 경제적으로 어렵게 만드는 주요한 내용들이다. 넷째, 부자가정의 문제 역시 심각하다. 긴 노동시간으로 돌봄의 공백이 발생하고 양육비로 인한 경제적 부담이 가중되게 된다. 다섯째, 모자가정의 문제 역시 심각하다. 특히 경제적 스트레스의 심화 및 사회적 편견이 어려움에 속한다.그렇다면 한부모가족지원법에 따라 지원받을 수 있는 지원 내용을 살펴보면 복지급여는 생계비, 아동교육지원비, 아동양육비로 구분된다. 국가나 지방자치단체는 지원대상자 또는 그 친족이나 그 외의 이해관계인이 복지급여를 신청하면 이러한 내용의 복지급여를 제공받게 된다. 그리고 미혼모나 미혼부가 만 5세 이하의 아동을 양육하거나 청소년 한부모가 아동을 양육하고 있을 때에는 아동양육비의 추기 지급이 가능하며, 이는 모나 부의 직계존속이 아동을 양육하고 있을 때에도 동일하게 적용받게 된다. 뿐만 아니라 직업훈련비와 훈련기간 동안에도 생계비를 추가적으로 지급 받을 수 있게 된다.또 정부나 지방자치단체는 한부모와 아동의 직업 능력을 개발하기 위해 다양한 직업능력 개발훈련을 실시하고 고용을 촉진하기 위해 적합한 직업을 알선 받는 것을 물론이며 각종 사업장에서는 한부모 가족이 우선 고용될 수 있도록 해야 할 것이다. 한부모 가족이 겪는 어려움 중 경제적 어려움이 큰 비중을 차지하기 때문에 안정적 직업을 통한 수입으로 삶의 질을 유지할 수 있도록 지원하는 것이 무엇보다 중요한다.한부모가족에는 청소년 한부모도 포함되는데 사별, 이혼 등에 의한 한부모 가족을 모 또는 부가 만 24세 이하 청소년으로 만 18세 미만의 자녀를 양육하며 가구 소득인정액 기준 중위소득 60% 이하인 경우가 포함된다. 급여내용을 살펴보면 아동양육비, 아동교육지원비, 생활보조금, 검정고시 학습비, 고등학생 교육비, 자립지원 촉진수당 등이 있으며 국민기초생활보장 등의 지원을 받는 경우는 중복수급이 불가하다. 특히 청소년 한부모의 학업을 완전히 마치지 못한 상태인 경우가 많기 때문에 안정적인 일자리를 얻어 가정 경제를 위한 수입을 벌어들이는데 있어 훨씬 불안정한 경우가 많다. 이러한 이유에서 청소년 한부모의 경우에는 정부나 지방자치단체가 ‘초중등교육법’에 따라 학교에서의 학적을 유지하기 위한 지원이나 교육비 또는 검정고시를 지원할 수 있으며 ‘평생교육법’에 따라 학력을 인정받을 수 있는 평생교육시설을 위한 교육비를 지원할 수 있다. 그리고 자립하기 위한 자산을 마련할 수 있도록 재정적인 도움과 지원이 절실하게 필요하다.더불어 다양한 지원 서비스를 받을 수 있는 데 그 중 저소득 한부모 가족 주거지원서비스로서 첫째, 모자가족복지시설, 부자가족복지시설, 미혼모자 가족 복지시설, 일시지원복지시설, 한부모 가족 복지상담소 등이 전국에서 수십여개의 시설이 설치 및 운용 중에 있으며 지원을 원하면 언제든지 적시적으로 서비스 받을 수 있다. 그리고 가족역량 강화 지원 사업으로 첫째, 취약한 부모가족 역량강화 서비스로서 최저생계비 180% 이하 한부모 가구로 심리 및 경제적 자립을 위한 상담, 교육프로그램 및 자조모임 운영 등 사례 관리, 직업훈련, 창업컨설팅 및 아이돌봄서비스 등의 관련 비용을 지원 받을 수 있다. 둘째, 위기가족 지원서비스로 성폭력, 학교폭력, 자살(시도), 재난 등 상황적 위기로 인해 정신적 외상을 경험한 가족에게 긴급 심리 및 정서지원, 긴급 가족돌봄 지원, 외상치료기 지원, 가족 돌봄, 치유 캠프 등의 지원서비스를 받을 수 있다. 셋째, 조손가족 통합지원서비스로 저소득(최저생계비 180% 이하) 조손가족으로서 학습 및 정서지원, 생활가사지원, 자존감과 사회성 향상 및 조부모 양육교육 프로그램, 가족캠프 등 문화체험 프로그램, 주거환경 개선 등의 지원을 받을 수 있다.3. 한부모가족지원법의 문제점 및 개선방안‘한부모가족지원법’에서 국가나 지방자치단체는 한부모 가족의 아동을 양육하고 질적, 양적으로 훌륭한 교육 서비스를 제공하기 위해 노력해야 하며 아동이나 청소년을 보육하고 교육함에 있어서 한부모 가족의 구성원인 아동과 청소년을 차별해서는 안된다는 내용을 명시하고 있다. 하지만 사회적 편견과 차별로 인해 가정에서 받은 상처를 치료하기도 전에 사회 및 교육시설에서 받는 상처로 더 큰 어려움에 처하게 된다. 이에 국가나 지방자치단체는 교육청 등과 구체적은 차별방지법을 제정함으로서 한부모 가족의 구성원이 2차적 피해를 입지 않도록 적극적이고 실질적인 지원을 해야 한다고 생각한다.

사회과학| 2023.05.08| 5페이지| 2,000원| 조회(223)

사회복지, 사회복지정책, 한부모가족지원법, 우리나라 사회복지정책, 사회복지정책의..

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