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[외국어로서의 한국어교육개론] 한국어 교수법의 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수 방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하세요.

[외국어로서의 한국어교육개론]? 주제 : 한국어 교수법의 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수 방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하세요.Ⅰ. 서론교수법이란 준비된 교육 내용을 가르치는 교육방식, 교수학습방법이다. 과거에는 교사가 학습자에게 일방적으로 지식을 전달, 주입하는 방법이었으나, 최근에는 학습자의 참여도가 늘어나는 방법으로 교육내용이 전달되고 있다. 교수법은 시대의 변화에 따라 사회, 문화적인 영향을 받아 교육 철학과 이념이 달라진다. 교사, 학습자, 교재, 학습목표가 유기적인 관계를 가지고 교수법이 변화되어 왔는데, 이러한 다양한 영향을 주고받아 달라져 온 교수법의 변천사를 소개하고, 한국어 교수법이 어떻게 변화해 왔는지 알아본다.Ⅱ. 본론1. 한국어 교수법의 변천사한국어 교수법은 접근법이나 방법 그리고 기술에 따라 구분되어 질 수 있을 뿐만아니라, 정확성과 유창성을 염두에 두어야 한다. 따라서 시대의 흐름과 함께 한국어교수법의 흐름과 특징에 대하여 살펴보자.1) 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method)가장 오래된 교수법으로 학습자의 모국어를 사용하여 읽기 수업에 집중하며, 문장의 해석에 중점을 두고 문법을 활용한 규칙을 사용하여 엄격한 문법 규칙을 이해하는 것을 중요시한다.수업 운영이 용이하며, 수업 준비가 경제적이고, 교사 중심적인 교수법이라는 장점이 있으나 목표어 발음이나 교사와 학습자, 그리고 학습자와 학습자 사이의 의사소통에 중점을 두지 않기 때문에 의사소통을 기대하기 어려운 단점이 있다. 대규모 수업이나 시험 대비수업, 번역을 공부하는 학습자에게는 적절할 수 있으나 의사소통을 목표로 하는 학습자에게는 적절하지 않을 수 있다.2) 청각 구두식 교수법(Audio Lingual Method)미국에서 1950년대 후반과 1960년대 중반까지 성행한 외국어 교수법으로 귀로 하는 듣기와 입으로 하는 말하기를 기반으로 모방, 반복, 암기를 통해 구두 표현 중심의 문형을 익히도록 한다.듣기-> 말하기->읽기->쓰기 순서로 학습하고 행동주의 이론에 따라 반복 연습을 강조하는 특징을 가지고 목표어의 구문 습득을 강조하지만 습득 방법에 있어서는 귀납적인 방법을 사용한다.‘듣기’를 중심으로 하여 끊임없이 반복 연습을 하며 정확성을 강조한다. 발음의 정확성을 원하는 학습 동기가 분명한 학습자들에게는 매우 이상적이나 무작정 듣고 암기하는 것처럼 일방적 교육을 하기 때문에 의사소통이 불가능하여 지루함을 유발할 수 있습니다.3) 침묵식 교수법(The Silent Way)가테뇨(C. Gattegno)가 1960년대 개발하여 1970년대 널리 퍼진 대안적 교수법으로 교사가 발화를 최소화하고 침묵하여 학습자로 하여금 발견 학습으로 언어를 배우고 말을 많이 하도록 이끄는 표현 중심 교수법이다.인본주의적 사고를 바탕으로 개발되었고 교사의 역할은 안내자이며, 학습자가 자율적인 학습의 주체가 된다. 교사는 다양한 학습도구를 제시하여 학습자들이 수업에 적극적으로 참여하도록 하고, 최소의 어휘로 최대의 언어활동을 시키되 암기 대신 인지를 위한 학습을 통하여 학습자 스스로 오류를 교정하거나 창조적 활동, 발견활동을 통해서 학습자들끼리 서로 교정하여 문제해결을 하도록 한다. 학습자별 학습 편차가 존재하기 때문에 정해진 기간 내 수업을 소화해 내야 하는 경우에는 적용이 불가능하고 교사의 극단적인 침묵은 아무 도움이 되지 않을 수 있다.4) 전신 반응 교수법(Total Physical Response)James J. Asher(1965)에 의해 창시된 교수법으로 교사의 명령이나 지시에 학습자가 신체적으로 반응함으로써 언어를 가르치는 방법으로 목표어의 문법 구조와 어휘들을 명령형으로 제시해주고 신체적 반응을 하게 하면 목표어를 쉽게 배울 수 있다는 가설에 근거한 교수법이다. 외국어 학습도 모국어 습득과 같은 자연적 절차를 따라야 하므로 말하기 이전에 듣기 능력을 길러주어야 하고, 교사와 학생들끼리의 상호작용이 많아 초보 학습자에게 유효한 방법이다. 초보 단계에서는 교사의 목소리, 행동 등을 이용하고 학습이 진행되면서 보조 자료를 사용하여 가르친다.5) 의사소통중심 교수법(Communicative Language Teaching)1970년대 언어학자들을 중심으로 시작되었고 기능주의적 습득 이론에 기반을 둔 것으로 언어의 정확성보다는 유창성을 강조하고 의사소통 능력을 길러 실제로 언어를 이해하고 구사할 수 있게 하는 교수법이다. 언어는 의미를 표현하기 위한 체계이고 언어의 단위는 구조적 범주가 아니라 언어 기능과 의미의 범주에 의해 결정된다. 학습자의 개인적 경험을 향상시키는 것이 학습과정에 중요한 역할을 하고 실제상황을 언어 학습에 활용하여 실용적인 장점이 있다. 의사소통 능력 습득만을 목표로 하여 학습한 학습자는 체계적인 문법 습득이 힘들다는 단점이 있다.6) 과제중심 교수법(Task-based Language Teaching)의사소통 중심 교수법중의 하나로 과제 수행을 언어 교수의 핵심이라 보고 언어를 문맥 속에서 파악하도록 하며 실생활에서 마주칠 수 있는 다양한 언어 환경을 ‘과제(Task)’로 삼아 학습자가 정확한 목적이 있는 과제에 의사소통과 의미 학습에 중점을 두게 되어 언어를 효과적으로 배우게 한다.7) 내용중심 교수법(Content-based Instruction)의사소통 중심 교수법중의 하나로 특정 과목의 내용 학습과 외국어 학습을 통합하려는 시도에서 시작된 교수법으로 모국어가 아닌 교과서를 배울 때 내용 학습에 따른 언어 학습의 목적을 세워 언어 목록의 선택이나 순서가 의사소통적 요구에 의해 형성된다고 보고 외국어로서의 학문적, 직업적 교육에서 많이 사용되며 초급 단계보다는 중급, 고급 단계에서 더 효과적이다.8) 기타 교수법① 직접 교수법(Direct Method)은 외국어를 교육하는데 모국어를 사용하지 않고 어린아이가 모국어를 배울 때처럼 시청각적인 자극, 몸짓, 행동에 의존하는 교수법으로 시각적 자료나 실물 예시를 통한 의미 전달을 강조한다.② 자연 교수법(Natural Approach)은 기본적으로 모국어 습득과 같은 자연스러운 상황에서 이루어져 한다는 교수법이다.③ 공동체 언어 학습법은 교육 내용 구성과 커리큘럼이 원칙적으로는‘학습자’의 뜻대로 조정되고 결정된다.④ 암시 교수법은 잠재의식, 잠재성 등에 대한 관심에서 생긴 교수법이다.⑤ 독서 본위법은 읽기를 가장 실용적인 외국어 학습 목적으로 생각하는 읽기 중심의 교수법이고 의사소통은 불가능하다.⑥ 인지주의적 교수법(Cognitive Approach)은 언어 학습은 습관 형성이 아니라 규칙을 습득하는 것으로 이루어진다고 하고 행동주의 심리학의 영향을 받은 교수법이다.2. 한국어 교수법을 활용한 말하기 수업초급 단계의 학습자를 대상으로, 어휘와 문법을 정확하게 익힌 후에 실제적인말하기 활동을 유도하는 PPP수업 모형을 적용한 수업을 진행하고자 한다. PPP수업 모형은 널리 쓰이는 외국어 교수 학습의 절차로 도입-제시(Presentation)-연습(Practice)-발화(Production)-마무리의 5단계로이루어진다. 교사가 목표 언어의 여러 기본 문형들을“제시”하면 학습자는 새로 학습한 내용을 스스로 소화하는“연습”을 거쳐 마지막에“발화, 즉 말하기 활동을 통해 의사소통할 수 있는 실제적 능력을 기르는 수업방식이다.

인문/어학| 2024.04.28| 5페이지| 2,500원| 조회(6,022)

한국어, 한국어 교수법, 해커스원격평생교육원

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