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서강대 대학원 심리학과(상담) 연구계획서-2024년 합격

Graduate School of Sogang University,35 Baekbeom-ron (Sinsu-dong), Mapo-gu, Seoul 04107, KoreaPhone: +82?2?705?8168, Fax: +82?2?705?8166E?mail: gradsch@sogang.ac.kr학 업 계 획 서Study PlanPlease type or print clearly in English or Korean수험번호Application No.과 정Application Program□ Master’s □ Doctoral □ Integrated Master’s & Doctoral학 과Department심리학과전공 또는 분야(Major or Field)상담성 명Name생년월일Date of Birth※ 해당 학위과정에서 본인이 관심을 갖고 있는 전공분야 또는 전공과 관련하여 본 대학원에서 연구하고자 하는 학업계획을 체계적으로 요약하여 작성하십시오.Please explain in detail your purpose of studying at Sogang University and your plans for study. Be as specific as you can, regarding your academic interests and the curriculum you expect to follow in achieving your goals.1. 연구주제: 대학생이 지각한 부모의 심리적 통제가 대인관계유능성을 매개로 대인관계문제에 미치는 영향2. 연구의 필요성 및 목적대학생은 사회적으로 공식적인 성인으로 인정받기 시작하는 시기로서, 그동안 관계 맺어온 주된 대상인 가족과 또래를 넘어 보다 복합적이고 다양한 사회적 관계를 시작하는 시기입니다. 이로 인해 기존에 비해 성숙하고 효율적인 대인관계 능력이 요구됩니다(임선희, 김경미, 2022). 하지만 치열한 경쟁이 지속되는 우리나라의 대학 입시 특성으로 인해, 상당수의 대학생들이 청소년기에 적절한 대인관계를 맺는 경험이 부족호소하고 있음을 알 수 있습니다. 또한 여성가족부가 발표한 ‘청소년상담지원현황’에서는 전체 대학생의 21.5%가 대인관계문제로 인해 상담을 받은 경험이 있다고 보고하였습니다(통계청, 2018). 이러한 통계적 보고는 우리나라 대학생들이 겪고 있는 대인관계문제의 수준이 상당히 심각한 수준에 놓여 있음을 시사합니다. 그러므로 대학생의 대인관계문제에 영향을 미치는 요인에 관한 탐색을 통해 이들이 경험하는 어려움을 이해하기 위한 시도가 더 활발하게 이루어져야 할 것입니다.대인관계문제에 영향을 미치는 요인 중 최근 주목받고 있는 개념으로 심리적 통제를 살펴볼 수 있습니다. 심리적 통제는 부모가 자녀에게 자신의 기대와 기준에 따라 행동하도록 강요하며, 자녀가 이를 따르지 않을 경우 정서적 및 심리적인 압박을 가하여 간접적으로 통제하려는 시도를 의미합니다(Barber, 1996). 이러한 심리적 통제는 실망표현, 고립시키기, 애정철회, 죄책감 유도, 비난하기 등으로 구체적으로 표현되며 자녀의 생각과 감정을 부모가 원하는 방식으로 조정한다는 측면으로 인해 부정적 양육행동으로 분류됩니다(Barber & Harmon, 2002). 이와 관련된 선행연구에서는 부모의 심리적 통제가 대학생 자녀의 대인관계문제에 직접적인 영향이 있음을 밝히고 있습니다(안지영, 홍혜영, 2022; 주혜원, 배희분, 2020). 이러한 선행연구를 통해 부모의 부정적 양육행동의 하나의 측면인 심리적 통제가 자녀가 성인이 되었음에도 여전히 영향을 미쳐 대인관계문제로 발현되고 있음을 알 수 있습니다. 현대 사회의 대학생들의 경우 부모로부터의 경제적 및 정서적 독립을 이루지 못한 경우가 많기 때문에 여전히 부모의 심리적 통제를 경험할 가능성이 높습니다(신희수, 안명희, 2013). 이로 인해 자녀는 부모에 대한 의존성을 느끼며 대인관계에서의 문제를 해결할 능력을 충분히 발전시키지 못하게 됩니다(이현경, 김정민, 2019). 그러나 사회적으로 성인임을 인정받고 있고, 청소년기에 비해 부모로부터의 독립성을 더 높은대인관계유능성을 살펴볼 수 있습니다. 대인관계유능성이란 대인관계를 맺는 상황에서 타인과 상황을 통제하고 목표와 과업을 효과적으로 달성하여 상대방과 맺는 관계에서 원하는 바를 얻는 것을 통해 만족을 느끼며, 긍정적인 정서를 획득하는 것을 의미합니다(Spitzberg & Cupach, 1989). 이러한 대인관계유능성은 효과성과 적절성으로 설명되는데 효과성은 타인과 상호작용하는 과정에서 원하는 바를 얻고 만족감과 긍정정서를 획득하는 것을 의미하고, 적절성은 사회적으로 필요한 규범이나 규칙을 준수하면서 재치 있게 상호 관계를 형성하는 것을 말합니다(Spitzberg & Cupach, 1989). 즉, 대인관계 유능성은 타인과 효과적으로 관계를 형성하고 이를 유지해 나가는 능력으로 이해할 수 있습니다(한나리, 이동귀, 2010).선행연구에 따르면 대인관계 유능성이 높은 사람은 대인관계 문제를 잘 극복하며, 이로 인해 타인에 대한 믿음이 생겨 타인과 장기적인 대인관계를 형성하는 능력을 향상시키는 것으로 보고되고 있습니다(구승희, 이영순, 2011). 또한 높은 수준의 대인관계 유능성을 형성한 사람은 자신의 정서를 잘 표현하고 의사소통 능력이 뛰어나 타인과 긍정적인 관계를 맺고(배미정, 조한익, 2014; 한나리, 이동귀, 2010), 이로 인해 대인관계에서 자신을 잘 통제할 수 있다는 믿음이 생겨 문제해결력이 높아지기 때문에 갈등해결의 수준 또한 높아짐을 알 수 있습니다(강현임 외, 2017). 반면, 낮은 대인관계 유능성을 형성한 사람은 타인과의 관계에서 효과적이지 않은 소통을 하고 있다고 지각하여 타인과의 관계에서 소극적이고 공격하는 방향으로 행동하게 됩니다(권보정, 2021; 한나리, 이동귀, 2010). 즉, 높은 수준의 대인관계 유능성을 형성한 사람은 타인과 원활하게 대인관계를 맺으며 오랫동안 유지할 수 있으며, 대인관계 유능성이 높을수록 대인관계 문제에 효과적으로 대처하여 이를 해소해 나갈 가능성이 높다는 것을 알 수 있습니다.지금까지 살펴본 주요 변인인 부019; 주혜원, 배희분, 2020), 대인관계유능성에도 영향을 미치는 것으로 나타났습니다(구현주, 문혁준, 2023; 윤은영, 이지연, 2016). 또한 대인관계 유능성은 대인관계문제에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다(권보정, 2021; 홍애순, 2022). 이러한 변인들의 방향성을 고려해보면 부모의 심리적 통제는 대학생 자녀의 대인관계유능성에 영향을 미치고, 대인관계유능성은 또다시 대인관계문제에 영향을 미칠 것이라고 예상할 수 있습니다. 즉, 부모의 심리적 통제는 대학생자녀의 대인관계유능성을 매개로 대인관계문제에 영향을 미칠 것으로 기대됩니다.본 연구는 부모의 심리적 통제가 대학생 자녀의 대인관계유능성을 매개로 대인관계문제에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있습니다. 이를 통해 대학생들이 경험하는 대인관계문제의 구체적인 원인을 파악하고, 도출된 결과를 통해 대인관계문제 해결을 위한 상담적 개입의 기초자료를 제공하고자 합니다.3. 연구방법3-1. 연구대상본 연구를 진행하기 위해 서울특별시 소재의 대학생 300명을 대상으로 설문을 진행하겠습니다.3-2. 측정도구3-2-1. 부모의 심리적 통제대학생이 지각한 부모의 심리적 통제를 측정하기 위해 Barber(1996)가 개발한 심리적 통제 척도(Psychological Control Scale-Youth Self-Report: PCS-YSR)를 최명진(2010)이 번안한 척도를 사용하겠습니다. 본 척도는 자기표현 제한, 감정불인정, 비난, 죄책감 유발, 애정철회, 불안정한 감정기복의 총 6개 하위요인 16개 문항의 5점 Likert 척도로 구성되어 있습니다.3-2-2. 대인관계유능성대학생의 대인관계유능성을 측정하기 위해 Buhrmester 등(1988)이 개발한 대인관계능력 검사지(Interpersonal Competence Questionnaire)를 한나라와 이동귀(2010)가 번안하고 타당화한 한국판 대인관계유능성 척도를 사용하겠습니다. 본 척도는 형성 및 개시(8문항), 권리나 불쾌감에 대한 주장(7문항)personal Problems)를 홍상황 등(2002)이 한국판으로 단축하여 타당화한 척도를 사용하겠습니다. 본 척도는 사람들에게 향함(비주장성 5문항, 과순응성 5문항, 자기희생 5문항), 사람들에게 맞섬(통제지배 5문항, 자기중심성 5문항, 과관여 5문항), 사람들에게서 멀어짐(냉담 5문항, 사회억제 5문항)의 총 8개 하위요인 40문항의 5점 Likert 척도로 구성되어 있습니다.3-3. 분석방법설문을 통해 수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS를 활용하겠습니다. 먼저, 빈도분석을 실시하여 연구참여자의 인구통계학적 특성을 확인하겠습니다. 이어서 주요 변인들에 대한 기술통계, 상관분석, 신뢰도 분석(Cronbach’s α)을 실시하겠습니다. 이어서 대학생이 지각한 부모의 심리적 통제가 대인관계유능성을 매개로 대인관계문제에 미치는 영향을 확인하기 위해 PROCESS macro Model 4를 사용해서 이를 검증하고자 합니다. 마지막으로 부트스트래핑(Bootstrapping)을 이용해서 매개효과에 대한 통계적 검증을 실시하겠습니다.4. 예상되는 연구의 한계본 연구에서 예상되는 한계는 다음과 같습니다. 첫째, 본 연구는 서울특별시 소재의 대학생들을 중심으로 설문이 이루어졌으며 이로 인해 본 연구의 결과를 모든 지역의 대학생에게 일반화하는데 한계가 있습니다. 둘째, 본 연구는 횡단연구이기 때문에 연구의 결과를 토대로 변인들 간의 인과관계를 단정하기에는 한계가 있습니다. 셋째, 본 연구에서는 자기보고식 설문지를 활용하여 데이터를 수집하였기 때문에 사회적으로 바람직한 방향으로 응답하고자 하는 경향성이 개입되었을 수 있다는 한계가 있습니다.6. 참고문헌강현임, 이영란, 황주희. (2017). 대학생의 대인관계유능성과 자기통제력이 스마트폰 중독에 미치는 영향. 한국중독범죄학회보, 7(2), 1-23.구승희, 이영순. (2011). 대학생의 정서표현 양가성, 대학생활 적응 및 대인관계 만족도 간의 관계: 대인관계 유능성의 매개효과. 교육치료연구, 3(2), 17-37.구현.

사회과학| 2025.03.04| 4페이지| 5,000원| 조회(165)

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