"종결어미관련문법정보"의 검색결과 입니다.

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한국어 종결 어미 한국어문법교육 -는데 종결어미 문법표현의 예를 입말과 글말 언어진단보고서 뇌손상 국어학 논문 요약

EasyAI “종결어미관련문법정보” 관련 자료

+외국어로서의한국어문법교육론_한국어 종..등록일 2025.06.11 | 총 4,669자 | 5페이지 | 3,000원
+한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미..등록일 2020.01.07 | 총 3,819자 | 4페이지 | 3,000원

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"종결어미관련문법정보" 검색결과 1-20 / 224건

외국어로서의한국어문법교육론_한국어 종결 어미 중에서 한 가지 이상을 선택하여 해당 종결 어미에 대한 용법(의미, 형태, 통사, 화용 관련 정보 등)을 정리하십시오. 그리고 이를 활용한 문장이나 담화 단위의 연습, 기능별(읽기, 쓰기, 듣기 말하기) 활동 방법 또한 제시하십시오.

한국어 종결 어미 중에서 한 가지 이상을 선택하여 해당 종결 어미에 대한 용법(의미, 형태, 통사, 화용 관련 정보 등)을 정리하십시오. 그리고 이를 활용한 문장이나 담화 단위 ... 했다고 여기거나, 상대방도 동조할 수밖에 없는 사실이라고 판단했을 때 이 종결 어미가 자주 등장한다. 이처럼 “-잖아요”는 자연스럽게 합의된 정보를 전제로 하되, 때로는 주도적으로 의견 ... . 단순히 하나의 종결 어미만 배우는 것에 그치지 않고, 관련 표현들의 쓰임새를 함께 살펴보는 것이 종결 어미 지도에서 중요하다.

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.11

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한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태 통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오

외국어로서의 한국어문법교육론한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여， 각 문법 항목에 대한 의미， 형태，통사， 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하 ... 정보를 제시하는데, 문법 간의 의미적/문법적/담화적 유사점과 차이점을 포함한다. 이 네가지 외에 참고정보나 확장정보도 추가로 제공하기도 한다.3. 종결어미 (1) -을게(요)의미 ... 에서 사용가능성이 높은 것으로 보이는 것으로 어미를 선정하고 교수할 정리하는 과정에서 고려해야 할 것들이 많았다. 의미정보, 형태/문법정보, 담화정보, 관련 정보는 개념적인 내용

리포트 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2019.11.28

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한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태, 통사, 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오.

외국어로서의 한국어문법교육론과제주제 : 한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태, 통사, 화용 관련 문법 정보를 어떻게 ... 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 국어에 있어서 어미의 특성과 서법별 화계한국어 문법에 있어 어미의 특성은 다음과 같다. 첫째 ... 는 기능을 한다. 종결어미는 서법을 나타내는 구실로 서법이란 사건이나 청자에 대한 홪자의 심리적 태도를 어미로 표현하는 문법의 범주이며 문장의 내용에 대한 화자의 심적 태도를 나타내

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.01.07

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한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태, 통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오

과목 : 한국어 교육주제 : 한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태, 통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하 ... 와 화용 관련 문법 정보를 어떻게 교수할 것인지를 연구하기 위하여 각 종결어미의 의미 형태적 특성과 통사적 특징을 논하고, 각 종결어미에 대한 교수방법을 논해보도록 하겠다.Ⅱ ... 문법 특성이다. 뿐만 아니라 한국어에서 사용하는 종결어미는 다양한 요소가 서로 복잡하게 얽혀있어, 다른 외국인들이 종결어미를 학습하고 구사할 때 많은 어려움을 겪는다. 따라서 체계

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.03.08 | 수정일 2019.03.09

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[A+] 한국어문법교육론/ 한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미, 형태, 통사, 활용, 관련 문법 정보 교수방법을 제시하고 설명하십시오.

한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여， 각 문법 항목에 대한 의미， 형태·통사， 화용， 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명 하 ... 의 구성요소에 의해 이루어진 형태가 많이 있습니다. ‘-다’와 같이 어떤 종결어미의 형태는 하나의 문법 요소만으로 구성되어 있는 경우도 있고, ‘-습니다’와 같이 둘 이상의 문법 요소 ... 가 결합되어 있는 종결어미도 쉽게 볼 수 있습니다. 단일한 구성 요소에 의해 이루어진 종결어미의 형태는 복합적 구성 요소에 의해 이루어진 종결어미의 형태에 비해 그 문법적 기능

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.02.21

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한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태·통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오.

외국어로서의 한국어 문법교육론글쓴이 : 고미정주제한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태·통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 ... 있다고 설명해 준다.예시 : 보통 밤 11시에 잠을 자요.통상 화용 관련 정보(상황 제시를 자세히 다룸)이 종결어미를 쓸 때에는 주로 구어에서 사용하는 편이고, 비격식적이고 일상 ... -아/어요’와 의문형 종결어미 ‘습니까’를 토대로 각 문법 항목에 대한 교수 방법을 제시하겠다.1) 평서형 종결어미 ‘-아/어요’의 교수 방법평서형 종결어미는 ‘격식체’와 ‘비격식체

리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.07.13

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한국어 교육을 위한 비격식체 종결어미 연구 -핵심 기능을 중심으로- (A Study on the Informal Final Endings for Korean Language Education -Focused on the core functions-)

과 대립적 속성을 중심으로 ‘화자 대 청자’, ‘정보 대 행동’, ‘미지정보 대 기지정보’의 양상으로 범주화하였다. 이어서 4장과 5장에서 제시한 각 종결어미들의 문법적 특성 ... 이 논문의 목적은 한국어 교육을 위한 비격식체 종결어미의 기능과 문법의 내용을 체계적으로 설명하는 데에 있다. 전형성을 보이는 비격식체 종결어미들인 ‘-어(요)’, ‘-지 ... 하게 밝혀 그 상관성을 살펴보았다. 그동안 국어학 분야나 한국어 교육 분야에서는 개별 비격식체 종결어미들의 문법적 특성, 의미와 기능에 대한 연구들이 많이 이루어졌으나 이 내용들을 한데

논문 | 3페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.08 | 수정일 2025.07.11

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한국어 문법교육에서 교육내용이 되는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오. 2023년 위더스 외국어로서의한국어문법교육론 A+ 레포트입니다.

[외국어로서의한국어문법교육론 레포트]주제: 2주 2강에서는 한국어 문법항목의 정보를 학습하였고, 5주 2강에서는 종결어미에 대해 학습하였습니다. 한국어 문법교육에서 교육내용이 되 ... 는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술 ... 는 어려움에 대해 조금 더 상세하게 살펴보고자 합니다. 종결어미의 개념, 해당 학습자들이 어려워하는 종결어미의 예시와 문법 정보에 대해서 알아보고 이러한 학습의 어려움을 극복하기 위해

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.29

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함 ... 성’을 나타내는 문법 표현인 ‘-(으)ㄹ 수밖에 없다’와 ‘-(으)ㄹ 리(가) 없다’라는 두 개의 문법 표현을 중심으로 이들의 의미·형태통사·화용·관련어 정보 함께 교수 방법을 제시 ... 을 규명해 왔는데, 이때 해당 문법 표현의 고유한 의미 기능, 형태통사적 특성 및 제약, 화용 정보, 공기 관계에 대한 정보를 규명할 필요가 있다. 이러한 특성은 곧 실제 한국어 교수

리포트 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.04.29

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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입， 제시， 연습， 활용， 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입， 제시， 연습， 활용， 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성 ... 문법사항에 대해 설명해 보고자 한다. 한국어 교육 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미를 알아보고, 그 중 하나를 선정하여, 문법 수업 지도안을 구성해 볼 것이다. 내가 선택한 종결 ... 어미는 ‘-는데’이다. 그와 관련된 자세한 내용은 본론과 같다. Ⅱ. 본론 1. 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미의 종류 일반적으로 한국어 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.02.04

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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입 제시 연습 활용 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오

한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여， 도입， 제시， 연습， 활용， 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.2022. 10 ... 그 어미가 용언의 맨 끝에 와서 한 문장의 끝남을나타내는 어미가 종결어미다. ‘먹다, 먹니, 먹어라, 먹자’에서 ‘-다, -니, -어라, -자’등이 이에해당한다.한국어의 문법 ... 인‘서법(mood)’까지 잘 표현해내는 것을 말한다.하지만 한국어 학습자들 중 영어권, 중국어권 학습자들의 모국어에 한국어의 종결어미에 대응할 만한문법요소가 없어 한국어에 발달

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.30 | 수정일 2023.04.07

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한국어 종결어미의 문법적 기능

한국어 종결어미의 문법적 기능1. 종결어미란어미란 한국어에서 용언 및 서술격조사가 활용하여 변하는 부분을 의미한다. 어미는 활용어미에서 맨 뒤에 오는 어말어미와 어말어미 앞에 오 ... , 느낌, 태도 등을 전달하기도 한다. 『한국어 조사ㆍ어미 사전』에 제시된 종결어미는 총 68개이며, 『외국인을 위한 한국어 문법 2』에 제시된 종결어미는 총 41개이다.2. 종결어미 ... 의 문법적 기능2-1. 문장의 종류종결어미는 한국어에서 문장의 종류를 결정짓는다. 한국어 문장의 종류는 ‘평서문, 의문문, 명령문, 청유문, 감탄문’으로 나누어지는데, 평서문

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.09.02

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외국어로서의한국어문법교육론 ) 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미형태통사화용관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화

외국어로서의한국어문법교육론한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정 ... 를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습 ... 하더라도 말하는 이의 뉘앙스 즉, 해당 문장 표현을 사용하기 이전의 정보나 말하는 이의 비언어적인 표현을 통해 전달하려는 뜻이 정 반대가 되기도 한다. 또한 다양한 문법 표현

리포트 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.07.29

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외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권or일본어권or중국어권or베트남어권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때

고, 교수 방안을 제시하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론 (한국어 종결어미의 기능과 종류)Ⅱ. 본론 (‘-아서(요)’ 문법 수업지도안)Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 (한국어 종결어미 ... 형, 감탄형이 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 초급 영어권 학급자를 대상으로 하여 종결어미인 ‘-아서(요)’에 대한 문법 수업지도안을 작성해 보고자 한다. 자세한 내용은 본론과 같 ... 자들은 종결 기능을 가진 연결 어미의 이해와 활용에 상당한 어려움을 느낄 수 있다. 따라서 그들에게는 종결어미에 대한 문법적 교육이 필요하다. 한국어 문법 교수의 가장 대표적인 모형

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.28

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통신 언어에서 명사형 어미 '-음'의 종결어미로서의 기능

에서 차이가 있다.이상에서 볼 수 있듯이 일반적인 구어 담화나 특정 장르에서의 담화 문법 연구에서는 특정 종결어미에 집중한 연구들이 진행된 것과 달리, 통신 언어의 문장종결법 연구 ... 나타나는 명사형 종결문의 사용 빈도 차이를 조사함으로써 명사형 종결문이 사용되는 담화적 맥락을 밝히고자 한다. 둘째, 명사형 종결문의 문장 차원에서 문법적 정보를 범주화하여 명사형 ... 어미 ‘-음’의 문법적 기능과 의미를 살펴보고자 한다.첫 번째 문제와 관련하여 여기서는 대화자의 성별, 대화자 간의 관계(위상)와 친밀도를 변인으로 설정하였다. 사적인 대화를 전제

리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.03.26

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국어 문법 문항 비평-예비 국어교사에게 요구된 형태론 및 통사론 분야의 전문성 탐색

할 수 있다. 하지만 정보구조차원에서 살펴보면 양태는 화자의 주관적 태도뿐만 아니라 화자가 청자도 알고 있다고 전제하는 넓은 의미 차원에서도 살펴볼 수 있다.이 문항에서는 종결어미 ‘ ... 는 거야, 안 가는 거야?’는 문법적이지만 ‘내일 소풍 가는 거지, 안 가는 거지?’는 비문법적인 문장으로 제시하고 있다. 이 예문들은 선택 의문문과 종결어미 ‘-지’의 관계를 잘 ... 을 요구하는 종결어미 ‘-지’는 선택 의문문에 사용될 수 없다.이와 같이 양태와 관련된 다양한 지식을 요구하는 문항은 예비교사에게 양태와 종결어미 그리고 양태와 선택 의문문의 결합

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.04.21 | 수정일 2022.04.26

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용

과목명: 외국어로서의 한국어 문법교육론주제: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하 ... 하여 이에 대해 어떠한 의미와 형태, 화용과 관련한 정보를 가르쳐야 하는지 서술하고자 한다. 또한 이 문법 표현을 활용하여 문장과 단화 등의 연습문제와 듣기와 말하기 및 읽기, 쓰 ... 수업에서 문법과 기능이 연계되어 제시된다. 문법 수업에서는 의미를 먼저 확인한 후 활용 정보를 제시하며, 제약 정보가 있을 경우 학습자가 문법적 오류를 생산하지 않도록 제약 정보

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.13

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학점은행제 배론원격평생교육원 한국어교원 외국어로서한국어문법교육론 배론과제 리포트만점

, 화용, 관련어정보를 가르쳐야하는지 알아본다.또한 선정한 문법표현을 활용하여 문장, 대화, 또는 담화단위의 연습이나 듣기, 말하기, 일기, 쓰기 등의 활동교수방법도포함 ... 하십시오.■ 목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론[연결어미 -느라고]1. 문법살펴보기2. 활동 교수 연습하기[종결어미 -아/어야 하다]1. 문법살펴보기2. 활동 교수 연습하기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 ... 을 위한 한국어교재를 쉽게 찾아볼 수 있는데 그 중에서 문법중심 교재 과 을 참고하여 종결어미 ‘-느라고’와 종결어미 ‘-아/어야 하다’에 대해서 알아보고 한국어교원의 입장에서 활동

리포트 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.10.23

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외국어로서의 한국어문법교육론 과제 한국어능력시험 급별 기준을 찾아 각급에서 요구되는 문법능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하시오

기준도 마찬가지로 신문 사설, 논설문 학문적인 저술 등에서 자주 사용되는 문법 표현을 이해하고 적절하게 사용할 수 있는지 여부이다.조사종결어미연결어미표현6급(56개)마는, 깨나, 이 ... 다, 부정문, 자주 쓰이는 불규칙 활용을 바르게 사용할 수 있는지 여부이다.조사선어말어미종결어미연결어미전성어미표현1급(45개)이, 과, 까지, 께서, 은, 도, 을, 이랑, 으로 ... 적 상황과 비공식적 상황에서의 언어를 구분해 사용할 수 있는지 평가한다. 2급에서 문법 평가기준은 자주 쓰이는 조사와 연결 어미를 이해하고 바르게 사용할 수 있는지를 본다. (예

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.10.03

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이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트

‘시작한다.’는 ‘시작하다’라는 동사에 비롯된 것인데, 이에 ‘ㄴ다’라는 종결 어미가 붙어서 ‘시작한다’라는 단어로 완성되었다.다음으로 ‘이번’, ‘일’은 모두 일반 명사로 볼 수 있 ... , ‘이’는 긍정 지정사, ‘다’는 종결 어미로 분석된다.다음 문장의 시작인 ‘그’는 지시 관형사이며 ‘첫’은‘수 관형사’로 볼 수 있다. 그리고‘번째’에서‘번’은 수 관형사인 줄 ... 한국어문법론주제: 이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트(책, 인터넷 기사, 좋은 글 등) 하나를 고르고 그 텍스트에 쓰인 단어 각각의 품사를 구분하여 정리

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.07

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