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내면소통 교재 개작 엘리골드렛 목표 제2 언어 학습 외국어습득론 발음중심 접근법 굿윌헌팅 감상문 더 골 쯔쯔가무시 관련표현

EasyAI “읽기교수방법” 관련 자료

+[ 학습장애의 읽기 교수 방법, 문맥..등록일 2023.03.02 | 총 3,672자 | 6페이지 | 1,500원
+유아의 문식성 발달 중, 읽기준비도 ..등록일 2024.06.20 | 총 9,497자 | 7페이지 | 2,000원

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"읽기교수방법" 검색결과 1-20 / 50,992건

실습형 창의 교수 방법의 국어과 적용 탐색 －국어과 읽기 수업을 중심으로－ (Searching for the Creative Teaching Method of Korean Language －Focused on the Reading Instruction of Korean Language－)

이 연구는 성인 훈련 중심의 창의적 교수법을 성장기 학생 대상의 실습형 창의 교수 방법으로 구조화하고 이것이 국어과 수업에 구체적으로 어떻게 적용될 수 있는지 탐색해 보기 위한 ... 목적으로 진행되었다.이러한 목적을 달성하기 위하여 실습형 창의 교수 방법의 개념과 특징 그리고 교수․학습 과정과 시간 구성 방법을 먼저 구조화시켰다. 그리고 이에 바탕을 두고 국어

논문 | 30페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.06 | 수정일 2025.07.10

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마인드맵을 활용한 읽기·쓰기 교수방법이 자폐스펙트럼장애 청소년의 질문에 대한 반응과 작문의 길이에 미치는 효과 (The effects of Reading and Writing Strategy Using Mind-Map on the Response to Questions and Length of Compositions by Adolescent Students with Autism Spectrum Disorder)

대구대학교 한국특수교육문제연구소 길한아, 손승현

논문 | 26페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.29 | 수정일 2025.05.15

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[ 학습장애의 읽기 교수 방법, 문맥을 이용한 교수전략, 범주 활용 교수전략, 독해력 향상을 위한 교수전략 중 두 가지를 골라 구체적인 방법들을 세 가지 이상 적고, 하나 이상의 사례를 적으시오. ]

특수아동이해학습장애의 읽기 교수 방법, 문맥을 이용한 교수전략, 범주 활용 교수전략, 독해력 향상을 위한 교수전략 중 두 가지를 골라 구체적인 방법들을 세 가지 이상 적고, 하나 ... 이상의 사례를 적으시오.특수아동이해학습장애의 읽기 교수 방법, 문맥을 이용한 교수전략, 범주 활용 교수전략, 독해력 향상을 위한 교수전략 중 두 가지를 골라 구체적인 방법들을 세 ... 가지 이상 적고, 하나 이상의 사례를 적으시오.목차1. 서론2. 본론(1) 학습장애아동의 읽기 교수 방법(2) 독해력 향상을 위한 교수전략3. 결론 및 사례4. 출처 및 참고문헌

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.03.02 | 수정일 2024.07.11

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유아의 문식성 발달 중, 읽기준비도 개념과 발생적 문식성 개념에 대하여 각각 이론적 관점, 문식성의 기술과 전략, 교수 학습방법, 4대~

유아의 문식성 발달 중, 읽기준비도 개념과 발생적 문식성 개념에 대하여 각각 이론적 관점, 문식성의 기술과 전략, 교수 학습방법, 4대영역과의 관계(듣기, 말하기, 읽기 쓰 ... 을 중시한다. 이러한 문식성 발달을 효과적으로 지원하기 위해서는 적절한 교수 학습방법이 필요하다. 읽기준비도를 향상시키기 위해서는 반복적이고 체계적인 훈련이 필요하다. 예를 들 ... 으로 한다. 이 두 가지 요소가 조화롭게 작용할 때 아이들은 읽기와 쓰기의 기초를 탄탄하게 다질 수 있다. 읽기준비도를 높이기 위해서는 다양한 방법이 있다. 먼저, 아이들에게 다양

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.06.20

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초등영어 읽기수업에서 교사의 음성언어 지원과 교수 방법

한국외국어교육학회 이윤

논문 | 28페이지 | 6,700원 | 등록일 2016.04.02 | 수정일 2023.04.05

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미형태통사화용관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오. Ⅰ. 서론 한국어 문법이란 좁은 의미로는 단어와 문장을 구성하거나 운용하는 방법 ... , 활동 등의 교수 방법을 논해보고자 한다. II. 본론 1. 사동표현 사동이란 어떤 동작을 스스로 하는 주동의 의미와는 반대로 다른 사람이 어떤 행위를 하게 하는 것을 말한다. 사동 ... 하고자 하는 다양한 교수 방법과 교재의 개발이 활발하게 이루어지고 있다. 4. 한국어문법교육이 나아가야 할 방향 국어학적 지식이 풍부하여도 한국어 모어 화자의 입장에서는 생각하지 못하

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.12.10

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미형태 통사화용관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법도 포함하십시오.

하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법도 포함하십시오.배움사이버평생교육원- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. ‘-지 말다’1 ... ) 의미 정보2) 형태 통사 정보3) 화용 정보4) 관련어 정보5) 활동 교수 방법2. ‘-지 않다’1) 의미 정보2) 형태 통사 정보3) 화용 정보4) 관련어 정보5) 활동 교수 ... 어 정보에 대해 살펴보며, 더불어 활동 교수 방법도 제시해본다.Ⅱ. 본론1. ‘-지 말다’1) 의미 정보‘-지 말다’는 동사에 붙어 어떤 행위를 하지 못하게 함을 나타내는 표현이

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.03.12 | 수정일 2024.04.08

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오

를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오목 차Ⅰ. 서론 ... Ⅱ. 본론–지 않다의미 정보형태통사 정보화용 정보관련어 정보연습 교수방법활동 교수 방법–게 하다의미 정보형태통사 정보화용 정보관련어 정보연습 교수방법활동 교수 방법Ⅲ. 결론Ⅳ ... , 형태통사, 화용, 관련어 정보 등을 분석하고, 효과적인 교수 방법을 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론–지 않다가. 의미 정보'-지 않다'는 동사나 형용사에 결합해 부정을 나타낸다. 이

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.12.03

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.▷ 부연설명 :문법표현의 개념 ... 까지 가지 못하다.3) 교수방법① 문법 설명과 예시를 제시합니다.ⅰ. -지 말다/ -지 않다/ -지 못하다 의 의미를 설명하고 문법 표현들에 있어 어떤 제 한이나 부정 또는 불능 ... 게 했다.코로나 백신이 나왔다는 소식은 사람들을 기쁘게 했다.남자 후배는 립스틱을 선물하며 내 마음을 떨리게 했다.3) 교수방법「-게 하다」는 동작 동사와 상태 동사에 모두 결합

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.05.23

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"한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오"

. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오"< 목차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. ... -을 수 있다[-ㄹ 수 있다]{-을 수 없다} 문법 설명2. -을 수 있다[-ㄹ 수 있다]{-을 수 없다} 교수방법 제시3. -을 수밖에 없다[-ㄹ 수밖에없다] 문법 설명4. -을 수 ... 밖에 없다[-ㄹ 수밖에없다] 교수방법 제시Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론문법이란 언어에 내재하는 체계와 규칙으로 의사소통 능력을 기르기 위해서는 문법은 중요한 역할을 한다. 하지

리포트 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.20 | 수정일 2025.02.21

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함 ... 으로 각각의 특성과 함께 교수 방법을 제시해 보고자 한다.II. 본론1. ‘-(으)ㄹ 수밖에 없다’(1) ㄱ. 아무리 말해 봐야 설득되지 않으니 내가 떠날 수밖에 없다.ㄴ. 비 ... 성’을 나타내는 문법 표현인 ‘-(으)ㄹ 수밖에 없다’와 ‘-(으)ㄹ 리(가) 없다’라는 두 개의 문법 표현을 중심으로 이들의 의미·형태통사·화용·관련어 정보 함께 교수 방법을 제시

리포트 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.04.29

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[A]한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법도 포함하십시오.

을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.학습자명 :아이디 :목차1. 서론2. 본론ⅰ - 지 말다㉠ 의미 ... ) 공부를 안 하지 말고 꼭 해라이 책을 안 읽지 말고 꼭 읽으세요.㉤ 활동교수방법- 담화 활동 예시(1) A : 여기에 주차해도 됩니까?B : 아니요, 여기에 주차하지 마세요.(2 ... 정보㉡ 형태통사 정보㉢ 화용 정보㉣ 관련어 정보㉤ 활동교수방법ⅱ -지 못하다㉠ 의미 정보㉡ 형태통사 정보㉢ 화용 정보㉣ 관련어 정보㉤ 활동교수방법ⅲ -는군요㉠ 의미 정보㉡ 형태통사

리포트 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.03.06

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태동사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.담당교수학과학번이름제출일목 / 차 /Ⅰ. 서론3Ⅱ ... 적으로 가르칠 수 있는지에 대한 실질적인 방법론도 모색한다. 이를 위해 다양한 교재와 자료를 참고하며, 문장, 대화, 담화 단위의 연습뿐만 아니라 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 ... 하고 연습하는 다양한 방법을 고려해야 한다. 여기서는 문법 표현 '-지 않다'와 '-는 바람에'를 예로 들어 교수 방법을 설명한다.'-지 않다'는 부정을 나타내는 기본적인 표현이

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.02.11

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(과목 성적 A) 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태 통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법도 포함하십시오.

는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법도 포함하십시오. 학습자명: 000 아이디 ... : 000 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ‘-지 말다’ 1) 의미 정보 2) 형태 정보 3) 제약 정보 4) 유사 문법 5) 교수 방법 2. ‘-지 못하다’ 1) 의미 정보 2 ... ) 형태 정보 3) 제약 정보 4) 유사 문법 5) 교수 방법 3. ‘-지 않다’ 1) 의미 정보 2) 형태 정보 3) 제약 정보 4) 유사 문법 5) 교수 방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고

리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.10.05 | 수정일 2024.10.15

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한국어문법교육론_한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.I. 서론한국어 문법 교육에서 문법 표현의 이해와 활용은 언어 학습의 핵심적인 ... 이 중요하다. 또한, 문법 표현을 효과적으로 학습하기 위해서는 다양한 교수방법을 활용하여 학습자들이 이론적인 이해를 실질적인 사용으로 연결할 수 있도록 지도해야 한다.본 보고서 ... 의 차이를 명확히 이해하고, 적절한 상황에서 사용할 수 있도록 교육할 필요가 있다.마. 교수방법'-지 않다' 표현을 가르칠 때는 먼저 의미와 활용법을 명확히 설명하는 것이 중요

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.10.05

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오

는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오학습자명 :아 이 디 :목 차Ⅰ ... . 서론Ⅱ. 본론Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌I. 서론이 보고서는 한국어 문법의 다양한 표현에 대한 설명과 교수 방법을 다루며, 각 문법 표현의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 제시 ... 한 표현으로는 -지 말고, -지 않으면 안 된다, -지 않으면 어떡해 등이 있습니다.4) 교수 방법:① 학생들에게 주어진 동사 또는 형용사를 사용하여 -지 말다, -지 않다,

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.01.14

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[A+] 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 ... 한 미묘한 차이를 이해하는 것은 한국어 문법을 깊이 있게 이해하는 데 필수적이다.? 활용 교수 방법? 문장 작성 연습: 학습자들에게 자신의 경험을 바탕으로 -(으)ㄹ 수밖에 없 ... 에서 적절한 표현을 선택하는 데 도움을 줄 것이다.? 활용 교수 방법? 문장 작성 연습: 학습자들이 -(으)ㄹ 테니까를 사용하여 자신의 추측이나 계획에 따른 조언이나 제안을 포함한 문장

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.10.13 | 수정일 2025.07.08

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 듣고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태동사, 회용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오

한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.-목차-1. 형태론적 특성2. 통사론적 특성3. 담화

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.05.11

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미형태통사화용관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오

선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오 1.서론 한국어 문법을 제대로 배우기 위해서 ... 을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법을 포함하여 본 과제를 완성해보도록 하겠다. 2.본론 문법 교육의 중요성 문법 ... , 교육 현장에서도 수많은 교사들이 제시와 교수법, 사용에 가장 많은 공을 들이고 있다. 이처럼 언어 교육에서 문법 교육은 문법 항목 학습을 통해 상황에 맞는 적절한 문장을 만들

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.14

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오/ 한국어문법교육

과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론과제 주제: ‘-지 말다’와 ‘-지 않다’ 문법교육목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. -지 말다2. -지 않다Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어를 처음 배우는 외국인 학습자들은 발음과 높임말뿐만 아니라 용언의 다양한 활용 등에서도 어려움을 ..

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.04.20

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