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"이화여자대학교교육대학원" 검색결과 561-580 / 2,078건

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    1주차 수업 내용(왜 인문학인가)에 대한 삶에 대한 의미를 정리해 보고, 나의 삶 속에서
    을 찾아가는 자아실현과도 연결되는 것으로 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 김자영, 2013, 성인여성 평생교육에서 '자기 삶 성찰 교육' 사례 분석, 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원 ... , p.14~17 이강진, 2018, 중년여성의 가족스트레스와 삶의 의미의 관계에서 자기성찰지능의 매개효과, 국내석사학위논문 아주대학교 교육대학원, p.13~15
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.12
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    아동권리가 지켜지지 않는 사례에 관해 3가지를 골라 자세히 서술하고 그 대안을 조사해보세요
    법 및 아동학대처벌법을 중심으로. 이화여자대학교 대학원 7. 정익중(2021). 아동학대. 졸속 대책보다 실천이 중요하다. 관훈저널, 63(1), 59-66 8. 장영인(2022 ... . 석사학위논문. 경인교육대학교 교육대학원. 인천 4. 기사출처: 배고프다, 밥 달라고 해도...친모학대로 숨진 ‘그것이 알고 싶다 가을이’ SBS뉴스 5. 기사출처: 5살 의식불명인데 ... 로 만들어주지도 않으면서 자녀를 낳도록 하는 정책은 맞지 않다는 생각이 든다. 대학입시 구조는 어린 아이들에게까지 조기교육을 강요하고 있으며, 억지로 하는 공부를 하고 있다. 놀
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.05
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    정서행동장애에 대한 다양한 이론 모델 중 신체생리 모델과 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인에
    . 참고문헌 ● 이연희(2017)『정서행동장애 위험군 아동의 정서전염과 공감에 미치는 미시체계 구조 분석』, 부산대학교 대학원 ● 배은경(2005)『정서행동장애 아동 가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구』, 이화여자대학교 교육대학원 ... 교과목 명: 정서장애아교육 주제: 정서행동장애에 대한 다양한 이론 모델 중 신체생리 모델과 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인에 대하여 비교하여 설명하세요. 목차 Ⅰ. 서론 ... 는 오랜 기간 다양한 용어로 정의되어 왔고 지금까지도 각 개인이나 단체의 선호도, 견해에 의하여 공식적으로 사용되는 표현은 많다. 우리나라 특수교육법은 정서행동장애에 관하여 IDEA인
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.17
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    자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고
    및 지역사회 환경맥락을 중심으로 한 자폐성 장애유아의 가족중심 교육활동에 관한 생태학적 연구』, 단국대학교 대학원● 박혜성(2010)『자폐범주성장애를 가진 자녀의 미래 성과에 대한 부모의 인식과 지원 욕구』, 이화여자대학교 대학원 ... 교과목 명: 자폐장애교육주제: 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고 영유아기 자폐범주성장애(autism s ... 의 가족을 지원하는 지원체계는 다양하다.예를 들어, 특수교육지원센터에서는 지역별로 특수교육에 대한 지원체계를 구축함에 따라 자폐범주성장애아동들을 위한 지원을 확대하고 있고 일반교육
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.29
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    간호학개론 요약정리(나이팅게일 간호, 간호관련 국제조직, 한국 간호사, 세계 간호사)
    62간호학교1968간호대학·이화여대, 연세대:19681971간호전문학교1978대학원 박사과정 개설·연세대:1978·이화여대:19791979간호전문대학7. 대한간호협회 활동변화 ... 가 되었다.4. 간호학교?1860년 6월 성 토머스 병원에 간호교육과정을 설치하여 간호 교육의 새로운 전환이되었다.①비종교적인 배경에서 교육적인 교육을 시켰으며②세계 최초로 운영 ... 억류자, 무력충돌로 인한 부상자 및 환자, 민간인에 대한 중립적 지원에 대한 항구적인책임을 진다.②국제적십자사연맹(IFRC)?5월 8일을 “세계적십자의 날”로 제정·공포하였다.?교육
    리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.03.16 | 수정일 2021.03.21
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    [이화 공연예술대학원] 연구계획서 최종합격 예시/면접팁
    의 산업적인 부분에 대해서 모두 배우는 커리큘럼이 다른 대학원의 석사 과정들과는 달라서 굉장히 마음에 들었고 참여하고 싶었기 때문입니다. 그러므로 이화여자대학교 공연예술대학원 영상 ... 이화여자대학교 공연예술대학원연구계획서(Study Plan)지원과정(학과)석사학위과정(공연예술학과)지원전공성 명1. 진학의 동기저는 학교이름에서 우수한 실력을 인정받아 장학금을 받 ... 하였고 먼저 한국의 영상 음악에 대한 학문적 성찰이 필요함을 절실히 느꼈기에 창의성과 문화 예술적 리더십을 귀하게 여기는 귀교의 영상 음악 전공에 지원하게 되었습니다. 이화여자대학교 공연
    자기소개서 | 4페이지 | 20,000원 | 등록일 2020.12.07
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    1주 1강 강의를 통해 세계의 한국어 교육기관에 대해 알아보았습니다
    하기도 하며 국가 정책 프로그램을 시행하기도 한다. 관련기관으로는 영남대학교 한국어교육원, 서울대 언어교육원, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 이화여자대학교 언어교육원, 경희대 ... 경제, 그리고 교육의 전반이 바뀌는 양상을 보이고 있다. 외국인을 위한 한국어 교육 상황 또한 코로나19로 인해 많이 바뀌었다. 코로나19 이전에는 대학교나 대학원의 외국어 학당 ... 외국어로서의 한국어 교육개론주제: [1차]1주 1강 강의를 통해 세계의 한국어 교육기관에 대해 알아보았습니다. 국내외 한국어교육기관의 현황을 조사하고 코로나 이후 한국어 세계
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.24
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    한국 사회복지행정의 역사를 요약하시오
    고 있었기 때문이다.1947년은 한국에서 사회복지학문이 최초로 도입된 시기로 이화여자대학교에 기독교사회사업학과가 설치되었다. 그 후 1953년 현재 강남대학교 전신인 중앙신학교에 사회 ... 사업학과가 설치되었고, 1958년에 이화여자대학교의 기독교사회사업학과에서 사회사업학과가 분리되어 독립학과로 되었다.1959년에는 서울대학교에도 학부과정의 사회사업학과가 설치 ... 되었으며, 당시 이들 대학교의 교과과정에 사회복지행정 과목이 있었는지는 확인되지 않고 있다. 1954년 미국 미네소타대학의 사회사업대학원장인 키드네이그(Kidneigh) 박사가 내한
    리포트 | 7페이지 | 6,500원 | 등록일 2024.04.17
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    배론 한국문화개론 한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다.
    학당, 학부 또는 대학원에서 한국 문학 작품을 통해 교육을 진행하는 국내, 해외 주요 대학에 대해 조사해 보고자 한다.국내 주요 대학서울대학교, 고려대학교, 이화여자대학교, 연세대 ... 나 가치관, 역사나 환경에 대한 교육이 활발하게 진행될 필요가 있다고 본다.Ⅳ. 참고문헌김정자(2014), “문학작품을 활용한 한국어교육 연구”, 박사학위논문, 인천, 인하대학교 대학원 ... .이숙진(2008), “고전문학을 활용한 한국어 교육 연구 : 학습자 등급에 따른 교재구성을 중심으로”, 석사학위논문, 용인, 강남대학교 대학원 국어국문학과.한국문학개론1-7주
    리포트 | 8페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.02.13 | 수정일 2024.08.10
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    장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 대하여 논하시오.
    으로기대 된다.-참고자료-조소이. "장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울김관호 ... . "장애인 통합교육 발전에 관한 실증적 연구." 국내석사학위논문 경희대학교 행정대학원, 2002. 대한민국 ... 장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오I.서론장애인통합교육이란 일반교육의 연계와 협력을 통해서 일반교육현장에서 교육 받는 장애학생들이 학교에 더 잘 적응하고 생활
    리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.11.29 | 수정일 2021.03.28
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    가족을 대상으로 한 가족생활교육프로그램을 1개 개발하여 제출
    제목과제 주제: 가족을 대상으로 한 가족생활교육프로그램을 1개 개발하여 제출Ⅰ. 서론우리나라는 전통적 가족주의 가치관이 매우 강한 나라로 여겨져 왔다. 그런데 이러한 가치관은 1970년대 후반부터 1980년대 초에 걸쳐 서구 문화의 급격한 유입이 이루어지면서 변화하게 되었다. 가장 명확하고 뚜렷한 변화로 가족의 규모, 가족 구성원 관계, 가족의 기능 등이 나타났고 이와 함께 가장이 중심이 되었던 가부장적인 가족 문화에서 수평적인 부부 관계가 중심이 된 가족 문화로의 변화가 이루어졌다.이러한 변화는 평등하고 자유롭고 민주적인 가족 문화를 만들고 가족 구성원 간에 더욱 친근한 분위기가 조성되도록 하였으나 부작용 역시 결코 적지 않다. 특히 각기 다른 성별로 이루어진 부부의 경우 가족을 둘러싼 변화에 있어서 많은 관점 차이를 보였으며 이로 인해 가족의 갈등이 일어나게 되었는데, 부부의 역할 수행과 서로에 대한 기대로 인해 발생하는 문제, 폭력, 성 문제, 외도, 불화 등으로 인해 별거, 이혼, 재혼 등 가족에 위기로 작용하는 갈등들이 발생하는 것이다.과거에는 이러한 문제들을 가족 내에서 해결할 개인적인 문제로 보았으나 이제는 가족 전체를 하나의 체계로 보고 개입하여 함께 문제를 해결하고 가족 전체와 가족 구성원 모두를 발전시킬 수 있는 프로그램을 활성화시켜야 하는 시기가 왔다.이러한 생각을 바탕으로 이번 과제에서는 가족을 대상으로 한 가족생활교육프로그램을 개발해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 가족을 대상으로 한 가족생활교육프로그램신혼부부를 위한 ‘부부교육 프로그램’을 선택하여 가족생활교육프로그램을 개발해보려고 한다. 신혼부부를 위한 부부교육 프로그램은 결혼이란 무엇인지, 부부 간에 이루어져야 할 의사소통 방식과 갈등해결의 방식, 평등한 부부 관계, 결혼생활에 대한 태도 등을 통해 부부의 문제를 미리 예방하고 더 나아가 부부의 삶의 질, 전체 가족 구성원의 관계의 질을 높일 수 있는 효과를 가진다.가족생활교육 프로그램 “신혼부부를 위한 부부교육 프로그램”목적이제 막 결혼생활을 시작한 신혼부부가 배우자와 함께 결혼생활에 대해 배우고 체험함으로써 가족생활의 위기에 대비하고 가족구성원으로서 함께 행복한 가족을 만들어갈 수 있도록 한다.목표1. 결혼생활과 배우자를 이해한다.2. 새로 형성된 가족의 의미를 이해하고 습득하며 실생활에 적용한다.교육 내용회기주제내용1우리 결혼했어요![도입]진행자가 나와서 프로그램에 참여한 신혼부부들에게 인사를 하고 오늘의 일정을 소개한다. 그리고 신혼부부들이 일어나서 자기소개를 한다.[전개]신혼부부가 차례대로 일어나 부부교육 프로그램에 참여한 계기나 동기를 이야기해보고 박수를 쳐주면서 프로그램에 열심히 참여할 수 있도록 서로를 격려해준다.본명이 아닌 별칭을 정하는 시간을 통해 프로그램 참여자들과 부부의 친밀감을 북돋고 구성원들의 결속력을 강화한다.[마무리]진행자가 마무리 멘트를 하고 소감을 발표하고 싶은 참여자에게 소감을 발표하도록 한 뒤 마무리를 한다.2행복한 가족 설계[도입]활동 전 긴장을 풀기 위해 조용한 음악을 들으면서 다 같이 눈을 감고 명상을 한다. 명상이 끝나고 난 후에는 음악을 끄고 진행자가 가족의 생활양식과 재정관리에 대한 내용 등 가족 설계에 대한 프로그램을 진행할 것을 알려준다.[전개]진행자가 가족의 생활양식이 무엇인지 설명하고 부부들이 각자의 생활 양식표를 작성해본다. 그리고 가계도를 그려보며 배우자의 원가족에 어떠한 문화가 형성되었었는지 알아보고 가사노동에 대해서도 이야기해본다.미리 초빙한 재정관리 전문가에게 신혼부부의 재정관리 방법에 대해 강의를 듣고 함께 토론하는 시간을 가진다.[마무리]진행자가 프로그램을 마쳤음을 알리고 오늘 수행한 프로그램의 내용에 대해 정리한 뒤 마무리한다.3의사소통과 갈등관리[도입]진행자가 부부의 의사소통과 갈등관리에 대한 내용에 대해서 진행할 것을 알려준다.[전개]결혼 전, 결혼 이후 겪었던 갈등 사례를 작성해보도록 하고 갈등 상황 시 들었던 감정을 색깔로 표현해보는 시간을 가진다. 진행자가 각 부부에게 갈등의 상황에 대하여 질문하고 갈등을 잠재우고 원만한 방향으로 상황을 해결할 수 있는 대화기술을 배워본다.[마무리]부부가 이날 배운, 갈등을 줄일 수 있는 의사소통 방식으로 서로와 대화를 해본 뒤 어떠한 감정이 들었는지 작성, 발표해보고 진행자의 격려와 함께 마무리를 한다. 그리고 집에서 오늘 배운 의사소통 기술을 사용하여 대화를 해볼 것을 권한다.4우리의 미래는?[도입]지금까지 참여했던 프로그램의 과정에 대해 진행자라 정리를 하며 앞으로 어떠한 결혼생활을 만들어가고 싶은지 생각해볼 것을 참여자들에게 권한다.[전개]결혼 후 20년이 흘렀다고 가정한 후, 다과를 나누면서 20년 후의 결혼생활의 결과는 어떠할지 다 같이 대화를 나눠본다. 그리고 각자의 배우자에게 결혼 20주년을 맞이하여 감사의 메시지와 선물을 준비하고 전달하며, 다시 현재의 시점으로 돌아와 결혼 20주년을 체험해본 소감, 앞으로의 결혼생활에 대한 각오와 기대, 프로그램 참여에 대한 소감을 발표한다.[마무리]참여자들이 프로그램에 대한 소감문과 설문조사를 작성하고 진행자가 주도하여 다 같이 수고했다는 박수를 쳐주며 프로그램을 마무리한다.Ⅲ. 결론지금까지 가족을 대상으로 한 가족생활교육프로그램을 개발해보았다. 본론에서는 신혼부부를 대상으로 한 부부교육 프로그램을 개발하였다. 신혼부부의 경우 이제 막 결혼을 하여 결혼생활을 시작한 부부들로, 연애를 할 때와는 다른 새로운 역할을 수행해야 하며 달라진 생활환경에 적응해야 한다. 보통 가족의 문제에 있어서, 이미 자녀를 가진 부부들이 가족 전체의 차원에서 해결과 대응을 위한 프로그램 참여를 하는 경우가 많지만 만약 신혼부부를 위한 프로그램이 활성화되었다면 더 큰 문제를 예방할 수 있고 더 많은 가족 구성원이 불행한 상황을 겪을 일도 없었을 것이다. 이러한 차원에서 결혼 초 결혼생활을 더 잘 수행하기 위한 프로그램에 참여하는 것은 매우 중요하다고 생각한다.우리나라에서는 아직 가족생활교육 프로그램이 활성화되지 않았으며 가족의 문제가 가족 내에서만 다루어지는 경우가 너무도 많다. 그러나 이제 가족의 기능 등 여러 가지 요소의 변화로 인해 가족을 대상으로 한 프로그램에 대한 참여와 전문가의 개입이 필요한 시기가 도래하였다. 가족생활교육 프로그램의 활성화로 더 많은 가족이 해체와 불화를 예방하고 벗어나 행복한 가족생활을 하게 되었으면 좋겠다는 바람을 가져본다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문김수현, 가족생활교육 프로그램 평가도구의 개발과 적용, 이화여자대학교 대학원 박사 논문, 2006.-PAGE \* MERGEFORMAT1-
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.07.31
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    영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고
    아동발달 주제: 영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 문화, 학교, 또래집단, 미디어, 가족들 중 가장 중요하다고 생각되는 요인은 무엇인지 그 이유를 설명하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아 성 역할 1) 성 역할 고정관념 (1) 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어나 언어 2) 성역할 발달에 가장 중요한 영향을 미칠 수 있는 요인 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 한 드라마에서 명절을 지내는 가족의 모습이 나왔다. 여자는 부엌에서 음식준비를 하며 차례준비를 하고 남자는 소파에 앉아 음식이 준비되기까지 이야기를 나누고 있었다. 차례를 지내는 모습에도 남자가 절을 하면 여자는 뒤에서 지켜보거나 나중에 절을 한다. 그리고 어머니는 손녀에게 음식을 먹을 때도 “여자는 예쁜 거 먹어야 예쁜 애기 낳는다.”는 말을 한다. 국을 더 먹겠다고 일어선 남자 손자에게는 “남자가 어딜 부엌에 들어가냐.”며 못 들어가게 한다. 손녀가 집안일을 하는 모습을 보이자, “엄마 도와주는 거야. 시집 잘 가겠다.” 라는 말을 하며 이야기한다. 이처럼 우리 사회는 남자는 남자다운 일을 하고 여자는 여자다운 일을 해야 한다는 성 고정관념이 박힌 말을 하고 있다. 과거보다는 현대사회에서는 많이 나아졌다고 하지만 여전히 남자는 부엌에 들어가지 못하게 하고 설거지 하는 모습도 못마땅해 하고 있다. 여전히 우리사회 문화를 보면 가부장적 사회의 모습과 남아선호사상이 우리 문화에는 비일비재하다. 아동 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 요인들 중에 하나를 선택해 논하여 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 영유아 성 역할 우리사회는 시대가 발전하면서 적대적 성 차별주의에서 많이 벗어나긴 했지만 관행 또는 온정주의라는 고정관념을 통해 우리 사회 곳곳에 뿌리 깊은 남녀 차별적 의식이 내재화되어 있다(박순영, 2006). 우리사회는 성 고정관념이 존재하며 영유아들에게도 영향을 미치고 있다. 부모는 자녀의 성 역할 발달을 위한 노력과 긍정적으로 지원하며 건강한 성장을 도와야 한다. 1) 성 역할 고정관념 성역할 고정관념은 사회가 성별에 따라 다른 행동과 특성을 기대한다는 것을 개인이 인식함으로써 그러한 행동과 특성을 고수하려는 특질을 의미한다(공미혜·성정현·이진숙, 2010). 성역할 고정관념에 대한 편견을 제거하고 성 평등한 사회를 구현하기 위해서는 성역할을 다양한 시각에서 바라보고 다양성을 인정하는 교육이 가정과 교육기관 및 사회전반에서 이루어져야 한다(아영아, 2020). (1) 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어나 언어 여전히 우리나라는 남녀평등이라고 말을 하지만 차별을 받거나 성역할 발달에 영향을 미치는 부분들이 존재하고 있다. 아기가 출생을 하면 여전히 파랑은 남자, 분홍은 여자이다. 여자 아이에게는 “얌전하고 예쁘게 자라렴.”이라고 말을 한다. 남자 아이는 파랑색 옷과 남자들이 가지고 논다는 칼, 총, 배, 차 장난감 등을 가지고 놀며 남자는 “힘이 세고 건강하게 잘 자라렴!”이라는 말을 한다. 남자아이는 축구를 하고 축구공을 가지고 싶다고 하지만 여자아이에게 축구는 남자가 하는 놀이야, 라고 말하며 예쁜 치마나 드레스를 입히고 인형놀이 하라고 말한다. 그리고 어린이용 화장실 역시 어린이를 데리고 가는 보호자가 대부분 치마를 입은 여성이 그려져 있다. 어린이 표지판, 여직원, 여경, 여고 또한 볼 수 있는데 이런 부분 또한 여성을 배려하지 않는 성역할 고정관념을 볼 수 있다. 또한 어린이 동요 “어른이 되면” 가사를 보면 ‘아빠처럼 넥타이 매고 있을까 엄마처럼 행주치마 입고 있을까라는 동요가 있다.’이는 성차별적 노랫말이라 할 수 있는데 일상 속에서도 성차별이 무의식적으로 나타나고 있는 모습이다. 여성의 인구도 늘면서 사회적 참여도 높아지는 시기이다. 아이들은 남녀로 성별 하나 다르지만 여자와 남자아이가 가져야 할 놀이와 행동, 장난감 등이 달라 구분되어져 있는 것을 사회에서 쉽게 볼 수 있다. 남자아이가 화장대 놀이를 하면 여자 친구들이 가지고 노는 거라고 말하며, 남자가 해야 하는 일, 여자가 해야 하는 일로 어릴 때부터 나누고 있다. 교과서의 삽화 및 이미지 표현에 있어 여성은 치마, 남성은 바지로 그림을 그려 넣는다. 집안일을 하는 이미지는 여성이며 남성은 경제활동의 주체로 표현되어 있다. 사회 곳곳에는 여자를 배려하는 말로 약자라고 단정 짓는다. 남자는 강하니 여성을 보호해야해 하면서 말을 하는데 여성들도 성격이 씩씩하며 활동적인 사람들이 많고, 자신의 맡은 바 일도 잘하고 힘도 세고 다양한 일을 할 수 있는 능력을 지녔다. 한 여성이 큰 트럭을 몰고 포클레인 기사나 힘든 일에 종사한다면 “여자가 왜? 이런 일을? 힘들 텐데” 라는 말로 의아해 하는데 이런 말이나 행동 또한 성차별이라 할 수 있다. 성차별이 없다고 말은 하지만 우리 문화 속에는 남자가 분홍색을 좋아하면 창피하다는 인식을 지니고 있다. 고정관념에 따른 외부의 시선이 우리의 문화와 머릿속에 맴돌면서 지배하고 있다고 볼 수 있다. 2) 성역할 발달에 가장 중요한 영향을 미칠 수 있는 요인 가정과 학교는 성역할 고정관념을 학습하는 중요한 환경적 요인이다(허혜경, 박인숙, 2010). 부모간의 관계가 좋을수록 자녀의 성역할 고정관념이 낮으며, 부모의 학력이 높을수록 청소년의 양성평등 지수가 높으며 성역할 고정관념이 낮은 것으로 나타난 연구들도 보고되었다(김영숙·정복례, 2007). 그래서 가정의 가족들로 영향을 많이 받는다고 생각한다. 현대사회는 남자는 가정의 생계를 책임지고 여성은 자녀양육을 맡는다는 고정관념이 줄어들었다. 남녀 모두가 가정의 생계를 책임지며 함께 가정을 이끌어나가고 있기 때문이다. 그런데 자녀양육에서는 여전히 엄마의 위치가 더 많이 차지하고 있다. 자녀에 대한 주된 책임은 여성에게 있지 않다고 생각은 하지만, 무슨 일이 생기게 되면 엄마의 탓을 하는 경우가 많다. 엄마가 아들을 더 많이 위해주거나, 남자와 여자가 가져야 할 편견을 가지고 차별한다면 영향을 받지 않을 수가 없다. 부모의 어린 시절부터 우리 문화에서는 뿌리 깊게 박혀 있어 쉽게 변화되지 않는다. “여자는 좀 꾸미고 예쁘게 다녀라.”는 외모로 평가하고 ‘꽃’과 같다고 표현하기도 한다. 가족들의 대화 속에서 생활에 쉽게 볼 수 있는 성차별을 보면 ‘여자는 얌전해야지, 남자는 씩씩해야지, 남자는 태어나서 세 번 운다.’는 말도 있다. 저도 남자 성별을 지녔지만, 남자도 여자랑 똑같이 감정을 가지고 있어 감성이 풍부한 남성들이 많다고 생각한다. 그렇지만 여전히 집안일 또한 남성이 하는 게 아닌 여성이 집안일에 주체가 되어 있는 게 현실일 때가 많다. 집안일을 도와주는 남성이 늘었다고는 하지만 남자와 여자가 하는 일이 구분되어 정해져 있다고 생각하는 사람들이 많다. 가족들에게 어린 시절부터 남자와 여자를 능력이 아닌 선입견으로 판단하여 차별하며 인간의 기본적인 권리를 침해 받아서는 안 된다. 영국만화 캐릭터 기차 토마스 관계자는 캐릭터에서 남자아이 캐릭터의 비중을 축소하겠다고 하였다. 무의식적으로 만화를 보면서 남성중심사고를 심어줄 수 있다는 점에서 차별의 요소를 없애 나가야 한다고 말했다. 그리고 여자아이얼굴을 한 기차가 함께 등장하였다. 과거에 만화에서 조차 여자아이는 배경인물이나 카메오 역할을 했었다. 하지만 현대사회는 남성과 여성이 어릴 때부터 동등한 것을 자연스럽게 인식시켜 주어야 한다. 아이들에게 ‘여자도 힘이 생겨 주인공을 했구나.라며 인식시켜 주는 것이다. 평등함을 인식하라는 취지에서 남자아이와 여자아이가 동등하다고 생각하는 것, 자연스러운 일임을 아이들이 인식할 수 있도록 보여주고 있는 것이다. Ⅲ. 결론 성 역할은 영유아기부터 이루어지며 초기에는 부모와의 관계를 통해 이루어지게 된다. 그리고 시간이 지나면서 시간을 많이 보내게 되는 학교나 환경 등에서 영향을 받게 된다. 사람들은 다양한 환경에 노출되면서 유전적인 외모, 나이, 성별, 좋아하는 것 등이 다르다. 인간관계에서 진정한 평등은 서로의 다름을 인정하고 다름 때문에 불편함을 겪지 않도록 지지해주는 것을 말한다. 부모는 자녀가 어릴 때부터 남자답지 못하다는 표현이나 여자답지 못하다는 말을 해서는 안 된다. 자녀가 ‘나 다움’을 발견하며 자신만의 정체성을 지닐 수 있도록 부모 또한 바뀌어져야 한다. 곧 부모는 우리 자녀들이 자신만의 정체성을 지닐 수 있도록 이끌어주는 조력자가 되어야 한다. 영유아가 올바른 성 평등 의식과 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 이끌어주는 부모의 역할이 크다고 생각한다. 부모는 영유아 시기 함께 보내는 시간이 많고 부모와 애착관계를 형성하고 있기 때문이다. 부모는 자녀 발달을 위해서 다양한 시도와 함께 경험을 함께하면서 곁에서 이끌어주어야 한다. 많은 아이들은 어린 시절부터 부모나 양육자를 보면서 모방하며 곧 이를 실행으로 옮기며 학습해 나가고 있기 때문이다. 사람들은 매일 사용하며 자녀에게 또는 아이들에게 무심코 쓴 말이 성차별이 되는 것은 아니었는지 생각해 봐야 한다. Ⅳ. 참고문헌 1. 김하은(2020). 성역할 고정관념의 장기적 변화가 청소년의 진로성숙도에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 2. 김남희(2014). 어머니의 선호색 및 성역할 고정관념과 유아의 선호색과의 관계. 덕성여자대학교 대학원 3. 박금창(2023). 부모의 성인지 감수성이 발달장애 청소년의 성역할 고정관념, 성지식, 성태도에 미치는 영향. 남부대학교 일반대학원
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    권력과 권위를 각각 설명하고 그 차이를 정리하시오
    : 대영문화사. 조승은, 권력기반이 관리효과성 권력기반이 관리효과성 인식에 미치는 영향 : 성별의 영향을 성별의 영향을 중심으로, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2006 ... 사. 원주선(2001), 교사의 권위실추와 대책에 관한 연구 - 학교현장의 경험을 중심으로 -, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. 이창원, 최창현(2005). 「새조직론」. 서울 ... (2000). 한국 공무원의 성별 직무관련태도 차이에 관한 실증적 조사연구: 지방공무원을 중심으로. 「한국행정학보」. 34(2): 269-287. 신득렬(1983). 교육철학, 학문
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    [a+취득자료] 아동과학교육에 있어 교사의 과학교수 효능감의 중요성에 대해 설명하고 교사의 교수효능감을 높이기 위한 방법에 대해 서술하시오.
    Ⅰ. 서론과학교육이라 하면은 일반적으로 생소하고 어렵게 인식하며, 과학 자체가 어려운 학문이라 인식되기에 아동을 대상으로 교육을 가능할 것인가에 대한 회의감도 많이 있다. 그러나 아동의 일상생활 주변에서 일어나는 모든 자연현상에 대해 궁금증을 가지는 것도 과학의 영역에 포함되며, 그 궁금증을 해결하는 과정 자체가 과학 교육을 하는 것이라 보아도 무방하다. 과학교육은 단순히 자연계에 대한 지식을 늘리는 것뿐 아니라 어떠한 현상을 과학적이고 논리적으로 처리할 수 있는 능력을 길러주며 자연현상을 과학적으로 관찰하고 처리하여 얻은 법칙과 원리를 이해함으로써 일상에서 변화를 이끌어낼 수 있는 효과를 가지고 있다. 과학교육의 중요성이 인식됨에 따라 아동을 대상으로 하는 과학교육이 보편화 되고 있다.여기서 중요한 점은 어떻게 해야 과학교육이 효율적으로 이루어질 것인가의 문제이다. 과학 교육의 효율에 영향을 미치는 요소에는 여러가지가 있지만, 그 중 교사 효능감에 초점을 맞추고자 한다. 교사 효능감은 자아 효능감에서 파생되는 개념으로, 자아 효능감은 개인이 자신의 업무 수행능력을 주어진 상황에서 지각하는 정도를 의미한다. 교사 효능감은 교사가 스스로 자신이 교사로서 능력이 얼마나 된다고 인지하는 것의 정도이다. 그리고 과학교사가 느끼는 교사 효능감을 과학교수 효능감이라 한다. 본론에서는 이 과학교수 효능감이 아동 과학교육에서 얼마나 중요한지에 대해 다루고, 교사의 교수 효능감을 제고할 수 있는 방안에 대해 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 과학교수 효능감(1) 정의과학교수 효능감은 과학을 지도하는 교사의 교사 효능감을 말한다. 이 것은 세부적으로 교사가 과학을 능률적으로 지도할 수 있다고 생각하는 교수 개인 효능감 요인과 교사가 아동의 학습에 영향을 줄 수 있을 것이라 생각하는 교수 결과기대 요인 두 부분으로 구성되어 있다.(2) 중요성과학교수 효능감이 과학 교육에 있어서 중요성을 띠는 이유는 강한 과학 교수 효능감을 지니고 있는 교사의 경우 자신이 계획하고 실시하는 교육이 유아들의 탐구심을 증진시키고 능력 개발에 도움이 된다는 확신을 가지고 있기 때문에 과학 교육과 관련된 행위에 더욱 적극적인 행동을 보이기 때문이다. 예를 들어 강한 교수 효능감을 가진 교사는 과학 활동을 계획하고, 과학교육 연수 등에 더욱 적극적으로 참여하기 때문에 교사 개인의 발전에도 큰 도움이 되고 아동을 대상으로 한 교육법에도 발전이 계속된다. 실제 연구결과에서도 과학 교수 효능감에서 높은 점수를 보인 교사들은 과학 교수활동에 있어서 더 적극적이고 자신감을 보였고, 반대로 낮은 점수를 보인 교사는 자신의 교수활동에 대해 스스로 불안감을 느끼고 과학 교육시간 동안에도 학생들을 통제하고 관리하는데 자신감이 실추된 모습을 보였다.Ramey-Gassert의 연구 결과에 따르면 교사들 중 높은 과학 교수 효능감을 보인 사람들은 과학 교습에 임하는 데 긍정적인 태도를 가졌고, 높은 흥미도를 보였다. 마찬가지 이유로 과학과목의 지도력 향상을 위해 더 적극적으로 노력했다. 또한 이들은 교사로서 교육을 받는 과정에서도 더 높은 성과를 보였다. 초기에 태도가 부정적이었을지라도 후반기에는 긍정적인 태도를 견지하기 위해 노력했다. 반면에 과학 교수 효능감이 낮았던 교사들은 이와 반대되는 결과를 보였다. 대학 이전에 실시된 교육, 직전 교육, 교직기간 중 실시된 교육 모두 부정적인 태도를 보였고 자신의 지도력을 향상시키려는 노력을 기울이지 않았다. 물론 완전히 두가지 성향을 가진 교사들이 각자가 속한 그룹에 맞는 성향만을 보이지는 않았다고 연구는 밝히고 있다. 초기에 부정적인 태도를 가졌지만 노력을 통해 효능감의 변화를 이끌어낸 경우도 있었다. 이는 과학교수 효능감이 그 자체로 선결되는 것이 아니라, 노력에 의해 변화를 만들어낼 수 있음을 말한다. 결국 과학교수 효능감이 과학 교육에 큰 영향을 미친다면, 그것이 최초에 부정적이었을지라도 개선의 노력을 가하면 효능감이 상승할 수 있고 과학 교육의 질 역시 나아질 수 있음을 의미한다.이상과 같이 과학교수 효능감은 과학 교사가 자신의 과학 교육에 기울이는 노력의 크기를 예측하는데 유의미한 값을 지닌다는 점을 알려준다. 과학교육을 위한 교사교육, 교사의 경력, 과학에 대한 흥미 등은 간접적으로 교사의 과학교수 효능감을 드러내 준다는 것 역시 밝혀졌다. 따라서 유아 과학 교육의 개선을 위해서는 유치원 교사의 과학 교수 효능감을 높일 수 있도록 환경을 마련해주고 교육시키며 지원을 해주는 것이 필요하다.(3) 효능감 측정방법교수 효능감의 측정법에는 STEBI(science teaching efficacy belief instrument) 가 활용되었다. 과학 교수 개인 효능감과 과학 교수 결과 기대감을 묻는 질문이 절반씩 구성되었다. 앞에서 언급된 실험 결과들은 이 방법에 의해 측정된 것이다.2. 과학교수 효능감 제고 방법(1) 개인적 요인교수 효능감을 높이기 위해서는 어떠한 요인이 교수 효능감에 영향을 미치는지를 파악해야 한다. 교사의 개인적 요소로는 연령, 학력, 경력이 주로 논의되어왔다. 전반적으로 학력이 높을수록, 교사의 경력이 오래될수록, 연령이 높을수록 효능감이 증가하는 것으로 알려져 있다. 유아교육 현장에서는 연령이 많고 기혼인 교사들이 교사 효능감에서 긍정적인 성향을 보이는 것으로 나타났다. 이는 직접 유아를 양육해본 교사가 아동을 교육하는 상황에서도 더 큰 자신감을 보인다는 사실을 알려준다. 경력 측면으로는 교사로서 경험이 축적될수록 교사 효능감이 높은 것으로 나타났으며, 5~10년의 경력교사가 초임교사보다 더 높은 교사 효능감을 보였다. 즉 반대 경우를 고려해보면 교사의 경력이 짧고 연령이 낮으며 직접 유아를 양육해본 경험이 없으면 아동의 실제상황에 대처하는데 자신감이 결여되어 있는 경우가 많다고 볼 수 있다.(2) 환경적 요인교사 효능감에 영향을 주는 환경적 요인에는 조직구조, 업무지원정도, 기관장의 리더십 및 의사결정 참여, 교사와 학부모의 관계가 있다. 유아교육기관에서 조직구조, 풍토는 조직과 조직내 구성원들 간의 상호작용에 의해 형성되는 것으로 교사 효능감에 영향을 미치는 주요한 요인임이 밝혀졌다. 시설기관 장과의 관계, 동료관계, 보상체계, 의사결정체계 등은 조직 풍토에 영향을 주는 것으로 나타났다.(3) 교수 효능감 증진방법앞의 요인들을 고려해보면, 긍정적인 효과를 주는 요인은 증가시키고 그렇지 않은 요인은 감소시키면 교사 효능감을 증진시킬 수 있음을 알 수 있다. 첫째로, 유아 과학교육에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있는 환경을 제공해주고 현직에 위치해 있을 때 교사교육을 받을 수 있는 기회를 더 제공해주면 과학 교수 효능감 증진에 도움이 될 것이다. 둘째로, 현직교육의 이수여부와 참여 정도에 따라 교수 효능감에 차이가 발생한다. 그러므로 현직 교사들이 효과적으로 유아 과학교육을 실시할 수 있도록 현직 교육의 기회를 제공해주어야 한다. 셋째로, 보육시설에 대한 재정적 지원을 확충해 조직의 안정적 운영을 유발해 환경적 요인에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 조직의 안정성을 높여 교사가 불안을 느끼지 않고 아동 교육을 실시할 수 있다면 그 효능감 역시 긍정적인 변화를 보일 것이다.Ⅲ. 결론본론에서는 과학교수 효능감의 개념과 그 영향, 효능감을 결정짓는 요인, 그리고 효능감을 제고하는 법에 대해 다뤄보았다. 그 요인 역시 어떠한 실험이냐에 따라 결론이 달라질 수 있지만 분명한 것은 과학 교육의 능률을 높이기 위해서는 과학 교수 효능감을 증가시킬 필요가 있다는 점이다.참고문헌유치원 교사의 과학 교수 효능감에 관한 연구, 정우숙, 전남대학교 교육대학원, 2000보육교사의 교사효능감에 영향을 주는 요인에 관한 연구, 강정은 외, 여성연구 vol. 79 no. 2, 2010초등교사의 과학 교수 효능감이 학생의 과학 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 영향, 이세정 외, 초등과학교육 제 30권 제 4호, 2011유아 교사 교육의 최근 연구 동향, 박은혜, 이화여자대학교출판부, 2002영유아 교수 학습방법, 김금주 외, 학지사, 2016
    리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.09.26
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    유아기 섭식문제로 이식증, 반추장애, 거식증과 같이 장애에 가까운 섭식문제 외에도 아동기에
    치료 연구, 13(4), 813-838. 6. 김은혜(2014). 섭식문제 영유아의 식사지도를 위한 부모교육 프로그램 전후의 식행동 비교. 이화여자대학교 교육대학원 ... 아동발달 주제: 유아기 섭식문제로 이식증, 반추장애, 거식증과 같이 장애에 가까운 섭식문제 외에도 아동기에 편식, 비만, 식품 알러지 등이 많이 나타나곤 합니다. 이러한 유아기 섭식문제의 특성, 원인, 치료방법 혹은 지도방법 등에 대해 진술하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아기 섭식문제 1) 유아기 섭식문제의 특성 및 원인 2) 섭식문제의 치료방법 3) 섭식문제의 지도방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 부모는 자녀를 양육하면서 유아기 일상생활에서 나타내는 행동이 바람직한 행동이 아님에도 대수롭지 않게 여길 수 있다. 그런데 알면서도 방치하거나 방임하게 되면 문제가 된다는 것을 인식해야 한다. “ 조금 더 크면 괜찮아질 거야.” 라고 여기거나 자녀가 장애나 문제를 모른 체하는 부모들이 있다. 이런 문제행동 횟수가 반복되고 지속되면 문제가 커진다. 식사시간에 자신이 좋아하는 음식만 먹으려고 하거나 편식을 하고 잘못된 식습관을 보였다면 문제행동을 바로잡아주어야 한다. 그런데 필수적인 영양상태도 유지하기 어려울 정도로 음식을 섭취하지 않는다면 문제가 있다는 것을 알아야 한다. 혼자서 식사를 하지 않으려거나 음식을 토하고 삼키지 않고 입에 물고만 있을 수도 있다. 그리고 계속 돌아다니는 등의 부정적인 행동을 보인다. 이 시기 자녀에게 소홀하고 자녀를 지나치게 거부, 과잉기대, 허용, 강압적이지 않는지 자신의 모습을 살피는 부모가 되어야 한다. 유아들이 건강하게 잘 크려면 현명하고 제대로 된 부모의 역할을 해주어야 한다. 유아기 섭식문제의 특성 및 원인 그리고 치료방법 및 지도방법에 대해 논하여 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 유아기 섭식문제 1) 유아기 섭식문제의 특성 및 원인 유아들의 섭식과 관련된 문제행동이 나타나면 음식 섭취에 변화가 나타난다. 식욕이 없거나 폭식 또는 이식증, 되새김, 음식 회피하거나 제한적인 특성을 보인다. 섭식문제로 인해 유아나 아동의 신장이나 몸무게 등 체격은 증가하는데 비해 체력은 상대적으로 약해지고 있으며, 이후 생애 발달에 많은 영향을 준다(강윤주 등, 1997). 유아기는 다른 시기에 비해 발달이 급속도로 일어나는 시기이고 인간의 삶의 기초를 형성하는 중요한 시기이다(홍성호 등, 2016). 부모가 자녀양육에 소홀하고 가정형편으로 인해 빈곤에 방치되고 배고픔, 학대나 부모의 무관심으로 나타날 수 있다. 그리고 부모와의 애착관계가 좋지 않다면 분리에 어려움과 자율성에도 문제를 보이면서 섭식문제의 원인이 된다. Bruch(1962)는 부모와 자녀의 부적절한 상호작용이 아이들에게 심각한 자아결핍과 지각적 혼란을 유도하여 섭식에 문제를 보인다고 말한다. 그런데 계속 이야기해도 먹어서는 안 되는 음식을 먹고 계속 같은 행동을 반복한다면 장애유무 또한 살펴야 한다. 그리고 유아 소화기관의 문제로 음식을 소화하기 힘들어하거나 구토, 체중감소, 영양실조 상태 등이 보인다면 병원 진료를 받아 원인을 찾아야 한다. 2) 섭식문제의 치료방법 (1) 개인 및 가족치료 섭식문제를 가진 유아는 부모와 함께 치료가 시작되어야 한다. 아이들은 가정에서 먼저 식생활 형성이 이루어지기 때문에 가정과 연계해 지도해 나가야 한다. 먼저 사전 부모인터뷰를 통해서 한정된 음식만을 먹는지, 특정 식품군을 먹지 않는지 새로운 음식에 거부반응을 살피며 유아 문제행동 등을 행동목록으로 기록한다. 가족 간의 의사소통 강화와 건강한 식습관을 복구하기 위한 환경적 지원이 이루어져야 한다. 자신이 작고 중요하지 않는 존재가 아니라는 것을 인식시켜 주어야 한다. 부모와의 관계회복을 통해서 자아정체성 및 자아개념 향상이 주가 되어야 한다. (2) 인지행동치료 이 치료방법은 1단계로 먼저 어떤 음식을 먹지 않는지 유아의 문제를 확인한다. 2단계에서는 아이와 같이 음식을 탐색하는 시간을 가진다. 그리고 3단계는 음식을 선택하고 먹기를 교육하면서 4단계는 음식을 먹어야 하는 이유를 설명하면서 인지활동이 이루어진다. 이해하기 어려운 유아에게는 감각놀이를 통해 음식 탐색하면서 놀이 활동을 진행해 나가야 한다. 이러한 치료분석을 통해서 부모와 함께 유아가 허용하는 범위에서 다양한 음식을 탐험할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 새로운 음식을 허용하는 것에도 영향을 미칠 수가 있다. (3) 미술치료 무의식적인 아이의 생각, 감정을 드러낼 수 있는 미술치료는 심리치료로 접근할 수 있다. 원하는 대로 그림을 그리고 다양한 재료를 만지면서 유아들은 즐거움을 느끼고 성취감을 느끼면서 정서적 안정감을 얻는다. 유아는 자신에 몸에 과도하게 집중되었던 관심을 미술활동을 통해 줄일 수 있게 된다. 신체 외 다른 긍정적인 부분들을 볼 수 있도록 작업 활동을 계속 이어나가야 한다. 미술치료는 지속적인 자기표현을 통해 자아정체성 및 자아개념의 향상으로 자신에 대해 수용적 태도를 갖는데 도움을 준다(김민정, 최은영, 2006). 3) 섭식문제의 지도방법 (1) 영양교육으로 올바른 식습관 형성 유아는 음식에 대한 수용과 거부가 신속히 변화되므로 한번 형성된 기호는 성인기까지 영향을 미치게 된다. 올바른 식습관이 형성될 수 있도록 유아기에 도와야 한다. 식품의 맛, 색깔, 질감과 관련하여 싫어하는 음식, 좋아하는 음식에 대해 알아본다. 다양한 종류의 식품을 먹어보게 하며 음식에 대한 선호가 생기기 시작할 수 있다. 이런 활동이 지속적으로 이루어진다면 유아기 올바른 식습관 형성에 도움을 준다. 규칙적인 식습관을 형성할 수 있도록 부모는 가정에서부터 영양관리가 들어가야 한다. (2) 충분한 영양섭취와 휴식 제공 유아들은 잘 먹으면 잘 큰다고 말한다. 그만큼 이 시기는 먹는 것 건강해진다는 말을 하게 된다. 그만큼 먹고 휴식을 취하는 게 유아들의 건강에 매우 중요하게 작용되기 때문이다. 유아들은 한 번에 먹는 양이 적어 균형 잡힌 급식과 간식을 통해서 부족한 영양분을 섭취해야 한다. 부모가 싫어한다고 해서 특정 음식을 먹어보지 못하게 해서는 안 된다. 다양한 음식과 호기심을 일으킬 수 있는 요리방법을 시도해서 제공해야 한다. 유아들이 먹지 않았다고 해도 눈으로 새로운 음식을 봤을 때 좋았던 기억을 심어주는 것이다. (3) 바깥 놀이 활동 기회 늘리고 함께 놀아주기 유아들은 건강한 음식으로 건강한 신체까지 유지시키면서 유아발달에 큰 도움이 된다. 음식을 잘 먹으려면 우선 몸에서 배고픔의 신호를 느껴야 하는데 유아들은 활동량이 많아지면 자연스레 쉽게 배가 고프다. 그런데 음식을 잘 먹지 않는 유아가 너무 지나치게 흥분해서 놀면 쉽게 피로해지고 이는 곧 짜증으로 나타날 수 있다. 기분까지 나빠지게 되면 음식에 대한 거부반응이 더욱 심하게 나타나고 또 다시 부모와의 관계에도 부정적 영향을 미칠 수밖에 없다. 그리고 가정에서 스마트 폰이나 앉아서 하는 놀이보다는 바깥으로 나갈 수 있는 시간을 내어 놀이 활동을 해주도록 한다. 바깥공기를 쐬며 자연과 함께 놀다보면 식욕도 돌면서 배고파질 수 있다. 하지만 이러한 노력에도 건강한 생활을 유지하기 어려울 정도로 음식을 거부한다면 꼭 병원을 방문하여 전문가의 도움을 받아야 한다. (4) 부모와의 안정적 애착관계 형성 요즘 SNS에 자녀의 일상을 올려 조회 수로 큰돈을 버는 부모들이 있다. 한 부모는 어린자녀에게 영상물에서 먹방을 진행시키는 부모가 사회의 뭇매를 맞았었다. 처음에는 그저 잘 먹는 자녀를 올렸겠지만 이 같은 영상을 자주 올리고 조회 수를 올리다 보니 부모는 어린 아이에게 억지로 너무 많은 음식을 먹이고 있었다. 아이는 점점 움직이기도 힘들 정도로 살이 찌고 많은 음식에 고통스럽게 먹는 모습이었다. 부모는 자녀를 돈벌이의 수단으로써 여기면서 결국 영상물 채널은 폐지되었고 부모는 아동학대로 고소되었다. 그 모습을 보면서 어른들의 욕심 때문에 건강했던 아이는 건강을 잃고 상처까지 남게 되었다. 유아들은 가정에서 안정감을 느끼면서 부모와의 애착관계를 형성한다. 그런데 부모와의 관계에서 신뢰감을 얻지 못하고 불신만 가득하다면 매사에 불만이 많고 고집을 피우면서 자신의 의사를 표현하려 한다. 그리고 문제행동이 나타나고 음식에도 불만을 표출하고 이런 관계가 계속되면 부모 또한 자녀에게 지쳐 부정적인 표현이나 행동을 보일 수밖에 없다, 우선적으로 음식에 대한 거부반응이 나타난 원인을 파악하고 부모는 자신의 어떤 행동으로 문제가 발생되었는지를 받아들이고 부모가 먼저 바뀌면서 접근해 나가야 한다. Ⅲ. 결론 아이나 성인이나 우울해지면 식사, 수면, 배설문제가 나타나고 불안감이 나타난다. 유아들의 섭식문제는 신체적 건강과 심리적으로 안정을 취하면서 문제에 가능한 빠르게 진단하고 치료를 시작해야 한다. 이런 조치가 늦어지면 커가면서 다른 사람과의 관계 맺기가 힘들며 성격형성에 부정적 영향을 준다. 공격성이 나타나기 쉽고 또래들과의 상호작용 능력 또한 떨어질 수밖에 없으며 학업에도 나쁜 영향을 미칠 수 있다. 부모로부터 애정을 받지 못하게 되면 아이들은 우울해진다. 부모에게 아이들은 울거나 반항하면서 자신의 마음을 표현하는데 부모가 이를 무시한다면 표현방법을 음식에 거부나 폭식하면서 문제를 보일 가능성이 있다. 부모는 자신의 양육방법에 문제가 있다는 것을 알고 적극적인 방법을 찾고 원인을 해결해 주어야 한다. 각 섭식문제를 지닌 유아가 처한 상황 ... 대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19
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    사회복지학개론_무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오. (2)
    의 학습된 무기력 및 사회적위축이 학교적응에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2022. 서울 ... 를 만드는 것으로 생각한다. 4. 참고문헌 서윤미. "진로성숙도, 학습된 무기력, 학업성취도의 상관관계." 국내석사학위논문 대진대학교 교육대학원, 2014. 경기도 손유나. "청소년 ... 의 방식이 이러한 장애를 형성한다고 할 수 있다. 지나친 사교육의 증가 또한 이러한 청소년의 무기력을 자극하는 요소인데 이는 비교적인 것으로 가정 형편에 따른 청소년들이 무기력감
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04
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    일상생활에서 학습심리학적 이론을 적용하여 자신의 생활 또는 학습 습관을 개선할 수 있는 구체적인 방법
    .27~33 신혜리, 2010, 수학 학습 심리학과 교수-학습 이론에 대한 분석과 고찰, 국내석사학위논문 서강대학교 교육대학원, p.19~20 오찬미, 2015, 동기이론을 적용한 가창 지도 수업지도안 개발, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.4~5 ... 이루어지는가를 과학적으로 확인할 수 있게 되었다. 뇌 기반 학습과학은 심리학, 뇌과학, 인지과학, 교육학, 컴퓨터과학이 결합해 학습의 신경학적이면서도 인지적인 기초연구와 함께 교육 ... 을 전달해 이해하고자 하는 전통적인 교육 패러다임 대신에 뇌가 학습하는 과정과 같이 교육과 개념보다 문제에서 출발해 적절한 문제해결 과정을 거쳐 과학적인 사고능력을 체득하며 결과
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.03
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    [이대] 언어병리학과 지원동기 및 연구계획서 - 비전공 합격자
    이화여자대학교 대학원 언어병리학과 비전공자 합격지원동기 및 연구계획서- 이화여자대학교, 단국대학교 합격 -목차1. 지원동기1) 지적장애 아동과의 만남을 통해 변화된 나의 생각2 ... 았습니다. 이에 저는 더욱 전문적인 공부와 실습을 통한 실제적인 현장을 만나고자 하는 욕구와 호기심이 커졌고, 이러한 학문적 열망을 이루고자 이화여자대학교 언어병리학과 석사과정에 지원 ... 심화전공 수업인 ‘언어지도 및 치료’, ‘정서 및 행동장애아교육’ 강의를 추가로 수강했습니다. 해당 강의들은 공부의 양이 방대하고 평가가 깐깐해 좋은 학점을 얻기 어려운 과목이
    자기소개서 | 6페이지 | 10,000원 | 등록일 2025.01.08 | 수정일 2025.05.26
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    유아 행복감의 개념과 중요성
    활 2015).정이나(2015). 초등학생이 인식하는 행복감에 영향을 미치는 변인 분석. 이화여자대학교 대학원. 박사학위논문.행복의 개념에 대한 논쟁은 여전히 진행 중이지만, 행복 ... 함을 느끼는 상태이다(김도란, 김정원 2008).김도란, 김정원(2008). 유아의 행복감과 부모의 행복감 간의 관계연구. 열린유아교육 학회지, 13(6), 311-333.유아에게 유아 ... , , 2013).김시내(2013). 숲 체험활동이 유아의 행복감, 자아존중감 및 창의성에 미치는 영향. 부산대학교 대학원 석사학위논문.여덟째, 부모 관계는 부모와 자녀와의 관계
    리포트 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.05.26
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    이화여자대학교 면접, 합격, 기출까지
    6/12-6/28이화여자대학교병원사랑의 기독교 정신으로 인류를 질병으로부터 보호하고 구한다- 진료 : 전인적 진료를 통한 최상의 치유 경험을 제공하는 병원- 교육 : 창의적 교육 ... 발명으로 저의 간호 연구 역량을 길러왔습니다. 이화여자대학교만의 교육 프로그램을 통해 더 큰 발전을 이루고 싶습니다. 진료, 교육, 연구 등 다양한 분야에서 창의적인 이화인이 되 ... 에서 저는 헌신하며 성장하였습니다. 그 마음을 잊지 않고, 사랑의 기독교 정신을 실천하는 이화여자대학교병원에서 ‘하느님의 일’을 하는 간호사가 되고 싶습니다. 늘 환자의 입장에서 먼저
    자기소개서 | 12페이지 | 4,000원 | 등록일 2020.08.17
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2025년 08월 08일 금요일
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