"방송대인간발달"의 검색결과 입니다.

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"방송대인간발달" 검색결과 261-280 / 3,085건

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사회문제의 본질을 이해하는 쟁점에 대해 사례를 들어 서술하시오

기를 기대한다. 참고문헌 구도완, 김종엽, 노성훈, 박경태, 백영경. (2017). 한국사회문제. 한국방송통신대학교 출판문화원. 데이비드 갈런드(2021). 범죄학과 사회이론. 두 번째 테제. ... 수 있다. 이와 관련한 해로운 유해조건은 범죄나 빈곤, 인종차별 및 성차별 등의 인간의 복지적인 가치를 해치거나 사유재산, 비폭력의 가치에 반하는 것등이 주로 해당되는데 이 또한 ... 는 상태라고 보면서 인간의 사회적 행위를 통제할 수 있는 사회적 규칙을 강조한다. 이러한 사회적 규칙이 사회변동이나 아노미 상태 등으로 인하여 붕괴될 경우 범죄나 알콜 중독 등

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.12

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현실공간에서의 나와 사이버공간에서의 나의 모습 중 같은 점과 다른 점에 대해 각각 구체적으로 서술하시오

의 현실지각수준과 인터넷 몰입의 상관관계 연구』, 연세대학교 교육대학원● 정영선(2018)『인터넷생활윤리』, 한국방송통신대학교 ... . 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현재는 인터넷의 혁명시대이다.사이버 공간을 통한 인간활동이 폭발적으로 증가를 하고 있고, 이를 사용하지 않고는 이제 현 생활 자체가 불편한 사람 ... 의 네트워크로서 인간과 인간 사이를 엮어 나가는 거대한 틀이 되었으며, 국경을 넘나드는 네트워크의 연결로써 이는 마치 살아있는 생물처럼 번식하여 성장”하고 있다. 이를 무정부상태

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.30 | 수정일 2022.03.31

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영아기, 유아기 사회·정서 발달 특징에 대해 설명하고, 각 시기(영아기, 유아기)의 사회·정서 발달을 위한 바람직한 부모의 역할에 대해 논하시오. (15점) 영아기 사회정서 발달 특징

타당화연구. 총신대학교 일반대학원, 박사학위 논문.최숙희(2004), 자녀의 발달단계에 따른 부모교육에 대한 부모의 인식, 한국방송통신대학교 평생대학원 석사 논문.조손가족과 재혼 ... 발달 특징영아의 사회적 및 감정적 발달은 영유아의 초기 인간 관계 및 성격 형성에 근간을 두며, 이는 성장 과정에서의 인성 발달에도 영향을 미친다. 영아는 타인과 눈을 맞춤 ... 부모교육영아기, 유아기 사회·정서 발달 특징에 대해 설명하고, 각 시기(영아기, 유아기)의 사회·정서 발달을 위한 바람직한 부모의 역할에 대해 논하시오. (15점)영아기 사회정서

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.17

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집단상담이 필요한 대상과 그렇지 않은 대상에 대해 구분하여 집단상담시의 장점과 단점에 대해

의 문제, 욕구, 특성 등을 충분히 고려하여 더 효과적일 수 있는 상담을 제공할 수 있도록 해야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 이은경(2015). 집단상담의 기초. 한국방송통신대학교출판 ... 할 수 있도록 하는 활동이 잡단상담이라고 할 수 있다. 이러한 집단상담은 사람들이 자신을 이해할 수 있도록 돕고 인간관계에서 나타날 수 있는 불편함, 이해받지 못한다는 소외감, 오해 ... , 갈등 등을 집단구성원들과 느끼며 해결하도록 한다. 또한 집단상담은 지식보다는 실제적 자기 체험을 통해 심리적ㆍ정서적 안정과 성숙한 인간이 될 기회를 제공하며 자신과 함께 주위

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.10

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성인 학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할

자치학습센터의 사례를 중심으로. 공주대학교 석사학위논문. 평생교육방법론 (한국방송통신대학교출판문화원, 2018) 평생교육론 (김신일 외 10인, 2019) ... 화의 매개자, 학습촉진자, 이상적 자아 제공자, 인간주의적 접근으로 구분하였다. 프로그램 개발자는 요구분석, 설계, 운영 및 평가로, 관리자는 조직의 발전 및 유지, 프로그램 관리 및 ... 자가 학습에 대한 우선적인 책임을 지는 것으로 이해되기도 한다. 자기주도학습의 목표는 개인적 성장과 발달이다. 독립적·자율적인 삶을 추구하면서 더 많은 책임을 맡고 완수하게 되는 과정

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.04.18

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한국사의이해 2025년 1학기 방송통신대 중간과제물)청동기시대 경제생활의 변화상과 군장의 등장이 갖는 사회적 의미를 설명해주세요. 6~7세기 삼국 관계와 대외항쟁 등

2025 학년도 1학기 중간과제물(온라인 제출용)?교과목명:한국사의이해?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):__________________________________________________________________________________※ 아래 문제에 대하여 교재를 참조하여 각각 서술해주세요. (서술한 문제당 6점, 총 30점)(1) 청동기시대 경제생활의 변화상과 군장의 등장이 갖는 사회적 의미를 설명해주세요.① 청동기시대 경제생활의 변화상 ② 군장의 등장③ 청동기시대 경제생활의 변화상과 군장의 등장이 갖는 사회적 의미(2) 6~7세기 삼국 관계와 대외항쟁에 관하여 설명해주세요.① 6~7세기 삼국 관계 ② 6~7세기 대외항쟁(3) 신라 하대(말)의 ①동요 양상, ②새로운 세력과 사상, ③후삼국의 분열에 관하여 설명해주세요.①동요 양상 ②새로운 세력과 사상 ③후삼국의 분열(4) 고려 초의 중앙집권화 정책에 관하여 서술해주세요.(5) 고려 전기 역사서 편찬과 역사 인식에 관하여 서술해주세요.(6) 참고문헌※ 아래 문제에 대하여 교재를 참조하여 각각 서술해주세요. (서술한 문제당 6점, 총 30점)(1) 청동기시대 경제생활의 변화상과 군장의 등장이 갖는 사회적 의미를 설명해주세요.① 청동기시대 경제생활의 변화상청동기 시대에도 신석기 시대와 마찬가지로 여전히 사냥, 어로, 채집 활동이 이루어졌지만, 경제의 중심은 농업으로 자리 잡았다. 이 시기에는 보리, 밀, 콩, 기장, 조, 수수 등 다양한 곡물이 재배되었으며, 대전 괴정동에서 발견된 농경문 청동기에는 사람이 나무로 만든 농기구를 이용해 밭을 가는 모습이 새겨져 있다. 또한, 진주 대평리에서는 고랑과 이랑이 남아 있는 청동기 시대의 밭이 발견되어, 당시의 농경 방식이 확인되었다.이 시기를 기점으로 한반도에서 벼농사가 본격적으로 시작되었다. 부여 송국리를 비롯한 여러 유적에서 불에 탄 쌀과 볍씨 자국이 남은 토기가 출토되었으며, 논산 마전리와 울산 무거동에서는 청동기 시대의 논이 발견되 해안가나 강변의 저지대에 위치했던 반면, 청동기 시대에는 저지대를 경작지로 활용하고, 하천을 끼고 있는 야산이나 구릉 지대에 마을을 조성하는 경향이 뚜렷했다. 또한, 청동기의 사용으로 목제 및 석제 농기구가 더욱 정교하고 날카로워지면서 농업 생산력이 증가하였고, 특히 벼농사의 확산이 이를 더욱 촉진했다.이로 인해 부족 내에서도 가족 간의 경제적 차이가 발생하기 시작했으며, 농업의 발달과 함께 청동기를 제작하는 장인, 무력을 행사하는 전사(戰士), 물품을 교환하는 상인 등 새로운 직업군이 등장하면서 사회적 분화가 가속화되었다. 농업 생산량 증가로 인구가 늘어나자, 경작지와 거주지를 확장하려는 움직임이 활발해졌고, 씨족과 부족, 그리고 취락 간의 경쟁과 충돌이 점차 빈번해졌다. 이러한 갈등 속에서 방어시설을 갖춘 대규모 취락이 등장했는데, 울주 검단리, 부여 송국리, 진주 대평리 등지에서 환호(도랑)와 목책(나무 울타리)을 두른 정착지가 발견되었다.청동기 시대의 마을 내부에는 높은 곳에서 주변을 감시할 수 있는 망루, 공동 작업장과 집회소, 의식을 위한 공공장소, 창고, 그리고 다양한 크기의 움집이 자리 잡고 있었다. 전쟁이 빈번해지면서 규모가 큰 취락이 주변의 작은 취락들을 통합하며 서열화되는 과정이 진행되었고, 이를 통해 강한 부족이 약한 부족을 정복하면서 보다 복잡한 사회 구조를 갖춘 정치 조직이 형성되었다. 이러한 정치 조직을 이끄는 지도자를 ‘군장’이라고 한다.군장이 사망하면 그의 권위를 상징하는 거대한 무덤이 조성되었는데, 대표적인 것이 고인돌과 돌널무덤이다. 이 무덤에는 비파형 동검을 비롯한 다양한 껴묻거리가 함께 묻혔다. 고인돌은 한반도를 비롯하여 중국 랴오둥 반도와 일본 규슈 지역에서도 발견되며, 이는 청동기 시대의 문화적 교류와 확산을 보여준다. 또한, 당시 사람들은 움무덤과 독무덤을 조성하여 죽은 자를 매장하기도 하였다.③ 청동기시대 경제생활의 변화상과 군장의 등장이 갖는 사회적 의미청동기 시대의 경제생활은 신석기 시대와 비교하여 농업의 비중이 약한 부족을 정복하여 서열화된 사회구조를 형성하였다. 이러한 복합적인 사회구조 속에서 군장은 정치적 지배자로서 등장하였으며, 경제적·군사적 자원을 집중적으로 관리하는 역할을 수행하였다. 군장의 권위는 거대한 무덤과 껴묻거리 등을 통해 강조되었으며, 이는 그가 단순한 부족장이 아닌 정치적 권력을 가진 지배자였음을 나타낸다. 결국 청동기 시대의 경제적 변화는 사회의 계층화를 초래하였으며, 이를 배경으로 군장이라는 지배층이 등장하여 보다 조직화된 정치체를 형성하게 되었다.송찬섭 외 공저, 한국사의 이해 , 한국방송통신대학교출판문화원, 2017, 11~15쪽.(2) 6~7세기 삼국 관계와 대외항쟁에 관하여 설명해주세요.① 6~7세기 삼국 관계관산성 전투에서 패배한 뒤, 백제의 위덕왕은 신라에 대한 공격을 자제하고 민심을 다독이는 데 주력했다. 그는 백성들을 승려로 출가하도록 유도하는 등 사회 안정을 위한 조치를 시행하였다. 동시에 신라를 견제하기 위해 남조의 진(陳)과 북조의 북제(北齊)·북주(北周), 그리고 후에 등장한 수(隋)나라와 외교 관계를 강화하며 사신을 자주 파견하였다.7세기에 들어서 무왕은 왕권 강화를 위해 왕흥사와 미륵사를 창건하고, 익산 지역을 적극 개발하였다. 또한 신라를 상대로 여러 차례 전쟁을 벌여 승리를 거두며 군사적 우위를 점하려 했다. 한편, 6세기 중반 이후 돌궐의 세력이 약화되면서 고구려는 서북 국경 지역에서의 안정을 되찾았고, 590년대에는 한강 유역을 탈환하기 위해 신라를 공격하였다. 이로 인해 신라와 고구려의 동맹이 무너지고 두 나라 사이에 긴장이 고조되었다.6세기 말부터 7세기 초까지 삼국은 서로 대립하며 치열한 경쟁을 이어갔으며, 신라와 백제는 중국의 수와 당을 끌어들여 고구려를 견제하는 전략을 펼쳤다. 당나라가 건국된 이후에도 이러한 국제 정세에 큰 변화는 없었으나, 640년대에 들어 백제와 고구려가 연합하여 신라를 공격하기 시작하면서 삼국 간의 대립은 더욱 격화되었다. 이로 인해 삼국 간의 전쟁은 중국과 일본까지 개입하는문덕이 펼친 유인 작전에 휘말려 청천강(살수)에서 크게 패배하고 말았다.한편, 수나라의 수군 역시 단독으로 평양성을 공격했으나 고구려군의 방어에 막혀 참패했다. 이후에도 수 양제는 두 차례 더 고구려 원정을 시도했지만, 번번이 실패로 끝났다. 이 과정에서 수나라는 국력이 크게 소모되었고, 내부 반란까지 겹치면서 결국 멸망하고 말았다.중국에서 당(唐) 왕조가 618년에 세워졌다. 당은 건국 초기, 고구려와 외교적 관계를 맺으려 했으나 점차 태도를 바꾸어 고구려를 복속시키려 했다. 이에 연개소문은 642년 정변을 일으켜 영류왕과 대신들을 제거하고 권력을 장악한 뒤, 서북 국경 지역에 천리장성 건설을 촉진하며 당의 침입에 대비했다.또한 연개소문은 백제를 끌어들여 신라를 압박하고, 몽골 고원의 설연타와 중앙아시아의 강국에 사신을 보내 당나라를 견제하려 했다. 당 태종은 연개소문의 정변을 계기로 직접 군을 이끌고 고구려를 침략했다. 645년 당군은 요동성을 비롯해 개모성, 백암성, 비사성을 잇따라 공격하고 함락시키며 안시성을 포위했다.연개소문은 고연수와 고혜진에게 고구려와 말갈 군사 15만을 주어 안시성을 구원하도록 했으나 실패했다. 안시성은 고립된 상태에서 여러 차례의 당군의 공격을 막아냈다. 이때 요동 지역의 날씨가 추워지고 식량 공급이 어려워지자, 당 태종은 더 이상 안시성을 공격하지 않기로 결정을 내리고 철수 명령을 내렸다.고구려는 이후에도 당의 침략을 여러 차례 막아냈으나, 전쟁으로 국토는 황폐화되었고 백성들은 큰 고통을 겪었다. 당은 대규모 정벌 대신 소규모 군대를 지속적으로 파견하여 고구려군을 지치게 만들며 지구전을 펼쳤고, 신라와 협력하여 고구려를 압박하는 전략으로 전환했다.송찬섭 외 공저, 한국사의 이해 , 한국방송통신대학교출판문화원, 2017, 52~55쪽.(3) 신라 하대(말)의 ①동요 양상, ②새로운 세력과 사상, ③후삼국의 분열에 관하여 설명해주세요.①동요 양상무열왕 계통의 강력한 왕권은 8세기 말부터 서서히 약화되기 시작했다. 혜공왕 때, 96 제대로 진압하지 못했다. 그로 인해 전국 각지에서 농민 반란 세력의 활동은 더욱 활발해졌다.②새로운 세력과 사상9세기 말, 진성여왕 시대에 이르러 전국 곳곳에서 농민들의 항거가 일어나면서 치안과 행정 체계가 마비되었다. 이 시기 지방에서는 군사를 조직하고 자위력을 갖추어 자신을 성주나 장군이라 부르는 이른바 호족이 등장했다. 호족은 독자적인 통치 기구를 운영하며 관리들을 임명하고, 자신의 영역을 직접 다스렸다. 중앙 귀족이 지방으로 내려가 거주하면서 호족이 되는 경우도 있었고, 원래 그 지역의 토착 세력인 촌주가 호족으로 성장하기도 했다. 또한 지방의 군대 지휘관이나 주요 요충지에 배치된 지방 관료들이 호족이 되기도 했다. 호족들은 진골 중심의 기존 사회 체제에 불만을 품은 6두품 지식인과 선종 승려들을 끌어들이며 자신들의 통치력을 강화해갔다. 이러한 기반을 바탕으로 호족들은 신라 정부에 도전하며 새로운 사회 체제를 준비해 나갔다.신라 말, 중앙 정치가 혼란을 겪고 지방에서 호족들이 등장하는 가운데 사상적으로도 새로운 변화가 일어났다. 신라 말기에 새로운 불교 종파인 선종이 유입되어 큰 인기를 끌었다. 기존의 교종이 경전과 교리의 이해를 중시했다면, 선종은 정신문화를 중요시하며 누구든지 수행을 통해 부처가 될 수 있다고 강조했다. 선종은 왕실과 진골 귀족뿐만 아니라 호족들의 후원을 받아 성장했으며, 이에 따라 지방 곳곳에 선종 사찰들이 세워졌다. 선종 사찰은 지방 사회에서 정신적 중심지로 자리 잡으며, 호족과 지방민들의 지지를 받았다.신라 말, 선종과 함께 발전한 학문이 풍수지리설이었다. 도선과 같은 선종 승려들이 풍수지리설을 널리 퍼뜨렸다. 풍수지리설은 산이나 땅, 하천의 모양을 분석하여 그것이 인간 생활에 영향을 미친다고 주장하는 학문으로, 도읍을 정할 때 중요한 기준으로 여겨졌다. 풍수지리설의 확산은 수도인 금성 중심의 사고에서 벗어나 지방의 중요성을 인식하는 계기가 되었으며, 선종과 함께 지방 호족들의 정신적 기반을 마련해 주었다.③후삼국의 분열신라 .

방송통신대 | 11페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.27 | 수정일 2025.03.14

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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

. ※ 참고문헌 1) 전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원 2) 제석봉(2002). 도덕발달을 위한 종교교육: 콜버그(Kohlberg)의 도덕 ... 교육심리학 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명 Ⅲ. 결론 ※ 참고문헌 Ⅰ. 서론 콜버그는 도덕적 원리란 연속적인 자연적 발달의 도달점이라고 하는 피아제를 지지하면서 개인이나 문화에 관계 없이 보편적인 도덕의 원리가 있고, 단지 발달의 진행속도와 종착점이 다를 뿐이라는 사실을 주장하고 있다. 에릭슨은 자아심리학자로 인격은 프로이트의 주장과 생물학적으로 기초되어진 성 심리 발달 보다는 일평생을 통하여 환경과의 지속적인 상호작용을 갖는 자아를 통하여 형성된다고 주장한다. 본론에서는 콜버그의 도덕성 발달계 이론과 에릭슨의 성격발달단계 이론에 대하여 알아보고 그 교육적 시사점을 논하려 한다. Ⅱ. 본론 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론 1) 도덕성 발달단계이론 설명 도덕 판단에 대한 발달 이론 중 가장 유명한 이론은 로렌스 콜버그가 제시했다. 그는 피아제의 인지 발달 이론에 따라 아동이 도덕적 딜레마를 해결하기 위해서 어떠한 논리를 사용하는지를 관찰하였다. 도덕 판단에 대한 콜버그의 이론은 아동이나 청소년에게 가설적 딜레마를 제시한 후 그 딜레마에 어떻게 접근했는지를 분석함으로써 발전했다. 콜버그가 사용한 도덕적 딜레마는 여러 가지 종류가 있으나 그 중 가장 유명하고 많이 인용된 이야기가 ‘하인츠의 딜레마’이다. 다음은 이야기를 통해 콜버그의 발달단계에 대해 살펴보겠다. (1) 1단계 : 벌과 복종의 단계 "부인이 죽으면 고통스러워지므로 그는 약을 훔쳐야 했다." "약을 훔치다가 잡히면 감옥에 가야하므로 그는 훔치지 말았어야 했다." 복종과 처벌이 판단의 기준이 되고 처벌을 피하기 위해 고의로 도덕적 행위를 한다. (2) 2단계 : 도구적 목적과 교환의 관계 "부인의 생명을 구하기 위해 약을 훔치는 것은 괜을 만들었으므로 하인츠는 훔치지 말았어야 했다." 자신의 욕구를 충족 시킬 수 있는지 없는지가 도덕적 판단의 기준이 된다. (3) 3단계 : 개인간의 상응적 기대, 관계, 동조의 단계 "그는 약을 훔쳐야 했다. 왜냐하면 아내를 사랑하니까." "그는 약을 훔치지 말았어야 했다. 왜냐하면 절도행위는 가족이나 자신에게 불명예스러우니까." 대인관계의 조화를 위한 도덕성 옳은 행동은 타인과 좋은 관계를 유지하고 기대에 맞게 행동하는 것이다. (4) 4단계 : 사회체제와 양심보존의 단계 "약제사에게 후에 돈을 지불하려 한다면 약을 훔쳐도 괜찮다." "하인츠가 아내의 목숨을 구하려고 하는 것은 당연하다. 그러나 훔치는 것은 어쨌든 나쁜 행동이다." 옳은 행동이란 사회질서를 유지하면서 자신의 의무를 다하는 것이라고 판단. (5) 5단계 : 권리 우선과 사회계약, 혹은 유용성의 단계 "단지 법률에 따라 이러한 상황을 해결할 수는 없다. 이 상황에서 약을 훔친 것은 정말 옳지 않지만 정상을 참작해야 한다. " "피치못할 상황이라고 하여 누구나 다 훔치지는 않는다. 목적이 선하다하더라도 그것이 수단을 정당화할 수 없다." 사회계약 정신으로서의 도덕성 법과 질서가 무조건 옳은 것이 아닌 사회적인 유용성에 따라 합의에 이르게 되면 바뀔 수 있다고 판단. (6) 6단계 : 보편윤리적 원리의 단계 "그는 약을 훔쳐야만 했다. 생명을 존중해야 하기 때문이다. " "그는 약을 훔쳤기 때문에 타인으로부터 비난을 받을 것이다. 그러나 훔치지 않았다면 즉, 생명을 구해야 한다는 양심의 소리를 무시했다면, 자책하게 될 것이다." 도덕적 원리에 따라 스스로 선택한 양심적인 행위가 올바른 행위라고 한다. 2) 교육적 시사점 콜버그의 도덕발달이론은 여러 측면에서 비판을 받고 있지만, 도덕발달을 촉진하기 위해 기여하는 점도 많다. 도덕성을 발달시키기 위해서 발달단계를 고려해야 하는데, 발달단계와 맞지 않는 내용을 강요함으로써 성장과 발달을 촉진하기보다 장애를 초래하는 경우도 있다. 예를 들어 도덕적 사고에게 성인과 같은 성숙한 도덕성을 요구할 때 어린이의 인지적 능력으로는 수용할 수 없게 된다. 이는 단순한 도덕적 주입으로서, 권위에 대한 무조건적인 동조의 강요밖에 되지 않는다. 이러한 교육방법은 어린이에게 좌절감을 심어줄 수 있기 때문이다. 콜버그의 입장에서 볼 때 도덕적 발달은 단순한 주입식 교육에 의해 이루어지는 것이 아니라 어디까지나 학습자 자신의 활동에 의해 이루어진다고 보고 있다. 교사는 촉진자의 역할을 하며, 학습자의 인지적 단계를 파악할 수 있어야 하며 적절한 갈등을 조성하는 방법을 익히고 있어야 한다. 또한 콜버그의 이론은 도덕발달에 인지적 측면만 강조한다고 해서 비판을 받은 것이기 때문에, 인지발달을 촉진하며 본인 스스로 깨닫고 선택하도록 옆에서 도와주어야 한다. 도덕 교육의 중요한 부분은 습관화된 내재적인 욕구가 발전될 수 있도록 청소년들을 어떤 대상과 경험에 습관적으로 관심을 기울이게 지원하는 것이다. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명 1) 성격발달단계이론 설명 에릭슨의 가장 뛰어난 발견은 지그문트 프로이트가 주장한 심리성적 발달의 다섯 단계를 부인하고 여덟 단계를 주장한 것이다. 에릭 에릭슨은 모든 인간은 온전한 발달에 이르기까지 특정 개수의 단계를 지난다고 보고, 태어나서 죽기까지 인간이 겪게 되는 8단계를 이론화 하였다. 1. 제1단계 : 신뢰감대 불신감 출생부터 1년 6개월 사이에 아기들은 기본적인 신뢰감 대 불신감의 위기를 경험하게 된다. 이 시기에 형성된 기본적 신뢰감 대 불신감은 성인이 되었을 때 대인관계 등을 통해 일생동안 지속되며 다음 단계의 성격발달에도 영향을 준다. 2. 제2단계 : 자율성 대 수치감 1년 6개월에서 3세까지의 아동은 최초로 대소변 가리가와 같은 자기통제를 배우게 된다. 이런 성공과 실패, 규제와 자율의 위기를 극복함으로써 아이는 자기 통제에 대한 기본적인 자신감을 갖게 되며 이때 자율성을 획득하게 된다. 또한 이는 개인의 성격 중 기본적인 자신감 발달과 가장 관련이 있는 시기 대 죄책감 4~5세 정도의 아동은 가정 및 놀이터 혹은 친구의 집이나 유치원 등 다양한 장소에서 다양한 아이 및 성인들과 접촉하게 된다. 이때 아동은 자기 주도적 행동이 적절한 비율로 성공을 하게 되면서 주도성을 확립하게 되고 그렇지 못하면 아동의 주도성이 위축된다. 또한 주도성에 대한 죄의식도 형성하게 된다. 4. 제4단계 : 근면성 대 열등감 에릭슨에 의하면 6세에서 11세 사이의 기간은 아동기 자아성자에 있어서 결정적인 단계라고 주장했다. 피아제의 인지발달단계와 비교해보면 구체적 조작기에 해당되는 시기, 즉 초등학교 전반기에 해당된다. 학교에서의 학업, 체육, 기타 여러 가지 다양한 과제들을 수행하면서 성실성과 근면성을 획득하게 되는데 만약 자기에게 주어진 과제수행에서 성취감을 느끼지 못하면 열등감에 빠지게 된다. 5. 제5단계 : 자아정체성 대 역할 혼돈 인지 기능이 발달해 감에 따라 아동과 청소년은 자기 자신을 객관적으로 볼 수 있는 능력이 생기게 된다. 즉 “나는 누구인가?” 라는 근본적 질문에 대한 답을 얻으려고 한다. 아동과 청소년은 자기 모습에서 어떤 일관성과 연속성을 발견하면서 통합된 자아개념을 형성해 가는데 이를 “자아정체성”이라고 부른다. 6. 제6단계 : 친밀성 대 고립감 이 시기는 부모로부터 심리적, 경제적 독립을 성취해 직업을 선택하고 배우자를 찾으며 성숙하고 책임 있는 성인으로서의 역할을 발전시킨다. 7. 제7단계 : 생산감 대 침체감 이 시기는 다음세대를 낳고 가르치며 지도하는 역할을 수행할 뿐 아니라 그런 일에 주용성을 부여하고 보람을 느끼게 된다. 또 자신이 종사하는 분야 ... . 2사회심리발달에 대한 이론을 확장시켰다. 그는 프로이드와 달리 인간의 인성발달은 각 개인이 접하고 있는 사회적 환경 즉, 사회, 문화 등과의 상호작용을 통하여 이루어지며 특히 자아

리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.02.07

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정신건강론 ) 적응과 부적응의 차이점을 설명하고, 적응기제의 개념과 마음의 평정을 찾으려는 노력이 무엇인지를 기술하고, 방어기제에 대한 분류와 개인별 방어기제와 적응과정을 설명하고, 자신의 사용하는 방어기제의 사례 한 가지를 설명하시오.

자아와 방어 기제 안나 프로이트 저 | 김건종 역 | 열린책들 | 2015.03.10 하혜숙, 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022. ... 이다. 특히 불안의 상황에서 많이 일어나는 기능이다. 이런 방어기제 이론은 지그문트 프로이트가 처음으로 사용한 이론이다. 이러한 방어기제는 인간의 심리 발달 과정 정신건강에 도움 ... 되는 방어 메커니즘으로 볼 수 있다. 4. 개인별 방어기제와 적응과정 자신도 모르게 인간의 내면에서 무의시적으로 불안과 갈등을 감소시키려고 적응 방어게제들이 작동하여 자신을 보호

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.04

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시민론 ) 1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 고대 사회에서 현대 복지국가까지 각 시대에 따른 시민의 의미와 역할을 요약하시오. 나는 시민인가 나는 언제 나를 시민이라고 의식하는가

던 경험이었다. Ⅲ. 참고문헌 교재: 시민론, 한국방송통신대학교 안지훈 교수 (토마토칼럼)결국, 희망은 시민, 뉴스 토마토, 김진양 영상뉴스부장, 2025.03.26 https://ww6 ... 었으나안에서 생활해야 하는 존재이며 폴리스의 화합과 평화가 인간이 생활하는 최종의 목적이 되며 이를 위하여 시민들이 활동해야 한다고 여겨졌다. 고대 로마에서는 신분 계층 간의 불화 ... 제약이 많은 사회였다. 고대에서 중세로 넘어가면서 인간은 모두 신의 백성이라는 종교적인 관점에서 시민이 구성되었지만 평등은 표면적인 부분이고 철저한 신분제와 장원 제도를 기반

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.27

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식용작물학2 방통대 농학과 과제

배양 감자줄기의 대량증식」. 식물생명공학회지. 류수노 외 1인. 2017. 『식용작물학Ⅱ』. 한국방송통신대학교문화출판원. 류수노 외 1인. 2021. 『재배학원론』. 한국방송통신대학교학회. ... 공학 기술의 발달에 힘입어 단순히 기본 연구를 위한 수단을 넘어서서 이제는 농업 및 산업의 발달 수단으로서 인정을 받게 되었다. 조직배양은 적합한 배양 환경을 조성했을 시 유용 ... 한 식물체를 길지 않은 시간 내에 대량으로 생산하여 멸종위기식물을 복원해내거나 농작물을 대량 번식할 수 있다. 또한, 인간의 체내에서 유용한 물질을 관련 식물이 안정적으로 꾸준

방송통신대 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.01.23

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교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이

교육공학교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)목차1.1 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용1.2 적용 방안2.1 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용2.2 적용 방안3.1 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용3.2 적용 방안4.1 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용4.2 적용 방안5. 출처 및 참고문헌교육공학교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)목차1.1 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용1.2 적용 방안2.1 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용2.2 적용 방안3.1 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용3.2 적용 방안4.1 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용4.2 적용 방안5. 출처 및 참고문헌1.1 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용교재 제1장은 교육공학의 개념과 영역에 대해 다루고 있다. 그중 교육공학의 개념을 선정하여 핵심내용을 살펴보았다. 게 하는 학문’이라고 정의를 하고 있다.교육공학의 구성요소는 연구, 윤리적인 실천, 학습 활동의 촉진, 학습수행 능력향상, 교육 환경 창출, 활용과 관리로 구성된다. 연구는 교육활동의 양적·질적 연구와 이를 이론화하고 철학적으로 분석하며, 조사?분석?평가 등의 활동이 포함된다. 미국교육공학회에서는 회원들이 높은 수준으로 전문적인 활동을 하기 위해 필요한 원칙을 제시하고 있다. 매체, 기술, 프로그램 등을 사용할 때 소유권, 저작권 등을 보호하여야 한다고 강조하고 있다. 교육공학에서는 무엇보다 ‘학습 활동의 촉진’이 중요하다. 학습은 학습한 정보를 실제 상황에서 적용하는 능력을 길러주는 것을 의미한다. ‘학습 활동의 촉진’은 학습과정의 촉진에 중점을 두며, 이를 지원하기 위한 환경을 설계하고 조직하며 여기에 필요한 도구를 제공하는 일을 말한다. ‘학습수행 능력향상’은 학습한 것을 실제로 적용할 수 있는 역량을 뜻한다. 수행은 학습자의 실제적 문제해결이나 업무를 효과적·효율적으로 수행함을 말한다. ‘학습수행 능력향상’을 위한 교육이나 프로그램은 목표로 설정된 지식, 기술 등이 미흡할 때에 고려되어야 하고, 그렇지 않은 상황에서는 다른 방법을 찾아야 한다. ‘학습수행 능력향상’을 위한 교육방법에는 목표를 달성하였는지에 대한 여부를 확인하기 위해 효과적인지, 시간?노력?비용 등이 효율적으로 투입되었는지 등을 고려하여야 한다. ‘교육 환경 창출’은 교수를 위한 자료 구축, 학습환경의 조성, 교수학습을 위한 체제 조성과 관련된 연구나 실제 이를 구축하는 일을 말한다. 새로운 교육 매체나 교육 도구가 발생하면 이를 설계하기 위해 새로운 설계이론이 창출되기도 하며, 이를 바탕으로 프로그램이나 모듈이 개발되기도 한다. ‘활용’은 교육목표를 효과적이고 효율적으로 달성하기 위해 적절한 과정을 통해 자원을 선정하고, 새로운 프로그램을 확산하여 교육적인 변화를 이끌어 내는 것을 말한다. ‘관리’는 교육 관련 프로젝트나 전달체제를 관리하고, 인사?정보 등의 관리, 프로그램을 평가하고 리고 이미 개발, 숙련, 운용되고 있는 제과정의 전체로 구성되며 체제 전체에 관련되는 사고의 과정이며, 사고의 방법”이라고 정의하고 있다. 따라서 교육공학은 교육에 사용되는 각종 도구를 공학 또는 과학적 방법을 이용하여 제공하거나, 공학이나 기초과학에서 발견된 제원리를 교육에 적용하거나 응용하는 것을 의미한다고 생각한다.2.1 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용교재 제2장은 교육공학의 역사적 발전과정으로 미국과 한국의 교육공학 발전과정에 대해 다루고 있다. 그중 한국 교육공학의 발전과정을 살펴보았다. 한국 교육공학의 역사적 발달과정은 태동기, 성장기, 성숙기, 도약기로 구분된다.1950년대 초에서 1960년대는 태동기로 1951년 ‘한국시청각교육회’가 발족되면서 시청각교육의 본격적인 장이 열렸다. 시청각교육 이론과 이를 실제 적용하기 위한 조사연구와 함께 계몽, 보급을 목적으로 두고 있다. 1952년에는 이화여대 사범대학에서 최초로 ‘시청각교육’과목이 개설되었다. 본 과목에서는 테일러(Taylor)가 시청각이 가능한 기자재를 활용하여 강좌를 진행하였다.1970년대에서 1980년대 초는 성장기로 프로그램 수업이론이 도입되고 수업체제개발이 확산되었다. 1968년에 ‘한국행동과학연구소’가 설립되어 행동주의의 영향으로 체계적이면서 절차적인 수업원리를 강조한 프로그램 수업이 소개되었다. 프로그램 수업이론에서는 학습의 단계를 ‘분석’, ‘세분화’, ‘단계 구분’, ‘절차 확정’, ‘확인’으로 구분하고 있다. 이를 통해 개별학습 및 자율학습 개념이 도입되었다. 1972년에는 ‘한국방송통신대학교’가 설립되었다. ‘한국방송통신대학교’는 원격교육기관으로서 각종 매체를 교수와 학습 활동에 적극적으로 활용하였다.1980년대 중반에서 1990년대 중반은 성숙기로 교육공학 연구가 활성화되고, 연구 영역으로 확대되었다. 1984년 한양대학교에서 국내 최초로 ‘교육공학과’가 신설되었고, 국내 교육공학연구 활성화에 기여하였다. 1984년 4월에 ‘한국교육공학회’가 창립되었다. 교육공학 전 보조수업(CAI)이 주목받기 시작하였으며, 1990년대 초에는 멀티미디어가 등장하였고 컴퓨터를 이용한 교육이 활성화되었다. 이를 통해 교육공학적 지식이 기업교육이나 회사조직의 연수에 적극적으로 활용되기 시작하였다.1990년대 후반에서 현재는 도약기로 분류하고 있다. 1990년 중반부터 열린교육 사회, 평생학습 사회 실현을 목표로 교육정보화 사업이 실시되었다. 1995년에는 교육정보화종합추진계획 발표되었고, 1999년은 한국교육학술정보원 개설되어 교육정보화 사업을 담당하고 있으며, 온라인 교육이 급속히 확산되고 있다.2.2 적용 방안한국은 세계 최초로 금속활자를 개발하는 등 교육공학의 역사가 깊은 나라라고 볼 수 있다. 그러나 체계적인 학문의 영역에서 한국의 교육공학 역사는 다른 선진국보다 늦다고 볼 수 있다. 하지만 세계적으로 유래를 찾기 힘든 폭발적인 정보화과정을 거치며 한국의 교육공학은 급속도로 발전해 왔다. 2023년 한국교육학술정보원에서 ‘AI 디지털교과서 개발 가이드라인’을 배포하였고, 2025년 초·중·고 과정에 세계 최초로 AI 디지털교과서가 도입된다. 이로서 모든 학생이 공평하게 학습 기회를 제공받고 맞춤형 교육 환경 조성이 기대된다.3.1 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용교재 제3장은 교육공학의 이론적 기초로 학습이론, 커뮤니케이션 이론 및 체제이론, 수행공학 이론으로 구성되어 있다. 그중 학습이론을 살펴보았다. 학습이론은 통상 행동주의와 인지주의, 구성주의 학습이론으로 구분된다.행동주의 학습이론은 특정 환경 속에서 개체가 살아있고, 학습이란 ‘행동의 변화’라고 이해한다. 관찰이 가능할 때 비로소 연구의 대상으로 보고 있으며 ‘학습’이란 ‘반복적으로 연습하고 경험하여 체득하는 것’이라고 본다. 행동주의의 관점에서의 ‘학습’은 학습하는 자가 수업 목표를 완전히 이해하여 이를 결과 관찰 및 측정할 수 있어야 학습 성과를 알 수 있다.인지주의 학습이론은 학습환경에 대한 강조보다는 내적 구조에 대해 강조하고 있다. 개별 학생이 어떤 것을 배울 것 받아들여 내재화 하는 일련의 과정이 학습의 과정과 원리로 보고 있다.구성주의는 학습자가 스스로 학습정보를 새롭게 발견하고 또 이를 변형하려는 능동적 학습자라고 보고 있다. 학습자는 새로운 정보가 발견되면 이를 수시로 점검하고 기존 정보와 다를 경우 이를 수정한다. 그렇기 때문에 구성주의 학습이론은 과거 수동적 학습관에 비하여 ‘능동적 학습관’으로 볼 수 있다. 구성주의에서 ‘학습’이란 ‘학습자가 능동적으로 지식을 구성해가는 과정’으로 보고 있으며. 학습자들이 문제를 해결하거나 창의적으로 사고하여 지식을 습득하는 데 도움이 되는 방향으로 수업 목적을 두고 있다. 구성주의가 발달함에 따라 인터넷 등 다양한 매체가 학습에 이용되어 왔으며, 현재에도 구성주의 학습이론을 실제 교육현장에 적용하려고 노력하고 있다.3.2 적용 방안행동주의 학습이론은 외형적 행동 변화에 초점을 두고 있으며, 객관주의 관점에서 학습자를 수동적 인간으로 규정하고 있다. 반면 인지주의와 구성주의는 주관적 관점에서 학습자를 적극적 인간으로 규정하고 있다는 공통점이 있으나 인지주의는 학습을 인지구조의 변화 측면에서 바라보고 있으며, 구성주의 학습이론은 주관적 경험을 개인적으로 의미를 창출하고 있다는 점에서 그 차이가 있다. 행동주의의 경우 관찰이나 측정이 가능한 행동을 평가하고, 학습자가 선행하여 취득한 지식과 출발선상에서의 행동에 대한 분석이 이루어진다. 수업내용을 계열화 하고, 강화를 통한 보상체제 및 즉각적 피드백이 이루어지는 특징이 있다. 인지주의는 학습자의 적극적 참여가 전제가 되고, 인지과제분석기법이 도입된다. 정보처리과정 촉진을 위해 정보의 구조화, 계열화가 이루어지고, 학습결과의 효과적 전이를 위해 학습환경을 창출하는 것이 특징이다. 구성주의는 일반적 학습지침을 제시하고, 학습상황 및 적용 상황을 분석한다. 일반적 학습내용의 영역을 제시하고 학습과제를 맥락화한다. 학습에 대한 다양한 관점을 제시하고 사회적인 협상을 제안하는 것이 특징이다. 세 가지 이론 모두 나름대로 특징을 가지고

방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.07.24

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[방송통신대학 국어국문학과] 2020-2 기말 <인간과 교육> 생활지도의 주요 활동에 대해 설명, 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명

목 차생활지도의 주요활동Ⅰ. 서론Ⅱ. 생활지도의 주요활동1. 생활지도란2. 생활지도의 필요성3. 생활지도의 주요활동가. 학생 이해나. 진로지도 2. 행동수정이론다. 정보제공라. 상담마. 인성과 사회성 지도Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 들어가며생활지도란 청소년 및 아동들이 성장하는 과정에서 맞이하게 되는 신체적·정서적·교육적·성격적·가정적인 여러 문제를 스스로의 힘으로 해결할 수 있도록 주변에서 도와주는 봉사활동의 개념이다. 본문에서는 이러한 생활지도의 필요성에 대해 언급하고, 그에 대한 주요 활동에 대해 알아보고자 한다. 생활지도의 주요 활동인 학생 이해와 진로지도, 정보제공, 상담, 인성과 사회성 지도에 대해 자세히 다루며, 효과적인 생활지도를 위한 자기훈육, 협동, 상호 존중과 사회적 평등의 개념에 대해서 다룰 것이다.Ⅱ. 생활지도의 주요활동1. 생활지도란생활지도는 흔히 문제아동 혹은 문제 청소년만이 그 대상이 된다고 생각하기 쉽다. 하지만 실은 모든 학생들이 그 대상이다. 자아실현 혹은 자기실현은 생활지도의 가장 큰 목표이며, 이 목표에는 개인의 능력과 취미, 잠재 가능성에 대한 명확한 이해, 정서적·신체적면에서의 조화, 전인적인 발달, 올바른 정신적 건강과 선택 능력 또한 포함된다. 생홀지도의 영역과 그 내용은 가정과 종교문제에 대한 지도, 여가지도, 학업 및 직업지도, 진로지도, 건강과 사회성지도 등 거의 모든 생활 과정에 대한 지도를 포괄하고 있다.2. 생활지도의 필요성김계현 등(2000)이 학교에서 생활지도가 필요한 이유에 대해 정리한 것을 빌리자면, 생활지도는 크게 ‘아동·청소년의 문제 행동과 정신건강 문제’, ‘아동·청소년의 발달상의 특징’, ‘훈육의 중요성’, ‘사회변화에 적응’에 대한 필요성으로 분류할 수 있다.아동과 청소년들은 성장하고 발달하는 과정에서 맞닥뜨리는 변화와 문제들은 너무도 다양하다. 특히나 최근에 들어서는 청소년 범죄의 질과 그 강도가 점점 심해지고 있으며, 시작 연련대 역시 낮아지고 있다. 뿐만아니라 학교에서 학생들의 이러한 비행을 예방하기 위한 전초기관으로써의 역할은 학생의 자율성이라는 명목하에 점점 더 힘을 잃는 추세이기에 생활지도의 필요성은 점점 더 대두되고 있다.3. 생활지도의 주요 활동가. 학생 이해학생 이해 활동의 가장 큰 초점은 표준화 심리검사를 활용하는 것이다. 표준화 심리검사는 오랜 연구와 시행착오를 거쳐서 제작한 것으로, 학생의 성격과 흥미, 능력과 관심 등을 수치화하여 평가해주기 때문에, 이를 올바르게 활용한다면 학생 이해에 있어 생활지도의 질을 높일 수 있는 주요 도구가 될 수 있다.인간 이해는 크게 ‘상식적 이해’, ‘과학적 이해’, ‘공감적 이해’의 세 가지 수준으로 분류되는데 표준화된 심리검사는 이 중 학문적 지식과 논리에 근거하여 인간을 이해하는 과학적 이해 수준에 속한다. 따라서 기준에 맞춰 학생들의 특성을 평균과 상대적으로 비교할 수 있다는 점에서 표준화 검사의 장점이 드러난다.나. 진로지도진로지도 활동은 개인의 진로 방향을 올바르게 설정하는 것을 도와줌으로써, 미래의 삶의 질과 방향을 결정 것에 지대한 영향을 미치고, 국가적으로도 적재적소에 인력을 배치하게 함으로써 여러 방면의 발전을 도모하는 측면에 있어서 매우 중요한 기능을 한다고 볼 수 있다.진로지도의 목표는 일반적인 생활지도의 목표와 크게 다르지 않다. 그러나 진로지도는 직업을 선택하고 국가의 균형있는 발전을 돕는다는 점에서 생활지도보다는 좀 더 구체적인 목표로 나뉘어진다. 이에 대해 김봉환(2002)은 진로지도의 구체적인 목표를 ‘자신에 관한 좀 더 정확한 이해의 증진’, ‘직업세계에 대한 이해의 증진’, ‘합리적인 의사결정능력의 증진’, ‘정보 탐색과 활용 능력의 함양’, ‘일과 직업에 대한 올바른 가치관과 태도 형성’으로 구분하였다.다. 정보제공잘못된 정보와 자료, 그리고 지식은 잘못된 판단과 행동의 원인이 될 수 있다. 따라서 생활지도에서는 삶의 과정에서 꼭 필요한 올바른 정보와 자료, 지식을 제공할 필요가 있다.정보제공 활동에 사용되는 자료들은 크게 ‘교육 정보’, ‘직업 정보’ 그리고 ‘개인적·사회적 정보’로 분류할 수 있다. 교육 정보란 학교의 입학과 졸업, 등록과 교육과정, 진학과 퇴학 등 교육과 관련된 모든 정보를 의미한다. 직업 정보란 직업 세계에 관한 정보(노동법규, 직업군, 재화에 대한 정보 등)와 취업에 관한 정보(요구하는 자격, 훈련, 전망, 임금 정보 등)로 구성된다. 개인적·사회적 정보는 나의 신체와 정신적 건강, 지적능력 등에 관한 자신의 이해와 관련된 정보와 성의 역할, 인간관계, 예절 등에 관한 대인관계와 관련된 정보로 구성된다.라. 상담상담의 의의는 다른 생활지도 활동들을 더욱 의미 있게 만드는 것에 있다.상담은 특징적으로 개인상담, 집단상담 그리고 부모상담으로 나눌 수 있는데, 개인상담의 경우 서로에 대한 이해와 인도주의적 태도를 명확히 보일 때만 성공을 거둘 수 있기때문에 매우 민감하고 세심한 태도가 필요하다. 반면 집단상담은 기본적으로 자신에 대한 이해와 수용을 향상시키기위해 실시하는 것으로 방어적 태도를 버리는 것이 중요하다. 부모상담은 학생의 학교 생활·폭력 문제·교유 관계 등에 대한 문제를 사전에 예방하고 발견하여 대처하기 위한 것으로서의 의의가 있다.마. 인성과 사회성 지도최근 학교 내외의 폭력문제와 미성년자들의 음주·흡연문제 해결에 있어서 인성지도가 다른 교육보다 시급하고, 중요하다는 의견이 대두되고 있다. 이와 더불어 사회성 결여 문제에 대한 필요가 시급해짐에 따라 사회성 지도의 중요성 역시 대두되고 있다.Ⅲ. 마치며생활지도는 보는 관점에 따라, 또는 교육을 직접 실천하는 것에따라 불가분의 관계에 있으며, 이에 따라 생활지도는 다양한 모습을 띠게 되는 것을 알 수 있었다.상담은 생활지도의 한 가지 활동으로도 볼 수 있지만, 서로 별개의 활동으로 볼 수도 있었다. 즉 상담과 생활지도에서 다루는 영역을 각기 달리함으로써 서로 간의 시너지 효과를 기대할 수 있다. 반면, 상담을 생활지도의 하나의 갈래로만 본다면 상담은 학생 이해 활동, 정보 제공 활동, 진로지도 활동 등과 같은 여러 종류의 생활지도 중 일부로서의 역할만 한다고 볼 수도 있었다.학생을 이해하는 다양한 방법 중 표준화 심리검사는 과학적 이해의 한 방법으로서 논리적이고 객관적인 지표를 통해 학생 개인의 문제에 좀 더 사실적으로 접근하는 방법이다. 표준화 심리검사의 활용은 심리상담가뿐만 아니라 학교 교사도 적극활용하여 그 기대효과를 누리는 것이 바람직할 것이다.진로지도는 개인의 생애발달과정에서 자신의 능력과 가치의 발달을 돕고 합리적이고 현실적인 결정을 내릴 수 있도록 돕는 데에 있어서 그 의의가 있다.정보제공 활동을 통해 바른 정보를 인식하고 수집하여, 지식으로 만들고 이를 활용하는 능력을 길러줌으로써 개인의 발달 및 국가적인 경제 효율에도 기여할 수 있는 것을 알 수 있었다.참고문헌● 네이버 지식백과, 『생활지도』, 2020년 11월 24일 접속,https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1110672&cid=40942&categoryId=31725● 조화태 외 2명, 『인간과 교육』, 한국방송통신대학교출판문화원, 1982, 228-231p● 같은 책 246-250p● 같은 책 256-257p● 같은 책 263p● 김계현 외(2000), 『학교상담과 생활지도』, 서울:학지사● 김봉환(2002), 진로문제의 이해와 지도, 방송대(편), 『상담기초과정 교원연수 교재』, 서울:한국방송통신대학교 종합교육연수원목 차상담이론Ⅰ. 서론Ⅱ. 상담이론1. 정신분석이론가. 인간관나. 주요개념다. 상담이론2. 행동수정이론가. 인간관나. 주요개념다. 상담이론3. 인간중심 상담이론가. 인간관나. 주요개념다. 상담이론Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 들어가며“상담이론은 인간을 이해하고 변화시켜 나가는 것과 관련된 하나의 가설이다. 어떤 내담자가 이러저러한 문제를 가지고 있을 때 우리는 ‘왜 저 사람이 저런 행동과 말을 할까?’를 고민하고 설명하려 한다. 또 이 문제를 해결하기 위해 어떤 방법을 쓰는 것이 효과적인가를 검증하려고 하다. 여기에서 우리는 소위 이론의 틀을 빌려서 그 사람의 말과 행동을 이해하고 문제를 해결하려는 경향이 있다.”이러한 상담이론과 관련하여 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인긴관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 상담이론1. 정신분석이론가. 인간관프로이트로의 정신분석학은 ‘갈등의 심리학’의 한마디로 정리될 수 있다. 즉 우리의 마음속 세계는 늘 갈등하고 있는 피난처이며, 인간은 이러한 문제상황에서 스스로 벗어날 수 없는 존재라는 것이다. 즉 인간은 자연적이고 생물학적 존재임과 동시에 사회·문화적 존재이기 때문에 두 힘이 끊임없이 갈등하고 부딪힌다는 것이다.나. 주요개념프로이트는 전의식, 의식, 무의식의 세 가지 수준으로 성격의 구조를 나타내고자 하였다. 이는 1900년대에 들면서 원초아(id), 자아(ego), 그리고 초자아(superego)로 변화되었다. 원초아는 생물학적 성분의 성격으로 출생시 가지고 태어난 태초의 본능을 뜻한다. 즉, 쾌락의 원리에 지배된다. 자아는 외부의 현실적인 부분을 인지해 초자아의 제한을 고려한다. 즉, 어느정도 환경의 요구에 대응하도록 진화한 것이다. 초자아는 4-5세경에 발달하는 가장 마지막 발달단계로 ‘자아’와 ‘양심’ 두 부분으로 나누어지며, 양심·도덕 원리에 의해 지배된다.다. 상담이론정신분석이론에서는 인간 행동의 원인의 대부분은 무의식에 있다고 가정한다. 즉, 심리적인 문제가 있는 사람을 상담하는 데에는 무의식 속의 욕구와 충동을 의식 수준으로 끌어올리는 것이 가장 중요한 포인트이며, 이러한 과정이 제대로 진행되지 않을 경우 심한 긴장상태로 남아있거나, 여러 정신·심리학 적인 이상이 나타난다.

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| 방송통신대 | 7페이지 | 3,500원 | 등록일 2020.12.20

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학교복지사업들이 청소년복지에 미치는 영향

을 강화하기위해 펼치는 다양한 정책적 노력들의 총체를 말한다. (한국방송통신대학교, 이해주 2016)지역특성으로 본 학교사회복지의 필요성제가 거주하는 부산 수영 망미동 지역은 아파트 ... 을 지원하고 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동.사회복지서비스란, 인간의 발달과 안녕 ... 을 충분히 발휘하도록 학교, 교사, 학부모, 지역사회가 함께 한다면 우리 청소년들의 미래는 밝을 것이다.Ⅳ 참고문헌유해숙, 김영빈,『한국방송대학교 출판문화원』 .2016김미경“공감훈련

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| 리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.04.29

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우리나라와 서양의 전통적 양육사상의 흐름을 정리하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오

한다는 것으로 볼 수 있다. 참고자료 김진경, 서주현(2020). 부모교육. 한국방송통신대학교 출판문화원. 송호숙(2008) P.E.T.프로그램이 어머니의 양육태도 및 양육 신념에 미치는 영향. 아주대 교육대학원 석사학위논문. ... 는 무조건 본능적으로 헌신을 아끼지 않는 것이 자연스러운 부모의 역할이자 의무로 생각된다. 또한, 인간의 전 생애를 걸친 발달 시기는 매우 중요한 영향을 끼치기에 스스로 연령 ... 된 가치관이 깊이 자리 잡고 있다. 서양의 전통적 양육사상은 개인 중심이다. 그래서 개인의 독립과 자율성을 존중하는 경향이 강하다. 유럽의 근대 시대에는 인간 중심의 인권과 인격의 중요

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.15

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발달심리 성격의 구조 중 다음에서 설명하고 있는 것은 무엇인가

발달심 - 목 차 - 1. 성격의 구조 중 다음에서 설명하고 있는 것은 무엇인가? 2. 다음의 괄호 A, B에 알맞은 용어는? 3. 에인스워스의 애착유형 중 다음에 해당하는 애착유형은 무엇인가? 4. 청소년기의 인지특징 4가지에 대하여 설명하시오. 5. 퀴블러 로스의 죽음에 직면했을 때 사람들이 거치는 5단계에 대하여 설명하시오. 또한 죽음을 잘 수용하기 위해서 인생을 살아가면서 무엇이 중요하다고 생각하는지 서술하고, 퀴블러 로스의 이론에 대한 본인의 견해를 서술하시오. 참고문헌 1. 성격의 구조 중 다음에서 설명하고 있는 것은 무엇인가? - 성격의 도덕적인 부분에 해당한다. - 자아로 하여금 현실적인 목표보다는 이상적인 목표를 추구하게 한다. 답- 초자아 초자아는 프로이드의 정신분석이론에 있어서 그의 성격 구조론은 인간행동 이해에 있어 중요한 시사점을 주고 있다. 그리고 프로이드는 앞서 이야기한 정신의 구조, 즉, 의식, 전의식, 무의식에 영향을 주는 힘으로 세 가지의 개념을 설명하였다. 그것은 원초아, 자아, 초자아 라고 말 할 수 있다. 그 중 초자아는 우리가 추구하는 사회의 도덕이나 윤리규범을 의미하고 있으며, 초자아는 좋은 행동에 대해서는 보상을 하고 나쁜 행동에 대해서는 처벌을 하는 사회적 법칙이나 관습에 따른 사람들이 행동하도록 기능 한 것으로 볼 수 있다. ‘ 또한, 초자아는 현실적인 목표보다, 절대기준을 가진 이상적인 목표에 좀 더 비중은 둔 개념이라고 한다. 2. 다음의 괄호 A, B에 알맞은 용어는? 생태학적 이론에서 제시하는 5가지의 환경적 체계 중에서 ( A )는 아동에게 영향을 미치는 지역사회 수준에서 기능하고 있는 사회적 환경으로서 정부기관, 지역사회의 공공기관 등이 여기에 해당한다. 또한 ( B )는 개인이 현재 살고 있는 문화적 환경으로서 관습과 일상생활 습관 등이 포함된다. 답 a 외체계 b 거시체계 생택학적 이론은 브론펜브레너에 의해서 생태학적 접근으로 가족, 지역사회 , 문화 등 인간이 몸담고 있는 생태환경을 보다 체계적으로 구조화된 환경체계와 개인 간의 관계를 이해하는 것에 있어서 인간발달의 주요 과제로 삼고 있는 이론으로 볼 수 있다. 그리고 그의 생태학적 이론에는 5가지 환경적 체계가 존재하고 있다. 이는 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계이다. 여기서 외체계는 환경을 뜻하는 체계이다. 그리고 거시체계는 문화전반의 수준에 존재하거나 존재할 수 있는 환경을 뜻하고 있다. 따라서 위 문장에 알맞은 용어는 외체계, 거시체계라고 할 수 있다. 3. 에인스워스의 애착유형 중 다음에 해당하는 애착유형은 무엇인가? - 이 유형의 아기들은 양육자와 함께 있을 때 탐색행동이 많은 편이며, 분리불안 상황에서 그에 따른 적절한 불안감을 호소한다. - 다시 양육자가 돌아와 재회를 하면 양육자에게 가서 정서적 안정을 추구하고 긍정적 상호작용을 재개한다. 답-안정애착 에인스워스의 애착유형은 1-2세 영아가 양육자와의 애착의 질을 측정하기 위해 실험되었으며, 이는 4가지 유형으로 구분되어진다. 에인스워스는 어릴 때 형성되어 진 애착이 나이가 들면 인간관계에 영향을 끼친다는 점의 이론이다. 에인스워스의 애착유형은 안정애착, 회피애착, 저항애착, 혼란애착으로 볼 수 있다. 그리고 그 중 위 문장에 들어갈 애착은 안정애착이다. 회피애착- 이는 부모가 자기중심적이고, 강제적이거나 과도한 자극을 주는 양육태도를 지닌 경우에 나오는 애착이다. 저항애착- 부모가 일관성 없는 양육태도를 보이는 경우에 나오는 애착이다 혼란애착- 학대받은 아이들의 경우로 볼 수 있다. 4. 청소년기의 인지특징 4가지에 대하여 설명하시오. 청소년기의 인지특징 4가지는 추상적인 사고, 연역적 사고, 이상주의적 사고, 메타인지 혹은 상위인지의 발달이 있다. 추상적인 사고 구체적인 사물이나 경험 없이도 추상적인 개념을 이해 할 수 있는 사고이다. 이러한 추상적 사고는 추제적이고 현실적인 세계와 추상적이고 이상적인 것에 대해서 구별이 가능하고 정치,사회, 인간관계, 철학 자기 이해 등에 대한 관심을 갖게 되면서 생각한다고 한다. 이상주의적 사고 이는 자신과 다른 사람들에게 이상적이었으면 하는 특성들에 대해서 사고하기 시작한다, 이상적인 부모상을 생각하고 이상적 기준과 자신의 부모를 비교한다. 그리고 자신이 생각하는 이상적 기준에 맞추어 자신과 다른 사람을 비교하기도 하는 사고다. 가설연역적 사고 실증적 사고, 가설검증적 사고라고 한다. 주변의 환경을 체계적이고 논리적으로 이해하기 시작한다. 어떤 문제를 해결할 때 시행착오를 통해 배우기보다는 다양한 가능성을 생각하고 고민하여 체계적으로 검증하여 해결책을 만들 수 있다. 가설 연역적 사고는 “만일~ 라면 어떻게 될 것이다.”라는 가설을 먼저 세운다. 그리고 조사와 자료수집을 통해 검증해서 “그러므로...어떻다.”는 정의를 내린다. 메타인지 혹은 상위인지의 발달 이는 메타인지, 사고과정을 분석하는 것이다. 이 때문에 청소년들은 종종 사고의 논리를 검토하는 사고를 하며, 자신의 인지과정을 계획, 조정, 관리하는 것이다. 5. 퀴블러 로스의 죽음에 직면했을 때 사람들이 거치는 5단계에 대하여 설명하시오. 또한 죽음을 잘 수용하기 위해서 인생을 살아가면서 무엇이 중요하다고 생각하는지 서술하고, 퀴블러 로스의 이론에 대한 본인의 견해를 서술하시오. 퀴블러 로스의 죽음에 직면했을 때 사람들이 거치는 5단계는 부정 단계, 분노 단계, 타협 단계, 우울 단계, 수용 단계로 볼 수 있다. 부정(denial) 단계 이는 의사로부터 자신의 병이 치유될 수 없다는 사실을 통고받은 환자가 현실을 부정하는 반응을 보이는 단계라고 볼 수 있다. 이 단계에서는 "나에게는 그러한 일이 일어날 수 없다", "믿을 수 없다", "진단이 잘못되었을거야" 등의 표현을 보이면서 여 러 병원을 찾아다니면서 치료를 거부하는 반응을 보이기도 하는 단계이다. 분노(anger) 단계 자신에게 왜 이러한 일이 발생하게 되었는지 분노를 표현하는 단계라고 볼 수 있다. 그리고 분노의 대상은 자기를 포함한, 가족, 병원의 직원이나 의사, 신에게까지 나타날 수 있어 주변 사람들까지 매우 힘든 시기라고 한다. 협상(bargaining)의 단계 신에게 자신의 죽음 미루어 달라고 협상하는 등의 심리상태를 보이는 단계이다. 따라서 이시기에는 환자의 비합리적이고 미성숙한 환상에 빠지는 경우가 종종 있다고 한다. 우울(depression)의 단계 환자는 더 이상 자신의 병을 부인하지 못하게 되고, 증상은 더욱 악화되어 쇠약해지는 단계라고 한다. 이 단계는 극도의 공포감과 우울증에 빠지게 된다 그리고 앞으로 남아있는 가족에 대한 걱정과 자신의 삶에 대한 회환 등이 환자를 괴롭히게 한다. 수용(acceptance)의 단계 이시기는 5단계의 마지막 단계이다. 이시기는 담담하게 자신의 운명을 있는 그대로 받아드리는 단계므로 남아 있는 가족들과 지나간 추억들을 회상하거나 대개 지치면서도 감정 반응이 무디어 지는 것으로 볼 수 있다. 죽음을 잘 수용하기 위해서 인생을 살아가면서 중요하다고 생각하는 것 인간은 언젠가 죽는다. 이처럼 죽음앞에서 잘 수용하기 위해서 인생을 살아가면서 중요하게 생각하는 것이 후회없이 인생을 사는 것이다. 후회 없는 삶을 살기 위해서는 바로 “내가 누구인지 내 스스로 잘 아는 사람이 되어야 하는 것이다” 이는 나다움이 무엇인지 알아가는 과정이 얼마나 중요한 것이 새삼 깨닫게 해준다. 오늘날 모든 사람에게 인생은 단 한번뿐인 기회이다. 그리고 수 많은 사람들이 죽음 앞에 서게 되면 가장 먼저 생각하는 것이 후회라고 한다. 이는 그동안 살았던 인생에 대한 후회와 아쉬움으로 볼 수 있다. 일상생활에서 이런 저런 핑계를 대면서 , 꿈을 미루고 눈앞에 있는 급한 일을 핑계 삼아 적당히 살게 된다면, 인간의 마지막은 후회로 여생을 끝날 가능성이 높기 때문에 남은 인생을 후회없이 열심히 산다면, 삶의 끝에 도달했을 때 후회없이 죽음을 잘 수용할 것으로 생각한다. 퀴블러 로스의 이론에 대한 본인의 견해 오늘날 퀴블러 로스의 이론은 임상학적인 사례를 기반으로 한 연구를 통해서 죽어가는 사람이 타인과 원활한 의사소통을 할 수 있도록 공헌해 준 인물이라고 생각한다. 특히, 그는 말기병 환자들이 평안한 마지막을 맞이 할 수 있도록 정신적이고 의료적인 도움의 필요성을 강조했다고 한다. 그리고 이러한 이론의 노력은 말기 환자들이 가치 있고 평안한 임종을 맛이 할 수 있게끔 호스피스 운동에 큰 자극을 주었던 이론이라고 생각한다. 설상 죽음의 과정을 보고 있더라도 무엇을 어떻게 해야 할지 모르는 경우가 많이 있다. 이러한 경우에 퀴블러 로스의 죽음의 단계 이론을 단계별로 적용함으로써 죽음을 조금이나마 이해할 수 있고 임종자를 도울 수 있다. 이러한 점에서 퀴블러 로스가 일평생동안 수많은 임상자를 통해 얻은 죽음의 단계 이론은 큰 영향력을 나타내고 있다. 이처럼 퀴블러 로스의 이론은 죽음에 대해서 이해도가 부족하고 죽음이라는 단어에 매우 큰 거부감을 느끼는 한국에서는 죽음은 새로운 학문의 장으로 끌어들일 필요가 있다고 생각한다. 그렇게 된다면, 절대적인 운명인 죽음을 이해할 수 있기 때문이다. 참고문헌 장미경, 정태연, 김근영, 발달심리, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014. 장미경, 발달심리 강의, 한국방송통신대학교, 2021.

방송통신대 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.02.06

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교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.

가 설립되었고, 1972년엔 학국교육개발원과 한국방송통신대학교가 설립되었다.(3) 성숙기 : 1980년대 중반~1990년대 중반한국교육공학회가 설립되었고, 컴퓨터를 활용한 교육법 ... 이론에서는 학습의 중점이 인간의 인지과정에 있다고 보고, 인지과정의 메커니즘을 분석하여 학습 효과를 개선하고 역기능적 요소들을 해결할 수 있다고 판단한다. 이러한 인지주의 학습이론 ... 에서 경험하는 것들을 각자의 인식 방식에 따라 지식으로 재구성하는 능동적 과정이라고 판단하는 이론이다. 이 학습이론의 주요개념으로는 발판, 근접발달영역 등이 있으며 이것이 교육공학

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| 리포트 | 6페이지 | 3,300원 | 등록일 2022.09.19

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집단상담 과정의 각 단계의 특징과 지도자의 역할에 대해서 서술하시오.

하다고 볼 수 있다. Ⅳ. 참고문헌 장미경, 이은경 외 1명 저, 집단 상담의 기초(2학기, 워크북포함), 한국방송통신대학교출판문화원, 2022 이장호 저, 집단상담의 기초: 원리 ... 에서 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해서 노력하는 학습과정으로 볼 수 있다. 즉 상담은 “자신의 삶에 관련해 여러 가지 적응의 문제를 해결 받고자 하 ... 한 사회적 기술의 습득이 필요한 사람에게 적합하다고 볼 수 있다. 집단상담의 목표 오늘날 집단상담에서는 문제해결과 집단원 각자가 서로의 인간관계를 탐색하도록 태도 및 행동에 대한 변화

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.10.12

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1) 평생교육의 개념, 필요성에 대해 정리하고 자신이 생각하는 평생교육은 무엇인지 노하시오

(2018). 평생교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.- 이경희(2022). 평생교육방법론. 동문사.주제2.Ⅰ. 서론평생교육은 대상에 따른 적절한 평생교육방법을 적용하는 것 ... 가 사회, 교육, 정치, 경제 등에 걸쳐 영향을 미치게 되었다. 또한 최근에는 제4차산업혁명시대가 되면서 디지털 기술을 통해서 실물과 인간이 가능한 사회가 되었는데, 즉 상호 연결 ... 되어 있는 기술과 다양한 플랫폼을 기반으로 하여 인간을 연결하는 사회가 된 것이다. 이와 같은 사회변화는 지식이 무엇보다 중요해졌고 또한 엄청난 속도로 정보들이 나타나고 사라지

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.23

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가드너의 다중지능이론의 주요개념에 대해 설명하고, 유아 교육적 시사점에

< 유 아 발 달 > 주제 : 가드너의 다중지능이론의 주요개념에 대해 설명하고, 유아 교육적 시사점에 관하여 논하시오. 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 다중지능이론 1) 주요개념 2. 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 아동발달에 대한 이론에는 다양한 발달이론이 있다. 정신분석인 접근에서는 아동들을 일련의 단계를 통해서 움직이면서 각각 단계에서 생물학적인 욕구와 사회적인 기대 사이에서 갈등을 겪고 갈등을 해결하는 방법들을 배우며 타인과 어울리며 불안을 극복하는 개인의 능력을 결정을 한다고 본다. 동물행동학인 이론은 진화론적 관점에서 동물과 인간의 행동을 연구를 하는 학문으로 인간발달에 있어 생물학적인 역할을 강조한다. 따라서 본론에서는 가드너의 다중지능이론과 이 학자가 제시한 주요 개념에 대해 살펴보고, 유아교육에 있어 교육적 시사점은 무엇인지에 대해 논해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 다중지능이론 가드너는 지능을 다양한 연령대를 무시하고 동일한 방법으로 진단할 수 없다고 주장했다. 이는 개인의 나이, 성숙정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 한다는데에서 시작한 이론이다. 이는 누구나 환경, 기회, 개인의 선택에 기초하여 자신의 강점 내지 능력을 향상시킬 수 있다는 생각에 바탕을 두었고, 97년 중반에 자연친화지능을 8번째 지능으로 추가하여 현재의 다중지능이론이 나왔다. 1) 주요개념 - Gardner(1983)는 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 일곱 개의 분야로 나눈 후 각 분야에 대응하는 일곱 가지의 지능을 구분 -언어지능 : 자신의 마음을 잘 표현하고 다른 사람을 이해하기 위해 언어를 사용하는 능력 -논리수학지능 : 논리성과 추상성, 추리력 등 숫자와 관련된 능력 -음악리듬지능 : 음악으로 생각하고 이해하고 조정하는 능력 -대인관계지능 : 다른 사람들과 상호작용하는 것과 관련 -시각공간지능 : 시각 및 공간적 판단과 관련되어 있는 지능 -신체감각지능 : 신체운동 및 생리학과 관련된 지능으로 근육운동을 함으로써 보다 잘 학습하는 계기가 되며, 스포츠나 댄스와 같은 신체활동을 좋아하는 모습을 보임 2. 교육적 시사점 다중지능이론에서 유아의 사회적 측면을 지능의 범주에 포함시키며 사회적인 지능과 더불어 사회적인 이해, 사회성 영역이라고 부르는 영역을 자기 스스로와 타인, 그리고 그들과의 상호작용을 이해하는 능력으로 볼 만큼, 유아의 사회적인 측면이 중요하다고 보는 것은 다중지능이론의 개인이해지능과 대인관계지능이 유아의 사회성 발달적 측면을 고려한 영역이라고 볼 수 있다. 다중지능의 한 하위요인인 대인관계 지능에 포함하는 정서지능은 친 사회적인 행동과 정적인 상관이 있다고 볼 수 있다. 정서적인 지능과 친 사회적인 행동은 상관관계가 높으며 개인 정서능력은 대인관계를 형성하는 능력과 유아교육기관에 적응하는 능력으로 친 사회적 행동과 의미 있는 상관관계가 있다고 볼 수 있다. 또한 우리나라 아동을 대상으로 실시한 다중지능의 연구들을 살펴보면, “사회관계를 맺는 대인관계 지능 등이 친 사회적 행동과 매우 밀접한 관계를 보여준다.” “공간적 지능, 언어적 지능, 음악적 지능 등이 개인 정서 조절능력, 대인관계 형성 능력과 정적 상관을 보인다.”라고 발표한 바 있다. Ⅲ. 결론 사람이 살아가며 반드시 겪게 되는 유아기에서는 사람의 전 생에를 관점으로 봤을때에는 매우 짧지만 그 기간동안에 많은 변화를 수반하면서 그 변화가 오랜 시간동안을 두고 영향을 미치게 하는 아주 민감한 단게라고 본다. 그렇기에 이러한 시기에서의 유아의 특성을 이해하고 환경을 만들어 주는 것이 아주 중요하다는 생각이 든다. 너무 많은 노력이 필요할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 ● 『유아발달』, 한국방송통신대학교 ● 우경애(2006) 『다중지능이론에 기초한 통합교육프로그램이 유아의 사회성 발달에 미치는 효과』, 동국대학교 교육대학원

방송통신대 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.07

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식물유전자원 2차대사산물의 중요성과 이용전망 산업적이용가능성 자원식물의 지표성분과 유효성분을 비교 설명하시오

- 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 식물유전자원 2차 대사산물의 중요성과 이용전망 1) 식물유전자원 2차 대사산물의 중요성 2) 식물유전자원 2차 대사산물의 이용전망 2. 유채의 성분개량 성과 1) 유채 2) 유채의 성분개량 성과 3. 자원식물의 지표성분과 유효성분, 약효성분 비교 1) 지표성분 2) 유효성분 3) 약효성분 4) 비교 III. 결 론 참고문헌 I. 서 론 예전부터 산과 들에 있던 식물은 우리 조상들의 허기를 달래주었고, 또 한방에서는 식물의 부위에 따라 치료약으로도 쓰이곤 했다. 이렇듯 식물은 배고픔을 잊게 해줬고, 상처를 치유해 줬고, 관상용으로도 많은 사랑을 받아왔다. 자원식물의 정의를 살펴보면 과거에 이용되어 왔고 앞으로 이용될 수 있는 식물로, 현재 인류가 재배하고 이용하고 있는 작물 이외에 이용목적이 뚜렷해 다소의 노력으로 선발, 탐색, 순화하여 재배할 수 있거나 야생상태의 식물을 채취해 간단하게 가공함으로써 이용할 수 있는 유용한 식물을 말한다. II. 본 론 1. 식물유전자원 2차 대사산물의 중요성과 이용전망 1) 식물유전자원 2차 대사산물의 중요성 식물유전자원은 현재부터 미래의 농업, 식생활 등에 굉장히 유용하며 인류가 변화하고 진화하며 축적되어진 잠재적 가치를 지닌 물질이다. ‘대사산물’은 이러한 유전 물질 등의 대사에 관여하거나 물질이 대사되어지는 과정에서 생성되어지는 물질을 일컫는다. 이는 생산되는 물질의 종류 혹은 과정 등에 따라 1차 대사산물 및 2차 대사산물로 분류되어진다. 2차 대사산물은 식물세포에 존재하지 않고 기본적 세포분열, 세포기능, 생장유지 등과 같은 기능역할과는 관련이 없으나 식물체가 주위 환경에서 생존하기 위하여 외부로부터 병해충침입 및 공격에 대항하기 위하여 생성하는 방어물질이다. 이처럼 식물자원의 저장에너지를 활용하는 길은 크게 나눠 두 가지 방법이 있다. 하나는 식물이 함유하는 1차대사산물인 탄수화물?지방유?셀루로오스 등과 같은 것을 식품?식량?목재?종이 등으로 이용하는 것으로, 양적으로도 대량 생산되는 식물성분이다. 이와는 달리 2차대사산물은 매우 적은 양만이 식물에 함유되어 있다. 세계 각국은 식물의 2차대사산물 연구에 관심을 가지고 이 분야 연구를 강화하고 있다. 천연물로부터 의약품 개발은 물론 특수기능성 식품재료?향료?염료?화장품의 개발 등으로 새로운 수요를 창출하여 부가가치를 높이고 있는 것이다. 1965년부터 1990년 사이 미국에서 판매된 조제약품의 1/4이 속씨식물에서 확인된 활성성분을 함유하고 있었다고 한다. 2) 식물유전자원 2차 대사산물의 이용전망 경제발전과 더불어 생활은 많이 풍요로워졌으나 산업화에 따른 각종 스트레스의 증가 등 부작용도 굉장히 크다. 각종 스트레스에 오랫동안 노출되어지면 인체 내의 면역능력이 감소해 각종 치매증?암?혈관?골다공증 및 뇌혈관 장애?당뇨병?관절염 등의 질병을 일으킨다고 한다. 이런 목적으로 면역증강제는 세포노화에 따른 면역기능 회복에 사용되어지며, 세포 면역기능 장애치료에 사용되어지고 있고 바이러스 감염?영양결핍 등 그 치료영역이 다양해지고, 중요한 역할을 할 것으로 기대되어진다. 또한 2차 대사산물은 성장 단계가 끝나고 합성되는 1차 대사산물의 최종 산물이다. 1차 대사산물과 달리 식물의 생존에 필수적인 요소는 아니지만, 오히려 인간에게 더욱더 유용하게 활용된다. 세계적으로 이를 생성할 수 있는 30만 종의 식물 중에서 매년 1천 5백 종의 식물체로부터 추출 및 분리하고 있다. 2. 유채의 성분개량 성과 1) 유채 지중해 연안이 원산지인 유채는 양배추, 배추, 브로콜리 등과 함께 십자화과에 속하는 경관 식물이다. 이는 그 쓰임이 굉장히 다양하다. 봄을 알리는 반가운 꽃으로 관광 상품의 역할을 하며, 포화지방은 7% 정도로 다른 식용유에 비하여 굉장히 낮고 불포화지방산 등의 함량은 매우 높은 건강한 기름으로, 어린 싹은 여리고 쌉쌀한 맛과 달큼한 향이 매력적인 봄나물로, 종실이 달린 유채와 기름을 짜고 난 찌꺼기 모두 사료로, 벌들에게 꿀을 공급하는 밀원으로서 가치가 있다. 2) 유채의 성분개량 성과 우리 나라에서 육성된 품종도 0.38㎎ 이하로 낮게 함유된 품종들이다. 이와 같이 기름에 에르크산이 없고 깻묵에도 글루코시노레이트 성분이 없거나 매우 낮은 유채품종을 육종가들은 간단히 줄여서 더블제로(double zero) 품종이라고 한다. 유채기름의 지방산 생합성과정은 탄소 수가 낮은 지방산에서 높은 지방산 방향으로 생합성이 이루어지는데, 그 경로에는 다음의 두 가지가 있다. 탄소수가 18인 올레산에서 탄소 수가 증가하는 방향으로 지방산 합성이 이루어지는 경로, 2중결합이 하나인 올레산에서 2중결합이 2개, 3개로 증가하는 방향으로 지방산 합성이 이루어지는 경로, 유채의 지방산조성 개량은 올레산에서 불량 지방산인 에이코세노산과 에루진산이 합성되는 부분을 차단하는 것이다. 3. 자원식물의 지표성분과 유효성분, 약효성분 비교 1) 지표성분 화학적으로 규명된 성분 중에서 약재의 품질관리를 목적으로 설정한 식물체 고유의 성분을 말한다. 지표성분의 조건은 활성이 크며 함량이 많고 대상식물의 고유성분이며 또한 분석이 가능한 성분이어야 한다. 약용작물의 지표성분을 보면 시호 - 사이코사포닌 a 0.3% 이상, 감초 - 글리시리진산 2.0% 이상, 황련 - 베르베린 4.2% 이상, 황백 - 베르베린 0.6% 이상이 되어야 한다. 2) 유효성분 유효성분이란 내재한 약리작용에 의하여 그 의약품의 효능·효과를 직접 또는 간접적으로 발현한다고 기대되는 물질 또는 물질군(약리학적 활성 성분 등이 밝혀지지 아니한 생약 등을 포함한다)으로서 주성분을 말한다. 지표성분이란 의약품의 유효성분 또는 주성분인 생약 중에서 화학적으로 규명된 성분중에서 품질관리를 목적으로 설정한 성분을 말하며 반드시 유효성분이 아니어도 된다. 즉, 원료 중에 함유된 화학적으로 규명된 성분 중에서 품질관리의 목적으로 정한 성분을 말한다. 3) 약효성분 주요 약용식물의 성분은 대부분의 경우 밝혀졌으나, 이들 성분들의 약효가 과학적으로 증명되어 보고된 경우는 드물다. 그러나 어느 특정 약용식물로부터 분리된 성분이 그 약용식물이 나타내는 유효성분으로 밝혀진 예는 근래에 많이 보고되고 있다. 4) 비교 일반성분은 식물의 기본골격을 이루거나 식물의 생장에 필요한 영양소와 에너지원이 되는 성분들이므로 한약재 성분으로서의 중요성은 인정하지 않는다. 그러나 배당체?알칼로이드(alkaloids) 등의 화합물들은 특유한 생리활성을 나타내므로 이러한 성분들을 유효성분(available constituents)이라고 한다. 유효성분들 중에는 동물체내에 흡수되었을 때 치명적인 생리작용을 하는 화합물도 있다. 그러므로 이러한 독작용이 있는 물질을 독성물질이라고 하는데 유효성분과 독성물질간에는 한계가 애매하다. 또한 한약재가 가지는 성분들 중에서 한약재 각각이 가지는 독특한 성분을 지표성분이라고 하는데 이러한 지표성분이 한약재의 유효성분 또는 약효성분인지는 분명하지 않다. 그러나 근래에는 천연물과학에 대한 지식과 분석기술이 발달함에 따라 각종 성분과 물질에 대한 많은 부분이 새롭게 이해되거나 밝혀지고 있으므로 앞으로는 이러한 부분들이 더욱 명확하게 해석될 수 있을 것이다. III. 결 론 우리 주변에는 여러 가지 자원식물들이 존재한다. 우리는 살면서 단 한번이라도 약용자원식물의 효능을 알고 이것을 이용해 본적이 있을까? 나도 자원식물학 이라는 과목을 학기 수업을 통해서 듣지 않았다면, 약용식물의 효능을 모르고 약용식물을 이용하지 못한 체, 공장에서 만들어지는 양약에 의지하여 삶을 보냈을 것이다. 그럼 자원식물이란 무엇일까? 식물 중에서 뿌리나 줄기, 잎, 열매등을 인간생활에 직,간접적으로 유용하게 이용할 수 있는 모든 식물자원을 자원식물이라고 한다. 또한 인간생활에 유익하게 이용될 수 있는 야생식물, 자생식물, 귀화식물뿐만 아니라 재배법이 확립된 모든 식물자원을 자원식물이라고 볼 수 있다. 실제로 우리 주변에는 쉽게 찾아볼 수 있는 자원식물들이 존재하며, 이 자원식물들은 대체로 삶속에서 유용하게 쓰일 수 있는 것이다. 나는 농학 과제를 하면서 자원식물의 식물학적 특성과 친환경 농업 및 약용자원 식물의 이해도를 높일 수 있는 계기가 되었다. 참고문헌 류수노, 이봉호, 이병윤, 자원식물학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018. 류수노, 자원식물학 강의, 한국방송통신대학교, 2022.

방송통신대 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.02.08

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