초등학생대상 인터넷미디어교육을 대상별로 실시한 사례중심으로 교안을 작성하시오0k.

소개

초등학생 대상 인터넷과 관련한 미디어 교육을 실시한다고 가정했을 때 대상별로 어떠한 교육을 실시해야 하는지 사례를 중심으로 교안을 작성해 제출하시오0k.

미디어영상학과 미디어교육4A초등학생 대상

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 초등학교 미디어 교육의 실태

2. 대상별로 어떠한 교육을 실시해야 하는지 사례
1) 미디어 알아보기와 미디어 세상보기
2) 특별활동의 일환으로 실시되는 미디어 교육
4) 정규 교과교육 속의 미디어 교육
5) 방과후 특기 적성 교육의 일환으로 실시되는 미디어 교육
6) 사례를 중심으로 교안을 작성

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

영상과 미디어의 영향력이 날로 커지고 있다. 그리고 변화하는 환경에 따라 영상과 미디어의 구분이 모호해지거나 구분 자체가 별 의미를 가지지 못하는 경향마저 있다. 그리고 영상미디어교육과 관련한 지난 몇 년간의 연구보고서들은 미디어교육 자체의 패러다임이 변화해야 하며 영상과 미디어가 통합적 관점에서 시너지를 일으킬 수 있는 방향으로 진행되어야 함을 보여주고 있다. 이런 주장에 많은 단체와 사람들이 동의하고 있으며 실제 변화를 모색하기도 한다. 그러나 영상미디어교육이 각 단위에서 개별적으로 진행되어 총체적인 시각을 갖지 못한 채 특정 부문별로 파편화되는 경향이 있으며 예산 및 인력이 있어서도 중복 투자되는 등의 문제가 있다.
우리나라의 미디어교육은 2000년대 접어들며 미디어에 대한 수용자 교육을 넘어 제작과 비판 그리고 이를 통한 소통에 이르기까지 많은 발전이 있었다. 그 발전 속에는 미디어교육의 활성화를 위해 다양한 성향의 시민단체가 보다 더 많은 목소리를 내기 시작했으며 많은 교사연수와 워크샵 등이 열렸고 미디어교육을 위한 많은 교재들이 출간되었다. 출간된 교재들은 많은 비판과 개정을 거듭하면서 질적인 향상을 꾀하고 있다. 이 장에서는 초등학생 대상으로 한 인터넷과 관련한 미디어 교육을 실시한다고 가정했을 때 대상별로 어떠한 교육을 실시해야 하는지 사례를 중심으로 교안을 작성해보기로 하자.


Ⅱ. 본 론

1. 초등학교 미디어 교육의 실태

주지하다시피 현재의 학교에서는 미디어 교육을 독립적으로 실시할 수 있는 시간과 공간은 여의치 못한 실정이다. 이는 미디어 교육을 ‘독립적’으로 실시하는 것만이 학교 미디어 교육을 위한 왕도임을 주장하려는 말이 아니다. 현재의 교육과정에 관한 논의가 통합 교육과정론을 중심으로 전개됨에 따라서 기존의 분과 중심주의에 의해 구성된 교과들도 통합의 고리를 찾아 묶이는 추세를 보이고 있으며 그 근거로 ‘공통사회’니 ‘공통과학’이니 하는 이름의 과목들이 생겨나는 것은 이런 추세를 반증하고 있다.
초등학교 1, 2학년의 경우 사회와 도덕을 묶은 ‘바른 생활’이나 예체능 교과를 묶은 ‘즐거운 생활’,

참고자료

· 김기태, “우리나라 미디어 교육의 특성과 실천과제”, <바로 보는 미디어, 새로 쓰는 미디어>, 서울 : 한국장로교 출판사, 1999, pp. 30-33
· 문경환, 초등학교 미디어교육 교재, 미디어 알아보기와 미디어 세상보기 평가, 2008.
· 안정임․ 전경란, <미디어 교육의 이해>, 서울 : 한나래, 1999, p.187