일제고사의 시행에 대한 찬•반의견과 교육관 & 교육평가방법의 이해

소개글

일제고사의 시행에 대한 찬•반의견과 교육관 & 교육평가방법의 이해

목차

Ⅰ.일제고사
1.일제고사 시행
2.시행 근거
3.목적
4.제공
5.내용과 방법
6.분석결과 보고 및 활용 계획

Ⅱ.일제고사의 찬성의견

Ⅲ.일제고사의 반대의견

Ⅳ.선발적 교육관과 발달적 교육관
1. 선발적 관점

Ⅴ.수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분화의 찬성자(Tyler, Mager, Gagné)
3. 세분화의 장점
4. 세분화의 단점
5. 세분화의 반대자(Eisner)
6.문항카드

Ⅵ.컴퓨터를 이용한 평가
1. 컴퓨터 보조검사(Computer Assisted Testing)
2. 전통적 검사를 유지한 컴퓨터 이용검사(CT: computerized Testing)
3. 컴퓨터 이용 개별적응검사(CAT: Computer Adaptive Testing)

Ⅶ.객관식검사와 주관식검사
1. 객관식검사
2. 주관식검사

Ⅷ.교육평가의 유형 분류
1.평가대상
2.평가영역
3.성취목표
4.평가기능
5.평가기준
6.평가방법

Ⅸ.교육과정의 평가

Ⅹ.성적제도


참고문헌

본문내용

Ⅰ.일제고사
1.일제고사 시행
시행일 : 2008년 10월 14일 (화) ~ 15일 (수)
대상 : 전국 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년 학생
평가영역 : 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 5개 과목

2.시행 근거
초·중등교육법 제9조 제1항 : 교육과학기술부장관은 학교에 재학중인 학생의 학업성취도를 측정하기 위한 평가를 실시할 수 있다.
초·중등교육법 시행령 제10조(학생의 평가) : 초·중등교육법 제9조 제1항의 규정에 의한 학생의
학업성취도 평가에 대하여 필요한 사항은 교육과학기술부장관이 정한다.
제7차 교육과정 : 교육과정의 질 관리를 위해 국가수준에서는 주기적으로 학생의 학력평가, 교육 기관 평가, 교육과정 편성·운영에 관한 평가를 실시한다.

3.목적
초·중·고등학교 학생의 학업성취도를 체계적이고 과학적으로 진단하여 학업성취도의 변화 추이 파악
교과 교육과정에서 규정하고 있는 교육목표에 비추어 학생이 목표를 어느 정도 도달하였는지분석하고, 교육과정의 문제점과 정착 정도를 파악하여 교육과정 개선에 기초가 되는 참고 자료

4.제공
문항 분석, 성취도와 배경변인과의 관련성 분석을 통해 교수·학습 방법 개선 및 장학정책 수립을위한 기초 자료 산출
참신하고 타당한 평가도구를 개발·활용함으로써 일선학교의 평가 방법 선도
변화 추이 설계와 기법, 성취수준 설정 방법, 배경변인과의 심층 분석 방법 등과 같이 학업성취도
평가 연구의 기본적인 목표를 달성하기 위하여 도입한 새로운 연구 설계와 방법을 탐색하여 확산 시킴

참고 자료

일제고사 시대, 초등학교 0교시의 한숨 : 6학년들 아침에 불러 문제풀이
조혜정 저 | 한겨레신문사 발행, 2008

一齊考査 結果에 對한 小考
김인즙 저 | 敎育評論社 발행

10년 만에 실시된 일제고사 : 일제고사 잔혹사 국회도서관
차성은 저 | 월간 말 발행
중략..